Implementace modelu IG dle kisk

Mgr. Jan Zikuška

KISK, CEINVE

IMPLEMENTACE MODELU INFORMAČNÍ GRAMOTNOSTI DLE KISK DO PROSTŘEDÍ

VEŘEJNÝCH KNIHOVEN

PROČ MODELY INFORMAČNÍ GRAMOTNOSTI?

• Teoretické ukotvení

• Zdůvodnění potřebnosti IG

• Společná řeč realizátorů IG

• Rámec respektující stav společnosti

O MODELU OBECNĚ?

• Uplatnitelný napříč knihovnami

• Vyžaduje rozvíjet IG u jedinců komplexně, ale..

• Není pevně stanovena forma interakce s informací

• Informační sebeřízení jako základ.

MODEL INFORMAČNÍ GRAMOTNOSTI DLE KISK

• Definování potřeby

• Hledání informací

• Analýza

• Organizace poznatků

• Tvorba dokumentů

• Tvorba znalostí

• Komunikace

JAK VYUŽÍT VE VEŘEJNÝCH KNIHOVNÁCH?

• využívá informační a komunikační služby v souladu s etickými, bezpečnostními a legislativními požadavky

• pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví

• respektuje pravidla bezpečné práce s hardware i software

INFORMAČNÍ SEBEŘÍZENÍ

RVP – základní vzdělávání RVP - gymnázia

A JAK NA TO PRAKTICKY?

• Jak se chovat při komunikaci on-line?

• Jaké hrozby na nás čekají na internetu?

• Co po nás zůstane aneb digitální stopa.

• Sociální sítě nejsou jenom hry!

• Co se stane když poruším autorské právo .

• Jak hospodařit s vlastním časem.

• rozpozná problém, objasní jeho podstatu, rozčlení ho na části;

• vytváří hypotézy, navrhuje postupné kroky, zvažuje využití různých postupů při řešení problému nebo ověřování hypotézy (klíčová kompetence)

• rozpozná a pochopí problém, přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách, promyslí a naplánuje způsob řešení problému a využívá k tomu vlastního úsudku a zkušeností (klíčová kompetence)

DEFINOVÁNÍ PROBLÉMU



• Myšlenkové mapy ve škole i doma.

• Nasadím si (ti) klobouk?

• Mám nápad, máš nápad!

• Nekritizuj, inspiruj se – brainstorming prakticky.

• Od Á do ZET aneb kreativní abeceda pro nejmenší

• efektivně a samostatně využívá různých informačních zdrojů (slovníky, encyklopedie, internet)

• využívá nabídku informačních a vzdělávacích portálů, encyklopedií, knihoven, databází a výukových programů

• vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích

• při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty

HLEDÁNÍ INFORMACÍ



• Internet není jenom Google, Wikipedie a Fejsbůk.

• Co všechno najdeme v knihovně?

• Knihovník vládne Googlu.

• Bojujeme s knihovním katalogem.

• Co určitě neznáte na internetu.

• Co o našem městě vědí místní rodáci (lidé jako zdroj).

• posuzuje aktuálnost, relevanci a věrohodnost informačních zdrojů a informací

• tvořivě využívá informací z odborné literatury, internetu, tisku a z dalších zdrojů, kriticky je třídí a vyhodnocuje

• pořizuje z textu výpisky, zpracovává výtahy, konspekty

• ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost

• rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává

ANALÝZA



• Poznám www stránky, které můžu využít při studiu.

• Dneska už nevěřím všemu, co vidím v televizi.

• O co tomu bulváru vlastně jde?

• Za pět minut najdu hlavní myšlenku v knize.

• Čtu rychleji než rodiče.

• organizuje účelně data a chrání je proti poškození či zneužití

• chrání data před poškozením, ztrátou a zneužitím

• vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě (klíčová kompetence)

ORGANIZACE POZNATKŮ



• Jak se vyznat v knihovně – čísla a písmena na knížkách.

• Papír nebo flash disk, co vydrží nejdéle?

• Vytvářím si domácí knihovnu.

• Co s nealkoholickým pivem? A s Tuzemákem?

• Chaos na internetu.

• své učení a pracovní činnost si sám plánuje a organizuje, využívá je jako prostředku pro seberealizaci a osobní rozvoj;

• využívá různé strategie učení k získání a zpracování poznatků a informací, hledá a rozvíjí účinné postupy ve svém učení, reflektuje proces vlastního učení a myšlení;

• vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné způsoby, metody a strategie, plánuje, organizuje a řídí vlastní učení, projevuje ochotu věnovat se dalšímu studiu a celoživotnímu učení (klíčová kompetence)

TVORBA ZNALOSTÍ



• Jak poslouchat ve škole abych se doma nemusel učit.

• Umím si zapamatovat všechny státy světa.

• Děláme si poznámky aneb nepište si ve škole všechno.

• Učení nás baví.

• Už vím co všechno vím! Sokrates by se divil.

• v písemném projevu volí vhodné výrazové prostředky podle jejich funkce a ve vztah k sdělovacímu záměru,

• při vlastní tvorbě uplatňuje osobní zkušenosti a znalosti, rozpozná jejich vliv a individuální přínos pro tvorbu, interpretaci a přijetí vizuálně obrazných vyjádření

• ovládá práci s textovými a grafickými editory i tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací

• uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem

• pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele

TVORBA DOKUMENTŮ



• Diplomka pro deváťáky aneb nezapomeň na citace.

• Nejkrásnější seminárka na světě (typografie).

• Redukce není o dietě. Abstrakt není sprosté slovo.

• Nejen textem živ je student, infografika v praxi.

• Stříhni si taky - tvorba propagačního videa.

• v mluveném projevu vhodně užívá nonverbálních prostředků řeči

• zpracovává a prezentuje výsledky své práce s využitím pokročilých funkcí aplikačního softwaru, multimediálních technologií a internetu

• zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu

• zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě

• volně reprodukuje text podle svých schopností,

KOMUNIKACE



• Neboj se promluvit, zvládne to každý!

• Minikonference v knihovně = TED na ZŠ/GYMPLU.

• Den D aneb nebojte se představit svoji SOČku.

• Proč jsem dostal poznámku – základy argumentace.

• Mluvíme rukama a nohama.

• Nepište si do šuplíku a založte s vlastní blog.

PŘINÁŠÍ I OTÁZKY A NOVÉ VÝZVY!

• Jsme dostatečně kompetentní k realizaci všech témat?

• Máme na to dostatečné množství času?

• Věnuje nám škola dostatečný prostor?

• A jak postupovat v případě celoživotního vzdělávání?

• Toto je argument pro vaše učitele a jejich ŠVP.

• Rámcový vzdělávací program pro knihovny?

Mgr. Jan Zikuška

[email protected]

inspiromat.cz@honzziku

Documents

Implementace modelu IG dle kisk