I.I.S. PAOLO FRISI€¦ · inquadramento storico-economico In particolare: L’Inghilterra di Elisabetta I. Le grandi scoperte Umanesimo e sonetto rinascimentale Shakespeare, Hamlet,

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Programmazione disciplinare – Rev.01 – Data: 12/09/2015

I.I.S. "PAOLO FRISI"

Via Otranto angolo Cittadini, 1 - 20157 - MILANO

www.ipsfrisi.it

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE DI

Inglese

Anno Scolastico: 2015-2016

CLASSI 1^2^3^4^5^ CORSI: Liceo Economico Sociale

DOCENTI :

Grillanda

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PRIMO ANNO

PRIMO QUADRIMESTRE

COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE

Saper impiegare la lingua inglese

per i principali scopi comunicativi,

con competenze di livello A2 del

QCR, all’interno di contesti noti,

legati alla propria vita e

all’ambiente sociale, in particolare

relativamente alle funzioni e

nozioni comunicative sotto

elencate:

Parlare di sé, della vita

scolastica

Esprimere gusti

Esprimere il tempo

Parlare al telefono

Parlare di eventi passati

Al ristorante

Comprensione orale: comprendere

i punti principali di testi

riguardanti la sfera personale e

sociale.

Comprensione scritta:

comprendere le principali

informazioni contenute in testi

semplici riguardanti la sfera

personale e sociale

Produzione orale: descrivere in

modo essenziale ma comprensibile

persone e fatti relative

all’ambiente in cui si vive.

Produzione scritta: scrivere brevi

testi riguardanti persone e fatti

relativi all’ambiente in cui si vive.

Conoscenze morfosintattiche

Have / be

Some /any

A / an / the

There is / there are

Pres simple / avv frequenza

Pres continuous

Imperative

Agg e pron possessivi

Past simple to be

Past simple reg / irr verbs

Would / could

Countable /uncountable

Conoscenza del lessico

Vocaboli di uso comune relativi a

Scuola, materie, giorni

Attività di ogni giorno /

hobby

Sport

Food and drink

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SECONDO ANNO

SECONDO QUADRIMESTRE



i punti principali di testi


sociale.


comprendere le principali


semplici riguardanti la sfera

personale e sociale


modo essenziale ma comprensibile

persone e fatti relative

all’ambiente in cui si vive.

Produzione scritta: scrivere brevi

testi riguardanti persone e fatti

relativi all’ambiente in cui si vive

Comparativi e superlativi

Espressioni di quantità

Past continuous

Must / have to /should..

Going to / pres continuous

Will may might

First conditional

Indefiniti

Present perfect /avverbi

Comunicazione

Descrivere una città

Descrivere luoghi /dare

indicazioni

Esprimere obblighi,

regole suggerimenti

Parlare di progetti e

azioni future

Parlare del tempo

Fare previsioni

Esprimere sentimenti

Parlare di viaggi

Comparativi e superlativi

Espressioni di quantità

Past continuous

Must / have to /should..

Going to / pres continuous

Will may might

First conditional

Indefiniti

Present perfect /avverbi

Geografia e animali

Luoghi e negozi

Mondo criminale

Mestieri domestici

Professioni

Il tempo

Aggettivi di emozione

Trasporti

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SECONDO ANNO

PRIMO QUADRIMESTRE


Saper impiegare la lingua inglese

per i principali scopi comunicativi,

con competenze di livello B1 del

QCR, all’interno di contesti

concreti, legati alla propria vita e

all’ambiente sociale, in particolare

relativamente alle funzioni e

nozioni comunicative sotto

elencate:

Parlare di esperienze passate,

presenti e future

Fare proposte, dare consigli

Descrivere luoghi

Offrire aiuto

Concordare e dissentire

Parlare della salute fisica

Esprimere obblighi e

permessi

Comprare abbigliamento

Parlare di film


in modo soddisfacente testi


sociale.


comprendere con una certa

accuratezza le principali



sociale


modo comprensibile persone e

fatti relative all’ambiente in cui si

vive o di cui si ha conoscenza.

Interagire in modo indipendente

con un interlocutore

Produzione scritta: scrivere testi

riguardanti persone e fatti relativi

all’ambiente in cui si vive o di cui

si ha conoscenza.

Conoscenze morfosintattiche

Present simple, continuous

Past simple e continuous

Present perfect simple con for e

since

Present perfect continuous

Infinito

Imperativo

Pronomi relativi

Have to/ ought to /had better

Forma Passiva

To get something done

Pronomi riflessivi

Conoscenza del lessico

Vocaboli di uso comune relativi a

Scuola e studi

Città e campagna

Casa e arredamento

Il corpo e la salute

Abbigliamento e moda

Tv e cinema

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SECONDO ANNO




in modo soddisfacente testi


sociale.


comprendere con una certa

accuratezza le principali



sociale


modo comprensibile persone e

fatti relative all’ambiente in cui si

vive o di cui si ha conoscenza.

Interagire in modo indipendente

con un interlocutore


riguardanti persone e fatti relativi

all’ambiente in cui si vive o di cui

si ha conoscenza.

Parlare di sentimenti

Fare ipotesi

Parlare di musica

Raccontare una storia

Parlare dell’ambiente

Riportare comandi e

richieste

Esprimere rimpianti e

ripensamenti

Frasi ipotetiche

Past perfect

Past narrative tenses

Used to / would /could /able to

Discorso indiretto

Il gerundio

Wish

Aggettivi di emozioni

Alcuni phrasal verbs

Tecnologia

Il carattere

TERZO ANNO

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PRIMO QUADRIMESTRE


Lingua: saper impiegare la lingua inglese per i

principali scopi comunicativi

corrispondenti almeno al livello B1.2

del QCR. Comprensione orale: comprendere in

sufficiente autonomia testi

riguardanti la sfera delle relazioni

sociali

Comprensione scritta: comprendere

le informazioni contenute in testi

riguardanti la sfera delle relazioni

sociali.

Produzione orale: parlare di eventi

passati e futuri e di testi scritti e orali


riguardanti la sfera sociale

Riassumere testi

Produrre brevi testi argomentativi

Letteratura: Saper identificare i vari generi

letterari: Saper inquadrare gli autori

nel loro contesto storico e letterario Saper riconoscere le caratteristiche

stilistiche di un autore anche in

riferimento alla tematica trattata e al

periodo storico

Comprensione orale: comprendere le

informazioni essenziali contenute in

testi storico letterari

Comprensione scritta: comprendere

con certa accuratezza le informazioni

contenute in testi storico-letterari.

Produzione orale: saper riferire con

sufficiente padronanza i principali

contenuti di una narrazione letteraria

Produzione scritta: produrre brevi

testi (risposte a domande aperte) su

argomenti storico letterari

Lingua

Uso di tutti i tempi verbali e

principali strutture della lingua

La comparazione

Reported speech, narrative

tenses

Passive form

Storia della Letteratura:

Dalle Origini al Medioevo principali

autori e inquadramento storico-

economico

In particolare:

The Celts, The

Anglosaxons,

the Christianization of the

British Isles

Beowulf

The Norman Invasion and

the Feudal System

The Three orders of

Medieval Society

The social and economic

survey of the Domesday Book

The Black Death

The Magna Carta and the

Birth of Parliament

Thomas Malory and

Medieval Romance

Chaucer, The Canterbury

Tales

The evolution of the English

Language

Lessico: lessico relativo allo studio della

storia e della letteratura (es. periodi

storici, generi letterari, stili ecc)

lessico di uso comune ma

sufficientemente accurato e preciso

per comunicare efficacemente con

riferimento agli argomenti proposti

(civiltà, temi sociali, problemi del

mondo contemporaneo…)

TERZO ANNO

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Dal Rinascimento alla Glorious

Revolution, principali autori e

inquadramento storico-economico

In particolare:

L’Inghilterra di Elisabetta I.

Le grandi scoperte

Umanesimo e sonetto

rinascimentale

Shakespeare, Hamlet, Romeo

and Juliet, Macbeth

The Tempest and the Brave

New World

La Rivoluzione Inglese Il

Puritanesimo

John Milton, Paradise Lost

The Augustan Age, principali

autori e inquadramento storico

economico

In particolare:

The Rise of the Novel

The Colonial Spirit and

the Slave Trade

Daniel Defoe, Robinson Crusoe

QUARTO ANNO

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PRIMO QUADRIMESTRE


Lingua: saper impiegare la lingua inglese

per i principali scopi comunicativi

corrispondenti almeno al livello

B2 del QCR. Saper riferire i temi principali dei

testi proposti e saperli commentare

anche con proprie opinioni Letteratura: Saper identificare i vari generi

letterari: Saper inquadrare gli

autori nel loro contesto storico e

letterario Saper riconoscere le

caratteristiche stilistiche di un

autore anche in riferimento alla

tematica trattata e al periodo

storico Comprendere e analizzare i testi

letterari Identificare il sistema di

valori presenti nel testo letterario

Comprensione orale:

comprendere in sufficiente

autonomia testi riguardanti la

civiltà dei paesi di lingua inglese e

la loro produzione letteraria Comprensione scritta:

comprendere con precisione le

informazioni contenute nei testi

proposti. Produzione orale: parlare,

commentare, riassumere e riferire

dei testi proposti

Produzione scritta: riassumere e

riferire con accuratezza i

contenuti dei testi proposti.

Redigere presentazioni di

approfondimento su temi proposti

Lingua:

principali strutture linguistiche

della lingua inglese

Storia della Letteratura

Il Settecento: L’età Augustea

(principali autori, loro opere e

inquadramento storico-

economico)

Il colonialismo e la tratta degli

schiavi

Daniel Defoe Robinson Crusoe

La distopia come genere

letterario Jonathan Swift Gulliver’s

Travels

Il romanzo picaresco Henry

Fielding Tom Jones Il Gotico e la Rivoluzione

Romantica (principali autori,

loro opere e inquadramento

storico)

Mary Shelley Frankenstein

Lessico: lessico relativo allo studio della

storia e della letteratura (es.

periodi storici, generi letterari,

stili ecc)

lessico di uso comune ma

sufficientemente accurato e

preciso per comunicare

efficacemente con riferimento agli

argomenti proposti (civiltà, temi

sociali, mondo contemporaneo…)

QUARTO ANNO

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Natura, Urbanizzazione e

Rivoluzione Industriale

Il Bello e il Sublime

Blake

Wordsworth

Coleridge

P.B. Shelley Emily Bronte Wuthering

Heights

Charlotte Bronte Jane Eyre

The Victorian Age: principali

autori loro opera e

inquadramento storico-

economico)

Industralizzazione e

trasformazioni sociali

Charles Dickens, Oliver Twist,

Great Expectations e Hard

Times

QUINTO ANNO

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PRIMO QUADRIMESTRE


Lingua:

saper impiegare la lingua inglese

per i principali scopi comunicativi

corrispondenti almeno al livello

B2 del QCR.

Saper riferire i temi principali dei

testi proposti e saperli commentare

anche con proprie opinioni

Letteratura:

Saper identificare i vari generi

letterari: Saper inquadrare gli

autori nel loro contesto storico e

letterario

Saper riconoscere le

caratteristiche stilistiche di un

autore anche in riferimento alla

tematica trattata e al periodo

storico

Comprendere e analizzare i testi

letterari Identificare il sistema di

valori presenti nel testo letterario

Comprensione orale:

comprendere in sufficiente

autonomia testi riguardanti la

civiltà dei paesi di lingua inglese e

la loro produzione letteraria


comprendere con precisione le

informazioni contenute nei testi

proposti.

Produzione orale: parlare,

commentare, riassumere e riferire

dei testi proposti

Produzione scritta: riassumere e

riferire con accuratezza i

contenuti dei testi proposti.

Redigere presentazioni di

approfondimento su temi proposti

LETTERATURA

La crisi dell’età Vittoriana.

Principali autori, opere,


The Aestethic Movement

Oscar Wilde, The Picture of

Dorian Gray

Stevenson Dr Jekyll and Mr

Hyde

Analisi di alcuni testi, ascolto

di brani e visione di filmati

Le Avanguardie del Primo

Novecento, il Modernismo.

Principali autori, opere,


Virginia Woolf, To the

Lighthouse, Mrs Dalloway

James Joyce, Dubliners e

Ulysses

T.S.Eliot, The Waste Land, The

Love Song of JA Prufrock

La Prima Guerra Mondiale,

l’indipendenza irlandese e la

rivoluzione russa

War Poets, H Hemingway

Farewell to the Arms

Il XX secolo. L’età dei

totalitarismi. Autori e contesto

storico

George Orwell 1984, Animal

Farm

Il Dopoguerra nell’U.K. e negli

U.S.A

The Theatre of the Absurd ,

Samuel Beckett, Waiting for Godot

The Beat Generation, J.

Keruoack, On the Road, Allen

Ginsberg Howl

Salinger The Catcher in the

Rye

Lessico:

lessico relativo allo studio della storia

e della letteratura (es. periodi storici,

generi letterari, stili ecc)

QUINTO ANNO

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Il mondo contemporaneo. I

movimenti degli anni 60 e 70. La

fine dell’Apartheid in Sud Africa

L’11 Settembre 2001

Scelta di autori

contemporanei in lingua

inglese

Lessico:

lessico relativo allo studio della

storia e della letteratura (es.

periodi storici, generi letterari,

stili ecc)

MODALITÀ DI LAVORO Barrare le caselle

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Lezione frontale x

Lezione con esperti

Lezione multimediale x

Lezione pratica x

Problem solving x

Metodo induttivo

Lavoro di gruppo x

Discussione guidata x

Simulazione

Esercitazione x

Studio individuale x

Visite didattiche x

Viaggi d’istruzione

STRUMENTI DI LAVORO Barrare le caselle

Manuale x

Laboratorio multimediale x

Laboratorio linguistico

Lavagna

L.I.M. x

Registratore

Appunti x

Fotocopie x

Carte geografiche

Video x

Palestra

STRUMENTI DI VERIFICA Barrare le caselle

Colloquio x

Interrogazione breve x

Risposte dal posto x

Prova in laboratorio

Prova pratica

Prova strutturata x

Prova semistrutturata x

Relazione x

Esercizi x

Compito scritto x

Compito assegnato a casa x

Simulazioni x

VERIFICHE 1º QUADRIMESTRE: Scritte nº 2 Orali nº 2

VERIFICHE 2º QUADRIMESTRE: Scritte nº 2 Orali nº 2

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OBIETTIVI GENERALI MINIMI DA RAGGIUNGERE AL TERMINE DELL’ANNO

SCOLASTICO:

PRIMO BIENNIO

1. Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi:

utilizzare lessico e strutture grammaticali di base.

usare espressioni quotidiane e sostenere una semplice conversazione funzionale al contesto ed alla situazione comunicativa

comprendere il senso generale di un brano ascoltato più volte

2. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi:

produrre un semplice testo scritto su argomenti riguardanti il contesto quotidiano individuare gli elementi basilari di un semplice brano scritto e ascoltato. esprimere il proprio parere attraverso semplici frasi scritte, veicolate da

domande-guida.

SECONDO BIENNIO

Distinguere e utilizzare le principali tipologie testuali, riconoscendovi i tratti caratterizzanti. Produrre testi adeguati allo scopo comunicativo e sufficientemente comprensibili, spiegando le proprie intenzioni e opinioni. Comprendere idee principali e specifici dettagli di testi letterari Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, brevi messaggi orali autentici su tematiche note. Produrre diverse tipologie testuali utilizzando un lessico accettabile. Uso del dizionario nella forma più appropriata.

QUINTO ANNO

Distinguere e utilizzare le principali tipologie testuali riconoscendone i tratti caratterizzanti. Produrre testi adeguati allo scopo comunicativo e sufficientemente comprensibili, spiegando le proprie intenzioni e opinioni. Comprendere idee principali e specifici dettagli di testi Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, brevi messaggi orali autentici su tematiche note. Produrre diverse tipologie testuali utilizzando un lessico accettabile. Uso del dizionario nella forma più appropriata.

CRITERI DI VALUTAZIONE

Le verifiche scritte, pratiche ed orali saranno valutate secondo i criteri deliberati dal

Collegio dei Docenti e contenuti nel POF del corrente anno scolastico.

Tutte le verifiche scritte saranno corredate da una griglia di valutazione.

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PROGRAMMAZIONE PLURIDISCIPLINARE

DISCIPLINE COINVOLTE

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N. ORE PREVISTE ________________________________________________________

OBIETTIVI DA RAGGIUNGERE

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CONTENUTI

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NOTE

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Milano, ______________________________

IL COORDINATORE ________________________

Documents

I.I.S. PAOLO FRISI€¦ · inquadramento storico-economico In particolare: L’Inghilterra di Elisabetta I. Le grandi scoperte Umanesimo e sonetto rinascimentale Shakespeare, Hamlet,