1i

2

ii

3

iii

4

iv

5

ABSTRACT

The purpose of this study was to determine the effect of curriculumchanges, widyaiswara competence, infrastructure and commitment to satisfactionof education and training participants in the Board of Education and Training ofEast Java Province.

In this study, the population was all the participants Education andLeadership Training II - IV were held by the Board of Education and TrainingEast Java class 1 in 2014, which amounted to as many as 370 people. Totalsample as many as 192 people. The sampling technique using stratified randomsampling method. The location of this research at the Board of Education andTraining East Java province which is located at Jl. Tama Balongsari TandesSurabaya, East Java. Analysis technique used Structural Equation Model (SEM)approach by using the Software Partial Least Square (PLS)..

The results showed that the changes in the education and trainingcurriculum leadership has a significant influence on the education and training ofparticipant satisfaction. Competence trainers have a significant influence on thesatisfaction of participants on education and training. Education and traininginfrastructure has a significant leadership to the satisfaction of education andtraining participants. Changes in education and training curriculum leadership hasa significant influence on education and training participant commitment.Competence trainers have a significant influence on participant commitment ofeducation and training. Education and training infrastructure leadership has nosignificant effect on the participants' commitment to education and training.Participant satisfaction education and training have a significant influence on theparticipants' commitment to education and training.

Infrastructure on the implementation of Education and TrainingLeadership New Patterns have no significant effect on participant commitmentEducation and training. This means that whether or not the facilities providedduring the implementation of the education and training of leadership does notgive effect to the commitment to education and training participants. ParticipantsCommitment influence on the fulfillment of facilities and infrastructure on theimplementation of Education and Training Leadership New Trends in Educationand Training Agency East Java province, is determined by the ParticipantSatisfaction Education and training for facilities and infrastructure facilitiesprovided by the Agency for Education and Training Education and training runs ..

In general, this study reported that the education and training of a newpattern of leadership according Heads of State Administration Regulation No.11,12 and 13 of the Year 2014 is getting a positive response from the participantsof education and training and mentor, as the direct supervisor of participants inbuilding high performance in institutions of participants education and training.

Key word : Curriculum change, The lecturer competence, Infrastructurefacilities,Commitment participant

v

6

7

vi

8

RINGKASAN DISERTASI

Dalam upaya meningkatkan kapasitas aparatur pemerintah, khususnyakompetensi kepemimpinan Aparatur, Kepala Lembaga Administrasi NegaraRepublik Indonesia telah mengeluarkan Surat Keputusan Kepala LAN RI Nomor: 11, 12 dan 13 Tahun 2013 tentang Pedoman Penyelenggaraan DiklatKepemimpinan Tingkat II, III dan IV, yang dikenal sebagai Diklat KepemimpinanPola Baru, sebagai pengganti Peraturan Kepala Lembaga Adminstrasi NegaraNomor 199,540 dan 541 Tahun 2001, tentang Pedoman Penyelenggaraan DiklatKepemimpinan Tingkat II, III dan IV, yang dikenal Diklat Kepemimpinan polalama.

Dalam penyelenggaraan diklat pola lama, Lembaga Administrasi Negara,sebagai Pembina Penyelenggaraan diklat seluruh Indonesia, masih melihat adanyakekurangan sempurnaan akan hasil diklat pola lama, yakni menyangkut : 1) Diklatpola lama dirasakan masih belum efektif dalam pembentukan karakter danintegritas kepemimpinan, b). Kurikulum dan metode pembelajaran diklat polalama, belum mampu mendorong terbentuknya sosok pemimpin perubahan, c).Diklat pola lama masih bersifat single loop learning, tidak berbasis praktek danimplementasi dalam menyelesaikan isu - isu strategis intansional.

Penelitian yang dilaksanakan ini, pada intinya adalah berfokus pada sejauhmana keberhasilan diklat kepemimpinan pola baru dalam membentuk karakterkepemimpinan pada tataran eselon II, III dan IV dari tinjauan 3 variabel penting,yakni variabel kurikulum perubahan diklat pola baru, variabel kompetensiwidyaiswara dan variabel sarana dan prasarana pada penyelenggaraan diklat polabaru yang diadakan di Badan Diklat Propinsi Jawa Timur. Penelitian ini berawaldari hipotesis yang menguji, pengaruh variabel kurikulum perubahan, kompetensiwidyaiswara, sarana dan prasarana pada kepuasan dan komitmen peserta diklatpola baru, dalam menumbuhkan komitmen dalam peningkatan kinerja instansimasing-masing peserta.

Dengan terbitnya Perka LAN RI Nomor 11,12 dan 13 sebagai dasarpenyelenggaraan diklat pola baru, diharapkan efektifitas pembentukan karakterdan integritas kepemimpinan dapat terwujud melalui penerapan KurikulumPerubahan yang berbasis praktek lapangan dalam memimpin kegiatan inovatif danterpenuhinya standar kompetensi widyaiswara serta tersedianya fasilitas saranadan prasarana proses belajar yang berbasis teknologi komunikasi yang memadai,diharapkan dapat menumbuhkan kepuasan dan komitmen peserta diklat dalammengikuti proses belajar, sampai dengan peserta diklat dapat mengaplikasikanilmu yang didapat untuk peningkatan kinerja instansi.

Kepuasan peserta diklat menjadi penting untuk diperhatikan, karenamenyangkut keberhasilan dari pelaksanaan diklat itu sendiri. Peserta yangmemiliki tingkat kepuasan yang tinggi, menunjukkan bahwa harapan terhadapkegiatan diklat telah terpenuhi dengan baik, baik yang menyangkut kurikulumdiklat, kompetensi widyaiswara maupun sarana dan prasarana diklat. Pesertadiklat yang memiliki tingkat kepuasan yang tinggi, akan berdampak padaoptimalnya kinerja dan prestasi individu peserta. Artinya bahwa individu telah

vii

9

mampu menyerap materi diklat dengan baik, sehingga pengetahuan danpengalaman yang didapat pada saat mengikuti diklat bisa diaplikasikan padainstansi tempatnya bekerja.

Peneliti juga menemukan adanya hasil penelitian yang berbeda, dimanahasil penelitian Gunlu et al., (2009), penelitian ini menganalisis hubungankepuasan kerja dengan komitmen organisasi. Temuan penelitian menunjukkanbahwa ada pengaruh antara kepuasan terhadap komitmen afektif dan normatif,akan tetapi kepuasan kerja tidak berpengaruh terhadap komitmen continuance.Penelitian Dorothea (2012), penelitian yang kaitannya dengan kepuasan kerjaterhadap komitmen organisasional. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak adapengaruh yang signifikan antara kepuasan kerja terhadap komitmen. PenelitianCiptodihardjo (2014) menyebutkan bahwa kepuasan kerja tidak berpengaruhsignifikan terhadap komitmen organisasi. Sedangkan dari penelitian dibidangpendidikan, peneliti juga menemukan, hasil penelitian lain yang perlu tindaklanjut, yakni penelitian Sukandi (2013), Puspayani (2013 dan Emeilda ( 2013)yang meneliti secara parsial variabel kurikulum, kompetensi guru sarana danprasarana terhadap kepuasan mahasiswa atau peserta didik. Dari celah penelitianini, peneliti menganggap bahwa penelitian tentang pengaruh kurikulum,kompetensi widyaiswara, sarana dan prasarana terhadap kepuasan dan komitmenpeserta diklat relevan untuk dilaksanakan, karena merupakan tindak lanjut daripenelitian - penelitian terdahulu (gap reseach). Dimana penelitian sebelumnyahanya sampai pada pengaruhnya terhadap kepuasan mahasiswa atau peserta didik,sedangkan penelitian yang dilakukan ini adalah sampai pada komitmen pesertadiklat dalam implementasi penerapan hasil yang diperoleh selama mengikutidiklat kepemimpinan.

Adanya celah penelitian (reseach gap) dan permasalahan padapenyelenggaraan Diklat Kepemimpinan Pola Lama serta dengan mengamatipenerapan Perka LAN RI nomor 11,12 dan 13, tentang Penyelenggaraan DiklatKepemimpinan Pola Baru pada tahun 2014, khususnya yang terkait dengan 3variabel penting, yakni : kurikulum, widyaiswara dan sarana dan prasarana diklat,menjadikan peneliti tertarik untuk meneliti lebih lanjut, sejauhmana pengaruhkurikulum perubahan, kompetensi widyaiswara dan sarana dan prasaranaterhadap kepuasan dan komitmen peserta diklat kepemimpinan pola baru diBadan Pendidikan dan Pelatihan Provinsi Jawa Timur.

Lokasi penelitian di Badan Diklat Provinsi Jawa Timur, sebagaiLembaga Penyelenggara Diklat Kepemimpinan Pola Baru. Pada penelitian inipopulasinya adalah seluruh peserta Pendidikan dan Pelatihan Kepemimpinantingkat II, III dan IV yang diselenggarakan oleh Badan Pendidikan dan PelatihanProvinsi Jawa Timur anggaran tahun 2014, terdiri dari 12 angkatan, masing-masing angkatan sebanyak 30 – 32 orang peserta, sehingga total populasi padapenelitian ini berjumlah 370 orang peserta diklat, dengan sampel sebesar 192orang peserta diklat kepemimpinan.

Dari analisis hasil penelitian deskriptif dan statistik Smart PLSmenunjukkan bahwa kurikulum perubahan pada diklat kepemimpinan pola barumemiliki pengaruh positif terhadap kepuasan peserta diklat. Artinya semakin baikkualitas kurikulum perubahan dapat mengkonstektualkan antara isu strategis

viii

10

instansional dengan upaya pemecahannya, maka akan semakin memberi kepuasanpeserta diklat untuk dapat menyelesaian tugas – tugas kediklatan yang berkaitandengan kebutuhan peserta diklat, maka kepuasan peserta diklatpim akan semakintinggi, sebaliknya semakin rendah kualitas kurikulum perubahan dalam meresponkebutuhan peserta diklat, maka kepuasan peserta akan semakin rendah.

Sedangkan dari analisis hasil penelitian kompetensi widyaiswaramenunjukkan bahwa, kompetensi widyaiswara memiliki pengaruh positifterhadap kepuasan peserta diklat. Artinya semakin tinggi tingkat kompetensi yangdimiliki widyaiswara pada penyelenggaraan diklat kepemimpinan pola barusemakin tinggi tingkat kepuasan peserta dalam menyerap materi diklat, sebaliknyaapabila semakin rendah tingkat kompetensi yang dimiliki widyaiswara, makatingkat kepuasan peserta diklat juga semakin rendah.

Penelitian ini juga menunjukkan. bahwa sarana dan prasarana diklatkepemimpinan pola baru memiliki pengaruh signifikan terhadap kepuasan pesertadiklat. Semakin lengkap fasilitas sarana dan prasarana dalam penyelenggaraandiklat, maka kepuasan peserta diklat juga semakin tinggi, sebaliknya semakinkurang fasilitas sarana dan prasarana diklat, maka kepuasan peserta diklat jugasemakin rendah.

Penelitian tentang pengaruh kurikulum perubahan, kompetensiwidyaiswara pada penyelenggaraan diklat kepemimpinan pola baru, jugamenunjukkan pengaruh positif terhadap komitmen peserta . Artinya semakin baikkualitas kurikulum,dan kompetensi widyaiswara dalam mengarahkan siswa untukdapat menemukan isu aktual yang berkembang di instansinya dan sekaligusmenemukan solusi pemecahannya, dalam arti sesuai dengan kebutuhankompetensi peserta diklat, maka semakin meningkatkan motivasi peserta dalamrangka menyelesaikan tugas kediklatan, motivasi belajar peserta diklat, akanberdampak pula terhadap komitmen peserta diklat untuk menerapkan hasil diklatyang diperolehnya.

Disamping penelitian kurikulum perubahan, kompetensi widyaiswaramemberikan pengaruh positif terhadap komitmen peserta diklat, peneliti jugamenemukan hasil penelitian yang menyatakan bahwa fasilitas sarana danprasarana pada penyelenggaraan diklat kepemimpinan pola baru berpengaruhtidak signifikan terhadap komitmen peserta diklat. Artinya baik atau tidaknyafasilitas sarana dan prasarana yang disediakan dalam pelaksanaan diklatpim tidakmemiliki pengaruh yang signifikan terhadap komitmen peserta diklatkepemimpinan pola baru.

Disisi lain dalam penelitian ini, terdapat pengaruh yang signifikan antarakepuasan peserta diklat dengan komitmen peserta dalam mengikuti proses diklatsampai pada pelaksanaan implementasi kegiatan di instansi masing-masing..Artinya semakin tinggi tingkat kepuasan peserta diklat maka komitmen pesertadiklat juga semakin tinggi, sebaliknya semakin rendah tingkat kepuasan pesertadiklat maka komitmen peserta diklat juga semakin rendah.

Ada beberapa temuan baru yang dihasilkan pada penelitian ini, diantaranya : Temuan penelitian pertama, menunjukkan bahwa pengaruh antarakurikulum perubahan terhadap komitmen peserta diklat kepemimpinan pola baruadalah positif dan kepuasan peserta diklat juga berfungsi sebagai variabel mediasi

ix

11

antara kurikulum perubahan dengan komitmen peserta diklat. Hasil analisispenelitian ini menunjukkan bahwa, untuk meningkatkan komitmen peserta diklat,maka dapat dilakukan dengan mediasi kepuasan peserta diklat, danpengembangan kurikulum perubahan pada diklat kepemimpinan pola baru harusdidasarkan pada tingkat kepuasan peserta diklat.

Temuan penelitian kedua, menunjukkan bahwa pengaruh antarakompetensi widyaiswara terhadap komitmen peserta diklat adalah positif dankepuasan peserta diklat juga berfungsi sebagai variabel mediasi antara kompetensiwidyaiswara terhadap komitmen peserta diklat. Hasil analisis penelitian inimenunjukkan bahwa, untuk meningkatkan komitmen peserta diklat, dapatdilakukan dengan mediasi kepuasan peserta diklat, dan upaya yang dilakukandalam rangka peningkatan kompetensi widyaiswara harus didasarkan pada tingkatkepuasan peserta diklat.

Temuan penelitian ketiga, menunjukkan bahwa pengaruh antara Saranadan Prasarana terhadap komitmen peserta diklat adalah tidak signifikan dankepuasan peserta diklat juga berfungsi sebagai variabel mediasi antara Sarana danPrasarana terhadap komitmen peserta diklat. Hasil analisis penelitian inimenunjukkan bahwa, upaya untuk meningkatkan pemenuhan fasilitas sarana danprasarana peserta diklat harus didasarkan pada kepuasan peserta.

Secara umum, dari pembahasan hasil penelitian menunjukkan bahwa 1).Penyelenggaraan diklatpim pola baru di Badan Diklat Provinsi jawa Timur, yangdidasarkan pada Perka LAN RI Nomor : 11,12 dan 13, telah mendapat apresiasiyang sangat tinggi dari peserta diklat, baik dari sisi kurikulum perubahan,kompetensi widyaiswara serta dari sisi pemenuhan fasilitas sarana dan prasaranapenyelenggaraan diklatpim pola baru. Hal ini ditunjukkan dari hasil analisadeskriptif yang diperoleh dan juga terlihat dari nilai koefisien parameter jalur yangdidapat dari analisis statistik dengan SmartPLS, yang menunjukkan bahwapenyelenggaraan diklatpim pola baru sangat besar pengaruhnya bagi pesertadalam membangun kinerja yang tinggi di instansinya, 2).Bahwa dalam rangkalebih meningkatkan kinerja Badan Diklat Provinsi Jawa Timur, ada beberapaaspek yang senantiasa harus ditingkatkan secara terus menerus dan berkelanjutan,yakni pengembangan kurikulum perubahan, khususnya pada tahap diagnoseperubahan, harus didasarkan pada unsur kebaruan isu dan strategi pemecahannya.Sedangkan terkait dengan pengembangan kompetensi widyaiswara, diperlukanupaya-upaya yang dapat memperluas pengetahuan dan wawasan widyaiswaradalam memahami kedalaman isu - isu yang berkembang pada penyelenggaraanpemerintahan dan pembangunan baik di pusat dan di daerah.

x

12

ABSTRACT

The purpose of this study was to determine the effect of curriculumchanges, widyaiswara competence, infrastructure and commitment to satisfactionof education and training participants in the Board of Education and Training ofEast Java Province.

In this study, the population was all the participants Education andLeadership Training II - IV were held by the Board of Education and TrainingEast Java class 1 in 2014, which amounted to as many as 370 people. Totalsample as many as 192 people. The sampling technique using stratified randomsampling method. The location of this research at the Board of Education andTraining East Java province which is located at Jl. Tama Balongsari TandesSurabaya, East Java. Analysis technique used Structural Equation Model (SEM)approach by using the Software Partial Least Square (PLS)..

The results showed that the changes in the education and trainingcurriculum leadership has a significant influence on the education and training ofparticipant satisfaction. Competence trainers have a significant influence on thesatisfaction of participants on education and training. Education and traininginfrastructure has a significant leadership to the satisfaction of education andtraining participants. Changes in education and training curriculum leadership hasa significant influence on education and training participant commitment.Competence trainers have a significant influence on participant commitment ofeducation and training. Education and training infrastructure leadership has nosignificant effect on the participants' commitment to education and training.Participant satisfaction education and training have a significant influence on theparticipants' commitment to education and training.

Infrastructure on the implementation of Education and TrainingLeadership New Patterns have no significant effect on participant commitmentEducation and training. This means that whether or not the facilities providedduring the implementation of the education and training of leadership does notgive effect to the commitment to education and training participants. ParticipantsCommitment influence on the fulfillment of facilities and infrastructure on theimplementation of Education and Training Leadership New Trends in Educationand Training Agency East Java province, is determined by the ParticipantSatisfaction Education and training for facilities and infrastructure facilitiesprovided by the Agency for Education and Training Education and training runs ..

In general, this study reported that the education and training of a newpattern of leadership according Heads of State Administration Regulation No.11,12 and 13 of the Year 2014 is getting a positive response from the participantsof education and training and mentor, as the direct supervisor of participants inbuilding high performance in institutions of participants education and training.

Key word : Curriculum change, The lecturer competence, Infrastructurefacilities,Commitment participant

xi

13

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ................................................................................ i

LEMBAR PRASYARAT GELAR ……………………………………… ..... . ii

HALAMAN PENGESAHAN DISERTASI .................................................. iii

HALAMAN PENETAPAN UJIAN AKHIR ……………………………….. iv

PERNYATAAN ORISINILITAS DISERTASI ……………………………. v

RIWAYAT HIDUP …………………………………………………………. vi

UCAPAN TERIMA KASIH ......................................................................... viii

RINGKASAN ……………………………………………………………….. ix

ABSTRACT ………………………………………………………………… xiii

DAFTAR ISI .............................................................................................. xiv

DAFTAR TABEL......................................................................................... xix

DAFTAR GAMBAR …………………………………………………… ...... xxi

DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………............... xxii

BAB 1 PENDAHULUAN

1.1 Latar belakang ..................................................................... 1

1.2 Perumusan Masalah ............................................................. 17

1.3 Tujuan Penelitian ................................................................. 18

1.4 Manfaat Penelitian ............................................................... 19

BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Tinjauan Teori .................................................................... 20

2.1.1 Manajemen Sumber Daya Manusia............................. 20

2.1.2 Kurikulum .................................................................. 26

2.1.2.1 Pengertian Kurikulum...................................... 26

xii

14

2.1.2.2 Komponen-komponen Kurikulum ................... 30

2.1.2.3 Kurikulum Perubahan Pendidikan danPelatihan Kepemimpinan................................. 32

2.1.3 Widyaiswara............................................................... 41

2.1.3.1 Pengertian Widyaiswara .................................. 41

2.1.3.2 Kompetensi Widyaiswara ................................ 44

2.1.3.3 Rincian Tugas Widyaiswara ............................ 51

2.1.3.4 Pemberhentian dari Jabatan Widyaiswara ........ 65

2.1.3.5 Evaluasi terhadap Widyaiswara ....................... 67

2.1.4 Sarana dan Prasarana .................................................. 70

2.1.4.1 Pengertian Sarana dan Prasarana...................... 70

2.1.4.2 Sarana dan Prasarana Pendidikan danPelatihan Kepemimpinan................................. 76

2.1.5 Kepuasan .................................................................... 78

2.1.5.1 Pengertian Kepuasan ....................................... 78

2.1.5.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kepuasan .. 79

2.1.6 Komitmen Peserta Diklat ............................................ 85

2.1.6.1Pengertian Komitmen ...................................... 85

2.1.6.2Jenis Komitmen............................................... 88

2.1.6.3Aspek Komitmen Organisasi ........................... 90

2.2 Penelitian Terdahulu ............................................................ 93

2.2.1 Pengaruh Kurikulum dengan Kepuasan PesertaDiklat.......................................................................... 93

2.2.2 Pengaruh Kompetensi Widyaiswara dengan KepuasanPeserta Diklat ............................................................. 94

2.2.3 Pengaruh Sarana dan Prasarana dengan KepuasanPeserta Diklat ............................................................. 95

xiii

15

2.2.4 Pengaruh Kurikulum dengan Komitmen PesertaDiklat ......................................................................... 96

2.2.5 Pengaruh Kompetensi Widyaiswara denganKomitmen Peserta Diklat ............................................ 98

2.2.6 Pengaruh Sarana dan Prasarana dengan KomitmenPeserta Diklat ............................................................. 100

2.2.7 Pengaruh Kepuasan Peserta dengan KomitmenPeserta Diklat ............................................................. 101

BAB 3 KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS

3.1 Kerangka Konseptual........................................................... 110

3.2 Hipotesis Penelitian ............................................................. 116

BAB 4 METODE PENELITIAN

4.1 Rancangan Penelitian........................................................... 133

4.2 Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel.............. 135

4.3 Variabel Penelitian............................................................... 137

4.4 Lokasi dan Waktu Penelitian................................................ 146

4.5 Prosedur Pengumpulan Data ................................................ 147

4.6 Teknik Analisis Data............................................................ 148

4.7. Batasan Istilah …………………………………………… .. 158

BAB 5 HASIL PENELITIAN

5.1 Data Penelitian ………………………………………… ........ 161

5.1.1 Gambaran Umum Obyek Penelitian ……………… ...... 161

5.1.2 Deskriptif Karakteristik Responden …………… ........ 164

5.1.3 Deskriptif Tanggapan Responden …………….......... 166

5.2 Analisa Data dan Hasil Penelitian………………………….. . 175

5.2.1 Analisa Statistik SEM dengan Partial Least Square … 175

5.2.2 Menilai Outer Model atau Measurement Model…….. .... 175

xiv

16

5.2.2.1 Convergent Validity terhadap Konstruk

Penelitian…………………………………….. .. 176

5.2.2.2 Discriminat Validity ………………………… .. 178

5.2.2.3 Composite Reliability dan Varian Extracted ..... 180

5.2.3 Pengujian Model Strukturan ( Inner Model ) ………....... 181

5.2.4 Pengujian Hipotesis ………………………… .................. 182

BAB 6 PEMBAHASAN

6.1 Pengaruh Kurikulum Perubahan terhadap Kepuasan PesertaDiklat Kepemimpinan Pola Baru Di Badan Diklat ProvinsiJatim………………... ............................................................ 193

6.2 Pengaruh Kompetensi Widyaiswara terhadap KepuasanPeserta Diklat Kepemimpinan Pola Baru DiBadan Diklat Provinsi Jatim ………………… ....................... 196

6.3 Pengaruh Sarana dan Prasarana terhadap Kepuasan PesertaDiklat Kepemimpinan Pola Baru Di BadanDiklat Provinsi Jatim ………………… .................................. 200

6.4 Pengaruh Kurikulum Perubahan terhadap Komitmen PesertaDiklat Kepemimpinan Pola Baru Di Badan Diklat ProvinsiJatim ………………… .......................................................... 204

6.5 Pengaruh Kompetensi Widyaiswara terhadap KepuasanPeserta Diklat Kepemimpinan Pola Baru Di Badan DiklatProvinsi Jatim …………………............................................. 207

6.6 Pengaruh Sarana dan prasarana terhadap Kepuasan PesertaDiklat Kepemimpinan Pola Baru Di Badan Diklat ProvinsiJatim ………………… .......................................................... 210

6.7 Pengaruh Kepuasan terhadap Komitmen Peserta DiklatKepemimpinan Pola Baru Di Badan Diklat Provinsi Jatim………………….................................................................... 213

6.8 Pengaruh Langsung dan Tidak langsung dalamPenelitian……........................................................................ 217

6.9 Keterbatasan Penelitian ……………………………………… 221

xv

17

BAB VII PENUTUP

7.1 Kesimpulan ……………………………………………….. 222

7.2 Saran …………………………………………………….... 224

DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………… ......... 227

LAMPIRAN

xvi

18

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Hasil Ringkasan Celah Penelitian( reseach gap )…...…... ............ 15

Tabel 2.2 Ringkasan Hasil Penelitian ......................................................... 103

Tabel 3.1 Kualitas Implementasi Kurikulum Praktik Berpengaruh SecaraSimultan terhadap Kepuasan Lulusan.......................................... 118

Tabel 4.1 Distribusi Populasi dan Sampel................................................... 136

Tabel 4.2 Tabel Klasifikasi Variabel penelitian ………………………… ... 138

Tabel 4.3 Design Instrumen/Kuesioner Penelitian ....................................... 143

Tabel 5.1 Karakteristik Responden Menurut Jenis Kelamin ....................... 164

Tabel 5.2 Karakteristik Responden Menurut Tingkat Pendidikan ............... 165

Tabel 5.3 Karakteristik Responden Menurut Tingkat Usia.......................... 165

Tabel 5.4 Karakteristik Responden Menurut Masa Kerja ........................... 166

Tabel 5.5 Deskripsi Variabel Kurikulum Perubahan .................................. 168

Tabel 5.6 Deskripsi Variabel Kompetensi Widyaiswara ............................ 169

Tabel 5.7 Deskripsi Variabel Sarana dan Prasarana .................................. 171

Tabel 5.8 Deskripsi Variabel Kepuasan Peserta Diklat .............................. 173

Tabel 5.9 Deskripsi Variabel Komitmen Peserta Diklat ............................. 174

Tabel 5.10 Deskripsi ConvergentValidity terhadap Konstruk Penelitian ....... 176

Tabel 5.11 Nilai Discriminant Validity (Cross Loading) .............................. 179

Tabel 5.12 Composite Reability dan Average Variance Extracted................. 180

Tabel 5.13 Nilai R-Square............................................................................ 181

Tabel 5.14 Result For inner Weights ............................................................ 182

xvii

19

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1 Tahapan Kurikulum Diklatpim Tingkat III ........................... 9

Gambar 2.1 Skema Manajemen Kepegawaian Negara............................. 25

Gambar 2.2 Konsep Model Pelatihan sebagai Suatu Proses yang Integral 33

Gambar 3.1 Kerangka Proses Berpikir..................................................... 111

Gambar 3.2 Kerangka Konseptual Model Penelitian ............................... 114

Gambar 3.3 Landasan Teori dan Empiris Kerangka KonseptualPenelitian............................................................................. 115

Gambar 3.4 Hubungan kurikulum terhadap kepuasan............................. 119

Gambar 4.1 Rancangan Penelitian........................................................... 133

Gambar 4.2 Diagram Alur Hubungan Variabel ....................................... 150

Gambar 4.3 Tahapan – Tahapan Partial Least Square (PLS)................... 157

Gambar 5.1 Model Akhir Setelah Uji Loading Factor ............................. 178

Gambar 5.2 Pengaruh Langsung Antar Variabel ..................................... 183

Gambar 6.1 Pengaruh Kurikulum Perubahan terhadap Kepuasan PesertaDiklat Kepemimpinan Pola Baru.......................................... 193

Gambar 6.2 Pengaruh Kompetensi Widyaiswara terhadap KepuasanPeserta Diklat Kepemimpinan Pola Baru.............................. 197

Gambar 6.3 Pengaruh Sarana dan Prasarana terhadap Kepuasan PesertaDiklat Kepemimpinan Pola Baru.......................................... 201

Gambar 6.4 Pengaruh Kompetensi Widyaiswara terhadap KomitmenPeserta Diklat Kepemimpinan Pola Baru.............................. 205

Gambar 6.5 Pengaruh Kompetensi Widyaiswara terhadap KomitmenPeserta Diklat Kepemimpinan Pola Baru.............................. 208

Gambar 6.6 Pengaruh Sarana dan Prasarana terhadap Komitmen PesertaDiklat Kepemimpinan Pola Baru.......................................... 211

Gambar 6.7 Pengaruh Variabel Kepuasan terhadap Komitmen PesertaDiklat Kepemimpinan Pola Baru.......................................... 214

xviii

20

Gambar 6.8 Pengaruh Langsung dan Tak Langsung Kurikulum perubahanterhadap Komitmen peserta diklat dengan mediasikepuasan……………………………………………………... 218

Gambar6.9 Pengaruh Langsung dan Tak Langsung Kompetensiwidyaiswara terhadap komitmen peserta diklat denganmediasi kepuasan ………………………. .............................. 219

Gambar 6.10 Pengaruh Langsung dan Tak Langsung Sarana dan prasaranaterhadap Komitmen peserta diklat dengan mediasikepuasan………………………………………………........... 220

xiv