I.E EMILIANO GARCÍAmaster2000.net/recursos/menu/10/385/mper_arch_1479_espanol.pdf · adverbios) con su complemento. ¿Cuáles son las preposiciones? ¿Qué indican?. ACTIVIDAD Retoma

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GARCÍA Girardota-Antioquia

Correo electrónico: [email protected]

El que sabe leerEl que sabe leerEl que sabe leerEl que sabe leer

Sabe el queSabe el queSabe el queSabe el que

ESTANDAR NUCLEO

TEMATICO

LOGRO INDICADORES DE

LOGRO

Reflexión crítica a cerca de los actos comunicativos, y explicación de los componentes del

proceso comunicación con

énfasis en los agentes, discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua en tanto

sistemas de signos, símbolos y reglas

del uso.

-Clases de sujeto -Clases de núcleo

del sujeto

-El verbo: accidentes

gramaticales del verbo (tiempo,

número, persona, voz)

-Formas no

personales del verbo (infinitivo-

gerundio-participio)

-Clases de verbos -El adverbio, clasificación -El adjetivo

-La preposición.

Conocimiento de la oración, sus componentes y clasificación

Reconoce la oración sus componentes y clasificación.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “EMILIANO GARCÍA”

MUNICIPIO: Girardota (Antioquia) ÁREA : Humanidades y Lengua Castellana AÑO: 2009 GRADOS : 8º PERÍODO: 1 período TIEMPO : diez semanas EDUCADOR: María Solina Rivera Hernández – Luz Mery Ateortúa T. EJETEMATICO: Ética de la comunicación

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Se Acercará a obras literarias

Latinoamericanas, en las que

determinará elementos textuales que dan cuenta de las características

estéticas, históricas, y sociológicas,

cuando sea pertinentes

Literatura aborigen

o Precolombina.

Reconocimiento de las características

de la literatura aborigen o

Precolombina.

Reconoce las características de la literatura aborigen o Precolombina. Analiza textos cortos, propios de la literatura Precolombina.

Tema Nº 1. “Escribir bien tiene su ciencia. No es del “otro

mundo”, pero hacerlo correctamente es tener una carta de presentación para el mundo…La lingüística es esa ciencia que nos ayuda a

entender la vida de las palabras, y las palabras crean el mundo…”

Con la presente temática, tendrás la oportunidad de afianzar algunos conceptos ya estudiados y de aprender otros que te ayudarán a tener mayor claridad en el momento de enfrentarte a la comunicación oral o escrita. Esto, siempre y cuando le prestes el suficiente interés a tu superación.

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CONOCIMIENTOS PREVIOS

RECUERDA…

“Macondo estaba en ruinas. En los pantanos de las calles quedaban muebles despedazados, esqueletos de animales cubiertos de lirios colorados, últimos

recuerdos de las ordas de advenidizos que se fugaron de Macondo tan atolondradamente como habían llegado. Las cosas paradas con tanta urgencia, habían sido abandonadas…Las casas de madera, las frescas terrazas donde

transcurrìan las serenas tardes de naipes, parecían arrastradas por una anticipación del viento profético que años después había de borrar a Macondo

de la faz de la tierra”.

Gabriel Garcìa Màrquez , Cien años de soledad

¿Qué es una oración gramatical? ¿Cuáles son las partes que

componen una oración gramatical?

¿Cómo las diferencias?

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COMPLETA EL CUADRO DE ACUERDO A LA LECTURA ANTERIOR … Palabras que nombran Palabras que indican

acciones Palabra que indican

características

PALABRAS CLAVES Palabra Morfología Núcleo del Sujeto Núcleo del Predicado Acción Oración Verbo Lexema Adjetivo Preposición Accidente Gramatical Sintagma

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DESARROLLO DEL TEMA Después de repasar el concepto de oración gramatical y las partes que la conforman, es importante identificar las clases de sujetos y núcleos del sujeto que podemos encontrar en oraciones que hacen parte de un contexto determinado.

CLASES DE SUJETO 1. Sujeto Tàxito : Es el que no aparece en la oración,

pero se sobreentiende que hace parte de ella. Ejemplo: llegaron tarde a clase. ( ellos )

2. Sujeto Simple : Se tiene un solo núcleo (que puede ir con modificadores). Ejemplo: Simón, el mago, es

una obra literaria . 3. Sujeto Compuesto : Sì tiene dos o más núcleos.

Ejemplo: El ingeniero y el mèdico son amigos 4. Sujeto Expreso : Cuando el sujeto aparece en la

oración. Ejemplo: Como en el caso de las dos últimas oraciones .

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NÙCLEO DEL SUJETO

En la mayoría de los casos, el núcleo del sujeto es un sustantivo, pero hay otras personas que funcionan como tal. Veamos:

a. Un pronombre personal: Yo estoy en octavo b. Un adjetivo: Los inteligentes ganaron la evaluación c. Un adverbio: Mañana iremos a pasear d. Un verbo: El caminar es bueno para la salud

EL VERBO

(Consultar los tiempos del modo indicativo). E s importante que con base en tu consulta y la explicación de tu profesora sepas identificar en cualquier lectura, los verbos, el tiempo en que están conjugados, el número, la persona. LA VOZ. Indica si el sujeto realiza la acción ( activa) o si la recibe (pasiva). Oración con voz activa: Los buitres devoraron la presa. Oración con voz pasiva: La presa fue devorada por los buitres. Sujeto Paciente: La presa. Sujeto paciente: LA presa. Verbo en voz pasiva: fue devorada Complemento agente: por los buitres.

FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO

Infinitivo – Gerundio – Participio Infinitivo: Verbos terminados en ar- er- ir. Gerundio: Terminados en ando – iendo. Participio. Terminan en ado - ido – Ejemplo: El infinitivo, EL Gerundio y El Participio del verbo presente “ sueñan” es Infinitivo. Soñar. Gerundio: soñando. Participio: soñando.

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CLASES DE VERBOS.

VERBOS REGULARES: Aquellos verbos, que al ser conjugados, no cambian su raíz ejemplo: cant- o cant-as Verbos irregulares: Son los que, al ser conjugados cambian su lexema o las desinencias Ejemplo: dormir, duerme. VERBOS TRANSITIVOS: Los que necesitan un sintagma nominal para formar el sintagma predicativo. Ejemplo: Los niños dicen sus ejercicios. VERBOS INTRANSITIVOS: Son aquello que se pueden formar por sí solos un sintagma predicativo. Ejemplo: Los niños duermen. Verbos pronominales: Son los que van unidos a un pronombre. Ejemplo: Ellos van atreverse a participar. Verbos Copulativos: Son los verbos ser y estar Ejemplo. Tu libro es interesante. Ella está con sus padres. VERBOS COPULATIVOS: Son los verbos ser o estar Ejemplo: Tu libro es interesante. Ella está con sus padres.- VERBOS AUXILIARES: Son los verbos haber y ser. Ejemplo: Ellos han estudiado (haber). Ellos fueron visitados por sus padres (ser). Sirven para formar los tiempos compuestos y la voz pasiva.

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CLASES DE ADVERBIO

EL

AD

VE

RB

IO

Parte invariable de la oración modifica al verbo, al adjetivo y a otros adverbios Ejemplo: A. verbo. El llegó tarde. b. Adjetivo: Ese árbol es bastante alto. c. Adverbio: Está muy lejos de aquí.

a. DE MODO: bien, mal, despacio,

claramente, a ciegas, peor, de prisa, lentamente.

b. DE TIEMPO: Hoy, ayer, mañana, anoche, ahora, después, temprano, tarde, nunca.

c. DE LUGAR: Aquel, allí, arriba, abajo, encima, debajo, en medio, en frente, ahí, allá, afuera, adentro, cerca, lejos, atrás, delante.

d. DE DUDA: Acaso, tal vez, probablemente a lo mejor puede ser

e. DE AFIRMACIÒN: Sí, también, en verdad, en efecto, verdaderamente.

f. DE NEGACIÒN: No, nunca, jamás, tampoco.

g. DE CANTIDAD: Mucho, poco, suficiente, bastante, nada, más, menos, mejor. Consulta sobre el Adjetivo para realizar una exposición.

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LA PREPOSICIÒN

La palabra invariable que unen una palabra (nombre, pronombre, adjetivos, verbos, o adverbios) con su complemento.

¿Cuáles son las preposiciones?

¿Qué indican?.

ACTIVIDAD

Retoma la lectura sobre Macondo y realiza los siguientes compromisos.

a. Copia el mismo texto de tal manera que los verbos queden

expresados en tiempo condicional y en pretérito perfecto

b. Selecciona 5 verbos y coloca el tiempo, el número, la persona, el infinitivo, el gerundio y el participio de cada uno de ellos. Clasifícalos

c. Selecciona los adverbios, adjetivos, preposiciones que encuentres y forma oraciones. Luego escribe un texto narrativo, en el cual utilices algunas de estas palabras.

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ESTANDARESTANDARESTANDARESTANDAR NUCLEO NUCLEO NUCLEO NUCLEO

TEMATICOTEMATICOTEMATICOTEMATICO

LOGROLOGROLOGROLOGRO INDICADORES DE INDICADORES DE INDICADORES DE INDICADORES DE

LOGLOGLOGLOGRORORORO

Se Acercará a obras literarias

Latinoamericanas, en las que

determinará elementos textuales que dan cuenta de las características

estéticas, históricas, y sociológicas,

cuando sea pertinentes

Literatura aborigen

o Precolombina.

Reconocimiento de las características

de la literatura aborigen o

Precolombina.

Reconoce las características de la literatura aborigen o Precolombina. Analiza textos cortos, propios de la literatura Precolombina.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “EMILIANO GARCÍA”

MUNICIPIO: Girardota (Antioquia) ÁREA : Humanidades y Lengua Castellana AÑO: 2009 GRADOS : 8º PERÍODO: 1 período TIEMPO : diez semanas EDUCADOR: María Solina Rivera Hernández – Luz Mery Ateortúa T. EJETEMATICO: Estètica del lenguaje

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Te invito para que conozcas algunas características, temas y géneros propios de

la literatura Precolombina. Es muy importante que nos adentremos en este

mundo mágico de nuestros antepasados, los indígenas. De esta manera podremos

comprender mucho mejor sus textos.

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CONOCIMIENTOS PREVIOS

¿ Qué es un Mito?

¿ Que es una Leyenda?

PALABRAS CLAVESPALABRAS CLAVESPALABRAS CLAVESPALABRAS CLAVES Tradición Oral Mito Leyenda Literatura Precolombina

Narra oralme nte mitos, leyendas de tu región Consulta sobre este

tipo de literatura.

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DESARROLLO DEL TEMA

LOS TICUNAS PUEBLAN LA TIERRA

Yuche vivía desde siempre, solo en el mundo. En compañía de las perdices, los paujiles, los monos y los grillos habían visto envejecer la tierra. A través de ellos se daba cuenta que el mundo vivía y que la vida era tiempo y el tiempo... muerte. No existía en la tierra sitio más bello que aquél donde Yuche vivía: era una pequeña choza en un claro de la selva y muy cerca de un arroyo enmarcado en playas de arena fina. Todo era tibio allí; ni el calor ni la lluvia entorpecían la placidez de aquel lugar. Dicen que nadie ha visto el sitio, pero todos los Ticunas esperan ir allí algún día. Una vez Yuche fue a bañarse al arroyo, como de costumbre. Llegó a la orilla y se fue introduciendo en el agua hasta que estuvo casi enteramente sumergido. Al lavarse la cara se inclinó hacia adelante mirándose en el espejo del agua y por primera vez notó que había envejecido. El verse viejo le entristeció profundamente. -Estoy ya viejo... y solo. ¡Oh! se muero, la tierra quedará más sola todavía. Apesadumbrado, despaciosamente emprendió el regreso a su choza. El susurro de la selva y el canto de las aves lo embargaban ahora de infinita melancolía. Yendo en el camino sintió un dolor en la rodilla, como si lo hubiera picado algún insecto; no pudo darse cuenta, pero pensó que había poseído ser una avispa. Comenzó a sentir que un pesado sopor lo invadía. -Es raro cómo me siento. Me acostaré tan pronto llegue. Siguió caminando con dificultad y al llegar a su choza se recostó, quedando dormido. Tuvo un largo sueño. Soñó que mientras más soñaba, más envejecía y más débil se ponía y que de su cuerpo agónico salían otros seres. Despertó muy tarde, al otro día. Quiso levantarse, pero el dolor se lo impidió. Entonces se miró la inflamada rodilla y notó que la piel se había vuelto transparente. Le

Antes de abordar las característica, los temas y géneros propios de esta literatura,

se dará una explicación o comentarios generales sobre su panorama histórico y

cultural especialmente en Colombia.

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pareció que algo en su interior se movía. Al acercar más los ojos vieron con sorpresa que, allá en el fondo, dos minúsculos seres trabajaban; se puso a observarlos. Las figurillas eran un hombre y una mujer: el hombre templaba un arco y la mujer tejía un chinchorro. Intrigado, Yuche les preguntó: -¿Quiénes son ustedes? ¿Cómo llegaron ahí? Los seres levantaron la cabeza, lo miraron, pero no respondieron y siguieron trabajando. Al no obtener respuesta, hizo un máximo esfuerzo para ponerse de pie, pero cayó sobre la tierra. Al golpearse, la rodilla se reventó y de ella salieron los pequeños seres que empezaron a crecer rápidamente, mientras él moría. Cuando terminaron de crecer, Yuche murió. Los primeros Ticunas se quedaron por algún tiempo allí, donde tuvieron varios hijos; pero más tarde se marcharon porque querían conocer más tierras y se perdieron. Muchos Ticunas han buscado aquel lugar, pero ninguno lo ha encontrado.

CARACTERÌSTICAS DE LA LITERATURA PRECOLOMBINA

A. Son producto de la tradición oral: Se transmiten de generación en generación en forma verbal.

B. Los mitos, buscan influir en su forma de pensar; enseñando conductas adecuadas a partir de historias, en donde los personajes que no cumplen con el comportamiento, sufren el peso de su desobediencia.

C. Incluyen elementos y sucesos sobrenaturales en relatos, que dan explicación a lo desconocido.

ACTIVIDAD: 1. Lectura en equipo de los textos: “Los Ticunas pueblan la Tierra

– El Mito sagrdo de Yuruparì Yacu-Runa Sale del agua – Se equivoca el fuego El amor – Poesìa indígena (Gènessis – El padre sol – canto para curar la locura) – Exposiciòn del contenido y la interpretación de cada uno de ellos.

2. Inventa un mito o una leyenda.

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TEMAS

A. La naturaleza: Los indígenas tienen un gran lazo con la madre Tierra. Esta se encarga de castigar a quienes le hacen daño y

bendice a los que son buenos con ella.

B. Historia: Algunos muestran la genealogía de su sociedad. La historia hace que el pueblo pueda aprender de sus orígenes y de su lugar en el mundo.

C. Religión: Servía como herramienta para educar a la población sobre las costumbres y actitudes adecuadas de los miembros de la comunidad. Para controlar su comportamiento se crean seres sobrenaturales.

D. La Diversión: Algunos relatos tienen un fin lúdico, para divertir.

PRINCIPALES GÈNEROS. El mito y la leyenda Ambos tienen elementos similares ya que incluyen elementos sobrenaturales, narrados en verso y plantean un conocimiento que debe ser aprendido por la comunidad. Diferencias: EL MITO: Describe los orígenes de una comunidad, de un fenómeno ambiental o astro. LEYENDA: Hace referencia a aspectos de moralidad y de comportamiento dentro de la sociedad.

NOTA: PUEDES AMPLIAR AÙN MAS TUS CONOCIMIENTOS CONSULTANDO SOBRE LAS COMUNIDADES INDÌGENAS EN

COLOMBIA

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ESTANDAR

NUCLEO TEMATICO

LOGRO

INDICADORES DE LOGROS

Reflexionará críticamente acerca de los actos comunicativos y de explicación de los componentes del proceso de comunicación con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso

La tilde diacrítica..

Utilización adecuada de la tilde diacrítica la elaboración de textos.

Escribe textos en los cuales utiliza adecuadamente la tilde diacrítica.

LA PRESENTACION “” Mejorar los niveles de competencia ortográfica, contribuye a mantener una efectiva comunicación con nuestros semejantes”. De ahí la importancia de que asumas con interés y responsabilidad el estudio de esta temática.

CONOCIMIENCONOCIMIENCONOCIMIENCONOCIMIENTOS PREVIOSTOS PREVIOSTOS PREVIOSTOS PREVIOS ¿Qué es el acento? ¿Qué son palabras agudas? ¿Qué son palabras esdrújulas? ¿Qué son palabras sobresdrújulas? ¿Qué son palabras graves?’

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¿Que son sílabas Tónicas? ¿Qué son sílabas Atonas?

PALABRAS CLAVES

DESARROLLO DEL

TEMA

LA TILDE DAICRITICA Es aquella que se marca sobre alguna s palabras para diferenciarlas de otras que se escriben igual, pero que tiene diferente función gramatical.

TÓNICATÓNICATÓNICATÓNICA

ATONAATONAATONAATONA

DIACRÍTICA DIACRÍTICA DIACRÍTICA DIACRÍTICA

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PALABRAS

FUNCION DEL SUSTANTIVO

EJEMPLO

Tè

Nombre de letra Pronombre

La letra te es sonora. Te quiero mucho.

Té

Nombre de letra Pronombre

El té está frío.

Dé

Verbo dar

Quiero que me dé una oportunidad.

De

Preposición

La casa es de él

Tú

Pronombre

Tú eres muy especial

Tu

Posesivo

Tu casa es grande

Sólo

Adverbio (solamente, únicamente)

Yo sólo quería felicitarte

Solo

Adjetivo ( sin compañía)

El está solo

Como Del verbo comer Yo como Frutas Cómo

Interrogativo

¿Cómo te llamas?

Sí

Afirmación

Sí iré a la fiesta

Si

Condición (conjunción)

Sí estudias irás al paseo

Él

Pronombre

Él viajó ayer

El

Artículo

El solón está limpio

Mí

Pronombre

Compro libros para mí

Mi

Posesivo

Mi cuaderno está organizado

Más

Adverbio de cantidad

Mi salón es más amplio que el tuyo

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Mas Conjunción reemplaza a

pero Estudió mas, perdió el examen.

Se

Pronombre reflexivo

Se perdió en la selva

PALABRAS

FUNCIÒN

EJEMPLO

Sé Pronombre Reflexivo

Sé perdió en la selva

¿Qué?

Interrogativa

¿Qué harás hoy?

Que

Pronombre relativo

La casa que compre es muy amplia

Aun Adverbio ( Hasta) Aun los más pobres tienen dignidad

Aún

Adverbio (todavía)

Aún quedan esperanzas

¿Cuál?

Interrogativa

¿Cuál es tu dirección?

Cual

Pronombre relativo

Compró un libro, el cual trata sobre especies acuáticas

¿Dónde?

Interrogativa ¿Dónde estas?

Donde

Adverbio El fue donde su novia

ACTIVIDAD Nº

A. Scribe un a carta en la cual utilices las palabras Tú –él – mas – mi – cuál – dónde – aún –de.

B. Completa empleando la palabra adecuada.

a. Estuvieron ___________ un lado para otro (dé - de) b. _________ llueve no voy al partido (sì – si) c. No _______ si puede ir (se - sè) d. ________ amble con _______ ( sè – se –el -èl)

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e. Ella manifestó que su deseo era _______ estudiar ( aún -aun) f. ______ me faltan dos semestres para terminar (aùn - aun)

g. Pasaba los días ______ postrada en su cama (sólo - solo)

EVALUACIONEVALUACIONEVALUACIONEVALUACION

BIBLIOGRAFIA

SILVA, Vallejo Fabio y otros. LENGUA VIVA. Ed. Libro y Libres. Santa Fe de Bogotá.

AGUAS Vanin Miguel y otros. TALENTO. Ed. Voluntad. ed. 2. Santa Fe de Bogotá

CADAVID Mora, Horge Hernán y otros. CASTELLANO. Ed. Horizontes. Santa Fe de Bogotá

ACTIVIDADACTIVIDADACTIVIDADACTIVIDAD

METMETMETMETODOLOGÍAODOLOGÍAODOLOGÍAODOLOGÍA

VALORACIÓNVALORACIÓNVALORACIÓNVALORACIÓN

FECHASFECHASFECHASFECHAS

Trabajo individual Consultas 10% Semana 7

Autoevaluación Concepto personal 5% Semana 9

Trabajo equipo Exposiciones 5% Semana 2,4

Cuaderno Revisión 15% Constantemente

Trabajo individual Talleres Prácticos 25% Semanalmente

Conocimiento

Actitudinal

Comportamiento

Compromiso

Participación

Respeto

40%

Diariamente

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