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SISTEMA DE
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LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Identificación
Asignatura/submodulo: Química I ( 1-2) Plantel : Querétaro
Profesor (es): M. en D. ELIZABETH MOSCOSO OROZCO Q.F.B MAYTE RODRÍGUEZ ORDAZ M en E. ARACELI ORDOÑEZ PÉREZ
Periodo Escolar: Julio-diciembre/2015.
Academia/ Módulo: Academia Ciencias Experimentales
Semestre: Primero
Horas/semana: 4
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes
relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributos 5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas
Resultado de Aprendizaje: Reconoce la importancia de la composición química de la materia y la energía identificando los diferentes tipos
de enlace de acuerdo con su formulación y aplicación de la nomenclatura inorgánica
Tema Integrador: Composición de la material
Competencias a desarrollar del docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en
contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios
Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Composición de la materia Identificara la estructura interna de la
materia Reconocer la composición de materia Reconocer la importancia de la energía Relaciona la estructura atómica con las
propiedades de los elementos químicos. Distingue las interacciones entre los
átomos y las configuraciones electrónicas
Procedimental:
Identificara problemas relacionados con la vida cotidiana
Planea hipótesis y soluciones para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana
Obtendrá y sistematizará datos experimentales . Infiere conclusiones a partir de a contrastación de los
resultados
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Actitudinal: Participa activamente proponiendo soluciones a problemas a su entorno mediante la aplicación de
saberes de la química Aplicara medidas de seguridad en el trabajo durante la realización de las actividades experimentales
con el fin de cuidar su integración física y la de los demás. Aplicara con responsabilidad las disposiciones sobre el manejo de reactivos y residuos al realizar actividades
experimentales, con el fin de reducir el impacto ambiental
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 33 HRS. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar
(nivel cognitivo)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CG. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributos 5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas CD. 4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando
1.-En cuadre de la materia Química I a)Presentación por parte del docente b) Estrategias de evaluación c) Explicación de competencia genérica y disciplinaria. No. Sesiones= 1 2.-Aplicación de examen diagnostico a) El donde el docente hace hincapié en la estimación de conocimientos
1.-Conocer y tomar nota del proceso de evaluación y la integración de las competencias lo cual le permitirá articular los contenidos de la materia en sus actividades de aprendizaje 2.- Contesta las actividades presentadas en el libro de texto contestar actividad del libro Ramírez Regalado V. Química materia enlaces y
Pizarrón Plumones Borrador Libreta lapicero
Libro de Química, Colores
Libro, colores
Toma de notas en libreta que formara parte de su evaluación formativa ya que se aplicará en la integración de competencias Respuestas a actividades de examen diagnostico en libro que formara parte de su Evaluación sumativa
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fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
previos que ayudan a estudiante a orientar su proceso educativo. Sesiones 1 3.-Expone el facilitador la definición de química y su importancia en la vida cotidiana. Sesiones 1 4.-Informa a sus alumnos los pasos del método científico para elaborar la práctica de laboratorio “Conocimientos de materiales de química” y realiza la evaluación correspondiente No de Sesiones: 2 5.-Da lectura al texto de la pág. 16 del libro de texto y explica a los alumnos la manera de trabajar los ejercicios de la pág. 17 y 18. Y
nomenclatura. Edición 2014.Ed. Patria pág. 6, 7, 10 que forman parte del el examen diagnóstico el cual le permitirá al alumno recuperar experiencias saberes y conocimientos previos 3.- El alumno recupera sus conocimientos previos con relación a la importancia de la química y contesta las actividades de la pág. 11 y 12 4.-Determina la importancia de los materiales de laboratorio de química, redacta reporte para su entrega. Practica tomada del manual de Academia estatal Química I. 5.- Realiza anotaciones del pizarrón para intégralos a sus conocimientos previos sobre la contaminación y, trabaja para
Libreta, libro, colores
Materiales de laboratorio de química, bata, hojas blancas marcadores Libreta, libro, colores
Respuestas a actividades del libro Toma notas del pizarrón y da respuestas a actividades del libro Entrega de reporte de la práctica que formara parte de su Evaluación Toma de notas, respuestas a actividades y entrega de Collage
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solicita al alumno elaborar un Collage Secciones 1 6.- Solicita el facilitador realizar mapa conceptual del tema clasificación de la materia del libro de texto, e integrar cocimientos de aprendizaje sobre materia cambios de estado. Secciones 1 7.- Indica la salida de visita de investigación a museo UNIVERSUM en la ciudad de México DF.
contestar de manera individual actividades del pág. 17 y 118. Y realiza de tarea Collage para reforzar los aprendizajes adquiridos sobre el tema. 6.-Realiza mapa conceptual en equipos de 5 integrantes de las pag.19 a la 27, de su libro te texto, para ser revisado en clase y de tarea contesta actividades de las pág. 21, 23, y 28, y comparte en grupo para co-evaluar mapa Realiza investigación de las salas de química y ecología para comprobar temas de materia y analizara temas de energía.
Libreta, libro, colores, hojas blancas, rotafolio.
Entrega de mapa conceptual y co-evaluación entre equipos
0.3% % Extra
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar
(nivel cognitivo)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CG. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributos 5.3. Identifica los sistemas y reglas
8.- Demuestra mediante práctica de laboratorio “Las
propiedades físicas y químicas de la materia”
8. Comprueba la composición de la matera mediante análisis del método científico dentro del laboratorio. Práctica tomada del libro de Regalado. pág.14 y
Materiales de laboratorio de química, bata, hojas blancas marcadores, vela de 5cm, cerillos, frasco de 10 ml. con
Entrega de reporte de la práctica que formara parte de su Evaluación sumativa
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o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas CD. 4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
No de Sesiones: 2 9.- Indica el facilitador a los alumnos como elaborar una presentación Power Point sobre cambios la materia y métodos de superación de mezclas y exponer en salón de clase No de Sesiones: 2 10.-Demuestra mediante práctica de laboratorio tomados de libro de texto la separación de agua y arena, aceite y agua, y filtración simple. Refirmando conocimientos de la presentación
No de Sesiones: 2 11.-Explica el facilitador que es energía, cinética y potencial aplicando su fórmulas para el desarrollo de comprensión de problemas 12- Aplicación Primer Examen Parcial el 14 al 18
28. 9.- Realiza su presentación en equipos de 5 integrantes de las pág. 29 a la 37 y realiza exposición al grupo para aportar conclusiones del tema y contesta actividades de las págs. 41 y 42 10.-Desarrolla practica de laboratorio identificando los métodos de separación de mezclas , de las páginas 48 y 49 de libro de texto 11.-Toma nota de los apuntes del pizarrón y releve problemas de energía que plante el profesor fe clase (Anexo 1) 12.- Interpreta los conocimientos aprendidos en clase
tapa, cereal con pasas, agua mineral Computadora , proyector, Libreta, libro, colores Materiales de laboratorio, agua, arena, aceite, tierra Libreta, libro, colores Examen impreso
Presentación resumen en libreta y actividades contestadas del libro Entrega de reporte de la práctica que formara parte de su Evaluación sumativa Toma de notas y resolución de problemas Examen contestado
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de septiembre 2015 Sesiones 1 13.-Indica a sus alumnos como elaborar un mapa mental sobre la manifestaciones de la energía solicitando que incluya conclusiones del tema , para lo cual pide revista o láminas de tema Sesiones 1 14.- Solicita a sus alumnos contestar la guía de estudio comprueba tus saberes del libro de texto, contendidos que será aplicados en la evaluación del primer examen parcial. Sesiones 1 15.- Explica el facilitador el átomo y su estructura, para lo cual considera el tema de tabla periódica como conocimientos de transversalidad para facilita el la adquisición de conocimientos del átomo.
para resolver examen parcial 13.-Elabora mapa mental de manera individual de las páginas de su libro de texto de las páginas 62 a 64 y desarrolla de tarea aplica sus conocimientos al contestar la pág. 65 y compartir de forma grupal sus resultados 14.- Contesta la evaluación Confirma tu avance de la pág. 67 a 70 del libro de texto como guía de examen para reforzar sus conocimientos 15.-Toma nota los alumnos sobre el tema del átomo y su importancia. Y considera la importancia de uso de la tabla periódica para la comprensión de la estructura atómica reafirmado sus conocimientos previos
Libreta, libro, colores Libro de texto Toma nota de la exposición del tema de clase
Elaboración de mapa mental y actividades contestadas del libro Entrega de guía de examen en libro de texto Toma de notas en libreta y aplicación de usos de la tabla periódica
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Sesiones 2 16.- Solicita a los alumnos elabore un resumen sobre los modelos atómicos como actividad extra clase. Sesiones 1
16.-Utiliza su libro de texto para elabora el resumen páginas 75 a la 84 de su libro de texto
Libro de texto, libreta colores
Entrega de resumen sobre modelos atómicos
0.3%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (nivel
cognitivo)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CG. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributos 5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas CD. 4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
17.- Reafirma los conceptos aprendidos de los modelos atómicos y explica el facilitador la importancia de la configuración y distribución electrónica Secciones 2 18.- Solicita comprobar su saberes contestando las contenidos de a páginas 1001 a ala 103 como gua de examen , Secciones 1 19.-Solicita al alumno elaborara una síntesis sobre el tema de tabla periódica como andamiaje de
17.-Toma nota de los apuntes del pizarrón sobre modelos atómicos y configuraciones electrónicas y practica ejercicios de los mismos que reafirmen sus conocimientos del tema de las paginas 85, 100. 18.-Reafirma la comprobación de su saberes de libro te texto que servirá como gua de examen 19.- Redacta de manera individual síntesis el tema de tabla periódica de las páginas 111 a la 131 su libro de texto reafirmando sus
Pizarrón , plumines, libro, libreta Pizarrón , plumines, libro, libreta plumines, libro, libreta
Roma de notas y ejercicios de CE y DE Entrega De Guía de Examen Síntesis en libreta
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pertinentes. conocimientos previos. Secciones 1
conocimientos en el uso de la tabla periódica
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Libros, Internet, revistas, papel bond, plumones, pintarrón, Internet, materiales de uso cotidiano diversos
1. Ramírez, V. Manuel (2014). Química 1: Materia, enlaces y nomenclatura. México. Ed. Patria.
2. Zárraga, J.C. (2003). Química México. Ed. Mc Graw Hill
3. Ramírez Regalado V.M. (2010). Química II. México Segunda reimpresión.
4. Mora González, V.M (2009) Química II. México RIEMS. Editorial ST.
5. Martínez Márquez, E. (2006) Química 2. México. Editorial Thomson.
6. Paleo, E. y cols. (2011). Asómate a la Química 2. MEXIBasado en competencias. Editorial Progreso. 1ª. Edición. México 2011.
7. Villarmeth, López. (2012) Química II. Acorde a las competencias del marco curricular común. Editorial. Book Mart.
8. (2015) Estrategias didácticas de Academia de
ciencias experimentales CECYTEQ
Evaluación
Criterios: Trabajo en clase y tareas---------40% Prácticas de laboratorio------------20% Actitud, participaciones y libreta de clase-10% Extras PET, Viajes ---------------------10 % Examen escrito---------------------30%
Instrumento: Rubrica general de productos
Porcentaje de aprobación a lograr: 75% Fecha de validación: 4 de Agosto 2015
Fecha de Vo.Bo. de Servicios Docentes 3 de agosto 2015
Nota: los puntos extra serán determinados por el facilitador de acuerdo a la actividad que considere más relevante en sus procesos de aprendizaje del alumno. Y por el viaje de investigación a museo de UNIVERSUM. Y las lecturas a llevaran vienen implícitas en el libro de texto Ramírez Regalado V. Química materia enlaces y nomenclatura. Edición 2014.Ed. Patria
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RUBRICA GENERAL DE EVALUACIÓN DE PRODUCTOS Tipo de evaluación sumativa
Nombre del alumno Grupo: Especialidad:
Fecha:
PRIMER PARCIAL Categoría Exelente (5) Bueno (4) Regula(3) Deficiente (2)
Examen diagnostico
Contesta el 100 % los contenidos del examen diagnostico como compromiso de sus aprendizajes significativos en el trayecto de su vida escolar
Contesta el 100 % los contenidos del examen diagnostico como compromiso de sus aprendizajes significativos en el trayecto de su vida escolar
Contesta el 100 % los contenidos del examen diagnostico como compromiso de sus aprendizajes significativos en el trayecto de su vida escolar
Contesta el 100 % los contenidos del examen diagnostico como compromiso de sus aprendizajes significativos en el trayecto de su vida escolar
Práctica de laboratorio Materiales de laboratorio
Claridad del tema de investigación, Trae material completo para elaboración de práctica, Trabaja y aprovecha el tiempo de la práctica, aplica al 100 % los pasos de método científico
Claridad del tema de investigación, Trae material completo para elaboración de práctica, Trabaja y aprovecha el tiempo de la práctica, aplica al 80 % los pasos de método científico
Claridad del tema de investigación, Trae material completo para elaboración de práctica, Trabaja y aprovecha el tiempo de la práctica, aplica al 60 % los pasos de método científico
Claridad del tema de investigación, Trae material completo para elaboración de práctica, Trabaja y aprovecha el tiempo de la práctica, aplica al 30 % los pasos de método científico
Collage El collage contiene los elementos principales del temas con recortes adecuados al análisis interpretativo al 100% de quien lo analiza par su aprendizaje
El collage contiene los elementos principales del temas con recortes adecuados al análisis interpretativo al 80% de quien lo analiza par su aprendizaje
El collage contiene los elementos principales del temas con recortes adecuados al análisis interpretativo al 60% de quien lo analiza par su aprendizaje
El collage contiene los elementos principales del temas con recortes adecuados al análisis interpretativo al 50% de quien lo analiza par su aprendizaje
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Mapa conceptual
El contenido del mapa está bien colocado y contiene todas las características de los tipos de clasificación de la material.
El contenido del mapa está bien colocado pero faltan algunas características de clasificación de la material.
El contenido del mapa no está bien colocado o no contiene completas las características de clasificación de la material.
El contenido del mapa no está bien colocado y no contienen las características de clasificación de la material.
Practica de laboratorio Propiedades físicas y químicas de la materia
Claridad del tema de investigación, Trae material completo para elaboración de práctica, Trabaja y aprovecha el tiempo de la práctica, aplica al 100 % los pasos de método científico
Claridad del tema de investigación, Trae material completo para elaboración de práctica, Trabaja y aprovecha el tiempo de la práctica, aplica al 80 % los pasos de método científico
Claridad del tema de investigación, Trae material completo para elaboración de práctica, Trabaja y aprovecha el tiempo de la práctica, aplica al 60 % los pasos de método científico
Claridad del tema de investigación, Trae material completo para elaboración de práctica, Trabaja y aprovecha el tiempo de la práctica, aplica al 30 % los pasos de método científico
Presentación Power Pion
El equipo repartió las funciones y temas de exposición con respecto a las habilidades de cada integrante, lo que se evidencio en una presentación fluida y armoniosa.
El equipo presento equitativamente su temas de exposición
El equipo presento formalmente sus temas de exposición, pero no hubo equitativo de funciones.
Los miembros del equipo expusieron con muchos errores sus temas de exposición y vaguedades, evidenciando su improvisación.
Practica de laboratorio separación de mezclas
Claridad del tema de investigación, Trae material completo para elaboración de práctica, Trabaja y aprovecha el tiempo de la práctica, aplica al 100 % los pasos de método científico
Claridad del tema de investigación, Trae material completo para elaboración de práctica, Trabaja y aprovecha el tiempo de la práctica, aplica al 80 % los pasos de método científico
Claridad del tema de investigación, Trae material completo para elaboración de práctica, Trabaja y aprovecha el tiempo de la práctica, aplica al 60 % los pasos de método científico
Claridad del tema de investigación, Trae material completo para elaboración de práctica, Trabaja y aprovecha el tiempo de la práctica, aplica al 30 % los pasos de método científico
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Mapa mental Organizador grafico de mapa cognitivo contiene el 100% de los contenidos para representar la relación de la Química con otras ciencias.
Organizador grafico de mapa cognitivo contiene el 80% de los contenidos para representar la relación de la Química con otras ciencias.
Organizador grafico de mapa cognitivo contiene el 60% de los contenidos para representar la relación de la Química con otras ciencias.
Organizador grafico de mapa cognitivo contiene el 50% de los contenidos para representar la relación de la Química con otras ciencias.
Guía de estudios comprobando tus saberes
Contesta correctamente la guía de estudió desarrollando sus saberes de los temas aprendidos al 100%
Contesta correctamente la guía de estudió desarrollando sus saberes de los temas aprendidos al 80%
Contesta correctamente la guía de estudió desarrollando sus saberes de los temas aprendidos al 60%
Contesta correctamente la guía de estudió desarrollando sus saberes de los temas aprendidos al 50%
Primer examen parcial
Resumen modelos atómicos
El resumen de los modelos atómicos contiene el 100% de las ideas principales del texto y análisis del tema
El resumen de los modelos atómicos contiene el 80% de las ideas principales del texto y análisis del tema
El resumen de los modelos atómicos contiene el 60% de las ideas principales del texto y análisis del tema
El resumen de los modelos atómicos contiene el 50% de las ideas principales del texto y análisis del tema
Ejercicios Configuración y Distribución electrónica
Resuelve la 100% los problemas de Configuración y Distribución electrónica aplicado correctamente la formula
Resuelve la 80% los problemas de Configuración y Distribución electrónica aplicado correctamente la formula
Resuelve la 70% los problemas de Configuración y Distribución electrónica aplicado correctamente la formula
Resuelve la 50% los problemas de Configuración y Distribución electrónica aplicado correctamente la formula
Comprueva tus saberes guía de examen
Contesta correctamente la guía de estudió desarrollando sus saberes de los temas aprendidos al 100%
Contesta correctamente la guía de estudió desarrollando sus saberes de los temas aprendidos al 80%
Contesta correctamente la guía de estudió desarrollando sus saberes de los temas aprendidos al 60%
Contesta correctamente la guía de estudió desarrollando sus saberes de los temas aprendidos al 50%
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Síntesis de tabla periódica
Contesta al 100% correctamente las preguntas de examen demostrando sus conocimientos de aprendizaje
Contesta al 80% correctamente las preguntas de examen demostrando sus conocimientos de aprendizaje
Contesta al 60% correctamente las preguntas de examen demostrando sus conocimientos de aprendizaje
Contesta al 50% correctamente las preguntas de examen demostrando sus conocimientos de aprendizaje
Auto-evaluación
Expresa al 100% de manera escrita la auto-evaluación y precisar los avances y compromisos con el objeto de mejorar corregir y ajustar sus procesos de enseñanza aprendizaje
Expresa al 80% de manera escrita la auto-evaluación y precisar los avances y compromisos con el objeto de mejorar corregir y ajustar sus procesos de enseñanza aprendizaje
Expresa al 60% de manera escrita la auto-evaluación y precisar los avances y compromisos con el objeto de mejorar corregir y ajustar sus procesos de enseñanza aprendizaje
Expresa al 30% de manera escrita la auto-evaluación y precisar los avances y compromisos con el objeto de mejorar corregir y ajustar sus procesos de enseñanza aprendizaje
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Anexo 2 Autoevaluación
¿Cómo ha sido mi desempeño en el periodo?
Siempre
4
General
mente
3
A veces
2
Nunca
1
1. Entregué a tiempo las tareas asignadas.
2. Dediqué el tiempo suficiente para completar las tareas conforme a altos niveles
de exigencia.
3. Pariticipé activa y voluntariamente en todas las actividades del periodo (en
clase, en equipo, en proyectos).
4. Descubrí relaciones entre las materias que no me imaginaba, y las compartí con
mis compañeros y profesores.
5. Contribuí con mis acciones a mejorar la comunidad externa al ITESM.
6. Me identifiqué de manera personal con las tareas y actividades realizadas.
7. Me identifiqué con el grupo.
8. Mantuve una actitud de colaboración y apoyo a mis compañeros de grupo.
9. Estuve dispuesto a aprender de personalidades, ideas y opiniones distintas a las
mías.
10. Me propuse como reto alcanzar un nivel de excelencia, reconociendo que mis
habilidades y ritmo de aprendizaje es distinto al de los demás.
Total
Divide entre 10
Mi nombre:
Fecha de autoevaluación:
Instrucciones:
Marca la opción que más se acerque a tu
opinión. ¡No pienses mucho tu respuesta!
¿Qué hacer con las respuestas?
1. Suma los valores de cada columna
y anótalos en la fila que dice
Total.
2. Divide el Total entre 10, y anota
el resultado en la última fila.
¿Qué significan los resultados?
Entre más alto es el puntaje, mejor es tu
desempeño en el periodo. ¡Sigue así!
¡Felicidades!
Si el puntaje es bajo, piensa dos cosas
que vas a hacer para mejorar:
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Identificación
Asignatura/submodulo: Química I / 2-2
Plantel : Querétaro
Profesor (es): M. en D. ELIZABETH MOSCOSO OROZCO Q.F.B MAYTE RODRIGUEZ ORDAZ M en E. ARACELI ORDOÑEZ PEREZ
Periodo Escolar: Julio-Diciembre 2015
Academia/ Módulo: Ciencias Naturales
Semestre: Primero
Horas/semana: 4
Competencias: Disciplinares ( X) Profesionales ( ) 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes
Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Resultado de Aprendizaje: Reconoce la importancia de la composición química de la materia y la energía identificando los diferentes tipos de enlace de acuerdo con su formulación y aplicación de la nomenclatura inorgánica
Tema Integrador:
¿Cuál es la importancia socioeconómica y ecológica de los elementos químicos?
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo
Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios .
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos
disciplinares, curriculares y sociales amplios
Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarias e interdisciplinarias orientados al desarrollo de competencias.
Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiado para el desarrollo de competencias. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional
Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante contingencias, teniendo en cuenta las características de su contexto institucional, y utilizando los recursos y materiales disponibles de manera adecuada.
Provee de bibliografía relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigación. Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de
aprendizaje.
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Identifica la importancia de conocer los nombres y fórmulas de sustancias químicas, y recopila la información necesaria.
Procedimental:
Señala la importancia de la nomenclatura química, sus reacciones con un sentido ético y sustentable del medio ambiente.
Analiza diferentes tipos de reacciones para obtener productos: elementos y compuestos; así como sus riesgos e importancia socioeconómica en la época actual.
Actitudinal: Participa en actividades experimentales respecto a la elaboración de algún producto cotidiano. Se comporta responsablemente ante los riesgos y beneficios que aportan los compuestos químicos inorgánicos.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 32 Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación (%)
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD: 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes CG: Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3. Identifica los sistemas y reglas o
1.-Dirige la lectura sobre la importancia socioeconómica y ecológica de los elementos químicos, para ir analizando y comentando la información para discutir y obtener opiniones. (1 sesión) 2.- Verifica la identificación geográfica de los estados de la República Mexicana donde se localizan elementos importantes. (1 sesión)
1.- Participa en la lectura
del texto para
proporcionar opiniones al
respecto.
2.-Señala en un mapa la
localización de elementos
importantes
identificándolos por
colores.
Libro de texto.
Libro de texto,
Bolígrafo,
colores, Mapa
de la República
Mexicana, Tabla
periódica.
Reflexión
(participación)
Mapa
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principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
3.- Verifica la realización de la actividad de evaluación (pág. 142) (1 sesión)
3.- Realiza en equipos la
actividad de la pág. 142 del
libro de texto.
Libro. Respuesta de
la actividad de
la pág. 142
0.5
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD: 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes CG: Competencias
Genéricas:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos 5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones
1.- El docente
desarrolla a partir de la
configuración
electrónica, los
conceptos de catión,
anión, valencia,
número de oxidación,
E. de Lewis y Regla del
Octeto (pág. 153-158)
y propone ejercicios.
( 2 sesiones)
2.- Explica la formación
de enlace iónico,
covalente y metálico,
así como sus
propiedades,
proporcionando
ejemplos y ejercicios
pertinentes.
(4 sesiones)
Realiza ejercicios en el
pizarrón o libreta
Resuelve en equipo las
actividades de las páginas
(154, 155 y 158)
2.- Toma nota de apuntes de clases y resuelve ejercicios y EV. FORM. (160 – 161)
Libro, Tabla periódica, lápiz, pizarrón, marcadores. Libro, libreta.
Ejercicios en libreta. Actividades del libro contestadas
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y formular nuevas preguntas.
3.- Explica concepto de
diferencia de
electronegatividad de
Pauling para definir
tipo de enlace.
(1 sesión)
4.- Da instrucciones
para análisis de lectura
sobre enlace metálico
y su importancia en la
vida cotidiana.
(1 sesión)
5.-Dar instrucciones
para realización de
mapa conceptual sobre
Enlaces
Intermoleculares,
apoyándose en la
lectura de las páginas
177 – 185 del libro de
texto.
(1 sesión)
6.- Organizar equipos
de laboratorio para
realizar práctica sobre
Electrólisis del Agua.
Proporcionar
información de videos
previos para
comprender el
3.- Realizar ejercicios sobre cálculo de diferencia de electronegatividad para determinar tipo de enlace. 4.- El alumno escribe en la libreta propiedades del enlace metálico y 20 ejemplos de aleaciones y su aplicación de las tablas 2.8 y 2.9 (172-175) 5.-Realizar en equipos de 5 integrantes un mapa conceptual. 6.- Ver video como antecedente teórico y realizar práctica experimental sobre Electrólisis del Agua. Elaborar reporte individual.
Libro, libreta, tabla periódica, calculadora, tabla de electronegatividad, pizarrón, marcadores. Libro, libreta. Libro, libreta, lápiz. 6.- PC, libreta, colores, formato de práctica, material solicitado (pila 9V, recipiente de plástico, chinchetas, cable de cobre, tubos de ensayo, 4
Notas en libreta y ejercicios contestados sobre cálculo de diferencia de electronegatividad. Tarea en la libreta.
Mapa conceptual. Reporte de práctica.
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fenómeno y formato
de práctica.
(2 sesiones)
7.-Dar la información necesaria para que los alumnos construyan modelos moleculares atendiendo a las características correctas. (1 sesión) 8.- Indicar la resolución de las páginas 194 -195 del libro como guía para examen escrito 2º. Parcial (1 sesion) 9.- Elaborar examen
escrito para 2º. Parcial. (1 sesión)
10.- Organizará campaña de recolección de PET
7.- Modelo 3D (1): En equipo, construir modelos de geometría molecular lineal, triangular plana y tetraédrica respetando ángulos. Averiguar previamente qué molécula los presenta (162). 8.- Resolver guía para 2º. Parcial. 9.- Resolver examen.
10.- Participará en
campaña de recolección de
PET
cucharadas de bicarbonato de sodio, vaso de precipitados, cuchara plástica, vaso de precipitados, agua. Libro Bolitas de unicel, Pintura vinílica, Palitos de madera, Transportador. Libro. Formato de examen. PET
Modelos moleculares Guía resuelta. Examen resuelto PET
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Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD: 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes CG: Competencias
Genéricas:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos
1.- Solicitar la realización de la lectura de las páginas 203-205 del libro de texto y proporcionar un cuestionario para analizar la lectura. (1 sesión) 2.- Estipular las reglas
para asignar el número
de oxidación de los
elementos (Pág. 206-
207). Retomar
concepto de
configuración
electrónica y tablas de
cationes y aniones
(Pág. 208). Indicar
ejercicios a resolver.
(2 sesiones)
3.- El profesor
organizará al grupo
para asignar roles de
comportamiento
iónico en una
representación donde
se formen
compuestos.
(1 sesión)
1.- Leer las páginas 203-205 para responder cuestionario sobre “El lenguaje de la química”. 2.- En pares, resolver ejercicios propuestos y Eva. Formativa de la pág. 209.
3.- Representación: Para
mostrar la formación de
compuestos, los alumnos
representarán un anión
extendiendo las manos
“para recibir electrones” y
un catión “donando”
bolitas de unicel o pelotas
como si fueran electrones.
En pequeños grupos, se
asignarán etiquetas con el
Libro Libreta Cuestionario. Libro. Cancha o espacio amplio. Bolas de unicel o pelotas.
Cuestionario Ejercicio resuelto Representación (participación)
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0.5
0.5
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4.- El profesor dará
instrucciones para la
realización de un
Cuadro Sinóptico
sobre tipos de
compuestos: binarios,
ternarios, cuaternarios
o poliatómicos.
(1 sesión)
5.-Indicar la
elaboración de una
tabla sobre
“Principales funciones
químicas inorgánicas”.
(1 sesión)
6.- Explicará las reglas
de nomenclatura para
las distintas funciones
químicas inorgánicas
de acuerdo a las
normas de la UIQPA,
nomenclatura Stock y
nombre común (pág.
209 – 212) y
proporcionará
ejercicios evaluar logro
de aprendizaje efecto
nombre del catión o anión
y mencionarán el nombre
del compuesto formado
dependiendo de los
electrones intercambiados.
4.- En equipo de 3, los
alumnos realizarán un
Cuadro Sinóptico sobre
Tipos de compuestos.
5.- Elaborar tabla en la
libreta.
6.- Al finalizar cada sesión,
los alumnos serán capaces
de proporcionar el nombre
o escribir la fórmula de las
distintas funciones
químicas inorgánicas de
acuerdo a las reglas de la
UIQPA, nomenclatura
Stock y nombre común,
resolviendo en forma
correcta ejercicios
proporcionados para tal
efecto.
Libro, libreta. Libreta, pizarrón, marcadores, colores. Libro, libreta, cuadernillo de ejercicios, pizarrón y marcadores.
Cuadro sinóptico. Tabla. Ejercicios resueltos.
0.5 %
0.5%
3.0 %
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(6 sesiones)
7.-El profesor explicará
mediante un esquema,
las propiedades de una
ecuación química y
cómo se manifiesta
una reacción química.
También mencionará
los distintos tipos de
reacciones químicas y
proporcionará
ejemplos. Indicará la
resolución de guía
para examen escrito
(3er parcial).
(1 sesiones)
8.- Elaborará formato
de examen escrito
para 3er. Parcial.
(1 sesión)
9.- Explica al alumno la elaboración de glosario de términos métodos de separación de mezclas ( 11 términos), compuesto, mezcla, elemento,, mezcla homogénea, heterogénea, disoluciones, coloides, suspensiones, efecto Tyndall, diálisis, difusión, coagulación, floculación. Todas las definiciones se tomaran del libro de texto.
7.- Los alumnos tomarán
nota y resolverán dudas
sobre la explicación.
Resolverán ejercicios de las
páginas 226 -230 como
guía para 3er parcial.
8.- Los alumnos resolverán
3er. Examen parcial.
9.-De manera individual trabaja en la elaboración de su glosario, haciendo uso de su libro de texto, los términos serán ordenados alfabéticamente.
Libreta, libro, lápiz. Formato de examen. Libro, libreta, imágenes de distintas fuentes, colores, pegamento, tijeras.
Notas de clase. Resolución de guía. Examen resuelto Elaboración de glosario
0.5%
3.0 %
1.0%
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(1 sesión) 10.-Organizará campaña de recolección de PET.
10.- Entregará en forma individual PET recolectado.
PET
PET
1.0
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Pintarrón, Plumones, Rotafolio, Resistol, Recortes, Materiales y Sustancias de uso común para pruebas experimentales. PC, Proyector, Bocinas, Equipo de laboratorio
1. Ramírez, V. Manuel (2014). Química 1: Materia, enlaces y nomenclatura. México. Ed. Patria.
2. Zárraga, J.C. (2003). Química 2.Mexico. Ed. Mc Graw Hill
3. Ramírez Regalado V.M. (2010). Química II. México Segunda reimpresión.
4. Mora González, V.M (2009) Química II. México RIEMS. Editorial ST.
5. Martínez Márquez, E. (2006) Química 2. México. Editorial Thomson.
6. Paleo, E. y cols. (2011). Asómate a la Química 2. MEXIBasado en competencias. Editorial Progreso. 1ª. Edición. México 2011.
7. Villarmeth, López. (2012) Química II. Acorde a las competencias del marco curricular común. Editorial. Book Mart.
8. (2015) Estrategias didácticas de Academia de ciencias
experimentales CECYTEQ
Evaluación
Criterios: Trabajo en clase y tareas---------40% Prácticas de laboratorio------------20% Actitud, participaciones y libreta de clase-10% Extras ---------------------10 % Examen escrito---------------------30%
Instrumento: Rúbrica general para segundo y tercer parcial
Porcentaje de aprobación a lograr 75 % Fecha de validación: 4 de agosto del 2015
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. Nota: los puntos extra serán determinados por el facilitador de acuerdo a la actividad que considere más relevante en sus procesos de aprendizaje del alumno. Y por el viaje de investigación a museo de UNIVERSUM. Las lecturas a llevara vienen implícitas en el libro de texto Ramírez Regalado V. Química materia enlaces y nomenclatura. Edición 2014.Ed. Patria
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RUBRICA GENERAL DE EVALUACIÓN
Nombre del alumno:________________________________________________________________
Especialidad:_________________________Grupo:_____________Materia:_____________________
PRODUCTO MUY BIEN 10 BIEN 9-8 REGULAR 7-6 INSUFICIENTE 5-0
Examen diagnostico
Contesta al 100% las actividades del, Examen diagnostico con una actitud reflexiva
Contesta al 80% las actividades del, Examen diagnostico con una actitud reflexiva
Contesta al 60% las actividades del, Examen diagnostico con una actitud reflexiva
Contesta al 30% las actividades del, Examen diagnostico con una actitud reflexiva
Actividades del libro
Presenta al 100% las actividades del libro completas, claras y correctamente. Y participa activamente en el equipo de trabajo
Presenta al 80% las actividades del libro completas, claras y correctamente. Y participa activamente en el equipo de trabajo
Presenta al 60% las actividades del libro completas, claras y correctamente. Y participa activamente en el equipo de trabajo
Presenta al 30% las actividades del libro completas, claras y correctamente. Y participa activamente en el equipo de trabajo
Mapa conceptual
El contenido del mapa está bien colocado y contiene todas las características de los tipos de enlaces intermoleculares.
El contenido del mapa está bien colocado pero faltan algunas características de los enlaces intermoleculares.
El contenido del mapa no está bien colocado o no contiene completas las características de los enlaces intermoleculares.
. El contenido del mapa no está bien colocado y no contienen las características de los enlaces intermoleculares.
Apuntes y Ejercicios e libreta de notas.
Toma al 100% nota de los apuntes de clase y participa activamente para resolver ejercicios en el pizarrón
Toma al 80% nota de los apuntes de clase y participa activamente para resolver ejercicios en el pizarrón
Toma al 60% nota de los apuntes de clase y participa regularmente para resolver ejercicios en el pizarrón
Toma al 30% o menos la nota de los apuntes de clase y participa activamente poco o nada para resolver ejercicios en el pizarrón
Modelo molecular
El modelo representa el tipo de molécula con sus características al 100%
El modelo representa el tipo de molécula con sus características al 80%
El modelo representa el tipo de molécula con sus características al 60%
El modelo representa el tipo de molécula con sus características al 40% o menos.
Práctica de laboratorio
Claridad del tema de investigación, Trae material completo para elaboración de práctica, Trabaja y aprovecha el tiempo de la
Claridad del tema de investigación, Trae material completo para elaboración de práctica, Trabaja y aprovecha el
Claridad del tema de investigación, Trae material completo para elaboración de
Claridad del tema de investigación, Trae material completo para elaboración de práctica, Trabaja y aprovecha el
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PQ-ESMP-05
práctica, aplica al 100 % los pasos de método científico
tiempo de la práctica, aplica al 80 % los pasos de método científico
práctica, Trabaja y aprovecha el tiempo de la práctica, aplica al 60 % los pasos de método científico
tiempo de la práctica, aplica al 30 % los pasos de método científico
Segundo
Examen
parcial
Resultado de evaluación sumativa del segundo parcial
PRODUCTO MUY BIEN 10 BIEN 9-8 REGULAR 7-6 INSUFICIENTE 5-0
Ejercicios sobre nomenclatura inorgánica.
Escribe e identifica correctamente el 100% las funciones químicas inorgánicas, atendiendo las reglas de la UIQPA, nomenclatura Stock y común.
Escribe e identifica correctamente el 80% las funciones químicas inorgánicas, atendiendo las reglas de la UIQPA, nomenclatura Stock y común.
Escribe e identifica correctamente el 60% las funciones químicas inorgánicas, atendiendo las reglas de la UIQPA, nomenclatura Stock y común.
Escribe e identifica correctamente el 40% las funciones químicas inorgánicas, atendiendo las reglas de la UIQPA, nomenclatura Stock y común.
Apuntes y Ejercicios e libreta de notas.
Toma al 100% nota de los apuntes de clase y participa activamente para resolver ejercicios en el pizarrón
Toma al 80% nota de los apuntes de clase y participa activamente para resolver ejercicios en el pizarrón
Toma al 60% nota de los apuntes de clase y participa regularmente para resolver ejercicios en el pizarrón
Toma al 30% o menos la nota de los apuntes de clase y participa activamente poco o nada para resolver ejercicios en el pizarrón
Glosario Entrega el glosario terminado, en tiempo y forma, demostrando que sí se hizo la consulta previa.
Entrega el glosario con una pregunta sin contestar y demuestra la consulta previa.
Entrega el glosario incompleto y manifiesta falta de consulta
Entrega el glosario incompleto. Manifiesta que no realizó la consulta.
Tercer
Examen
parcial
Resultado de evaluación sumativa del tercer parcial
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