Disciplina: Limba şi literatura română

Unitatea de învăţare: Iarna

Subiectul: “Iarna” de Nicolae Labiş

Tipul lecţiei: predare – învăţare

Durata: 45’

Scopul lecţiei: - Dezvoltarea capacitatii de muncă intelectuală cu textul literar

Obiective de referinţă:

- Să redea prin cuvinte proprii conţinutul unui text citit sau al unui mesaj audiat

- Să integreze adecvat, în exprimarea orală proprie, elemente de construcţie a comunicării studiate

Obiective operaţionale:

a) Cognitive:

- Să citească corect, coerent, conştient şi expresiv textul literar- Să identifice cuvintele şi expresiile noi din text- Să răspundă la întrebările legate de conţinutul textului- Să utilizeze creativ elementele de vocabular însuşite

b) Afective:

- Exprimarea propriilor păreri, gânduri şi sentimente faţă de frumuseţile naturii în anotimpul iarna

Strategii didactice:

a) Resurse procedurale (metode didactice):- conversaţia- explicaţia- exerciţiul- problematizarea- metoda didactică “Ciorchinelui”- metoda didactică “Puzzel”

b) Resurse materiale: fise de lucru, planşe în format PowerPoint, calculator, imagini cu acţiunea din poezie, jetoane cu activităţi specifice celor patru anotimpuri, lipici, manual, video proiector

Forme de realizare: frontală;individuală; pe grupe.

Bibliografie: Să dezlegăm tainele textelor literare,autor Carmen Iordăchescu,

Editura Carminis;Piteşti 2002;

,, Predarea interactivă centrată pe elev”, Modul de dezvoltare profesională a cadrelor didactice – Buc.2005;suport de curs PIR;

,, Evaluarea continuă la clasă”, Modul de dezvoltare profesională a

cadrelor didactice – Buc. 2005;suport de curs PIR;

,, Adaptarea curriculum –ului la contextul rural”, Modul de dezvoltare

profesională a cadrelor didactice – Buc. 2005;suport de curs PIR.

Momentele lecţiei

Conţinutul lecţieiStrategii didactice

EvaluareMetode şi procedee

Mijloace Forme de organizare

1. Momentul organizatoric

Asigură condiţiile optime pentru buna desfăşurare a lecţiei: aerisirea sălii de clasă, pregătirea materialului didactic şi stabilirea liniştii.

conversaţia Frontal

2. Verificarea temei

Verific calitativ tema prin citirea orală de către elevi, se fac aprecieri , se corectează eventualele greşeli.

conversaţia Frontal Evaluare orală

3. Captarea atenţiei

În ce anotimp suntem? (Iarna) Captarea atenţiei se va realiza prin metoda

didactică “Ciorchinele”. (ANEXA 1)Copiii sunt împărţiţi în patru echipe (Echipa

urşilor polari, Echipa pinguinilor, Echipa ingeraşilor, Echipa oamenilor de zăpadă ). (ANEXA 2)

Pe tablă există o foaie de tip poster pe care este scris cuvântul “Iarna”. Câte un membru din fiecare echipă vine la catedră şi alege desenele în care sunt descrise activităţile de iarnă, iar apoi le lipeşte pe poster.

Conversaţia

Metoda

“Ciorchinele”

Explicaţie

Exerciţiul

Foaie tip poster

Imagini cu activitati specifice

celor patru anotimpuri

Lipici

Frontal

Individual

Observare

sistematică

4. Anunţarea temei şi a

obiectivelor

Se anunţă titlul lecţiei “Iarna” de Nicolae

Labiş şi câteva din obiective în manieră accesibilă copiilor.

Se scrie titlul pe tablă şi în caiete.

ExplicaţiaTabla

Caietele elevilor

Frontal Observarea sistematică

5. Dirijarea învăţării Date despre autor

Se prezintă portretul lui Nicolae Labiş şi câteva date bibliografice (ANEXA 3).

Se vor sesiza elementele de organizare a textului în pagină: intuirea imaginii, identificarea titlului poeziei şi a autorului, identificarea strofelor, a versurilor

Conversaţia

Explicaţie

Exerciţiul

PowerPoint

Manual

Frontal Observarea sistematică

Lectura model a textului literarSe citeşte integral poezia. Se stabileşte tematica

abordată de poezie. (iarna). Lectura explicativă a textului literar

Se vor identifica şi explica cuvintele noi, introducându-le în enunţuri proprii. (cuvintele noi şi propoziţiile vor scrise pe caietele elevilor).

Se citeşte, pe rând, câte o strofă a poeziei (citire în lanţ) adaptând intonaţia impusă de semnele de punctuaţie.

Citirea ştafetă (citeşte câte o strofă şi numeşte colegul care să continue)

Se descifrează conţinutul de idei şi imaginile poetice.

Se va prezenta o planşă cu expresiile frumoase din text, al căror înţeles va fi determinat cu ajutorul exerciţiilor de tipul “Alege varianta corectă!”.

(ANEXA 4)Elevii vor lucra pe grupe pentru a selecta şi

despărţi în silabe cuvintele din poezie care conţin grupurile de sunete “oa”, “ea”, “ia”, “ea”. (ANEXA 5)

Lectura explicativă

PowerPoint

Activitatea cu manualul

Conversaţia

Explicaţie

Exerciţiul

PowerPointManual

Planşă cu expresiile frumoase din poezie

Fişă de lucru

Frontal

Individual

Frontal

Individual

Frontal

Individual

Verificarea corectitudinii

citirii

Observarea sistematică

Evaluare orală

Evaluare scrisă

6. Asigurarea retenţiei şi a transferului

Copiii împărţiţi pe grupe vor trebui să formeze poezia din imagini. Echipa urşilor polari va avea de format prima strofa, Echipa pinguinilor polar va avea de format a doua strofă, Echipa îngeraşilor va avea de format a treia strofă, iar Echipa oamenilor de zăpadă va avea de format a patra strofă. Elevii vor avea pe măsuţă imagini care reflectă acţiunea din mai multe strofe, dar va trebui sa le lipeasca doar pe cele care reprezintă strofa cerută. După realizarea acestui puzzel, reprezentantul fiecărei grupe va prezenta strofa pe care a avut-o de format din imagini. (ANEXA 6).

Conversaţia

Explicaţie

Exerciţiul

Metoda “Puzzel”

Imagini care

descriu acţiunea

din poezieFoaie A2

Lipici

Frontal

Colectiv

Observarea sistematică

Evaluare orală

7. Tema pentru acasa

Se solicită elevilor să-şi noteze tema pentru

acasă

Conversaţia Caietele

elevilor

Frontal Observarea

sistematică

8. Aprecieri finale Se va face aprecieri asupra activităţii elevilor Conversaţia Frontal Observarea sistematică

ANEXA 1

iARNA

ANEXA 2

ECHIPA URŞILOR POLARI ECHIPA PINGUINILOR

ECHIPA ÎNGERAŞILOR ECHIPA OAMENILOR DE ZĂPADĂ

ANEXA 3

Biografie Nicolae Labiş1935 - la 2 decembrie se naşte, în familia învăţătorilor Eugen şi

Profira Labiş, din satul Mălini - Poiana Mărului, judeţul Baia, Nicolae Labiş;Mama - originară din ţinutul Neamţului (Topoliţa, pe apa Ozanei) - provenea dintr-o

familie înrudită cu aceea a lui Ion Creangă;1942 - începe cursurile şcolii primare din satul natal, învăţătoare fiindu-i chiar mama sa;1944 – evacuaţi din pricina războiului, mama şi Nicolae se stabilesc în satul Văcarea din

părţile Muscelului. Aici Nicolae urmează clasa a III-a primară;1946 - din acest an urmează cursurile Liceului „Nicu Gane” din Fălticeni;

1950 - participă la Conferinţa de la Iaşi a tinerilor scriitori din Moldova. Debutează în Almanahul „Iaşul nou” nr. 8 (decembrie) cu poezia „Fii dârz şi luptă, Nicolae!”

1951 - este „consacrat” de revista „Viaţa românească” nr.6 (iunie) prin publicarea poeziei „Gazeta de stradă”;

1952 – se transferă la Liceul ,,Mihail Sadoveanu” din Iaşi.1952-1954: Urmează cursurile şcolii de Literatura şi Critică Literară „Mihai Eminescu” din

Bucureşti. Publică în „Viaţa românească”, nr. 10 (octombrie 1954) poemul „Moartea căprioarei”;1954-1956: Lucrează în redacţia de la „Contemporanul” şi apoi în aceea de la „Gazeta

literară”; se înscrie la Facultatea de Filologie, Universitatea Bucureşti;Colaborează la mai toate publicaţiile literare din ţară;

Îi apar, la „Editura tineretului”, poemul pentru copii „Puiul de cerb” şi, după multe amânări volumul de versuri „Primele iubiri” gata de tipar cu an înainte;

Pregăteşte pentru tipar volumul de poezii „Lupta cu inerţia”, pe care nu mai apucă să-l definitiveze;

Este ales membru al Uniunii Scriitorilor;În noaptea de 9-10 decembrie este accidentat grav de un tramvai;

Încetează din viaţă, în noaptea de 21-22 decembrie 1956 şi este înmormântat la cimitirul Bellu din Bucureşti, după ce convoiul mortuar face un ocol simbolic prin faţa

mormântului lui M. Eminescu.

ANEXA 4

Expresiile frumoase din poezia “Iarna” de Nicolae Labiş

“moi podoabe” sugerează:a) ornamente pufoase de omătb) bijuterii fragilec) podoabe înmuiate în zăpadă

“doamna iarnă” exprimă:a) respectul poetului faţă de anotimpb) imaginea de prinţesă a ierniic) vârsta înaintată a pesonajului

“fum cald şi amărui” sugerează: a) căldura vetreib) viscolul făcea ca soba să scoată fumc) fumul scos de pâinea arsă

“caleşti de vijelii” sugerează:a) vântul puternicb) viscolul ierniic) zăpada spulberată de caleaşcă

ANEXA 5

Cuvintele din poezia “Iarna” de Nicolae Labiş care conţin grupurile de sunete “oa”, “ea”, “ia”, “ea”

Strofa 1

podoabe = po – doa - bevisează = vi – sea – ză

Strofa 2

doamna = doam - naiarna = iar - nagoană = goa - năgeamul = gea – mul

Strofa 3

miroase = mi – roa - sezgreapţănă = zgreap – ţă - năprimească = pri – meas - căpartea = par - tea

Strofa 4

promoroacă = pro – mo – roa - că

ANEXA 6Poezia “Iarna” de Nicolae Labiş

formată din imagini

Strofa 1 Strofa 2

Strofa 3 Strofa 4