UNIVERSITATEA ECOLOGICĂ BUCUREŞTIFACULTATEA DE PSIHOLOGIEMasterat: Psihodiagnostic şi consiliere psihologică

Disciplina: Psihodiagnoza aptitudinilor

T1. Testele de inteligenţă şi de aptitudini – instrumente principale în evaluarea psihologică în scop de consiliere şcolar-vocaţională, în dezvoltarea personală şi în carieră, în clasificarea şi selecţia profesională

Conţinutul tematic al disciplinei Lect. univ. dr. Gheorghe Perţea

Cuprins

1.TESTELE DE INTELIGENŢĂ ŞI DE APTITUDINI-INSTRUMENT E CHEIE ÎN PSIHODIAGNOZA APTITUDINILOR (prin utilizarea lor în cele mai multe domenii aplicative ale psihologiei: de la consiliere psihologică în clinică, la consilierea şcolar- vocaţională, pentru dezvoltare personală şi în carieră, şi până la selecţie, repartizare şi clasificare de personal în mediul organizaţional şi profesional etc..)

2.CLASIFICAREA TESTELOR DE INTELIGENŢĂ ŞI DE APTITUDINI

3.TENDINŢE ÎN DEZVOLTAREA UTILIZĂRII TESTELOR DE INTELIGENŢĂ ŞI DE APTITUDINI

4.SITUAŢIA ÎN ROMÂNIA PRIVIND TESTELE DE APTITUDINI ŞI DE INTELIGENŢĂ

5.TEMATICA CURSULUI PSIHODIAGNOZA APTITUDINILOR

6.BIBLIOGRAFIE

1.Testul de inteligenţă şi de aptitudini cognitive-instrument cheie în psihodiagnoza aptitudinilor şi în fundamentarea şi dezvoltarea psihometriei, a modelului psihometric în psihologia modernă aplicată

-psihometria, datorită serviciilor imense pe care le-a oferit în practică, şi-a consolidat o poziţie de vârf în cadrul ramurilor psihologiei aplicate, în primul rând datorită calităţilor metrice(validitate,fidelitate, capacitate discriminativă) ale testelor de inteligenţă şi de aptitudini cognitive, care au făcut, în mai mare măsură posibilă decât alte teste, măsurarea diferenţelor individuale şi predicţia succesului profesional;

- nu există baterie de selecţie psihologică aplicată în mediul şcolar sau profesional, care şi-a demonstrat validitatea predictivă cu privire la învăţarea şi practicarea cu succes a unei activităţi sau profesii, care să nu includă teste de inteligenţă şi aptitudini cognitive, printre predictorii puternici ai bateriei (coeficienţii de validitate urcă de la r. =0,35 până la r. =0,65);

1.Testul de inteligenţă şi de aptitudini cognitive

-a permis cel mai mult, dintre testele psihologice, ca psihologii practicieni să participe direct, atât la activitatea de elaborare sau adaptare, etalonare şi standardizare a instrumentelor de psihodiagnoză, cât şi la aplicarea acestora în proporţie de masă în rândul populaţiilor şcolare şi profesionale;

-a legitimat şi mai mult rolul psihologilor practicieni în interpretarea rezultatelor şi a profilelor aptitudinale în baza constructelor psihologice, formulate explicit;

-utilizarea acestui instrument de psihodiagnoză a condus la dezvoltarea rapidă a modelelor privind STRUCTURA ŞI PROFILUL APTITUDINAL al omului în diverse activităţi şi arii profesionale, dezvoltând pe această cale coordonatele psihologiei aplicate în diverse domenii profesionale(armată, sport, companii industriale şi comerciale, transporturi, sănătate etc.)

1.Psihodiagnoza aptitudinilor

Constructele şi termenii utilizaţi de către psiholog în psihodiagnoza aptitudinală cu ajutorul testelor de inteligenţă şi de aptitudini cognitive, sunt oarecum diferiţi de cei folosiţi în limbajul curent, adică tind să aparţină numai jargonului profesional, datorită faptului că s-a aprofundat cunoaşterea ştiinţifică prin aplicarea unui astfel de instrumente operative de psihodiagnoză;

Aplicarea testelor de inteligenţă şi de aptitudini cognitive, în practica de evaluare psihologică a personalului, sub forma sistemului creion-hârtie, sau, sub formă computerizată, tinde să înlocuiască evaluarea directă a aptitudinilor prin tehnici non-test şi probe de tip situaţional, iar, uneori, chiar, interviul de angajare efectuat de nespecialişti.

2.CLASIFICAREA TESTELOR DE INTELIGENŢĂ ŞI DE APTITUDINI COGNITIVE

1.Teste de grup pentru măsurarea inteligenţei şi a randamentului intelectual general:

a)-teste de inteligenţă nonverbală(Matricele progresive RAVEN, B53, D48, D70 etc.)

b)-teste compozite, verbale-nonverbale de potenţial intelectual general(Testul pt. personal Wonderlic, Testul de inteligenţă structurală-TIS, al lui R.Amthauer, IG1-4, autor G. Azopardi etc.)

2.Teste de grup pentru măsurarea aptitudinilor cognitive specifice profesional:

a)-teste de aptitudini verbale(AVG-aptitudini verbale generale)

b)-teste de memorie (auditiv-verbală, vizuală-verbală-categorială, etc.)

c)-teste pt.spiritul critic al gândirii(PAC-povestiri corecte şi absurde)

d)-teste de atenţie(AD-atenţie distributivă PRAGA, AC-atenţie concentrată-PIERON)

2.CLASIFICAREA TESTELOR DE INTELIGENŢĂ ŞI DE APTITUDINI COGNITIVE

2.Teste de grup pentru măsurarea aptitudinilor cognitive specifice profesional:

e)-teste de rezistenţă la stres(RSI-rezistenţă la stresul informaţional, STROOP-rezistenţă la interferenţa mintală culoare/cuvânt);

f)-teste de creativitate(CV-testul de creativitate verbală);

g)-teste pt. spiritul de observaţie(SO)

3.Teste individuale de măsurare a inteligenţei:

a)-scalele de inteligenţă Wechsler-Bellevue(WAIS-R,

WISC-R);

2.CLASIFICAREA TESTELOR DE INTELIGENŢĂ ŞI DE APTITUDINI COGNITIVE

4.Teste de măsurare a aptitudinilor multiple(baterii de aptitudini)

a)-baterii de aptitudini vocaţionale pentru serviciile armatei(ASVAB-The Armed Services Vocational Aptitude Battery, SUA)

b)-baterii generale de teste de aptitudini(GATB-General Aptitude Test Battery, SUA)

c)-bateria de teste pt. aptitudini cognitive(BTPAC-Baterie de Teste Pt. Aptitudini Cognitive, publicată de S.C.Cognitrom, România)

4.Situaţia în România privind testele de aptitudini şi de inteligenţă

-starea echipamentului -modul de aplicare a testelor -comercializarea testelor

3.TENDINŢE ÎN DEZVOLTAREA TESTELOR DE INTELIGENŢĂ ŞI DE APTITUDINI

1.Modelul psihometric clasic va fi perfecţionat prin computerizarea predicţieicu ajutorul căreia se stabileşte avizul psihologic(în evaluare şi selecţie de personal, cât şi în orice intervenţie psihologică);

2.Intensificarea preocupărilor privind asigurarea unor standarde cat mai înalte pt. testarea psihologică(pt. creatorii, comercianţii şi utilizatorii de teste);

3.Creşterea interesului şi preocupărilor privind respectarea drepturilor subiecţilor supuşi testării psihologice;

4.Computerizarea testelor şi a procesului de testare; 5.Vor avea loc schimbări revoluţionare de tip “perestroika“ în

testarea şcolară; 6.Schimbări inerente în calitatea serviciilor psihologice datorită

noilor tehnologii informatice

Tematica la:PSIHODIAGNOZA APTITUDINILOR

T1.Testele de inteligenţă şi de aptitudini – instrumente principale în evaluarea psihologică în scop de consiliere şcolar-vocaţională, în dezvoltarea personală şi în carieră, în clasificarea şi selecţia profesională

T2. Cerinţe , metode şi strategii în construirea, adaptarea şi experimentarea unui test de inteligenţă şi de aptitudini

T3. Teste de inteligenţă nonverbală(Matricele progresive RAVEN, B53, D48, D70 etc.)

T4. Teste compozite, verbale-nonverbale de potenţial intelectual general(Testul pt. personal Wonderlic, Testul de inteligenţă structurală-TIS, al lui R. Amthauer, IG1-4, autor G. Azopardi etc.)

TEMATICĂ:

T5- Teste de aptitudini verbale(AVG-aptitudini verbale generale);

T6-Teste de memorie (auditiv-verbală, vizuală-verbală-categorială, etc.)

T7-Teste pt. spiritul critic al gândirii(PAC-povestiri corecte şi absurde)

T8-Teste de atenţie(AD-atenţie distributivă PRAGA, AC-atenţie concentrată-PIERON)

TEMATICĂ:

T9. Baterii de aptitudini vocaţionale pentru serviciile armatei (ASVAB-The Armed Services Vocational Aptitude Battery, SUA)

T10.-Baterii generale de teste de aptitudini (GATB-General Aptitude Test Battery, SUA)

T11.-Bateria de teste pt. aptitudini cognitive(BTPAC-Baterie de Teste Pt. Aptitudini Cognitive, publicată de S.C.Cognitrom, România)

BibliografieÎn limba română:

1. ALBRECHT, Karl, (2007), Inteligenţa socială, Noua ştiinţă a succesului, traducere din lb. engleză, ed. Curtea Veche, Bucureşti

2. ALBU, Monica, (1998), Construirea şi utilizarea testelor psihologice, Editura Clusium

3. BIRCH, Ann, HAYWARDS, Sheila, (1999), Diferenţe interindividuale, trad. din lb. Engleză, Editura Tehnică;

4. CONSTANTIN, Ticu, (2004), Evaluarea psihologică a personalului, Polirom;

5. MITROFAN N, MITROFAN L.(2005), Testarea psihologică, Inteligenţa şi aptitudinile, POLIROM

BibliografieÎn limba română:

6.DAFINOIU, Ion, (2002), Personalitatea, Metodele calitative de abordare, Observaţia şi interviul, Polirom

7.GOLEMAN, Daniel, (2001), Inteligenţa emoţională, traducere din lb. Engleză, Ed. Curtea Veche, Bucureşti

8.GOLEMAN, Daniel, (2004), Inteligenţa emoţională cheia succesului în viaţă, Ed. ALLFA

9.GOLEMAN, Daniel, (2007), Inteligenţa socială, noua ştiinţă a relaţiilor umane, traducere din lb. engleză, Editura Curtea Veche, Bucureşti

10.PERŢEA, Gh.,(2002), Psihologie militară aplicată, Ed. Academiei de Înalte Studii Militare, Bucureşti