I PROGETTI DELL’ANNO SCOLASTICO 2010 -2011digidownload.libero.it/zeroic/pagine/progetti 2011.pdf · laboratorio ha migliorato la gestione delle emozioni e l’importanza del linguaggio

I PROGETTI DELL’ANNO SCOLASTICO

2010 -2011

ISTITUTO COMPRENSIVO DI ZERO BRANCO

• IPDA: quest’anno ha sviluppato le competenze della lettura e scrittura. Si auspica che il progetto div enti prioritario e dominante nella programmazione di plesso. L’accavallarsi di altri progetti non ha pot uto garantire regolarità e costanza all’attività di laboratorio. Va migliorata l’organizzazione.

• LES: la conoscenza dei materiali è stata approfondita con giochi e semplici sperimentazioni, grazie anche all’intervento degli esperti della Cooperativa Priula che hanno proposto un percorso didattico sul riciclaggio.

SCUOLA DELL ’INFANZIA 1/4

SCUOLA DELL’INFANZIA 2/4

•LETTURA: dai personaggi protagonisti di storie lette in classe i bambini hanno inventato nuovi personaggi e nuove storie. I tempi sono stati ridotti, ma il ris ultato èstato positivo. Occorre una diversa gestione e organizzazione dei bambini all’inaugurazione della mostra del libro.

•RADAR: l’organizzazione di quest’anno che ha previsto anche laboratori, oltre all’osservazione, è stata mo lto funzionale e produttiva. La coincidenza con altri p rogetti ha creato disagi.


•TUTTI IN STRADA… ORDINATAMENTE: la tempistica non è stata rispettata a causa dell’accavallarsi di altri progetti. L’intervento della Polizia Municipale a t utt’oggi non è ancora avvenuto.

•CRETA: i bambini hanno sperimentato nuovi modi espressivi e tecniche manipolative. Occorre prevede re gruppi di lavoro non troppo numerosi per lasciare u no spazio maggiore alla fantasia e al… pasticciamento.


•IL CORPO IN GIOCO: attraverso la comunicazione non verbale i bambini hanno espresso le loro emozioni. Lo slittamento del progetto ha creato difficoltà organizzative. Buona la ricaduta sui bamb ini e apprezzamento da parte di genitori e insegnanti.

•CONTINUITA’ con la I classe di Scandolara e la IV di Zero Branco: buona la collaborazione dei bambini, impegnativa l’organizzazione dei giochi per le insegnanti dell’infanzia.

PROGETTO LETTURA

CONTINUITA’

SCUOLA PRIMARIA “PASCOLI” SCANDOLARA 1/2

•MERCATINO DI NATALE : l’attività di laboratorio di manualità, svolta formando gruppi misti tra le clas si e con il supporto di una persona esperta, ha dato buo ni risultati.

• IL CORPO IN GIOCO: l’esperienza di teatro – danza ha rappresentato un momento forte di espressione emotiva, linguistica e gestuale in un contesto di serenità e divertimento.

SCUOLA PRIMARIA “PASCOLI” SCANDOLARA 2/2

•RECUPERO: progetto individualizzato di alfabetizzazione per un’alunna di classe prima. Diec i ore si sono rivelate poche per ottenere risultati apprezzabili.

•LES: il laboratorio ha riguardato gli esseri viventi e non viventi e il comportamento degli oggetti. Molto positivo il coinvolgimento dei genitori da parte de i bambini.

SCUOLA PRIMARIA “FERMI” S. ALBERTO 1/6

•NATALE : il progetto ha previsto l’ascolto di canti, la drammatizzazione di poesie, momenti di riflessione sul tema del Natale e si è concluso con la partecipazion e alla giornata organizzata a Zero Branco.

•MANUALITA ’: laboratorio di attività manuali che ha permesso di socializzare nel gruppo, rispettando regole e turni di lavoro (classe quarta). E’ stato privilegiato il recupero e il riciclo dei materiali e ci sono state molteplici occasioni di collaborazione n ella realizzazione di prodotti collettivi (classe terza) .


•LETTURA: classe terza- lettura del libro “Il folletto a righe”, condivisione delle impressioni e approfondi menti disciplinari, realizzazione di manufatti per la mos tra del Libro. L’esperienza di lavoro e la visita alla most ra sono state molto positive, confusione invece all’inaugur azione.

•LETTURA: classi quarte- la ricaduta è stata positiva sul piano didattico, meno sul piano della partecipazion e agli eventi organizzati.

•LETTURA: classi quinte – il progetto ha stimolato gli alunni a cercare letture sull’argomento proposto si a in biblioteca sia in Internet, anche con l’aiuto dei g enitori.


•I NUOVI MAESTRI: (classe terza e quarta) laboratorio di icone gestito dai ragazzi e dagli educatori delle cooperative “La scintilla” e “La rosa dei venti” che si sono dimostrati autorevoli guide per gli alunni.

•ORTO: nel giardino della scuola è stato realizzato un orto con la collaborazione di nonno Giuseppe. Il pr ogetto ha visto la partecipazione di due classi, tre docen ti e le famiglie che seguiranno il lavoro d’estate. Gli alu nni hanno avuto modo di conoscere la natura e i suoi ri tmi e sviluppare responsabilità personali e di gruppo. Il valore del progetto sta anche nella costruzione di una ret e tra scuola, famiglie e aziende del territorio.


•A SPASSO PER S. ALBERTO : uscita nel territorio per bambini diversamente abili, con l’organizzazione di momenti di autonomia e responsabilità. Il progetto ha rappresentato buone opportunità di crescita e ha favorito approfondimenti disciplinari.

•CONOSCERE SE STESSI E GLI ALTRI PER CRESCERE: il progetto aveva la finalità di favorire lo sviluppo sociale di relazione, migliorare la percez ione di sé, accrescere l’autostima. Buona la ricaduta su alunni e famiglie.


•IL CORPO IN GIOCO: (terze e quarte) drammatizzazione di due testi della letteratura per l’infanzia. La differenza di ambiente tra le prove e la lezione aperta ha causato qualche difficoltà. In fu turo saranno necessarie una o più prove nella sede della rappresentazione finale.

•LES: sono state organizzate attività sull’energia e sull’inquinamento con il supporto di un esperto esterno. Positiva la partecipazione dei bambini che hanno saputo coinvolgere i genitori in un gioco sul risparmio energetico.


•COSI’ DIVERSI COSI’ UGUALI : sono state approfondite le relazioni interpersonali con l’aiut o di un esperto esterno. Gli alunni hanno manifestato il desiderio di continuare questa attività che li ha guidati a gestire i conflitti in maniera più positiv a e a instaurare rapporti più maturi e leali tra compagni.

•RECUPERO: progetto di alfabetizzazione per un’alunna che ha evidenziato piccoli progressi.

PROGETTO LETTURA

ORTO

SCUOLA PRIMARIA “MARCONI” ZERO BRANCO 1/9

•CLASSI AMICHE : progetto di consolidamento e rinforzo di lingua italiana per sei alunni che hann o raggiunto gli obiettivi prefissati. E’ auspicabile l a continuazione il prossimo anno.

•IL MAGICO MONDO DEI RIFIUTI : ascolto di una storia, drammatizzazione, laboratorio creativo. Il progetto èstato allargato ad un’altra classe ed ha avuto un risultato positivo.

•CANTANDO INSIEME: prima esperienza di canto corale con il supporto di un docente esterno. Si sono evidenziati miglioramenti riguardo l’autocontrollo, l’ascolto e la concentrazione.

•IL CORPO IN GIOCO: il laboratorio ha portato i bambini a padroneggiare lo spazio e il ritmo e a tradurre in movimento immagini ed emozioni. A conclusione dell’esperienza i genitori sono stati invitati ad assistere alla lezione aperta “Ascoltar e con gli occhi… parlare con il corpo”.

•EMOZIONI IN GIOCO: laboratorio di drammatizzazione per migliorare le relazioni con gl i altri ed esprimere se stessi. Il progetto si è ampli ato, giungendo alla realizzazione di uno spettacolo teatrale. Migliorati la coesione della classe, la gestione delle emozioni e il senso di responsabilit à.



•IN VIAGGIO… AVVENTURA E TRASFORMAZIONE : costruzione di un evento teatrale che ha permesso d i sviluppare l’autocontrollo, l’ascolto e la collabor azione.

•MUSICA- MUSICA: l’intervento di un esperto esterno ha avviato tre classi seconde all’ascolto e al canto e tre quarte all’uso del flauto. Buona la ricaduta.

•TEATRIAMO: il progetto ha guidato gli alunni alla realizzazione della rappresentazione teatrale, “Il calendario magico”, che ha potenziato e consolidato l’espressività, migliorato la collaborazione e le s inergie di gruppo per raggiungere un obiettivo comune.


•MER-CANTANDO E RECITANDO : esecuzione musicale e recitazione in lingua italiana ed inglese in occasi one del mercatino di Natale. Gli alunni si sono avvicinati volentieri al mondo della musica e dei principi sociali di uguaglianza che hanno animato il pensiero di M.L.Ki ng.

•ALLA SCOPERTA DELL’ALLUMINIO : gli alunni hanno seguito con interesse semplici esperimenti e lavori di gruppo proposti da esperti esterni.

•COSI’ DIVERSI, COSI’ UGUALI : le attività espressive-relazionali finalizzate alla conoscenza dei conflit ti generati all’interno del gruppo classe hanno coinvolto positivamente i bambini che hanno accolto i suggeri menti proposti dall’esperto.

•COME UN SASSO NELLO STAGNO - approccio alla video- scrittura: la poesia come momento magico. Il laboratorio ha migliorato la gestione delle emozion i e l’importanza del linguaggio scritto come mezzo effi cace di comunicazione.•FRUTTA NELLA SCUOLA : tutte le classi del plesso sono state coinvolte in un progetto della Regione Veneto per valorizzare la presenza della frutta nell’alimentaz ione dei bambini.•PICCOLO PRINCIPE: attraverso la drammatizzazione gli alunni sono stati sollecitati alla riflessione sui valori dell’impegno, dell’amicizia, del senso di responsab ilità.



•MERCATINO DI SOLIDARIETA ’: realizzazione di oggetti, preparazione di una piccola esibizione in piazza di 5 classi, visita del mercatino - la partecipazione del le classi è aumentata, l’aiuto dei genitori è stato fondamental e ed efficace, buona la ricaduta sugli alunni.

•EDUCAZIONE STRADALE : la collaborazione con l’Amministrazione Comunale e la Polizia Municipale ha permesso di coinvolgere i bambini di quarta in lezi oni teoriche e prove pratiche fino ad arrivare alla con segna del patentino.

•MUSICA- BANDA LUISE SCATTOLIN : gli interventi del direttore della banda hanno suscitato curiosità ed interesse da parte dei bambini.

•GUSTO PER GUSTO: attraverso studi geografici sono state messe in luce curiosità gastronomiche e tradiz ioni. Gli alunni, partecipi ed interessati, hanno prodott o elaborati da esporre alla Mostra del peperone.

•FELICE ANNIVERSARIO, ITALIA : il percorso storico-sociale sulla storia d’Italia, attraverso letture, foto, personaggi, ha permesso di produrre un DVD commemorativo che ha partecipato con successo al concorso “Io e il Tricolore”.

•CORRI CORRI CON PINOCCHIO…: gli alunni hanno analizzato i diversi personaggi delle fiabe, metten doli in relazione tra loro, sottolineandone analogie e diff erenze. Gli elaborati sono stati esposti alla mostra del libro.


GUSTO PER GUSTO MUSICA

NATALE

CORRI CORRI CON PINOCCHIO…


•LETTURA: ogni classe ha utilizzato una propria metodologia, per cui gli elaborati finali sono stati teatrali, manuali, grafico- pittorici, informatici e ludico- espressivi. Tutte le classi hanno partecipato ad attività con esperti esterni. Lo spettacolo proposto dalla I D della scuola secondaria è stata occasione di continuità per gli alunni di quinta. La ricaduta sugli allievi èstata positiva e i lavori presentati sono risultati ricchi e di spessore. Il progetto Lettura fornisce un’importante finestra sulle attività della scuola.


•CONTINUITA’ SCUOLA DELL’INFANZIA - PRIMARIA: gli alunni di classe quarta hanno dimostrato entusiasmo e partecipazione nell’accogliere e gestire le attivit à con i bambini più piccoli. L’attività si è alternata in pale stra con canti e danze e in classe con la lettura di una fav ola e un disegno.

•PEDIBUS: l’esperienza di quest’anno è risultata positiva per cui si auspica di estendere il pedibus creando a ltre “linee”. Buone la partecipazione degli alunni e la disponibilità dei genitori accompagnatori.

•AVVIO AL GIOCO SPORT : il progetto ha interessato diverse discipline sportive, grazie all’intervento di istruttori di società locali e non, coinvolgendo positivamente alunni e insegnanti.

EDUCAZIONE STRADALE

MOSTRA DEL LIBRO (incontro con l’illustratrice Farina)

PROGETTO PRIULAFRUTTA NELLA SCUOLA

PROGETTO LETTURA

SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO “EUROPA ” 1/6

•ACCOGLIENZA : le attività nei primi tre giorni di scuola sono state apprezzate dagli alunni di prima che han no iniziato con serenità ed entusiasmo la nuova esperie nza scolastica.

•MERCATINO DI NATALE : la vendita di materiale è stata supportata dalla collaborazione di genitori, alunni e insegnanti, superando le aspettative prefissate. L’ attività si è dimostrata positiva anche ai fini di una visibilit à della scuola sul territorio.

•RESISTENZA NEL TREVIGIANO : utile la mostra sulla Resistenza, commovente e partecipato l’intervento d ella signora Dallan, staffetta partigiana .

•GIORNO DELLA MEMORIA : le quattro terze hanno utilizzato uno spazio temporale all’interno di un’u nica rappresentazione, messa in scena al mattino per la scuola, alla sera per i genitori. Ottima è stata la ricaduta sia a livello di singolo (percezione delle proprie capaci tà, elevazione dell’autostima) che di gruppo (contribut o positivo alla relazione nella classe).

•STORIE A VOCE ALTA – ULISSE E POLIFEMO : laboratorio di lettura animata in orario curricolar e sul tema del bullismo a scuola. La ricaduta sugli alunni si èconstatata nel consolidamento dell’autostima e nel rafforzamento dell’identità del gruppo classe. E’ sta to efficace l’intervento alla mostra del libro e il coinvolgimento delle classi quinte.


GIORNO DELLA MEMORIA


•LIBERAMENTEINSCENA - LAB. DI TEATRO : la classe II B è stata coinvolta in un laboratorio teatrale pomerid iano, nell’ambito del tempo prolungato, producendo uno spettacolo (scene, recitazione, costumi, coreografi e, musiche e testo) che è stato replicato a Villa Guidi ni e a Istrana per il progetto Lettura e la Rete Teatro. Le difficoltà hanno riguardato le problematiche relazio nali nel gruppo classe e i cambiamenti imprevisti nelle repliche dello spettacolo. Gli aspetti positivi son o stati l’aumento di autostima, il consolidamento dell’iden tità di classe e l’assunzione di responsabilità rispetto all’impegno.

IL FANTASMA DI CANTERVILLE


•PIOVONO POLPETTE: l’attività di educazione alimentare si è tenuta nei pomeriggi del tempo prolungato e si èconclusa con una mostra il cui allestimento ha crea to impatto notevole ed ha valorizzato il lavoro degli alunni. Positivo l’intervento delle dottoresse della ditta Euroristorazione.

•LES: le attività di laboratorio sono state svolte in or ario curricolare e nei rientri del tempo prolungato. E’difficoltoso trovare spazi per l’esposizione che no n disturbino le altre attività, così come tempi in cui non siano programmate altre iniziative. La partecipazio ne alla mostra del venerdì pomeriggio (più di 60 ragazzi, olt re ai 20 di seconda B) fa risaltare il fatto che gli alun ni hanno dimostrato interesse e slancio verso questa attivit à.

EDUCAZIONE ALIMENTARE

LES

STORIA A ZERO BRANCO

•LETTORE MADRELINGUA : la ricaduta sugli allievi èstata molto positiva sia a livello di apprendimento che di motivazione. Sarebbe necessario aumentare le ore per le classi terze ed estendere il progetto anche alle prime e alle seconde.•KET: esame che valuta la capacità di comunicazione quotidiana nella lingua scritta e parlata. Gli alli evi hanno risposto con entusiasmo e interesse alle lezi oni.•SAGGIO MUSICALE : lo spettacolo è stato l’elemento finale di un lavoro condotto in tutte le classi del la scuola media. Anche quest’anno le classi seconde hanno partecipato all’inaugurazione della Mostra de l Libro.•GIORNATA DELLO SPORT : buona la partecipazione degli alunni ed utilissima la presenza dei genitori .


•AVIS – AIDO: nonostante le richieste, gli interventi sono stati proposti in modo molto simile agli anni precedenti. L’occasione della corsa podistica lungo lo Zero, organizzata dall’AVIS, è invece stata accolta da genitori e alunni con entusiasmo (80 ragazzi e 50 genitori).

•ORIENTAMENTO IN RETE: progetto riservato alle classi seconde sul metodo di studio e alle terze s ul problem solving, finanziato dalla Rete per l’Orientamento. La ricaduta è stata molto positiva. E’auspicabile che questi due interventi vengano propo sti e condivisi dai docenti stessi della classe.


FINE

BUONE VACANZE

Funzione strumentale Bison – Di Francesco

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