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Progetto aree a rischio Polo Alto Polesine
Gruppo Scuola Primaria
I colori del mondo
a Scuola
Test d’ingresso di lingua italiana come L2
livello A 2
Anno Scolastico 2007/2008
Premessa
Il gruppo di lavoro composto dalle insegnanti di scuola primaria della
rete Alto Polesine ha elaborato ” materiali comuni riguardo i percorsi
di valutazione (test ingresso/uscita) per la scuola primaria e in
raccordo con la scuola secondaria di 1° grado”, secondo quanto
deliberato nella riunione del 10 marzo 2008 come continuazione del
lavoro già iniziato lo scorso Anno Scolastico.
Nella fase iniziale del lavoro i docenti del gruppo hanno operato la
scelta di predisporre prove di Livello A2 suddivise per abilità, al fine di
testare la competenza linguistica di alunni non italofoni, in base al
Quadro Comune Europeo di Riferimento per l’Insegnamento delle
Lingue. Il materiale prodotto, oltre che per lo scopo affidato, può
essere utilizzato anche nella normale pratica didattica.
L’attività svolta si è rivelata particolarmente produttiva perché ha
permesso il confronto tra insegnanti che operano nel medesimo
territorio all’interno del quale si ravvisano le stesse esigenze da parte
dell’utenza.
GRUPPO DI LAVORO:
Ghiotti Lorella – I.C. Badia Polesine
Pellegrini Elisa – I.C. Castelmassa
Pivetta Paola – D.D. Occhiobello
Provetti Maria Paola – I.C. Lendinara
Tasso Serena – I.C. Fiesso Umbertiano
Tedeschi Paola – I.C. Trecenta
OBIETTIVI.
1) ASCOLTARE E COMPRENDERE
1a- Sa comprendere frasi ed espressioni usate molto correntemente
(informazioni semplici che riguardano la persona, la famiglia, gli amici, il
gioco e l’ambiente).
1b- Sa comprendere il contenuto essenziale di un messaggio o di un
annuncio semplice, breve e chiaro.
2) COMUNICARE
2a- Sa sostenere semplici dialoghi inerenti argomenti familiari.
2b- Sa descrivere in modo coerente, usando semplici strutture linguistiche
esperienze relative alla vita quotidiana.
3) LEGGERE E COMPRENDERE
3a- Sa leggere e comprendere brevi testi relativi al suo mondo esperienziale
e immaginativo.
4) SCRIVERE
4a - Sa scrivere brevi testi (didascalie di immagini in sequenza, descrizione di
un’esperienza di gioco o di un’attività manipolativa).
1) Ascoltare e comprendere
1 a
- L’insegnante consegna la scheda con l’immagine di supporto, poi legge il testo
all’alunno e pone le domande.
CRITERIO DI VALUTAZIONE: 3/4 esito positivo
OGGI E’ IL COMPLEANNO DI UGO!
UGO INVITA TUTTI I COMPAGNI
DI SCUOLA ALLA SUA FESTA DI COMPLEANNO.
LA MAMMA DI UGO PREPARA
UNA TORTA E CI METTE SOPRA OTTO
CANDELINE, PERCHE’ UGO COMPIE
OTTO ANNI.
IL PAPA’ ACCENDE LE CANDELINE
E UGO SOFFIA FORTE PER
SPEGNERLE.
POI I COMPAGNI CANTANO LA CANZONE
“TANTI AUGURI!”.
UGO TAGLIA LA TORTA E
TUTTI MANGIANO IL DOLCE.
L’INSEGNANTE REGISTRA LE RISPOSTE DELL’ALUNNO
UGO ALLA SUA FESTA INVITA:
□ I CUGINI
□ GLI AMICI
□ I COMPAGNI
TAGLIA LA TORTA:
□ LA MAMMA
□ UGO
□ ELISA
SULLA TORTA CI SONO:
□ 11 CANDELINE
□ 8 CANDELINE
□ 9 CANDELINE
I BAMBINI :
□ FANNO UN GIROTONDO
□ CANTANO
□ GIOCANO A CARTE
1 b
L’insegnante legge l’avviso all’alunno e verifica la comprensione attraverso le
domande
CRITERIO DI VALUTAZIONE: 3/5 esito positivo
TUTTI IN GITA AL
di Verona
La scuola organizza una gita scolastica al Parco Natura viva
di Verona per osservare e conoscere la vita degli animali.
Partenza: Giovedì 11 maggio alle ore 8 si deve essere
davanti
alla scuola
Si mangia a sacco
Portare un cappellino per il sole e un kw in caso di pioggia
Andiamo in gita per visitare la città di
Verona
o per vedere degli animali in un parco?
In quale giorno è la gita?
A che ora bisogna essere davanti alla scuola per partire?
Per mangiare si va al bar o si devono portare i panini da casa?
Che cosa bisogna ricordarsi di portare per il sole o la pioggia?
2) COMUNICARE
2 a
L’insegnante simula il ruolo dell’interlocutore nelle seguenti situazioni:
1 - Incontri un compagno/a e gli/le proponi di fare qualcosa insieme domenica pomeriggio, per
esempio andare al parco, giocare a pallone, andare al cinema, andare a prendere un gelato, andare in
piscina. Fissate un appuntamento: che ora, dove e come vi incontrate.
“Ciao,……….
2 – Dopo una breve assenza chiedi ad un compagno/a quali attività sono state svolte in italiano,
geografia, matematica ed inglese e quali compiti sono stati assegnati, che materiali sono stati
consegnati e la possibilità di avere in prestito i quaderni .
“Per favore, mi puoi dire………..
CRITERIO DI VALUTAZIONE:
1. Presenza della frase minima.
2. Concordanze aggettivo/nome e articolo/nome.
3. Coniugazione del verbo al presente e passato prossimo.
4. Efficacia del messaggio.
5. Pertinenza lessicale minima.
6. Scioltezza nella gestione del dialogo.
2 b
L’insegnante consegna all’alunno le immagine e chiede di descriverle eventualmente con
le domande stimolo:
CRITERIO DI VALUTAZIONE:
1. Presenza della frase minima.
2. Concordanze aggettivo/nome e articolo/nome.
3. Coniugazione del verbo al presente e passato prossimo.
4. Efficacia del messaggio.
5. Pertinenza lessicale minima.
6. Ricchezza dei particolari
ESEMPIO N.1
- Che cosa fa il papà?
- Cosa fa la mamma’?
- Cosa fanno i bambini?
- Che stanza è?
- Sai aggiungere altri particolari?
-
ESEMPIO 2
- Chi vede?
- Dove sono ?
- Che cosa stanno facendo?
- Sai aggiungere altri particolari?
3) LEGGERE E COMPRENDERE
3 a L’insegnante consegna le 3 schede, l’alunno ritaglia le vignette e le incolla accanto ai
fumetti corrispondenti.
INDOVINA CHI PARLA
RITAGLIA E INCOLLA
CRITERIO DI VALUTAZIONE : 4/6 esito positivo
ESEMPIO 2
L’alunno legge la storia, ritaglia le immagini, le numera e le incolla nell’ordine
corretto.
CRITERIO DI VALUTAZIONE: 5/5 esito positivo.
2) Ad un tratto, vede una formica che spinge con fatica un chicco di grano verso la
sua casetta. “Perché fai così fatica? Vieni qui, ascolta il mio canto sotto la fresca
ombra di questo albero!” - Dice la cicala.
La formica risponde: “Devo andare al mio formicaio, e poi trovare altri
chicchi”. La cicala ride e continua a cantare.
3) Arriva il freddo e l’inverno. La neve copre i campi, gli animali non trovano più
da mangiare; la cicala ha tanta fame.
4) La formica sta al caldo nella sua casetta.
5) La cicala va al formicaio e chiede: “Formica, dammi qualcosa da mangiare!”.
La formica risponde:”Cosa hai fatto in estate? Perché non hai messo un po’ di
cibo nella tua casetta?” .
“Ho cantato!” dice la cicala.
“Hai cantato? Adesso balla!” dice la formica.
1) In un caldo giorno d’estate, una cicala canta allegra sotto un albero.
VERO O FALSO? CRITERIO DI VALUTAZIONE: 5/8 esito positivo
LEGGI E SEGNA VERO O FALSO CON UNA CROCETTA X
VERO
FALSO
ESEMPIO:
La cicala e la formica in estate dormono.
X
1. La cicala canta sotto l’albero in inverno.
2. La formica spinge un chicco di grano.
3. La formica canta con la cicala.
4. In inverno la neve copre i campi.
5. In inverno gli animali non trovano niente da
mangiare.
6. La cicala porta qualcosa da mangiare alla formica.
7. La cicala chiede qualcosa da mangiare alla
formica.
8. La formica dà subito qualcosa da mangiare alla
cicala.
Risposte: 1. F – 2. V – 3. F – 4. V – 5. V – 6. F- 7. V – 8. F.
CRITERIO DI VALUTAZIONE: esito positivo con 5/8 risposte corrette.
CHI DICE QUESTE PAROLE NELLA STORIA CHE HAI LETTO?
SCRIVI CICALA O FORMICA
1. Devo andare al mio formicaio, e poi trovare altri chicchi. __________________
2. Ho cantato! __________________
3. Ascolta il mio canto sotto la fresca ombra di questo albero! ___________________
4. Hai cantato? Adesso balla! ________________________
5. Dammi qualcosa da mangiare! ________________________
6. Cosa hai fatto in estate? ___________________________
CRITERIO DI VALUTAZIONE: prova positiva con 4/6 risposte corrette.
Soluzioni: 1. formica; 2. cicala; 3. cicala; 4. formica; 5. cicala; 6. formica.
4) SCRIVERE
4a
ESEMPIO 1
COMPLETA L’IMMAGINE INSERENDO UN
MESSAGGIO ADATTO
ESEMPIO 2
ESEMPIO 3
Osserva le immagini e scrivi un breve racconto
IL PALLONCINO DI MIRKO
Alla festa dl paese il pagliaccio vende i palloncini…………………...
CRITERIO DI VALUTAZIONE
1. Presenza della frase minima.
2. Concordanze aggettivo/nome e articolo/nome.
3. Coniugazione del verbo al presente.
4. Correttezza ortografica e sintattica.
5. Pertinenza lessicale minima.
6. Ricchezza dei particolari