i

cmkv

ANALISIS KESALAHAN EJAAN DALAM MENULIS KARANGAN

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS IV

SDN 3 PARAKAN TRENGGALEK

SKRIPSI

OLEH

WINDA WIDAYANTI

NIM 09390136

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2014

ii

LEMBAR PERSETUJUAN

Skripsi dengan Judul :

ANALISIS KESALAHAN EJAAN DALAM MENULIS KARANGAN

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS IV

SDN 3 PARAKAN TRENGGALEK

Oleh :

Winda Widayanti

NIM : 09390136

Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan

di depan dewan penguji dan disetujui

pada tanggal 26 Mei 2014

Menyetujui,

Pembimbing I Pembimbing II

Dra. Thathit Manon A, M.Hum Drs. Rohmad Widodo, M.Si

iii

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana ( S1 )

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Pada Tanggal 18 Juni 2014

Mengesahkan :

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Dekan,

Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes.

Dewan Penguji : Tanda Tangan

1. Dr. Siti Fatimah Soenaryo, M.Pd 1.

2. Dyah Worowirastri, M.Pd 2.

3. Dra. Thathit Manon A, M.Hum 3.

4. Drs. Rohmad Widodo, M. Si 4.

iv

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Winda Widayanti

Tempat tanggal lahir : Bina Baru, 19 September 1990

NIM : 09390136

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Skripsi dengan judul “Analisis Kesalahan Ejaan dalam Menulis Karangan

Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Pada Siswa Kelas IV SDN 3 Parakan

Trenggalek” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak

terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk

memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat

karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik

sebagian atau keseuruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan

disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-

unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang

telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang

berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty

non eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk

dipergunakan sebagaimana mestinya.

Malang, 18 Juni 2014

Yang menyatakan,

Winda Widayanti

NIM. 09390110

v

MOTTO

“ Hai orang-orang beriman, jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai penolongmu,

sesungguhnya Allah bersama orang-orang yang sabar”

(QS.Al-Baqarah:153)

“ Dan Allah tidak menjadikan pemberian bala bantuan itu melainkan sebagai kabar

gembira bagi kemenanganmu, dan agar tentram hatimu karenanya. Dan

kemenanganmu itu hanyalah dari Allah Yang Maha Perkasa lagi Maha Bijaksana ”

(QS. Al-Imran : 126)

Hidup untuk bergerak, bergerak untuk hidup.

vi

PERSEMBAHAN

Rasa syukur penulis panjatkan kepada Allah yang telah memberikan

kelapangan, serta petunjuk sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir

ini.

Ku persembahkan skripsi ini untuk:

1. Ibuku Sutiyem dan Bapakku Yatiman yang sangat kucintai dan kuhormati.

Terima kasih untuk setiap untaian do’a yang Ibu dan Bapak kirim untukku,

kasih sayang dalam mendidikku, dukungan dan pengorbanan selama ini untuk

masa depanku. Semoga Allah membalas dengan kebaikan di dunia dan akhirat.

Amin.

2. Adik-adikku yang sangat kusayangi Oktavia Rahmayati dan Suci Ambarwati,

tempatku mencurahkan isi hati, berbagi suka dan duka, yang selalu memberi

kekuatan dalam kelemahanku, dan yang selalu mengalirkan doa untukku.

Semoga sukses untuk kita berbertiga, harta terindah Ibu dan Bapak.

3. Kekasihku tersayang, Nurul Kurniawan Putra Pradana terimakasih atas

motivasi dan dukungannya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

4. Sahabat-sahabatku tercinta, An Annisa Ciptaning Rohmah, Bunda Diyan

Budiarti, Fita Eka Pratiwi (Po) , Eka Yusnita Dewi, Fitri Sundari, Ayah Catur

Wahyu Priyambodo, Abah Misbahul Anam, terima kasih sudah menjadikanku

bagian dari hidup kalian. Bahagianya memiliki dan mengenal kalian. Semoga

persahabatan dan persaudaraan kita ini tak akan terputus oleh jarak dan waktu.

5. Siswa-siswi kelas IV SDN 3 Parakan Trenggalek.Terimakasih buat kalian

semua atas kerjasamanya, semoga kita bisa berkumpul lagi dilain waktu.

6. Teman-teman PGSD C’09 Universitas Muhammadiyah Malang, Semoga

sukses menyertai kita.

vii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, segala puji bagi Allah SWT Rabb semesta alam, atas

segala kelapangan serta petunjuk-Nya sehingga skripsi dengan judul: “Analisis

Kesalahan Ejaan Dalam Menulis Karangan Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Pada

Siswa Kelas IV SDN 3 Parakan Trenggalek” dapat terselesaikan.

Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk

memperoleh gelar sarjana pendidikan pada pada Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Malang (UMM). Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan

kerja keras, doa, dukungan, dan bantuan dari semua pihak sangatlah berperan

penting dalam terselesaikannya tugas akhir ini. Secara khusus penulis

mengucapkan terima kasih kepada:

1. Rektor Universitas Muhammadiyah Malang (UMM), Dr. H. Muhadjir

Efendy, M.AP.

2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dr. Poncojari Wahyono,

M.Kes, beserta segenap jajarannya.

3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Dr. Ichsan Anshory

AM, M.Pd.

4. Dra. Thathit Manon Andini, M.Hum dan Drs. Rohmad Widodo, M.Si

sebagai pembimbing yang telah membimbing dan mengarahkan penulis

selama penyusunan tugas akhir ini.

5. Kepala Sekolah SDN 3 Parakan Trenggalek, Siti Suparlin, S.Pd yang telah

memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian.

6. Guru kelas 4 SDN 3 Parakan Trenggalek, Sunaryo,S.Pd yang telah

bekerjasama dan memberikan bantuan kepada penulis.

7. Kedua orang tua tercinta, Ibu Sutiyem dan Bapak Yatiman serta adik-

adikku tersayang Oktavia Rahmayati dan Suci Ambarwati.

8. Sahabat dan teman-teman PGSD 2009.

9. Semua pihak yang telah membantu penulis menyelesaikan skripsi ini yang

tidak mungkin penulis sebutkan satu per satu.

viii

Teriring doa semoga amal kebaikan dari semua pihak mendapat pahala

terbaik dan berlipat ganda dari Allah SWT karena sesungguhnya Allah Maha

Berkuasa untuk melakukan semua itu. Semoga karya ilmiah ini dapat bermanfaat

bagi siapa saja yang membacanya dan menjadi referensi untuk perbaikan

pendidikan khususnya pada jenjang Sekolah Dasar. Amiin.

Malang, 18 Juni 2014

Winda Widayanti

ix

ABSTRAK

Winda Widayanti, Analisis Penggunaan Ejaan Dalam Menulis Karangan Mata

Pelajaran Bahasa Indonesia Pada Siswa Kelas IV Sdn 3 Parakan Trenggalek,

Skripsi. Malang: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang, 2014.

Pembimbing (I) Dra. Thathit Manon Andini, M.Hum. (II) Drs. Rochmad

Widodo, M.Si.

Kata Kunci: Analisis, Karangan

Sembilan dari limabelas siswa di SDN 3 Parakan Trenggalek memperoleh

nilai yang rendah pada mata pelajaran bahasa indonesia materi menulis karangan.

Nilai siswa dalam menulis karangan dibawah nilai KKM. Batas minimum Kriteria

Ketuntasan Minimal mata pelajaran Bahasa Indonesia yaitu 65. Kesalahan siswa

dalam menulis karangan berbeda-beda. Fokus masalah dalam penelitian ini adalah

mencari tahu dimanakah pada umumnya letak kesalahan siswa dalam menulis

karangan dan mengetahui upaya guru dalam mengatasi kesalahan ejaan yang

dilakukan oleh siswa.

Pendekatan penelitian ini adalah kualitatif. Tes dan wawancara dilaksanakan

di SDN 3 Parakan Trenggalek dengan subyek siswa kelas 4 berjumlah 15 siswa.

Desain penelitian adalah seperti ulangan harian, diadakan satu kali pertemuan.

Teknik analisis data adalah non statistik. Data yang muncul bukan berupa angka-

angka melainkan rangkaian kata-kata. Analisis data dilakukan dengan

mengoreksi seluruh hasil karangan siswa, menganalisis kesalahan ejaan yang

meliputi pemenggalan kata pada ujung baris, pemakaian huruf kapital dan huruf

miring, penulisan kata, unsur serapan, angka, dan pemakaian tanda baca,

mengklasifikasikan jenis-jenis kesalahan kemudian memasukkan ke dalam tabel-

tabel hasil penelitian, dan menggadakan tringanggulasi data berupa hasil tes siswa

dengan hasil wawancara kepada guru kelas.

Hasil analisis kesalahan penggunaan ejaan dalam karangan siswa

menunjukkan bahwa 1 responden melakukan kesalahan pemenggalan kata pada

ujung baris, 15 responden melakukan kesalahan pemakaian huruf kapital, 7

responden melakukan kesalahan penulisan kata depan di dan ke, 1 responden

melakukan kesalahan penulisan kata singkatan, 15 responden melakukan

kesalahan pemakaian tanda baca titik, 5 responden melakukan kesalahan

pemakaian tanda baca koma, dan 2 responden melakukan kesalahan pemakaian

tanda hubung. Upaya atau strategi yang digunakan guru dalam pembelajaran

bervariasi disesuaikan dengan jenis kesalahan yang dilakukan oleh siswa. Guru

menggunakan media pembelajaran berupa gambar dan kartu pemenggalan kata

untuk mengatasi kesalahan pemenggalan kata pada ujung baris, buku saku

digunakan untuk meningkatkan daya ingat siswa tentang pemakaian huruf

kapital, peta konsep untuk mengatasi masalah kesalahan penulisan kata depan di

dan ke, media balok kata cerdas untuk mengatasi kesalahan penulisan singkatan,

dan karangan rumpang untuk mengatasi kesalahan pemakaian tanda baca.

x

ABSTRACT

Winda Widayanti, Analysis of spelling in Composition Writing of Indonesia

language subject for students of grade IV SDN 3 Elementary School of

Parakan Sub-district Trenggalek Regency, Undergraduate thesis. Malang:

Elementary School Teacher Study Program Faculty of Education and Teacher

Training. University of Muhammadiyah Malang, 2014. Advisors (I) Dra.

Thathit Manon Andini, M.Hum. (II) Drs. Rochmad Widodo, M.Si.

Keywrods: Analysis, Composition

Nine from fifteen students in SDN 3 Elementary School of Parakan Sub-

District Trenggalek Regency achieved lower grade in Indonesia language subject

– writing composition material. Students’ grade in writing composition is below

Minimum Completion Criteria. The Minimum Completion Criteria for Indonesia

language subject is 65. Students’ mistake in writing composition are different.

Problem focus in this research is finding out where commonly student’s mistake

in writing composition and finding out how teacher’s effort in overcoming

spelling mistake done by students.

Research approach is qualitative. Test and interview is done in SDN 3

Elementary School of Parakan Sub-District Trenggalek Regency with 15 students

of grade 4. Research design are like daily test, done once each meeting. Data

analysis technique is non statistical. Data appeared is not numbers but words

sequence. Data analysis is done by correcting all students’ composition, analyzing

wrong spelling includes word decoding in end line, capital and italic usage, word

writing, uptaking, numbers, and punctuation mark usage, classifying mistakes and

then put it into research tables and do data triangulation in form of students’ test

with interview result with class teacher.

Analysis of mispelling in students’ composition shows that 1 respondent did

one mistake in end line word decoding, 15 respondents made mistake in capital

alphabet usage, 7 respondents do mistake in prefix di and ke, one respondent did

mistake in abbreviation writing, 15 respondents did mistake in full-stop usage, 5

respondents did mistake in comma usage, and 2 respondents did mistake in

hyphen usage. Effort or strategy used by teacher in learning were various as the

mistake types done by students. Teacher uses learning media in form of image and

card for word decoding to overcome word decoding mistake in end of line, book

is used to increase students’ memory about capital usage, concept map to

overcome prefix usage of di and ke, smart word blocks media to overcome

abbreviation writing mistake, and gap composition to overcome punctuation mark

usage mistake.

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................ ii

LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................. iii

SURAT PERNYATAAN ................................................................................ iv

MOTTO.......................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ........................................................................................... vi

KATA PENGANTAR .................................................................................... vii

ABSTRAK ..................................................................................................... ix

ABSTRACT ................................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................. xi

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xiii

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang .............................................................................. 1

1.2 Rumusan Masalah.......................................................................... 4

1.3 Identifikasi / Fokus Masalah .......................................................... 4

1.4 Tujuan Penelitian ........................................................................... 5

1.5 Manfaat Penelitian ......................................................................... 5

1.6 Batasan Istilah ............................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Kajian Teori................................................................................... 8

2.1.1 Hakikat Bahasa Indonesia .................................................... 8

2.1.2 Tujuan Pelajaran Bahasa Indonesia ...................................... 10

2.1.3 Menulis ................................................................................ 12

2.1.4 Karangan ............................................................................. 12

2.1.5 Ejaan .................................................................................... 13

2.1.6 Materi .................................................................................. 26

2.2 Hasil Penelitian Yang Relevan ....................................................... 28

2.3 Kerangka Pikir............................................................................... 31

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ..................................................... 32

3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian.......................................................... 32

3.3 Subjek Penelitian ........................................................................... 33

3.4 Langkah – Langkah Penelitian ....................................................... 33

3.5 Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 34

3.6 Instrumen Penelitian ...................................................................... 35

3.7 Teknik Analisis Data ..................................................................... 37

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Jenis-jenis Kesalahan ..................................................................... 38

4.1.1 Pemenggalan Kata pada Ujung Baris .................................. 39

4.1.2 Pemakaian Huruf Kapital ................................................... 40

xii

4.1.3 Penulisan Kata Depan di dan ke .......................................... 44

4.1.4 Penulisan Kata Singkatan ................................................... 45

4.1.5 Pemakaian Tanda Baca Titik .............................................. 46

4.1.6 Pemakaian Tanda Baca Koma ............................................ 49

4.1.7 Pemakaian Tanda Baca Hubung ......................................... 51

4.2 Upaya Guru dalam Mengatasi Kesalahan Ejaan ............................. 52

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan ................................................................................... 58

5.2 Saran ............................................................................................. 59

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 60

LAMPIRAN ................................................................................................... 61

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel

Halaman

Tabel 3.1 Hasil Penelitian ............................................................................... 37

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Lampiran 1 Lembar Soal Menulis Karangan ................................................... 61

Lampiran 2 Wawancara Dengan Wali Kelas 4 ................................................ 62

Lampiran 3 Karangan Siswa ........................................................................... 64

Lampiran 4 Analisis Kesalahan Ejaan ............................................................. 79

Lampiran 5 Dokumentasi Penelitian ................................................................ 84

Lampiran 6 Berita Acara Seminar Proposal ..................................................... 85

Lampiran 7 Daftar Hadir Peserta Seminar Proposal ......................................... 86

60

DAFTAR PUSTAKA

Alwi, Hasan, dkk.Tata Bahasa Buku Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka

Cahyani, Isah. 2010. Modul Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta :

Departemen Agama Islam RI

Finoza, Lamuddin.2001. Komposisi Bahasa Indonesia Untuk Mahasiswa

Nonjurusan Bahasa. Jakarta : Diksi Insan Mulia

Kurniati, Eka. 2013. Analisis Kesalahan Penggunaan Tanda Baca Pada

Karangan Narasi Siswa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 5

Bintan Tahun Pelajaran 2012/2013. (Online),

(http://jurnal.umrah.ac.id/?p=241), diakses 08 Januari 2014

Margono,S.2007. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta

Moleong, J Lexy. 2002. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung : Remaja

Rosdakarya

Muhammad. 2011. Metode Penelitian Bahasa. Ar Ruzz Media. Jogyakarta.

Mujianto, Gigit dkk. 2003.Bahasa Indonesia untuk karangan ilmiah. Malang :

UMM Pres

Nazar, Noerzisri A. 2006. Bahasa Indonesia Dalam Karangan Ilmiah.Bandung :

Humaniora

Pusat Bahasa. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Gramedia

Setyawati, Nanik. 2010. Analisis Kesalahan Berbahasa Indonesia. Surakarta:

Yuma Pustaka

Sugiah. 2013. Analisis Penggunaan Huruf Kapital Pada Karangan Narasi Siswa

Kelas V Sekolah Dasar Negeri 003 Bukit Bestari Tanjungpinang Tahun

Pelajaran 2011/2012. (Online), (http://jurnal.umrah.ac.id/?p=1083)

diakses 08 Januari 2014

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta

Zulela. 2012. Pembelajaran Bahasa Indonesia Apresiasi Sastra di Sekolah Dasar.

Bandung : Remaja Rosdakarya

Zuriah Nurul, 2005. Metodologi Penelitian Sosial Dan Pendidikan. Jakarta : Bumi

Aksara.