Hvordan kan it støtte læringen og styrke fastholdelsen?

It- og læringskonference23.8.2011

Mads Bo-Kristensen Vejle Kommunemadbo@vejle.dk www.madsbokristensen.dk

• Videnscenter for Integration

• www.vifin.dk

• Vejle Digitale Skoler

• www.vejledigitaleskoler.net

Oplægget

• Hvordan kan it støtte læring?– Tre perspektiver

• Hvordan kan it bidrage til fastholdelse?– Hverdagsteknologi og engagement

• It-pædagogisk fremtid …– Tre ledelsesudfordringer

Eksempler fra Vejle

• Vejle Digitale Skoler www.vejledigitaleskoler.net • Det Mobile Vejle www.detmobilevejle.net • MobiSticks www.mobisticks.dk • ”Fælles it – lokale løsninger”

Unges læringHvad ved vi om de denne gruppe unges læring?

• Lærer alene Lærer alene

• Lærer sammen med andreLærer sammen med andre

• Lærer det, som er meningsfuldt at læreLærer det, som er meningsfuldt at lære

Tre perspektiver

• Individuel læringIndividuel læring• Social læringSocial læring• Meningsfuld læringMeningsfuld læringEller:Eller:• Et Et kognitivt kognitivt perspektiv (Piaget) Et perspektiv (Piaget) Et

kollaborativt kollaborativt perspektiv (Vygotsky; Lave perspektiv (Vygotsky; Lave & Wenger 1991)& Wenger 1991)

• Et Et eksistentielt eksistentielt perspektiv(Jarvis 2006)perspektiv(Jarvis 2006)

Et fokus

• Jeg vælger et perspektiv udJeg vælger et perspektiv ud• Det kognitive perspektivDet kognitive perspektiv

– perception og hukommelseperception og hukommelse• Kunsten at adskille og at blandeKunsten at adskille og at blande - et kognitivt perspektiv- et kognitivt perspektiv - et kollaborativt perspektiv- et kollaborativt perspektiv - et eksistentielt perspektiv- et eksistentielt perspektiv

Det kognitive perspektiv

• Eleven/den unge besidder Eleven/den unge besidder allerede allerede viden, viden, færdigheder og værdier færdigheder og værdier

• ’’At lægge mærke til det nye’At lægge mærke til det nye’• Anvendelse af ny viden, nye færdigheder og Anvendelse af ny viden, nye færdigheder og

værdierværdier• ForforståelseForforståelse, , opmærksomhedopmærksomhed og og

anvendelseanvendelse

Implikationer for tilrettelæggelse

• Forforståelse Før-aktiviteter • Opmærksomhed Hoved-aktiviteter • Avendelse Efter-aktiviteter

Kognitivt, kollaborativt og meningsfuldt fokus

Eksemplet ”faglig læsening”i et kognitivt perspektiv

Læsevanskeligheder er en 95%-problematikLæsevanskeligheder er en 95%-problematik

Tre typer læseaktiviteter Tre typer læseaktiviteter

1. Forforståelse (”1. Forforståelse (”før-før-læsning”)læsning”)

2. Opmærksomhedsrettelse (”læsning”)2. Opmærksomhedsrettelse (”læsning”)

3. Anvendelse (”3. Anvendelse (”efter-efter-læsning”) læsning”)

Læseaktiviteter med tablet-Læseaktiviteter med tablet-

computer?computer?

Hverdagsteknologi Engagement

Hverdagsteknologi og sted

Hjemme

• • • Ude

MobiSticksHverdagsteknologi, (for)brug og produktion

• www.mobisticks.dk • Mobilen som hverdagsteknologi• Elever/kursister: Brugere (forbrugere) og

producenter af it

It-pædagogisk fremtid3 udfordringer for it-pædagogisk ledelse

Hvad gør vi gør vi de kommende årHvad gør vi gør vi de kommende år, hvor uddannelsesinstitutioners it ikke pr. automatik fastholder de unge?

Mindst tre udfordringerMindst tre udfordringer- for uddannelsens pædagogiske it-ledelse- for uddannelsens pædagogiske it-ledelse

IT-anvendelse

• Måske masser af hard- og software …?Måske masser af hard- og software …?• Integreret del af skolens undervisning og læring…?• Value for money?• Eller dyrt og ineffektivt?• Økonomisk merværdi!• Hvad er målene – også for udsatte unge?• Pædagogisk merværdi!• Læringsformer, der virker for alle!• En En teknisk-rationel teknisk-rationel tilgang til tilgang til

uddannelsesinstitutionens pædagogiske it-ledelseuddannelsesinstitutionens pædagogiske it-ledelse

It-kultur

• Måske masser af it-materialer og –værktøjer, masser Måske masser af it-materialer og –værktøjer, masser af it-rum (fysisk og på nettet)af it-rum (fysisk og på nettet) …?

• Hvad med it-kulturen?Hvad med it-kulturen?• Kultur = Normer, vaner, skikkeKultur = Normer, vaner, skikke• Integreret del af skolekulturen?Integreret del af skolekulturen?• / uddannelseskulturen?/ uddannelseskulturen?• Er Er allealle grupper af unge tænkt ind?grupper af unge tænkt ind?• It-kulturen skal plejes, evalueres, udviklesIt-kulturen skal plejes, evalueres, udvikles• En En humanistiskhumanistisk tilgang til pædagogisk it-ledelse tilgang til pædagogisk it-ledelse

IT-kompleksitet

• Stadigt stigende it-kompleksitet Stadigt stigende it-kompleksitet • it-mangfoldighed it-mangfoldighed • Videnssamfundets it-former øges konstantVidenssamfundets it-former øges konstant• Web, mobiler, tabletcomputere, YouTube, etc.Web, mobiler, tabletcomputere, YouTube, etc.• Mere intensiv / kompleks kommunikationMere intensiv / kompleks kommunikation• Kan ikke have styr på aKan ikke have styr på alt (videndeling)• Kontroltab vs. mestring (Meyer & Bo-Kristensen

2011)• En eksplorativ (systemisk) tilgang til pædagogisk it-

ledelse

Afrunding

• Unges læring med it

• Hverdagsteknologi

• Pædagogisk it-ledelse