Hvordan finder vi de udsatte børn i tide?

Opsporingsmodellen og erfaringerne med denne

Gå hjem møde

19 august

Jill Mehlbye

KORA

Jill Mehlbye, KORA

1

Udvikling af en opsporingsmodel – og erfaringerne med denne

Modellen er udarbejdet på initiativ af Socialstyrelsen

I samarbejde med Haderslev, Viborg, Norddjurs, Vordingborg og Assens Kommuner

UdviklingsForum og EVA

Rambøll ekstern evaluator

Jill Mehlbye, KORA

2

TIDLIG OPSPORING MED HENBLIK PÅ TIDLIG INDSATS

Jill Mehlbye, KORA

Hvordan styrker og kvalificerer vi den tidlige opsporing og den tidlige indsats?

Vi kommer ofte alt for sent ind.

2/3 af de unge, der har været anbragt uden for hjemmet, får ikke en ungdomsuddannelse

3

DET KAN VÆRE SVÆRT AT SE MANGLENDE TRIVSEL ……..FØR DET ER FOR SENT…….

• Ingen facitliste… 100 forskellige tegn på at noget er galt

• Adfærdsproblemer i 8-årsalderen kan allerede identificeres i 18-mdr.s alderen

Børn fra de ressourcestærke familier viser andre typer af problemer fx tvangspræget, stille adfærd fremfor forstyrrende urolig adfærd, som hyppigere ses hos de ressourcestærke familier

Jill Mehlbye, KORA

4

HVORFOR HANDLER VI IKKE ALTID?

• De professionelles berøringsangst?

• Forskellige tærskler for handlen?

• Vi kan selv ”syndromet”?

• Faglig usikkerhed?

• Faglig sikkerhed fører til flere handlinger

Jill Mehlbye, KORA

5

OPSPORINGSMODELLEN

Udvikling af en opsporingsmodel

Med en række enkle, konkrete redskaber

Vægt på faglighed

Vægt på samarbejde på tværs (tværfaglighed)

Baseret på et sæt fælles værdier og teorier

Jill Mehlbye, ORA

6

FÆLLES VÆRDIER – FÆLLES TEORIER

FORÆLDRE SKAL VÆRE AKTIVE MEDSPILLERE

ALLE FAGLIGHEDER ER VIGTIGE

RESSOURCETÆNKNING

POSITIV PSYKOLOGI

BARNETS SES I SIN KONTEKST

UDVIKLINGSØKOLOGISK MODEL

RESILIENS

Jill Mehlbye, KORA

7

19-04-238

Jill Mehlbye, AKF

FAGLIG VIDEN

ALLE BØRN SES

•FORMIDLING AF SYSTEMATISK VIDEN

•EVALUERINGS-MØDER

•FORVENTNINGS-AFSTEMNING

ØGET FAGLIG DIALOGSTYRKELSE AF FAGLIGHED

TRIVSELS VURDERING

SMÅBØRNS-TEAM

FAGLIG SUPERVISION

ALLE BØRN SES OGSÅ I OVERGANGE

HURTIGERE REAKTION_ HURTIGERE INDSATS

TIDLIG OPMÆRKSOMHED

VIDEN OM FORVENTNINGER TIL ET SKOLEBARN

VIDEN OM HINANDENS ARBEJDSFORMER

VÆRDIGRUNDLAG – BARNET SES I SIN SOCIALE KONTEKST OG I ET UDVIKLINGSØKOLOGISK PERSPEKTIV

DIALOGMODEL

TOVHOLDER

EFFEKTIVE MØDER

ALLE INKL. FORÆLDRE ER FULDT INFORMERE-DE

FÆLLES OG MERE SIKRE BESLUTNINGER

FORÆLDRE ER MED I ALLE RELEVANTE MØDER

SKÆRPET UNDERRET-NINGSPLIGT

HURTIGERE REAKTIONER PÅ UNDERRETNINGER

VIDEN OM DER HANDLES PÅ UNDERRETNINGER

UDNYTTELSE AF TVÆRFAGLIGE RESSOURCER

RESILIENS - POSITIV PSYKOLOGI - RESSOURCEPERSPEKTIV

1. TRIVSELSVURDERINGER

•Fokus på det enkelte barn på en systematisk måde

•Hvad skal vi se efter?

•Hvad skal vi være opmærksomme på?

•Skal vi gøre noget (mere radikalt)?

Jill Mehlbye, KORA

11

SKEMA MED TJEK SPØRGSMÅL

Det skal være en hjælp til systematisk at italesætte det ”anede” – det man fornemmer

Der kan sættes flere ord på efterhånden som der gennemføres en systematisk undren over, hvad der er ”i spil” hos barnet.

Denne undren sker med afsæt i iagttagelser og igennem dialoger mellem de forskellige fagpersoner og barnets forældre

Jill Mehlbye, KORA

12

• Trivselsskemaet anvendes 2 gange årligt af sundhedsplejen, dagplejen, børnehaver, skoler/SFO

• Er tilpasset den enkelte faggruppe

• Skemaet forpligter

• Individuel og fælles undren giver faglige refleksioner og efterfølgende handling

• Skaber rum for refleksion – og ikke bare retorik

Jill Mehlbye, KORA13

TRIVSELSSKEMAUDVIKLING AF FÆLLES FAGLIGHEDGrøn: Barnet kan etablere en god stabil kontakt

Gul:Barnet er ustabil i sin kontaktform

Rød:Barnet afvise al kontakt/ er ukritisk i sin kontakt

Jill Mehlbye, KORA19-04-23 14

OVERBLIK OVER BØRNEGRUPPEN OG DENS INDBYRDES SAMSPIL

Børnene på stuen/i klassen

Grønne zone”Trivsel”

Gule zone”Bekym-ring”

Røde zoneAlvorlige pro - blemer

Peter x

Lise x

Simon x

Grøn zone obs:•Barnet leger ofte med andre børnGul zone obs:•Barnet er tilbageholdende og har svært ved at indgå i leg og kommunikation med andre børnRød zone obs:•Barnet er næsten altid i konflikt med de andre børn

Jill Mehlbye, KORA 1519-04-23

RESULTAT: DEN FAGLIGE DIALOG STYRKES

•Opmærksomhed på væsentlige kompetencer og udvikling hos børnene

•Skærpelse af den faglige dialog og sparring

•Sikring af systematik

•Opnåelse af et fælles syn og forventningssæt

Jill Mehlbye, KORA

16

ERFARINGER MED TRIVSELSSKEMAER

Der er børn vi ikke har set – som vi pludselig ser

Især børn i den ”gule” position/zone ses (tidligere)

Vi handler tidligere (i normalmiljøet)

Jill Mehlbye, KORA17

2. EKSTERN KONSULENTBISTAND

•Løbende faglig sparring

•Nogle der kigger ”over skulderen” og stiller de ”uventede spørgsmål”

•Nye øjne på børnene

•”Mavefornemmelser” kan drøftes

Jill Mehlbye, KORA18

DEN FAGLIGE KONSULTATION I PRAKSIS

Småbørnskonsulenter, ressourcepædagoger, AKT konsulenter/rekvireres efter behov

Trivselscafe – til rådighed for forældre og professionelle (psykolog og socialrådgiver)– ingen skriftlighed

Fagligt sparringsforum/ fokusgrupper/distriktets rådgivningsteam – formaliseret struktur

PPR i konsultative funktioner fremfor udredende

Jill Mehlbye, KORA19

3.OVERGANGSSKEMAER

Opbygning af en fælles syn på børn og risikofaktorer på tværs af institutioner

Fælles opmærksomhed på de børn, som har behov for særlig støtte og opmærksomhed

Gensidig forventningsafstemning mht. børns udvikling og behov

Jill Mehlbye, KORA20

Erfaringer med overgangsskemaer

• Mere viden om børn med særlige behov• Godt med systematik• Godt med ensartede informationer om børnene• Godt med evalueringsmødet =dialogskema

• Styrker samarbejdet og det fælles syn• Styrker kendskabet til hinanden• Man får mere at vide om, hvad den anden

institution har brug for at vide om børnene• Bedre visitation til ”næste led” (dagplejen)

Jill Mehlbye, KORA21

4. SMÅBØRNSTEAM

Sparring til de fagprofessionelle

Vidensteam af fagpersoner

Jordemoder, psykolog, socialrådgiver, småbørnskonsulenter, familiebehandler, dagplejepædagog, vuggestuepædagog

Jill Mehlbye, KORA22

Udviklet forskelligt i kommunerne

Specialiseret småbørnsteam

Fagligt sparringsforum/tværfaglige team anvendes som småbørnsteam

Jill Mehlbye, KORA23

Erfaringer med småbørnsteam

Kurser i små børns signaler

Det tværfaglige samarbejde er blevet styrket

Øget fokus på de små børn

Tidligere fokus på de små børn

Tidligere samarbejde med forældrene

Ekstra faglig sparring til dagplejerne

Jill Mehlbye, KORA24

4. DIALOGMODELLEN

Først tages beslutninger, så argumenteres der for dem

For mange møder uden at der ”kommer noget ud af dem”

Jill Mehlbye, KORA25

19-04-23 Jill Mehlbye, KORA 26

RESULTATER

UNDERRETNINGER SKER TIDLIGERE (1½ ÅR)

UNDERRETNINGER ER MERE KVALIFICEREDE

BØRN I GUL ZONE SES NU OFTERE

VI HANDLER HURTIGERE OG KAN GØRE DET INDEN FOR DE ”NORMALE RAMMER”

Jill Mehlbye, KORA27

Tak for opmærksomheden

Jill Mehlbye, KORA