View
216
Download
2
Embed Size (px)
Citation preview
Hvernig skapar skólabragur skilyrði fyrir
nýsköpunarmennt?Svanborg R Jónsdóttir
Doktorsnemi og stundakennarivið Menntavísindasvið HÍ
Málstofa Sambands íslenskra sveitarfélaga
1.11.2010
Hvernig skapar skólabragur skilyrði fyrir nýsköpunarmennt?
• Upphaf nýsköpunarmenntar - hvað er nýsköpunarmennt?
• Hvers vegna – hvaða árangurs má vænta?
• Nýsköpunar- og frumkvöðlamennt á Íslandi
• Hvað gera nemendur - kröfur til kennarans
• Styðjandi skólabragur
3
Upphaf nýsköpunarkennslu Foldaskóli í Reykjavík
• Skólinn loksins í tengslum við umhverfið, raunveruleikann, atvinnulífið.
4
Hvað er nýsköpunarmennt?
• Námssvið, námsgrein – afmarkað viðfangsefni í skólastarfi• Þjálfa og kenna ákveðnar
aðferðir og færni til að finna lausnir og þróa hugmyndir
• Tæki til að nota almennt í skólastarfi t.d.:• til að þjálfa umhverfis- og
tæknilæsi• til að þjálfa og fjalla um
samskipti við umhverfi, nýtingu og samspil
• Byggir á ákveðinni uppeldis- og kennslufræði
5
Nýsköpunar- og frumkvöðlamennt
Námsgrein eða skólastefna sem eflir nýsköpunar- og frumkvöðlahugsun á öllum sviðum
Nýsköpunarmennt á öllum skólastigum
• Nýsköpunarmennt er þjálfun í aðferðum sem notaðar eru í verkfræði, viðskiptafræði, hönnun og listum á háskólastigi.
• Nýsköpunarmennt eða frumkvöðlamennt er í námskrá framhaldsskóla en mjög lítill hluti framhaldsskólanemenda nýtur slíkrar menntunar á Íslandi (rannsókn 2007).
• Nýsköpunarmennt hefur verið í námskrá grunnskóla frá 1999 en hefur einungis verið boðin sem formleg kennsla í innan við 10% íslenskra skóla (rannsókn 2005).
6
Ungt fólk er yfirleitt stútfullt af hugmyndum en stundum veit viðkomandi ekki af því.
Þjálfun í aðferðum nýsköpunarmenntar getur leyst hugmyndaauðgi úr læðingi.
Nýsköpunar- og frumkvöðlamennt
Hvers vegna nýsköpunar- og frumkvöðlamennt?
Árangur Wales
Nemendur í nýsköpunarmennt
Læra vinnulag sem felur í sér að:- Skoða og skilgreina umhverfi
sitt, efnislegt og félagslegt með það fyrir augum að breyta því og bæta.
- Finna upp nýja hluti/ferli, eða endurhanna hluti/ferli.
Stundum nýtt hlutverk – stundum hluti skólamenningarinnar
• Hrinda hugmyndum sínum í framkvæmd.
• Þjálfast í gagnrýninni hugsun og verklegri færni í hönnun, tækni, viðskiptum.
Nemendur í nýsköpunarmennt
• Tjá sig munnlega, myndrænt, skriflega og í leik.
• Ræða og kynna hugmyndir sínar og hlusta á hugmyndir annarra.
• Prófa , taka áhættu í hugsun og vinnu, fikta og kanna möguleika.
• Vinna sjálfstætt í mörgum verkefnum og taka ábyrgð á því frelsi.
Já það gæti alveg verið gagnlegt því ef það væri eitthvert vandamál hjá mér sem mig myndi langa til að leysa þá gæti ég leyst það. (Nemandi í viðtali)
10
Séstakar kröfur til nýsköpunarkennarans
• Skipuleggur starfið á þann hátt sem gefur nemendum tækifæri til að vinna á eigin forsendum
• Kennarinn býr til umhverfi, skapar aðstæður
• Nemendur eru frjálsir að vissu marki, vinna sjálfstætt
• Leggur dómarann til hliðar – er leiðbeinandi og styðjandi• Nemandinn er álitinn sérfræðingurinn í sínum eigin
hugmyndum • Kennari og nemandi jafnfætis (að hluta)
• Engin rétt og röng svör – má bulla.
Kennarinn og nýsköpunarmennt
• Stuðlar að ákveðnu vinnuferli – ferli sköpunar.
• Fræðir.• Hefur vald á nánum
samskiptum við nemendur – frelsi og skipulag í jafnvægi.
• Skapar tækifæri til tengsla milli skóla og foreldra og samfélags.
Það gekk mjög vel þegar þau voru búin að finna upp hlutinn og voru að fara að teikna hann á blað og skrifa hvað hann mundi gera. Og notagildið og hver væri markhópurinn. Og ákveða hvaða efni ætti að vera í hlutnum og allt þetta. Það er í rauninni veggspjalda-vinnan. Plús líkönin. (Kennari)
Skólabragur sem styður nýsköpunarmennt
- Nýsköpunarmennt viðurkennd í markmiðum skólans – áhersla í námskrá – dæmi GAV
- Margskonar sveigjanleiki - menning• Skipulag sem leyfir sveigjanleika í
tíma• Samþætting eðlilegur hluti af
skipulagi skólastarfsins – dæmi Ingunnarskóli
• Sveigjanleiki í námsaðstæðum (utan og innan skólans)
• Tengsl við umhverfi, áþreifanlegt og félagslegt
• Gert ráð fyrir sjálfstæðri vinnu nemenda og ábyrgð þeirra á verkefnum
Ég væri ekki að vinna hér ef það væri ekki góður starfsandi. Ég myndi færa mig eitthvað annað. Í þessum skóla erum við að gera tilraunir með nýja hluti og nýja nálgun og prófa eitthvað nýtt. Allir eru svo tilbúnir að prófa eitthvað nýtt. (Kennari )
Skólabragur og nýsköpunarmennt
• Aðstæður til sköpunar, nægjanlegt rými, tól og tæki
• Stjórnendur og samstarfsmenn taka virkan þátt
• Utanaðkomandi stuðningur og samstarf
• Virk kynning á nýsköpunarmennt sem mikilvægur hluti skólastarfsins
Ég mundi vilja hafa stærra pláss til að geyma alls konar efnivið, gætu bara tapað sér þar inni. Gætu gengið í allt og fengið efnivið, ef ég er að hugsa um þenna sköpunarkraft, að þau geti framkvæmt það sem þau vilja gera. (Kennari)
Kennari þarf að vera tilbúinn en einnig aðrir í skólanum, skólinn sem samfélag, stjórnendur og skipulag skólans
Styðjandi skólabragur
Skólastjórnendur og samstarfsfólk
• Viðurkenna mikilvægi nýsköpunarmenntar.
Nýsköpunarmennt í námskrá
Styðja með stundaskrárgerð.
• Styðja fjárhagslega við þarfir vegna nýsköpunarmenntar.
• Sjá fyrir virkri þátttöku samstarfsmanna.
• Styðja við sjálfstæða vinnu nemenda og að þeir axli ábyrgð.
• Taka þátt í að kynna nýsköpunarmennt fyrir samfélaginu.
Skólabragur með góð tengsl við nærsamfélag eflir nýsköpunarmennt
Skólinn vinni með viðhorf og væntingar samfélagsins til nýsköpunarmenntar
• Samfélagið ætlast til og styður við nýsköpunarmennt.
• Foreldrar áhugasamir og styðja við nýsköpunarmennt.
• Mikilvægi nýsköpunarmenntar viðurkennt sem ómissandi hluti
af skólastarfi.
• Sköpun og nýsköpun talin nauðsynlegur hluti af námi.
• Fjölbreytilegar matsaðferðir á gæði skólastarfs
• Matsaðferðir sem meta ferli og sköpun viðurkenndar
Samfélag mótar skólabragFljótsdalshérað með frumkvæði að
nýsköpunaráherslu í skólum í héraðinu