Hittanoktatás helyi tanterve gyülekezeti hittanoktatás ...refpedi.hu/hatteranyagok/minta4 gyulekezeti-iskola,ovoda, gimnazium.pdf · A katechézis mint oktatási folyamat, fejleszthető,

Minta - RPI Hittanoktatás helyi tanterve gyülekezeti hittanoktatás esetében

Helyszínek: önkormányzati óvoda, általános iskola, helyi középfokú oktatási intézmények

Hittanoktatás helyi tanterveGyülekezeti hit- és erkölcstan oktatás esetében

Gyülekezet: Felsőiváncsa1

2007.

1 Fiktív név.



Készítette: Kiskunhalasi Mátyás, lelkipásztor, Felsőiváncsa Kiskunhalasiné Zsoldos Mária óvodai hittanoktató, Felsőiváncsa

Szilágyi Sarolta, hit- és erkölcstanoktató, vallástanár Felsőiváncsa

Lektorálta: Mikulánszky Zsolt egyházmegyei katechetikai megbízott2

Helyi tanterv készítésekor figyelembe vett dokumentumok:Állami rendelkezések

1. 1990. évi IV. törvénycikk a lelkiismereti és vallásszabadságról, valamint az egyházakról

2. 1993. évi LXXIX. törvénycikk a közoktatásról

Közegyházi rendelkezések1. Az egyház alkotmányáról és kormányzatáról szóló 1994. évi II. tc. az 1996. évi II. tc-

kel kiegészítve, módosítva: 2005. évi VII. tv.; 2006. évi I.tv.; 2006. évi IV.tv. – vonatkozó paragrafusai

2. 2005. évi II. tv. A Magyarországi Református Egyház 1995. évi I. közoktatási törvényének módosításáról a módosítással és a végrehajtási utasítással egységes szerkezetben

3. A hittanoktatásról szóló 2007. évi II. törvény4. 2000. évi Zsinati határozat a református hittanoktatási tanterv tárgyában

Helyi egyházi rendelkezések1. Tiszántúli Református Egyházkerület 2005/39. határozata a hittanoktatás rendjéről3

2. Felsőiváncsai Református Egyházközség szervezeti és működési szabályzata4

Egyéb dokumentumok1. Együttműködési megállapodás Felsőiváncsai Református Egyházközség és

Felsőiváncsa Önkormányzata között az önkormányzati óvodában, általános iskolában és középfokú oktatási intézményben (gimnázium) történő hit- és erkölcstanoktatás vonatkozásában5

2. Református Hittanoktatási Tanterv, 1-6. évfolyam, Református Pedagógiai Intézet, Budapest, 1998.

3. Református Hittanoktatási Tanterv, 7-12. évfolyam, Református Pedagógiai Intézet, Budapest, 1999.

2 Fiktív adat.3 Fiktív adat.4 Fiktív adat.5 Fiktív adat.



I. Alapelvek és pedagógiai koncepció

AlapelvekA Magyarországi Református Egyház Jézus Krisztus missziói parancsának (Mt 28,18-20) engedelmeskedve tanítói szolgálatot végez. „Elmenve azért tegyetek tanítványokká minden népeket, tanítva mindazt, amit én parancsoltam nektek, és íme én veletek vagyok minden napon a világ végezetéig.”

A Felsőiváncsai Református Egyházközség Istentől adott kötelességének és lehetőségének tekinti a hittanoktatás szolgálatát. Gyülekezeti létéhez hozzátartozik a katechézis, része a mindennapi életének, küldetésének, szolgálatának. Katechézisének célja Isten evangéliumának a hirdetése, az üdvösség örömhírének terjesztése, megtérésre hívás. Ebben vezérelve a Szentírás és a Heidelbergi Káté alapján az a gondolat, hogy a hit ismeret, valamint szívbéli bizalom. Ezt az Isten felé irányuló bizalmat szándékszik a református egyházközség a hittanoktatás során felkelteni, valamint a Magyarországi Református Egyház mindenkori Hittanoktatási Kerettantervében megfogalmazott ismeretanyagot átadni. Ehhez alapelvei a következők:

1. A református hit- és erkölcstanoktatás nem pusztán ismeretátadás, hanem bizalomébresztés, hitre és hitben való nevelés is egyben.

2. A katechézis során a hittanoktatást végző személy szentírási alapokon nyugvó cselekvési rendszert, életprogramot kínál a részt vevőknek.

3. A katechézis kompetencialapú hittanoktatás, mely törekszik a keresztyén szokásrendszer, meggyőződés kialakítására, valamint arra, hogy az oktatás a tanulók életkori sajátosságainak megfelelő szintjén történjen.

4. A katechézis nem önállóan létezik, szerves és szoros kapcsolatban áll az egyházközség más szolgálataival.

5. Mivel Isten különböző tálentumokkal ajándékozta meg gyermekeit, ezek a hittanoktatás során is figyelembe vehetőek. Így a hittanoktató élhet a differenciálás rendelkezésére álló eszközeivel.

6. Akárcsak a tanítási – tanulási folyamat más területein, a katechézis során is fontos az átgondolt, megfelelően alkalmazott, széles skálájú módszertani kultúra, mely folyamatosan fejleszthető és a pedagógia, pedagógiai pszichológia új felfedezéséit, gondolatait magában foglalhatja.

7. A tanítási tartalmak feldolgozása során az élményszerűség, kreativitás, problémahelyzetekből kiinduló tevékenységek elősegíthetik az ismeretek beépülését, belsővé válását, melyet a hittanoktatás során elérni szándékozunk.

8. A katechézis mint oktatási folyamat, fejleszthető, melynek során alkalmazhatóak a korszerű oktatási eszközök, valamint az új felfedezések is.

A katechézis céljai

1. Az evangélium hirdetése korra, nemre, felekezetre és vallási meghatározottságra tekintet nélkül.

2. A tanuló számára keresztyén életprogram kínálása.3. Fölébreszteni a bizalmat a teremtő, gondviselő, oltalmazó Isten iránt. 4. Keresztyén szokásrendszer kialakítása.5. Korosztályszerű bibliaismereti, felekezettörténeti, egyháztörténeti ismeretek átadása.



6. Elsegíteni a tanulót addig a belső meggyőződésig, mely alapján igaznak fogadja el a Szentírás igazságait, s azokat a mindennapi életére alkalmazni tudja és akarja.

7. Külső célja az adott gyülekezet építése.

Pedagógiai megfontolás6

Általános gondolatokA Felsőiváncsai Református Egyházközség a helyi önkormányzati óvodában és az önkormányzati általános iskola 1-8 osztályában, valamint a helyi önkormányzati fenntartású gimnáziumban végzi a katechézis szolgálatát. A hitébresztés, hitmélyítés alkalmai nemcsak az iskolákban, óvodában tartott foglalkozások, hanem a gyülekezeti teremben végzett gyermekistentiszteleti szolgálatok és ifjúsági órák.

Óvodáskor Az óvodáskor a szabad játék, kísérletezés ideje. A kisgyermek így szerez tapasztalatokat, élményeket. Rendkívül aktív, maga a tevékenység, különösen a játék, jelenti számára az élvezetet, a de sok pihenésre is szüksége van még. Fokozatosan kialakul a megőrzés képessége, egyre több mindent képes megjegyezni, de még nem képes műveletekre és cselekvések mentális megfordítására. Számára a szabályok megváltoztathatatlanok, mivel egy külső hatalomtól származnak. A finommotoros tevékenységek még kialakulatlanok, a szem-koordinációja sem végleges, így kis tárgyakat nehezen tud megfigyelni, s sokszor ügyetlenül végez kézügyességet igénylő tevékenységeket. Az óvodás korú gyermekek szabadon kinyilvánítják az érzelmeiket, érzelem dúsan reagálnak az eseményekre. Mivel nagyon szeretnek beszélni, gyakoriak közöttük a viták is, melyek azonban hamar elrendeződnek. Óvodás korra, de később iskolás korra is jellemző, hogy a gyermekeknek egyénenként változó testi és lelki szükségletei vannak, így differenciált személyiségfejlesztést igényel.

A Felsőiváncsai óvodában általában évente 2-3 csoport van, a gyermekek létszámától függően. Mivel a kisgyermekek figyelme nagyon rövid ideig tart, egy-egy foglalkozás a hittanoktatás során maximum 30 perc. Természetesen ez az idő elég kevés ahhoz, hogy egy-egy történet elmélyülhessen, ezért általában egy-egy konkrét történet, téma legalább két, de esetleg három foglalkozást is igényel. Mivel a játék személyiségfejlesztő hatású, az alkalmakon sok lehetőség van a közös, fejlesztő játékra, de a bevonódásra, kreatív közös munkálkodásra is. A foglalkozások módszertanilag sokrétűségre törekszenek, ahol a bibliai történetek mellett megjelennek az egyházi énekek, versek, kézimunkák, mozgásos tevékenységek. Mivel az itt található óvoda nem református fenntartású, így a mindennapi elfoglaltságba nem vihetőek bele a keresztyén értékek, csak azokon az alkalmakon, amikor a hittanoktató találkozik a gyermekekkel. A szeretetteljes, gyermeki szabadságot szem előtt tartó, másokat toleráló, elfogadó, gyermeki tevékenységre épülő foglalkoztatás azonban lehetőséget ad arra, hogy ezeken keresztül találkozhassanak az óvodások a szerető, oltalmazó, gondviselő Szentháromság Istennel.

6 Az itt szereplő, helyi sajátosságra vonatkozó adatok fiktívek – természetesen ezt az adott egyházközség a saját sajátosságaival pótolhatja, helyettesítheti. Természetesen a helyi tanterv nem egy évre készül, így az adatok sokkal inkább ismertető jellegűek, s tájékoztatóak, mint teljesen pontosak.



Az óvodai hittancsoportok az aktuális óvodai létszámtól függően szerveződnek 12-12 fős csoportokká. Ha a lehetőségek megengedik, akkor a katechéta külön foglalkozásokat tart a „Kiscsoportba”, „Középső csoportba” és „Nagycsoportba” járó gyerekeknek. Ilyen esetben rájuk az adott tantervi felosztás érvényesül. Összevont csoportok esetén az összevonásnak megfelelően évenkénti váltásban használandó a tanterv.

Általános iskolásokAz általános iskolás korosztály, sajátosságait tekintve, két nagy csoportra bontható. Az 1-4 évfolyam során főként az attitűdök megalapozása, készség és képességfejlesztés történik. Az iskolába belépő gyermekek nyitottak a tanulás, megismerés iránt. Az alapfokú nevelés során ezt óvjuk és fejlesztjük tovább a gyermekben. A hittanoktatás szem előtt tartja a folyamatosan szélesedő látókörű gyermeket fejlesztését, aki fokozatosan válik fogékonnyá a saját környezete, társas kapcsolatok, társadalom értékei iránt. Mivel ez a korosztály nagy teret igényel a játékra és a mozgásra, ezt a hittanórák megtervezése során is igyekszik figyelembe venni, akárcsak azt, hogy a tanulás élményszerű, kreativitást fejlesztő legyen, mely során a diákok elemi ismeretekhez jutnak hozzá.Mivel a hit- és erkölcstanoktatás kompetencia alapú, így fejleszteni kívánja a felelősségtudatot, kitartást, reális önértékelést. Nemcsak ismeretátadás történik, hanem a hallottak, megtanultak személyes alkalmazhatóságát is elősegíti. Így tanít keresztyén magatartásformákat, hozzásegít az együttműködés, konfliktuskezelés és problémamegoldás megtanulásához.Mivel a csoportok homogén összetételűek, így a katechéta differenciált tanulásszervezéssel és bánásmóddal szolgálja az egyéni fejlődést. A tananyagtartalmak megtervezésekor, s a feldolgozás menetének meghatározásakor, a hittanoktató a megfelelő pedagógiai módszereket és eszközöket a tanulócsoport, s az egyének sajátosságainak megfelelően választja.Az 1-4 évfolyam hittanoktatása egy pozitív attitűd beállítódását kívánja elősegíteni Isten igéje, s a református egyházközség iránt. Mivel e korosztály számára nagyon fontos a teljesítmény, így a hittanoktató a feldolgozások, munkáltatások során szem előtt tartja a tanulók reális sikerélményekhez segítését a mindennapi közös munkálkodás során. Elemi ismeretek átadását célozza meg, hitünk alapvető és kulcsfogalmainak korosztályszerű megismertetésével.

Az 5-8. évfolyamon megjelennek a serdülőkor kezdetei, a kételkedés, tiltakozás, lázadás, mellyel a hittanoktatás során is szembe kell néznie a katechétának. Mivel kognitív szinten megtörténik az áttérés a formális műveleti szakaszra, s kezdik megérteni az elvont, absztrakt fogalmakat, így ezek a hittanoktatás során is folyamatosan megjelenhetnek. Kompetenciák tekintetében különösen fontos lesz a katechézis során egy reális önismerethez, konfliktuskezelés és problémamegoldás eljárásainak elsajátításához való hozzásegítés.

Jelen egyházközségben minden évfolyamon egy osztály van, az osztályok létszáma 15-25 fő között találhatóak. Az osztályok összetétele heterogén, fiúkat és lányokat is tartalmaz. Mivel Felsőiváncsa átlagos község, a lakosságnak kb. 10 %-a munkanélküli, a többiek nagyrészt a környékbeli kisvárosokba, falvakba járnak át dolgozni. A munkavállalóknak 10-20%-a értelmiségi, a többiek kétkezi munkát végeznek. Bár a lakosság 20 %-a római katolikus, de katechézist a plébános nem végez közöttük, így a római katolikus családok gyermekei is részt vesznek a református hit- és erkölcstan órákon.



A hittanoktatási csoportok a közoktatási évfolyamoknak megfelelően képződnek, lehetőség szerint, ha azonban nem érik el évfolyamonként a 12 főt, akkor összevonás lehetséges az 1-2, 3-4, 5-6, 7-8. évfolyamokon. Ha az évfolyamok külön hittanórákon vesznek részt, a tananyag kiválasztása a Református Hittanoktatási Tanterv évfolyamonkénti bontásának megfelelően történik. Összevonások esetén az összevont évfolyamok tananyaga szerepel évenkénti váltásban. Az egyes csoportok óraszáma: heti 1 óra, a közoktatási intézménnyel év elején egyeztetett időpontoknak megfelelően.

A hittanoktatás a helyi önkormányzati iskola egy megadott tantermében történik, ahová minden csoport a megbeszélt időpontban érkezik. A tantermet év elején jelöli ki az iskola vezetősége.Lehetőség adódik a tanteremben lévő tábla, padok és székek használatára, de minden más használni tervezett segédeszközről a református egyházközség gondoskodik.Minden év elején a református egyházközség szervezésében évfolyamonkénti szülői értekezletre kerül sor, ahol az aktuális kérdések megbeszélésre kerülnek, mint pl. a segédanyagok, tankönyvek kérdése.

Középiskolás korosztály

A felnövekedés időszaka ez, a nagy kríziseké, az identitás kereséséé. Erik H. Erikson elmélete szerint itt az identitás áll szemben a szerepbizonytalansággal, amikor az egyén egyre inkább kezd önállósodni, odafigyel a külsejére, nemi szerepekre. A serdülőkor vége felé egyre inkább az identitásé lesz a főszerep, szemben a szerepbizonytalansággal, s a pályaválasztásra koncentrálnak. Jellemző rájuk az odaadás szükséglete, mely az egyik összetevője az identitásválságnak, másrészt a tagadás szükséglete is. Tele vannak energiával, melyek lehetnek építőek és rombolóak is.

Kognitív téren kezdenek áttérni a formális gondolkodásra, s elkezdenek elvont fogalmakban, absztrakciókban gondolkodni, hipotéziseket alkotni, s azokat ellenőrzi.

Erkölcsi téren az együttműködés erkölcsére való áttérés fokozatosan megjelenik, a szabályok már nem egyértelműek, sokkal inkább a kölcsönösség által vezéreltnek kell lennie. Az ifjú ember egyre inkább figyelembe veszi a hátteret, szándékot, körülményeket.

A korosztály sajátossága a testi növekedés befejeződése, a nemi érés, a serdülőkor elején bizonyos mértékű esetlenség. Emellett a társaság szerepe megerősödik, s irányadóvá teljes mértékben a kortárs csoport válik. A fiatal igazodni szeretne a körülötte lévőkhöz, sokszor nemcsak öltözködése, de véleménye tekintetében is, s rendkívül fontos számára, hogyan vélekednek róla a körülötte lévők. Emellett rendkívül sérülékenyek, viharzanak, állandó krízisben vannak, keresik önmagukat, helyüket, lehetőségeiket. Miközben testileg éretté válnak, társas, érzelmi kapcsolatok vonatkozásában sok bizonytalanságot élnek át. Ennek eredménye az időszakos hangulatváltozás, néha depresszió is.

Emellett azonban fokozatosan megjelenik a lojalitás, előbb a lázadozás minden kötöttség, tekintély ellen, majd a fokozatos elfogadás, s az önállósodás a szülőtől, majd jó esetben a barátoktól is. Így formálódik a serdülő személyisége.

A lázadó, kritikus, de rendkívül szeretetéhes serdülők életideálokat, célokat keresnek, melyekben meg tudja találni önmagát, ugyanakkor sok esetben önértékelési és partner – kapcsolati problémákkal küzdenek.A viharzó, olykor nehéz, olykor könnyebb időszakot átélő fiataloknak is szól Isten szava. Alapvető feladatunk az Isten iránti bizalom fölébresztése a fiatalban, s ez leginkább a hitelességgel, megélt kegyesség fölmutatásával lehetséges. Fontos számukra a hitelesség,



ugyanakkor a személyközi kapcsolatok, így a vallástanárral való személyes, közvetlen, partneri kapcsolat is. A cél itt többet jelent puszta erkölcsös viselkedésmódnál, inkább gyakorlati hívő keresztyén életet. Ebben az egyén kapcsolata Istennel rendben van. Tudja azt, hogy az ő Ura kegyelmes Isten, Aki Szabadító, az ő támogató, erősítő Atyja, ugyanakkor következetes és igazságos Úr. Tisztában van azzal, hogy az életének célja van, Istennek terve van vele, ugyanakkor azzal is, hogy a tetteinek következménye van. Hitet természetesen nem adhat a vallástanár, de hozzásegítheti a rá bízott diákokat az Istennel való élő kapcsolathoz.

A Felsőiváncsai Református Egyházközség speciális helyzetben van, mivel az egyházközség területén egy önkormányzati fenntartású gimnázium is található. A fenntartóval, s az iskola vezetőségével jó a kapcsolat, így lehetőségünk adódik ebben az oktatási intézményben is katechézis végzésére. A gimnáziumban négy évfolyam található, egy-egy évfolyamon 1-2 osztály, a diákok létszámától függően. Mivel a gimnáziumba Felsőiváncsa vonzáskörzetéből való tanulók járnak, így vegyes a diákok vallási összetétele. A hittanórákat természetesen nemre, nemzetiségre és felekezetre való tekintet nélkül bármilyen tanuló látogathatja. Egy-egy csoport az évfolyamok alapján szerveződik, ha azonban nem éri el az évfolyamokról jelentkezők száma a 12 főt, akkor a 9-10, 11-12. évfolyamok diákjai vonhatóak össze a hittanoktatás során. Ekkor a tananyag évenkénti váltásban szerepel.A hit- és erkölcstanórák az önkormányzati gimnázium egy, az év elején kijelölt termében kerülnek megtartásra.



II. Az alkalmazható tankönyvek és tanulmányi segédletek, valamint taneszközök kiválasztásának elve7

Mivel az egyházközség fenntartásában református oktatási intézmény nincs, így a hit- és erkölcstanoktatást a helyi, önkormányzati fenntartású óvodában és általános iskolában végzi. Az óvodai katechézis során tankönyvre nincs szükség, a szemléltetéshez, munkáltatáshoz szükséges eszközöket a református egyházközség könyvtárában találhatóak, s az aktuális, új lehetőségeknek megfelelően kerülnek frissítésre.Tantervi alapként a Református Pedagógiai Intézet által kibocsátott, Református Óvodai Nevelés Keretprogramja, a református keresztyén hittantanítás programja (Budapest, 2005.) alkalmazandó. Általános iskolában az alkalmazható tankönyveket, tanulmányi segédleteket főként a Református Pedagógiai Intézet által közzétett Hit- és erkölcstanoktatási tankönyvek és segédletek jegyzékéről választja a református hittanoktatást végző személy.A katechéta számára elérhetőek a Református Egyházközség könyvtárában a Református Pedagógiai Intézet által kiadott Hittan 1-8. Tankönyvek, Feladatgyűjtemények, Tanári segédkönyvek, melyek segítik az órára való készülését. Emellett segédanyagként megtalálhatóak flanelanyagok, valamint különböző alapítványok által kiadott színezők, segédeszközök.

Az iskolában végzett hittanoktatás során a gyermekek számára a Hittan 1-8. Tankönyvek, Feladatgyűjtemények kerülnek elsősorban használatra. Mivel nem minden család számára elérhető egy-egy saját példány ezekből, így a tankönyvek esetében lehetőség vagy az egyházközségi könyvtárból való tartós könyv kölcsönzésére a Hittan 2 – Hittan 8. tankönyvek esetében a meglévő 8-8 példányból. Ezek a példányok év végén visszakerülnek az egyházközség könyvtári állományába. A szülőkkel való év eleji egyeztetés után, lehetőség szerint a feladatgyűjtemények megvásárlásra kerülnek, vagy szükség esetén az órai munkához fénymásolhatóak. A katechézis során használatos tankönyvek, feladatgyűjtemények, segédeszközök pótlása, kiegészítése az egyházközség minden évben e célra elkülönített keretéből történik.

A gimnáziumi hittanoktatás során a tankönyvek, segédletek szinten a Református Pedagógiai Intézet által közzétett jegyzékről kerül kiválasztásra. Itt azonban, a korábbi tapasztalatok alapján nincs, vagy nagyon kevés mértékben van arra lehetőség, hogy a diákok megvegyék a tankönyveket, így ebben az esetben is lehetőség van tartós tankönyvek kölcsönzésére az egyházközség könyvtárából, a Hittan 9-10. könyvek esetében 8-8 példányban.

Ezek alapján a hittanoktatás során használatos tankönyvek és elsődleges segédanyagok jegyzéke

Fodorné Nagy SaroltaFodorné Nagy Sarolta

Hittan 1. – tankönyvHittan 1. – Munkalapok

Kustár Gábor – Kustár ZoltánTurbucz Erzsébet

Hittan 2. – tankönyvHittan 2. – feladatgyűjtemény

Bárdos PéternéBárdos Péterné


Kustár GáborSiteri Erika


Lukácsné Dákos Ibolya Hittan 5. – tankönyv

7 Az itt lévő adatok szintén egy fiktív elgondolás alapján születtek.



Baráth Julianna Hittan 5. – feladatgyűjteménySzélné Sebor LillaSzélné Sebor Lilla


Benke György Hittan 7. – tankönyvBodó Sára Hittan 8. – tankönyvFodorné Ablonczy Margit Hittan 9. – tankönyvDani László Hittan 10. – tankönyv

Fodorné Nagy Sarolta Hittan 1. – tanári segédkönyvTurbucz Erzsébet Hittan 2. – tanári segédkönyvBárdos Péterné Hittan 3. – tanári segédkönyvSiteri Erika Hittan 4. – tanári segédkönyvBaráth JuliannaSzélné Sebor Lilla

Hittan 5. – tanári segédkönyvHittan 6. – tanári segédkönyv

Benke György Hittan 7. – tanári segédkönyvFodorné Ablonczy Margit Hittan 9. – tanári segédkönyvSzűcs Ferenc Hittan 12. – tanári segédkönyv

III. A fejlesztés eredményeként a tanuló személyiségében, tanulmányi eredményében bekövetkezett változás, fejlődés értékelés és minősítése8

A Felsőiváncsai Református Egyházközség a helyi óvodában és az önkormányzati iskolában végzi a hittanoktatást, ahol a részvétel önkéntes alapon történik. Mivel a hittanoktatás eredménye, a fejlődés mértéke nem mérhető a megszokott módon, valamint az értékelés, minősítés nem a továbblépés feltétele, így az értékelés az egyházközség presbitériumának döntése alapján általános iskolában sem az öt fokozatú skála alapján történik.

Az óvodai foglalkozások során számonkérés semmilyen módon nincs, sokkal inkább a közös tevékenységekben való részvétel, s a keresztyén értékekhez, a hittanoktatáshoz való pozitív attitűd kialakítása a cél.

Általános iskolában az értékelés folyamatos és motiváló hatású, a tanulók szintjének megfelelően differenciált. Magában foglalja a kapcsolódó ismeretek, tevékenységek, képességek fejlődésének ellenőrzését. Ugyanakkor egyénre szabott, konkrét, az egész személyiséget figyeli, nemcsak a tananyag számonkérésére szorítkozik.

Formái között a szóbeli feleltetés nem szerepel, sokkal inkább a játékos, előre készített feladatlapok közös vagy egyéni megoldása, vagy felső évfolyamon ún. szorgalmi munkák kiadása és közösség előtti ismertetése között. A konkrét tananyagi számonkérés az alkalmazott tankönyvek alapján történik. Formatív értékelés történik az órai munka során, amikor a nevelési-oktatási folyamat közben jelentkező tanulási nehézségekkel szembesül a hittanoktató és a diák. Itt lehetőség van az azonnali korrigálásra, vagy éppen megerősítő szerepe van.Egy–egy nagyon témakör átvételekor szintén játékos formában történő szummatív számonkérés történik egy-egy összegző órán, melynek célja a meglévő ismeretek megállapítása, valamint összehasonlítása kitűzött célokkal.

A cél a sikerélményekhez való juttatás, s a folyamatos motiválás, ezért az órai teljesítményt, aktivitást, eredményeket pontokkal jutalmazza a hittanoktató. Az összegyűjtött pontok regisztrálása névre szóló, ún. „Hittanos kártyán” történik, ahol 5-10 egységenként előre

8 Az itt szereplő adatok szintén fiktívek.



megbeszélt ajándékokra, képekre, matricákra lehet beváltani, melyek különösen az alsós korosztályt motiválják. Általános iskola felsőben (a hittanoktató egyéni döntése alapján) és gimnáziumban azonban nem használatos ez a módszer.

Év végén az RPI által kiadott hittanoktatási bizonyítványt kapnak a gyerekek, melyben szöveges értékelés található. A bizonyítványosztás egy közös, templomi ünnepség keretén belül történik meg, ahol a kiemelkedő tanulók jutalomban részesülnek.



IV. Hit- és erkölcstantan cél- és feladatrendszere, tananyag, követelmény, tevékenységek rendszere

Óvodai hittanoktatás

Heti foglalkozások száma éves foglalkozások számaKiscsoport 1 30Középső csoport 1 30Nagycsoport 1 30

Célok az óvodai nevelés egészét tekintve:1. Isten Igéjéhez, a keresztyén értékekhez és a hittanoktatáshoz való pozitív attitűd

kialakítása. 2. A gyermek egyediségének felismerése és képességeinek felelősségteljes fejlesztése az adott kereteken belül.

3. A gyermeki szabadság biztosítása mellett gyermeki tevékenységekre épülő tanulás.4. Érzelmi nevelés, mely során a gyermek megismerkedhet Isten és a felebarát

szeretetével.5. Értelmi fejlesztés a Szentírás néhány története által.6. Érdeklődésre, kérdezésre bátorítás a foglalkoztatások során.

Minimum követelmények az óvodai nevelés egészét tekintve:1. A gyermekek kapcsolódjanak be az órai tevékenységekbe.2. A megtanult énekeket saját szintjüknek megfelelően tudják elénekelni.

Kiscsoportnak tervezhető bibliai történetek1. Teremtés (akár 7 foglalkozásra bontva)2. A szivárvány – Noé története alapján3. Mózes születése4. Izsák születése5. Jézus születése, karácsony 6. A 12 éves Jézus a templomban7. Péter halfogása9. Jézus megáldja a gyerekeket10. Húsvét

Középső csoportnak tervezhető bibliai történetek1. Teremtés2. Bűneset3. Noé története – a szivárvány4. Dávid és Góliát5. A bátor Dániel6. Karácsony7. Jézus parancsol a halaknak – a csodálatos halfogás8. Jézus imádkozni tanít: A Mi atyánk9. Jézus lecsendesíti a tengert10. Húsvét



Nagycsoportnak tervezhető bibliai történetek

1. Jézus elhívja a tanítványait2. A kánai mennyegző3. Isten gondviselése4. A jerikói vak meggyógyítása5. 5000 ember megvendégelése6. Jézus bevonul Jeruzsálembe7. Húsvét – Jézus megjelenik a tanítványoknak8. Jézus mondta: „Én vagyok a jó pásztor…”9. Jézus mondta: „A legnagyobb parancsolat”10. A pünkösd története



A nevelés-oktatás első szakaszában (1-4 évfolyam)Heti óraszámok összes éves óraszám maximum

1. évfolyam 1 362. évfolyam 1 363. évfolyam 1 364. évfolyam 1 36

Fő cél9: a Biblia történetei segítségével megismertetni a gyermekkel Isten gazdag világát, megéreztetni vele Isten szeretetét élményszerűen, szemléletesen.

Tartalmilag10:1. osztály anyaga hangsúlyozza Isten szeretetét, miközben igyekszik felfedeztetni a

gyermekkel azt, hogy Isten véd, gondoskodik rólunk, ötletgazdag. A téma határozza meg a tananyagot, nem kronologikus a kiválasztás sorrendje.

2. osztály anyagának fő gondolata Isten megszólítása és vezetése, az Ószövetség történetein keresztül, különös tekintettel az ősatyákra. Az újszövetségi történetek főleg az ünnepkörökhöz igazodnak, valamint a tanítványok elhívása és az imádság a tananyag.

3. osztály tananyaga Isten hatalmáról szól az egyiptomi szolgaságból való szabadulás, honfoglalás, Illés, Elizeus és Jónás történetén keresztül, valamint az Újszövetségben Jézus betegséget, halált legyőző erejével ismerkedhetnek meg.

4. osztályban Isten uralkodásáról szóló történetekkel találkozhatnak a gyerekek, Izráel első három királyának a történeteiből, valamint a fogság korából. Az újszövetségi történetekben főként Jézus példázataival lehet találkozása a diákoknak.

Évfolyamonkénti bontásbanI. évfolyam

Célok1. Rácsodálkoztatni Isten szeretetére, a mindennapjainkban megjelenő

gondoskodására, védelmére, szükségletekről gondoskodó erejére.2. Ismerkedjenek meg a kisdiákok fokozatosan az ünnepléssel, érezzék meg annak a

„jó ízét”, Jézus Krisztus születése jelentsen örömet számukra.3. Lássák Jézust, mint gyereket, hogy még inkább azonosulni tudjanak vele.4. Ismerjék meg a „kicsikről” szóló történeteken át Jézust, aki észreveszi és szereti

őket. 5. Ismerjék meg az egyházi élet „alapfogalmait”: az igehirdetést, imádkozást,

éneklést, adakozást.

Minimum követelmények1. Istent, mint Atyát ismerjék meg.2. Saját szavaikkal tudják megfogalmazni, Isten hogyan gondoskodik

szükségleteikről.3. A karácsonyi történetből tudjanak elmondani egy részletet a saját szavaikkal.4. Ismerjék meg a keresztyén élet alapvető fogalmait: imádkozás, éneklés.5. Saját szavaikkal tudják elmondani a kedvenc történetüket.

9 A célok részletezése a minta tanterv egy korábbi pontjában történik meg.10 Református Hittanoktatási Tanterv 1-6. évfolyam részére, RPI, Budapest, 1998. alapján



Témakör Tartalom Mennyei Atyánk szeretete véd 1. Szülőkön keresztül

2. Családon keresztül3. Egyházon keresztül4. Népen keresztül

Mennyei Atyánk gondoskodik szükségleteinkről 5. Víz6. Kenyér

Mennyei Atyánk szeretete ötletgazdag 8. NövényekMennyei Atyánk szeretete színeket adott 9. SzivárványMennyei Atyánk szeretete ünnepeket készít 10. Meglepetés

11. Várakozás12. Találkozás13. Magasztalás

Mennyei Atyánk szeretete testet öltött Jézusban 14. Nem volt helye15. Örömöt hozott

Jézus is volt gyermek 16. Jézus otthon17. Jézus az utcán18. Jézus az iskolában19. Jézus a templomban

Jézus és barátai 20. Jézustól kérniJézus szereti a kicsinyeket 21. Jézus megáldja a gyerekeket

22. Egy gyermek segítségeNagyhét Jézussal 22. Jézus vagy Barabás

24. Jézus él – húsvétEgyház növekszik 25. Imádság

26. ÉneklésKöszönöm Istenem, ha 27. Látok

28. Beszélek és hallok29. Tudok mozogni30. Alkothatok

II. évfolyamCélok

1. Rámutatni az ősatyák életén át Isten megszólító, irányító, vezető kegyelmére.2. Rámutatni Isten vezetésére a mindennapjainkban.3. Rámutatni arra, hogy Isten formálhatja a mi életünket is.4. A Jézussal való találkozás jó ízét megéreztetni a tanulókkal.5. Rámutatni arra, hogy Jézus szavának hatalma van.6. Megismertetni a hűség, hit, szeretet fogalmát saját szintjükön a diákokkal.

Minimum követelmények1. A megismert történeteket tudják a saját szavaikkal, segédeszközök (képek,

flanelek, diák) alapján elmondani.2. Tudják a saját szavaikkal megfogalmazni, hogy miért és mit ünneplünk

karácsonykor és húsvétkor.3. Ismerjék meg az Úri imádságot, s tanulják meg azt.

Témakör Tartalom



Isten megszólít 1. Hogy vele járjak2. Hogy rábízzam magam az ígéreteire3. Hogy szeressem őt

Isten szava vezet 4. A választásban5. Segít az erőtlenségben6. Megítél a csalásban7. Segít a bujdosásban8. Áldást és új nevet ad

Isten szava formál 9. Elrontott dolgainkba beleszól10. Erőt ad a nehéz helyzetben11. Dicsekvőből életet adó lesz12. Az elrontott egységet helyre állítja

Isten megszólít a karácsonyi történetben 13. Megszólítja Máriát14. Megszólítja a pásztorokat15. Megszólítja a bölcseket

Jézus megszólítja a tanítványait 16. Elhívja a 12 apostolt17. Elhívja Lévit18. Elhívja Sault

Jézus imádkozni tanít 19. A farizeus és vámszedő példáján át20. A Mi atyánk szavaival

Kiket szólít meg a szenvedő Jézus? 21. A farizeusokat22. Júdást23. Az őt vádlókat

A feltámadott Jézus szavai 24. Békesség néktek – a húsvét története25. Szeretsz-e engem?26. Lesztek nekem tanúim!

Pünkösd 27. A pünkösd történeteJézus szava küld 28. Örömhírt vinni a föld minden népéhez

III. évfolyam

Célok1. Megmutatni Isten hatalmának jeleit Izráel népének és a prófétáknak az életében.2. Rámutatni arra, hogy Istennek minden fölött, még a halál fölött is van hatalma.3. Megláttatni azt, hogy Isten hatalma nemcsak a zsidó nép életében jelentett

megoldást az emberi nyomorúságra, hanem napjainkban is.4. Fölébreszteni a bizalmat a hatalmas Isten iránt, aki szeretettel fordul felénk.

Minimum követelmények1. Saját szavaikkal a főbb történeteket tudják elmondani a gyerekek.2. Tudjanak példát mondani a Szentírásból Isten mindenek fölötti hatalmára.3. Fogalmazzanak meg a zsidó nép életéből és a környezetükből nyomorúságokat.4. Tudjanak példát mondani arra, hogy Jézus hol és hogyan segített.

Témakör Tartalom



Isten nagyobb 1. A nyomorúságnál2. A fáraónál3. A tengernél4. A szükségeknél5. A hatalmas Isten szövetsége6. Az óriásoknál

Isten hatalma megajándékoz 7. Erőt ad8. Kísérőt ad9. Életet ad10. Gyógyulást ad11. Utat ad12. Bocsánatot ad

Az Úr Jézus bárhol tud segíteni 13. A lakodalomban14. A pusztában15. A viharban16. A tengeren17. A földrengésben

Az Úr Jézus tud segíteni a betegségben 18. A haldokló betegen19. A tehetetlen betegen20. A beteg kézen21. A beteg szemen22. A beteg szájon

Az Úr Jézus tud segíteni a gyászban 23. Segít a gyászoló apának24. A gyászoló tanítványoknak25. Húsvét – győzelem a halál fölött

Ünnepeljünk! 26. Advent27. Karácsony28. Nagyhét – húsvét29. Mennybemenetel30. Pünkösd

IV. évfolyam

Célok1. Megláttatni Istent, mint a történelem és a választott nép urát.2. Rámutatni arra, hogy Ő Úr a mi életünkben is.

Minimum követelmények1. A gyerekek a főbb történeteket tudják elmondani a saját szavaikkal.2. Tudják megfogalmazni a saját szavaikkal, hogy mit jelent az ő életükre nézve az,

hogy Isten a mi Urunk.3. Ismerjék meg és értsék korosztályi szintjüknek megfelelően a felmerülő

alapfogalmakat: próféta, király, főpap, elhívás, bölcsesség, bálványimádás.

Témakör Tartalom



Izráel királyt kíván 1. Mégis legyen királyunk2. Sault királlyá kenik3. Az engedetlen király

A király Júda oroszlánja 4. Isten új választottja5. Dávid és Góliát6.Nehézséggel teli évek

A királyság virágkora 7. Dávid királysága8. Salamon az utód9. A király bölcsessége10. Templomépítés

A királyság hanyatlása 11. Kettészakad az ország12. Egy igaz uralkodó

Ézsaiás próféta 13. Békekövet a földönJeremiás próféta 14. Jeremiás elhívása

15. Jövendölés a babiloni fogságrólEzékiel próféta 16. Ezékiel küldetése

17. Az őrálló18. A terméketlen szőlőtő

Próféta a fogság után 19. A kitartó Dániel20. Három hűséges ifjú21. Az oroszlánok vermében22. Jézus 40 napig a pusztában

A főpap 23. Az Áronnak adott parancsIsten országáról szóló példázatok 24. A magvető

25. Igazgyöngyöt találó kereskedő26. Jézus feltámadása27. A királyi mennyegző28. A tálentumokról29. Az irgalmas samaritánus30. A tékozló fiú

A nevelés-oktatás második szakaszában (5-8. évfolyam)Óraszámok

Heti óraszám éves óraszám maximum5. osztály 1 366. osztály 1 367. osztály 1 368. osztály 1 36

A hittanoktatás tartalma:5. osztályban rámutatni arra, hogy Isten elhív és küldetést ad. Ő jelen van az emberi élet nagy fordulópontjain is.6. osztályban Isten kijelentése áll a középpontban.7. osztályban a tananyag egyháztörténeti szemelvényeket tartalmaz, melynek során azokra hívja fel a figyelmet, akik a Szentháromság Isten kezében eszközök voltak az egyház és a világ formálásában.8. osztály tananyaga a hitvallásokra épül és a hitvalló keresztyén életre bátorít.

Évfolyamonkénti bontásban



VI. évfolyamCélok

1. Alapvető élethelyzetek végiggondoltatása a gyermekekkel, melyekre Istennek van válasza.

2. Rámutatni arra, hogy Isten szeretetével szólít meg minket, s életünk minden percében ott van velünk.

3. A Tízparancsolat közös értelmezése a tanórákon.4. Bevezetni a diákokat a református hitélet alapfogalmaiba: istentisztelet, imádság,

adakozás, keresztelés, konfirmáció.5. Rámutatni arra, hogy az igazi boldogság az Istennel való élő kapcsolat, míg a

boldogtalanság a Tőle való eltávolodás.

Minimum követelmények1. A diákok saját szavaikkal tudják megfogalmazni a főbb történeteket.2. Saját szavaikkal tudjanak beszélni a Tízparancsolat tanításairól.3. Ismerjék a református istentisztelet fő részeit.

Témakör Tartalom Ki a boldog ember? 1. Az első ember boldogsága

2. Isten az embert megajándékozza: társsal, hivatással3. A bűneset – az ember boldogtalanságának kezdetei4. Káin boldogtalansága5. Noé igazsága6. Boldogok a szelídek

Isten válasza 7. „Megláttam népem nyomorúságát”8. Isten szeretetére adott válasz9. Ne légy bálványimádó 1.10. Szavaink11. Ne mondd ki…12. Tiszta beszéd13. Hat napon át dolgozz…14. A református istentisztelet15. Ünnepkörök16. Isten előtt az élet fordulópontjain: keresztelő, konfirmáció17. Isten előtt az élet fordulópontjain: esküvő, temetés18. Csalással szerzett apai áldás19. Naomi és Ruth20. Indulataink21. Ne ölj! – Jézus paransca szerint22. Ne ölj! – Védd az életet22. Áldott a férfi…23. A derék asszony dicsérete24. Ákán 25. Amit tehát szeretnétek…26. Ne tanúskodj… Jézus sírjának őrzői27. Nábót szőlője28. Ne kívánd…



VI. évfolyamCélok

1. A Szentírás megismertetése a diákokkal.2. Isten üdvtervének ismertetése a tanulókkal.3. A történeteken keresztül rámutatni arra, hogy Isten munkálkodik a világban, a mi

életünkben is, még akkor is, ha nem mindig vesszük észre azt.4. A felmerülő, aktuális fogalmak megismertetése, már ismert fogalomnál az

elmélyültebb értelmezés.5. Rámutatni arra, hogy a Szentírásnak van üzenete a mára is.

Minimum követelmény1. Az Ószövetség és az Újszövetség könyveinek ismerete, felsorolása.2. Keresztyén ünnepek felsorolása, konkrét eseményhez kapcsolása.3. A főbb történetek vázlatos ismertetése.

Témakör Tartalom A Szentírás 1. Isten üdvtörténete az Ószövetségben

2. Isten üdvtörténete az Újszövetségben3. Az első Bibliák, a magyar Bibliafordítás

Az ember válasza Isten kijelentésére 4. Izráel népének hálaadása, a templomépítés5. Városépítés, országépítés a fogság után6. Eszter könyve

Az Ige testté lett 7. A mennyei Atya követe8. A 12 éves Jézus a templomban9. Keresztelő János10. Jézus megkeresztelkedése11. A samáriai asszony

Krisztus közöttünk 12. Péter vallástétele13. Jézus megdicsőülése14. A vakon született meggyógyítása15. Jézus megkenetése Betániában16. Jézus megmossa a tanítványai lábát17. Zebedeus fiainak versengése18. Adakozás19. A gazdag ifjú szegénysége

Krisztus a szenvedés útján 20. Az utolsó vacsora21. A képmutató ítélkezés22. Jézus a nagytanács előtt23. Péter megtagadja Jézust24. Isten gondviselése

Krisztus a mi Megváltónk 25. Jézus a kereszten imádkozik26. A jobb lator27. Jézus temetése és feltámadása

Krisztus visszajön 28. A Szentlelket ígéri29. A tíz szűz példázata30. Új ég és új föld ígérete



VII. évfolyamCélok

1. Az egyháztörténeti szemelvényeken, személyeken keresztül rámutatni arra, hogy Isten hogyan tud munkálkodni az egyes emberek életében, s az egyes emberek életén keresztül.

2. Megéreztetni a diákokkal, hogy a keresztyén egyház léte több, mint emberi összefogás eredménye, a Szentlélek Isten munkája.

3. Rámutatni arra, hogy a történeti eseményekben nemcsak az egyháztörténetben, hanem a világi történelem eseményeiben is Isten munkálkodik.

4. A tanuló ne csupán kívülről nézze egyházunkat, hanem érezze magát benne lévőnek, ahhoz tartozónak.

5. Az egyháztörténet kiemelkedő alakjain keresztül kapjanak példákat, modelleket a keresztyén életvitelre nézve.

6. A tanulók kapjanak rövid egyházismereti bevezetést.

Minimum követelmények1. A tanulók tudják elhelyezni a főbb eseményeket térben és időben.2. Tudják értelmezni a reformáció szót, Luther és Kálvin nevéhez képesek legyenek

eseményeket és ismereteket kapcsolni. 3. A megtanult egyházismereti, egyháztörténeti alapfogalmakat tudják értelmezni.

Témakör Tartalom Az egyház megalakulása 1. Az egyház megalakulása

2. A missziós egyház3. Pál, a pogányok apostola4. Pál missziói útjai5. A keresztyének üldözése a Római Birodalomban

A középkori egyház 6. Konstantin császár döntése7. Remeték és szerzetesek8. Assziszi Ferenc

A reformáció kora 9. Luther Márton10. Zwingli Ulrich11. Kálvin János

A magyarországi reformáció 12. A reformáció Magyarországon13. Dévai Bíró Mátyás14. Sztárai Mihály15. Szegedi Kis István16. Huszár Gál17. Méliusz Juhász Péter18. Károli Gáspár19. Szenczi Molnár Albert

Az ellenreformáció kora 20. Az ellenreformáció21. Bocskai István22. Bethlen Gábor23. I. Rákóczi György és Lórántffy Zsuzsanna

Szabadelvű eszmék kora 24. Küzdelmek a protestánsok vallásszabadságáért25. Szikszai György

Egyházunk mai élete 26. Belmisszió és evangelizáció27. Diakónia



Egyházunk szervezete 28. Egyházunk szervezete29. Gyülekezetem története 30. Országhatárokon túli magyar református egyházak

VIII. évfolyamCélok

1. Vonzóan bemutatni a Krisztus-követés lehetőségét. Megláttatni azt, hogy ez nem kényszer, hanem alternatíva.

2. Rámutatni arra, hogy a keresztyén ember életében is lehetnek bizonytalanságok, melyeket fel lehet oldani beszélgetéssel és esetleg segítség kéréssel.

3. Hozzásegíteni a tanulókat ahhoz, hogy merjenek beszélni a bennük lévő gondolatokról: kérdésekről, kétségekről.

4. Bemutatni a hitvalló élet bibliai példáit.5. A különböző századok fontos hitvallási iratai alapján rámutatni a hitvallási tételek

legfontosabb üzenetére.6. Rámutatni arra, hogy ma is elhangozhat hitvallás: a mi részünkről is. Ennek helye

lehet az életünkben, a mindennapjainkban – pl. konfirmáció. Személyes hitvalláshoz segítés.

Minimum követelmények1. Önálló véleményalkotás az év során előkerülő főbb fogalmakról.2. A legfontosabb bibliai történetek ismerete.3. Az Apostoli Hitvallás szövegének ismerete, tartalmi elemzése.4. Tudják megnevezni a református egyház ét alapvető hitvallási iratát, ismerjék

keletkezésük történetét.5. Ismerjék a következő fogalmakat: diakónia, sákramentum, úrvacsora,

egyháztagság, egyházmegye, egyházközség, egyházkerület.

Témakör Tartalom Krisztus követése: kiváltság. 1. Önismeret: a család.

2. Önismeret: önmagunk.3. Vágyaink4. Döntéseink5. Jézus bemutatkozása6. Krisztus követése társakkal gazdagító

Krisztus követésének akadályai 7. Döntési korlátokKrisztus követése: hitvalló élet 8. Imádság – Salamon templomszentelési imádsága

9. Péter vallástétele10. Hűség: a tanítványok zúgolódása11. Változás: Saul megtérése

Hitvallás az első századokban 12. Verbális és nem verbális közlések jelentősége13. Helyzetgyakorlatok: a körülmények befolyásoló ereje14. Az Apostoli Hitvallás: Hiszek egy Istenben…15. Mindenható Atyában…16. Hiszek Jézus Krisztusban…17. Hiszek Szentlélekben…

Reformáció kora 18. Két életút: Ursinus Zakariás és Olevianus Gáspár19. A Heidelbergi Káté 1. kérdés – felelete20. A II. Helvét Hitvallás



Hitvallás ma 21. Bizalomjáték: az összetartozás élménye22. A gyülekezet mint hitvalló közösség: az istentisztelet23. Sákramentumok: keresztség24. Úrvacsora25. Hitvallási helyzet: a konfirmáció26. A gyülekezet hitvallása a környezet felé: a diakónia27. Milyen legyek önmagammal?28. Milyen legyek a családommal?29. Milyen legyek a barátaimmal?30. Milyen legyek a gyülekezetben?

Gimnáziumi korosztály

Évfolyamonkénti gondolatmenet- 9. évfolyamon az Ószövetség módszeres, összefüggő ismertetése a cél, az üdvtörténeti összefüggésekre rámutatva.- 10. évfolyamon az üdvtörténeti összefüggés bemutatása történik, az Újszövetség módszeres, összefüggő ismertetésén át.- 11. évfolyamon egyháztörténeti szemelvényeken keresztül ismerkedhetnek meg a tanulók az egyház történetének folyamatival, jellemző vonásaival, s mindezeken át, mindezek mögött Isten gondviselő munkálkodásával.- A 12. évfolyam tananyaga két részből épül fel. A dogmatikai részekben hitünk alapigazságaival ismerkedhetnek meg, az etikai részben pedig a keresztyén erkölcstannal találkozhatnak rendszerezetten a diákok.

Tervezhető óraszámok:Évfolyam heti óraszám max. éves óraszám9. évfolyam 1 3010. évfolyam 1 3011. évfolyam 1 3012. évfolyam 1 30

Évfolyamonkénti bontásban9. évfolyamCélok

- A Szentháromság Istenről való ismeretek rendszerezett átadása.- Hozzásegíteni a diákokat, hogy higgyenek a Szentháromság Istenben.- Otthoni, egyéni Szentírás olvasásra buzdítás.- Isten iránti bizalom kialakítása, Akinek terve van az ő egyéni életével.

Minimum követelmények- Az Ószövetség átfogó ismerete, a legfontosabb bibliai történetek, könyvek

ismerete.- Tudja értelmezni a következő fogalmakat: törvény, tisztaság, áldozat,

istentisztelet, szövetségkötés, istenképűség, eredendő bűn, fogság, királyság, csoda, deuterokanonikus könyvek, próféta.

- Legyen tisztában a próféta fogalmával, értse meg azok központi üzenetét.



Témakör Tartalom 1. Hogyan jött hozzánk a Biblia?2. Őstörténetek3. Teremtés4. Bűneset5. Összefoglalás6. Ábrahám elhívása7. Szövetségek8. József története9. Exodus – Mózes elhívása10. Törvény és kultusz11. Összefoglalás12. Józsué története13. Gedeon14. Ruth története15. Saul királysága16. Dávid királysága17. Salamon királysága18. Összefoglalás19. Illés próféta20. Hazatérés a fogságból21. Eszter könyve22. Tanítói könyvek: imádságok23. Szenvedés: Jób könyve24. Bölcsességek25. Énekek éneke: szerelem, házasság26. Összefoglalás27. Próféták Izráelben28. Messiási próféciák29. Képes igehirdetések30. Összefoglalás

10. évfolyamCélok

- A Szentháromság Istenről való ismeretek rendszerezett átadása.- Hozzásegíteni a diákokat, hogy higgyenek a Szentháromság Istenben.- Otthoni, egyéni Szentírás olvasásra buzdítás.- Isten iránti bizalom kialakítása, Akinek terve van az ő egyéni életével.- Az Ó- és Újszövetség közötti kapcsolat, valamint az Újszövetség tartalmi

bemutatása.- Isten üdvtervére, a megváltásra való rámutatás.

Minimum követelmények- Az Újszövetség átfogó ismerete, a legfontosabb történetek ismerete.- Fontos tudnivalók az evangéliumok szerzőiről, egymáshoz való

viszonyukról.- A boldogmondások könyv nélküli ismerete, rövid értelmezése.



- Jézus szenvedéstörténetének és halálának tartalmi ismerete, Pál apostol életének és a missziós utaknak a vázlatos ismerete.

- A levelek központi mondanivalójának saját szavaikkal való megfogalmazása.

Tartalom 1. Az Újszövetség keletkezése2. A szinoptikus evangéliumok3. A karácsonyi történetek összehasonlítása4. A Hegyi Beszéd, Boldogmondások5. Adakozás, imádság, böjtölés6. Az aggodalmaskodásról7. Jézus példázatai a mennyek országáról8. Az irgalmas samaritánus példázata9. Jézus gyógyítási csodái: a beteg kéri a gyógyítást10. Jézus gyógyítási csodái: Jézus megy a beteghez11. János evangéliuma12. Jézus az élet kenyere13. Jézus a világ világossága14. Jézus a jó pásztor15. Jézus főpapi imádsága16. Jézus szenvedéstörténete17. A feltámadott megjelenései18. Összefoglalás: Az evangéliumok19. Jézus mennybemenetele20. Pünkösd története21. Pál megtérése22. Az első missziói út23. A második misszió út24. A harmadik missziói út25. A Római levél: kegyelemből hit által való

megigazulás26. A Korinthusiakhoz írott levelek: A kegyelmi

ajándékok27. A Filippi levél – az Úrban való öröm28. Thesszalonikai levelek – Krisztus visszajövetelére

várás29. Jelenések könyve 30. Összefoglalás

11. évfolyamCélok

- A tanuló összefüggésében lássa az egyház történetének folyamatait.- Ismerje föl a történelmi események és folyamatok mögött Isten

munkálkodását, aki a történelemnek és az emberek egyéni életének is az Ura.

- Bizalom ébresztése a Gondviselő Isten iránt.



Minimum követelmények- Ismerje a tanuló a legfontosabb évszámokat és hozzá kapcsolódó

eseményeket.- Legyen ismertek a diák számára a tananyaghoz kapcsolódó legfontosabb

nevek és fogalmak.- Értse meg a reformáció lényegét, tudja megfogalmazni annak jelentőségét a

saját szavaival.

Témakör Tartalom Az ókeresztyén egyház 1. Zsidó keresztyének – pogány keresztyének

2. Az üldözöttségtől a kötelezőségigA középkori egyház 3. A keleti keresztyénség

4. Szerzetesrendek Keleten és Nyugaton5. Eretnekmozgalmak és az inkvizícióÖsszefoglalás

Reformtörekvések 6 Előreformátori törekvések: Wyclif és HuszA reformáció előtti Magyarország 7. Géza fejedelem és I. István koraReformáció Európában 8. A lutheri reformáció

9. A kálvini reformáció10. A reformátori teológia főbb vonásai

Reformáció Magyarországon 11. Kiemelkedő magyar reformátorok 1.12. Kiemelkedő magyar reformátorok 2.13. Protestáns felekezetek szétválása MagyarországonÖsszefoglalás

Ellenreformáció 14. A bécsi béke15. A szatmári béke16. Erdélyi Fejedelemség valláspolitikája

Egyház, társadalom, művelődés 17. A protestáns ortodoxia és a pietizmus18. III. Károly és Mária Terézia19. II. József: a türelmi rendelet20. A 18. századi protestáns teológia Összefoglalás

Magyar egyházak 21. A pátensküzdelem22. Új lehetőségek: a belmisszió irányzatai, képviselői23. Kisegyházak és szekták ma Magyarországon 24. Két világháború közötti református egyház25. Állam és egyház viszonya 1948 – napjainkig26. Teológiai gondolkodásmód ma: aktuális kérdések Összefoglalás

12. évfolyamCélok

- A keresztyén hit és erkölcs rendszerező összefoglalása.- Jézus Krisztus személyének és váltságművében olyan bemutatása, hogy az

élővé és hatóvá váljon a diák életében.- Közel vinni hitünk dogmatikai és etikai alaptételeit a fiatalokhoz.



Minimum követelményeka. A diákok legyenek tisztában a következő alapfogalmakkal, gondolatokkal:- Kegyelemből, hit általi megigazulás,- Isten gondviselése,- Egyetemes hitvallások,- Teremtés,- Krisztus hármas tiszte, váltságműve,- Krisztus személye,- Egyház funkciója.a. A Tízparancsolat mondanivalóit tudják a saját szavaikkal, saját életük vonatkozásában megfogalmazni.

Tartalom 1. Isten megismerése2. A különös kijelentés3. Solus Christus4. Sola gratia5. Sola fide 6. Sola Scriptura7. Egyetemes hitvallások8. Református hitvallások9. összefoglalás10. Szentháromság Isten11. Teremtő, mindenható Atya12. Az isteni gondviselés13. Jézus Krisztus személye és váltságműve14. Összefoglalás15. A Szentlélek személye és munkája: az anyaszentegyház16. Sákramentumok17. Az eljövendő világ és az örök élet18. Összefoglalás19. Keresztyén erkölcs20. Kicsoda az ember?21. Isten és más istenek22. Isten nevével élés és visszaélés23. Az idő és a nyugalom napjának megszentelése24. Összefoglalás25. Szülők és nemzedékek26. Keresztyén ember a társadalomban27. Az élet védelme28. Szerelem, házasság, szexualitás29. A bajba jutottakon való segítés egyéni és társadalmi feladatai30. Összefoglalás

Documents

Hittanoktatás helyi tanterve gyülekezeti hittanoktatás ...refpedi.hu/hatteranyagok/minta4 gyulekezeti-iskola,ovoda, gimnazium.pdf · A katechézis mint oktatási folyamat, fejleszthető,