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7/21/2019 Hilda Taba
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HILDA TABARoberto Arias
Antonio Moreno
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Su vidaO Hilda Taba naci el 7 de diciembre de 1902 en
Kooraste, una aldea del actual condado de Plva,
en el sureste de Estonia.
O A los 19 aos decidi convertirse en maestra de
escuela. !eis aos m"s tarde tomo un doctorado en
#iloso#$a educativa en la %niversidad de &olumbia.
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O En su 'ltimo (eriodo de carrera cient$#ica #ue
coordinadora del curriculum de estudios
sociales en la universidad de )*io.
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O Hilda Taba sustenta +ue el conce(to de la
sociedad acerca de la #uncin de la escuela
('blica distinue en alto rado +u- clase decurr$culum tendr"n las
escuelas. Esto es m"s
di#$cil de determinar en una democracia +ue en
una sociedad totalitaria.
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O !e (odr$a decir +ue el ran debate sobre las
escuelas su #uncin, es un debate sobre muc*os
de los (roblemas +ue encara nuestra sociedad/ el
e+uilibrio entre libertad control, entre tradicin
cambio, la o(cin entre minor$as, de (oder o de
intelecto, los #actores de (artici(acin en la
estructura de la (ol$tica ('blica muc*os otros.
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El modelo curricularO En su obra, Elaboracin del curr$culo,
acent'a la
necesidad de elaborar los (roramas escolares,
bas"ndose en una teor$a curricular +ue se #undamente
en las eiencias necesidades de la sociedad la
cultura.
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O El resultado de ese an"lisis reali3ado a trav-s
de la investiacin, constitue la u$a (ara
determinar los ob4etivos educacionales,seleccionar los
contenidos decidir el ti(o de
actividades de a(rendi3a4e +ue deben
considerarse.
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O El reali3ar un an"lisis (ro#undo de la cultura
la sociedad o#rece un modelo (ara establecer
los (rinci(ales ob4etivos de la educacin, (ara
la seleccin del contenido adecuado (ara
decidir sobre +u- *abr" de destacar en las
actividades de a(rendi3a4e.
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O Para determinar la u$a
+ue (ermita tomar las
decisiones en torno a la
elaboracin de (roramas
escolares, Hilda (ro(one
+ue deben estar (resentes
estos elementos/
5ianstico de las necesidades
6ormulacin de ob4etivos
!eleccin orani3acin delcontenido
!eleccin orani3acin de las
actividades del a(rendi3a4e
5eterminacin de lo +ue se va aevaluar de la manera medios
(ara *acerlo.
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Planteamiento del
curriculumO os (roblemas centrales del (lanteamiento del
curr$culo son determinar el alcance del
a(rendi3a4e es(erado, establecer su
continuidad el ordenamiento adecuado del
contenido, uni#icar las ideas (rovenientes de
diversos cam(os.
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Establecer objetivosO os ob4etivos enerales solo
(ueden lorarse si los
individuos ad+uieren
alunos conocimientos,
*abilidades, t-cnicas
actitudes. os ob4etivos
sirven como u$a (ara la
evaluacin del rendimiento.
O Pero tambi-n, en el desarrollo de
un es+uema lico (ara aru(ar
ob4etivos, es (osible, (or
e4em(lo, aru(ar los ob4etivos
educacionales en t-rminos de las
necesidades vitales de los
individuos o en base a conductas
+ue la ente de nuestra sociedad
necesita observar.
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La educacin como
transmisora de la culturaO %n ru(o de tericos insiste sobre la
#uncin
(reservadora de la educacin/ las tradiciones
culturales (osee ra$ces, la comunidad cultura es
(osible solo si la educacin conserva esta *erencia
transmitiendo las verdades elaboradas en el (asado
a las nuevas eneraciones, (ara desarrollar as$ una
base cultural ciertas lealtades comunes.
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O a sociedad moderna es solo una (rolonacin
tradicional, los cambios surir"n a (artir de la a(licacin
de las vie4as verdaderas a la escena moderna dada +ue la
*erencia com'n es una manera de brindar unidad a la
cultura +ue la tradicin cl"sica a transmitido una
norma (ara +ue la vida civili3ada la tarea de la
educacin es #ormar al estudiante (ara recibir este ideal.
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