Herinneringseducatie 2.0

WHY?

Herinneringseducatie 2.0De complexiteit van collectief geweld

geweld Daders superorganism otherisation richtlijnen casuscomplexiteitparadigma’s circulariteit ant-like patterns educatie albumsdefinitie

Overzicht

WHAT?

zondag 25 maart 12

Geweld.individueel vs collectief


“the instrumental use of violence by people who identify themselves as members of a group - whether this group is transitory or has a more permanent identity - against another group or set of individuals, in order to achieve political, economic or social objectives.”

World Health organization

Not only are people identifying themselves as indivdual members of a group acting against members of another group; they are acting together, at varying levels of organized coordination depending upon the roles they assume in the savagery.

group nature of violence

Wars, terrorism and other violent political conflicts that occur within or between statesState-perpetrated violence such as genocide, repression, disappearances, torture and other abuses of human rightsOrganized violent crime such as banditry and gang warfare

scope of violence

Loss of human life, dislocation of populations, the destruction of social networks and ecosystems.Additional costs: increased mortality, increased morbidity & increased disability

COSTS of violence

zondag 25 maart 12

Daders.Herinneringseducatie 2.0

De complexiteit van collectief geweld


Overzicht

zondag 25 maart 12

Daders.paradigmavErschuiving


“We are taught to love; we are taught to hate. We build; we destroy. We give life; we kill.”

Michael Harris Bond

“Little by little, we were taught all these things. We grew into them.”

adolf eichmann

EYES - mediumHAIR - mediumWEIGHT - mediumHEIGHT - mediumDISTINGUISHING FEATURES - noneNUMBER OF FINGERS - tenNUMBER OF TOES - tenINTELLIGENCE - medium

all there is to know about adolf eichmann

What did you expect?

Talons?Oversize incisors?Green saliva?

Madness?

zondag 25 maart 12



’60 – ‘80

Situation vs disposition

Situational forces (conformity, obedience, …)

Dispositional forces (attitude, personality, …)

2010 - …

Mad or Bad model

Innate evil

Pathological disturbance

Mechanized crime

Murderous bureaucracy

Machinery of destruction

grey zone of complexity

Complex systems & networks

Interactionist theory

’60 – ‘80 ’90 – … 600 0

zondag 25 maart 12



Hitler’s Children - Rainer Höss

zondag 25 maart 12

Complexiteit.Herinneringseducatie 2.0



Overzicht

zondag 25 maart 12

Complexiteit.circulair // interactie


Der Mensch als Industriepalast - Fitz Kahn

Joods-Duitse artsmedische illustrator

verlichtingsdenken - industrieel tijdperkmechanisch beeld van het menselijk lichaam

Lineair wereldbeeld // oorzaak-gevolg

Fritz Kahn (1888-1968)

zondag 25 maart 12



geheel = som van de delengesloten systeemoptellen

gecompliceerd systeem

geheel > som van de delenopen systeemverweven

complex systeem

zondag 25 maart 12



the trouble with experts - cbc doc zone

adaptief = lerend // aanpassing aan de omgeving

CAS = een netwerk van agenten die dynamisch interageren

decentrale aansturing (geen leider)

coherent gedrag van het systeem komt

voort uit de interacties tussen de agenten

het gedrag van het systeem is het resultaat

van de vele beslissingen die op elk moment

door de agenten genomen worden

een complex adaptief systeem

emergentie / onomkeerbaar / onvoorspelbaar chaos / toevalzondag 25 maart 12

Superorganism.Herinneringseducatie 2.0


patronen / groepsdynamica / kuddegedrag


Overzicht

zondag 25 maart 12

Superorganism.ant - like


The ant-colony - a superorganism

“vanaf de maan gezien, zijn we allen even groot.’

Multatuli

Nood aan macroscopie

voorbeelden van complex adaptieve systemen:

vogels in de lucht

de interacties van verschillende levensvormen

in een ecosysteem

de markteconomie

onderdanen in een samenleving

patronen / groepsdynamica / kuddegedrag

zondag 25 maart 12



“There are three universal requirements of human existence to which all individuals and societies must be responsive: needs of individuals as biological organisms, requirements of coordinated social action, and survival and welfare needs of groups.”

S.H. Schwarz (1994)

modusvivendi

modusoperandi

modussustandi+ +

zondag 25 maart 12



“De behoefte aan collectieve geborgenheid en onverantwoordelijkheid bevat, zo lijkt het mij, het grootste potentieel voor onmenselijkheid; daaruit resulteert de gevoelde aantrekkelijkheid van een duidelijke verdeling in goed en slecht, in vriend en vijand, in leden en niet-leden.”

H. Welzer - Täter

“De ‘ontketening van de jodenvernietiging’ (Browning) bestaat voornamelijk uit werk dat gedaan moet worden. Deze ontketening vertoont een hele serie niet beoogde aspecten, die voor versnelling zorgen en die ze bovendien tot het niveau van daadwerkelijke maakbaarheid verheffen. Een sleutel voor deze moorddadige maakbaarheid ligt, sociologisch beschouwd, in het op het eerste gezicht diffuse maar in werkelijkheid hoogst efficiënte bevelsstructuur. Het kaderbevel tot jodenvernietiging creëerde slechts een vrij te interpreteren gelegenheidsstructuur, die de praktische uitvoerders beoordelingsspeelruimte gaf, die ze afhankelijk van hun betrokkenheid en hun behoefte aan efficiëntie probeerden te benutten.”

H. Welzer - Täter

zondag 25 maart 12

otherisation.Herinneringseducatie 2.0



Overzicht

zondag 25 maart 12

otherisation.patterns // dynamics


SECONDOtherisation is part of natural human behaviour

Atrocities arise from the human tendency to form groups

FIRST

Otherisation is influenced by both brain structure and the physical and social environment

THIRD

“An overall continuum ranging from mildly negative attitudes to hostile and destructive behaviour”

continuum van destructie - E. Staub

cumulatieve radicalisering - H. Mommsen

Mensen definiëren zich als lid van een groep of groepen (tribes)

Mensen behandelen groepsleden preferentieel

Otherisation = kudde-instinct - “most clearly observable under threath”

otherisation - kathleen taylor

Why? evolutionaire benadering how?(sociale) psychologieneurowetenschappen

zondag 25 maart 12

otherisation.Herinneringseducatie 2.0


SECONDOtherisation is part of natural human behaviour

Atrocities arise from the human tendency to form groups

FIRST

Otherisation is influenced by both brain structure and the physical and social environment

THIRD

Why? evolutionaire benadering how?(sociale) psychologieneurowetenschappen

the thruth about aggression

zondag 25 maart 12

richtlijnen.Herinneringseducatie 2.0



Overzicht

zondag 25 maart 12

richtlijnen.educatie // do’s & don’ts


“can civilise and humanise our students and perhaps more effectively than any other subject can sensitise them to the dangers of indifference, intolerance, racism and dehumanisation of others. But if taught badly, it can titillate, traumatise, mythologise and encourage a purely negative view of all Jewish history, of Jewish people and indeed of all victim groups.”

R. landau - the nazi holocaust

“The Holocaust, as a subject of study, is somber, huge, significant, and ultimately redemptive

J. GLANZ - Holocaust handbook for educators

WHY?WHAT? ‘victim as curriculum’ approach (S. Wineburg - S. Schweber) evilness // philosophy of inexplicability // identification tool the conceptions of the perpetrators are not particularly rich or nuanced

complex & problematic => minefield?

learn about perpetrators and bystanders with meaningful depth or empathic influence

zondag 25 maart 12

richtlijnen.educatie // do’s & don’ts


understanding is by no means equivalent to acceptance, empathy or forgiveness focus on the human dimension of the massmurder (victim’s perspective) focus on the mechanisms of collective violence => otherisation, Milgram, Zimbardo human beings // human choices // man-made circumstances rational-choice => bounded rationality (groups - reference framework) rooted in a fundamental understanding of the historical reality visualize the complexity, use graphics, videofootage, ... ...

teaching about perpetrators

CE N T R A MOR E L E DIE N S T VERLENING BRUSSEL/JETTE

een duivelse transitie

don’t re-enact! don’t simulate roles (victims, perpetrators & bystanders) be careful with the attractive power of propaganda high school and university classes

zondag 25 maart 12

Casus.Herinneringseducatie 2.0


http://www.ushmm.org/museum/exhibit/online/ssalbum/

http://www1.yadvashem.org/yv/en/exhibitions/album_auschwitz/


Overzicht

zondag 25 maart 12

Casus.auschwitz albums


Auschwitz-Birkenau (mei ’44 - januari ’45)daders & slachtoffers

joods transport - ontspannende SS’ersvisuele benadering

relationeel // meerduidig // hist. ingebedindividu vs collectief

http://www.ushmm.org/museum/exhibit/online/ssalbum/

http://www1.yadvashem.org/yv/en/exhibitions/album_auschwitz/

zondag 25 maart 12

http://www.ushmm.org/museum/exhibit/online/ssalbum/?content=1






PICTURE 02 PICTURE 03

PICTURE 04 PICTURE 05 PICTURE 06

PICTURE 01

zondag 25 maart 12



PICTURE 08 PICTURE 09

PICTURE 10 PICTURE 11 PICTURE 12

PICTURE 07

zondag 25 maart 12

Q&AQUESTIONTIME.

PLEASE, DON’T BE AFRAID!


zondag 25 maart 12

CONTactUS.WHere we are & HOW to contact us

We are in Kuiperskaai 69000 GhentBelgium

the MAPGOTO

GOOGLEMAP

WWW.chge.COMOUR website

[email protected] ADDRESS

+ 32 (0)498 24 68 88TELEPHONE NR.


zondag 25 maart 12

http://maps.google.com/


























http://www.simplepro.com






Holocaust & genocide educatie

CHGE vzw.

exit


zondag 25 maart 12

Documents

Herinneringseducatie 2.0