HAL. ISI 1 A4 (revisi pak andi).doc

8/16/2019 HAL. ISI 1 A4 (revisi pak andi).doc

1/120

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Salah satu amanat luhur yang tercantum

dalam UUD 1945 adalah “Mencerdaskan

Kehidupan Bangsa”. Setiap manusia termasuk

anak usia dini memiliki ptensi! "akat kecerdasan#

sehingga men$adi tanggung $a%a" pendidik untuk

memupuk dan mengem"angkan kecerdasan

terse"ut secara sistematis. &angkah 'emerintahuntuk me%u$udkan UUD 1945 adalah dengan

mem"uat UU (. )* +h )**, tentang S-SD-K(S

pasal 1 "utir 14 yang "er"unyi / “'endidikan nak

Usia Dini adalah pem"inaan untuk anak usia *0

tahun yang dilakukan dengan stimulasi pendidikan

untuk mem"antu pertum"uhan $asmani dan

rhani agar anak siap untuk mengikuti pendidikan

selan$utnya”.Usia *0 tahun 2menurut UU (. )* tahun

)**,3 atau *0 tahun adalah usia keemasan atau

Golden Age dimana perkem"angan tak anak

mencapai * dari keseluruhan tak rang

de%asa. 6al terse"ut menun$ukkan "ah%a seluruh

ptensi dan kecerdasan serta dasar0dasar perilaku

anak telah ter"entuk pada usia terse"ut. tas

dasar ini disimpulkan "ah%a untuk menciptakan

generasi yang cerdas dan "erkualitas# maka

pendidikan harus dilakukan se$ak dini.

'endidikan nak Usia Dini 2'UD3

merupakan salah satu "entuk penyelenggaraan

pendidikan yang menitik "eratkan pada

peletakkan dasar kearah pertum"uhan dan

perkem"angan 7sik 2krdinasi mtrik halus dan

1


2/120

)

kasar3# kecerdasan 2daya 7kir# daya cipta#

kecerdasan emsi# kecerdasan spiritual3# ssial0

emsinal 2sikap dan perilaku serta agama3#"ahasa dan kmunikasi# sesuai dengan keunikan

dan tahap0tahap perkem"angan yang dilalui leh

anak usia dini. Salah satu "entuk layanan 'UD

terse"ut yaitu Kelmpk Bermain 2KB3. Kelmpk

Bermain 2KB3 adalah salah satu "entuk 'UD pada

$alur pendidikan nn8rmal yang

menyelenggarakan prgram pendidikan sekaligus

prgram kese$ahteraan "agi anak usia dua tahunsampai dengan usia enam tahun 2dengan priritas

anak usia dua tahun sampai empat tahun3.

Di dalam pendidikan 8rmal maupun nn

8rmal seperti kelmpk "ermain terdapat 5

"idang pengem"angan 2kurikulum3.

'engem"angan ke"iasaan yang mencakup

perkem"angan nilai0nilai agama dan mral# ssial

emsinal serta kemandirian# sertapengem"angan kemampuan dasar yang

mencakup perkem"angan "ahasa# 7sik mtrik

dan kgniti8. Salah satu aspek perkem"angan

yang dimiliki anak yaitu aspek perkem"angan

kgniti8. Kgniti8 merupakan prses yang ter$adi

secara internal didalam pusat susunan syara8

pada saat manusia sedang "erpikir. Kemampuan

kgniti8 "erkem"ang secara "ertahap se$alan

dengan "erkem"angnya 7sik dan syara8 yang

"erada di pusat susunan syara8. Menurut

'ermendiknas n 5 +ahun )**9 tentang Standar

'endidikan nak Usia Dini usia ,04 tahun memiliki

tingkat pencapaian perkem"angan yaitu

mengenal knsep "anyak dan sedikit. Untuk itu

pada anak Kelmpk Bermain di"erikan

pengenalan tentang knsep "ilangan 105.


3/120

,

Kemampuan mengenal knsep "ilangan

sangatlah penting dalam kehidupan anak didik

yaitu dengan mampu mengenal knsep "ilangan105 anak akan mampu menghitung mainan yang

dia miliki# mem"uat minuman dengan $umlah

tertentu serta mem"ilang dan mengenal "ilangan

pada $en$ang selan$utnya dan secara tidak

langsung dapat meningkatkan prestasi "ela$ar

anak.

+etapi kenyataannya dari 1* anak yang ada

di Kelmpk Bermain 'em"ina Kta M$kerttahun pela$aran )*140)*15 semester - hanya )*

dari 1* anak yang mampu mengenal knsep

"ilangan 105 sesuai harapan# sedangkan *

"elum sesuai dengan harapan. 6al ini terlihat

ketika anak dia$ak menye"utkan "ilangan 105

secara urut anak "elum mampu menye"utkan

dengan urut. Selain itu anak ketika dia$ak

mem"ilang dengan menun$uk gam"ar atau "endaanak0anak masih sering "ingung dan "elum "isa

memahami instruksi atau perintah guru.

Ber"agai upaya telah dilakukan guru untuk

mengem"angkan kemampuan anak dalam

mengenal knsep "ilangan. Seperti "ercerita

tentang $umlah gam"ar dengan menggunakan

"uku cerita "ergam"ar# dengan menggam"ar dan

menghitung gam"ar dipapan tulis serta mengisi

lu"ang pada papan dakn dengan "i$i dakn pada

permainan tradisinal dakn. kan tetapi

tindakan0tindakan yang telah dilakukan selama ini

"elum dapat meningkatkan kemampuan anak

dalam mengenal knsep "ilangan secara

signi7kan.


4/120

4

Berdasarkan pengamatan masalah yang

ada pada Kelmpk Bermain 'em"ina Kta

M$kert# langkah yang akan diam"il agarkemampuan anak dalam mengenal knsep

"ilangan dapat meningkat adalah melalui

permainan dadu "ergam"ar. 'ermainan dadu

"ergam"ar adalah se"uah permainan yang

menggunakan media dadu "ergam"ar pada tiap0

tiap sisinya. dapun media lain yang digunakan

yaitu kartu "ergam"ar dan papan anel. lasan

dipilihnya media dadu "ergam"ar ini yaitu prsespem"uatannya tidak sulit# "ahannya mudah

didapat# menarik dan tidak "er"ahaya "agi anak.

6al itu dikarenakan dadu yang digunakan di"uat

dari kain anel yang diisi dakrn sehingga tidak

sakit apa"ila mengenai anak. Selain itu permainan

dengan menggunakan dadu "ergam"ar ini "elum

pernah digunakan.

+erkait dengan uraian latar "elakang diatas serta permasalahan yang dihadapi maka

diadakannya 'enelitian dengan $udul

“Meningkatkan Kemampuan Mengenal Knsep

Bilangan Melalui 'ermainan Dadu Bergam"ar 'ada

nak Usia ,04 +ahun Di Kelmpk Bermain

'em"ina Kta M$kert”.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar "elakang masalah

terse"ut di atas# rumusan masalah dalam

penelitian ini adalah /

1. pakah permainan dadu "ergam"ar dapat

meningkatkan kemampuan mengenal knsep

"ilangan pada anak usia ,04 tahun di

Kelmpk Bermain 'em"ina# Kta M$kert:


5/120

5

). Bagaimana penerapan permainan dadu

"ergam"ar dalam meningkatkan kemampuan

mengenal knsep "ilangan pada anak usia ,04tahun di Kelmpk Bermain 'em"ina# Kta

M$kert:

C. Tujuan Penelitian

Berdasarkan uraian yang telah dipaparkan

di atas# tu$uan dari penelitian ini adalah /

1. Untuk mengetahui permainan dadu

"ergam"ar dapat meningkatkan kemampuanmengenal knsep "ilangan pada anak usia ,04

tahun di Kelmpk Bermain 'em"ina# Kta

M$kert). Untuk mendeskripsikan penerapan permainan

dadu "ergam"ar dalam meningkatkan

kemampuan mengenal knsep "ilangan pada

anak usia ,04 tahun di Kelmpk Bermain

'em"ina# Kta M$kert.

D. Manfaat Penelitian

Man8aat yang dapat diperleh dalam

penelitian ini adalah /

1. Bagi kepala seklah /Untuk mem"erikan mti;asi serta kesempatan

"agi guru untuk melakukan pem"ela$aran

dengan "entuk permainan dalam

mengem"angkan kemampuan mengenal

knsep "ilangan dengan menggunakan media

dadu "ergam"ar). Bagi peneliti selan$utnya/

Untuk menam"ah pengetahuan dan se"agai

re8erensi "agi peneliti lain dalam penggunaan

media dadu "ergam"ar guna mengem"angkan

kemampuan mengenal knsep "ilangan.


6/120

,. Bagi guru /Untuk memti;asi para guru Kelmpk

Bermain khususnya agar selalu "erusahamenggunakan media yang sesuai dan menarik

seperti dadu "ergam"ar agar anak senang

dalam kegiatan "ela$ar mengenal knsep

"ilangan.

E. Denisi !"erasi#nal $aria%el

Kemampuan mengenal knsep "ilanganpada anak usia dini yaitu kemampuan anak dalam

menye"utkan# menghitung# menun$ukkan serta

mengelmpkkan suatu "enda atau gam"ar

sesuai dengan lam"ang angka. 'ada penelitian ini

kemampuan mengenal knsep "ilangan yang

dikem"angkan adalah kemampuan anak dalam

mem"ilang dengan menun$uk gam"ar atau "enda

105.Dadu "ergam"ar merupakan dadu yang

diciptakan se"agai media pem"ela$aran "agi

anak0anak. Media dadu "ergam"ar digunakan

untuk mengenalkan knsep "ilangan 105 pada

anak usia dini.

&. Asumsi

'em"ela$aran mengenal knsep "ilanganpada anak usia dini harus mem;isualisasikan

menu$u knsep knkret dengan melalui kegiatan

"ermain. Melalui kegiatan "ermain anak akan

le"ih mudah memahami knsep "ilangan karena

"ermain merupakan kegiatan menyenangkan "agi

anak.Dadu "ergam"ar merupakan dadu yang

disetiap sisinya terdapat gam"ar dengan $umlah


7/120

<

yang "er"eda. Dadu "ergam"ar digunakan

se"agai media "ela$ar yang dikemas dalam suatu

permainan yang menyenangkan untukmemudahkan anak usia dini dalam mengenal

knsep "ilangan.

'. Batasan Penelitian gar penelitian ini terarah dan dapat

dilakukan dengan intensi8# maka perlu adanya

pem"atasan0pem"atasan terhadap masalah0

masalah yang akan di"ahas. 'em"atasan dalampenelitian ini adalah se"agai "erikut/a. Su"yek penelitian adalah anak kelmpk

"ermain di KB (egeri 'em"ina Kta M$kert

yang "erada pada usia ,04 tahun.". Materi dalam penelitian ini ter"atas pada

peningkatan kemampuan mengenal knsep

"ilangan anak.c. Media yang digunakan adalah dadu

"ergam"ar.d. Metde yang digunakan adalah metde

"ermain.e. +empat penelitian di KB (egeri 'em"ina Kta

M$kert.8. 'enelitian dilakukan pada 1* anak yang terdiri

dari 5 anak laki0laki dan 5 anak perempuan.g. 'enelitian ini dilaksanakan dalam kurun %aktu

pem"ela$aran semester =enap +ahun $aran)*140)*15.


8/120

HALAMAN INI (EN'A)A DI*!(!N'I


9/120

BAB II

*A)IAN PU(TA*A

A. *emam"uan *#gnitif +. Penge

rtian *emam"uan *#gnitif

Kemampuan kgniti8 adalah salah satu dari

"idang pengem"angan kemampuan dasar# yang

dipersiapkan pendidik untuk meningkatkan

kemampuan anak sesuai dengan tahap

perkem"angannya 2'ermendiknas 5*/ )**93.'ada usia lahir sampai enam tahun 2*0 tahun3

adalah usia keemasan atau Golden Age dimana

perkem"angan tak anak mencapai * dari

keseluruhan tak rang de%asa. 6al terse"ut

menun$ukan "ah%a seluruh ptensi dan

kecerdasan serta dasar0dasar perilaku anak telah

ter"entuk pada usia terse"ut. tas dasar ini

disimpulkan "ah%a untuk menciptakan generasiyang cerdas dan "erkualitas# maka pendidikan

harus dilakukan se$ak dini. Sehingga sangat

diperlukan upaya dari rang disekitar anak untuk

menstimulasi# mem"im"ing# mengasuh# dan

mem"erikan kegiatan yang akan menghasilkan

kemampuan yang "erman8aat "agi kehidupannya

kelak saat de%asa.

Kgnisi "erhu"ungan dengan intelegensi.Kgnisi le"ih "ersi8at pasi8 atau statis yang

merupakan ptensi atau daya untuk memahami

sesuatu# sedangkan intelegensi le"ih "ersi8at akti8

yang merupakan aktualisasi atau per%u$udan dari

daya atau ptensi terse"ut yang "erupa akti;itas

atau perilaku. Kgnisi adalah suatu prses

"erpikir# yaitu kemampuan indi;idu untuk

9


10/120

1*

menghu"ungkan# menilai atau

mempertim"angkan suatu ke$adian atau peristi%a.

'amela Minet 2Su$in# dkk/ )*1,/ 1.43mende7nisikan perkem"angan intelektual sama

dengan perkem"angan mental# sedangkan

perkem"angan kgniti8 adalah perkem"angan

pikiran. 'ikiran adalah "agian dari prses yang

ter$adi dalam tak. 'ikiran digunakan untuk

mengenali# mem"eri alasan rasinal# mengatasi

dan memahami kesempatan penting.

Dari pendapat dua ahli di atas dapatdisimpulkan "ah%a kemampuan kgniti8 adalah

kemampuan anak dalam "er7kir yang mana

pikiran itu digunakan untuk memahami dan

mengatasi masalah. nak akan mengalami

tahapan perkem"angan melalui tingkat

kemampuan "er7kir dalam memecahkan masalah#

"aik secara mandiri dan "antuan rang de%asa

atau teman se"aya yang le"ih "erpengalaman.>leh karena itu sangat diperlukan stimulus0

stimulus dari lingkungan agar anak mampu

mengem"aangkan kemampuan "er7kir anak

sesuai pada ke"utuhan pada usianya.,. &ase

Perkem%angan Ber"ikirMenurut 'iaget 2dalam 'ratisti# )**/ 4*0

413 "ah%a setiap indi;idu akan mengalami empat8ase perkem"angan "erpikir yang "erlangsung

mulai dari lahir sampai rema$a. Masing0masing

8ase selalu dialami anak secara "erurutan. dapun

empat 8ase terse"ut yaitu/

a. ?ase sensri mtr# yaitu antara rentang usia*0) tahun. 'ada rentang usia terse"ut anak

"erinteraksi dengan dunia sekitar melalui

panca indra. Dimulai dari gerakan reeks


11/120

11

yang dimiliki se$ak lahir# menghisap#

menggenggam# melihat# melempar hingga

pada akhir usia ) tahun anak sudah dapatmenggunakan satu "enda dengan tu$uan

"er"eda. Dapat "erpikir kmpleks seperti

"agaimana cara untuk mendapatkan suatu

"enda yang diinginkan dan melakukan apa

yang diinginkannya dengan "enda terse"ut.

Kemampuan ini merupakan a%al "erpikir

secara sim"lik yaitu kemampuan untuk

memikirkan suatu "$ek tanpa kehadiran"$ek terse"ut secara empirik.

b. ?ase pra perasinal- yaitu pada rentang usia)0< tahun. ?ase ini merupakan masa

permulaan anak untuk mem"angun

kemampuannya dalam menyusun pikirannya.

>leh se"a" itu# cara "erpikir anak "elum

sta"il dan "elum terrganisir dengan "aik.

c. ?ase perasinal knkret 2


12/120

1)

. *lasi

kasi Perkem%angan *#gnitif

Menurut &erner 2dalam Su$in# dkk/ )*1,/1).53 mengungkapkan "ah%a untuk

mengem"angkan kemampuan kgniti8 dan

sekaligus mengukur kemampuan terkini yang

dimiliki leh anak# dapat dilihat dari < klasi7kasi

"idang pengem"angan. Klasi7kasi ini didasarkan

pada "agaimana anak dapat memperleh

pengetahuan atau dengan perkataan lain dampak

dari apa yang diterima leh panca inderanya.&erner mem"agi kemampuan kgniti8 ke dalam

"e"erapa aspek pengem"angan# yaitu

pengem"angan auditri# pengem"angan ;isual#

pengem"angan taktil# pengem"angan kinestetik#

pengem"angan gemetri# pengem"angan

aritmatika# dan pengem"angan sains permulaan.

Sementara itu =ardner 2dalam Su$in#

dkk/ )*1,/ 1).93 memaparkan delapan aspekkecerdasan# yang terdiri dari kecerdasan

linguistik# kecerdasan lgika matematika#

kecerdasan 7sik! kinestetik# kecerdasan spasial#

kecerdasan musikal# kecerdasan intrapersnal#

kecerdasan interpersnal# kecerdasan naturalis.

Dalam penelitiannya (urani 2)**/ )5)3

menam"ahkan men$adi sem"ilan# yaitu

kecerdasan spiritual.

'ada penelitian ini peneliti menggunakan

klasi7kasi pengem"angan kgniti8 "erdasarkan

teri &erner. 'emaparan klasi7kasi "erdasarkan

teri &erner akan di$a"arkan per rentang usia

anak. dapun pen$a"aran klasi7kasi

pengem"angan kgniti8 pada aspek

pengem"angan aritmatika untuk usia ,04 tahun


13/120

1,

menurut teri &erner 2dalam Su$in/ )*1,/

1).5*3 adalah se"agai "erikut/

a. Menghu"ungkan! memasangkan lam"ang"ilangan dengan "enda0"anda sampai 5 2anak

didik tidak disuruh menulis3.". Menun$uk kumpulan "enda yang sama

"entuknya# tidak sama# le"ih "anyak dan le"ih

sedikit.c. Menyatakan dan mem"edakan %aktu 2pagi#

siang# malam3.

d. Menyatakan %aktu yang dikaitkan dengan $am.e. Menceritakan kegiatan sehari0hari sesuai

dengan %aktunya# misalnya/ %aktu tidur#

%aktu seklah# dan lain0lain3.8. Menggunakan knsep %aktu 2hari ini# nanti#

kemarin# "esk# dan lain0lain3.g. Mem"ilang dengan urutan 101*.h. Mem"ilang dengan menun$uk "enda

2mengenal knsep "ilangan dengan "endasampai 53.

i. Mampu menghitung dan mengurutkan "anyak

"enda. $. Mampu menentukan urutan "enda ruang yang

se$enis menurut "esarnya.

Dari pendapat para ahli yang sudah

dipaparkan# dapat diam"il kesimpulan "ah%a

klasi7kasi pengem"angan kgniti8 anak dapatdidasarkan pada "agaimana serang anak

memperleh pengetahuannya melalui panca

indranya atau dengan kata lain pengetahuan

yang diperleh anak merupakan dampak dari apa

yang diterima leh panca inderanya. Salah satu

klasi7kasi kemampuan kgniti8 anak yaitu

kemampuan aritmatika.


14/120

14

/. Tujuan

*emam"uan *#gnitif Anak

Kemampuan kgniti8 merupakan salahsatu "idang pengem"angan kemampuan dasar

yang harus dimiliki setiap anak# menurut

Kemendiknas 2)**


15/120

15

c. gar anak mampu mengem"angkan

pemikiran0pemikirannya dalam rangka

menghu"ungkan satu peristi%a denganperisti%a lainnya.

d. gar anak memahami "er"agai sim"l0sim"l

yang terse"ar dilingkungan sekitarnya.e. gar anak mampu melakukan penalaran0

penalaran "aik yang ter$adi melalui prses

alamiah 2spntan3 ataupun melalui prses

ilmiah 2perc"aan3.

8. gar anak mampu memecahkan persalanhidup yang dihadapinya sehingga pada

akhirnya ia akan men$adi indi;idu yang

mampu menlng dirinya sendiri.

Dari pendapat para ahli diatas# dapat kita

ketahui "ah%a tu$uan dari kemampuan kgniti8

sangatlah penting. >leh karena itu kemampuan

kgniti8 sangat perlu dikem"angkan se$ak anak

usia dini# untuk mem"erikan dasar padakehidupan anak dalam men$alani hidup kelak saat

de%asa.

B. *#nse" Bilangan+. Pengertian *#nse" Bilangan

Bilangan adalah suatu knsep matematika

yang digunakan untuk pencacahan dan

pengukuran. Sim"l ataupun lam"ang yangdigunakan untuk me%akili suatu "ilangan dise"ut

se"agai angka atau lam"ang "ilangan. Dalam

matematika# knsep "ilangan selama "ertahun0

tahun lamanya telah diperluas untuk meliputi

"ilangan nl# "ilangan negati8 # "ilangan rasinal#

"ilangan irasinal# dan "ilangan kmpleks

2Su$in/ )*1,/ 1)3.

http://id.wikipedia.org/wiki/Matematikahttp://id.wikipedia.org/wiki/Pencacahanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Pengukuranhttp://id.wikipedia.org/wiki/Angkahttp://id.wikipedia.org/wiki/Nolhttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Bilangan_negatif&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Bilangan_rasionalhttp://id.wikipedia.org/wiki/Bilangan_rasionalhttp://id.wikipedia.org/wiki/Bilangan_irasionalhttp://id.wikipedia.org/wiki/Bilangan_komplekshttp://id.wikipedia.org/wiki/Pencacahanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Pengukuranhttp://id.wikipedia.org/wiki/Angkahttp://id.wikipedia.org/wiki/Nolhttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Bilangan_negatif&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Bilangan_rasionalhttp://id.wikipedia.org/wiki/Bilangan_irasionalhttp://id.wikipedia.org/wiki/Bilangan_komplekshttp://id.wikipedia.org/wiki/Matematika


16/120

1

Knsep "ilangan meli"atkan pemikiran

tentang “"erapa $umlahnya atau "erapa "anyak”#

termasuk menghitung dan men$umlahkan. 6alyang terpenting adalah mengerti knsep angka.

'emahaman knsep angka "erkem"ang seiring

%aktu dan kesempatan dengan menghitung

sekelmpk "enda atau mem"andingkan

$umlahnya. Menghitung merupakan cara "ela$ar

mengenai nama angka# kemudian menggunakan

nama angka terse"ut untuk mengidenti7kasi

$umlah "enda. Menghitung merupakankemampuan akal untuk men$umlahkan.

'engertian knsep "ilangan pada

penelitian ini adalah anak tahu dan mengingat

angka yang diperkenalkan leh guru. Melalui

permainan dadu "ergam"ar anak dia$ak untuk

"ermain mengenal knsep "ilangan. 'ada

permainan ini anak dia$ak mem"ilang angka 105#

kemudian anak melempar dadu "ergam"ar danmenghitung $umlah gam"ar yang ada pada dadu

"ergam"ar kemudian anak mengam"il kartu yang

sama pada dadu dan "erlari menempelkan pada

papan anel.Kemampuan menye"ut# menghitung#

menun$ukkan dan mengelmpkkan "ilangan

merupakan "agian dari pengem"angan knsep

mengenal "ilangan. Di dalam penelitian yangakan dilakukan# pengem"angan knsep "ilangan

yang akan ditingkatkan adalah mem"ilang

dengan gam"ar# sesuai dengan teri &erner

2dalam Su$in/ )*1,/ 1).5*3 mengenai


pengem"angan aritmatika untuk rentang usia ,04

tahun salah satunya adalah mem"ilang dengan

menun$uk "enda.


17/120

1<

Dari pendapat para ahli di atas dapat

disimpulkan "ah%a knsep "ilangan merupakan

kegiatan dimana anak "ela$ar menye"ut#menghitung# menun$uk serta mengelmpkkan

yang nantinya anak akan mengetahui tentang

angka.

,. Taha"0taha" Pem%elajaran *#nse"

Bilangan.

'ermainan "erhitung di +aman Kanak0

Kanak dilakukan melalui tiga tahapan

penguasaan "erhitung di $alur matematika yaitupenguasaan knsep# masa transisi# dan lam"ang

2Depdiknas/ )**


18/120

1

leh ?atimah 2)**9/ 1*3 tentang perkem"angan

knsep "ilangan pada anak/

1. nak dapat menye"utkan "ilangan 101*). nak dapat mengenal lam"ang "ilangan,. nak dapat menghitung "enda

Dari pendapat di atas dapat diam"il

kesimpulan "ah%a tahap pem"ela$aran

knsep "ilangan ada tiga yaitu tahap

pemahaman knsep# tingkat menghu"ungkan

knsep knkret dengan lam"ang "ilangan

dan tingkat lam"ing "ilangan.

C. Permainan Da1u Bergam%ar+. Pengertian Bermain

Menurut De%ey 2dalam Mntlalu/ )**9/

1.


19/120

19

spntan karena disenangi# dan sering tanpa tu$uan

tertentu.Bagi anak# "ermain merupakan suatu

ke"utuhan yang perlu agar anak dapat"erkem"ang secara %a$ar dan utuh.

Dari pendapat para ahli dapat disimpulkan

"ah%a pengertian "ermain adalah suatu kegiatan

yang dilakukan anak secara langsung dan

menim"ulkan kesenangan dan kepuasan yang

akan "erpengaruh pada perkem"angan anak

terse"ut.

'ada penelitian ini "ermain dikemas dalamsuatu permainan yang menyenangkan dan penuh

arti "agi anak. Melalui permainan ini diharapkan

akan mampu mengem"angkan kemampuan anak

dalam mengenal knsep "ilangan.,. *arakteristik Bermain Anak

Bermain merupakan prses "ela$ar yang

menyenangkan. Bermain mem"antu anak

mengenal dunianya# mengem"angkan knsep0knsep "aru# mengam"il resik# meningkatkan

keterampilan ssial dan mem"entuk perilaku

2Mntlalu# **9/ ).43. dapun karakteristik

"ermain "agi anak yaitu/

a. Bermain adalah sukarelaDikatakan sukarela Karena kegiatan "ermain

didrng leh mti;asi dari dalam diri anak

sehingga akan dilakukan leh anak apa"ila halitu mem"uat anak puas.

". Bermain adalah pilihan anak'ada kegiatan "ermain anak memilih secara

"e"as tanpa ada perintah atau paksaan.c. Bermain adalah kegiatan yang menyenangkan

Bermain yang menyenangkan merupakan

syarat mutlak dalam melakukan kegiatan di


20/120

)*

Kelmpk Bermain# di samping perasaan

aman dalam lingkungan "ermainnya.

d. Bermain adalah sim"likMelalui kegiatan "ermain# anak akan mampu

menghu"ungkan pengalaman mereka dengan

kenyataan sekarang# misalnya dengan

"erpura0pura men$adi rang lain# anak0anak

akan "ertingkah laku seperti yang diperankan.e. Bermain adalah akti8 melakukan kegiatan

'ada kegiatan "ermain anak0anak

"ereksplrasi# "ereksperimen# menyelidiki dan

"ertanya tentang manusia# "enda0"enda#

ke$adian ataupun peristi%a.

Karakteristik "ermain menurut para ahli

dapat disimpulkan se"agai "erikut# "ermain

adalah sukarela atau tanpa paksaan# pilihan anak#

kegiatan yang menyenangkan# sim"lik# dan anak

akti8 melakukan kegiatan.

Dengan mengenali karakteristik "ermainanak# serang pendidik diharapkan akan le"ih

peka dan tanggap lagi menilai tentang kegiatan

"ermain yang diprgramkan. Kegiatan "ermain

yang diprgramkan harus sesuai dengan

karakteristik "ermain anak sehingga dapat

mem"uat penilaian "ermain terhadap anak yang

;alid# adil dan dapat mengukur kmpetensi anak

secara indi;idual.. )enis Bermain

@enis permainan dapat dilihat dari dua sisi.

'ertama "erdasarkan tinggi rendahnya

keterli"atan anggta tu"uh dan yang kedua

"erdasarkan kemampuan! keterampilan yang

dikem"angkan pada diri anak. Menurut 6urlck

2dalam Mntlalu# dkk. )**9/ .143 ada dua $enis

"ermain yaitu/


21/120

)1

a. Bermain akti8 'ermainan akti8 adalah kegiatan yang

mem"erikan kesenangan dan kepuasan padaanak melalui akti;itas yang mereka lakukan

sendiri. Kegiatan "ermain akti8 $uga dapat

diartikan se"agai kegiatan yang meli"atkan

"anyak akti;itas tu"uh dan gerakan0gerakan

tu"uh.". Bermain pasi8

'ermainan pasi8 adalah kegiatan dimana anak

memperleh kesenangan "ukan "erdasarkankegiatan yang dilakukan anak sendiri dan

tidak terlalu "anyak meli"atkan akti;itas 7sik.

'engglngan $enis permainan yang kedua

yaitu dilihat dari kemampuan! keterampilan yang

dikem"angkan pada diri anak 2Mntlalu# )**9/

.143 yaitu meliputi/

a. Bermain untuk pengem"angan kemampuan

kgniti8. b. Bermain se"agai krdinasi gerakan mtrik.c. Bermain drama se"agai latihan

pengem"angan "ahasa.d. Bermain untuk pengem"angan kemampuan

seni.e. Bermain se"agai penum"uhan aspek mral

dan nilai0nilai kehidupan.

Dari pendapat para ahli di atas dapat

disimpulkan "ah%a $enis "ermain dapat

diglngkan "erdasarkan tinggi rendahnya

keterli"atan anggta tu"uh dan "erdasarkan

kemampuan atau keterampilan yang

dikem"angkan pada diri anak. Bermain dalam

permainan dadu "ergam"ar ini merupakan $enis

"ermain akti8 dimana anak melakukan akti;itas


22/120

))

tu"uh dan gerakan0gerakan tu"uh seperti

melempar dadu dan "erlari menempel kartu.

/. Taha"an Perkem%angan Bermain6urlck 2dalam Mntlalu/ )**9/ ).)*3

"erpendapat "ah%a tahapan0tahapan

perkem"angan "ermain anak ter$adi melalui

tahapan se"agai "erikut/a. +ahap eksplrasi.

+ahap dimana anak mencari tahu# mengamati#

menyelidiki "enda atau alat "ermain yang

"aru dilihat.". +ahap alat permainan.'ada tahap ini anak mulai "isa menggunakan

alat "ermain se"agai mana seharusnya.c. +ahap "ermain.

Di tahap ini anak sudah tahu "er"agai $enis

permainan "ersama maupun sendiri dengan

alat permainan seperti games dan "ermain

ular tangga.

d. +ahap melamun. +ahap ini anak sudah merasa "esar dan tidak

cck lagi dengan "ermain m"il0m"ilan

atau "ermain "neka.

Selain tahap perkem"angan "ermain di

atas# 'iaget 2dalam Mntlalu/ )**9/ ).1


23/120

),

eksplrasi# tahapalat permainan# tahap "ermain

dan tahap melamun dan sesuai dengan tingkat

usia anak.'ada penelitian yang dilakukan termasuk

$enis "ermain pada tahap sim"lik 2symbolic play

menurut ean piaget) yaitu tahap "ermain pada

anak usia ,04 tahun dimana secara "ertahap anak

mulai makin "er"ahasa dengan kata0kata "aru#

sering "ertanya dan men$a%a" pertanyaan. Selain

itu anak $uga mulai dapat menggunakan "er"agai

"enda se"agai sim"l.2. Manfaat Bermain

Aigtsky 2dalam Mntlalu/ )**9/ 1.143

melihat "ermain memiliki peranan langsung dalam

perkem"angan kecerdasan 2kgniti83 anak# yaitu

dengan cara "ermain sim"lis. Bermain sim"lis

memiliki "agian yang menentukan dalam

perkem"angan "erpikir a"strak.

Sedangkan they 2dalam Mntlalu/ )**9/1.143 "erpendapat "ah%a "ermain mem"eri anak0

anak kesempatan untuk mengu$i tu"uhnya#

melihat se"erapa "aik anggta tu"uhnya

"er8ungsi. Bermain mem"antu mereka merasa

percaya diri secara 7sik# merasa aman# dan

memiliki keyakinan diri.

Dari pendapat dua ahli di atas maka dapat

disimpulkan "ah%a man8aat "ermain memiliki

peranan yang penting dalam perkem"angan

kecerdasan anak# mem"eri kesempatan kepada

anak untuk mengetahui se"erapa "aik anggta

tu"uhnya "er8ungsi. dapun man8aat lain dari

"ermain yaitu mem"antu anak merasa percaya

diri# aman# dan memiliki keyakinan diri# "ermain


24/120

)4

$uga memiliki peranan penting dalam

perkem"angan kgniti8 anak.

@elas selain "erman8aat untukperkem"angann 7sik# kgniti8# ssial emsinal

dan mral# "ermain $uga mempunyai man8aat

yang "esar "agi perkem"angan anak secara

keseluruhan.Sehingga diharapkan dapat

memunculkan gagasan0gagasan "aru "agi

pendidik untuk meman8aatkan kegiatan "ermain.

3. Langkah0Langkah Permainan Da1u

Bergam%ar'ada penelitian ini akan dipaparkan

langkah0langkah permainan dadu "ergam"ar pada

peningkatan kemampuan kgniti8 dalam mengenal

knsep "ilangan# untuk pen$elasannya akan

digam"arkan se"agai "erikut.

dapun langkah0langkah penggunan

permainan dadu "ergam"ar adalah/

a. Mengkndisikan kelas dengan cara se"agai"erikut1) =uru menga$ak anak "ernyanyi "ersama0

sama2) nak ikut "ernyanyi "ersama guru

b. Men$elaskan media yang akan digunakan

dalam permainan1) =uru memperlihatkan media dadu

"ergam"ar dan kartu gam"ar yang akandigunakan.

2) nak memperhatikan pen$elasan guru

tentang dadu "ergam"arc. Mem"uat aturan main

1) =uru menga$ak anak mem"uat aturan

main.2) nak menye"utkan aturan main yang

akan diikuti "ersama yaitu "ermain

dengan terti"# tidak "ere"ut# dan


25/120

)5

mem"ereskan mainan setelah selesai

"ermain.

d. Men$elaskan pada anak tentang kegiatan"ermain dadu "ergam"ar.1) =uru men$elaskan cara "ermain dadu

"ergam"ar.a3 Semua anak ke aula."3 Setiap permainan dilakukan leh empat

anak# dan selan$utnya tiga anak.c3 nak yang tidak main "ertindak

se"agai penntn yang akan mem"eri

semangat kepada teman yang "ermain.d3 'ada garis start disediakan satu dadu

"agi setiap pemain dan pada garis

!nish disediakan papan anel untuk

menempel dan kartu "ergam"ar pada

setiap keran$ang.e3 'ada hitungan ke tiga anak melempar

dadu dan menghitung $umlah gam"ar

yang ada pada dadu# kemudian anak"erlari dan menempel kartu sesuai

$umlah gam"ar yang ada pada dadu.2) nak duduk dan memperhatikan.

e. Mendemnstrasikan kegiatan kepada anak.1) =uru mendemnstrasikan kegiatan.2) nak memperhatikan guru.

f. Mem"erikan kesempatan main pada anak.

1) =uru mendampingi anak saat melakuankegiatan pem"ela$aran.)3 nak melakukan kegiatan dari a%al

sampai selesai.a. Mem"erikan pu$ian pada anak

1) =uru mem"erikan pu$ian pada anak

"erupa stempel "intang pada tangan

anak.2) nak merespn dengan mengucapkan

terima kasih.


26/120

)

b. Mem"eri penegasan dan tanya $a%a" tentang

kegiatan yang telah dilakukan.

1) =uru "ertanya kepada anak tentang $umlah gam"ar yang ada pada permainan

dadu "ergam"ar.2) nak men$a%a" pertanyaan guru dengan

menye"utkan $umlah gam"ar yang ada

pada permainan dadu "ergam"ar.

D. Me1ia Da1u Bergam%ar+. Me1ia Pem%elajaran

Secara har7ah media "erarti “perantara”#

yaitu perantara sum"er pesan 2guru3 dengan

penerima pesan 2anak3. Media pem"ela$aran pada

dasarnya merupakan %ahana dari pesan yang

leh sum"er pesan 2guru3 ingin diteruskan kepada

penerima pesan 2anak3. Menurut 6einich# dkk

2dalam aman# dkk/ )**9/ 4.43 media merupakan

saluran kmunikasi. Sedangkan Briggs 2dalam

aman# dkk/ )**9/ 4.53 mengatakan media adalah

sarana 7sik untuk menyampaikan isi! materi

pem"ela$aran# seperti "uku# 7lm# dan ;ide.

Dari pendapat para ahli terse"ut dapat

dikatakan "ah%a yang dise"ut dengan media

pem"ela$aran itu selalu terdiri atas dua unsur

penting# yaitu unsur peralatan dan unsur pesan

yang di"a%a. Unsur pesan adalah in8rmasi atau"ahan a$ar dalam tema! tpik tertentu yang akan

disampaikan atau dipela$ari anak. Sedangkan

unsur peralatan adalah sarana yang digunakan

untuk menya$ikan pesan terse"ut.

'enelitian yang akan dilakukan $uga

merupakan permainan dengan menggunakan

media. Di dalam penelitian ini pendidik

menggunakan media dadu "ergam"ar yakni


27/120

)<

se"uah "entuk dadu dengan gam"ar yang

"er"eda0"eda pada setiap sisinya yang diciptakan

leh pendidik dengan memenuhi syarat0syaratpem"uatan media yang "erpedman pada

pem"uatan dan peman8aatan alat peraga atau

"ermain sederhana 2Departemen 'endidikan

(asinal# )**4/ 53.

dapun syarat pem"uatan media dapat

di$elaskan se"agai "erikut/ a. Bentuk dasar yang memenuhi syarat0syarat

se"agai "erikut/13 Benar# ditin$au dari sudut keilmuan)3 Mempunyai ukuran yang prpsinal,3 Sesuai dengan akti;itas anak dalam

pem"ela$aran43 Kuat# mudah dipelihara dan mudah

di"ersihkan53 Mempunyai pla dasar yang sederhana

". Knstruksi media hendaknya/

1) Kuat dan tahan lama2) Mudah diker$akan secara masal3) +idak terganggu keamanan pemakaiannya4) Mudah digunakan atau dipakai "aik leh

pendidik maupun anak5) Bahan yang mudah didapat dipasaran dan

disesuaikan dengan keadaan setempatc. Cstetika atau keindahan hendaknya/

1) Bentuk yang estetis2) Ukuran yang sesuai3) arna atau km"inasi %arna yang serasi

Media yang akan digunakan dalam

permainan ini adalah dadu "ergam"ar. Di dalam

pem"uatan media dadu "ergam"ar pemilihan

"ahannya menggunakan kain anel sehingga

tahan lama. Untuk keamanan "entuk dadu di isi

dengan dakrn sehingga aman "agi anak. Bahan


28/120

)

utama kain anel $uga merupakan "ahan yang

mudah didapatkan dipasaran. Selain itu cara

pem"uatannyapun mudah sehingga siapa sa$adapat mem"uatnya.

dapun "ahan dan cara pem"uatan media

dadu "ergam"ar dapat di$elaskan se"agai "erikut/

a. Bahan/1) Kain anel %arna 0%arni2) =unting#3) @arum4) Benang5) Dakrn6) &em

". Eara pem"uatan/1) 'tng kain anel sesuai ukuran yang

diinginkan dengan menggunakan gunting.2) =a"ungkan kain annel dengan cara di$ahit

sampai mem"entuk ku"us.3) -si ku"us dengan dakrn sehingga tampak

seperti dadu4) +empel gam"ar yang "er"eda pada tiap

sisinya dengan $umlah yang "er"eda.,. Da1u Bergam%ar

Di dalam Kamus Besar Bahasa -ndnesia

2)**/ 1


29/120

)9

mengenal knsep "ilangan dengan peraturan

yang telah di"uat dan disepakati "ersama#

dengan cara melempar dadu dan menghitunggam"ar yang ada pada dadu "ergam"ar

terse"ut.

E. *eterkaitan Permainan Da1u Bergam%ar

Terha1a" *emam"uan *#gnitif Anak Dalam

Mengenal *#nse" Bilangan'ermainan dadu "ergam"ar adalah se"uah

permainan yang dilakukan dengan media dadudimana di setiap sisinya terdapat gam"ar yang

"er"eda dan $umlah yang "er"eda pula. Melalui

permainan dadu "ergam"ar anak dia$ak untuk

mem"ilang dan menghitung $umlah gam"ar.

Kemampuan mengenal knsep "ilangan salah satu

indikatr dari kemampuan kgniti8 yang harus

dicapai leh anak usia ,04 tahun.

Dengan permainan dadu "ergam"ar anakdia$ak mengikuti permainan secara akti8 karena

memperhatikan apa yang dia$arkan leh guru# dan

menerapkan dalam permainan yang diikuti. Di

dalam mengikuti permainan dadu "ergam"ar anak

akan le"ih mudah mengenal knsep "ilangan#

karena media yang digunakan dapat menarik

perhatian dan memti;asi anak dalam mengenal

knsep "ilangan. Media terse"ut "erupa dadudengan gam"ar yang "er"eda0"eda pada tiap

sisinya yang ter"uat dari kain anel dengan %arna

yang cerah. Dengan menggunakan media

terse"ut anak "ersemangat mengenal knsep

"ilangan# sehingga mampu meningkatkan

kemampuan kgniti8nya dengan cara yang

menyenangkan.


30/120

,*

&. Penelitian Rele4antik ?adilah 2)*143 dengan $udul skripsi

upaya meningkatkan kemampuan mengenalknsep "ilangan melalui media gam"ar pada anak

di KB +unas 6arapan kecamatan =edeg ka"upaten

M$kert. 'enelitian yang dilakukan leh tik

?adilah ini menun$ukkan peningkatan mengenai

hasil "ela$ar mengenal knsep "ilangan 105 yang

mencapai 55 pada siklus - melalui media

gam"ar# kemudian pada per"aikan siklus --

meningkat men$adi 5. Berdasarkan dataterse"ut dapat disimpulkan "ah%a hasil "ela$ar

mengenal knsep "ilangan 105 terglng "aik

dengan menggunakan media gam"ar.


31/120

HALAMAN INI (EN'A)A DI*!(!N'I

,1


32/120

BAB III

MET!D!L!'I PENELITIAN

A. )enis Penelitian'ada penelitian ini peneliti akan meneliti

kelmpk "ermain usia ,04 tahun di Kelmpk

Bermain 'em"ina# kta M$kert tahun pela$aran

)*140)*15 dengan menggunakan "entuk '+K

2'enelitian +indakan Kelas3. 'enelitian tindakan

kelas adalah penelitian yang dilakukan leh guru

di dalam kelasnya sendiri melalui reeksi diri.'enelitian tindakan kelas dilakukan dengan tu$uan

untuk memper"aiki kiner$a guru# sehingga hasil

"ela$ar sis%a men$adi meningkat.Mills 2dalam ardhani/ )*11/ 1.43

mende7nisikan penelitian tindakan se"agai

“systematic in"uiry ” yang dilakukan leh guru#

kepala seklah# atau knselr seklah untuk

mengumpulkan in8rmasi tentang "er"agai praktikyang dilakukannya. -n8rmasi ini digunakan untuk

meningkatkan persepsi serta mengem"angkan

“re#ecti$e practice” yang "erdampak psiti8

dalam "er"agai praktik perseklahan# termasuk

memper"aiki hasil "ela$ar sis%a. Sementara

Suharsimi# dkk 2)**/ )3 '+K dalam "ahasa

-nggris dikenal dengan istilah %lassroom Action

&ecearch (%A&) mem"entuk pengertian yaitu 213'enelitian 2)3 +indakan 2,3Kelas# sehingga dapat

disimpulkan "ah%a 'enelitian tindakan kelas

merupakan suatu pencermatan terhadap kegiatan

"ela$ar "erupa se"uah tindakan yang senga$a

dimunculkan dan ter$adi dalam se"uah kelas

secara "ersamaan.'enelitian tindakan kelas "ertu$uan untuk

memper"aiki pem"ela$aran. 'er"aikan dilakukan,)


33/120

,,

secara "ertahap dan terus menerus# selama

kegiatan penelitian dilakukan. >lehkarena itu#

dalam '+K dikenal adanya siklus pelaksanaan"erupa pla/ perencanaan0pelaksanaan0"ser;asi0

reeksi0re;isi 2perencanaan ulang3. Eiri ini

merupakan cirri khas penelitian tindakan# yaitu

adanya tindakan yang "erulang0ulang sampai

didapat hasil yang ter"aik.

dapun alasan memilih '+K se"agai mdel

penelitian yaitu selain "yek penelitian di kelas#

melalui '+K mampu meningkatkan kmpetensiguru dalam mengatasi masalah pem"ela$aran

yang men$adi tugas utamanya# memper"aiki atau

meningkatkan kiner$a "ela$ar dan kmpetensi

anak serta memper"aiki dan meningkatakan

kualitas prses pem"ela$aran di kelas.

B. Desain Penelitian

'enelitian ini adalah penelitian tindakankelas.Sesuai dengan $enis penelitian yang dipilih#

yaitu mdel penelitian tindakan dari Kemmis dan

ME +aggart 2dalam rikunt# )*1*/,3# yaitu

"er"entuk spiral dari siklus yang satu ke siklus

yang "erikutnya. Di dalam setiap siklus terdapat

empat tahap yang harus dilakukan 2rikunt#

)**/ 13 yaitu/ 1. +ahap 'erencanaan# ). +ahap

'elaksanaan# ,. +ahap 'engamatan# 4. +ahapFeeksi. Keempat tahap terse"ut secara

"erkesinam"ungan dapat dilihat pada mdel '+K

"erikut ini/


34/120

,4

=am"ar ).1Mdel '+K "entuk siklus 2rikunt# )**/ 13

1. 'erencanaan

Dalam hal ini peneliti men$elaskan tentang

apa# mengapa# kapan# dimana# leh siapa# dan

"agaimana tindakan terse"ut dilakukan.). +indakan

'enelitian tindakan adalah pelaksanaan yang

merupakan implementasi penerapan isi

rancangan# yaitu mengenai tindakan di kelas.

,. 'engamatan

Kegiatan pengamatan dilakukan leh

pengamat.Sam"il melakukan pengamatan

guru pelaksana mencatat semua yang ter$adisehingga memperleh hasil yang akurat untuk

per"aikan siklus "erikutnya.

4. Feeksi

Feeksi merupakan kegiatan untuk

mengemukakan kem"ali apa yang sudah

dilakukan. Kegiatan reeksi ini sangat tepat

dilakukan ketika guru pelaksana sudah

Feeksi Pelaksanaan

FeeksiPelaksanaan

'engamatan

'erencanaan

S-K&US -

'erencanaan

S-K&US --

'engamatanBerhenti! "erlan$ut

'ada siklus selan$utnya


35/120

,5

melakukan tindakan. +u$uannya adalah untuk

memecahkan masalah yang ada dalam

memper"aiki prses "ela$ar menga$ar yangkurang tepat serta meningkatkan prestasi

"ela$ar sis%a khususnya dan mutu pendidikan

pada umumnya.

C. Pr#se1ur PenelitianDari "er"agai desain penelitian yang ada

peneliti menggunakan prsedur penelitian

menurut rikunt 2)**/ 13. 'enelitian dilakukandalam "entuk siklus se"agai "erikut/1. +ahap perencanaan

'ada tahap perencanaan peneliti

menyiapkan segala sesuatu yang diperlukan

dalam penelitian. 'ada satu siklus penelitian

terdiri dari dua pertemuan# pada satu

pertemuan dilakukan selama dua hari.a3 'ertemuan - hari 1/

'ada hari ke satu knsep "ilangan yang

dikenalkan yaitu "ilangan 10,# adapun

langkah0langkah kegiatannya se"agai

"erikut/13 Ber"aris# sesi lingkaran# salam# "erdGa

dan a"sensi)3 Bercakap0cakap tentang tema hari ini#

kegiatan main dan aturan main.

,3 =uru menga$ak anak duduk melingkardan mem"ilang 10, dengan $ari secara

urut serta "ertepuk 1#)#,.43 nak duduk melingkar dan mem"ilang

10, dengan $ari dan "ertepuk.


36/120

,

=am"ar ).)'sisi anak ketika duduk

53 =uru men$elaskan media yang

digunakan serta cara "ermain yaitu#

dadu dikck! dilempar# kemudian anak

mem"ilang dengan menun$uk gam"ar

yang ada pada dadu# setelah itu anak

mengam"il kartu gam"ar sesuaidengan $umlah yang ada pada dadu

2kegiatan ini se"agai penguatan3. nak

yang mampu melakukan dengan "enar

di"eri reward "erupa gam"ar "intang

pada tangan.3 nak mendengarkan dan

memperhatikan.


37/120

,<

permainan serta media yang digunakan

sama seperti pada hari ke satu.

=am"ar ).,Desain dadu -

c) 'ertemuan -- hari ke 1

'ada pertemuan -- hari ke satu knsep

"ilangan yang dikenalkan adalah "ilangan 10

,# dengan langkah0langkah permainan

se"agai "erikut/1) Ber"aris# sesi lingkaran# salam# "erdGa

dan a"sensi.2) Bercakap0cakap tentang tema hari ini#

kegiatan main dan aturan main.3) =uru menga$ak anak duduk melingkar

dan "ernyanyi mengenal "ilangan#

"erhitung dengan $ari 10,.

4) nak duduk melingkar dan "ernyanyimengenal "ilangan# "erhitung dengan $ari

10,.


38/120

,

5) =uru men$elaskan media yang digunakan

serta cara "ermain# yaitu/ dadu dikck!dilempar# kemudian anak mem"ilang

dengan menun$uk gam"ar yang ada pada

dadu# setelah itu anak "erlari menempel

kartu gam"ar pada papan annel sesuai

dengan $umlah gam"ar yang ada pada

dadu.6) nak mendengarkan dan memperhatikan.

7) =uru meng"ser;asi ketika anakmelakukan kegiatan main.8) nak melakukan kegiatan main.9) 'ermainan dilakukan leh ) anak pada

putaran pertama dan selan$utnya. nak

yang "elum mendapat giliran main

melihat dan mem"eri semangat pada

anak yang sedang "ermain 2dikemas

dalam perlm"aan3. 'eneliti di"antu leh

) teman se$a%at yang mem"antu dalam

meng"ser;asi anak dan meng"ser;asi

peneliti.

&INI(H

(TART

=am"ar ).4'sisi ketika "ermain

I 2

P

)1


39/120

,9

d) 'ertemuan -- hari ke )'ada hari ke ) ini knsep "ilangan yang

dikenalkan pada anak yaitu "ilangan 405#untuk langkah permainan serta media yang

digunakan sama seperti pada pertemuan --

hari ke 1.

.

=am"ar ).5Desain dadu --

dapun pada tahap ini peneliti $uga mem"uat

persiapan se"agai "erikut/a. Menyusun perangkat yang meliputi

rencana kegiatan mingguan 2FKM3 dan

rencana kegiatan harian 2FK63.". Menyiapkan media yang akan digunakan

2dadu "ergam"ar3c. Mem"uat lem"ar "ser;asi kemampuan

mengenal knsep "ilangan.d. aktu pelaksanaan penelitian ini

dilaksanakan pada kegiatan inti.). +ahap pelaksanaan tindakan

'ada tahap pelaksanaan ini# peneliti

melaksanakan penelitian sesuai dengan apa

yang sudah dipersiapkan dalam tahap

perencanaan.,. +ahap pengamatan! >"ser;asi

'ada tahap ini "ser;asi dilakukan secara

langsung dengan memakai 8rmat "ser;asi


40/120

4*

yang telah disusun pada saat prses

pem"ela$aran "erlangsung. =uru $uga

melakukan pengamatan dan mencatatperkem"angan yang di8kuskan pada/a. kti7tas guru dan akti7tas anak. b. Kemampuan mengenal knsep "ilangan.

4. +ahap reeksiFeeksi merupakan kegiatan untuk

menglah semua data yang terkumpul selama

siklus "erlangsung dan kemudian

menganalisisnya. Dari analisis terse"ut

kemudian dikaitkan dengan indikatr target

ke"erhasilan tindakan yang telah ditentukan.

'ada penelitian ini indikatr ke"erhasilan

tindakan adalah *. @ika indikatr

ke"erhasilan "elum tercapai pada siklus -#

maka penelitian akan "erlan$ut pada siklus --.

D. (u%5ek Penelitian

Su"yek penelitian tindakan kelas ini adalahanak didik usia ,04 tahun di Kelmpk Bermain

'em"ina Kta M$kert yang "er$umlah 1* anak#

dengan rincian anak laki0laki se$umlah 5 anak dan

anak perempuan se$umlah 5 anak.

E. Tem"at 1an 6aktu Penelitian1. +empat penelitian

'enelitian tindakan kelas ini dilaksanakan diKelmpk Bermain 'em"ina @l. &a%u ,

Magersari -ndah# Kta M$kert.). aktu penelitian

'enelitian tindakan kelas ini dilaksanakan

pada semester genap tahun a$aran )*140

)*15.

&. Teknik Pengum"ulan Data


41/120

41

Menurut Suharsimi 2)**/1493 teknik

pengumpulan data adalah cara memperleh data#

menentukan cara "agaimana dapat diperleh datamengenai ;aria"el0;aria"el terse"ut. dapun

macam0macam teknik pengumpulan data antara

lain %a%ancara# "ser;asi# kuesiner serta

dkumentasi.Setelah menetapkan $enis penelitian# maka

langkah selan$utnya yang harus dilakukan peneliti

yaitu "agaimana cara yang diam"il untuk

mendapatkan data yang "enar0"enar gunamendukung penelitiannya. dapun teknik

penggumpulan data terse"ut antara lain/

1. >"ser;asi.>"ser;asi yaitu suatu cara untuk

melakukan pengamatan secara sistematis

terhadap ge$ala yang diteliti. @enis "ser;asi

yang digunakan adalah "ser;asi partisipati8.

Dimana peneliti ikut dalam kegiatan yang

dilakukannya# sehingga diharapkan tidak

ter$adi sikap yang di"uat0"uat. 'ada penelitian

yang di"ser;asi adalah tanggapn atau respn

anak mengenai pem"ela$aran mengenal

knsep "ilangan.Metde "ser;asi ini digunakan untuk

menggumpulkan data tentang peningkatan

pemahaman anak terhadap knsep "ilangan 10

5. >leh karena itu peneliti harus menyiapkan

lem"ar "ser;asi akti7tas anak# "ser;asi guru

dan hasil pemahaman terhadap knsep

"ilangan 105 setelah dilakukan tindakan kelas.

dapun alat yang digunakan menyimpulkan

data adalah lem"ar "ser;asi yang terdiri dari/


42/120

4)

a. &em"ar "ser;asi akti;itas guru.". &em"ar "ser;asi akti;itas anak.

c. &em"ar "ser;asi kemampuan mengenalknsep "ilangan.). Dkumentasi.

Di dalam penelitian ini dkumen "ertu$uan

untuk memperleh data "erupa gam"ar atau

8t. dapun yang dipakai yaitu dengan cara

mendkumentasikan kegiatan anak yang

"erkaitan dengan meningkatkan pemahaman

anak tentang kemampuan mengenal knsep

"ilangan melalui permainan dadu "ergam"ar.

Sedangkan dkumentasi yang diam"il antara

lain/a. Da8tar nama anak Kelmpk Bermain

'em"ina". Fencana Kegiatan Mingguan 2FKM3c. Fencana Kegiatan 6arian 2FK63d. ?t kegiatan

'. Instrumen Penelitian-nstrumen penelitian ini adalah se"uah alat

yang digunakan untuk mengumpulkan data atau

in8rmasi yang "erman8aat untuk men$a%a"

permasalahan penelitian. ?ungsi instrumen

adalah mengungkapkan 8akta men$adi data.

Menurut rikunt# data merupakan

penggam"aran ;aria"el yang diteliti dan"er8ungsi se"agai alat pem"uktian hiptesis.

dapun $enis0$enis instrumen dalam suatu

penelitian yaitu/ tes# kuesiner# %a%ancara#

"ser;asi# skala "ertingkat 2ratings3#

dkumentasi. &em"ar "ser;asi yang diperlukan

dalam penelitian ini adalah/a. &em"ar "ser;asi kemampuan anak


43/120

4,

Kemampuan yang akan ditingkatkan

untuk anak usia ,04 tahun Kelmpk Bermain

(egeri 'em"ina Kta M$kert# padasemester 1 tahun pela$aran )*140)*15 ini

"erdasarkan teri &erner tentang


pengem"angan aritmatika yaitu/13 Mem"ilang dengan menun$uk "enda!

gam"ar

Ta%el .+*isi0kisi instrument kemam"uan mengenal k#nse"

%ilangan

( Aaria"el spek -ndikatr 'enilaian1 ) ,

1. 'erkem"ang

an kgniti8

Kemampua

nmengenalknsep"ilangan

Mem"ilan

g denganmenun$ukgam"ar

@umlahFata0rata


44/120

44

dapun skr yang diperleh dalam

kemampuan mengenal knsep "ilangan dengan

kriteria penilaian adalah se"agai "erikut/1. Mem"ilang dengan menun$uk gam"ar

a. (ilai skr , / nak mampu mem"ilang

dan menun$uk gam"ar sesuai yang ada

pada dadu dengan "enar.". (ilai skr ) / nak mampu mem"ilang

dan menun$uk gam"ar pada dadu tetapi

"elum "enar.

c. (ilai skr 1 / nak "elum mampumem"ilang dan menghitung gam"ar yang

ada pada dadu.

Setelah semua data "ser;asi anak

diperleh kemudian dirata0rata. (ilai rata0rata

kemampuan kgniti8 anak kemudian dikategrikan

se"agai "erikut/

S6 / Sesuai harapan 2) I ,3

BS6 / Belum sesuai harapan 21 I 1#93". &em"ar "ser;asi akti;itas guru dan anak

&em"ar "ser;asi akti;itas guru

digunakan untuk mengumpulkan data

pengamatan terhadap guru selaku peneliti#

sedangkan lem"ar "ser;asi akti;itas anak

digunakan leh pengamat untuk mengetahui

keakti8an anak dalam mengikuti kegiatan

"ela$ar menga$ar# dan adapun lem"arpedman "ser;asi akti;itas guru dan anak

di$elaskan pada ta"el ,.)

Ta%el .,

Lem%ar Akti4itas guru Dan Lem%ar Akti4itas

Anak

( kti;itas 'enilaia ( kt;itas 'enilaian


45/120

45

guru n nakspek 1 ) , spek 1 ) ,

1. Men$elaskan aturanmain

1. Mendengarkanpen$elasan guru.

) Mendemnstrasikankegiatan"ermain

). Memperhatikanguru.

,. Mem"eri

penegasandan tanya $a%a"tentangkegiatandan materipem"ela$aran

,. Men$a%a

"pertanyaan yangdi"erikan guru.

@umlah @umlah

Fata0rata Fata0rata

Fu"rik 'enilaian kti;itas =uru

1. Men$elaskan aturan main., J Mem"eri aturan main yang $elas# sesuai

dengan kegiatan# urut dan dengan

menenangkan anak terle"ih dahulu .) J Mem"erikan aturan main yang $elas# urut

namun tanpa menenangkan anak terle"ih

dahulu.1 J Mem"erikan aturan main yang $elas

namun tidak urut dan tanpa menenangkan

anak terle"ih dahulu.

). Mendemnstrasikan kegiatan yang dilakukan.


46/120

4

, J Mendemnstrasikan kegiatan secara urut

dan $elas.

) J Mendemnstrasikan kegiatan secara urutnamun kurang $elas.1 J Mendemnstrasikan kegiatan tidak urut

dan kurang $elas,. Mem"eri penegasan dan tanya $a%a" tentang

kegiatan dan materi pem"ela$aran.

, J Mem"eri pertanyaan sesuai dengan

tema dan sesuai dengan kegiatan yang

dilakukan.) J Mem"eri pertanyaan sesuai tema namun

tidak sesuai dengan kegiatan yang dilakukan.

1 J Mem"eri pertanyaan yang tidak sesuai

dengan tema dan kegiatan yang dilakukan.

Fu"rik penilaian akti;itas anak/

1. Mendengarkan pen$elasan guru tentang

kegiatan yang akan dilaksanakan., J Mendengarkan pen$elasan guru dengan

tidak "ercanda# tidak lari0 larian dan ikut

serta dalam menentukan aturan main.) J Mendengarkan pen$elasan guru dengan

tidak "ercanda dan tidak lari0larian namun

tidak ikut serta dalam menentukan aturan

main..

1 J Mendengarkan pen$elasan guru dengantidak "ercanda namun dengan lari0larian.). Memperhatikan kegiatan yang

didemnstrasikan leh guru.

, J Memperhatikan kegiatan yang telah

didemnstrasikan guru dari a%al sampai

akhir dengan tidak "er"icara dengan

temannya.


47/120

4<

) J Memperhatikan kegiatan yang

telah didemnstrasikan guru dari a%al

sampai akhir namun masih "er"icaradengan temannya.

1 J 6anya memperhatikan setengah

dari seluruh tahapan kegiatan yang telah

didemnstrasikan guru.

,. Men$a%a" pertanyaan yang di"erikan guru., J nak men$a%a" dan menceritakan

kem"ali tentang kegiatan yang telah

dilakukan.) J nak merespn dan men$a%a"

pertanyaan tanpa "im"ingan guru.1 J nak tidak men$a%a" dan merespn

pertanyaan guru.Khusus untuk akti;itas guru dan anak

setelah semua data setiap pertemuan dikumpulkan

kemudian data terse"ut dirata0rata. (ilai rata0rata

akti;itas guru dan anak kemudian dikategrikanse"agai "erikut/

51 0


48/120

4

gam"aran tentang ekspresi anak "erkaitan

dengan tingkat pemahaman terhadap suatu

materi "ela$ar. Data hasil "ela$ar sis%a yangdiperleh dianalisis "erdasarkan aspek yang

dinilai. (ilai yang diperleh "erdasarkan aspek

yang dinilai di"eri skr dan dianalisis secara

deskripti8 dengan menggunakan teknik presentase

se"agai "erikut/

Keterangan/ ' J 'rsentase

8 J Skr yang diperleh

( J Skr maksimum seluruh anak

2rikunt# dkk.# )*1*/ )13

Untuk mengetahui presentase terse"ut

digunakan kriteria se"agai "erikut/


49/120

49

I. *riteria *e%erhasilan Tin1akan

+lak ukur ke"erhasilan penelitian tindakankelas ini adalah adanya peningkatan terhadap

kemampuan kgniti8 dengan tingkat ke"erhasilan

* dari $umlah anak yang memperleh "intang

tiga pada masing0masing indikatr. @ika indikatr

ke"erhasilan sudah tercapai pada siklus -# maka

penelitian akan "erlan$ut pada siklus -- se"agai

penguatan kemampuan yang telah diperleh

anak.


50/120

BAB I$

HA(IL PENELITIAN DAN PEMBAHA(AN

A. Hasil Penelitian

Data yang diperleh dalam penelitian ini "erupa

data "ser;asi hasil pengamatan “pem"ela$aran

mengenal knsep "ilangan 105 melalui media dadu

"ergam"ar” anak Kelmpk Bermain (egeri 'em"ina

Kta M$kert dan pengamatan akti7tas guru# $uga data

"ser;asi anak pada setiap siklus. Dalam penelitian ini

menggunakan desain penelitian tindakan kelas"erdasarkan siklus0siklus 2rikunt# )*1*/1,53.

Data "ser;asi untuk mengetahui peningkatan

“Kemampuan Mengenal Knsep Bilangan Melalui Media

Dadu Bergam"ar” untuk pelaksanaan penelitian melalui )

siklus yaitu se"agai "erikut /

1. Siklus -

a. 'ertemuan - / Senin# 1) @anuari )*15 dan Fa"u#

14 @anuari )*15". 'ertemuan -- / @umGat# 1 @anuari )*15 dan

Senin# 19 @anuari )*15

). Siklus --

a. 'ertemuan - / Fa"u# )1 @anuari )*15 dan

@umGat# ), @anuari )*15

". 'ertemuan -- / Senin#) @anuari )*15 dan Fa"u#

) @anuari )*15

dapun langkah0langkah penelitian pada siklus -

dan siklus -- se"agai "erikut/

+. (iklus I

a. +ahap 'erencanaan +indakan siklus -

'ada tahap perencanaan peneliti

menyiapakan Fencana Kegiatan Mingguan

2FKM3# Fencana Kegiatan 6arian 2FK63#

Fencana 'elaksanaan 'em"ela$aran#

5*


51/120

51

menyiapkan pedman "ser;asi# menyiapkan

da8tar nilai hasil pengamatan dan alat0alat

penga$aran yang mendukung "erupa mediadadu "ergam"ar dan kartu gam"ar. 2sesuai

apa yang terpapar di "a" , halaman )


52/120

5)

Menga%ali kegiatan Se"elum main

peneliti menga$ak anak "ertepuk dan

"ernyanyi# menga$ak anak "ercakap0cakaptentang tema hari ini yaitu rekreasi#

menyampaikan kegiatan main anak hari ini

dan aturan "ermain# lmpat tali. Se"elum

masuk ke kegiatan inti guru menga$ak anak

untuk "ernyanyi tentang "ilangan 2angka3.

Media yang digunakan pada pertemuan ini

adalah dadu "ergam"ar dan kartu gam"ar.

Kegiatan selan$utnya adalahkegiatan inti. Dalam kegiatan inti peneliti

mem"agi anak men$adi dua kelmpk# satu

kelmpk terdiri dari 5 anak. Satu

kelmpk mengikuti kegiatan "ermain

dengan media dadu "ergam"ar dan satu

kelmpk yang lain melakukan kegiatan

me%arna. 'ada kegiatan pertama anak

dia$ak melempar dadu lalu mem"ilangsam"il menun$uk gam"ar yang ada pada

dadu# kemudian anak mengam"il kartu

gam"ar sesuai $umlah gam"ar yang ada

pada dadu. Kegiatan ini dilakukan sampai

semua anak mendapat giliran. Setelah itu

ganti kelmpk yang lain# selan$utnya guru

2peneliti3 mencatat hasilnya dalam lem"ar

pengamatan yang telah disediakan.

Setelah semua kegiatan inti selesai

kemudian anak0anak istirahat L ,* menit.

Kegiatan "erikutnya adalah kegiatan akhir.

'eneliti melakukan recalling# "ertanya

tentang "ilangan 10, lalu setelah itu

kegiatan diakhiri dengan "erGda# salam

dan pulang.


53/120

5,

)3 'ertemuan 1 hari kedua 2Fa"u# 14 @anuari

)*153

'ada pertemuan hari kedua inikegiatan yang dilakukan sama dengan

pertemuan pertama yaitu di8kuskan pada

indikatr mem"ilang dengan menun$uk

gam"ar. 'ada pertemuan pertama yang

diukur adalah kemampuan anak dalam

mengenal angka 10, sedangkan pada hari

kedua adalah angka 405. Media yang

digunakan $uga sama dengan media yangdigunakan pada pertemuan 1 yaitu dadu

"ergam"ar dan kartu gam"ar.

'ada pukul *


54/120

54

pada pertemuan ini adalah dadu

"ergam"ar dan kartu gam"ar.

Kegiatan "erikutnya adalahkegiatan inti. Dalam kegiatan inti peneliti

mem"agi anak men$adi dua kelmpk# satu

kelmpk terdiri dari 5 anak. Satu

kelmpk mengikuti kegiatan "ermain

dengan media dadu "ergam"ar dan satu


me%arna. 'ada kegiatan pertama anak

dia$ak melempar dadu lalu mem"ilangsam"il menun$uk gam"ar yang ada pada

dadu. Setelah itu dilan$utkan dengan

mengam"il kartu gam"ar sesuai $umlah

gam"ar yang ada pada dadu. Kegiatan ini

dilakukan sampai 5 anak mendapat giliran.

Setelah itu ganti kelmpk yang lain#

selan$utnya mencatat hasilnya dalam

lem"ar pengamatan yang telah disediakanpeneliti.


kemudian anak0anak istirahat L ,* menit.

Kegiatan selan$utnya adalah kegiatan akhir.

'eneliti melakukan recalling# "ertanya

tentang "ilangan 405# setelah itu kegiatan

diakhiri dengan "erGda# salam dan pulang.

,3 'ertemuan -- hari pertama 2@umGat# 1

@anuari )*153

'ada pertemuan -- kegiatan tetap

di8kuskan pada indikatr mem"ilang

dengan menun$uk gam"ar. Media yang

digunakan pada pertemuan ini yaitu dadu

"ergam"ar# kartu gam"ar dan papan anel.

6ari pertama pra kegiatan dia%ali pada

pukul *


55/120

55

menyam"ut anak dihalaman seklah#

"er"aris masuk kelas# mem"uat lingkaran

sam"il "ergandeng tangan dan "ernyanyi#duduk melingkar# salam# "erdGa se"elum

"ela$ar# ikrar dan a"sensi.

Kegiatan selan$utnya adalah

kegiatan a%al selama L 15 menit.

Menga%ali kegiatan peneliti menga$ak anak

"ertepuk dan "ercakap0cakap tentang

tema hari ini yaitu rekreasi. Setelah itu

peneliti menyampaikan aturan main dankegiatan main pada hari ini# dan dilan$utkan

kegiatan mtrik kasar "erlari sam"il

mem"a%a "la.

'ada kegiatan inti dilakukan selama

L * menit. Kegiatan inti dilakukan seperti

perlm"aan dimana dalam satu putaran )

anak melakukan permainan dan yang lain

men$adi penntn. nak melempar dadulalu menghitung $umlah gam"ar yang ada

pada dadu# kemudian anak mengam"il

kartu gam"ar dan "erlari menempelkan

pada kain annel. Berkutnya dilan$utkan

dengan mencatat hasilnya dalam lem"ar

pengamatan yang telah disediakan peneliti.


anak istirahat L ,* menit. Kegiatan

selan$utnya adalah kegiatan akhir L 15

menit. 'eneliti melakukan recalling#

"ertanya pada anak0anak tentang "ilangan

2angka3 10,# "ernyanyi# "erdGa dan diakhiri

dengan salam.

43 'ertemuan -- hari kedua 2Senin# 19 @anuari

)*153


56/120

5

'ada pertemuan hari kedua ini

kegiatan yang dilakukan sama dengan

pertemuan pertama yaitu di8kuskan padaindikatr mem"ilang dengan menun$uk

gam"ar. 'ada pertemuan pertama yang

diukur adalah kemampuan anak dalam

mengenal angka 10, dan pada pertemuan

kedua adalah angka 405. Media yang

digunakan $uga sama dengan media yang

digunakan pada hari pertama yaitu dadu

"ergam"ar# kartu gam"ar dan papananel.

'ada hari kedua pra kegiatan dia%ali

pada pukul *


57/120

5<

gam"ar dan "erlari menempelkan pada

kain annel. Kemudian dilan$utkan dengan

mencatat hasilnya dalam lem"arpengamatan yang telah disediakan peneliti.


kemudian istirahat L ,* menit. Kegiatan

selan$utnya adalah kegiatan akhir L 15

menit. 'eneliti melakukan recalling#

"ertanya pada anak0anak tentang "ilangan

2angka3 405# "ernyanyi# "erdGa dan diakhiri

dengan salam.c. 6asil 'engamatan +indakan Siklus -

'ada tahap pengamatan ini "er$alan

"ersamaan dengan tahap pelaksanaan

penelitian melalui pengamatan terhadap

akti;itas guru# akti;itas anak# kemampuan

mengenal knsep "ilangan. 'engamatan ini

merupakan suatu lem"ar pengamatan yang

dilakukan leh peneliti "ersama temanse$a%at selama prses kegiatan pelaksanaan

penelitian "erlangsung pada siklus - yang

dilaksanakan selama ) pertemuan yang

menghasilkan data se"agai "erikut/

1. Siklus - pertemuan - hari pertama

a. 6asil pengamatan akti;itas guru dan

akti;itas anak pertemuan - hari pertama

2Senin# 1) @anuari )*153

'ada pertemuan - hari pertama

akti;itas guru dia%ali dengan

mengkndisikan anak# memeriksa

kehadiran anak serta men$elaskan

aturan main yang $elas# urut namun

tanpa menenangkan anak terle"ih

dahulu. 6al ini mem"uat anak tidak


58/120

5

terkndisikan dengan terti" dan masih

terlihat "anyak anak yang tidak

merespn guru 2peneliti3.'ada saat guru 2peneliti3

mendemnstrasikan kegiatan "ermain

masih "anyak anak yang "ercanda dan

hanya memperhatikan setengah dari

seluruh tahapan kegiatan yang telah

didemnstrasikan guru# hal itu karena

guru mendemnstrasikan dengan

tidak urut dan kurang $elas.Ketika guru 2peneliti3 mem"eri

penegasan dan melakukan tanya $a%a"

tentang kegiatan dan materi

pem"ela$aran sesuai tema namun tidak

sesuai dengan kegiatan yang

dilakukan# sehingga anak tidak

merespn dan men$a%a" pertanyaan

guru 2peneliti3. Berdasarkan uraian diatas hasil pengamatan akti;itas guru

dan akti;itas anak dapat dilihat pada

ta"el di"a%ah ini.

+a"el 4.,6asil pengamatan akti;itas guru dan akti;itas anakdalam meningkatkan kemampuan mengenal knsep"ilangan anak pada siklus - pertemuan - hari pertama

( kti;itasguru

'ertemuan - haripertama

( kti;itas nak


spek 1 ) , spek 1 ) ,1. Men$elaskan

aturan main 1. Menden

garkanpen$elasanguru.

) Mendemnst ). Memper


59/120

59

rasikankegiatan

"ermain

hatikanguru.

,. Mem"eripenegasandan tanya $a%a"tentangkegiatan danmateripem"ela$ara

n

,. Men$a%a"pertanyaanyangdi"erikan guru.

@umlah 5 @umlah 4Fata0rata 55#5 Fata0

rata44#4

Berdasarkan ta"el di atas

diketahui "ah%a akti;itas guru dan

akti;itas anak selama prses

pem"ela$aran pada pertemuan - hari

pertama mendapat prsentase se"esar

55#5 untuk akti;itas guru dan 44#4

untuk akti;itas anak.

". 6asil pengamatan kemampuan

mengenal knsep "ilangan anak

pertemuan - hari pertama 2Senin# 1)

@anuari )*153

Dalam pelaksanaan pem"ela$aran

kemampuan mengenal knsep "ilangan105 pada pertemuan - hari pertama# guru

2peneliti3 mengenalkan knsep "ilangan

10,. =uru 2peneliti3 meminta anak untuk


yang ada pada dadu yang sudah

dilempar terle"ih dahulu kemudian anak

mengam"il kartu gam"ar sesuai dengan

$umlah gam"ar yang ada pada dadu.


60/120

*

Setelah itu peneliti mencatat hasil

pengamatan pada lem"ar pengamatan#

pada kegiatan hari pertama hanya )anak yang mampu mengenal knsep

"ilangan 10,.

Berdasarkan uraian di atas hasil

pengamatan kemampuan mengenal

knsep "ilangan anak dapat dilihat pada

ta"el "erikut/

+a"el 4.46asil pengamatan kemampuan mengenal knsep

"ilangan anak pada siklus - pertemuan - hari pertama

( (ama nak Mem"ilang denganmenun$uk gam"ar

Ket

1 ) ,1. Fara nak

mampu J)*

nak"elummampu J*

). Dimma ,. Eahya 4. Selda 5. ieNie

. Faymnd


61/120

1

Berdasarkan uraian pada ta"el di atas

dapat disimpulkan "ah%a pada pertemuan -

hari pertama hasil pengamatan kemampuanmengenal knsep "ilangan anak yang sudah

mampu mendapat prsentase )* dan anak

yang "elum mampu mendapat *.

). Siklus - pertemuan - hari kedua

a. 6asil pengamatan akti;itas guru dan

akti;itas anak pada pertemuan - hari

kedua 2Fa"u# 14 @anuari )*153

'ada pelaksanaan kegiatanpenelitian hari kedua akti;itas guru

dia%ali dengan mengkndisikan anak#

memeriksa kehadiran anak serta

men$elaskan aturan main yang $elas dan

urut namun tanpa menenangkan anak

terle"ih dahulu. 6al ini mem"uat anak

tidak terkndisikan dengan terti" dan

masih terlihat "anyak anak yang tidakmerespn guru 2peneliti3.

'ada saat guru 2peneliti3

mendemnstrasikan kegiatan "ermain

masih "anyak anak yang "ercanda dan



didemnstrasikan guru# hal itu karena

guru mendemnstrasikan dengan

suara yang kurang $elas meskipun sudah

"erurutan.

Ketika guru 2peneliti3 mem"eri






62/120

)

dilakukan# sehingga anak merespn dan

men$a%a" pertanyaan dengan "antuan!

mti;asi guru 2peneliti3. Berdasarkanuraian di atas hasil pengamatan

akti;itas guru dan akti;itas anak dapat

dilihat pada ta"el di "a%ah ini.

+a"el 4.56asil pengamatan akti;itas guru dan akti;itas anakdalam meningkatkan kemampuan mengenal knsep

"ilangan anak pada siklus - pertemuan - hari kedua

(

kti;itas guru 'ertemuan - haripertama

(

kti;itasnak



aturan main 1. Mendengar

kanpen$elasan

guru.

) Mendemnstrasikankegiatan"ermain

). Memperhatikan guru.

,. Mem"eripenegasandan tanya $a%a" tentang

kegiatan dan

,. Men$a%a"pertanyaan yangdi"erikan

guru.


63/120

,

materipem"ela$aran

@umlah @umlah 5Fata0rata # Fata0rata 55#5

Berdasarkan ta"el di atas diketahui "ah%a

akti;itas guru dan akti;itas anak selama prses

pem"ela$aran pada pertemuan - hari kedua

mendapat prsentase se"esar # untuk akti;itas

guru dan 55#5 untuk akti;itas anak.


mengenal knsep "ilangan anak

pertemuan - hari kedua 2Fa"u# 14

@anuari )*153

Dalam pelaksanaan

pem"ela$aran kemampuan mengenalknsep "ilangan 105 pada pertemuan -

hari kedua# guru 2peneliti3 mengenalkan

knsep "ilangan 405. =uru 2peneliti3

meminta anak untuk mem"ilang dengan

menun$uk gam"ar yang ada pada dadu

yang sudah dilempar terle"ih dahulu

kemudian anak mengam"il kartu

gam"ar sesuai dengan $umlah gam"aryang ada pada dadu. Setelah itu peneliti

mencatat hasil pengamatan pada

lem"ar pengamatan# pada kegiatan hari

kedua hanya , anak yang mampu

mengenal knsep "ilangan 405.

Berdasarkan uraian di atas hasil



64/120

4


ta"el "erikut/


"ilangan anak pada siklus - pertemuan - hari kedua

( (ama nak Mem"ilang denganmenun$uk gam"ar

Ket

1 ) ,1. Fara nak

mampu J,*

nak

"elummampu J


65/120

5

Berdasarkan uraian pada ta"el di

atas dapat disimpulkan "ah%a pada

pertemuan - hari kedua hasil pengamatankemampuan mengenal knsep "ilangan

anak yang "elum mampu mendapat

prsentase


66/120

'rsentase

4* 4* )* 4* ,* ,*

Berdasarkan uraian ta"el di atas

hasil pengamatan kemampuan mengenal

knsep "ilangan 105 anak pada pertemuan

- hari pertama dan kedua pada indikatr


memperleh presentase nilai "intang 1

mendapat 4*# "intang ) mendapat ,5#

dan "intang , mendapat )5. @adi padapertemuan - "elum memenuhi kategri

dalam kemampuan mengenal knsep

"ilangan 105# dise"a"kan masih "anyak

anak yang "elum mampu dalam

meningkatkan kemampuan mengenal

knsep "ilangan 105. 6al ini di"uktikan

dengan prsentase anak yang "elum

mampu mencapai


67/120

<



didemnstrasikan guru# hal itu karenaguru mendemnstrasikan dengan

tidak urut dan kurang $elas.

Ketika guru 2peneliti3 mem"eri





dilakukan# sehingga anak tidakmerespn dan men$a%a" pertanyaan

guru 2peneliti3. Berdasarkan uraian di

atas hasil pengamatan akti;itas guru

dan akti;itas anak dapat dilihat pada

ta"el di "a%ah ini.

+a"el 4.6asil pengamatan akti;itas guru dan akti;itas anakdalam meningkatkan kemampuan mengenal knsep

"ilangan anak pada siklus - pertemuan -- hari pertama

(

kti;itasguru

'ertemuan --haripertama

(

kti;itasnak

'ertemuan --haripertama


aturan main 1. Mendeng

arkanpen$elasan guru.

) Mendemnstrasikan

kegiatan

). Memperhatikan

guru.


68/120

"ermain,. Mem"eri

penegasandan tanya $a%a"tentangkegiatan danmateripem"ela$aran

,. Men$a%a"

pertanyaan yangdi"erikanguru.

@umlah @umlah

Fata0rata # Fata0rata #

Berdasarkan ta"el di atas diketahui "ah%a

akti;itas guru dan akti;itas anak selama prses

pem"ela$aran pada pertemuan -- hari pertama

mendapat prsentase se"esar # untuk

akti;itas guru dan # untuk akti;itas anak.


mengenal knsep "ilangan anak pada

pertemuan -- hari pertama 2@umGat# 1

@anuari )*153

Dalam pelaksanaan

pem"ela$aran kemampuan mengenal

knsep "ilangan 105 pada pertemuan --

hari pertama# guru 2peneliti3mengenalkan knsep "ilangan 10,. =uru

2peneliti3 meminta anak untuk


yang ada pada dadu yang sudah

dilempar terle"ih dahulu kemudian anak

mengam"il kartu gam"ar sesuai dengan

$umlah gam"ar yang ada pada dadu dan

"erlari menempel pada kain annel..


69/120

9

Setelah itu peneliti mencatat hasil

pengamatan pada lem"ar pengamatan#

pada kegiatan hari pertama hanya 4anak yang mampu mengenal knsep

"ilangan 10,

Berdasarkan uraian diatas hasil



ta"el "erikut/


"ilangan anak pada siklus - pertemuan -- hari pertama

( (amanak

Mem"ilang denganmenun$uk gam"ar

Ket

1 ) ,1. Fara nak mampuJ 4*

nak "elummampu J*

). Dimma ,. Eahya 4. Selda 5. ieNie . Faymnd


70/120


71/120


72/120


73/120


74/120


75/120


76/120


77/120


78/120


79/120


80/120

*

2a3 =uru menyiapkan kegiatan main

anak

2"3 Menyiapkan media "ermain(2) Kegiatan pem"ukaan

2a3 Mengkndisikan anak di luar

ruangan

2"3Masuk kelas# mem"uat lingkaran

sam"il "ergandeng tangan

2c3 Salam# "erdGa dan a"sensi

(3) 'i$akan se"elum main

2a3 $ak anak duduk melingkar.2"3 $ak anak "ernyanyi tentang

angka.

2c3Menga$ak anak "ercakap0cakap

tentang tema hari ini.

2d3Menyampaikan kegiatan dan aturan

main.

2e3 Bermain lmpat tali.

243 'i$akan Selama Main 2,* menit32a3$ak anak menye"ut urutan angka

105 dengan $ari.

2"3$ak anak mengenal knsep

"ilangan dengan gam"ar di papan

tulis.

2c3nak melakukan kegiatan

mem"ilang dengan menun$uk

gam"ar dengan media dadu

"ergam"ar dan "la.

2d3Mengamati dan

mendkumentasikan.

253 'i$akan setelah main.

2a3 $ak anak mem"ereskan

mainan.

2"3Menanyakan perasaan setelah

melakukan kegiatan main.


81/120

1

23 -stirahat.

2a3 Bermain diluar kelas.2"3 Euci tangan# "erdGa# makan

"ekal.

2


82/120

)

2"3$ak anak mengenal knsep

"ilangan dengan gam"ar di papan

tulis.2c3nak melakukan kegiatan

mem"ilang dengan menun$uk

gam"ar dengan media dadu

"ergam"ar dan "la.

2d3Mengamati dan

mendkumentasikan.

(5) 'i$akan setelah main.

2a3 $ak anak mem"ereskan mainan.2"3Menanyakan perasaan setelah

melakukan kegiatan main.

(6) -stirahat.

2a3 Bermain diluar kelas.

2"3 Euci tangan# "erdGa# makan "ekal.

(7) 'enutup.

2a3 Menanyakan kem"ali hasil kegiatan.

2"3BerdGa.2c3 Salam.

". +ahap 'elaksanaan +indakan Siklus --

13 'ertemuan - hari pertama 2Fa"u# )1 @anuari

)*153

'ada Siklus -- pertemuan - hari

pertama pelaksanaan kegiatan sama

dengan pertemuan pada siklus -# akan

tetapi media yang "erupa kartu gam"ar

diganti dengan "la. 6al itu dikarenakan

agar anak tidak "san dan $enuh. 'ada

pertemuan ini di8kuskan pada indikatr

mem"ilang dengan menun$uk gam"ar 10,.

dapun prses pem"ela$arannya se"agai

"erikut/

'ada pra kegiatan hari ini guru

2peneliti3 memulai kegiatan dengan


83/120

,

menyam"ut anak serta "er$a"at tangan di

halaman seklah. Kegiatan dilan$utkan

dengan "er"aris di luar kelas# kemudiananak masuk kelas sam"il "er$a"at tangan

dan mengucapkan salam.

Menga%ali kegiatan di dalam kelas#

guru 2peneliti3 mengucapkan salam#

menanyakan ka"ar anak0anak# "erdGa dan

a"sensi. Setelah a"sensi anak melakukan

kegiatan 7sik yaitu lmpat tali. Kegiatan

dilan$utkan dengan "ernyanyi dan menga$akanak0anak "ercakap0cakap tentang tema

hari ini. Se"elum masuk ke pi$akan main

guru 2peneliti3 menyampaikan kegiatan

yang akan dilakukan hari ini serta menga$ak

anak0anak untuk mem"uat aturan main.

'ada kegiatan ini media yang digunakan

yaitu dadu "ergam"ar dan "la plastik kecil.

Masuk kegiatan inti anak di"agimen$adi dua kelmpk yang masing0masing

kelmpk terdiri dari 5 anak. Kelmpk

pertama melakukan kegiatan mem"ilang

dengan menun$uk gam"ar sedangkan


mernce manik0manik. 'ada kegiatan


pertama0tama anak diminta melempar dadu

dan menghitung $umlah gam"ar yang ada

pada dadu kemudian mengam"il "la

sesuai dengan $umlah yang ada pada dadu.

Kegiatan ini dilakukan satu persatu secara

"ergantian sampai semua anak mendapat

giliran main.


84/120

4

Setelah semua anak mendapat

giliran main dan selesai kemudian istirahat.

Setelah istirahat selesai# kegiatanselan$utnya adalah kegiatan penutup. =uru

2peneliti3 "ertanya pada anak0anak tentang

kegiatan hari ini# kemudian "ernyanyi#

"erdGa se"elum pulang dan diakhiri

dengan salam.

)3 'ertemuan - hari kedua 2@umGat# ), @anuari

)*153

'ada pertemuan - hari keduapelaksanaan kegiatan sama dengan

pertemuan pada hari pertama# media yang

digunakan $uga sama seperti pada

pertemuan pertama. 'ada pertemuan ini

di8kuskan pada mem"ilang dengan

menun$uk gam"ar 405. dapun prses

pem"ela$arannya se"agai "erikut/

'ada pra kegiatan hari ini guru2peneliti3 memulai kegiatan dengan



dengan "er"aris di luar kelas# kemudian

anak masuk kelas sam"il "er$a"at tangan







dilan$utkan dengan "ernyanyi dan

menga$ak anak0anak "ercakap0cakap

tentang tema hari ini. Se"elum masuk ke

pi$akan main guru 2peneliti3

menyampaikan kegiatan yang akan


85/120

5

dilakukan hari ini serta menga$ak anak0

anak untuk mem"uat aturan main. 'ada

kegiatan ini media yang digunakan yaitudadu "ergam"ar dan "la plastik kecil.

Masuk kegiatan inti anak di"agi

men$adi dua kelmpk yang masing0

masing kelmpk terdiri dari 5 anak.

Kelmpk pertama melakukan kegiatan


sedangkan kelmpk yang lain melakukan

kegiatan mernce manik0manik. 'adakegiatan mem"ilang dengan menun$uk

gam"ar pertama0tama anak diminta

melempar dadu dan menghitung $umlah

gam"ar yang ada pada dadu kemudian

mengam"il "la sesuai dengan $umlah

yang ada pada dadu. Kegiatan ini dilakukan

satu persatu secara "ergantian sampai

semua anak mendapat giliran main.Setelah semua anak mendapat


Setelah istirahat selesai# kegiatan

selan$utnya adalah kegiatan penutup. =uru



"erdGa se"elum pulang dan diakhiri

dengan salam.

,3 'ertemuan -- hari pertama 2Senin#) @anuari

)*153

'ada pertemuan -- pelaksanaan

kegiatan sama dengan pertemuan -#

di8kuskan pada indikatr mem"ilang

dengan menun$uk gam"ar 10,. 'ertemuan

ini menggunakan media yang sama pada


86/120

pertemuan - yaitu dadu "ergam"ar# "la

dan $uga keran$ang untuk menaruh "la.

dapun prses pem"ela$arannya se"agai"erikut/






anak0anak masuk kelas sam"il "er$a"at

tangan dan mengucapkan salam.Menga%ali kegiatan di dalam kelas#




kegiatan 7sik yaitu "er$alan dengan

mem"a%a "la. Kegiatan dilan$utkan

dengan "ernyanyi dan menga$ak anak0anak

"ercakap0cakap tentang tema hari ini.Se"elum masuk ke pi$akan main guru

2peneliti3 menyampaikan kegiatan yang

akan dilakukan hari ini serta menga$ak

anak0anak untuk mem"uat aturan main.

'ada kegiatan ini media yang digunakan

yaitu dadu "ergam"ar dan "la plastik kecil.

Masuk kegiatan inti semua anak

melakukan kegiatan mem"ilang dengan

menun$uk gam"ar# kegiatan ini dilakukan

leh dua anak dalam satu putaran dan anak

yang lain mem"eri. semangat 'ada kegiatan


pertama0tama anak diminta melempar dadu

dan menghitung $umlah gam"ar yang ada

pada dadu# kemudian anak mengam"il "la

sesuai dengan $umlah yang ada pada dadu


87/120

<

dan "erlari memindahkan "la ke tempat

yang lain. Kegiatan ini dilakukan secara

"ergantian sampai semua anak mendapatgiliran main.

Setelah semua anak mendapat


Setelah istirahat selesai# kegiatan

selan$utnya adalah kegiatan penutup. =uru



"erdGa se"elum pulang dan diakhiridengan salam.

43 'ertemuan -- hari kedua 2Fa"u# ) @anuari

)*153

'ada pertemuan -- hari kedua

pelaksanaan kegiatan sama dengan

pertemuan pada hari pertama# media yang

digunakan $uga sama seperti pada

pertemuan pertama. 'ada pertemuan inidi8kuskan pada mem"ilang dengan

menun$uk gam"ar 405. dapun prses

pem"ela$arannya se"agai "erikut/






anak masuk kelas sam"il "er$a"at tangan







Documents

HAL. ISI 1 A4 (revisi pak andi).doc