Hàbits de lectura infants i joves

1

Estudi sobre els hàbits de lectura dels infants i joves de Catalunya – BCF Consultors

Hàbits de lectura dels

infants i jovesde Catalunya

Amb la col·laboració de:

Palau Robert, Barcelona.31 de març de 2005

Presentació de l’estudi:

2


1.Contingut i metodologia del treball

2.Evolució de l’hàbit lector dels infants/joves.

3.Els motius de lectura segons els infants/joves.

4.Preferències de lectura dels infants/joves.

5.Entorns de lectura dels infants/joves.

3


1.Contingut i metodologia del treball.

4


El contingut del treball és el de la sociolectura, per tal de millorar el coneixement dels hàbits lectors dels infants i joves de Catalunya i de la realitat que els envolta, amb l’objectiu de millorar les estratègies d’intervenció en aquest camp.

1. Metodologia i contingut del treball

La finalitat última de l’estudi consisteix en proporcionar informació de base per a l’anàlisi i la reflexió de totes aquelles persones i institucions que treballen en l’àmbit de la promoció de la lectura entre els infants i joves del país. Per tal d’avançar en aquesta direcció, s’han fet diferents sessions de treball del Consell Català del Llibre per a Infants i Joves, amb el propòsit d’analitzar les principals conclusions que es deriven de la informació obtinguda, i proposar possibles línies d’actuació.

5


S’ha fet una amplia consulta a 1.200 infants/joves, a 400 pares/mares i a 400 mestres.

1. Metodologia i contingut del treball

Infants/joves: enquesta a 1.200 persones d’edats entre 12 i 16 anys: tres mostres de 400 enquestes a alumnes de l’últim curs de l’educació primària, a alumnes de 2n d’ESO, i els de 4t d’ESO. La consulta s’ha fet de forma presencial en el seu centre escolar.

Pares/mares: enquesta a 400 persones que actualment tenen fills d’edats entre 6 i 16 anys. La consulta s’ha realitzat telefònicament. Mestres: enquesta a 400 professors que tenen responsabilitat en la gestió dels respectius centres d’ensenyament (Director, Cap d’estudis i Secretari/a). La consulta s’ha realitzat telefònicament.

6


2. Evolució de l’hàbit lector dels infants/joves.

7


Com s’esdevé a altres països i societats del nostre entorn cultural, la pràctica de la lectura dels infants/joves experimenta un fort decreixement en avançar la seva edat.

% infants/joves

77,7 76,5

27,5

90,3

65,3 57,3

14,8

75,357,8 54,1

12,5

72,3

0102030405060708090

100

Es considera bonlector

Agradamolt/bastant llegir

Llegeix cada dia Llegeix llibres amés dels

obligatoris

6è d'EP 2n d'ESO 4t d'ESO

2. Evolució de l’hàbit lector dels infants/joves

8


62,6 55,4

16,6

75,271,2 69,8

19,9

83,3

0102030405060708090

100

Es considera bonlector

Agradamolt/bastant llegir

Llegeix cada dia Llegeix llibres amés dels

obligatoris

Nens/nois Nenes/noies

En el marc d’aquesta tendència general, s’observa una major pràctica de la lectura per part de les nenes/noies respecte dels nens/nois (diferència entre gèneres que es dóna en un mateix sentit en el món dels adults).

% infants/joves


9


L’hàbit de lectura dels infants/joves sembla evolucionar cap al model “majoritari” dels adults que l’envolten.

77,765,3

57,8 63,175,7

0102030405060708090

100

6è d'EP 2n d'ESO 4t d'ESO P ares/mares Mestres

76,5

57,3 54,169,1

91,8

0102030405060708090

100

6è d'EP 2n d'ESO 4t d'ESO Pares/mares Mestres

% d’individus que els agrada llegir molt o bastant

% d’individus que que es consideren bons lectors a si mateixos


10


La lectura té un baix nivell de preferència per part dels infants/joves comparativament amb altres pràctiques culturalsLa crisi de lectura dels joves es produeix en el marc d’un canvi més ampli dels centres d’interès i de motivació d’aquests

+ Prefe

rit

- Prefe

rit

(1 màxima preferència i 9 mínima preferència)

7,6

4,2

2,93,8 4,0

4,5 5,0

6,4

8,3

4,6

3,6 3,84,8

5,2

8,17,2

3,7

2,4

4,54,9

6,2

8,3

6,7

3,22,1

4,6 4,0

0123456789

10

Dormir o fermigdiada Música

Sortir ambamics Xatejar Cinema Esport Televisió Llegir

Ordenarl'habitació


Puntuació mitjana donada pels infants/joves


11


En resum: la pràctica de la lectura té un baix nivell de preferència en comparació amb altres pràctiques culturals i de lleure dels infants/joves. En avançar l’edat dels infants/joves, decreix l’interès per la lectura, com també tendeix a succeir en la majoria de les pràctiques culturals.Front a això, la preferència creixent per sortir amb els amics i per escoltar música és indicativa del sistema de valors i de gustos que els joves tenen en aquest moment de la seva vida.


12


3. Els motius de lectura segons els infants/joves.

13


La caiguda de l’hàbit lector en avançar l’edat pot tenir una estreta relació amb un canvi de valoració del sentit de l’aprenentatge per part dels infants/joves (que progressivament ho consideren una obligació).

3. Els motius de lectura dels infants/joves

20,5

52,462,4

49,5

32,132,0

01020304050607080


Llegeixen perquè l'obliguen a l'escola o institutPer aprendre

% infants/joves

14


La lectura és una pràctica cultural que gaudeix d’un elevat prestigi “simbòlic”: quasi la totalitat de pares/mares i mestres consideren que aquesta és una activitat útil per ells.

% pares/mares % mestres

97,8 99,5

0102030405060708090

100

La lectura és útil


15


No obstant això, tan sols una petita part dels pares/mares declaren que aquesta pràctica és útil per a millorar la feina i, encara menys, per a millorar el status social.

57,1 53,046,1

27,4

5,1

60,3

10,7

010203040506070


Molt útil per trobar feina i guanyar-se la vida Útil per millorar la feina Útil per millorar el status social

%infants/joves % pares/mares % mestres


La lectura és:

16


89,2 81,9 85,7 86,774,8

0102030405060708090

100

6è EP 2n ESO 4t ESO

59,149,1 46,2

62,4

10,2

85,8

19,2

0102030405060708090

100

6è EP 2n ESO 4t ESO

Molt útil per passar-s’ho bé Útil per passar-s’ho bé Útil per relacionar-se amb

amics i companys

Molt útil per continuar estudiant

Útil per a aprendre coses i millorar el nivell cultural

%infants/joves % pares/mares % mestres

Hi ha un major reconeixement de la utilitat de la lectura per a passar-s’ho bé, i com a activitat útil per a aprendre.


La lectura és:

La lectura és:

17


Per tant, en el pas de la infància a la joventut canvia l’expectativa respecte la “utilitat” de la lectura: aquesta és una pràctica cultural que gaudeix d’un elevat prestigi “simbòlic” declarat per part dels adults, però que no se li reconeix una utilitat realment “efectiva”.


18


4. Preferències de lectura dels infants/joves.

19


Els llibres d’aventures són els més llegits pels infants/joves.En avançar l’edat dels infants joves augmenta l’interès per la lectura d’històries d’amor i d’obres policíaques, i decreix per les obres de fantasia, de terror, còmics/manga i d’aventures.

Evolució ascendent Evolució descendent

13,3 12,8 9,0 9,5

48,8 47,3 44,5

82,8

11,8 9,8

27,325,3

12,0 13,3

42,8 45,334,5

72,3

9,3 7,0

63,8

37,326,0 23,8 22,0

10,829,0

34,0

6,5

35,3

0102030405060708090

100

Històriesd'amor

Polic íaques Llibres detext

Altres Poesia Contes,rondalles

Fantasia Terror Còmics,manga

Aventures


% infants/joves segons tipus de lectura que més llegeixen

4. Preferències de lectura dels infants/joves

20


Hi ha una major proporció de nens/nois que llegeixen obres d’aventures, de terror, còmics/manga i policíaques.Per contra, hi ha més nenes/noies que llegeixen històries d’amor i obres de fantasia.

Més els nens/nois Més les nenes/noies

76,0

26,316,8 15,1 6,7 7,0 7,7

38,647,9 46,8

69,8

24,0

38,4

15,78,7 12,4

44,2 45,1

13,516,9

0102030405060708090

100

Aventures Còmics,manga

Terror Polic íaques Llibres detext

Altres Contes,rondalles

Poesia Històriesd'amor

Fantasia

Nens/nois Nenes/noies

% infants/joves segons tipus de lectura que més llegeixen

4. Preferències de lectura dels infants/joves

21


5. Entorns de lectura dels infants/joves.

22


L’entorn de lectura de l’infant/jove se sustenta sobretot en els recursos oferts pel centre d’ensenyament: recomanacions dels mestres als alumnes i als seus pares/mares; reconeixement de l’encert del consell d’aquests; etc.La importància de l’entorn lector escolar augmenta en avançar l’edat.

34,325,924,526,0

15,3

01020304050

6è d'EP 2n d'ESO 4t d'ESO Nens/nois Nenes/noies

% infants/joves que declaren ser ajudats pels mestres en l’elecció dels llibres

5. Entorns de lectura dels infants/joves

23


Per una important majoria de pares/mares, els mestres i els centres d’ensenyament també són font de consell per a l’elecció de les lectures dels seus fills.

43,1

18,8

7,8

20,313,5 10,5

2,30

10

20

30

40

50

Pel/ la mestre/a o el centre escolar Per la llibreriaPer la biblioteca Ningú no l'aconsellaPels parents, amics, coneguts Pels mitjans de comunicacióPer altres que aconsellen

%pares i mares que declaren ser aconsellats en l’elecció de les lectures dels seus fills


24


Per contra, en avançar l’edat dels infants/joves, la família perd importància com a referent de lectura d’aquests.

28,5

16,518,513,3

25,5

12,3

30,7

18,015,8

37,3

01020304050


% infants/joves que declaren ser ajudats pels

parents

% infants/joves que declaren ser ajudats pels

pares/mares


25


Els pares/mares també declaren que la lectura compartida amb els seus fills davalla en incrementar-se l’edat d’aquests.

55,0

7,6

21,7 25,323,3

67,0

01020304050607080

Habitualment Esporàdicament Mai

% pares i mares que llegeixen amb els seus fills quan

estudien primària o més petits

% pares i mares que llegeixen amb els seus

fills quan estudien secundària


26


Hi ha un elevat percentatge d’Infants/joves que declaren aconsellar llibres o lectures als seus amics/amigues, o que els escullen ells mateixos.

34,525,8

33,3 30,828,832,4

37,2

24,231,3 28,5

0

10

20

30

40

50


% infants/joves que declaren ser ajudats pels amics/amigues en

l’elecció dels llibres

% infants/joves que declaren ser ajudats per d’altres (*) en

l’elecció dels llibres

Nota (*): Aproximadament en un 70% dels casos especifiquen que l’escullen ells mateixos sense l’ajuda de ningú.


27


La resta d’agents/persones amb un paper de prescriptors de llibres dels infants/joves tendeixen a tenir un reconeixement comparativament menor per part dels infants/joves.

8,71,5

15,411,2 10,0

1,3

11,5 10,310,32,8

0,3

8,811,014,8

1,35,58,5

18,014,1

6,3

0

10

20

30

40

50


Mitjans de comunicació Llibreria Bibliotecar

isConta-contes

% infants/joves que declaren ser ajudats per altres agents culturals en l’elecció de llibres:


28


En avançar l’edat decreix el percentatge d’infants/joves que declaren assistir a la biblioteca pública. Una tercera part dels pares/mares declaren haver assistit a la biblioteca pública amb els seus fills.

78,969,3

58,3

42,533,2

65,5

0102030405060708090

100

6è d'EP 2n d'ESO 4t d'ESO Pares/mares Pares/maresamb elsseus fills

Mestres

% d’individus que han assistit a la biblioteca pública alguna vegada ( des de cada setmana fins de tant en tant)


29


Els pares/mares van a la llibreria amb una freqüència inferior a quan hi van sense ells.

% d’individus segons la freqüència d’assistència a la llibreria

19,024,3

48,3

8,57,517,5

46,0

29,019,5

36,242,6

1,70

102030405060

Cada setmana Una vegada al mes De tant en tant Mai

Pares/mares Pares/mares amb els seus fills Mestres


30


En resum:La lectura dels infants/joves és una pràctica directament associada i realitzada per aquests en el marc del centre d’ensenyament, i amb els mestres com a principal referent.Per part de l’infant/jove, hi ha una notable debilitat o desconeixement de l’entorn de lectura fora del centre d’ensenyament (la família, la biblioteca, la llibreria, etc.). No obstant això,hi ha indicis de l’existència d’una certa pràctica de recomanació de llibres entre els infants/joves. Aquestes pràctiques lectores (que van més enllà del simple acte de llegir) són decisives de cara a la formació del lector adult.


31


Moltes gràcies per

la seva atenció

Amb la col·laboració de:

Estudi realitzat per: Direcció: Xavier Cubeles i Joan PortellCoordinació: Bea FerrerTècnics: Marta Canellas, Montse Casasayas, Rosa Guinart, Silvina Juri, Francesc Baró, Maria Barrechina, Mercè Brat,Oscar Civit, Carme Fusté, Pablo Paño, Marta Valls

www.bcf.es

www.cclij.org

Documents

Hàbits de lectura infants i joves