Guía didáctica material multimedia

Universidad Autónoma de Bucaramanga – UNAB/ Instituto Tecnológico de Monterrey – ITESM

Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación

Curso: Producción de Recursos y Medios Educativos ll

Unidad 3:

Propuesta Didáctica

Estudiante:

Claudia Milena Plata Becerra

Tutor:

Dr. Fernándo Manuel Checa García

Bucaramanga (Colombia) Noviembre, 2013

NI + NI - … TODOS SOMOS =ES

PROPUESTA DIDÁCTICA


INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Colegio Técnico Agropecuario Nuestra Señora de La Paz – Escuela Rural

Santa Ana

Santa Cruz de la Colina, Matanza, Santander, Colombia

NIVEL ACADÉMICO

Educación Básica PrimariaÁREA DE APLICACIÓN

Ética y Valores, Ciencias Sociales, Convivencia, Cultura y CiudadaníaPRESENTACIÓN DE LA CAMPAÑA

Tomando como base los materiales didácticos elaborados para la “Prevención del Bullying en la Escuela” con el fin de que sirvan como material de apoyo a la comunidad educativa del Colegio Técnico Agropecuario Nuestra Señora de la Paz del municipio de Matanza – Santander – Colombia; surge la necesidad de continuar incluyendo dentro del proceso las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ya que esto aumenta los niveles de motivación de los estudiantes y conlleva a la formación de seres humanos más conscientes, críticos, creativos, productivos, con habilidades y destrezas para enfrentarse al mundo y a la sociedad global.

El proyecto ¿Bullying en la Escuela? giró en torno a la creación de un blog en el cual se llevó una secuencia estructurada en cuanto a la elaboración de un póster digital, un póster digital, un podcast, y un video, cada uno con su respectiva guía didáctica la cual orienta la utilización del material a partir de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

Dando continuidad a la temática abordada anteriormente pero enfocada hacia uno de los tipos de bullying: el “Ciberbullying Escolar”; se realizará a través de la creación de nuevos materiales como lo es el paquete multimedia. Con el fin de que sean utilizados por la comunidad educativa del Colegio Técnico Agropecuario Nuestra Señora de la Paz, incitando a la población a tomar una posición activa frente a la prevención del ciberbullying escolar.

Los diferentes recursos y herramientas planteadas para el desarrollo de las diversas actividades sirven como apoyo en la adquisición de habilidades para el buen trato y la convivencia escolar.

JUSTIFICACIÓN

El acoso escolar en la escuela entre iguales, es un fenómeno que cada vez se


GUÍA DIDÁCTICA

propaga con más velocidad; las nuevas tecnologías de la información y comunicación, especialmente la Internet, han facilitado el ciberacoso o ciberbullying.

En este caso la mayor parte del maltrato que ejercen los estudiantes queda en el anonimato ya que no se puede percibir directamente el daño que causan; ello ha generado que cada vez más los niños, niñas y jóvenes ejerzan roles anónimos en la Red ya que ésta juega un papel muy importante en el diario vivir de los menores.

Es una problemática muy seria, la cual es urgente prevenirla; de allí surge la propuesta «Ni + ni - … Todos somos =es», que son claves de convivencia en la Red para navegar con seguridad.

OBJETIVO GENERAL

Contribuir en el proceso de la prevención del acoso escolar y la adecuada solución de conflictos escolares a través del diseño de material multimedia; el cual pueda ser empleado en diversos ambientes y contextos haciendo uso de la guía didáctica propuesta.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

*Fortalecer las habilidades sociales y la buena convivencia escolar.

*Estimular a los estudiantes en la búsqueda de soluciones a los conflictos de forma pacífica y asertiva.

*Conocer la ruta adecuada a seguir en caso de ser víctima de acoso escolar.

*Potenciar el desarrollo y fortalecimiento de competencias emocionales para prevenir y enfrentar adecuadamente situaciones conflictivas.

DESTINATARIOS

El proyecto está dirigido a estudiantes del Colegio Técnico Agropecuario Nuestra Señora de la Paz del corregimiento Santa Cruz de La Colina, municipio de Matanza, departamento de Santander - Colombia. Las edades de la población oscilan entre los 8 y 15 años; en los cuales predomina la curiosidad y la motivación frente a la utilización de recursos tecnológicos.

CONTENIDOS

Los contenidos temáticos que se desarrollan en esta nueva etapa del proyecto, son los siguientes:

*Bullying y ciberbullying

*Conductas que son ciberbullying

*Proceso de mediación

*Ruta de protección

*Sitios de interés y glosario


ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

El estudiante juega un papel primordial en el desarrollo de la propuesta; ya que debe tomar un rol activo en el cual se debe evidenciar en cada una de sus actitudes, así como en los conceptos adquiridos y sus capacidades de liderazgo.

Con el fin de llevar a cabo la propuesta de la mejor forma, se mencionan a continuación una serie de orientaciones; teniendo en cuenta la población a la cual va dirigido el material multimedia.

*Es estudiante siempre ejercerá un rol activo en el proceso.

*El docente orientará cada una de las actividades a desarrollar.

*El orientador expone las pautas y principios que regirán el proceso.

*Leer y analizar cada uno de los contenidos y temáticas a abordar con el fin de facilitar su ejecución.

*Tener presentes los materiales y recursos necesarios para el buen desarrollo de cada actividad.

*Aplicar el instrumento de evaluación.

*Emplear el mouse para la navegación y evitar utilizar el teclado ya que es posible resultar en otro sitio del material multimedia.

*Realizar una sola acción a la vez ya que es posible que se ocasionen bloqueos o salida inesperada del material.

*Asegúrese de tener conexión a internet; es posible que algunos vínculos no puedan ser explorados off – line.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

La estrategia de aprendizaje gira en torno a los principios pedagógicos propuestos por Merrill (2002), Herrington (2003), Salinas (2007, 1995):

*Actividades y tareas planteadas deben hacerse de forma significativa para el estudiantado, con contenidos adaptados a sus perfiles e intereses, que los planteamientos realmente significativos para el estudiante, dado su ambiente cultural, social, afectivo inclusive el tecnológico.

*El nuevo proceso debe invitar al estudiante a consultar, investigar más a cerca de las posibles soluciones al problema. En otras palabras, hacer que el estudiante produzca, no entregándole todo al alcance de la mano.

*Con bases a sus experiencias y saberes previos, estos pueden fundamentar su nuevo conocimiento.

*La metodología que se implementa debe ofrecer oportunidades al estudiante de asimilar, aplicar y practicar lo aprendido.

*Ofrecer espacios de trabajo colaborativo a través de los medios que se


diseñan. Esto tiene un valor agregado cuando vemos que se puede mejorar la convivencia y la tolerancia.

*Debe existir aplicabilidad de lo aprendido en la cotidianidad y / o otros campos de desenvolvimiento.

*Que el estudiante interprete por sí mismo lo que tendrá que aprender, con bases a la herramienta diseñada (productos, medios).

*Con la utilización de las TIC es posible diseñar materiales con muy buena didáctica e interesante, lo que representa en el estudiante una experiencia significativa, cabe anotar que el uso en exceso generaría una sensación de saturación.

*Tener claro el horizonte de trabajo. Prestar total dedicación a que las proposiciones del trabajo apunten directamente a lograr el objetivo de aprendizaje.

EVALUACIÓN

La valoración de las actividades propuestas se realizará basada en las siguientes orientaciones:

Evaluación Formativa

*Permanente

*Integral

*Flexible

*Participativa

*Proceso de retroalimentación

Evaluación Sumativa

*Se debe evidenciar un resultado, alcanzar la meta de aprendizaje, a través de la realización de las actividades.

*Valoración de la actitud frente a cada una de las situaciones propuestas.

*Sugerencias para darle solución a las necesidades que se presenten.

DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL

El material multimedia tiene un menú organizado que facilita la navegación; a través de íconos que adoptan la aplicación de botones. A continuación se explica la función de cada uno.

Menú Principal: Al accionarlo direcciona a la página que corresponde al menú principal.


Actividades: Al accionarlo dirige automáticamente a la actividad que corresponde a la unidad didáctica.

Mapa de Navegación: Al accionarlo se dirige a la página que corresponde al mapa de navegación del material multimedia.

Créditos: Dirige a la página correspondiente al autor del material.

Inicio: Se dirige a la página de presentación del material multimedia.

Salir: Finaliza la sesión de estudio con el material multimedia.

Siguiente: Al accionarlo dirige a la página posterior.

Anterior: Al activarlo conduce a la página anterior.

MAPA DE NAVEGACIÓN



Nº 1

Nombre Inicio presentación

Pantallazo

Texto Ni + ni - … Todos somos =es

Elementos gráficos Logo.jpg: Imagen representativa

Icono menú.jpg: Representa la página de menú principal.

Elementos de acción Al hacer clic sobre el ícono menú, conduce a la página del menú.

Nº 2

Nombre Menú principal

Pantallazo

Texto Bienvenidos a este material interactivo sobre la prevención del acoso escolar en la escuela.

Accede a cada uno de los contenidos haciendo clic sobre cada uno de los diferentes temas.

*Ciberbullying


GUIÓN LITERARIO





Elementos gráficos *Ciberbullying.jpg, conductas.jpg, proceso.jpg, ruta.jpg, sitios.jpg

*Íconos con formato jpg: mapa de navegación, créditos, inicio, salir.

Elementos de acción *Imagen ciberbullying.jpg: Conlleva a la página “Ciberbullying”.

*Imagen conductas.jpg: Conlleva a la página “Conductas que son ciberbullying”

*Imagen proceso.jpg: Conlleva a la página “Proceso de mediación”

*Imagen ruta.jpg: Conlleva a la página “Ruta de protección frente al acoso escolar”.

*Imagen sitios.jpg: Conlleva a la página “Sitios de interés y glosario”

*Icono mapa de navegación: Conduce al mapa de navegación del material multimedia.

*Icono créditos: Conduce a la página de los créditos.

*Icono inicio: Conduce a la página inicio del material.

*Icono salir: Conduce a la página final.

Nº 3

Nombre Bullying

Pantallazo

Texto *¿Qué es el bullying?


*¿Qué es el ciberbullying?

*Roles

Elementos gráficos *Bullying1.jpg, ciberbullying1jpg, roles.jpg

*Íconos con formato jpg: mapa de navegación, créditos, inicio, salir, siguiente.

Elementos de acción *Imagen bullying1.jpg: Conlleva a la página “bullying” con su respectiva actividad.

*Imagen ciberbullying1.jpg: Conlleva a la página “Ciberbullying” con su respectiva actividad.

*Imagen roles.jpg: Conlleva a la página “Roles” y su respectiva actividad.





Nº 4

Nombre Conductas que son ciberbullying

Pantallazo

Texto *Conductas que son ciberbullying.

*Caso de ciberbullying.

*Consecuencias reales.

Elementos gráficos *Caso.jpg, consecuencias.jpg

*Íconos con formato jpg: mapa de navegación, créditos, inicio, salir, anterior, siguiente.

Elementos acción *Imagen caso.jpg: Conlleva a la página “Caso de ciberbullying” con su respectiva actividad.

*Imagen consecuencias.jpg: Conlleva a la página


“Consecuencias reales” con su respectiva actividad.





Nº 5

Nombre Proceso de mediación

Pantallazo

Texto *Proceso de mediación.

*¿Qué hacer frente a un caso de acoso escolar?

Elementos gráficos *Quéhacer.jpg, navega.jpg

*Iconos con formato jpg: mapa de navegación, créditos, inicio, salir, anterior, siguiente.

Elementos acción *Imagen quéhacer.jpg: Conduce a la página “Qué hacer frente a un caso de acoso escolar” y su respectiva actividad.

*Imagen navega.jpg: Conduce a la página “Navega y aprende con seguridad” y su respectiva actividad.





Nº 6

Nombre Ruta de Protección


Pantallazo

Texto *Ruta de protección

*Protocolo de actuación escolar ante el bullying

*Indicadores de acoso

*¿Qué no debes hacer cuándo navegas en internet?

Elementos gráficos *Protocolo.jpg, indicadores1.jpg, nohacer.jpg


Elementos acción *Imagen protocolo.jpg: Dirige a la página “Protocolo de actuación escolar frente al bullying” con su respectiva actividad.

*Imagen indicadores1.jpg: Dirige a la página “Indicadores de acoso” con su respectiva actividad.

*Imagen nohacer.jpg: Dirige a la página “Qué no debes hacer cuando navegas en internet” y su respectiva actividad.





Nº 7

Nombre Sitios de interés y glosario


Pantallazo

Texto *Sitios de interés y glosario

*Sitios de interés

*Glosario

*Juegos

Elementos gráficos *Sitios.jpg, glosario.jpg, juegos.jpg


Elementos acción *Imagen sitios.jpg: Lleva a la página “Sitios de interés”.

*Imagen glosario.jpg: Lleva a la página del “Glosario”.

*Imagen juegos.jpg: Lleva a la página “Juegos en red”.





Nº 8

Nombre Créditos

Pantallazo


Texto *Diseño y producción de medios educativos.

*Claudia Milena Plata Becerra.

*Tutor: Fernándo Manuel Checa García.

*[email protected]

*santanamatanza.blogspot.com

*Ni + ni - … Todos somos =es

*Unidad 2: Medios interactivos

*Producción de recursos y medios educativos

*Maestría en tecnología educativa

*UNAB – ITESM

*Noviembre de 2013

*Bucaramanga, Santander, Colombia

Elementos gráficos *Unab.jpg, nobullying.jpg

*Autoformas

*Iconos con formato jpg: mapa de navegación, inicio, salir.

Elementos acción *Icono mapa de navegación: Conduce al mapa de navegación del material multimedia.



Nº 9

Nombre Mapa de navegación

Pantallazo

Texto *Mapa de navegación

Elementos gráficos *Mapa.jpg


mailto:*[email protected]

FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN MULTIMEDIA

Pere Marquès-UAB/2001

Título del material Ni + ni - … todos somos =es

Idiomas: Español

Autores/Productores Claudia Milena Plata Becerra

E-mail: [email protected]

Colección/Editorial

Lugar: Bucaramanga, Santander, Colombia

Año: 2013

si es un material on-line

Dirección URL http://

LIBRE ACCESO: SI X NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI X NO

Temática Etica y valores, ciencias sociales, convivencia, ciudadanía

Objetivos

*Contribuir en el proceso de la prevención del acoso escolar y la adecuada solución de conflictos escolares a través del diseño de material multimedia; el cual pueda ser empleado en diversos ambientes y contextos haciendo uso de la guía didáctica propuesta.

*Fortalecer las habilidades sociales y la buena convivencia escolar.

*Estimular a los estudiantes en la búsqueda de soluciones a los conflictos de forma pacífica y asertiva.

*Conocer la ruta adecuada a seguir en caso de ser víctima de acoso escolar.

*Potenciar el desarrollo y fortalecimiento de competencias emocionales para prevenir y enfrentar adecuadamente situaciones conflictivas.

Contenidos que se tratan:

*Bullying y ciberbullying






Destinatarios:

El proyecto está dirigido a estudiantes del Colegio Técnico Agropecuario Nuestra Señora de la Paz del corregimiento Santa Cruz de La Colina, municipio de Matanza, departamento de Santander - Colombia. Las edades de la población oscilan entre los 8 y 15 años; en los cuales predomina la curiosidad y la motivación frente a la utilización de recursos tecnológicos.

(subrayar uno o más de cada apartado)

TIPOLOGÍA: PREGUNTAS Y EJERCICIOS - UNIDAD DIDÁCTICA TUTORIAL - BASE DE DATOS - LIBRO - SIMULADOR / AVENTURA -

JUEGO / TALLER CREATIVO - HERRAMIENTA PARA PROCESAR DATOS

ESTRATEGIA DIDÁCTICA: ENSEÑANZA DIRIGIDA - EXPLORACIÓN GUIADA - LIBRE DESCUBRIMIENTO

FUNCIÓN: EJERCITAR HABILIDADES - INSTRUIR - INFORMAR - MOTIVAR - EXPLORAR - ENTRETENER - EXPERIMENTAR/RESOLVER

PROBLEMAS - CREAR/EXPRESARSE - EVALUAR - PROCESAR DATOS

Mapa de navegación y breve descripción de las actividades:

(subrayar uno o más de cada apartado)DOCUMENTACIÓN: NINGUNA -MANUAL - GUíA DIDÁCTICA -///- EN PAPEL - EN CD - ON-LINE -

SERVICIOS ON-LINE: NINGUNO - SÓLO CONSULTAS - TELEFORMACIÓN -///- POR INTERNET

REQUISITOS TÉCNICOS: PC - MAC - TELÉFONO WAP -///- IMPRESORA - SONIDO - CD - DVD - INTERNET

Otros (hardware y software):

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración

Eficacia didáctica, puede facilitar el logro de sus objetivos………

Relevancia de los aprendizajes, contenidos…………………………

Facilidad de uso………………………………………………….

Facilidad de instalación de programas y complementos……....

Versatilidad didáctica: modificable, niveles, ajustes, informes…

EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA

X. . . .

.X . . .

.X . . .

.X . . .

.X . . .

. . . X.

.X . . .


Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...

Múltiples enlaces externos (si es un material on-line)..............

Canales de comunicación bidireccional (idem.)....................

Documentación, guía didáctica o de estudio (si tiene)……….....

. . . X.

.X . . .

. . .X .

X. . . .

.X . . .

ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra……

Elementos multimedia: calidad, cantidad………………………..

Calidad y estructuración de los contenidos ………………..

Estructura y navegación por las actividades, metáforas……

Hipertextos

Interacción: diálogo, entrada de datos, análisis respuestas………

Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………......

Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..


. .X . .

.X . . .

.X . . .

. X. . .

.X .

. X. . .

.X . . .

. X. . .

ASPECTOS PEDAGÓGICOS

Especificación de los objetivos

Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….

Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.

Adaptación a los usuarios……………………………………..

Recursos para buscar y procesar datos…………………….

Potencialidad de los recursos didácticos: síntesis, resumen..

Carácter completo(proporciona todo lo necesario

Tutorización y evaluación (preguntas, refuerzos)………………….

Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades…………….

Fomento del autoaprendizaje, la iniciativa, toma decisiones…

Facilita el trabajo cooperativo…………………………………


X. . . .

.X . . .

.X . . .

.X . . .

. X. . .

. X. . .

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.X . . .

.X . . .

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. X. . .

RECURSOS DIDÀCTICOS QUE UTILIZA: marcar uno o más


INTRODUCCIÓN

ORGANIZADORES PREVIOS

ESQUEMAS, CUADROS SINÓPTICOS

GRÁFICOS

IMÁGENES

PREGUNTAS

EJERCICIOS DE APLICACIÓN

EJEMPLOS

RESÚMENES/SÍNTESIS

ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN

MAPAS CONCEPTUALES

ESFUERZO COGNITIVO QUE EXIGEN SUS ACTIVIDADES: marcar uno o más

CONTROL PSICOMOTRIZ

MEMORIZACIÓN / EVOCACIÓN

COMPRENSIÓN / INTERPRETACIÓN

COMPARACIÓN/RELACIÓN

ANÁLISIS / SÍNTESIS

CÁLCULO / PROCESO DE DATOS

BUSCAR / VALORAR INFORMACIÓN

RAZONAMIENTO (deductivo, inductivo, crítico)

PENSAMIENTO DIVERGENTE / IMAGINACIÓN

PLANIFICAR / ORGANIZAR / EVALUAR

HACER HIPÓTESIS / RESOLVER PROBLEMAS

EXPLORACIÓN / EXPERIMENTACIÓN

EXPRESIÓN (verbal,escrita,gráfica..) / CREAR

REFLEXIÓN METACOGNITIVA

OBSERVACIONES

Eficiencia, ventajas que comporta respecto de otros medios

Es un material multimedia organizado secuencialmente, con conceptos e información acorde a la población a la cual va dirigido incluyendo tanto actividades interactivas como reflexivas.

Problemas e inconvenientes:

*

A destacar (observaciones)...

VALORACIÓN GLOBAL

Calidad Técnica…………………………………………………..

Potencialidad didáctica…………………………………………

Funcionalidad, utilidad………………………………………….


X. . . .

X

X


REFERENCIAS

Cabero (2000): La utilización educativa del vídeo. En Cabero, J., Martínez, F. Salinas, J. Medios audiovisuales y Nuevas Tecnologías para la formación en el siglo XXI. Diego Marín. España. Díaz Aguado, María José. Convivencia escolar y Prevención de la violencia.

Pérez Garcias, A., Salinas Ibáñez, J. (2004). El diseño, la producción y realización de materiales multimedia e hipermedia. En Salinas, J., Aguaded, J.I., Cabero, J.(coords.). Tecnologías para la educación. Diseño, producción y evaluación demedios para la formación docente. Alianza Editorial.

Retos en los contextos multiculturales. Competencias interculturales y resolución de conflictos. Sesiones para trabajar el conflicto en el aula. Recuperado desde: http://www.gitanos.org/publicaciones/retoscontextosmulticulturales/sesiones.pdf

Salinas (1992): Diseño, producción y evaluación de vídeos didácticos. Servei de Publicacions i Intercanvi Científic. Universitat Illes Balears. España.


http://www.gitanos.org/publicaciones/retoscontextosmulticulturales/sesiones.pdf

Salinas, Jesús, Pérez, Adolfina, De Benito, Bárbara. Documento Diseño y producción de medios educativos.

Salinas, J.; Urbina, S. (2007): “Bases para el diseño, la producción y la evaluación de procesos de Enseñanza - Aprendizaje mediante nuevas tecnologías”. En Cabero,J. (Coord.): Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. MacGraw-Hill/Interamericana Ed., Madrid. 4-62.

UNAB (2013): Tema 1 - Medios Audiovisuales. En Salinas. Diseño, producción y evaluación de vídeos didácticos Diseño, producción y evaluación de vídeos didácticos. Colombia.


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