COLEGIO INTEGRADO DEL CARARE GUIA DE TRABAJO PRIMER PERIODO

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DOCENTE: AMANDA CUPITRA QUINTERO ÁREA: Sociales Fecha NOTA

ESTUDIANTE: Grado: 8

TRABAJA CON UN TEXTO

1. ¿Qué tipo de fuente constituye este texto?

( ) Primaria, directa o histórica ( ) Secundaria, indirecta o historiográfica

2. ¿De qué naturaleza es el texto?

( ) Literaria ( ) Jurídica

( ) Social ( ) Económica

3. ¿Qué tipo de documento es?

( ) Público ( ) Privado

4. ¿Dónde está Manchester?

( ) En Francia ( ) En Inglaterra

( ) En Escocia ( ) En Estados Unidos

( ) En Alemania

5. La idea principal del texto es...

( ) La constatación de las malas condiciones de vida de los trabajadores de las fábricas

algodoneras

( ) La protesta contra las penosas condiciones de vida de la clase trabajadora

( ) La propuesta reducción de la jornada de trabajo

6. Del texto se desprende un tono...

( ) Informativo ( ) De posicionamiento político

( ) De denuncia de la injusticia ( ) De complacencia con la situación que describe

7. ¿Por qué piensas que se produce la situación que se describe en el texto?

[ ] Por el deseo de los trabajadores de obtener cuantas más ganancias mejor, recurriendo para

ello a las horas extras

[ ] Por la ausencia de una legislación que velara por los intereses de los trabajadores

[ ] Por el deseo de los patronos de obtener cuantos más beneficios mejor

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[ ] Por las dificultades técnicas existentes en la organización laboral a inicios del siglo XIX para

crear espacios más saludables

8. ¿Qué consecuencias trajeron a medio y largo plazo situaciones como las que describe el texto?

[ ] El enriquecimiento de los trabajadores, dado su positiva actitud ante el trabajo

[ ] La acumulación de capital en manos de los patronos

[ ] El descontento de los trabajadores, que se organizarán en sindicatos y partidos políticos para

defender sus intereses

[ ] El surgimiento de ideologías de carácter revolucionario que consideraban que había que

destruir el sistema capitalista

[ ] La mejora de las condiciones de trabajo de la clase obrera europea

9. En el texto se hace mención a la duración de 12 o 14 horas de la jornada laboral. ¿Cuál piensas

que es la duración media de la jornada laboral actualmente?

( ) 10 horas ( ) 8 horas

( ) 9 horas ( ) 7 horas

TRABAJA CON UNA IMAGEN

10. ¿Qué tipo de fuente es?

( ) Primaria, directa o histórica ( ) Secundaria, indirecta o historiográfica

11. ¿De qué naturaleza es fundamentalmente la fuente?

( ) Religiosa ( ) Política

( ) Social ( ) Jurídica

( ) Económica

12. Por el soporte del documento ¿qué crees que puede ser?

( ) Una fotografía ( ) Una pintura sobre lienzo

( ) Un grabado ( ) El fotograma de una película

13. ¿Qué tipo de colores emplea el autor?

( ) Cálidos ( ) Fríos

14. ¿Cuántos planos crees tiene la imagen?

[ ] Uno [ ] Tres

[ ] Cuatro [ ] Dos

15. ¿Qué representa la imagen?

( ) Una manifestación

( ) La salida del trabajo de un grupo de

obreros

( ) La entrada al trabajo de un grupo de

personas

( ) Un grupo de individuos que pasean

por la calle

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16. ¿Qué significado puede tener la figura del hombre que aparece destacado en primer plano?

[ ] Que es una especie de líder que dirige al grupo

[ ] Que es el jefe y está por encima de los restantes miembros del grupo, hecho que se aprecia

en su rica vestimenta

[ ] No tiene ningún significado especial, alguien tiene que ser el primero de un grupo

[ ] Que es el capataz de un conjunto de trabajadores

17. ¿Qué significado puede tener la aparición de mujeres y niños en la imagen?

[ ] Representan lo único que posee la clase trabajadora, su prole o descendencia

[ ] Se dirigen todos a la iglesia, por eso van en familia

[ ] Representa el valor que adquiere la mujer en el mundo laboral

[ ] No significa nada especial

18. ¿Qué significado puede tener que todos los miembros del grupo lleven las manos vacías?

[ ] Simboliza la pobreza [ ] Que van en actitud de paz, sin armas, dando sensación de confianza [ ] Ninguno en especial [ ] Representa la carencia de medios que tiene la clase obrera frente a los burgueses, que sí los poseen.

19. ¿A qué contexto histórico hace referencia la imagen? [ ] Al proceso de industrialización [ ] Al movimiento obrero [ ] A la Revolución de 1848 [ ] A la Revolución Rusa TRABAJA CON UNA GRÁFICA

20. ¿Qué tipo de gráfico es?

( ) De barras ( ) De sectores o pastel

21. ¿Qué representa?

[ ] Una clasificación de productos agrícolas

[ ] La alternancia anual de cultivos

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[ ] El impacto que la alternancia de cultivos tiene sobre la ganadería

[ ] El impacto que la alternancia de cultivos tiene sobre el empleo del barbecho

[ ] Una serie de bienes destinados al mercado

22. ¿Qué supone la rotación cuadrienal?

[ ] La alternancia de cultivos establecida cada año.

[ ] Que hasta transcurridos cuatro años no se cultiva la tierra.

[ ] Que cada cuatro años se sustituyen por completo las especies cultivadas por otras distintas.

[ ] Que cada especie se cultiva todos los años pero en distintas hojas (partes) de la tierra.

23. ¿Por qué se comenzó a utilizar este método?

[ ] Porque evitaba que la tierra se agotase como consecuencia del cultivo de una sola especie

vegetal

[ ] Porque eliminaba la necesidad de dejar en barbecho parte de la tierra para que ésta

recuperase su fertilidad.

[ ] Porque permitía la permanencia del ganado en la tierra para permitir que la abonase.

[ ] Porque permitía el alejamiento del ganado de la tierra y su estabulación.

[ ] Porque no mermaba la fertilidad de la tierra, al ser ésta abonada por el estiércol producido

por el ganado estabulado.

24. ¿Se obtuvieron beneficios con este sistema?

[ ] No, porque disminuía sensiblemente la fertilidad de la tierra.

[ ] Sí, porque al abandonarse el barbecho, se pudo aprovechar la totalidad de la tierra para ser

cultivada anualmente.

[ ] Sí, porque al aprovecharse toda la tierra cultivable, la producción fue mayor y hubo más

excedentes alimentarios.

[ ] Sí, porque al estar el ganado estabulado, éste estuvo más protegido, engordó más y dio más

carne y leche.

25. ¿Influyó la implantación del sistema Norfolk en la Revolución Industrial?

[ ] No, no influyó, porque las mejoras que llevó consigo se circunscribieron al sector agrícola, no

al industrial.

[ ] Por supuesto, ya que al propiciar un aumento de la población, parte de ésta pudo emplearse

en la naciente industria.

26. Completa el esquema sobre el siguiente avance técnico de la revolución industrial y luego

elabora otro esquema similar sobre otros dos avances que te hayan llamado la atención.

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1. A un conjunto de gran tamaño constituido por numerosísimas estrellas, polvo interestelar, gases y partículas, lo llamamos... A. Galaxia B. Estrella C. Planeta D. Nebulosa

2. Al cuerpo sólido celeste que gira alrededor de una estrella y que se hace visible por la luz que refleja, en particular los que giran alrededor del Sol, le llamamos...

A. estrella B. Planeta C. Satélite D. Cometa

3. Al movimiento de los astros a lo largo de sus órbitas, le llamamos... A. órbita B. Elipse C. Rotación D. Traslación

RESPONDA DE LA PREGUNTA 4 A LA PREGUNTA 7 CON BASE EN EL SIGUIENTE TEXTO

LA NASA PRESENTA LA TIERRA

A través del nuevo satélite de observación de la Tierra, llamado Suomi NPP, la Agencia Espacial Estadounidense ha

obtenido la fotografía más perfecta y completa de nuestro planeta. La imagen, lograda mediante la combinación de

sucesivos barridos de fotografías, cada uno de los cuales abarca 3 mil kilómetros, ha sido bautizada Blue Marble, es

decir, “canica azul”, en homenaje a aquella famosa fotografía de la Tierra obtenida desde el Apollo XVII en 1972. El

Suomi NPP cuenta con cinco instrumentos, uno de los cuales es el VIRS, un telescopio que mide la diferencia entre la

cantidad de luz que llega a la superficie de la Tierra desde el Sol y la cantidad de luz que retorna al mismo telescopio,

Según la NASA, este satélite es el primero de una nueva generación, que nos permitirá ir observando a nuestro planeta

de maneras hasta ahora impensadas.

Tomado de: www.tuhistory.com/noticias.

4. La intención del autor del texto es: A. promover la investigación y la exploración espacial que ha desarrollado la Agencia Espacial Estadounidense.

B. divulgar el resultado obtenido por la NASA a partir de la aplicación de un nuevo avance tecnológico.

C. explicar cómo se llevó a cabo la misión de la Agencia Espacial Estadounidense que permitió obtener la “Blue

Marble”.

D. expresar su punto de vista sobre la utilización de tecnología desarrollada por la NASA en la exploración espacial.

5. Otro título para este texto puede ser: A. El Suomi NPP, su funcionamiento y utilidad.

B. La NASA y la exploración del universo.

C. “Canica azul”: la imagen más reciente de la Tierra.

D. Los avances tecnológicos de la NASA.

6. De acuerdo con la información que se presenta en el artículo, se puede afirmar que el texto es: A. informativo, porque el autor divulga, de manera verídica, clara y objetiva, un hecho de la vida real.

B. descriptivo, porque el autor presenta las características de un acontecimiento científico.

C. argumentativo, porque el autor manifiesta su opinión personal frente a un tema determinado.

D. expositivo, porque el autor da a conocer sus apreciaciones acerca de un avance científico.

7. Una conclusión que podemos obtener del texto anterior es: A. uno de los avances tecnológicos más importantes del siglo XXI para la exploración de la Tierra es el Apolo XVII.

B. el desarrollo de instrumentos tecnológicos, cada vez más precisos, permite ampliar el conocimiento que existe sobre

la Tierra.

C. el escaso desarrollo tecnológico de los últimos años ha limitado la exploración de la Tierra.

D. la importancia de la “Blue Marble” radica en que es la primera fotografía que se obtiene de la Tierra.

DOCENTE: AMANDA CUPITRA QUINTERO ÁREA: Sociales Fecha de entrega 4 de Mayo NOTA

ESTUDIANTE: Grado: 8

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LEE CON ATENCION LAS DEFINICIONES Y LUEGO MARCA LA RESPUESTA CORRECTA

8. Cuerpo celeste que consiste en una enorme nube formada por la acumulación de polvo cósmico y gases como el hidrogeno y el helio

A. Planeta B. Nebulosa C. Galaxia D. Cuásar

9. Galaxia que emite una gran cantidad de energía en forma de luz, este cuerpo celeste es similar a un agujero negro

A. Planeta B. Nebulosa C. Galaxia D. Cuásar

10. Son cuerpos celestes opacos que giran alrededor de una estrella y poseen movimientos de rotación y traslación.

A. Planeta B. Nebulosa C. Galaxia D. Cuásar

11. Es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio y puede ser observable o perceptible por medio de los sentidos.

A. Materia B. Energía C. Espacio D. Tiempo

12. Es una medida que nos permite establecer la duración de los acontecimientos. Gracias a esta propiedad podemos ordenar secuencialmente las acciones que realizamos.

A. Materia B. Energía C. Espacio D. Tiempo

13. Los relatos cosmogónicos hacen referencia a A. Teorías propuestas para explicar el origen del universo a partir de la experimentación y la formulación de

hipótesis B. Teorías propuestas para explicar el origen del mundo, a partir de mitos. C. Son cuentos que nos ayudan a interpretar el cosmos D. La explicación que el hombre moderno busca del universo

14. Escribe V si el enunciado es verdadero o F si es falso. Luego explica tu respuesta

La vía láctea es una galaxia espiral, pues posee grandes brazos alrededor de su núcleo galáctico. Además, es la galaxia de mayor tamaño en el grupo local. ( ) ___________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

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El principio cosmológico sostiene que desde el origen hasta la actualidad el universo ha estado en expansión. ( )

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15. Relaciona las dos columnas con líneas de colore

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¿Cómo se creó el Sol?

El Sol es la estrella más grande de nuestro sistema solar y sin ella la vida en la Tierra no sería posible.

El Sol es una estrella que se encuentra ubicada en el centro del sistema solar y conforma la mayor fuente de radiación

electromagnética de dicho sistema.

Está constituida en sus tres cuartas partes de hidrógeno y helio, que son los elementos más

abundantes de su masa; y de oxígeno, carbón, neón y hierro; que tienen menos protagonismo pues

sus cantidades son más reducidas.

A partir de un colapso gravitacional, toda la materia que se encontraba alrededor en una nube

molecular se acumuló en todo el centro de la masa del Sol y empezó a volverse más densa y más

caliente, lo que le dio lugar al inicio de una fusión nuclear.

Estructura del sol

El Sol puede dividirse en capas concéntricas. De adentro hacia afuera son:

Núcleo: es la zona del Sol donde se produce la fusión nuclear debido a la alta temperatura, es decir, el generador de la energía del Sol. Su temperatura es de aproximadamente 16.000.000 °C

Zona Radiactiva: las partículas que transportan la energía (fotones) intentan escapar al exterior en un viaje que puede durar unos 100.000 años debido a que éstos fotones son absorbidos continuamente y reemitidos en otra dirección distinta a la que tenían.

Zona Convectiva: en ésta zona se produce el fenómeno de la convección, es decir, columnas de gas caliente ascienden hasta la superficie, se enfrían y vuelven a descender.

La Fotosfera: es la capa exterior visible del Sol. Mantiene una temperatura de 6,000°C.

La Cromosfera: está sobre la fotósfera. La energía solar pasa a través de esta región en su trayectoria de salida del Sol. Las Fáculas y destellos se levantan en la cromósfera.

La Corona: es la parte exterior de la atmósfera del Sol. Es en ésta región donde aparecen las protuberancias, que son inmensas nubes de gas resplandeciente que erupcionan desde la parte superior de la cromósfera. Las regiones externas de la corona se estiran hacia el espacio y consisten en partículas que viajan lentamente alejándose del Sol constituyendo

el viento solar. La corona se puede ver sólo durante los eclipes totales de Sol.

Llegará un día en que el Sol agote todo el hidrógeno en la región central al haberlo transformado en helio. La presión será

incapaz de sostener las capas superiores y la región central tenderá a contraerse gravitacionalmente, calentando

progresivamente las capas adyacentes.

El exceso de energía producida hará que las capas exteriores del Sol tiendan a expandirse y enfriarse y el Sol se convertirá

en una estrella gigante roja. El diámetro puede llegar a alcanzar y sobrepasar al de la órbita de la Tierra, con lo cual,

cualquier forma de vida se habrá extinguido.

Cuando el Sol agote el helio existente en su núcleo, se iniciará una nueva expansión del Sol, que lo convertirá de nuevo

en una gigante roja, y provocará que el astro expulse gran parte de su masa en la forma de una nebulosa planetaria,

quedando únicamente el núcleo solar que se transformará en una enana blanca y, mucho más tarde, al enfriarse

totalmente, en una enana negra. El Sol no llegará a estallar como una supernova al no tener la masa suficiente para

producirse este final astronómico que sucede en otras estrellas.

DOCENTE: AMANDA CUPITRA QUINTERO ÁREA: Sociales Fecha de entrega 11 de Mayo NOTA

ESTUDIANTE: Grado: 8

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1. Completa la siguiente tabla con información sobre el sistema solar, para ello investiga

2. Observa la ilustración y luego explica al frente de la imagen cuáles son las partes que conforman el sol.

3. Completa el mapa conceptual con la información de la siguiente imagen

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PRIMER PERIODO

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REVOLUCIÓN FRANCESA (PARTE II)

Ya has conocido las causas de la Revolución Francesa. A manera general. Es hora de ahondar en

alguna de ellas. Para eso te presentamos algunas imágenes. Entre ellas destacan tres filósofos

ilustrados y unas caricaturas realizadas durante la revolución. Tu tarea será indentificar cada

una de ellas, hacer una breve descripción de cada una, excepto las que corresponden a los

ilustrados. Con ellas deberás indetificar el personaje y posterioemente hacer un breve resumen

de sus posturas.

1.

TOMA A LA BASTILLA

EJECUCIÓN DE LUIS XVII

MARCHA SOBRE VERSALLES

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PRIMER PERIODO

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3.

MARÍA ANTONIETA DE AUSTRIA

MAXIMILIEN ROBESPIERRE

VOLTAIRE

Con una crisis económica latente, Luis XVI convoca a los Estados Generales el 5 de Mayo de

1789. La idea era encontrar una solución a los problemas que presentaba Francia. Una de las

posibilidades era subir el impuesto al tercer estado. Para que esto se llevara a cabo, se realizaron

votaciones; el problema fue que cada estado poseía solamente un voto. Nobles y clérigos se

aliaron contra el tercer estado, para incrementarles los impuestos. El tercer estado se sintió

burlado y abandonó en un acto de repudio a la decisión de la asamblea.

Lee la información sobre los estados generales del siguiente enlace

http://www.claseshistoria.com/glosario/estadosgenerales.htm y resuelve las preguntas a

continuación.

4. ¿Cómo y por qué se reunieron los estados generales? ¿Quién los presidio?

5. ¿Cuál era el número de diputados que sesionaron y cómo estaban distribuidos?

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PRIMER PERIODO

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REVOLUCIÓN FRANCESA (PARTE I)

Los cambios más importantes de los que ha sido víctima el mundo a lo largo de su historia,

se han ido gestando durante un largo proceso de desarrollo científico y duras

revoluciones. Dentro de estas útimas destaca la Revolución Francesa, que no solo puso

fin a la Monarquía absoluta en Francia, sino que acabó con el antiguo régimen. Puso ideas

revolucionarias. Dentro de estas últimas destaca la Revolución Francesa, que no solo

puso fin a la Monarquía absoluta en Francia, sino que acabo con el antiguo régimen. Puso

ideas revolucionarias en las mentes de los hombres tanto europeos como americanos,

siendo eje inspirador de los revolucionarios. Además por primera vez durante la revolución

se proclaman los derechos del hombre y el ciudadano.

Antes del incio de la revolución, Francia estaba viviendo una situación compleja: malas

cosechas, alzas en el precio del pan, alzas en los impuestos, crisis económicas son algunas

de las situaciones en las que estaba sumida Francia.

La revolución Francesa ha sido fundamental para la conceción de un nuevo orden político,

económico y social. Referente a esto, los historiadores han sostenido diversas posturas

sobre la importancia del estudio de la Revolución. A continuación te presentamos tres

fuentes históricas sobre la importancia de la revolución. Luego de realizar una lectura

de estas,contesta las preguntas que estarán a continuación.

PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UN DOCUMENTO ESCRITO

Quién es el autor, de qué trata el texto

Naturaleza del texto: politíco (discurso, manifiesto), jurídico (leyes, tratados), económico

(contratos, estadisticas), testimonial (memorias, diarios). Y públicos o privados.

Tipo de fuente: primaria (escrito en la misma época en que ocurrió el hecho) secundaria

(escrito en una época posterior.

Analizar , Subrayar las palbras claves y la idea principa de cada parrafo. Relacionar las

ideas principales con el contexto histórico.

Explicar lo que el autor quiere comunicar.

Interpretar el contenido del texto, teniendo en cuenta las circustancias históricas en que

se escribe (aspectos, sociales, económicos, etc. Con los que se relaciona, destacando las

causas y consecuencias. Emitir un juicio sobre el texto.

COLEGIO INTEGRADO DEL CARARE GUIA DE TRABAJO I SEGUNDO PERIODO

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Responde

1. Por qué Joseph Maistre dice que la revolución deriva desde la divina providencia.

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2. Según Lefebre, ¿por qué el idealismo no fue la fuerza menor de la revolución?

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3. De acuerdo a Albert Soboul ¿Cuál fue el elemnto motriz de la revolución?

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4. El siguiente recuadro tiene algunos conceptos muy importantes para el estudio de

la revolución. Busca en internet la definición de cada uno de los conceptos. Resume

la información y escribela en tus palabras en el cuadro ubicado al costado de cada

uno de los conceptos. Consejo no utilices páginas como wikipedia o rincón de valgo

puedes revisar páginas como Profesor en línea o buenas tareas.

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CONCEPTOS DEFINICIÓN

Revolución Francesa

Antiguo Régimen

Absolutivismo Monárquico

Asamblea de Notables

Estados generales

Asamblea Nacional

Ilustración

5. Completa el siguiente esquema con la palabra que corresponda para encontrar esta

información revisa la siguente página: https://concepto.de/revolucion-francesa/

6. Completa la pirámide social de la época en cual se desarrolló la revolución

francesa, para ello debes consultar