GUIA DE APRENDIZAJE No. 1 Primer Periodo Corte 1 - 2021

Institución Educativa Técnico Comercial de Sabanalarga Sede “Principal”. Sede “Javier Arango Ferrer”. Sede “Antonio Nariño”

NIT. 802.005.796-6 – CODIGO DANE: 108638000810-CODIGO ICFES: 096255 Reconocimiento Oficial Según Resolución 00757 de abril de3 2.016 de Secretaría de Educación

GUIA DE APRENDIZAJE No. 1 Primer Periodo Corte 1 - 2021

IDENTIFICACION

ASIGNATURA Español GRADO: 11

DOCENTE: Margarita Castro Barros

INFORMACION DE CONTACTO: [email protected] 3218139144 NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

FECHA DE RECIBIDO:

FECHA DE ENTREGA: Corte 1 - 2021

COMPETENCIA/ESTANDAR DBA

Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.

#7 expresa por medio de producciones orales el dominio de un tema, un texto o la obra de un autor. #8 produce textos académicos a partir de procedimientos de corrección lingüística, atendiendo al tipo de texto y al contexto com8nicativo.

APRENDIZAJES ESPERADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

¿de que manera los marcadores del discurso y las propiedades del

texto te ayudan como estudiante a mejorar en tu proceso de

producción?

Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción

del conocimiento

¿QUE VOY A APRENDER?

Estimados estudiantes de11 con esta guía damos inicio al nuevo año electivo 2021 en donde ustedes darán por terminado

una etapa importante en su vida educativa que sea papito Dios guiando cada uno de us pasos par el desarrollo de cada una

de las actividades propuestas para este año electivo. . .Esta guía debe ser desarrollada durante el primer corte del primer periodo que comprende los meses de febrero y marzo, en la cual aprenderás temáticas como los marcadores del discurso

y las propiedades del texto, recuerda que esta guía debe ser desarrollada en tu cuaderno de español y cada hoja del

cuaderno marcada con tu nombre para luego ser enviada al correo [email protected]

PASO 1

- Lee el siguiente texto y explica que entendiste, o si no entendiste nada. Marca los errores.

Rosa fue a la playa muy animada es que nadar le gusta sino que siempre prefiere ir acompañada. Como fue sola mejor solo

se compro un helado por que no le gusta nadar sola. Además el helado sola tampoco le gustó es mejor ir con un amigo.



LO QUE ESTOY APRENDIENDO

PASO 2

En estos momentos afianzaremos algunos conceptos que necesitas saber identificar los marcadores del discurso y las propiedades del texto.

¿Qué son los marcadores del discurso?

Son una serie de unidades lingüísticas invariables, que se utilizan para relacionar u ordenar las oraciones que componen los

textos, indicando el sentido en que deben interpretarse una o más oraciones en función de lo ya dicho. Se pueden clasificar de la siguiente manera:

- Según su forma: los marcadores pueden ser elementos simples (pero) o compuestos (sin embargo).

Casi siempre pueden ser invariables y pertenecen a distintas categorías gramaticales: conjunciones (y), adverbios

(además), locuciones (por último), sintagma verbal (veamos) o preposicionales (en ese caso).

-según su función: los marcadores pueden relacionar dos enunciados, dos oraciones o varios párrafos.

- según su finalidad discursiva: el propósito es proporcionar cohesión, estructura y ayudar a la interpretación global del texto.

LA COHERENCIA

Es la propiedad el texto que consiste en que haya conexión entre los elementos que lo componen. La coherencia se consigue

con los siguientes elementos:

• Unida temática; los enunciados del textos deben tratar sobre el mismo tema.

• Orden lógico de los enunciados que comprenden el texto, ejemplo: *el delantero se mostró inefable. Anotó un gol

en cada tiro al arco (en este texto la incoherencia radica en el empleo de la palabra inefable ya que esta palabra

significa inexplicable y no debe confundirse con infalible que significa que no falla)

LA COHESIÓN

Esta propiedad garantiza que una oración sea clara y que la relación entre dos o más oraciones sea lógica. Existen 3 niveles

de cohesión: la local que es el conjunto de principios que garantizan gramaticalmente la lógica interna de una oración, la

lineal que establece la forma como se relacionan correctamente entres si las oraciones de un texto. Ejemplo: *- ¿te acordaste

de nosotros? – no, no me acordé.

LA ANAFORA Y LA CATAFORA:

• Hablamos de anáfora cuando un signo gramatical se interpreta en función de un elemento léxico aparecido

anteriormente en el discurso (su antecedente). Ejemplo *Ofelia le declara su amor a Hamlet; pero este la ignora*

• Hablamos de catáfora

• cuando un signo gramatical se interpreta en función de un elemento léxico que aparece posteriormente en el

discurso. Ejemplo *Ya estaban todos allí: Susana, Andrés y Miguel. * (todos es un elemento catafórico: el emisor

anuncia que están todos, y luego los nombra.



PRACTICO LO QUE APRENDÍ

Paso 3

En este momento pondremos en práctica lo aprendido.

1.-Recorta una noticia del periódico e identifica los marcadores del discurso presentes en ella y a que clase pertenecen.

¿Cómo sé que aprendí?

Pasa 4

En esta parte mostraras que tanto has aprendido.

1- Realiza una campaña en la cual invites a la comunidad educativa a conocer mejor el español para usarlo correctamente. Diseña un afiche para promoverla.

2- Indica cuál de las siguientes oraciones es incoherente explica tu respuesta

a- Hace calor en la ciudad porque hoy decidí ponerme un abrigo.

b- Los problemas ambientales nos afectan a todas las personas y somos indiferentes a ellos.

3- Explica par que sirven los marcadores del discurso llamados reformuladores da ejemplos de ellos.

¿Qué aprendí?

Paso 5

Explica en párrafo cuales son tue expectativas con respecto a este nuevo año electivo que inicias.



GUIA DE APRENDIZAJE No. 2 Primer Periodo Corte 1

IDENTIFICACION




FECHA DE RECIBIDO:

FECHA DE ENTREGA:


Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad

argumentativa

#3 determina los textos que desea leer y la manera en que abordará su

comprensión, con base en sus experiencias de formación e

iniciaciones literarias.

#4 identifica en las producciones literarias clásicas, diferentes temas

que le permiten establecer comparaciones con las visiones del mundo

de otras épocas.

# 6 compara diversos tipos de texto, con capacidad crítica y

argumentativa para establecer relaciones entre temáticas,

características y los múltiples contextos en los que fueron producidos.


Analizar y comprender los tipos de argumento y los textos

argumentativos. Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frente

a otros tipos de texto.


Queridos estudiantes de 11, que el Dios de la vida los ilumine, en esta guía trabajaremos los tipos argumentos: experiencia,

refutación y falacia. Así mismo, trabajaremos los textos argumentativos y los errores en la argumentación.

PASO 1

- Observa la ilustración e imagina cual podría ser el oficio de quien habla para el público. ¿Crees que en ese oficio

necesitas de la argumentación?

.




PASO 2

En estos momentos afianzaremos algunos conceptos que necesitas saber para argumentar de manera correcta

TIPOS DE ARGUMENTOS El fin de la argumentación es convencer al receptor de la validez de los razonamientos que plantea el emisor a partir de su

visión objetiva. Para ello, el emisor se vale de los argumentos. Por eso existen diferentes tipos de argumentos:

1- ARGUMENTOS BASADOS EN LA PROPIA EXPERIENCIA.: Son argumentos personales que nadie pone

en duda, aunque no aportan objetividad. Son muy efectivos para persuadir al receptor (después de diez años de estudio he llegado a la conclusión de que…)

2- ARGUMENTO DE REFUTACIÓN: son a negación de los argumentos contrarios (ese argumento es

insostenible, pues ni la lectura es una moda ni podemos vivir sin ella) 3- FALACIA: son argumentos erróneos usados de forma voluntaria. Por ejemplo, descalificar la fuente o apelar a la

mayoría (obtuvo la mayoría de los votos, por lo tanto, es legítimo que…)

LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS

Los textos argumentativos tienen como función convencer al receptos sobre la validez de su razonamiento, sin embargo, este propósito debe ejercerse desde una perspectiva ética y profesional.

ELEMENTOS Y ESTRUCTURA DEL TEXTOS ARGUMENTATIVO

Los textos argumentativos presentan una estructura lógica y ordenada:

1. TESIS: Es la idea principal en torno a la cual se organiza el texto. La localización de la tesis condiciona

la estructura del textos argumentativo. Esta puede ser:

a- INDUCTITIVA: el autor desarrolla su argumentación para llegar a la tesis. Esta presentación de la

información da lugar a un estructura de síntesis.

b- DEDUCTIVA: es la mas frecuente. El autor parte de la tesis o idea general, que defiende con

argumentos. Este tipo de organización da lugar a una estructura de análisis.

2. CUERPO ARGUMENTATIVA: está constituida por los argumentos o razones que aporta el emisor para

defender su tesis.

3. CONCLUSIÓN: recoge las ideas que derivan del exposición de los argumentos planteados. Si la estructura

del texto es inductiva la conclusión coincide con la tesis.



LENGUAJE EN LA ARGUMENTACIÓN



ERRORES EN LA ARGUMENTACIÓN




Paso 3


1. Lee con atención el artículo de Javier Pericay y contesta las preguntas




Pasa 4

En esta parte mostraras que tanto has aprendido. Escribe un texto en el que argumentes tu opinión sobre las siguientes frases, tomadas de una canción popular:

Tres cosas hay en la vida: salud, dinero y amor.

¿Qué aprendí?

Paso 5

Observa la siguiente caricatura y explica en que consistiría el argumento que sustenta la afirmación presentada por el

personaje. ¿Estas de acuerdo o te opones a lo que dice? Explica tu respuesta.



GUIA DE APRENDIZAJE No.3 Primer Periodo Corte 1

IDENTIFICACION




FECHA DE RECIBIDO:

FECHA DE ENTREGA:


Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones

literarias del contexto universal

#3 determina los textos que desea leer y la manera en que

abordará su comprensión, con base en sus experiencias de formación e iniciaciones literarias.

#4 identifica en las producciones literarias clásicas, diferentes temas que le permiten establecer comparaciones

con las visiones del mundo de otras épocas.


De que manera la literatura hace su aporte en las diferentes

épocas.

Comprende la temática, características, estilos, tonos,

sentido local y global de las obras literarias


Que el Dios de la vida los proteja y los bendiga. Con esta guía finalizaremos el primer corte del primer periodo con la cual

espero que aprendan los saberes necesarios.

Se trabajarán temas como la literatura grecolatina, la lirica medieval y la literatura italiana en el renacimiento.

Paso 1:

Busca y menciona 5 ejemplos de términos científicos de origen griegos.




PASO 2

En estos momentos afianzaremos algunos conceptos que necesitas saber sobre la antigüedad grecolatina, los antecedentes de la literatura medieval y la literatura italiana en el renacimiento.

LA ANTIGÜEDAD GRECOLATINA





LA LIRICA MEDIEVAL





LITERATURA ITALIANA EN EL RENACIMIENTO



LA NARRATIVA: GIOVANNI BOCCACCIO

Hacia finales de la edad media, la prosa italiana se limitaba a traducciones y adaptaciones de

cuentos medievales o caballerescos. Boccaccio creó las historias y el estilo propio de la prosa

italiana de la época, introduciendo por primera vez el realismo, las descripciones detalladas y la

psicología de los personajes, sin descuidar en la composición de las historia la armonía y el

equilibrio que exigían los cánones estéticos renacentistas.

EL DECAMERÓN

Está compuesto por cien relatos picarescos narrados por un grupo de diez personas que salen de

Florencia hacia el año de 1348, huyendo de la peste. Para entretenerse mientras pasa el tiempo

suficiente para volver a salvo a la ciudad, deciden narrar por turnos diez historias cada uno.

- TEMA: Los relatos contenidos en la obra cubren un amplio espectro de temas (desde la

gastronomía y la moda hasta la religión, la moral y la política); sin embargo, todos tienen

un común denominador: presentar un panorama de costumbres de la época.

- ESTILO: Boccaccio retoma la tradición medieval de mezclar las reflexiones morales y el

carácter didáctico con un estilo humorístico y lleno de sarcasmo. Para reforzar la ironía.

Boccaccio aprovecha el tono anecdótico de las narraciones, jugando con el lenguaje y las

características psicológicas y sociales de los personajes.


Paso 3


1. Enumera algunos de los principales aportes de griegos y romanos al mundo occidental. 2. Investiga y elabora una nota bibliográfica sobre algunos de los siguientes poetas del medioevo. Acompaña la nota

con un fragmento de un poema suyo

- San Francisco de Asís

- Guido Cavalcanti




Paso 4

En esta parte mostraras que tanto has aprendido.

Identifica las características de la poesía petrarquista en el siguiente poema y explícalas.

¿Qué aprendí?

Paso 5

Escribe los que son, a tu juicio los principales aportes de la poesía medieval a la literatura universal.

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