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Prezado Professor,
Com o intuito de contribuir para uma melhor anlise, reflexo e discusso entre os educadores da rede pblica de ensino, ns, da FTD Educao, compilamos este documento ilustrativo para apresentar nossa coleo de obras inscritas no Programa Nacional do Livro Didtico.
O material que apresentamos a seguir tem como objetivos principais:
1 Organizar, de maneira sistemtica, os contedos de ensino abordados ao longo dos quatro anos do Ensino Fundamental II de acordo com os princpios apontados pelas diretrizes nacionais e com as orientaes dos Parmetros Curriculares Nacionais (PCN).
2 Apontar com clareza, em nossos livros, como as diversas propostas didticas esto alinhadas com as diretrizes e com os parmetros curriculares desenhados em mbito nacional.
3 Ressaltar os conceitos, procedimentos e atitudes objetivados pelas orientaes curriculares acima, destacando, dentro e fora de nossos livros, um rico apanhado de recursos pedaggicos que possam orientar o aluno e seus educadores a atingir as expectativas de aprendizagem.
4 Indicar como os princpios curriculares e o material didtico, trabalhados ao longo dos quatros anos, esto alinhados com a matriz de referncia do Sistema de Avaliao da Educao Bsica (SAEB), que avalia o aprendizado por meio da aplicao de uma avaliao amostral no ltimo ano do ciclo.
5 Apresentar, como referncia pedaggica, exemplos originais e estruturados de provas, divididas por ano escolar, elaboradas de acordo com os padres curriculares apresentados e seguindo o modelo de item de mltipla escolha utilizado pelo SAEB e pela Prova Brasil.
Com isso, esperamos oferecer a voc, caro educador, um melhor entendimento sobre as possibilidades que a FTD Educao apresenta, e assim contribuir em seu processo de anlise e escolha do livro didtico.
Desejamos um timo trabalho!
Guias de Orientaes para ResultadosCincias da Natureza
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Cincias Novo Pensar
Cincias
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2DCN Cincias
A cincia que a escola ensina deve ser impregnada de valores que buscam promover condutas, atitudes e interesses responsveis e solidrios em relao aos outros e ao meio ambiente. A relevncia do entendimento de cincias e das intervenes humanas no meio ambiente se reflete em sua obrigatoriedade conforme os termos da poltica nacional de educao ambiental (Lei n 9.795) de 1999.
O ensino da Cincia dever explorar a interdisciplinaridade e a integrao curricular. A oportunidade de conhecer e analisar experincias assentadas em diversas concepes de currculo integrado e interdisciplinar oferecer aos docentes subsdios para desenvolver propostas pedaggicas que avancem na direo de um trabalho colaborativo, capaz de superar a fragmentao dos componentes curriculares.
Constituem exemplos de possibilidades de integrao do currculo, entre outros, as propostas curriculares ordenadas em torno de grandes eixos articuladores, projetos interdisciplinares com base em temas geradores formulados a partir de questes da comunidade e articulados aos componentes curriculares e s reas de conhecimento, currculos em rede, propostas ordenadas em torno de conceitos-chave ou con-ceitos nucleares que permitam trabalhar as questes cognitivas e as questes culturais numa perspectiva transversal, e projetos de trabalho com diversas acepes.
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS (DCN)Ensino Fundamental 3o ciclo (6o e 7o anos) e 4o ciclo (8o e 9o anos)
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Guia de Orientaespara Resultados Cincias da Natureza
SUMRIOParmetros Curriculares Nacionais (PCN)Ensino Fundamental 3 ciclo (6 e 7 anos) ___________ 4
Parmetros Curriculares Nacionais (PCN)Ensino Fundamental 4 ciclo (8 e 9 anos) ___________ 5
Cincias Novo Pensar 6 ano ______________________ 6
Cincias Novo Pensar 7 ano _____________________ 24
Cincias Novo Pensar 8 ano _____________________ 42
Matriz de referncia de Cincias da Natureza para a 8a srie/9 ano do Ensino FundamentalSAEB (Sistema de Avaliao da Educao Bsica) ______ 60
Cincias Novo Pensar 9 ano _____________________ 61
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4BLOCO 3B1
Terra e Universo
C1 - observao direta, busca e organizao de infor-maes sobre a durao do dia em diferentes pocas do ano e sobre os horrios de nascimento e ocaso do Sol, da Lua e das estrelas ao longo do tempo, reconhe-cendo a natureza cclica desses eventos e associando--os a ciclos dos seres vivos e ao calendrio.
C2 - busca e organizao de informaes sobre come-tas, planetas e satlites do Sistema Solar e outros cor-pos celestes para elaborar uma concepo de Universo.
C3 - caracterizao da constituio da Terra e das con-dies existentes para a presena de vida.
C4 - valorizao dos conhecimentos de povos antigos para explicar os fenmenos celestes.
C5 - coleta, organizao, interpretao e divulgao de informaes sobre transformaes nos ambientes provocadas pela ao humana e medidas de proteo e recuperao, particularmente da regio em que vivem e em outras regies brasileiras, valorizando medidas de proteo ao meio ambiente.
C6 - investigao da diversidade dos seres vivos com-preendendo cadeias alimentares e caractersticas adaptativas dos seres vivos, valorizando-os e respei-tando-os.
C7 - comparao de diferentes ambientes em ecos-sistemas brasileiros quanto a vegetao e fauna, suas inter-relaes e interaes com o solo, o clima, a dis-ponibilidade de luz e de gua e com as sociedades hu-manas.
C8 - investigao de diferentes explicaes sobre a vida na Terra, sobre a formao dos fsseis e comparao entre espcies extintas e atuais.
TABELA DE REFERNCIA E CLASSIFICAO DE BLOCOS E CONTEDOS CINCIAS
BLOCO 3B2
Vida e ambiente
BLOCO 3B4
Tecnologia e sociedade
C12 - investigao de tecnologias usuais e tradicionais de mesma finalidade, comparando-as quanto quali-dade das solues obtidas e outras vantagens ou pro-blemas ligados ao ambiente e ao conforto, valorizando os direitos do consumidor e a qualidade de vida.
C13 - comparao e classificao de diferentes equi-pamentos de uso cotidiano segundo sua finalidade, energias envolvidas e princpios de funcionamento, es-tabelecendo a sequncia de transformaes de ener-gia, valorizando o consumo criterioso de energia, os direitos do consumidor e a qualidade de vida.
C14 - comparao e classificao de diferentes mate-riais segundo sua finalidade, a origem de sua mat-ria-prima e os processos de produo, investigando a sequncia de separao e preparao de misturas ou sntese de substncias, na indstria ou artesanato de bem de consumo, valorizando o consumo criterioso de materiais.
C15 - investigao dos modos de conservao de ali-mentos cozimento, adio de substncias, refrigera-o e desidratao quanto ao modo de atuao espec-fico, importncia social, histrica e local, descrevendo processos industriais e artesanais para este fim.
BLOCO 3B3
Ser humano e sade
C9 - distino de alimentos que so fontes ricas de nu-trientes plsticos, energticos e reguladores, caracte-rizando o papel de cada grupo no organismo humano, avaliando sua prpria dieta, reconhecendo as conse-qncias de carncias nutricionais e valorizando os direitos do consumidor.
C10 - compreenso de processos envolvidos na nu-trio do organismo estabelecendo relaes entre os fenmenos da digesto dos alimentos, a absoro de nutrientes e sua distribuio pela circulao sangunea para todos os tecidos do organismo.
C11 - caracterizao do ciclo menstrual e da ejacula-o, associando-os gravidez, estabelecendo relaes entre o uso de preservativos, a contracepo e a pre-veno das doenas sexualmente transmissveis, valo-rizando o sexo seguro.
PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS (PCN)Ensino Fundamental 3o ciclo (6o e 7o anos) BA RJ
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5BLOCO 4B1
Terra e Universo
TABELA DE REFERNCIA E CLASSIFICAO DE BLOCOS E CONTEDOS CINCIAS
BLOCO 4B2
Vida e ambiente
BLOCO 4B4
Tecnologia e sociedade
BLOCO 4B3
Ser humano e sade
PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS (PCN)Ensino Fundamental 4o ciclo (8o e 9o anos)
C1 - identificao, mediante observao direta, de algu-mas constelaes, estrelas e planetas recorrentes no cu do hemisfrio Sul durante o ano, compreendendo que os corpos celestes vistos no cu esto a diferentes distncias da Terra.
C2 - identificao da atrao gravitacional da Terra como a fora que mantm pessoas e objetos presos ao solo ou que os faz cair, que causa mars e que responsvel pela manuteno de um astro em rbita de outro.
C3 - estabelecimento de relao entre os diferentes perodos iluminados de um dia e as estaes do ano, mediante observao direta local e interpretao de in-formaes deste fato nas diferentes regies terrestres, para compreenso do modelo heliocntrico.
C4 - comparao entre as teorias geocntrica e helio-cntrica, considerando os movimentos do Sol e demais estrelas observados diariamente em relao ao hori-zonte e o pensamento da civilizao ocidental nos s-culos XVI e XVII.
C5 - reconhecimento da organizao estrutural da Ter-ra, estabelecendo relaes espaciais e temporais em sua dinmica e composio.
C6 - valorizao do conhecimento historicamente acu-mulado, considerando o papel de novas tecnologias e o embate de ideias nos principais eventos da histria da Astronomia at os dias de hoje.
C7 - compreenso de relaes entre a histria geo-lgica do planeta e a evoluo dos seres vivos, consi-derando mudanas na composio e na fisionomia da biosfera, atmosfera e litosfera para avaliar e respeitar o tempo de reposio dos materiais e substncias na natureza.
C8 - comparao das estruturas do corpo, dos modos como realizam funes vitais e dos comportamentos de seres vivos que habitam ecossistemas diferentes, hoje e em outros perodos do passado geolgico, para a compreenso de processos adaptativos.
C9 - reconhecimento de formas eficientes de disperso e estratgias reprodutivas dos seres vivos em diferen-tes ambientes, e comparao entre reproduo sexual e assexual no que diz respeito variabilidade dos des-cendentes.
C10 - estabelecimento de relaes entre os fenmenos da fotossntese, da respirao celular e da combusto para explicar os ciclos do carbono e do oxignio de forma integrada ao fluxo unidirecional de energia no planeta.
C11 - investigao dos fenmenos de transformao de estados fsicos da gua ocorridas em situaes de experimentao e na natureza, em que h alterao de temperatura e presso, compreendendo o ciclo da gua em diferentes ambientes, identificando o modo pelo qual os mananciais so reabastecidos, valorizan-do sua preservao.
C12 - investigao de alteraes de determinados am-bientes como resultado da emisso de substncias, partculas e outros materiais produzidos por agentes poluidores, compreendendo os processos de disperso de poluentes no planeta e aspectos ligados cultura e economia para valorizar medidas de saneamento e de controle de poluio.
C17 - compreenso de processos de recuperao e degradao de ambientes por ocupao urbana desor-denada, industrializao, desmatamento, inundao para construo de barragem ou minerao, cotejando custos ambientais e benefcios sociais, valorizando a qualidade de vida.
C18 - investigao de processos de extrao e produ-o de energia e substncias obtidas por diferentes tecnologias tradicionais ou alternativas, sua transfor-mao na indstria de produo de bens, valorizando a preservao dos recursos naturais.
C19 - compreenso das relaes de mo dupla entre as necessidades sociais e a evoluo das tecnologias, as-sociada compreenso dos processos de transforma-o de energia e de materiais, valorizando condies de sade e qualidade de vida.
C13 - compreenso do organismo humano como um todo, interpretando diferentes relaes e correlaes entre sistemas, rgos, tecidos em geral, reconhecen-do fatores internos e externos ao corpo que concorrem na manuteno do equilbrio, as manifestaes e os modos de preveno de doenas comuns em sua co-munidade e o papel da sociedade humana na preserva-o da sade coletiva e individual.
C14 - reconhecimento de processos comuns a todas as clulas do organismo humano e de outros seres vivos: crescimento, respirao, sntese de substncias e eli-minao de excretas.
C15 - compreenso dos sistemas nervoso e hormonal como sistemas de relao entre os elementos internos do corpo e do corpo todo com o ambiente, em situaes do cotidiano ou de risco integridade pessoal e social, valorizando condies saudveis de vida.
C16 - compreenso dos processos de fecundao, gra-videz e parto, conhecendo vrios mtodos anticoncep-cionais e estabelecendo relaes entre o uso de pre-servativos, a contracepo e a preveno das doenas sexualmente transmissveis, valorizando o sexo seguro e a gravidez planejada.
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Guia de Orientaes para Resultados Cincias da Natureza 6
Unidade 1 Astronomia
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Diretrizes e Parmetros Curriculares Nacionais
Captulo
1. Conhecendo o Universo
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3B1-C2
ProcedimentosConceitos Atitudes Recursos Pedaggicos
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S Conhecendo Universo O Sistema Solar
A Terra e seus movimentos
Apresentar os conhecimentos pr-vios
Observar fatos, acontecimentos e fenmemos
Elaborar hipteses
Analisar fatos, acontecimentos e fenmemos
Comparar, discutir e resolver pro-blemas
Ler e interpretar textos
Organizar informaes utilizando outras formas escritas (tabelas, grficos, entre outras)
Reconhecer as regies da Terra e suas principais caractersticas
Conhecer a estrutura da Terra
Conhecer a constituio da crosta ter-restre
Conceituar e diferenciar rochas magm-ticas, sedimentares e metamrficas
Pg. 292 (Orientaes para o professor) - Acessar o link disponvel em: http://eba.im/nwx6wb (acesso em: 24 abr. 2015) para mais informaes sobre o Museu Geolgico da Bahia.
Pg. 16 - Acessar o link disponvel em: http://eba.im/twv6hz (acesso em: 6 abr. 2015). Para conhecer a revista Cincia Hoje das Crianas que apresenta diversas notcias e contedos voltados para a Astronomia.
Pg. 18 - Acessar o link disponvel em: http://eba.im/k5jcfr (acesso em: 7 abr. 2015) para ver uma animao dos planetas do Sistema Solar girando em torno do Sol.
Pg. 19 - Acessar o link disponvel em: http://eba.im/ywmtwf (acesso em: 7 abr. 2015) para ver imagens do Sistema Solar e de galxias distantes capturadas pelo telescpio Hubble.
Pg. 22 - Acessar o link disponvel em: http://eba.im/dhrb3w (acesso em: 7 abr. 2015) para simular uma visita on-line ao planetrio, possibilitando observar dife-rentes cenrios do Sistema Solar.
Pg. 29 - Acessar o link disponvel em: http://eba.im/waiveb (acesso em: 7 abr. 2015) para saber mais sobre constelaes, esferas celestes, posies do Sol.
Pg. 31 - Acessar o link disponvel em: http://eba.im/sgazxw (acesso em: 7 abr. 2015) para mais informes, curiosidades e questes da Astronomia. Alm de enviar sua dvida, que ser respondida por um especialista.
Continua na prxima pgina ...
Unidade 1 Astronomia
Cincias Novo Pensar 6o anoMatriz de relacionamentos
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Proposta Curricular do Estado
Cosmologia - Movimento (1 ano do Ensino Mdio)
Guia de Orientaes para Resultados Cincias da Natureza 7
Cincias Novo Pensar 6o anoMatriz de relacionamentos
Recursos Pedaggicos
... continuao pgina anterior
Pg. 31 - Livros: Vinte mil lguas submarinas (Jlio Verne, FTD Educao, 2007) e Viagem ao centro da Terra (Jlio Verne, FTD Educao, 2013).
pg. 299 (Orientaes para o professor) - Leituras sugeridas para os alunos: MEIRELLES, C. As adivinhaes de Jlio Verne. Cincia Hoje das Crianas, Rio de Janeiro, 15 abr. 2005. Disponvel em: http://eba.im/o7t2ba (acesso em: 20 abr. 2015); CHAGAS, C. Viagem ao centro da Terra. Cincia Hoje das Crianas, Rio de Janeiro, 10 dez. 2012. Disponvel em: http://eba.im/hnp8y3 (acesso em: 20 abr. 2015); MEIRELLES, C. Jlio Verne, um escritor apaixonado pela Cincia. Cincia Hoje das Crianas, Rio de Janeiro, 1 jun. 2010. Disponvel em: http://eba.im/dsoqgh (acesso em: 20 abr. 2015).
Pg. 300 (Orientaes para o professor) - Acessar o link disponvel em: http://eba.im/wwoqyh (acesso em: 20 abr. 2015) para ler o artigo O ltimo a sair apaga a luz e discutir com os alunos quais tecnologias seriam necessrias para fazer um voo intergalctico.
Pg. 33 - Acessar o link disponvel em: http://eba.im/298b9d (acesso em: 7 abr. 2015) para o Instituto de Astronomia e Pesquisas Espaciais que contm muitos textos sobre Astronomia e viagens espaciais.
Pg. 301-302 (Orientaes para o professor) - Leituras sugeridas ao professor: Metforas e modelos cientficos: a linguagem no ensino de Cincias (Hctor A. Palmas, SM, 2009); Teoria e prtica em Cincias: o ensino-aprendizagem como investigao (Maria Cristina C. Campos e Rogrio S. Nigro, FTD, 2010); Educao em astronomia (Rodolfo Langhu e Roberto Nardi, Escritura, 2012); A dana do Universo (Marcelo Gleiser, Companhia de Bolso, 2006); Os fundadores da astronomia moderna (Joseph Bertrand, Contraponto, 2008).
Pg. 302 (Orientaes para o professor) - MORETTI, G. J. Stellarium. Astronomia e Astrofsica Softwares. Inape. Araatuba, 12 set. 2010. Disponvel em: http://eba.im/ocd38o (acesso em: 20 abr. 2015) para baixar o programa Stellarium, que permite observar um cu realista em 3D, inclusive com o nome das estrelas mais proeminentes.
Pg. 302 (Orientaes para o professor) - NASA, Cronologia da explorao de Marte. Estados Unidos [2015?]. Disponvel em: http://eba.im/q6fagm (acesso em: 20 abr. 2015) para conhecer a cronologia da explorao de Marte, da dcada de 1960 at hoje.
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Guia de Orientaes para Resultados Cincias da Natureza 8
Cincias Novo Pensar 6o anoMatriz de relacionamentos
Unidade 2 Planeta Terra
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Diretrizes e Parmetros Curriculares Nacionais
Captulo
2. O planeta em que vivemos
3B1-C3
4B1-C2
ProcedimentosConceitos Atitudes Recursos Pedaggicos
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Regies da Terra
Estrutura da Terra
A movimentao dos continentes
Rochas: Magnticas ou gneas, se-dimentares, metamrficas
Apresentar os conhecimentos pr-vios
Observar fatos, acontecimentos e fenmemos
Elaborar hipteses
Analisar fatos, acontecimentos e fenmemos
Comparar, discutir e resolver pro-blemas
Ler e interpretar textos
Organizar informaes utilizando outras formas escritas (tabelas, grficos, entre outras)
Reconhecer as regies da Terra e suas principais caractersticas
Conhecer a estrutura da Terra
Conhecer a constituio da crosta ter-restre
Conceituar e diferenciar rochas magm-ticas, sedimentares e metamrficas
Compreender os processos de obteno de recursos naturais e de sua transfor-mao em produtos
Reconhecer a finitude dos recursos na-turais
Identificar diferentes tipos de rocha
Descobrir a importncia da observao do meio ambiente como forma de revelar conhecimento
Demonstrar interesse pela Cincia como forma de compreender melhor o am-biente ao nosso redor
Despertar o interesse pela natureza
Pg. 37 - Leitura do livro Viva Terra viva (Slvia Zatz, Companhia das Letrinhas, 2003).
Pg. 306 (Orientaes para o professor) - Realizar atividade sugerida baseada na leitura do livro Viva Terra viva para que os alunos ilustrem as camadas da Terra (ncleo, manto, crosta e atmosfera) e suas propriedades.
Pg. 37 - Acessar o link disponvel em: http://eba.im/atn9ew (acesso em: 8 abr. 2015) para obter mais informaes sobre as cincias da terra.
Pg. 41 - Acessar o link disponvel em: http://eba.im/yf53oi (acesso em: 8 maio 2015) para ver imagens de satlite de diversas localidades do planeta, inclusive brasileiras.
Pg. 48 - Acessar o link disponvel em: http://eba.im/waxhv4 (acesso em: 8 abr. 2015) para realizar o download de diversos mapas do Brasil sob vrios aspectos, como hidrografia, geologia, distribuio da fauna e da flora, demografia, clima, relevo e uso do solo.
Pg. 311-312 (Orientaes para o professor) - Leituras sugeridas para o profes-sor: Decifrando a Terra (Wilson Teixeira e outros, Ibep Nacional, 2009); Prticas interdisciplinares na escola (Ivani C. A. Fazenda, Cortez, 1996).
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Proposta Curricular do Estado
Cosmologia - Movimento (1 ano do Ensino Mdio)
Guia de Orientaes para Resultados Cincias da Natureza 9
Cincias Novo Pensar 6o anoMatriz de relacionamentos
Unidade 2 Planeta Terra
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O Diretrizes e Parmetros Curriculares Nacionais
Captulo
3. O solo4B2-C7
ProcedimentosConceitos AtitudesRecursos Pedaggicos
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Formao do solo
Componentes do solo
Tipos de solo
Modificaes no solo
Apresentar os conhecimentos pr-vios
Observar fatos, acontecimentos e fenmemos
Elaborar hipteses
Analisar fatos, acontecimentos e fenmemos
Comparar, discutir e resolver pro-blemas
Ler e interpretar textos
Organizar informaes utilizando outras formas escritas (tabelas, grficos, entre outras)
Compreender o processo de formao do solo
Conhecer e identificar os componentes do solo
Diferenciar os tipos de solo
Compreender a importncia do solo para as prticas agrcolas
Relacionar os tipos de solo com sua ca-pacidade de reter gua
Conceituar as modificaes naturais e artificiais do solo
Apontar as prticas relacionadas ao es-gotamento do solo
Indicar possveis solues para a manu-teno da qualidade do solo
Verificar, experimentalmente, a presena de gua nos seres vivos e no solo
Construir uma horta e observar o desen-volvimento dos vegetais plantados
Construir tabelas e grficos que repre-sentem os resultados
Descobrir a importncia da observao do meio ambiente como forma de revelar conhecimento
Demonstrar interesse pela Cincia como forma de compreender melhor o am-biente ao nosso redor
Despertar o interesse pela natureza
Pg. 57 - Acessar o link disponvel em: http://eba.im/wfdwd8 (acesso em: 8 abr. 2015) para conhecer os principais tipos de solo brasileiros.
Pg. 60 - Realizar a atividade experimental sugerida a fim de testar a permeabili-dade de alguns tipos de solo.
Pg. 63 - Acessar o link disponvel em: http://eba.im/erwpzm (acesso em: 8 abr. 2015) para ver que solos se diferenciam pela capacidade de absorver a gua.
Pg. 64 - Acessar o link disponvel em: http://eba.im/xogawc (acesso em: 9 abr. 2015) para ver a animao que mostra medidas que podem ser tomadas para evitar a eroso do solo.
Pg. 65 - Realizar a atividade experimental sugerida a fim de avaliar se a cobertu-ra vegetal contribui para evitar a eroso.
Pg. 66 - Leitura do livro O que a terra est falando? (Ilan Brenman, Edelbra, 2011).
Pg. 316 (Orientaes para o professor) - Como sugesto de atividade extraesco-lar visitar a feira ecolgica menino de Deus. Para mais informaes acessar o link disponvel em: http://eba.im/2isqcu (acesso em: 6 mar. 2015).
Pg. 317 (Orientaes para o professor) - Acessar os links http://eba.im/i2eds3 e http://eba.im/696cvg (acesso em: 6 mar. 2015) para assistir a vdeos sobre agri-cultura orgnica.
Pg. 317 (Orientaes para o professor) - Trabalhar a interdisciplinaridade do tema Desenvolva um projeto com os professores de outras disciplinas para trabalhar com dados estatsticos e com discusses sobre as causas da ocupa-o das encostas, os problemas decorrentes da ocupao dessas reas e como, historicamente, o governo vem tratando esses casos. Para isso, use os textos de apoio: YOSHIOKA, M. H.; LIMA, M. R. de. Experimento sobre eroso do solo. UFPR, Curitiba. Disponvel em: http://eba.im/e95zxs (acesso em: 22 abr. 2015) e Agncia Estado. Fenmeno raro e ocupao das encostas agravam tragdia. VEJA, 13 jan. 2011. Disponvel em: http://eba.im/ktebsq (acesso em: 22 abr. 2015).
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Proposta Curricular do Estado
O ambiente em que vivemos Anlises, predies, construo de modelos e explicaes
Guia de Orientaes para Resultados Cincias da Natureza 10
Cincias Novo Pensar 6o anoMatriz de relacionamentos
Unidade 2 Planeta Terra
CO
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Diretrizes e Parmetros Curriculares Nacionais
Captulo
4. O solo e a sade3B2-C5
ProcedimentosConceitos Atitudes Recursos Pedaggicos
REC
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SOS
PED
AG
G
ICO
S
Resduos e seu destino
Doenas causadas por produtos qumicos
Organismos patognicos
Apresentar os conhecimentos pr-vios
Observar fatos, acontecimentos e fenmemos
Elaborar hipteses
Analisar fatos, acontecimentos e fenmemos
Comparar, discutir e resolver pro-blemas
Ler e interpretar textos
Organizar informaes utilizando outras formas escritas (tabelas, grficos, entre outras)
Interagir com os colegas
Conhecer e identificar alguns problemas ambientais gerados pela produo de re-sduos slidos nas cidades e no mundo
Diferenciar resduo orgnico de inorg-nico
Conhecer algumas solues para ge-renciamento e destino final dos resduos slidos
Conhecer algumas doenas diretamen-te relacionadas questo dos resduos slidos
Depositar os resduos slidos em lugar adequado
Descartar os resduos slidos seletiva-mente sempre que possvel
Evitar situaes que possibilitem o con-tato com locais contaminados pelo lixo
Descobrir a importncia da conservao do meio ambiente
Evitar o desperdcio, reutilizar, sempre que possvel, objetos e materiais e, quan-do no for mais possvel sua reutilizao, encaminh-los reciclagem
Ter atitudes que respeitem integralmen-te a vida e o meio ambiente
Pg. 74 - Acessar o link http://eba.im/kgcnzo (acesso em: 9 abr. 2015) para visualizar o info-grfico que revela a quantidade, a composio e o destino do total da produo de resduos de cada estado brasileiro.
Pg. 320 (Orientaes para o professor) - Acessar os seguintes sites para mais informaes sobre o local, o tipo de destino (aterro sanitrio, aterro controlado, lixo) e possveis impactos negativos sobre a regio e o meio ambiente.
Companhia de Engenharia Ambiental e Recursos Hdricos da Bahia. Disponvel em: http://eba.im/473kgk (acesso em: 6 mar. 2015).
Fundao Estadual do Meio Ambiente Governo do Estado de Minas Gerais. Disponvel em: http://eba.im/ir3p45 (acesso em: 6 mar. 2015).
Companhia Ambiental do Estado de So Paulo. Disponvel em: http://eba.im/i65edr (acesso em: 6 mar. 2015).
Pg. 320-321 (Orientaes para o professor) - como sugesto de atividade extraescolar visitar o Bosque da Cincia do Instituto Nacional de Pesquisas da Amaznia (Inpa). Para mais infor-maes sobre o espao do Inpa, acesse o link http://eba.im/xrhahk (acesso em: 6 mar. 2015).
Pg. 321 (Orientaes para os professores) - Leitura adicional para a visitao DACANAL, C. et al. Vamos passear na floresta! O conforto trmico em fragmentos florestais urbanos. Ambiente Construdo, Porto Alegre, v. 10, n. 2, p. 115-132, abr./jun. 2010. Disponvel em: http://eba.im/8i5y5a (acesso em: 6 mar. 2015).
Pg. 324 (Orientaes para os professores) - Realizar uma leitura compartilhada com o aluno de alguns dos tpicos do Manual de educao para o consumo sustentvel, disponvel no link http://eba.im/krb9b7 (acesso em: 24 abr. 2015).
Pg. 324-325 (Orientaes para os professores) - Leituras sugeridas para o professor: Dilo-gos geolgicos (lvaro Rodrigues dos Santos, O Nome da Rosa, 2008); A histria das coisas: da natureza ao lixo, o que acontece com tudo que consumimos (Annie Leonard, Zahar, 2011); Interfaces digitais na educao (Brasilina Passarelli, Senac, 2008).
Pg. 325 (Orientaes para os professores) - Acessar o link http://eba.im/rbbz2z (acesso em: 24 abr. 2015) para visualizar uma animao que explica como ocorrem os terremotos.
Pg. 325 (Orientaes para os professores) - Acessar o link http://eba.im/q27y98 (acesso em: 24 abr. 2015) para ver a movimentao de placas tectnicas ao longo do tempo.
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Qualidade ambiental e qualidade de vida: o componente cultural do ambiente
Guia de Orientaes para Resultados Cincias da Natureza 11
Cincias Novo Pensar 6o anoMatriz de relacionamentos
Unidade 3 O Ar
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Diretrizes e Parmetros Curriculares Nacionais
Captulo
5. O ar em volta da Terra4B2-C12
ProcedimentosConceitos Atitudes Recursos Pedaggicos
REC
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A atmosfera
Apresentar os conhecimentos pr-vios
Observar fatos, acontecimentos e fenmemos
Elaborar hipteses
Analisar fatos, acontecimentos e fenmemos
Comparar, discutir e resolver pro-blemas
Ler e interpretar textos
Organizar informaes utilizando outras formas escritas (tabelas, grficos, entre outras)
Reconhecer a existncia do ar
Conhecer do que constituda a matria
Conceituar tomo
Conhecer as camadas da atmosfera e ci-tar suas caractersticas relevantes
Relacionar o surgimento e a manuteno da vida no planeta Terra com as caracte-rsticas particulares da atmosfera
Compreender como e de que forma a atividade humana interfere na atmosfera afetando-a
Comprovar, experimentalmente, que o ar existe e ocupa espao
Descobrir a importncia da observao do meio ambiente como forma de revelar conhecimento
Demonstrar interesse pela Cincia como forma de compreender melhor o am-biente ao nosso redor
Pg. 77 - Realizar a atividade experimental sugerida a fim de verificar a presena do ar.
Pg. 93 - Realizar a atividade experimental sugerida a fim de verificar a presena do ar.
Pg. 98 - Acessar o link http://eba.im/pu5zuw (acesso em: 7 mar. 2015) para visua-lizar uma animao em forma de cano que explica as camadas da atmosfera.
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Caractersticas dos materiais: o ambiente material
Guia de Orientaes para Resultados Cincias da Natureza 12
Cincias Novo Pensar 6o anoMatriz de relacionamentos
Unidade 3 O Ar
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O Diretrizes e Parmetros Curriculares Nacionais
ProcedimentosConceitos Atitudes Recursos Pedaggicos
REC
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SOS
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Captulo
6. Os componentes do ar4B2-C12
Ar, uma mistura de gases: N2, O2 CO2
Gases nobres e vapor de gua
Poeira e microrganismos
Os seres vivos e o ar
Apresentar os conhecimentos pr-vios
Observar fatos, acontecimentos e fenmenos
Elaborar hipteses
Analisar fatos, acontecimentos e fenmenos
Comparar, discutir e resolver pro-blemas
Ler e interpretar textos
Organizar informaes utilizando outras formas escritas (tabelas, grficos, entre outras)
Citar os componentes do ar atmosfrico e as respectivas caractersticas
Relacionar os gases atmosfricos s ati-vidades e funes vitais dos organismos
Compreender a relao de equilbrio en-tre a respirao celular e a fotossntese e a consequente manuteno das taxas atmosfricas de gs oxignio e gs car-bnico
Compreender os mecanismos que cau-sam o efeito estufa e os problemas am-bientais decorrentes de tal desequilbrio
Reconhecer o ar como veculo de trans-misso de doenas
Realizar experimentos que consumam gs carbnico e liberem gs oxignio e outros que consumam gs oxignio e li-berem gs carbnico
Obter, experimentalmente, e identificar os principais gases constituintes do ar atmosfrico
Descobrir a importncia da observao do meio ambiente como forma de revelar conhecimento
Demonstrar interesse pela Cincia como forma de compreender melhor o am-biente ao nosso redor
Despertar o interesse pela natureza Prestar ateno nos comprometimentos
respiratrios decorrentes das variaes ambientais e da presena de microrga-nismos
Pg. 103 - Acessar o link http://eba.im/ktjvxm (acesso em: 7 mar. 2015) para mais informaes sobre a composio da atmosfera, bem como outras curiosidades, como sua origem e caractersticas.
Pg. 111 - Realizar a atividade experimental I para demonstrar que o gs carbni-co (CO2) eliminado na expirao.
Pg. 112 - Realizar a atividade experimental II para demonstrar que o gs oxignio (O2) eliminado na fotossntese.
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Caractersticas dos materiais: o ambiente material
Guia de Orientaes para Resultados Cincias da Natureza 13
Cincias Novo Pensar 6o anoMatriz de relacionamentos
Unidade 3 O Ar
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Diretrizes e Parmetros Curriculares Nacionais
Captulo
7. Propriedades do ar4B2-C12
ProcedimentosConceitos Atitudes Recursos Pedaggicos
REC
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Compressibilidade e expansibili-dade
O ar tem massa e peso
Ventos, correntes de ar e massas de ar
Apresentar os conhecimentos pr-vios
Observar fatos, acontecimentos e fenmenos
Elaborar hipteses
Analisar fatos, acontecimentos e fenmenos
Comparar, discutir e resolver pro-blemas
Ler e interpretar textos
Organizar informaes utilizando outras formas escritas (tabelas, grficos, entre outras)
Perceber que o ar ocupa espao, movi-menta-se, tem massa e peso, oferece resistncia e exerce presso
Realizar experimentos, por meio da ma-nipulao de objetos simples, que com-provem as propriedades do ar
Descobrir a importncia da observao do meio ambiente como forma de revelar conhecimento
Demonstrar interesse pela Cincia como forma de compreender melhor o am-biente ao nosso redor
Despertar o interesse pela natureza
Pg. 120 - Realizar a atividade experimental para comprovar que o ar possui massa.
Pg. 121 - Acessar o link http://eba.im/b6gp72 (acesso em: 10 mar. 2015) para ver animao de como os ventos so formados.
Pg. 123 - Acessar o link http://eba.im/oczvtp (acesso em: 10 mar. 2015) para ler a explicao de como se mede a intensidade de um furaco, alm de indicar a escala de destruio.
Pg. 126 - Realizar a atividade experimental para avaliar o efeito do aumento da temperatura sobre a densidade do ar.
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Caractersticas dos materiais: o ambiente material
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Unidade 3 O Ar
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Captulo
8. Presso atmosfrica - As condies do tempo4B2-C12
ProcedimentosConceitos Atitudes Recursos Pedaggicos
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A presso atmosfrica
A previso do tempo
Apresentar os conhecimentos pr-vios
Observar fatos, acontecimentos e fenmenos
Elaborar hipteses
Analisar fatos, acontecimentos e fenmenos
Comparar, discutir e resolver pro-blemas
Ler e interpretar textos
Organizar informaes utilizando outras formas escritas (tabelas, grficos, entre outras)
Compreender a presso exercida pelo ar
Explicar o experimento de Torricelli e os resultados obtidos, bem como com-preender o que foi concludo
Relacionar presso e altitude
Conhecer o barmetro aneroide e enten-der seu funcionamento
Compreender os mecanismos que possi-bilitam prever o tempo e a utilidade prti-ca de tal previso
Conhecer os instrumentos utilizados em laboratrios de meteorologia
Construir instrumentos meteorolgicos
Interpretar informaes meteorolgicas fornecidas por jornais ou outros meios de comunicao
Descobrir a importncia da observao do meio ambiente como forma de revelar conhecimento
Demonstrar interesse pela Cincia como forma de compreender melhor o am-biente ao nosso redor
Despertar o interesse pela natureza
Pg. 129 - Acessar o link http://eba.im/pyyq2v (acesso em: 10 mar. 2015) para animao interativa sobre o experimento de hemisfrios de Otto von Guericke.
Pg. 134 - Realizar a atividade experimental I para verificar a existncia da pres-so atmosfrica.
Pg. 134 - Realizar a atividade experimental II para mostrar a variao da presso com a variao da velocidade do ar.
Pg. 135 - Acessar o link http://eba.im/6bvhfk (acesso em: 10 mar. 2015) para ver uma animao que mostra os passos de um experimento sobre presso atmos-frica.
Pg. 138 - Realizar a atividade experimental sugerida para construir um pluvi-metro improvisado para medir o ndice de chuvas (ndice pluviomtrico).
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Cincias Novo Pensar 6o anoMatriz de relacionamentos
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Captulo
9. A conquista do ar4B2-C12
ProcedimentosConceitos Atitudes Recursos Pedaggicos
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O ato de voar
Apresentar os conhecimentos pr-vios
Observar fatos, acontecimentos e fenmenos
Elaborar hipteses
Analisar fatos, acontecimentos e fenmenos
Comparar, discutir e resolver pro-blemas
Ler e interpretar textos
Organizar informaes utilizando outras formas escritas (tabelas, grficos, entre outras
Relacionar ao voo as adaptaes anat-micas e fisiolgicas dos animais voadores
Entender como os bales e os avies voam
Relacionar velocidade com presso do ar
Entender como voam os foguetes.
Construir uma pipa e faz-la voar
Descobrir a importncia da observao do meio ambiente como forma de revelar conhecimento
Demonstrar interesse pela Cincia como forma de compreender melhor o am-biente ao nosso redor
Despertar o interesse pela natureza
Pg. 145 - Acessar o site http://eba.im/fj432v (acesso em: 10 mar. 2015) para ver imagens e explicaes sobre o voo dos avies.
Pg. 145 - Acessar o site http://eba.im/on25d3 (acesso em: 10 mar. 2015) para visualizar o infogrfico que mostra como o avio se sustenta no ar e o que ocorre em uma turbulncia.
Pg. 145 - Realizar a atividade experimental sugerida para verificar experimental-mente o funcionamento da asa de um avio.
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Captulo
10. Ar e sade4B2-C12
ProcedimentosConceitos Atitudes Recursos Pedaggicos
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S Contaminao do ar Poluio do ar
A inverso trmica do ar
Apresentar os conhecimentos pr-vios
Observar fatos, acontecimentos e fenmenos
Elaborar hipteses
Analisar fatos, acontecimentos e fenmenos
Comparar, discutir e resolver pro-blemas
Ler e interpretar textos
Organizar informaes utilizando outras formas escritas (tabelas, grficos, entre outras)
Conhecer e identificar alguns problemas ambientais gerados pela emisso de po-luentes no ar atmosfrico nas cidades e no mundo
Conhecer algumas doenas aerotrans-missveis e as diretamente relacionadas s condies atmosfricas
No emitir gases txicos nem poluentes na atmosfera
Evitar situaes que possibilitem o con-tato com locais contaminados
Descobrir a importncia da conservao do meio ambiente
Ter atitudes que respeitem integralmen-te a vida e o meio ambiente
Pg. 158 - Acessar o site http://eba.im/8jhb2h (acesso em: 10 mar. 2015) para assistir ao vdeo que explica como funciona a inverso trmica com base em um experimento com gua fria, gua quente e corante.
Pg. 350-351 (Orientaes para o professor) - Leituras sugeridas para o profes-sor: Atmosfera e sociedade: a ao da atmosfera sobre os seres vivos e a qua-lidade da vida humana (Jos C. F. Oliveira, Udefal, 2010); Educao ambiental e a formao do sujeito ecolgico (Isabel C. M. Carvalho, Cortez, 2012); A aprendi-zagem e o ensino de Cincias (Juan Ignacio Pozo e Miguel Angel Gomez Crespo, Artmed, 2009).
Pg. 351 (Orientaes para o professor) - Acessar o site http://eba.im/6bvhfk (acesso em: 24 abr. 2015) para visualizar animaes interessantes que explicam o que a presso atmosfrica.
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Unidade 4 A gua
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Captulo
11. Existncia e composio da gua
3B2-C5
4B2-C11
ProcedimentosConceitos Atitudes Recursos Pedaggicos
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A importncia da gua para os se-res vivos
Apresentar os conhecimentos pr-vios
Observar fatos, acontecimentos e fenmenos
Elaborar hipteses
Analisar fatos, acontecimentos e fenmenos
Comparar, discutir e resolver pro-blemas
Ler e interpretar textos
Organizar informaes utilizando outras formas escritas (tabelas, grficos, entre outras)
Relacionar a quantidade de gua com a de terra no planeta
Estabelecer as propores de gua den-tro e fora dos seres vivos
Estimar a quantidade de gua necessria s funes vitais
Citar os componentes da gua
Comprovar, experimentalmente, que a gua existe dentro dos seres vivos
Despertar o interesse pela natureza
Descobrir a importncia da observao do meio ambiente como forma de revelar conhecimento
Demonstrar interesse pela Cincia como forma de compreender melhor o am-biente ao nosso redor
Pg. 167 - Acessar o site http://eba.im/vs7g7s (acesso em: 11 mar. 2015) para ver a distribuio de gua no Brasil, os pases com mais e menos gua per capita no mundo, alm de outros dados relacionados a esse recurso natural.
Pg. 169 - Realizar atividade experimental para demonstrar a presena de gua nos seres vivos.
Pg. 171 - Acessar o site http://eba.im/j8wsyn (acesso em: 11 mar. 2015) para conhecer a opinio de especialistas sobre o consumo de gua pelo ser humano, falando sobre suas necessidades e mitos.
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Caractersticas dos materiais: o ambiente material
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Cincias Novo Pensar 6o anoMatriz de relacionamentos
Unidade 4 A gua
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Captulo
12. A gua na natureza
3B2-C5
4B2-C11
ProcedimentosConceitos Atitudes Recursos Pedaggicos
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S Os estados fsicos da gua As mudanas dos estados fsicos
da gua
O ciclo da gua
Apresentar os conhecimentos pr-vios
Observar fatos, acontecimentos e fenmenos
Elaborar hipteses
Analisar fatos, acontecimentos e fenmenos
Comparar, discutir e resolver pro-blemas
Ler e interpretar textos
Organizar informaes utilizando outras formas escritas (tabelas, grficos, entre outras)
Citar e identificar as fases da gua
Compreender como a gua muda de fase
Descrever o ciclo da gua
Comprovar, por meio de experimentos simples, as mudanas de fase da gua.
Despertar o interesse pela natureza
Descobrir a importncia da observao do meio ambiente como forma de revelar conhecimento
Demonstrar interesse pela Cincia como forma de compreender melhor o am-biente ao nosso redor
Pg. 182 - Acessar o site http://eba.im/mg2cji (acesso em: 11 mar. 2015) para ver a animao que mostra a variao de temperatura em um termmetro e a mudana de estado da gua presente em um frasco.
Pg. 183 - Realizar a atividade experimental sugerida para avaliar o processo de ebulio da gua.
Pg. 188 - Realizar a atividade experimental I para explicar por que os oceanos no congelam nos polos.
Pg. 188 - Realizar a atividade experimental II para mostrar o princpio de funcio-namento de uma salina.
Pg. 189 - Realizar a atividade experimental III para descobrir a temperatura de fuso do gelo e demonstrar que a temperatura permanece constante enquanto o gelo derrete.
Pg. 191 - Leitura do livro O caminho da gota dgua (Natlia Quinder, 34, 2009).
Pg. 360 (Orientaes para o professor) - Sugesto de atividade extraescolar: Visitao ao Centro de Educao Ambiental (CEA). Para mais informaes sobre o CEA do Stio So Joo, acesse o link http://eba.im/oqtfob (acesso em: 30 abr. 2015).
Pg. 360 (Orientaes para o professor) - Leitura sugerida para o professor: re-vista Plantando guas Primeira edio (ONG Iniciativa Verde). Disponvel em: http://eba.im/r2mnaq (acesso em: 30 abr. 2015).
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Caractersticas dos materiais: o ambiente material
Qumica, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (1 ano do Ensino Mdio)
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Unidade 4 A gua
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Captulo
13. Propriedades da gua4B2-C7
ProcedimentosConceitos Atitudes Recursos Pedaggicos
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Presso exercida por um lquido
Princpio dos vasos comunicantes
A gua e a energia
Solues
Apresentar os conhecimentos pr-vios
Observar fatos, acontecimentos e fenmenos
Elaborar hipteses
Analisar fatos, acontecimentos e fenmenos
Comparar, discutir e resolver pro-blemas
Ler e interpretar textos
Organizar informaes utilizando outras formas escritas (tabelas, grficos, entre outras)
Interagir com os colegas
Compreender a presso exercida pela gua
Especificar o princpio dos vasos comu-nicantes
Relatar como ocorre a flutuao na gua
Explicar o princpio de Arquimedes
Estabelecer a relao entre gua e energia
Compreender por que a gua conside-rada solvente universal
Diferenciar soluto e solvente
Comprovar, experimentalmente, que a gua exerce presso, gera energia e dis-solve substncias
Despertar o interesse pela natureza
Descobrir a importncia da observao do meio ambiente como forma de revelar conhecimento
Demonstrar interesse pela Cincia como forma de compreender melhor o am-biente ao nosso redor
Pg. 203 - Realizar a atividade experimenral I para demonstrar que o peso inter-fere na capacidade de flutuao dos objetos.
Pg. 203 - Realizar a atividade experimenral II para explicar o princpio de flutua-o de um barco.
Pg. 204 - Realizar a atividade experimenral III para verificar a existncia da fora do empuxo.
Pg. 209 - Acessar o site http://eba.im/skqnps (acesso em: 16 abr. 2015) para ver a animao que explica o funcionamento de uma hidreltrica.
Pg. 209 - Acessar o site http://eba.im/wtapfd (acesso em: 16 abr. 2015) para co-nhecer mais informaes (tabelas, grficos, imagens e textos) sobre o uso e a distribuio de energia eltrica no pas.
Pg. 213 - Acessar o site http://eba.im/8fgm8u (acesso em: 16 abr.2015) para rea-lizar a proposta de experincia simples para o estudo da tenso superficial da gua.
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Proposta Curricular do Estado
Caractersticas dos materiais: o ambiente material
Guia de Orientaes para Resultados Cincias da Natureza 20
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Unidade 4 A gua
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Captulo
14. gua potvel e saneamento bsico
3B2-C5
4B2-C12
ProcedimentosConceitos Atitudes Recursos Pedaggicos
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S Distribuio e armazenamento Saneamento bsico: Estao de
Tratamento de Esgoto (ETE)
Apresentar os conhecimentos pr-vios
Observar fatos, acontecimentos e fenmenos
Elaborar hipteses
Analisar fatos, acontecimentos e fenmenos
Comparar, discutir e resolver pro-blemas
Ler e interpretar textos
Organizar informaes utilizando outras formas escritas (tabelas, grficos, entre outras)
Caracterizar a gua indicada ao consumo humano
Explicar as etapas do tratamento da gua em uma Estao de Tratamento de gua
Citar os mtodos caseiros que garantem a qualidade da gua para o consumo hu-mano
Conhecer as porcentagens de gua no planeta e as fraes disponveis para o consumo dos seres vivos, inclusive do ser humano
Relacionar a importncia da gua vida dos seres vivos, em especial do ser hu-mano
Explicar as etapas do tratamento de es-goto em uma Estao de Tratamento de Esgoto
Compreender a necessidade de dispor de saneamento bsico
Continua na prxima pgina ...
Pg. 216 - Acessar o site http://eba.im/e59jhk (acesso em: 17 abr. 2015) para ver um infogrfico sobre uma Estao de Tratamento de gua e todas as etapas en-volvidas no processo.
Pg. 217 - Reallizao da atividade experimental sugerida para avaliar as possibi-lidades de uso da filtrao e comparar sua eficincia nas separaes de partcu-las de diferentes tamanhos.
Pg. 371 (Orientaes para o professor) - Sugesto de atividade extraescolar: vi-sita Estao de Tratamento de gua (ETA) de Braslia. Para mais informaes sobre a Companhia de Saneamento Ambiental do Distrito Federal, acesse o link www.caesb.df.gov.br/62-agendamento-de-visitas (acesso em: 23 mar. 2015).
Pg. 225 - Acessar o site http://eba.im/4hmxsa (acesso em: 17 abr. 2015) para ver a animao sobre os processos presentes no tratamento do esgoto das cidades.
Pg. 228 - Acessar o site http://eba.im/z4viox (acesso em: 17 abr. 2015) para mais informaes sobre consumo de gua no mundo, apontando para os riscos de es-cassez e os desafios na gesto de recursos hdricos.
Pg. 374-375 (Orientaes para o professor) - Leituras sugeridas para o profes-sor: gua (Kenitiro Suguio, Holo, 2006); gua futuro azul (Maude Barlow, M. Books, 2014).
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Proposta Curricular do Estado
Qualidade ambiental e qualidade de vida: o componente cultural do ambiente
Guia de Orientaes para Resultados Cincias da Natureza 21
Cincias Novo Pensar 6o anoMatriz de relacionamentos
Atitudes
... continuao da pgina anterior
Comprovar, experimentalmente, que a filtrao um processo que permite a separao de material particulado de uma suspenso
Despertar o interesse pela natureza
Descobrir a importncia da observao do meio ambiente como forma de revelar conhecimento
Demonstrar interesse pela Cincia como forma de compreender melhor o ambiente ao nosso redor
Recusar o consumo de gua no tratada
Evitar o desperdcio de gua
Posicionar-se criticamente com relao a toda e qualquer forma de desperdcio de gua
Defender e praticar ativamente toda e qualquer medida que vise economia de gua
Propagar prticas e medidas de economia de gua
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Guia de Orientaes para Resultados Cincias da Natureza 22
Cincias Novo Pensar 6o anoMatriz de relacionamentos
Unidade 4 A gua
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Diretrizes e Parmetros Curriculares Nacionais
Captulo
15. gua e sade
3B2-C5
4B2-C12
ProcedimentosConceitos Atitudes Recursos Pedaggicos
REC
UR
SOS
PED
AG
G
ICO
S
Contaminao da gua
Poluio da gua
Apresentar os conhecimentos pr-vios
Observar fatos, acontecimentos e fenmenos
Elaborar hipteses
Analisar fatos, acontecimentos e fenmenos
Comparar, discutir e resolver pro-blemas
Ler e interpretar textos
Organizar informaes utilizando outras formas escritas (tabelas, grficos, entre outras)
Interagir com os colegas
Conhecer e identificar alguns problemas ambientais gerados pela grande conta-minao dos corpos de gua nas cidades e no mundo
Reconhecer algumas doenas direta-mente transmitidas pela gua
No eliminar cargas poluentes nos cor-pos de gua
No utilizar gua sem se certificar de sua potabilidade
Evitar situaes que possibilitem o con-tato com locais contaminados
Descobrir a importncia da conservao do meio ambiente
Ter atitudes que respeitem integralmen-te a vida e o meio ambiente
Pg. 235 - Acessar o site http://eba.im/hsqzqs (acesso em: 17 abr. 2015) para ver a animao que retoma diversos aspectos da gua, como sua importncia, dis-tribuio e poluio.
Pg. 378-379 (Orientaes para o professor) - Leituras sugeridas para o profes-sor: gua: o ouro azul (Ftima Casarin e Mnica dos Santos, Garamond, 2011); Reso de gua (Hilton Felcio dos Santos e Pedro Caetano Sanches Mancuso, Manole, 2002); Inovao e mtodos de ensino para nativos digitais (Marcelo Veras, Atlas, 2011).
Pg. 379 (Orientaes para o professor) - Acessar o link http://eba.im/w24655 (acesso em: 4 maio 2015) para usar o simulador de consumo de gua da Sabesp.
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Proposta Curricular do Estado
Qualidade ambiental e qualidade de vida: o componente cultural do ambiente
Guia de Orientaes para Resultados Cincias da Natureza 23
Cincias Novo Pensar 6o anoMatriz de relacionamentos
Unidade 5 Ecologia
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Diretrizes e Parmetros Curriculares Nacionais
Captulo
16. Entendendo a Ecologia
3B2-C7
3B2-C6
ProcedimentosConceitos Atitudes Recursos Pedaggicos
REC
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SOS
PED
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G
ICO
S
Organismo, populao e comuni-dade
Ecossistema e biosfera
Fatores biticos e abiticos
Cadeia alimentar
Produtores, consumidores e de-compositores
Apresentar os conhecimentos pr-vios
Observar fatos, acontecimentos e fenmenos
Elaborar hipteses
Analisar fatos, acontecimentos e fenmenos
Comparar, discutir e resolver pro-blemas,
Ler e interpretar textos
Organizar informaes utilizando outras formas escritas (tabelas, grficos, entre outras)
Interagir com os colegas
Conceituar e diferenciar fatores abiticos de fatores biticos
Conceituar e estabelecer a relao entre os nveis de organizao do organismo at a biosfera
Explicar como os fatores abiticos inter-ferem nos seres vivos
Definir nvel trfico
Compreender a relao estabelecida pelos nveis trficos nas cadeias e teias alimentares
Reconhecer os diferentes nveis trficos
Diferenciar cadeias de teias alimentares
Construir cadeias e teias alimentares
Observar, em ambientes naturais, ca-deias e teias alimentares
Descobrir a importncia da observao do meio ambiente como forma de revelar conhecimento
Demonstrar interesse pela Cincia como forma de compreender melhor o am-biente ao nosso redor
Despertar o interesse pela natureza
Pg. 245 - Acessar o site http://eba.im/u626rz (acesso em: 23 mar. 2015) para ler artigos sobre temas relacionados Ecologia.
Pg. 254 - Acessar o site http://eba.im/j84xqf (acesso em: 23 mar. 2015) para in-formaes teis sobre educao ambiental, recursos naturais, extrativismo, de-senvolvimento sustentvel, biodiversidade, florestas, entre outras.
Pg. 260 - Acessar o site http://eba.im/x6euks (acesso em: 22 maio 2015) para assistir ao vdeo produzido por alunos do Ensino Mdio com uma explicao did-tica sobre como se forma uma cadeia alimentar e como ocorre a transferncia de energia de um indivduo para outro.
Pg. 262 - Acessar o site http://eba.im/w7a8nv para simular a cadeia alimentar em que so apresentados os nveis trficos mais basais e os fluxos de matria e de energia.
Pg. 263 - Leitura do livro A histria da cadeia alimentar (Jacqui Bailey e Mathew Lilly, DCL, 2009).
Pg. 391 (Orientaes para o professor) - Leituras sugeridas para o professor: Fique por dentro da Ecologia (David Burnie, Cosac Naify, 2007); Ecologia: de indivduos a ecossistemas (Colin R. Townsend e outros, Artmed, 2007; Cons-truindo o conhecimento: Ecologia (Paulo de Oliveira e Rosilene Siray Bicalho, RHJ Livros, 2010).
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Proposta Curricular do Estado
Os seres vivos interagem uns com os outros e com o ambiente (7 ano)
O equilbrio dinmico que sustenta a vida (7 ano)
Guia de Orientaes para Resultados Cincias da Natureza 24
Unidade 1 Introduo ao estudo dos seres vivos
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Diretrizes e Parmetros Curriculares Nacionais
Captulo
1. Introduo Biologia
3B2 - C5
4B2-C8
ProcedimentosConceitos Atitudes Recursos Pedaggicos
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SOS
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Preservao do ambiente
Classificao dos seres vivos
Apresentar os conhecimentos pr-vios
Observar fatos, acontecimentos e fenmenos
Elaborar hipteses
Analisar fatos, acontecimentos e fenmenos
Comparar, discutir e resolver pro-blemas
Ler e interpretar textos
Organizar informaes utilizando outras formas escritas (tabelas, grficos, entre outras)
Identificar as caractersticas dos seres vivos
Reconhecer o microscpio como um ins-trumento utilizado para visualizao de clulas e estruturas celulares
Compreender a classificao biolgica para a organizao dos seres vivos
Conhecer a nomenclatura binomial e al-gumas de suas regras
Justificar a utilizao de palavras deriva-das do latim ou latinizadas
Compreender a organizao hierrquica das categorias taxonmicas
Conhecer os cinco reinos, suas principais caractersticas e seus representantes
Aprender a manusear o microscpio p-tico comum
Continua na prxima pgina ...
Pg. 20 - Atividade Experimental para conhecer o funcionamento do miscroscpio ptico.
Pg. 24 - Acessar o link http://eba.im/cw2db7 (acesso em: 9 abr. 2015) para facili-tar a compreenso dos alunos sobre a classificao biolgica de Lineu.
Pg. 26 - Livro: rvore da vida (Rochelle Strauss. Ed. Melhoramentos, 2005) - introduo ao conceito de biodiversidade.
Pg. 330 (Orientaes para o professor) - Leituras sugeridas para o professor: A aprendizagem e o ensino de Cincias: do conhecimento cotidiano ao conhecimen-to cientfico ( Jun I. Pozo e Miguel A. G. Crespo. Trad. Naila Freitas. Ed. Artmed, 2009); Ensino de cincias: fundamentos e mtodos (Demtrio Delizoicov, Jos A. Angotti e Marta M. Pernambuco. Ed. Cortez, 2009); Ensino de Biologia: histrias e prticas em diferentes espaos educativos (Martha Marandino, Sandra E. Selles, e Marcia S. Ferreira. Ed. Cortez, 2009); Cincias: ensinar e aprender (Maria H. P. Andrade e Marta B. Morais. Ed. Dimenso).
Cincias Novo Pensar 7o anoMatriz de relacionamentos
Unidade 1 Introduo ao estudo dos seres vivos
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Introduo evoluo dos seres vivos: diversidade dos seres vivos
Guia de Orientaes para Resultados Cincias da Natureza 25
Cincias Novo Pensar 7o anoMatriz de relacionamentos
Atitudes
... continuao da pgina anterior
Observar, em ambientes naturais, a presena de organismos vivos
Anotar as caractersticas dos organismos observados e separ-los, por meio da organizao de tais informaes, utilizando as categorias taxonmicas
Descobrir a importncia da observao do meio ambiente como forma de revelar conhecimento
Demonstrar interesse pela Cincia como forma de compreender melhor o ambiente ao nosso redor
Despertar o interesse pela natureza
Respeitar e valorizar todas as formas de vida
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Guia de Orientaes para Resultados Cincias da Natureza 26
Cincias Novo Pensar 7o anoMatriz de relacionamentos
Unidade 1 Introduo ao estudo dos seres vivos
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Diretrizes e Parmetros Curriculares Nacionais
ProcedimentosConceitos Atitudes Recursos Pedaggicos
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Captulo
2. Vrus e Moneras3B4 - C5
Vrus
Moneras
Imunologia
Apresentar os conhecimentos pr-vios
Observar fatos, acontecimentos e fenmenos
Elaborar hipteses
Analisar fatos, acontecimentos e fenmenos
Comparar, discutir e resolver pro-blemas
Ler e interpretar textos
Organizar informaes utilizando outras formas escritas (tabelas, grficos, entre outras)
Conhecer a estrutura de vrus, bactrias e cianobactrias e caracteriz-los
Enumerar as principais doenas virais e bacterianas humanas (inclusive a Aids), e fornecer informaes sobre contamina-o, preveno e cura
Compreender a importncia econmica e ambiental das bactrias
Conceituar e diferenciar antgeno e anti-corpo
Identificar as clulas e os rgos envolvi-dos na resposta imunolgica
Conceituar e diferenciar soro e vacina Coletar e organizar informaes sobre
vrus e bactrias parasitas Descobrir a importncia da observao
do meio ambiente como forma de revelar conhecimento
Demonstrar interesse pela Cincia como forma de compreender melhor o am-biente ao nosso redor
Despertar o interesse pela natureza Respeitar e valorizar todas as formas de
vida Desenvolver e manter, diariamente, h-
bitos e prticas higinicos Ingerir medicamentos somente sob
prescrio e orientao mdicas
Pg. 40 - Acessar o Blog do Ministrio da Sade http://eba.im/mmtnbr (acesso em: 10 abr. 2015) para saber mais sobre a febre Chikungunya.
Pg. 42 - Acessar o link http://eba.im/pzir3u (acesso em: 10 abr. 2015), para encontrar vdeos que falam a respeito de doenas causadas por vrus, princi-palmente gripe e Aids.
Pg. 45 - Livro: Dudu e a tagarela Bac (Alane B. Vermelho. Ed. Vieira e Lent, 2011) - despertar a curiosidade sobre o mundo das bactrias.
Pg. 60 - Atividade Experimental para observar o crescimento de bactrias e para discutir quais so os mtodos utilizados para prevenir contaminaes bacterianas.
Pg. 340 (Orientaes para o professor) - Leituras sugeridas para o professor: Humanizando o ensino de cincias com jogos e oficinas psicopedaggicas sobre seres microscpicos (Ivete Pellegrino Rosa, Marcia Zorello Laporta e Maria E. de Gouvea. Ed. Vetor, 2006).
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Introduo evoluo dos seres vivos: diversidade dos seres vivos
Os seres vivos interagem uns com os outros e com o ambiente
Guia de Orientaes para Resultados Cincias da Natureza 27
Cincias Novo Pensar 7o anoMatriz de relacionamentos
Unidade 1 Introduo ao estudo dos seres vivos
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Diretrizes e Parmetros Curriculares Nacionais
Captulo
3. Protistas e fungos3B4-C5
ProcedimentosConceitos Atitudes Recursos Pedaggicos
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Protistas
Fungos
Apresentar os conhecimentos pr-vios
Observar fatos, acontecimentos e fenmenos
Elaborar hipteses
Analisar fatos, acontecimentos e fenmenos
Comparar, discutir e resolver pro-blemas
Ler e interpretar textos
Organizar informaes utilizando outras formas escritas (tabelas, grficos, entre outras)
Conhecer a estrutura de protistas (proto-zorios e algas) e fungos e caracteriz-los
Enumerar as principais doenas huma-nas causadas por protozorios e por fun-gos e fornecer informaes sobre conta-minao, preveno e cura
Compreender a importncia econmica e ambiental das algas e dos fungos
Propor hipteses para os experimentos realizados
Construir modelos e organizar informaes dos resultados obtidos em experimentos
Descobrir a importncia da observao do meio ambiente como forma de revelar conhecimento
Demonstrar interesse pela Cincia como forma de compreender melhor o am-biente ao nosso redor
Despertar o interesse pela natureza. Respeitar e valorizar todas as formas de
vida Desenvolver e manter, diariamente, h-
bitos e prticas higinicos Ingerir medicamentos somente sob
prescrio e orientao mdicas
Pg. 65 - Acessar o link A vida das amebas (http://eba.im/vjycyp (acesso em: 12 abr. 2015), para apresentar o movimento desses seres visto ao microscpio, sua alimentao por fagocitose e tambm caractersticas das tecamebas.
Pg. 69 - Sugesto de atividade extraescolar: Museu de Microbiologia do Instituto Butantan (para informaes acesse http://eba.im/puo2mw (acesso em: 12 abr. 2015).
Pg. 75 e 76 - Atividade Experimental para observar o crescimento de fungos.
Pg. 77 - Acessar os links: http://eba.im/sgrndw, http://eba.im/v48gim, http://eba.im/7r85t4, http://eba.im/pf6jwh e http://eba.im/tpiado (acessos em: 12 abr. 2015), para saber mais sobre doenas causadas por fungos.
Pg. 346 (Orientaes para o professor) - Texto adicional para o professor: O sistema dos organismos.
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Introduo evoluo dos seres vivos: diversidade dos seres vivos
Os seres vivos interagem uns com os outros e com o ambiente
Guia de Orientaes para Resultados Cincias da Natureza 28
Cincias Novo Pensar 7o anoMatriz de relacionamentos
Unidade 2 Os animais
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Diretrizes e Parmetros Curriculares Nacionais
Captulo
4. Diversidade dos animais
4B2-C8
4B2-C9
ProcedimentosConceitos Atitudes Recursos Pedaggicos
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PED
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Grupos animais
Apresentar os conhecimentos pr-vios
Observar fatos, acontecimentos e fenmenos
Elaborar hipteses
Analisar fatos, acontecimentos e fenmenos
Comparar, discutir e resolver pro-blemas
Ler e interpretar textos
Organizar informaes utilizando outras formas escritas (tabelas, grficos, entre outras)
Conhecer a diversidade animal
Conhecer o modo de vida e as principais caractersticas anatmicas e fisiolgicas dos animais
Selecionar animais e identific-los em filos e classes
Descobrir a importncia da observao do meio ambiente como forma de revelar conhecimento
Demonstrar interesse pela Cincia como forma de compreender melhor o am-biente ao nosso redor
Despertar o interesse pela natureza
Respeitar e valorizar todas as formas de vida
Pg. 85 - Livro: Procura-se! Galeria de animais ameaados de extino (Vrios autores. Ed. Companhia das Letrinhas, 2007).
Pg. 88 - Acessar o link http://eba.im/chq54j (acesso em: 15 abr. 2015), para ilus-trar como a vida de animais e a de plantas esto interligadas.
Pg. 350 (Orientaes para o professor) - Leituras sugeridas para o professor: Biodiversidade tropical (Marcio Martins e Paulo T. Sano. Ed. Unesp, 2010), Biodi-versidade em questo (Henrique L. Barros. Ed. Claro Enigma, 2011).
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Introduo evoluo dos seres vivos: diversidade dos seres vivos
Guia de Orientaes para Resultados Cincias da Natureza 29
Cincias Novo Pensar 7o anoMatriz de relacionamentos
Unidade 2 Os animais
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Diretrizes e Parmetros Curriculares Nacionais
Captulo
5. Invertebrados I
4B2-C8
4B2-C9
ProcedimentosConceitos Atitudes Recursos Pedaggicos
REC
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PED
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Porferos
Cnidrios
Platelmintos
Nematdeos
Moluscos
Aneldeos
Apresentar os conhecimentos pr-vios
Observar fatos, acontecimentos e fenmenos
Elaborar hipteses
Analisar fatos, acontecimentos e fenmenos
Comparar, discutir e resolver pro-blemas
Ler e interpretar textos
Organizar informaes utilizando outras formas escritas (tabelas, grficos, entre outras)
Conhecer a estrutura dos invertebrados (porferos, cnidrios, platelmintos, ne-matelmintos, moluscos e aneldeos), dar exemplos de representantes e caracteri-z-los
Citar as novidades evolutivas que surgem em cada grupo
Enumerar as principais doenas causa-das por vermes, principalmente no ser humano, e fornecer informaes sobre a contaminao, preveno e cura
Construir modelos e organizar informa-es dos resultados obtidos em experi-mentos
Propor hipteses para os experimentos realizados
Continua na prxima pgina ...
Pg. 116 - Acessar o link http://eba.im/2zorns (acesso em: 15 abr. 2015), para que os alunos conheam diversos grupos animais (principlamente os marinhos).
Pg. 119 - Atividade Experimental para simular o funcionamento das ventosas de um molusco.
Pg. 124 - Atividade Experimental para discutir sobre o comportamento de mi-nhocas.
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Proposta Curricular do Estado
Introduo evoluo dos seres vivos: diversidade dos seres vivos
Os seres vivos interagem uns com os outros e com o ambiente
Guia de Orientaes para Resultados Cincias da Natureza 30
Cincias Novo Pensar 7o anoMatriz de relacionamentos
Atitudes
... continuao da pgina anterior
Descobrir a importncia da observao do meio ambiente como forma de revelar conhecimento
Demonstrar interesse pela Cincia como forma de compreender melhor o ambiente ao nosso redor
Despertar o interesse pela natureza
Respeitar e valorizar todas as formas de vida
Desenvolver e manter, diariamente, hbitos e prticas higinicos
Ingerir medicamentos somente sob prescrio e orientao mdicas
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Guia de Orientaes para Resultados Cincias da Natureza 31
Cincias Novo Pensar 7o anoMatriz de relacionamentos
Unidade 2 Os animais
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Diretrizes e Parmetros Curriculares Nacionais
Captulo
6. Invertebrados II
4B2-C8
4B2-C9
ProcedimentosConceitos Atitudes Recursos Pedaggicos
REC
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SOS
PED
AG
G
ICO
S
Artrpodes
Equinodermos
Apresentar os conhecimentos pr-vios
Observar fatos, acontecimentos e fenmenos
Elaborar hipteses
Analisar fatos, acontecimentos e fenmenos
Comparar, discutir e resolver pro-blemas
Ler e interpretar textos
Organizar informaes utilizando outras formas escritas (tabelas, grficos, entre outras)
Conhecer a estrutura dos invertebrados, dar exemplos de representantes (artr-podes e equinodermos) e caracteriz-los
Citar as novidades evolutivas que surgem em cada grupo
Organizar informaes dos resultados obtidos em experimentos
Propor hipteses para os experimentos realizados
Construir tabelas com resultados obtidos na pesquisa
Coletar e organizar informaes obtidas, por exemplo, em jornais, revistas, mu-seus, institutos e sites, sobre os assuntos estudados
Continua na prxima pgina ...
Pg. 132 - Acessar o link http://eba.im/pvef99 (acesso em: 14 maio 2015) para discutir sobre o declnio dos polinizadores.
Pg. 139 - Livro: Bichos tipogrficos (Guilherme Mansur. Ed. Dubolsinho, 2007). Aps a leitura, sugerir aos alunos que escolham um grupo de invertebrados e descrevam-no de forma similar ao autor em seus poemas, agregando ao trabalho caractersticas sobre os animais aprendidas nas aulas.
Pg. 145 - Acessar o link http://eba.im/i4y3fu (acesso em:14 maio 2015), para que os outros reconheam as etapas do desenvolvimento dos equinodermos.
Pg. 148 - Atividade Experimental para observar as fases de desenvolvimento de um inseto.
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Proposta Curricular do Estado
Introduo evoluo dos seres vivos: diversidade dos seres vivos
Guia de Orientaes para Resultados Cincias da Natureza 32
Cincias Novo Pensar 7o anoMatriz de relacionamentos
Atitudes
... continuao da pgina anterior
Descobrir a importncia da observao do meio ambiente como forma de revelar conhecimento
Demonstrar interesse pela Cincia como forma de compreender melhor o ambiente ao nosso redor
Despertar o interesse pela natureza
Respeitar e valorizar todas as formas de vida
Desenvolver e manter, diariamente, hbitos e prticas de higiene
Ingerir medicamentos somente sob prescrio e orientao mdicas
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Guia de Orientaes para Resultados Cincias da Natureza 33
Cincias Novo Pensar 7o anoMatriz de relacionamentos
Unidade 2 Os animais
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Diretrizes e Parmetros Curriculares Nacionais
Captulo
7. Peixes, Anfbios e Rpteis
4B2-C8
4B2-C9
ProcedimentosConceitos Atitudes Recursos Pedaggicos
REC
UR
SOS
PED
AG
G
ICO
S
Caracterstica principal dos verte-brados
Peixes
Anfbios
Rpteis
Apresentar os conhecimentos pr-vios
Observar fatos, acontecimentos e fenmenos
Elaborar hipteses
Analisar fatos, acontecimentos e fenmenos
Comparar, discutir e resolver pro-blemas
Ler e interpretar textos
Organizar informaes utilizando outras formas escritas (tabelas, grficos, entre outras)
Conhecer a estrutura de peixes, anfbios e rpteis, dar exemplos de representan-tes e caracteriz-los
Citar as novidades evolutivas que surgem em cada grupo
Diferenciar peixes sseos e cartilagino-sos
Entender os motivos pelos quais os rp-teis conseguiram conquistar definitiva-mente o ambiente terrestre
Conhecer algumas serpentes peonhen-tas e no peonhentas brasileiras que provocam acidentes ofdicos
Construir modelos e organizar informa-es dos resultados obtidos em experi-mentos
Continua na prxima pgina ...
Pg. 163 - Acessar o link http://eba.im/n5taqs (acesso em: 14 maio 2015), para trabalhar vrios aspectos da vida dos animais.
Pg. 180 - Acessar o site do Centro Virtual de Toxinologia (Cevap) da Unesp, dis-ponvel no link http://eba.im/b37hmr (acesso em: 20 abr. 2015), para informaes sobre procedimentos no caso de picadas de cobra.
BA RJDDDDDDEEE
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... PE RS
Proposta Curricular do Estado
Introduo evoluo dos seres vivos: diversidade dos seres vivos
Guia de Orientaes para Resultados Cincias da Natureza 34
Cincias Novo Pensar 7o anoMatriz de relacionamentos
Atitudes
... continuao da pgina anterior
Propor hipteses para os experimentos realizados
Construir tabelas com resultados obtidos na pesquisa
Coletar e organizar informaes obtidas, por exemplo, em jornais, revistas, museus, institutos e sites, sobre os assuntos estudados
Descobrir a importncia da observao do meio ambiente como forma de revelar conhecimento
Demonstrar interesse pela Cincia como forma de compreender melhor o ambiente ao nosso redor
Despertar o interesse pela natureza
Respeitar e valorizar todas as formas de vida
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... PE RS
Guia de Orientaes para Resultados Cincias da Natureza 35
Cincias Novo Pensar 7o anoMatriz de relacionamentos
Unidade 2 Os animais
CO
NTE
D
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Diretrizes e Parmetros Curriculares Nacionais
Captulo
8. Aves e Mamferos
4B2-C8
4B2-C9
ProcedimentosConceitos Atitudes Recursos Pedaggicos
REC
UR
SOS
PED
AG
G
ICO
S
Aves
Mamferos
Apresentar os conhecimentos pr-vios
Observar fatos, acontecimentos e fenmenos
Elaborar hipteses
Analisar fatos, acontecimentos e fenmenos
Comparar, discutir e resolver pro-blemas
Ler e interpretar textos
Organizar informaes utilizando outras formas escritas (tabelas, grficos, entre outras)
Conhecer a estrutura de aves e mam-feros, dar exemplos de representantes e caracteriz-los
Citar as novidades evolutivas que surgem em cada grupo
Citar algumas adaptaes, estruturais e fisiolgicas, para o voo
Conhecer alguns mamferos placentrios Construir modelos e organizar informaes
dos resultados obtidos em experimentos Propor hipteses para os experimentos
realizados Coletar e organizar informaes obtidas,
por exemplo, em jornais, revistas, mu-seus, institutos e sites, sobre os assuntos estudados
Descobrir a importncia da observao do meio ambiente como forma de revelar conhecimento
Demonstrar interesse pela Cincia como forma de compreender melhor o am-biente ao nosso redor
Despertar o interesse pela natureza Respeitar e valorizar todas as formas de
vida
Pg. 186 - Acessar o link http://eba.im/gcagvb (acesso em: 20 abr. 2015), para saber mais informaes sobre as principais famlias de aves da Mata Atlntica.
Pg. 188 - Atividade Experimental para simular os efeitos de poluentes sobre as aves aquticas.
Pg. 199 - Acessar o l