Upload
duonglien
View
219
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Corso di formazione “FORMARE PER INCLUDERE”finalizzato all’aumento delle competenze per potenz iare i processi di
integrazione a favore di alunni con disabilità e B.E .S. Bisogni Educativi Speciali (art. 16, comma 1, lett. b del D.L. 104/20 13 convertito dalla Legge
128/2013). “Bisogni Educativi SpecialiScuola Polo Liceo Norberto Rosa di Susa
“Gli strumenti per l’inclusione: individuare e certificare gli allievi con BES”
Dr. Giovanni RIVALTA, N.P.I. ASL TO3
Lunedì 4 maggio 2015
Aula Magna – Istituto Tecnico “G.Galilei” Avigliana
Bisogni Educativi Speciali
• Esigenze Educative Speciali (EES), DD.G.R. n. 18-10723 del
9.02.2009, n. 13-10889 del 2.03.2009
• LEGGE 170/2010 - Art. 1 Riconoscimento e definizione di
DISLESSIA, DISGRAFIA, DISORTOGRAFIA, DISCALCULIA
• Direttiva Ministeriale del 27 dicembre 2012 ““““Strumenti di intervento per alunni con Bisogni Educativi Speciali e
organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica”
• Deliberazione della Giunta Regionale 17 marzo 2014, n. 20-
7246
DIRETTIVA PROFUMO del 27/12/2012
•Ogni alunno, con continuità o per determinati periodi , può manifestare Bisogni Educativi Speciali ,
o per motivi fisici, biologici, fisiologici o anche per motivi psicologici, sociali,
rispetto ai quali è necessario che le scuole offrano adeguata e personalizzata risposta
“Il concetto di Bisogno Educativo Speciale si estende al
di là di quelli che sono inclusi nelle categorie di
disabilità, per coprire quegli alunni che vanno male a
scuola per una varietà di altre ragioni che sono note nel
loro impedire un progresso ottimale»
(Unesco 1997)
Compremde TRE SOTTOTRE SOTTOTRE SOTTOTRE SOTTO----CATEGORIE: CATEGORIE: CATEGORIE: CATEGORIE:
� disabilitdisabilitdisabilitdisabilitàààà (L(L(L(L.1.1.1.104)04)04)04)
� disturbi evolutivi specifici (DSA) + EESdisturbi evolutivi specifici (DSA) + EESdisturbi evolutivi specifici (DSA) + EESdisturbi evolutivi specifici (DSA) + EES
� svantaggio socioeconomico, linguistico, svantaggio socioeconomico, linguistico, svantaggio socioeconomico, linguistico, svantaggio socioeconomico, linguistico,
culturale. culturale. culturale. culturale.
Condizioni di salute definibili all’interno delle Esigenze Educative Speciali:
F 80 Disturbo evolutivo specifico dell’eloquio e del linguaggioF 82 Disturbo evolutivo specifico della funzione motoria
Sindromi ipercinetiche:F 90.0 Disturbo dell’attività e dell’attenzioneF 90.1 Disturbo ipercinetico della condottaF 90.8 Sindrome ipercinetiche di altro tipoF 90.9 Sindrome ipercinetica non specificata
Livello Intellettivo Limite (o Funzionamento Cognitivo Limite)
Un alunno con Bisogni Educativi Speciali, è un
alunno con apprendimento, sviluppo e
comportamento, in uno o più dei vari ambiti di
competenze, rallentato o problematico e tale
problematicità è riconosciuta non solo tramite il
confronto con la normalità, ma anche per i danni
che provoca al soggetto stesso.
I fattori causali possono essere a livello organico, psicologico, familiare, sociale, culturale...
In questi casi i normali bisogni educativi di tutti gli alunni (bisogno d sviluppare competenze bisogno di appartenenza, di identità, di valorizzazione, di accettazione ecc.) si ‘arricchiscono’ di qualcosa di ‘speciale’ per cui l’alunno necessita di approcci educativi, didattici e psicologi individualizzati e personalizzati.
• Ospedalizzazioni
• Malattie acute /croniche (es. diabete, allergie ecc.)
• Lesioni
• Anomalie cromosomiche
• Mancanza di arti o di altre parti anatomiche
• Difficoltà cognitive
• Difficoltà sensoriali o motorie
BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI DA SITUAZIONI “FISICHE ”
BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI DA OSTACOLI PRESENTI NELL’AMBIENTE
• Famiglia problematica
• Pregiudizi ed ostilità culturali• Difficoltà socioeconomiche
• Ambienti deprivati e devianti• Scarsità di servizi
BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI DA FATTORI PERSONALI
� Problemi emozionali e comportamentali
� Scarsa autostima
� Scarsa motivazione
� Scarsa curiosità
� Difficoltà nell’identità e nel progetto di Sé
BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI DA DIFFICOLT ÀOD OSTACOLI NELLA «PARTECIPAZIONE
SOCIALE»
• Difficoltà nel rivestire i vari ruoli nei contesti
dell’istruzione (integrazione nelle attività scolastiche)
• Difficoltà nel rivestire i vari ruoli nei contesti della vita
extrascolastica e di comunità