Glaube und Spiritualität leben und erleben – mit Knaben und mit

Mädchen

Glaube und Spiritualität im Lebenskontext von Mädchen und Knaben „veralltaglichen“

Helga Kohler-Spiegel, Prof. Dr., Feldkirch - Österreich

h.kohler-spiegel@ksnet.at, Tel +43 664 2029972

Hinführung

Szenen und Erfahrungen und und Alltag

Was heisst für mich: Glaube, Spiritualität?

Der Kern jüdisch-christlichen Glaubens

„Fürchtet euch nicht“ - Gottesbilder der Bibel

JHWH „Ich bin bei Dir.

Ich bin da, als der ich da sein werde.“ Sag es immer: Ich bin bei dir.

Sag es mir…

Sag es, wenn ich mich verkriechen möchte,

wenn ich meine Familie nicht sehen mag,

wenn ich genug habe von der Schule.

Sag: Ich bin bei dir.

Sag es, wenn die schlimmen Träume kommen,

wenn ich in der Nacht aufschrecke,

wenn ich am Morgen nicht aufstehen mag

Sag es mir…Sag: Ich bin bei dir.Sag es, wenn mein Herz klopft, wenn ich die Nähe der Eltern suche, wenn ich vor mich hinträume.

Sag: Ich bin bei dir.Sag es, wenn ich an meine Zukunft denke, an den späteren Berufund an die Jahre, die vor mir liegen.

Sag es immer:Ich bin bei dir.

Sicher gebunden sein

Entdecken des „Heiligen“: Was heisst „heilig“? Kadosch…

Religio - Religion, Glaube, Spiritualität…

 Bindung – sicher gebunden sein

Was wichtig bleibt

Die grossen Fragen Wer bin ich? Wer darf ich sein? Warum muss ich sterben? Wo finde ich Schutz und Geborgenheit? Warum soll ich andere gerecht behandeln? Warum glauben manche an Allah?

… und das Recht,

damit nicht alleine zu sein…

Philosophieren und Theologisieren

Also: Fragen

zum Beispiel… Wie ist das mit dem Bösen auf der Welt? Was kann ich von Gott erkennen? Ist mir Gott wirklich zugewandt und gnädig? Bin ich für mein Tun verantwortlich? Ist der Tod das Letzte, das unser Leben bestimmt? ...

Kinder dabei begleiten…

Pädagogik: pais – agein

Ein Raum entsteht, in dem Menschen Erfahrungen machen können …um die Menschen zu stärken …um die Sachen zu klären

Zur Praxis religiösen Lernens

Learning about religion religionskundliche Aspekte

Learning from religion Werterziehung aus reflektierter Grundhaltung

Learning in religion Elemente gelebten Glaubens in einer konkreten

religiösen Tradition

Und was ist in meinen RU wichtig?

Dimensionen nach Charles Glock

religiöser Glaube Hinführung zu einer persönlichen Grundentscheidung

religiöse Praxis Vermittlung von Erfahrung und Tradition durch Feste,

Riten, Bräuche religiöses Erleben

Teilhaben an Erfahrungen, Führung zu Staunen, Offenheit, zu Haltungen und Einstellungen

Dimensionen nach Charles Glock

religiöses Wissen Kognitive Orientierungshilfe

religiöse Wirkungen Hinführung zu ethisch-sozialem Handeln

religiöse Beziehung Hinführung in die Gemeinschaft der Glaubenden,

Zugehörigkeit

Und was ist in meinen RU wichtig?

Und mein Unterricht? Welche Aspekte sind in meinem RU im Vordergrund?

Welche Dimensionen von Religion?

… bei welchem Thema … in welchem Alter Was passt zu den Knaben, was zu den Mädchen? Und kann man das überhaupt sagen?

Ich reflektiere meine „Schwerpunkte“ und „Vorlieben“?Hat sich das im Verlauf meiner Berufsjahre verändert?

Ergänzend

Veralltaglichen….

Veralltaglichen…Eigene Rhythmisierung des Alltags

Wie rhythmisiere ich meinen Alltag? Was mache ich? Wie sieht es bei mir aus? Nicht weil ich moralisch oder religiös sollte, sondern damit ich

nicht herausfalle aus wohltuenden Rhythmen, damit ich mich nicht als erste vergesse, wenn es dicht und eng wird…

  Also – mein Rhythmisierungen? Sie geben Sicherheit, Halt, Orientierung ohne Denken zu

müssen… 

Veralltaglichen…Rhythmisierung des Alltags mit Kindern

Tag, Schultag, Woche, Jahr, Schuljahr, Kirchenjahr…

Sichtbarmachen des Religiösen darin: Sprache finden Was kann ich für mich, mit den Kindern tun… - am

Beginn des Tages, am Ende des Schultages, am Abend… - Ritualisieren lernen, Rituale einüben, nächste Woche wieder aufgreifen, wer hat dieses oder jenes Ritual gemacht…? 

Veralltaglichen…Rhythmisierungen, einfach beten

 Am Morgen

Jeder Tag hat ein anderes Gesicht. Es gibt lachende und traurige Tage, manchmal langweilige und hoffentlich viele Sonnentage. Stolper nicht gedankenlos in den Morgen. Nimm dir die Zeit, alles, was kommen mag, auf Gott zu richten.

 

Am Abend

Am Abend schauen wir zurück. Nimm dir ein paar Minuten Zeit. Geh in Gedanken noch einmal durch den Tag. Manches war gut; anderes nicht. Was kannst du morgen besser machen? - Dann leg den Tag in Gottes Hände. Er schaut dich an und sagt: 'Fühl dich geborgen. Ich liebe dich. Nun schlafe gut.Hubertus Halbfas

Veralltaglichen…

Schatzkiste mit Spiegel drin – ein Kind beim Hausaufgaben machen: „Du bist ein Schatz…“

Oder Bohnen von einer Hosentasche in die andere… bzw. Gummibärchen in eine Dose , ein Smartie für all das, was an einem (Schul-)Tag schön war…

  Ein stärkender Gedanke, ein Kraftwort an der Tafel, oder einen schönen Gedanken ins Heft oder „Buch der

guten Worte“

 

 

Veralltaglichen…

Erinnerungszeichen an der Tafel, auf dem Heft, zuhause… - was hilft mir, das, was mir wichtig ist, nicht vergessen…

Und vieles mehr…

  NB: In der Psychologie nennen wir das „Copingstrategien“, Strategien zur

Bewältigung von Herausforderungen im Alltag und von schwierigen Erfahrungen – Strategien zur Bewältigung und Verarbeitung, die ich einübe in guten Zeiten, um sie für schwere Zeiten zur Verfügung zu haben…

Und nun?

Sind Mädchen und Knaben verschieden? Lernen Mädchen und Knaben Religion anders?

Was nehme ich wahr? Wie erlebe ich „Gender“ in Religionsunterricht

und Katechese?

 

Ein Blick zurück: Feministische Theologie

Hintergrund und Entstehung Blickwechsel: Glaube hat mit mir zu tun

Frauen – und auch Männer…

Sex und Gender

„kulturelles System der Zweigeschlechtlichkeit“ Carol Hagemann-White

Sex - biologisches Geschlecht Gender - soziales Geschlecht

Geschlechtsbezogene Sozialisation

Bilder – wie wir sein sollten…

„Wir werden nicht als Mädchen oder als Knaben geboren...“ Vermittlung geschlechtsspezifischen Verhaltens Fünf Ebenen Und…

Geschlechtsbezogene Sozialisation

„Sich zugehörig fühlen“ - Selbstsozialisation … und Erziehung

Immer auch eine Machtfrage: Verhältnisbestimmung der Geschlechter

Jungs und ihre Themen

… Jungs und ihre Entwicklungsthemen

Welche Themen beschäftigen Jungs? Welchen Herausforderungen müssen sie sich stellen? Wie können Jungs in ihrer Entwicklung gut unterstützt

werden? ….

Genderalltag in der Schule

Konkret: Im Kontext von Schule…

Personale Ebene der Lehrperson Geschlechterbewusster Religionsunterricht

Inhalte und Methoden System Schule und Gesellschaft

Reli für Jungs

Methoden für Jungs, die gängigen Rollenzuschreibungen entsprechen: Methoden mit Wettkampfcharakter Methoden mit Bewegung Methoden mit Technik Methoden, bei denen man sich in Szene setzen kann Methoden, bei denen man etwas Praktisches tun

kann Methoden, bei denen man sich kritisch

auseinandersetzen kann

Reli für Jungs

Methoden für Jungs, die männliche Rollenzuschreibungen erweitern: Methoden, die Sprachfähigkeit und Empathie fördern Methoden zur religiösen Sprach- und

Ausdrucksfähigkeit Methoden, die zu Achtsamkeit und Stille anleiten Methoden, die kooperatives Arbeiten stärken

Exemplarische Konkretionen

Wahrnehmen den Blick schärfen

Gendern für Mädchen und für Jungs

Role models für Mädchen und für Jungs

Und jeweils Beispiele aus dem Schulalltag

Exemplarische Konkretionen

Wie nehme ich das selbst wahr? Mädchen und Knaben ? Spiritualität bei Mädchen und Knaben ? Mädchen im RU und Knaben im RU ?

Welche didaktischen Möglichkeiten sehe ich? Was kann und will ich in der nächsten Zeit

umsetzen? Was will ich nicht gleich wieder vergessen?

Was wichtig bleibt: Veralltaglichen…

…. eine Sprache finden für Religiöses eine Wahrnehmungsschule keine Informationsverweigerung einen Raum eröffnen, in dem – manchmal –

Bedeutsames gelernt werden kann und uns selbst nicht überfordern… ….

Zum Schluss – ein Wunsch:

Halte deine Hand

um mein flackerndes Leben

 

hüte meine Träume

unter deinen Flügeln

 

birg meine Sehnsucht

unter deinem Mantel aus Licht

 Elisabeth Bernet