gladiz SDFSDF

PALABRAS PRELIMINARES

En ningún caso cambiaría las risas de mi corazón por las riquezas de las multitudes; ni me contentaría con convertir en quietud a las lágrimas de mi agonía interior. Es mi ferviente deseo que toda mi vida en esta tierra sea por siempre de lágrimas y sonrisas.

Las lágrimas que purifican mi corazón y me revelan el secreto de la vida y sus misterios,

La risa que me acerca a mis prójimos;

Las lágrimas que me unen a los desdichados,

La risa que simboliza la dicha de mi propio ser.

LA ORACIÓN

La oración está en todo, en todos los

gestos.

Madre Teresa

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La union del corazon y el cerebro crean la magnificencia

Dar y recibir son aspectos diferentes del flujo de la energía en el universo. Y si estamos dispuestos a dar aquello que buscamos, mantendremos la abundancia del universo circulando en nuestra vida...

METODOS DE ESTUDIO Y ALGUNOS TRABAJOS MAS,,,,

TAKESY DELGADO ROMERO 120615ROBERTO MANRRIQUE OCHOA 120768

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INTRODUCCION

Este trabajo consta de una detallada investigación sobre las técnicas de estudio y su aplicabilidad en el plano cognitivo.

Las técnicas de estudios como métodos utilizados por los estudiantes siempre van a ser factores importantes para el aprendizaje, cada estudiante siempre está en aras de nuevas técnicas para su aprendizaje y explorar sus conocimientos e, aunque la más utilizada sea el método por memorización, hay muchas técnicas como son el método por relajación, método de subrayado, método por comprensión, que en este capítulo es óptimo y recomendable su utilización.

Este trabajo va dirigido a todos mis compañeros y en especial a mi profesora de esta asignatura.


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Métodos de estudio.

Para obtener del estudio el máximo rendimiento es necesario disponer de un método adecuado y practicarlo suficientemente. La Asociación Nacional de Centros a Distancia (2003), manifiesta que está demostrado que buena parte de las personas que tienen que estudiar, no poseen ninguna técnica o método de estudio, gran parte de los abandonos de los estudios y de los fracasos se deben precisamente a no saber enfrentarse debidamente a los materiales de estudio.

Para Vildoso(2003), el método de estudio es el camino adecuado para llegar a un fin académico propuesto. Por consiguiente es fundamental para consumar una vida plena en el campo de las relaciones intelectuales, pues tiene como propósito guiar y promover el aprendizaje para alcanzar el éxito.

Existe una variedad de métodos de estudio, en la presente indagación, se alcanza una organización para estudiantes universitarios, y que se puedan adaptar al contexto de la Facultad de Educación, una de ellas es la propuesta por Hernández (1993), y otros que se adecuen a las expectativas de los estudiantes. Algunos de estos métodos son:

a) El método SQ3R de Robinson (1961) citado en Poggioli(1993). A pesar de haber sido diseñado a principios de la década del sesenta, es un método bastante utilizado en los medios educacionales y una referencia obligada de los artículos relativos al estudio. El método SQ3R recibe su denominación de las siglas (en inglés) que representan los cinco pasos a seguir:

Survey (S): Revisar o inspeccionar, de manera general, el contenido del material de estudio incluyendo sus títulos y subtítulos, sus ayudas tipográficas, sus esquemas o resúmenes. Es como dar un vistazo general de inicio para saber de qué trata lo que se desea estudiar. Question (Q): Hacer preguntas a partir de los títulos y subtítulos del material. Read (R): Leer el material de estudio y buscar respuestas a las preguntas elaboradas en el paso anterior. Recite (R): Repetir o recitar con las propias palabras las ideas contenidas en el material de estudio. Review (R): Revisar o repasar el contenido del material en su totalidad, comprobando las respuestas a las preguntas realizadas y tratando de recordar la información.

Este método ha sido considerado por Hernández y García (1991) como un método cognoscitivo-instruccional que permite al estudiante tener una visión global del material, activándolo a elaborar y responder preguntas y a parafrasear, fomentando así el desarrollo de estrategias de elaboración que permiten procesar información, revisar y consolidar lo aprendido.

Posteriormente en este método se introdujeron dos pasos más, creando así el método SQ5R. Record (R): Registrar las ideas más importantes contenidas en el material de estudio, facilita la focalización de la atención en los aspectos más relevantes de la información. Reflect (R): Reflexionar sobre el material y emitir juicios críticos y valorativos, esto permite el desarrollo de procesos constructivos con el fin de generar un mayor y mejor recuerdo basado en la creación de nuevos esquemas de conocimiento.b) Método de estudio OK4R de Perez (1995), consiste en leer párrafos introductorios,

ideas fundamentales, lectura consecutiva de párrafos o secciones, memoria y comprensión, reflexión y repaso.


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c) Método de estudio por comprensión Faber que consta de las fases de: información, indagación, organización y aplicación de conocimientos, según (Hernandez 1993).

d) Método de estudio de Maddox (1979).e) Método de estudio Brown según Hernandez (1993).


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Técnicas de estudio.

Para Hernández (1993), la técnica de estudio; son los elementos conceptuales, las formas instrumentales y los aspectos procesales que vienen siendo descubiertos por el hombre y que se utilizan para acelerar y mejorar el aprendizaje y la práctica que se pretenden a través del estudio. Sirven, además para materializar el método de estudio por comprensión, llevándola a la práctica concreta.

Si las técnicas no intervienen en forma prevista y adecuada, el método de estudio permanece intrascendente. Hernández (1993), establece una tipología que permite organizar las técnicas de estudio a través del cuadro Nº 1, que se presenta a continuación.

CUADRO Nº 1Clasificación tipológica de las técnicas de estudio.

CLASE TIPO DISCRIMINACIÓN.GENERICA UNICA En referencia directa al

método de estudio por comprensión. Seguimiento sistemático de las cuatro fases del método FABER

ESPECIFICAS

CONCEPTUALES Conceptualización.Análisis.Reflexión.Duda racional.

INSTRUMENTALES Guía de cátedra.Fuentes de información.Libros y documentos.Sistemas de clasificación.Fichas y ficheros.

PROCESALES Observación.Lectura.Confección de fichas y ficheros.Toma de notas.Elaboración de resúmenes.El periodo de clase.El trabajo en grupo.

COMPLEMENTARIAS DE CARÁCTER DISCENTE

La presentación de exámenes.El uso correcto del castellano.

CONDICONANTES El medio ambiente para estudiar.La salud corporal y la salud mental.

Fuente: Henandez (1993)Las técnicas de estudio está en relación directa con el método de estudio por comprensión denominado, el método Faber, donde se afirma que las técnicas de estudio


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deben de realizarse tomando en cuenta las cuatro fases que comprende el método. Las cuatro fases deben de desarrollarse de manera sistemática y coherente, de tal manera que al utilizar una información esta debe de pasar por una fase de indagación o búsqueda de fuentes, luego esta información debe pasar a una fase organización de conocimientos y finalmente este conocimiento debe ser aplicado en cualquier contexto del estudio.

Salas (2004) propone el uso de algunas técnicas activas para el estudio, como: subrayado, hacer esquemas y gráficos, resumir, formular preguntas e intentar resolverlas, resolver los ejercicios prácticos, el uso de videos, diapositivas y ordenador, contrastar lo leído con otras fuentes de información, charla sobre el tema, tomar notas, aplicar reglas mnemotécnicas y establecer las ventajas de las técnicas activas.

Son muchas las técnicas de estudio que se recomiendan practicar a los estudiantes, según Salas (2004) las actividades más importantes son: tomar notas, subrayar, esquematizar, elaborar mapas conceptuales, resumir, repasar y entre otros que se detallan en los párrafos siguientes:

Tomar notas. Esta actividad tiene dos funciones: a) una de almacenamiento y b) una de codificación. En su función de almacenamiento, la toma de notas facilita el recuerdo y la evocación, ya que las notas o los apuntes pueden ser revisados posteriormente por el estudiante tantas veces como lo considere necesario. En su función de codificación, esta estrategia es muy potente: obliga al estudiante a prestar más atención, a reflexionar sobre la información para producir las notas y a organizarlas de alguna manera. Subrayar. Para subrayar con efectividad se requiere que el estudiante pueda reconocer o identificar, en los materiales de estudio, la información importante, de lo contrario, el estudiante puede tender a subrayar de manera excesiva lo cual disminuye los efectos de la estrategia debido a que no hay selección de información. Al igual que el tomar notas, el subrayado cumple también una función de codificación y otra de almacenamiento.

Esquematizar. Es una forma de analizar, sintetizar y organizar la información de un texto. Permite ordenar y organizar los datos, clasificar la información, resaltar lo importante. Haciendo uso del esquema se puede visualizar rápidamente la jerarquía de ideas, facilitar el repaso y la memorización de conceptos y con ello mejorar la asimilación del tema.

El mapa conceptual. Se apoya en el criterio de la jerarquización, estableciendo una especie de “pirámide de conceptos” en la que los más abstractos o generales se colocan en la parte superior. Una de las cosas más destacables del mapa conceptual es que permite visualizar las ideas principales y secundarias del tema y las relaciones que se establecen entre sí. Otros organizadores del aprendizaje como: los mapas mentales, redes conceptuales, cuadros sinopticos y entre otros, permiten al estudiante, organizar de mejor manera la información a procesar.

Repasar. Actividad fundamental en el proceso de estudio, es releer o repasar la información subrayada, resaltada o sobre la cual se han generado notas; las investigaciones realizadas evidencian que aquellos estudiantes que repasan sus notas o releen la información subrayada o resaltada, rinden más en pruebas de aprendizaje o de conocimientos que aquellos estudiantes que sólo toman notas o subrayan.

Resumir. Resumir constituye una habilidad fundamental para los procesos de comprensión, aprendizaje y estudio. Resumir es reescribir el material de estudio,


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parafraseando la información, incluyendo sólo la información importante o relevante y organizando el material mediante el establecimiento de las relaciones presentes en el texto.

Malagón(2003) manifiesta que: esta claro que cuando el método y las técnicas de estudio, no se abordan desde un punto de vista dinámico, comprensivo y racional, éstos se tornan monótonos, repetitivos, conduciendo al estudiante a la desmotivación, puesto que no hay un por qué estudiar, no se siente la necesidad de comprender lo que el autor está planteando, sino de memorizar (repetir sin sentido); de esta forma no se puede construir un diálogo de saberes entre el lector y los mensajes que nos proporcionan los textos, que es a lo que debe conducir un proceso de lectura comprensiva.

Estrategias para mejorar los hábitos de estudio.Fenker (1987) manifiesta que estudiar es una cuestión de hábitos; por lo tanto, consiste en internalizar, a través de la repetición y la práctica de ciertos hábitos como: organizar y establecer un horario, escoger un lugar para estudiar, planificar el tiempo, entre otros aspectos que engloban el éxito en el estudio.Es importante tomar en cuenta, el lugar para estudiar, el apoyo de la familia, estos pueden contribuir positiva o negativamente para lograr o no la concentración y motivación en las horas de estudio, sobre todo, cuando se está en casa. El ruido, las interferencias y demás situaciones de interrupción, afectan negativamente el proceso de concentración.

Es clave que el estudiante organice su tiempo de estudio, a través de un cronograma diario, semanal o mensual, de tal manera que le permite afrontar adecuadamente su ritmo de estudio. Lo importante es tener claridad del tiempo a dedicarle a cada una de las actividades, compromisos y tareas para no tener desfases en la programación a cumplir. Ahí está la clave para atender todos los compromisos, tareas y trabajos que una persona debe cumplir en su vida escolar.

Estudiar es un proceso que consiste, fundamentalmente, en actividades realizadas por los estudiantes con el fin de prepararse para presentar un trabajo, un resumen o enfrentarse a pruebas, exámenes u otros tipos de tareas, con el propósito de aprobar u obtener una calificación adecuada.

Poggioli (1993), manifiesta que las investigaciones en estrategias y técnicas de estudio se han desarrollado por más de cincuenta años, los resultados obtenidos son inconsistentes y contradictorios. En Venezuela, muchos estudiantes finalizan sus estudios sin ninguna o limitadas estrategias de estudio, de manera que las universidades y otras instituciones de educación superior se han visto en la necesidad de ofrecer programas de entrenamiento, con una perspectiva remedial o compensatoria, para los estudiantes que ingresan al sistema de educación superior.

Estos cursos denominados propedéuticos, de nivelación, de iniciación universitaria, tienen como propósito proveer a los estudiantes con herramientas para aprender a aprender con el fin de ayudarlos a proseguir sus estudios en este nivel hasta alcanzar su egreso.

Con el cambio de orientación en el abordaje de los procesos de aprendizaje desde una perspectiva asociacionista a una perspectiva cognoscitiva, el estudio pasó a ser concebido como un conjunto de procesos internos y externos que realizan los estudiantes


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para adquirir conocimientos y desarrollar habilidades y destrezas que les permitan aprobar cursos académicos en las instituciones del sistema educativo.

Desde un punto de vista particular, las pautas y recomendaciones para estudiar mejor son: la organización del horario y ambiente de estudio, tomar notas, subrayar, esquematizar, elaborar mapas conceptuales u organizadores visuales, resumir y repasar; pudiendo estas variar o incrementar de acuerdo a los hábitos que desarrolla cada estudiante en su tarea de como estudiar.

Es importante abordar la pregunta ¿Cómo estudiar?, citando a Perez-Rosas (1991) la respuesta a esta interrogante la encontramos en la adecuada utilización y aplicación de la metodología del estudio, esto es, un conjunto de métodos y técnicas de estudio que permiten realizar un trabajo eficiente, teniendo en cuenta que el éxito en los estudios no solo depende de la inteligencia y el esfuerzo que una persona ponga, sino también de la eficacia de los métodos de estudio.

Perez-Rosas (1991), afirma que es importante aprender métodos y técnicas de estudio como: el método de audiencia, que permite desarrollar la capacidad auditiva y aprender a escuchar para tomar notas en clase; el método de lectura global, que permite desarrollar una percepción visual y comprensión lectora; el método analítico-sintético, que permite desarrollar la capacidad reflexiva y creativa; el método de memoria, que permite mejorar la capacidad de retención, asociando las ideas de manera inteligente; el método de redacción y el método de exposición entre otros, que orienten al estudiante optimizar su forma de estudiar.


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EL METODO FABER O DE COMPRENCIONSabemos que el método por memorización, es uno de los métodos más utilizados por los estudiantes, aunque existen muchos métodos de estudios y existirán ahí nos daremos cuenta que cada estudiante buscará la forma de inventarse y adaptarse a un método, pero concienticémonos que mientras exista memoria no abrá avance. Nada lo podemos dejar a la memoria pues muchas veces persiste la ley del olvido.

El estudio memorístico es considerado parte importante, pero no definitivo, mientras que el estudio por comprensión es considerado como parte íntegra, dinámico, el cual se basa en la indagación y en la crítica y va mucho más allá que es la investigación.

Cuando el estudio se hace o se efectúa por la parte de la comprensión, nos vemos enfrentado al análisis, aquí no se cuenta con la memoria y tampoco se produce. Cuando comprendemos un tema lo recordamos con facilidad y además podemos aplicarle nuestros conocimientos, aquí no solo importa lo que sepamos sobre el tema sino lo que hacemos con lo que sabemos y captemos.

APTITUDES REQUERIDAS PARA DESARROLLAR EL METODO DE ESTUDIO POR COMPRENSION

Entre los requerimientos exigidos para el desarrollo de este método encontramos 4 fases y en su respectivo orden son:

a) Actitud receptiva: el estudiante siempre debe mantener una actitud abierta sin limitaciones, ni restricciones a fin de no seleccionar la información que le es trasmitida, ya que una vez recepcionada esta información el estudiante es dueño de darle un autoanálisis y una crítica personal la cual lo va a conllevar a ejecutar una discriminación verdadera o falsa, positiva o negativa de la información recibida con respecto a la realidad.

Es por ello que se debe estar libre de prejuicios para culminar esta primera etapa en el proceso del conocimiento, dos factores importantes juegan un papel en esta etapa como son la objetividad y la flexibilidad que como resultado es igual actitud receptiva.

Actitud crítica, hace parte fundamental para que continúe la objetividad de una manera clara y concisa ; la pretensión aquí no es validar o revalidar algo que se quiere sea verdadero lo que se pretende es una actitud autentica y crítica para llegar a la más posible aproximación de la realidad que nos interesa como conocimiento.

Podemos usar una actitud de duda racional, la duda racional no es más que la inconformidad que expresa nuestra psiquis y que más tarde nos conllevaría o ayudaría a llegar al conocimiento de lo que deseamos comprender y que va superándose en la medida en que aparecen las explicaciones y comprobaciones.

La Actitud organizativa: en esta fase se requiere tener una actitud y un espíritu organizativo lo cual se pueden conseguir si desde un principio hacemos un esquema clasificatorio en nuestra mente, en la cual le daremos una respectiva ubicación a todos los conceptos que van haciendo parte para el conocimiento futuro.


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Si nosotros no organizamos con anterioridad nuestros elementos destinados a producir algo; y dichos elementos no son más que nuestros conjunto de conocimientos no obtendremos las ventajas deseadas para cada propósito.

La organización es pieza clave y fundamental para el éxito de los propósitos nuestros, sin ellos por mas profesionales que seamos jamás lograremos alcanzar y poner en práctica los conocimientos que creemos dominar y ser dueños de ellos. -Actitud creativa: el dinamismo es eje fundamental en esa etapa del conocimiento, es exigible tener una actitud de creatividad, sentirnos innovadores en todos los campos y aspectos para afrontar sin dificultad cualquier situación arbitraria de mera aparición. Aquí el estudiante debe convertirse en pieza clave para el cambio, ser un agente innovador en todo momento para aportar los cambios que se requieren para el progreso.

TECNICAS GENERICAS, ESPECIFICAS Y COMPLEMENTARIAS?

Técnica Genérica es considerada única, e importante, se refiere a la necesidad de llevar a cabo las cuatro fases del método de estudio por comprensión, en su respectivo orden; es pasar por alto o alterar su mismo orden constituyendo asi una posición que no es ni técnica ni productiva para nosotros.Técnica Especifica: es la forma cómo vamos a llevar a cabo la elaboración para la persecución de los métodos de estudios por comprensión. Se divide en tres técnicas a la vez:a) Conceptual : análisis, reflexión y duda racional.b) Instrumental: fuentes de información: libros, documentos, el sistema de clasificación, fichas y ficheros.C) , : aquí es como ejecutamos o procedemos a la realización de algo:Lectura, preparación de fichas, la toma de notas, elaboración de resumen, trabajo en grupo, etc

Técnica Complementaria: Constituye la forma de actividad que va a lograr o ayudar a aumentar la productividad en el estudio.

Se puede tipificar así: complementaria de carácter discente, o sea del que recibe la enseñanza, como va a ser la presentación de exámenes, tener en cuenta el uso correcto del castellano.

Complementaria de carácter condicionante, aquí se tiene en cuenta el entorno, su alrededor, o sea las condiciones del medio ambiente como factor influyente en el estudio para el mantenimiento de la salud del discente tanto mental como corporal.


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CONCLUSIONES

Técnica de estudio es el mecanismo o herramienta utilizada por los estudiantes para su respectivo aprendizaje.

El método por memorización, es uno de los métodos más utilizados por los estudiantes, pero no recomendable. aunque existen muchos métodos de estudios y existirán ahí nos daremos cuenta que cada estudiante buscará la forma de inventarse y adaptarse a un método.

El método por comprensión es el más recomendable, ya que se comprende lo que se leyó o estudió, aquí centramos la atención en lo que se está leyendo sin interrumpir la lectura ya sea con preocupaciones ajenas a lo que leemos.

Cuatro fases importantes en este mecanismo que siempre se deben tener en cuenta : mantener una actitud receptiva, sin limitaciones ni restricciones sin derecho a escoger la información recibida, ser flexibles. Una actitud crítica forma parte fundamental para que continúe la objetividad de forma clara y concisa, sin juzgamiento alguno para llegar al conocimiento, una actitud organizativa, el cual juega un papel importante para el ordenamiento de nuestro trabajo de manera clasificativa, dándole un orden y la respectiva ubicación a todos los conceptos adquiridos., estar siempre con una actitud creativa, ser dinámico, para innovar en todo momento lo aprendido y así afrontar cualquier dificultad en cada situación presentada. El agente innovador en todo momento está atento a aportar los cambios que se requieren para el progreso.


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Fuentes de Información.

Se denominan fuentes de información a diversos tipos de documentos que contienen datos útiles para satisfacer una demanda de información o conocimiento a través de la búsqueda y acceso a la información. También puede decirse que son todos aquellos recursos que contienen información general o especializada.

Origen.

La documentación es una ciencia del siglo XX, su origen está relacionado con el crecimiento de la información científica. A partir de la Segunda Guerra mundial, la producción de literatura científica (libros, artículos, ponencias, etc), crece de forma exponencial, pero sólo con la aparición del ordenador y sus derivados empieza a hablarse de una explosión de la información y de una industria muy competitiva de la misma. En este momento hacia la década de los sesenta, es cuando la documentación se afianza y adquiere un estatuto científico. La documentación es una ciencia moderna, esta se trata de una ciencia interdisciplinaria, sujeta a la evolución de otras disciplinas como son la informática, telecomunicaciones, con las que se encuentra íntimamente relacionada. La información se ha convertido en objetivo prioritario para la decisión y adquisición de conocimiento inmediato, rapidez, economía exhaustividad, precisión y fiabilidad son los requisitos esenciales que solicita todo usuario que tenga necesidad de conocimiento. El hecho de documentarse y cómo hacerlo, para producir conocimiento es un factor inherente a la documentación, como también lo son el sistema y proceso establecido para que la comunicación informativa a través de sus diferentes fuentes informativas cumplan con las mejores garantías. En el sentido general “fuente” son todas las huellas o vestigios, testimonios y conocimientos legados por el discurrir de los hombres y mujeres a lo largo de la historia: restos biológicos y arqueológicos, monumentos y obras de arte, inscripciones, documentos varios, etc. Todo lo que nos transmita información reducible, a veces tras una interpretación laboriosa, a conocimiento.

A decir verdad, el mundo civilizado lleva por lo menos veinte siglos haciendo documentación. Sin embargo, han sido necesarios dos acontecimientos actuales para que la documentación sea una disciplina que ningún profesional o investigador pueda obviar en su trabajo. Y éstos son, la explosión informática y la nueva tecnología

Las Fuentes de Información de Acuerdo al origen de la información, pueden ser: Fuentes de información personales. Fuentes de información institucionales. Fuentes de información documentales.

Fuentes de información personales.Ofrecen información sobre, personas o grupos que se relacionan

profesionalmente. Lo más común es la transmisión oral de la información (aunque después puede fijarse en documentos). Destacan los colegios invisibles y las asociaciones profesionales. Se caracterizan por su difícil acceso, aunque cualquier persona o grupo puede constituir una fuente personal.

Fuentes de información institucionales.


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Proporcionan información sobre una institución, entendida ésta como organización que realiza funciones o actividades de interés público. Ofrece datos sobre su funcionamiento, organización (información sobre ellas mismas o también sobre otra fuente). Ejemplos: guías sobre bibliotecas, centros de documentación, catálogos, etc.

Fuentes de información documentales.Proporcionan información a partir o sobre, un documento. El documento es el

soporte que contiene la información y el que la transmite.

Forma de expresión.

Según su forma de expresión de la información (lo que determina el tipo de documento generado y su forma de conservarlo y tratarlo), una fuente puede ser:

Fuente oral. Fuente arqueológica. Fuente escrita:

Fuente bibliográfica; la de publicación puntual: sus documentos son los libros. Se recopilan en bibliotecas.

Fuente hemerográfica; la de publicación periódica: sus documentos son los periódicos y revistas. Se recopilan en hemerotecas.

Fuente epigráfica; la que se manifiesta en espacios públicos, formando parte de la arquitectura o de monumentos: sus documentos son las inscripciones estudiadas por laepigrafía.

Fuente archivística; la no publicada, sino restringida para su propio uso por quien la produjo (el autor o fuente). Sus documentos a veces se destruyen, o si se considera que su conservación es pertinente, quedan depositados en un archivo para su recopilación. Puede ser tanto un archivo privado como un archivo público: archivo de empresa, archivo institucional, archivo eclesiástico (archivo parroquial, archivo episcopal, Archivo Secreto Vaticano), archivo municipal, archivo provincial, archivo estatal, etc.

Fuente audiovisual; La comunicación en su forma audiovisual, propia de los modernos medios de comunicación de masas, no da como resultado documentos escritos, sino emisiones de radio, televisión, etc., que serían efímeras sin su grabación (tal grabación es el documento sonoro o audiovisual, también objeto de recopilación y archivística).

Fuente gráfica; cuyos documentos son la fotografía y las imágenes, históricamente anteriores, creadas por las artes visuales: tanto las reproducibles (grabado, cartel) como las que producen obras individuales, más habitualmente consideradas obras de arte (pintura, escultura, dibujo); que no obstante, también pueden ser objeto de réplica). Se recopilan en fototecas (archivos fotográficos), y en todo tipo de museos, que cuando son especializados se denominan pinacotecas, gliptotecas, etc.

Internet como fuente documental en parte es una fuente escrita, en parte es una fuente audiovisual. Como documento no tiene soporte físico más allá de los registros informáticos y su manifestación en pantallas y altavoces de los distintos aparatos receptores de cada usuario. Su especial dinamismo hace que su recopilación y conservación sea un asunto problemático (una página web puede desaparecer de la red con la misma facilidad con que aparece), pero también puede ser objeto de una enorme difusión, así como de alteración. La blogosfera y las wikis (web 2.0) hacen que la autoría de la fuente sea


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colaborativa más que individual, y multidireccional más que unidireccional (de emisor a receptor, como sería propio de la comunicación clásica).

Se distinguen dos tipos fundamentales de fuentes de información:

Fuentes primarias (o directas): son los datos obtenidos "de primera mano", por el propio investigador o, en el caso de búsqueda bibliográfica, por artículos científicos, monografías, tesis, libros o artículos de revistas especializadas originales, no interpretados.

Fuentes secundarias: consisten en resúmenes, compilaciones o listados de referencias, preparados en base a fuentes primarias. Es información ya procesada.

Fuentes Primarias.

Una fuente primaria es aquella que provee un testimonio o evidencia directa sobre el tema de investigación. Las fuentes primarias son escritas durante el tiempo que se está estudiando o por la persona directamente envuelta en el evento. La naturaleza y valor de la fuente no puede ser determinado sin referencia al tema o pregunta que se está tratando de contestar. Las fuentes primarias ofrecen un punto de vista desde adentro del evento en particular o periodo de tiempo que se está estudiando.

Algunos tipos de fuentes primarias son:

documentos originales

trabajos creativos

artefactos

diarios

novelas

prendas

instrumentos musicales

minutas

arte visual

ropa

entrevistas

poesía


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apuntes de investigación

noticias

fotografías

autobiografías

cartas

discursos

Fuentes secundarias.

Una fuente secundaria interpreta y analiza fuentes primarias. Las fuentes secundarias están a un paso removidas o distanciadas de las fuentes primarias. Algunos tipos de fuentes secundarias son:

libros de texto

artículos de revistas

crítica literaria y comentarios

enciclopedias

biografías

Fuentes Terciarias.

Existe una tercera categoría de fuentes de información que se ubica en un nivel terciario, plasmado por repertorios de fuentes primarias y secundarias y cuyo ejemplo más evidente son las “bibliografías de bibliografías” o los repertorios de obras de consulta o referencia.

Son aquellas fuentes que contienen información de las secundarias. Son fuentes que no están muy tratadas aún en su conceptualización y naturaleza.

Archivo.

La palabra archivo, del latín archivium, presenta distintas acepciones:

Local en el que se custodian documentos públicos o particulares; conjunto de estos documentos y el mueble/s que los contienen (carpetas, guías, etc., donde se colocan).


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Archivar significa guardar de forma ordenada documentos útiles, haciéndolo de un modo lógico y eficaz que permita su posterior localización de la forma más rápida posible cuando sea necesario.

El material de archivo más corriente lo constituyen: Carpetas, archivadores tipo Z, guías, etc.

Funciones.

La principal función del archivo consiste en la conservación de documentos, esto para su utilización cuando sea requerida. Estos documentos se deben conservar debidamente ordenados y clasificados. El archivo será eficaz cuando se encuentra rápidamente lo que se busca.

Otra función del archivo es la de ser un centro activo de información que permite relacionar los nuevos documentos con los ya archivados. Además sirve como medio de consulta cuando se pretende indagar.

Clases de archivos.

Según el grado o frecuencia de utilización:

Archivos activos o de gestión: recogen documentos recién entregados o de consulta frecuente.

Semiactivos: contienen documentos provenientes de archivos activos por haberse realizado sobre ellos el trabajo concreto.

Inactivos: recoge los documentos que habiendo perdido todo su valor operativo y funcional, conservan valor histórico, político, o documental.

Según el lugar de emplazamiento.

Generales o centralizados: documentos que se conservan en el mismo lugar y es consultado por distintos departamentos en una empresa.

Descentralizados o parciales: se encuentran en las distintas dependencias de la entidad. Estos a su vez pueden ser: Departamentales o por secciones, en el propio departamento por ser utilizado constantemente por este; Personales, de cada puesto de trabajo para que pueda ser de acceso inmediato a la persona que trabaja con ellos.

Estas dos clasificaciones no son excluyentes, sino que se complementan entre sí.

En el plano informático un archivo es una colección de información (datos relacionados entre sí), localizada o almacenada como una unidad en alguna parte de la computadora.


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Los archivos son el conjunto organizado de informaciones del mismo tipo, que pueden utilizarse en un mismo tratamiento; como soporte material de estas informaciones.

Registros.

Encontramos para este término dos significados:

Lugar donde se centraliza la entrada y/o salida de documentos.

Libros u otros medios donde será anotada y referida toda la documentación de entrada y/o salida que tiene lugar.

La finalidad básica del registro en términos generales es el control de todos los documentos que entran y/o salgan de un lugar.

Clases de registros.

Registro general: es el registro de la correspondencia. Consiste en anotar toda comunicación tanto de entrada como de salida que se establezca con el exterior, puede ser de dos tipos:

Registro general de entrada: se hará el correspondiente asiento de todo escrito que se reciba.

Registro general de salida: se anotará la salida de los escritos y comunicaciones oficiales dirigidas a otros órganos o a particulares. Pueden utilizarse procedimiento de registro único o múltiple.

Registro auxiliar: los órganos administrativos podrán crear en las unidades administrativas correspondientes de su propia organización otros registros con el fin de facilitar la presentación de escritos y comunicaciones. Dichos registros serán auxiliares del registro general, al que comunicarán toda anotación que efectúen.

Registro de archivo: para inscribir todos aquellos documentos que han sido archivados.

Funciones.

Todo documento que entre o que salga del lugar deberá ser registrado para que quede constancia de su entrada o salida. El registro cumple fundamentalmente la función de facilitar la localización de un determinado escrito o documento.

Datos.El dato es una representación simbólica (numérica, alfabética, algorítmica etc.), un atributo o una característica de una entidad. Los datos son hechos que describen sucesos y entidades. No tienen ninguna información. Puede significar un número, una letra, o cualquier símbolo que representa una palabra, una cantidad, una medida o una descripción. El dato no tiene valor semántico (sentido) en sí mismo, pero si recibe un tratamiento (procesamiento) apropiado, se puede utilizar en la realización de cálculos o toma de decisiones. Es de empleo muy común en el ámbito informático y, en general, prácticamente en cualquier disciplina científica.


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En programación, un dato es la expresión general que describe las características de las entidades sobre las cuales opera un algoritmo.

En Estructura de datos, es la parte mínima de la información.

Procesamiento de Datos.

Es la Técnica que consiste en la recolección de los datos primarios de entrada, que son evaluados y ordenados, para obtener información útil, que luego serán analizados por el usuario final, para que pueda tomar las decisiones o realizar las acciones que estime conveniente.

Métodos de Procesamiento de datos.

Los diferentes métodos de procesamiento y están relacionados con el avance tecnológico. Las alternativas presentadas podrán ser elegidas, dependiendo de la rapidez con que se necesitan y la inversión en dinero que se requiera para obtenerlas.

Los tipos de procesamiento que existen, son los siguientes:

Proceso Manual.

Este es el proceso más antiguo e involucra el uso de los recursos humanos, tales como realizar cálculos mentales, registrar datos con lápiz y papel, ordenar y clasificar manualmente. Esto da como resultado un proceso lento y expuesto a generar errores a lo largo de todas las etapas o actividades del ciclo de procesamiento. Finalmente los resultados se expresan de manera escrita, creando grandes volúmenes de información escrita almacenada. Como ejemplo podemos tener la evaluación académica en un colegio, en donde el profesor registra en forma manual, a lapicero, las notas de evaluación de los alumnos en una tabla llamada registro, para luego obtener los promedios mediante cálculos aritméticos manuales, quedando toda esta información almacenada en su registro.

Proceso Mecánico.

Considera el uso de máquinas registradoras y calculadoras, como el ábaco y las reglas de cálculo, reemplazando en cierto grado el proceso de cálculo manual. Esto trae como lógica consecuencia el aligeramiento del trabajo en relación al proceso y la reducción de errores, pero mantiene la desventaja del proceso de almacenamiento de toda la información resultante. Ejemplo: Obtener la hora empleando un reloj a cuerda, que es un aparato mecánico, que interiormente tiene una serie de engranajes, que se encuentran debidamente coordinados entre sí y cuyo movimiento hace girar una aguja en forma radial y proporcional al tiempo.

Proceso Electromecánico.

En este tipo de proceso, el enlace de información entre los diferentes elementos del tratamiento de información, de almacenamiento y de comunicación, sigue realizándose de una forma manual, pero para realizar cada una de estas tareas se


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emplean máquinas electromecánicas, con las cuales se obtiene mayor eficiencia. Como ejemplo tenemos las actividades que se realizan con las máquinas perforadoras, que mediante el uso de la energía eléctrica, activará un motor, y el eje de este motor con su adaptador respectivo, permitirá perforar suelos a distintas profundidades. Otros ejemplos: cámara de video, cámara fotográfica, calculadoras, etc.

Procesos Electrónicos.

En este tipo de proceso se emplean las computadoras, por lo que la intervención humana no es requerida en cada etapa. Una vez ingresados los datos, el computador efectúa los procesos requeridos automáticamente y emite el resultado deseado. Los procesos son realizados a velocidades increíblemente altas, obteniendo información confiable. Un ejemplo práctico lo tenemos en el empleo de las computadoras personales que se usan en el hogar, para llevar los gastos diarios de la casa, ver recetas de cocina y otros. En el trabajo, donde gracias a la PC (Computadora Personal) permite la redacción de documentos y en la recreación, con el uso de los video juegos, bingos y otros.

Codificación.

La codificación no es más que el proceso por el cual la información de una fuente es convertida en símbolos para ser comunicada, transmitidas, estudiadas o analizadas. En otras palabras, es la aplicación de las reglas de un código a dicha información.


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