Giluminio įsivertinimo ataskaita

GILUMINIO ĮSIVERTINIMOATASKAITA

Ataskaitą parengė VKĮ grupė2013

PROCESO APRAŠYMAS

Atlikdami giluminį įsivertinimą, išskyrėme keletą

etapų:

1. Pasirengimas įsivertinti;

2. Pasirinktų veiklos rodiklių giluminis nagrinėjimas

ir įsivertinimas;

3. Atsiskaitymas apie atliktas vertinimo procedūras

ir informavimas apie gautas išvadas;

4. Rezultatų panaudojimas ugdymo veiklai tobulinti ir

planuoti.

3 sritis. Pasiekimai3.1 Pažanga3.1.1 Atskirų mokinių pažanga3.1.2 Mokyklos pažanga3.2 Mokymosi pasiekimai3.2.1 Akademiniai pasiekimai

Sritis, temos, veiklos rodikliai

TAIKYTI METODAI (1)

Dokumentų analizė(metodinės tarybos irmetodinių grupių planai, mokinių pažangumo ir lankomumo suvestinės, brandos egzaminų ir PUPP rezultatai, mokinių įsivertinimo lapai, mokinių pasiekimai olimpiadose, konkursuose ir kt., mokytojų tarybos ir gimnazijos tarybos posėdžių protokolai).

2. Anketinė apklausa (4-8 kl., I-III kl. mokiniai, mokytojai, 2-8 kl., I-III kl. mokinių tėvai)

3. Stebėjimas

4. Pokalbis

TAIKYTI METODAI (2)

TIKSLAS

• Analizuoti gimnazijos mokinių akademinius ir kt. pasiekimus, gimnazijos pažangą;

• Atskleisti bendruomenės narių požiūrį į gimnazijos mokinių akademinius pasiekimus, atskirųmokinių bei gimnazijos pažangą;

• Teikti rekomendacijas ugdymoprocesui tobulinti.

UŽDAVINIAIIšsiaiškinti:• kaip gimnazijos bendruomenės nariai (mokiniai,

mokytojai, mokinių tėvai) vertina gimnazijos mokinių akademinius ir kitus pasiekimus;

• kaip mokiniai vertina įgytus bendruosius gebėjimus;• kokių gebėjimų ugdymui, mokinių tėvų ir mokytojų

nuomone, gimnazijoje reikėtų skirti daugiau dėmesio;• kokios priemonės, mokinių, mokytojų,

mokinių tėvų nuomone, padėtų tobuliauorganizuoti ugdymo procesą, kadkiekvienas besimokantysis pasiektųgeresnių ugdymo(si) rezultatų ir įgytųmokymuisi visą gyvenimą būtinųbendrųjų ir dalykinių kompetencijų.

3.1.1 ATSKIRŲ MOKINIŲ PAŽANGA (1)

• Gimnazijoje iš dalies sukurta ir veikia mokinio asmeninės

pažangos stebėjimo ir fiksavimo, rezultatų analizavimo ir

panaudojimo sistema (visi pradinių klasių mokiniai turi mokinių

pasiekimų aplankus, beveik visi aukštesnių klasių mokiniai kaupia

darbus ir atlieka refleksijas).

• 90% mokytojų aptaria mokinių daromą pažangą, 80% mokytojų ir

90,63% 8 klasės bei 92,65% II klasės mokinių tėvų tiki, kad

kiekvienas mokinys gali padaryti pažangą mokydamasis vieno ar

kito dalyko.

• 82% mokytojų parengia papildomas užduotis gabesniems

mokiniams ir numato individualią pagalbą atskiram mokiniui ar

mokinių grupei.

(išvados)


• 91% mokytojų (76,67% 8 klasės, 71,88% II klasės mokinių tėvų

nuomonė) laikosi vienodos mokinių pažangos ir pasiekimų

vertinimo tvarkos ir aptaria su mokiniais jų mokymosi pažangą,

paaiškina, kaip geriau jie galėtų mokytis (78,57% 8 klasės,

83,33% II klasės mokinių tėvų nuomonė);

• 70% mokytojų mano, kad pastebima ir įvertinama kiekvieno

mokinio pažanga ;

• 72% mokytojų (87,50% 8 klasės, 73,61% II klasės mokinių tėvų

nuomonė) tinkamai analizuoja, kaupia informaciją apie mokinių

mokymosi rezultatus ir ją panaudoja ugdymui tobulinti.

(išvados)


• Daugiau nei pusė mokinių geba įsivertinti ir vertinti savo

pasiekimus, atlikdami įvairius testus, remdamiesi sukauptais

darbais, palygindami savo einamųjų mokslo metų mokymosi

rezultatus su ankstesniais. • Dauguma tėvų teigia, kad reikėtų skirti daugiau dėmesio

mokinių iniciatyvumo, aktyvumo skatinimui,kūrybingumo plėtojimui (70,18%); mokinių savarankiškumui ugdyti ir pasitikėjimuisavo jėgomis skatinti (61,40%); nuostatai prisiimti atsakomybę už savo veiksmusugdyti (66,67%); mokymui kelti tikslus ir jų siekti, įsivertinti savožinias ir gebėjimus (63,96%); mokymui planuoti ir efektyviai naudoti savo laiką(71,17%).

(išvados)


Išnaudojamos ugdymo plano galimybės:• gabiems mokiniams mokytis siūlomi įvairūs dalykų moduliai;• skiriamos papildomos valandos konsultacijoms, tačiau konsultacijos

fragmentiškos- vykdomos prieš konkursus, olimpiadas, egzaminus arba

mokiniui pageidaujant;• gimnazijoje vyksta kai kurių dalykų olimpiados ir konkursai, kuriuose

mokiniai

gali tobulinti įgytas žinias, siekti geresnių rezultatų.

Gimnazijoje veikia mokinių skatinimo sistema:

• mokiniai vežami į ekskursijas, apdovanojami padėkos raštais, dovanomis,

rašomos padėkos elektroniniame dienyne. Informacija apie jų pasiekimus

viešinama gimnazijos interneto svetainėje, gimnazijos viešojoje erdvėje,

gimnazijos leidžiamame laikraštyje „Langas“.

Remiantis atlikta analize, atskirų mokinių pažanga vertinama 3

iliustracijos lygiu.

(išvados)

3.1.1 ATSKIRŲ MOKINIŲ PAŽANGA (REKOMENDACIJOS)

• Sukurti mokinių pasiekimų analizavimo sistemą;• Organizuoti gimnazijoje dalykines olimpiadas;• Įtraukti į gimnazijos renginius kuo daugiau

mokinių ir ugdyti jų savarankiškumą, iniciatyvumą, aktyvumą;

• Skatinti mokinius nuolat analizuoti irlyginti savo mokymosi rezultatus,įsivertinti pasiekimus ir pažangą.

3.1.1 ATSKIRŲ MOKINIŲ PAŽANGA (REKOMENDACIJOS)

• Metodinėse grupėse aptarti mokinių daromą pažangą, spręsti, kaip padėti mokiniams siekti geresnių rezultatų;

• Daugiau dėmesio skirti gabių mokinių ugdymui, tobulinti mokinių ugdymą planuojant karjerą ir tolimesnį mokymąsi;

• Aptarti ne tik nepažangių mokinių rezultatus, bet ir tųmokinių, kurių pažangumas ir mokymosirezultatai blogėja;• Daugiau dėmesio skirtimokinių mokymosi, lankomumoir kitų veiklų duomenų analizeiir jų panaudojimui planuojantgimnazijos veiklą.

3.1.2 MOKYKLOS PAŽANGA

• Gimnazijos mokiniams sudaromos sąlygos siekti aukštesnių mokymosi rezultatų – vyksta kai kurių mokomųjų dalykų olimpiados, konkursai.

• Tik apie 30% mokinių dalyvauja mokomųjų dalykų olimpiadose, konkursuose, projektiniuose darbuose rajone, šalyje ir tarptautiniuose projektuose (priežastis- mažai iniciatyvių ir gabių mokinių).

• Apie 10% mokinių, dalyvaujančių olimpiadose, konkursuose, projektiniuose darbuose, tampa laureatais, laimi prizines vietas.

• Mokiniai skatinami ne tik už mokymosi pasiekimus, bet ir sportinius, kūrybinius ir kitus laimėjimus.

Remiantis atlikta analize, mokyklos pažanga vertinama 3 iliustracijos lygiu.

3.1.2 MOKYKLOS PAŽANGA (REKOMENDACIJOS)

• Gimnazijos mokiniams padėti siekti aukštesnių mokymosi rezultatų:

• Siūloma sukurti mokinių konsultavimo sistemą;

• Skatinti mokinius aktyviau dalyvauti mokomųjų dalykų olimpiadose, konkursuose, projektuose ir kitoje veikloje;

• Tobulinti mokinių skatinimo sistemą;• Gerinti psichologinę gimnazijos aplinką.

3.2.1 AKADEMINIAI PASIEKIMAI (1)

• Daugumos mokinių metiniai įvertinimai atitiko BUP reikalavimus.

• Mokinių pasiekimai analizuojami metodinėse grupėse, analizės išvados panaudojamos planuojant ugdymo turinį bei procesą.

• Palyginus pažangumo suvestines, pastebimas nežymus rezultatų gerėjimas. (2010-2011 m.m. pažangumas 96,3%, 2011-2012 m.m – 98,37%).


• 2010-2011m.m. trys pirmos klasės mokiniai buvo palikti kartoti kurso;

• 2011-2012 m.m. visi mokiniai buvo keliami į aukštesnę klasę;

• 2011-2012 m.m. visi II gimnazijos klasės mokiniai dalyvavo pagrindinio ugdymo pasiekimų patikrinime (matematikos -pažymių vidurkis 4,39;lietuvių kalbos -vidurkis 5,57).

• Ne visi mokiniai 2011-2012 m.m. išlaikė pasirinktus valstybinius brandos egzaminus;

• Tik 22% mokinių, pasirinkusių valstybinius brandos egzaminus, buvo įvertinti 50 ir daugiau balų.


Laimėjimai rajoniniuose renginiuose:4 pirmosios vietos2 antrosios vietos4 trečiosios vietosLaimėjimai tarpzoniniuose renginiuose:1 pirmoji vieta1 antroji vietaLaimėjimai respublikiniuose renginiuose:1 antroji vieta1 trečioji vietaLaimėjimai 45 jaunųjų filologų konkure:3 laureatai vietiniame ture1 Švietimo ir mokslo ministro padėkos raštasrespublikiniame tureLaimėjimai Gamtos kengūroje:1 Auksinės kengūros diplomas1 Oranžinės kengūros diplomasDalyvauta daugelyje konkursų ir olimpiadų, prizinės vietos nelaimėtos, gauti padėkos raštai.

•Remiantis atlikta analize, akademiniai ir kiti pasiekimai vertinami 2 iliustracijos lygiu.

KITI MOKINIŲ PASIEKIMAI

3.2.1 AKADEMINIAI PASIEKIMAI(REKOMENDACIJOS)

• Organizuoti ugdymo(si) procesą gimnazijoje, atsižvelgiant į vaiko gebėjimus, interesus, patirtį, polinkius ir poreikius;

• Padėti vaikui įveikti mokymosi sunkumus teikiant mokytojų ir švietimo pagalbos specialistų konsultacijas;

• Pamokose taikyti inovacijas, IKT iraktyviuosius ugdymo metodus;

• Skatinti mokinius aktyviaudalyvauti olimpiadose, konkursuose,projektuose ir kt. veikloje.

Rekomendacijos planuojant ugdymo turinį Daugiau dėmesio skirti gabių vaikų

ugdymui; Tobulinti mokinių ugdymą planuojant

karjerą ir tolimesnį mokymąsi Tobulinti mokinių vertinimą ir

įsivertinimą; Gerinti psichologinę gimnazijos aplinką; Daugiau dėmesio skirti mokinių

mokymosi, lankomumo ir kt. veiklų duomenų analizei ir jų panaudojimui planuojant gimnazijos veiklą.

Rekomendacijos planuojant 2013-2014 m.m. gimnazijos veiklą:

• Didesnį dėmesį skirti mokymo turinio individualizavimui ir diferencijavimui pamokoje;

• Pamokose taikyti inovacijas, informacines technologijas ir aktyviuosius ugdymo metodus, skatinant mokinių iniciatyvumą ir kūrybiškumą;

• Daugiau dėmesio skirti mokinių, turinčių specialiųjų ugdymo(si) poreikių, ugdymui;

Tobulinti mokinių ugdymą planuojant karjerą ir tolimesnį mokymąsi; Siekti geresnių ugdymo(si) rezultatų, Siekti, kad mokiniai įgytų mokymuisi visą gyvenimą būtinų bendrųjų ir dalykinių

kompetencijų.• Tobulinti mokinių vertinimą ir įsivertinimą;• Gerinti psichologinę mokyklos aplinką; • Daugiau dėmesio skirti mokinių mokymosi , lankomumo ir kt. veiklų duomenų

analizei ir jų panaudojimui planuojant gimnazijos veiklą.

Ačiū už dėmesį!

Tobulėjimui ribų nėra !

Documents

Giluminio įsivertinimo ataskaita