Ghid de Realizare a Lucrarii

7/28/2019 Ghid de Realizare a Lucrarii

1/13

GHID DE REALIZARE

A TEZEI DE LICEN I A DISERTAIEI DE MASTERAT

Introducere

Prezentul ghid descrie exigenele n legtur cu elaborarea unei teze de licen n psihologie sau adizertaiei de masterat, denumite generic n continuare ca teza. El este realizat cu scopul de aoferi informaii complete n vederea ndeplinirii criteriilor minimale de valoare academic i reflectpoziia membrilor Catedrei de psihologie din cadrul Facultii de Psihologie i tiinele Educaiei.

Ghidul este un document de lucru care se adreseaz:

a.studenilor, cu informaii complete privind modul de realizare a tezelor;

b. profesorilor coordonatori, ca instrument de ndrumare unitar i sistematic a

studenilor;

c.comisiilor de examinare, ca suport pentru instituirea unor criterii unitare de evaluare.

Ghidul este compus din patru capitole distincte: (1) orientri generale; (2) cerine obligatorii; (3)recomandri; (4) evaluare.

1.Orientri generale

a. Obiectivul tezei

Teza are drept obiectiv esenial punerea n eviden a capacitii studentului de a iniia i

realiza n mod independent o lucrare academic cu semnificaie tiinific, pe baza metodelorspecifice psihologiei.

Categorii tematice fundamentale

Teza poate fi elaborat ntr-una din urmtoarele categorii tematice de baz:

Cercetare experimental (cvasiexperimental).

o Condiii fundamentale: model experimental adecvat, constituirecorespunztoare a loturilor experimental i de control, alegere, msurare ianaliz adecvat a variabilelor, utilizare corespunztoare a procedurilor deanaliz statistic, controlul erorilor, concluzii corespunztoare n raport curezultatele experimentale.

Cercetare corelaional bazat pe metode de investigaie psihologic (chestionare,teste, observaie i interviu structurat, etc.).

oCondiii fundamentale: model de cercetare consistent, constituire adecvat aeantionului (sau eantioanelor), alegere, msurare i analiz adecvat avariabilelor, utilizare corespunztoare a procedurilor de analiz statistic,controlul adecvat al erorilor, concluzii adecvate rezultatelor.

Studiu de metaanaliz

o Condiii fundamentale: includerea unui numr suficient de ridicat de studiipublicate pe tema respectiv, criterii adecvate de includere-excludere n


2/13

studiu, procedur adecvat de analiz, finalizarea analizei prin concluziirelevante, care depesc simpla adiionare a concluziilor unor cercetridiferite.

Cercetare calitativ

oCondiii fundamentale: tema sa fie abordabil numai prin metode calitative,definirea clar a temei, definirea riguroas a metodei i aplicarea eisistematic, s conin datele necesare unei eventuale replicri a studiului,concluzii concordante cu datele recoltate.

Cercetare aplicativ

oCondiii fundamentale: tem relevant sub aspectul finalitii practice, analizcritic a soluiilor existente, metod de cercetare consistent, relevant isemnificativ sub aspectul potenialului de a identifica soluii aplicative,operaionalizare adecvat a constructelor psihologice, metode viabile demsurare i analiz a datelor cercetrii, controlul erorilor, analiza critic asoluiei aplicative propuse pe baza cercetrii.

Studiu teoretic

o Condiii fundamentale: relevana temei (de preferat teme de actualitatemajor n psihologie, care suscit opinii variate, controversate), amplitudinebibliografic (acces la referine majore, numeroase, consistente), capacitatede raportare critic la sursele teoretice i de promovare a unei viziuniproprii asupra temei tratate, susinerea unui punct de vedere saudeschiderea unei direcii de dezbatere semnificative n raport cu temaabordat.

Nu exist o ierarhie valoric tipurilor tematice, oricare dintre ele permind obinerea noteimaxime, n condiiile respectrii riguroase a condiiilor fundamentale precizate, dar i a celor dedetaliu, descrise n manualele de metodologie.

b. Rolul profesorului coordonator

Teza este o lucrare personal a crei responsabilitate revine studentului. Profesorulcoordonator asist i susine studentul, fr a aduce atingere principiului lucrului individual.

Studentul poate apela i la alte persoane (profesori, specialiti, etc.) n sprijinul realizriitezei. n acest caz, contribuia acestora va fi menionat n partea introductiv, la Mulumiri.

Activiti permise profesorului coordonator: sugestii n legtur cu alegerea i definireatemei; impunerea unor etape obligatorii i a unor momente de evaluare a progresului n realizarea

tezei; sugestii cu privire la organizarea i realizarea cercetrii sau studiului; sugestii privindorientrile teoretice i metodologice; discuii pe teme ridicate de student irspunsuri la ntrebrileacestuia; observaii critice i recomandri de corecie; sugestii bibliografice.

Activiti nepermise profesorului coordonator: impunerea unor idei sau soluii, mpotrivacelor preferate n mod explicit de student; efectuarea n locul studentului a unor activiti legate derealizarea temei.

La finalizarea tezei, profesorul coordonator analizeaz coninutul acesteia, precum imsura n care respect condiiilor impuse prin prezentul Ghid, dup care ntocmete un referat deevaluare, n conformitate cu specificaiile de la cap. 4.

Referatul de evaluare este un document indispensabil pentru acceptarea i susinerea tezei.

2.Cerine obligatorii


3/13

Aspectele menionate la acest capitol al ghidului sunt obligatorii. Msura i modul n careacestea sunt respectate vor face obiectul evalurii, att din partea profesorului coordonator ct ial comisiei de examen, urmnd a se reflecta direct n not. Unele componente vor fi menionate caopionale, ele putnd lipsi, n funcie de preferina autorului sau de natura lucrrii. n acest caz,ordinea celorlalte componente nu se va modifica.

2.1 Structura tezei

Teza va fi compus dintr-o parte preliminar, textul lucrrii i o parte final.

Partea preliminar va cuprinde:

a)Pagina exterioar de titlu, va conine:

Universitatea

Facultatea de

Secia

titlul tezei

nivelul de sustinere a tezei (teza de licen sau disertaie de masterat)

numele autorului, identic cu cel nscris n cartea de identitate (sub forma:prenumele NUMELE)

anul realizrii

b)Pagina interioar de titlu va conine aceleai elemente ca i cea exterioar, cu precizarea c

aici se va nscrie, mai jos dect numele autorului i pe partea dreapt a paginii, numeleprofesorului coordonator (cu titlul didactic i gradul tiinific).

c)Pagina de dedicaii i mulumiri (opional)

d)Cuprinsul

Va cuprinde pe primul nivel introducerea, capitolele, lista de referine bibliografice ianexele, numerotate cu cifre arabe (1, 2, 3, etc.).

Capitolele vor fi dezvoltate n cuprins pe dou sau, opional, pe trei niveluri, marcatecu 1.1, 1.2, 1.3, 2.1... s.a.m.d.

Toate intrrile din cuprins vor avea menionat paginaia corespunztoare din text.

e)Lista tabelelor (opional)

f)Lista figurilor, graficelor, diagramelor i schemelor (opional)

g)Lista abrevierilor (opional)

Textul lucrrii

Textul lucrrii va fi compus din Introducere i Capitole.

a)Introducere


4/13

n introducere se va face o prezentare succint a motivaiei alegerii temei, a importaneiacesteia n domeniul psihologiei, a obiectivelor lucrrii i, eventual, a celor mai semnificativeprobleme sau dificulti care au trebuit depite n realizarea ei. Introducerea va avea, de regul,dou sau trei pagini.

b)Capitolele lucrrii

n principiu, lucrrile care se bazeaz pe cercetri vor avea urmtoarele capitole,numerotate cu cifre arabe:

Capitolul 1. Cadrul teoretic

Capitolul teoretic cuprinde o trecere n revist a literaturii de specialitate dedicate temeistudiate. Se va urmri o prezentare n egal msur complet, dar i sintetic, acordndu -seimportan surselor celor mai relevante, pe de o parte, i celor mai recente, pe de alt parte. Serecomand utilizarea unui criteriu explicit de ordonare a prezentrii, care poate fi de naturtematic sau temporal. Se va acorda atenie aspectelor controversate, n raport cu care studentulpoate manifesta o evaluare critic.

Selecia i analiza surselor teoretice se va face n aa fel nct s susin procesul deelaborare a ipotezelor care vor sta la baza propriei cercetri. Este important ca studentul sdemonstreze capacitatea de a integra diverse contribuii teoretice n uniti tematice cu privire lasubiectul studiat i de a se raporta critic, independent, la acestea.

Greelifrecvente:

referine bibliografice sumare, inconsistente;

atitudine pasiv, expozitiv i necritic asupra literaturii de specialitate;

prezentare nesistematic, lipsit de coeren i fr scoaterea n eviden a

aspectelor care susin formularea ipotezelor cercetrii.

Capitolul 2. Obiectivele si metodologia cercetrii

Sub aspect metodologic, teza trebuie s respecte structura unei lucrri tiinifice, aa cum afost ea prezentat n cadrul disciplinelor studiate. Precizrile de mai jos se refer la tezele ale crorteme presupun efectuarea unor cercetri. Generic, aceast structur este urmtoarea:

a.Formularea explicit, coerent a obiectivelor sau ntrebrilor cercetrii.

Greeli frecvente:

absena unor obiective clare sau a unor ntrebri explicite, crora cercetareatrebuie s le gseasc un rspuns.

b. Formularea explicit a ipotezelor cercetrii

Greeli frecvente:

ipoteze improprii, care nu au legtur cu obiectivele sau ntrebrile cercetrii(practic, ipotezele unei cercetri nu trebuie s fie altceva dect rspunsurilepe care le avanseaz cercettorul la aceste ntrebri, pe baza literaturii despecialitate i a propriilor estimri);

ipoteze generale, care nu fac referire la variabile msurabile, care s poat fi

testate statistic;


5/13

ipoteze care sugereaz relaia cauzal ntre variabile (determin,influeneaz, etc.), atunci cnd acestea nu sunt msurate n contextexperimental;

ipoteze prea complexe, care fac referire la mai mult de dou variabile, n timpde procedura de testare statistic include numai dou variabile;

formularea ipotezelor de nul, alturi de ipotezele statistice, ceea ce ncarc nmod inutil textul (este subneles faptul c ipotezele de nul sunt negaiileipotezelor cercetrii);

ipoteze crora nu le corespunde o testare statistic adecvat;

enunarea unor ipoteze care nu preced, ci urmeaz unei proceduri de testarestatistic.

c.Prezentarea modelului cercetrii. Aceasta presupune descrierea variabilelor cercetrii;descrierea eantionului (mod de constituire, criterii de includere sau de excludere,mrime, populaie de referin).

Greeli frecvente:

omiterea prezentrii variabilelor;

prezentare confuz a variabilelor, fr identificarea explicit a variabilelordependente i a celor independente;

omiterea prezentrii modului de constituire a eantionului.

d.Descrierea metodelor de investigaie. Instrumentele utilizate n recoltarea datelor vorfi descrise n mod adecvat. Dac este vorba de teste clasice, bine cunoscute, se

va face referire la referinele care le susin din punct de vedere teoretic i practic-aplicativ. Dac este vorba de instrumente realizate de autorul tezei, se va dedica unspaiu corespunztor descrierii procesului de construcie i testare a calitilorpsihometrice ale acestuia (analiz de itemi, consisten intern, validitate deconstruct).

Greeli frecvente:

utilizarea unor instrumente de investigare ale cror caracteristici psihometricenu sunt cunoscute;

omiterea analizei caracteristicilor psihometrice ale instrumentelor create deautorul tezei.

e. Descrierea procedurilor de recoltare a datelor. Rezultatele unei cercetri suntputernic influenate nu doar de caracteristicile instrumentelor utilizate, ci i demodul n care se desfoar aplicarea lor. O prezentare succint a procedurii deinvestigare (modul de relaionare cu subiecii, aspecte de organizare a investigaiei,etc.), are darul de a ntri ncrederea n calitatea datelor recoltate.

Greeli frecvente:

ignorarea importanei i, implicit, a prezentrii aspectelor procedurale.

Capitolul 3. Rezultatele cercetrii


6/13

Capitolul dedicat prezentrii rezultatelor va trebui s valorifice n mod sistematic, clar iinteligibil datele obinute, n sprijinul testrii ipotezelor cercetrii. Din acest punct de vedere, se voravea n vedere:

a.Prezentarea i analiza datelor. Datele statistice vor fi supuse unei analize pe douniveluri: analiza statistic descriptiv (prin indicatori adecvai scalei de msurare a

variabilelor) i testarea ipotezelor (prin proceduriadecvate fiecrei ipoteze, naturiii caracteristicilor variabilelor). n principiu, rezultatele trebuie s acopere cerinelemodelului cercetrii i s vizeze n mod direct i explicit ipotezele acesteia. Tabelelei figurile vor fi incluse n acest capitol numai n msura n care sunt cu adevratjustificate.

Greeli frecvente:

abuzul de grafice (este recomandabil s se apeleze la grafice pentru ilustrareaunor relaii ntre variabile i nu pentru reprezentarea unor variabileindividuale; atunci reprezentarea unei variabile individuale este absolutnecesar, se va apela de preferin, la modaliti moderne box-plot, stemand leaf, n locul histogramelor);

grafice sau tabele incluse la anexe, ceea ce face dificil nelegerea lucrrii;

tabele excesiv ncrcate cu cifre, care fac dificil nelegerea acestora;

abuzul de statistic, prin utilizarea unor prelucrri nejustificate sau printestarea aceleiai ipoteze cu mai multe teste statistice;

teste statistice inadecvate ipotezei sau naturii relaiei dintre variabile;

plasarea rezultatelor la testele statistice n seciunea Anexe (rezultatele seintroduc n text, acolo unde se i discut semnificaia lor psihologic);

prezentarea incorect a rezultatelor la testele statistice, de ex., se scrie numaivaloarea lui p, fr valoarea testului (se vor respecta recomandrilespecifice pentru prezentarea rezultatelor fiecrui test statistic n parte, aacum sunt prezentate n cursul de specialitate);

exces de zecimale (n mod obinuit, dou zecimale sunt suficiente pentrumajoritatea indicatorilor statistici);

exces de valori numerice, prin preluarea nejustificat a tuturor datelor afiatede programele statistice, dei cele mai multe nu prezint un interes directi nici nu sunt nelese de student;

absena unor etichetri adecvate a valorilor, fapt care face dificil nelegerearezultatelor; adesea, datele sunt preluate mpreun cu texte n limbaenglez, emise de programele de prelucrare;

b. Interpretarea psihologic a rezultatelor, care nseamn traducerea rezultatelorstatistice n concluzii cu semnificaie psihologic. Se vor sublinia relaiile dintrerezultatele proprii i cele raportate n literatura de specialitate.

Greeli frecvente:

prezentarea doar a rezultatelor numerice i a semnificaiei statistice, fr a sediscuta sensul psihologic al acestora;

prejudecata dup care neconfirmarea unei ipoteze de cercetare, prinadmiterea ipotezei de nul reprezint un punct negativ al lucrrii (n


7/13

realitate, dac modelul de cercetare a fost bine realizat i corect aplicat, oinfirmare statistic a ipotezei poate fi foarte semnificativ din punct devedere psihologic, iar autorul trebuie s fie pregtit pentru a surprindesensul acestui rezultat);

Capitolul 4. Concluzii si aprecieri finale

Capitolul de concluzii va cuprinde o sumar reluare a obiectivelor i motivaiei cercetrii, urmate desinteza rezultatelor obinute i a semnificaiei acestora n contextul literaturii dedicate temeianalizate.

Se pot face aprecieri cu privire la dificulti ntmpinate pe parcursul cercetrii, eventualele puncteslabe ale acesteia, care vor trebui evitate n viitor, precum i deschideri ctre alte direcii decercetare legate de subiectul respectiv.

Capitolul va conine un paragraf distinct dedicat contribuiei personale, n care vor fi menionatecele mai relevante aspecte care au constituit contribuia individual la realizarea temei. Dac estecazul, se va include i un paragraf n care se meniona contribuii originale, acele aspecte carereprezint o noutate n raport cu tema studiat.

Observaii:

oPrecizrile de mai sus se refer la tezele cu subiect de cercetare care sunt, de regul,cele mai frecvente.

on funcie de natura temei tratate, capitolele pot fi mai multe sau mai puine.

o Titlul capitolelor poate fi formulat liber de autor, dar acesta va reflecta coninutulmenionat anterior.

Partea final

n partea final a tezei vor fi puse, n ordine, anexele, lista referinelor bibliografice,rezumatul n limba romn i ntr-o limb de circulaie internaional precum i CV-ul academic alautorului.

a)Anexe (dac este cazul)

n anexe se introduc informaii care nu sunt imediat necesare n textul lucrrii pentru caaceasta s fie neleas sau care, dac ar fi fost introduse n text, ar fi ndeprtat cititorul de lacursivitatea ideilor. Aici se pot pune chestionarele utilizate (dac sunt realizate de autor i dacdorete acest lucru), ilustraii sau tabele suplimentare, diverse prelucrri statistice, dac sunt utilecelor interesai de analize suplimentare, precum i orice materiale sunt considerate relevantepentru tem.

Se va avea n vedere ca numrul de pagini al anexelor s nu fie excesiv.

b)Lista referinelor bibliografice

Lista referinelor bibliografice ilustreaz volumul i calitatea documentrii teoretice aautorului i este una dintre componentele importante ale lucrrii. Ea este, de asemenea, expresiaatitudinii etice n raport cu sursele de informare utilizate.

Crearea unei liste de referine se supune ctorva reguli de baz:

-citarea tuturor surselor, indiferent de natura lor primar (surse scrise de orice natur,

surse electronice sau internet, surse orale, etc.);


8/13

-toate sursele citate n textul lucrrii trebuie s se regseasc n lista de referine;

-toi autorii din lista de referine trebuie s fie citai n text;

-utilizarea unui format standard de citare, unic pe tot parcursul lucrrii.

Mediul academic i publicistic promoveaz reguli foarte stricte n ceea ce privete formatulde citare a surselor. Nu exist un standard universal, dar unul dintre cele mai rspndite, nu doarn mediul psihologic, este cel promovat de APA.

Cteva reguli generale ale formatului de citare:

- n text, citarea se face prin numele autorului urmat de anul publicrii lucrrii. Deexemplu: ... text... (Ionescu, 2004), sau ...aa cum afirm Ionescu (2004).

-Se utilizeaz un singur stil de citare pe tot parcursul lucrrii.

-Preluarea identic a unui fraze va fi citat cu indicarea paginii din sursa utilizat. De

exemplu: text citat (Ionescu, 2004, p. 125).

- n cazul n care sunt mai mult de trei autori, n text se va trece numai numeleprimului, urmat de expresia et al. (n lista de referine se vor scrie numele tuturor);

- La citarea indirect, se va scrie numele autorului i anul publicrii, urmate deexpresia cit in., dup care se pune sursa direct. De exemplu: ... text... Popescu(2003), cit in. Ionescu (2004)

-n text nu se utilizeaz dect numele autorilor.

-n lista de referine prenumele autorilor poate fi limitat la iniiale.

-Titlul revistei, al crii din care este citat un articol sau o seciune, se vor scrie culitere italice. La fel se procedeaz i cu titlul comunicrii tiinifice la un congres.

-La citarea unui articol de revist sau seciune de volum, n lista de referine se vortrece i paginile (sau, cel puin, pagina de nceput).

- Pentru sursele preluate de pe internet, se vor nota adresa i data la care au fostaccesate.

- Lista de referine va fi ordonat alfabetic, cu indentarea liniei a doua i a celorurmtoare (dac exist), conform modelelor de mai jos.

Exemplificri:

Ahrons, C. R., & Rodgers, R. H. (1987). Divorced families : a multidisciplinary developmental view.New York: W.W. Norton.

Banderet, L. E., & Burse, R. L. (1991). Effects of High Terrestrial Altitude on Military Performance.In R. Gal & A. D. Mangelsdorf (Ed.), Handbook of Military Psychology: John Wiley&SonsLtd.

Sacco, G. (2002). Errors, mistakes, cultures. Comunicare la 25th EAAP Conference, Warsaw.

Wilde, G. J. S. (1994). Target Risk, http:\\pavlov.psyc.queensu.ca\target\index.html, accesat la

25.05.2000


9/13

c)Rezumatul n limba romn, de minim 350 i maxim 500 de cuvinte. Pentru tezele care sebazeaz pe studii de cercetare, rezumatul va fi structurat astfel: suport teoretic, obiectivelecercetrii, metodologia cercetrii, rezultate, concluzii. Pentru tezele care dezvolt altetematici, rezumatul va fi astfel conceput nct s scoat n eviden cu precderecontribuia personal a autorului.

d) Rezumatul ntr-o limb de circulaie internaional va fi traducerea versiunii romneti,inclusiv titlul lucrrii.

e)CV-ul academic al autorului tezei. Acesta nu va depi, de regul, o pagin i va scoate neviden perioada de studii, lucrri realizate, comunicate sau publicate (cu citarea adecvata acestora), participarea la manifestri tiinifice studeneti sau de alt nivel, stagii depregtire n diferite instituii academice din ar sau din strintate, implicarea n proiectedidactice, tiinifice sau civice, relevante sub aspect academic sau profesional. n toateaceste cazuri se va meniona sumar natura contribuiei pe care a avut-o.

2.2 Exigene de editare

Lucrarea va fi editat pe computer i tiprit la imprimant, ntr-o form care trebuie s respecte

urmtorul set de criterii:

oFormatul de pagin: A4, scris numai pe o fa

oMargini: sus/jos=2.5 cm, stnga=3.5 cm, dreapta=2,5 cm

oTipul fontului: Times New Roman, cu sau fr diacritice romneti

oMrimea fontului: 12

oSpaiere: 1 linie

oNumerotare pagini: jos, la mijlocul paginii

oTitlurile capitolelor, cu majuscule i pe pagin nou

oTitlurile subcapitolelor sau subpunctelor, n continuarea textului, la dou linii distan,cu litere bold

oForma de prezentare: legat cu arc sau copertat

oNumr de copii: dou, unul la secretariat, al doilea la profesorul coordonator

Nu este impus o mrime standard a lucrrii. Orientativ, aceasta poate avea ntre 40 i 100de pagini. n mod obinuit, celemai multe lucrri cuprind n jur de 60 de pagini. Numrul de paginin sine, nu reprezint un criteriu de acordare a notei.

2.3 Recomandri stilistice

Teza va fi scris n stil impersonal (nu se va utiliza persoana I-a).

Se va folosi un limba simplu i clar. Informaiile vor fi comunicate ntr-o manier direct iinteligibil, ntr-o structurare logic i coerent.

Se va acorda atenie eliminrii greelilor gramaticale i de editare.

2.4 Exigene etice


10/13

Lucrarea trebuie s reflecte integral munca autorului. Sursele bibliografice vor fi menionaten lista de referine. Contribuiile de sprijin din partea altor persoane sau instituii vor fi menionatela Mulumiri.

Plagiatul reprezint un act de contrar conduitei academice care este tratat n conformitatecu prevederile cap. 4 din prezentul ghid. Prin plagiat se nelege utilizarea ideilor sau cuvintelor

unei alte persoane, fr menionarea sursei. Reprezint plagiat i preluarea fr citare a figurilor,tabelelor i schemelor.

Activitile psihologice desfurate pentru recoltarea datelor de investigare sauexperimentelor, vor respecta normele Codului etic i de conduit impus de Colegiul Psihologilor dinRomnia.

3.Recomandri practice

Nu exist chin mai mare, dect chinul provocat de scrierea unei teze (...). Stresul, ca oricealt stare psihic, se infiltreaz n comportamentul expresiv, afectnd i stilul de exprimare.Aceste cuvinte au fost spuse de G.W. Allport i, chiar dac se refer la o tez de doctorat, situaianu este cu mult diferit n cazul uneia de licen sau de masterat.

n cazul unei teze de licen, mai ales, dar i a celei de masterat, principala dificultate vinedin lipsa de experien cu proiecte academice majore. Recomandrile de mai jos ncearc ssuplineasc tocmai acest aspect.

-Cea mai frecvent surs de dificulti este alegerea greit a temei.

oEste de recomandabil ca tema s fie aleas ntr-un domeniu al psihologiei pentru careautorul are un interes real.

onainte de a fixa titlul, va fi consultat literatura de specialitate ce precdere studii iarticole din reviste.

oEste recomandabil dezvoltarea unui proiect tiinific sau lucrri de cercetare realizatpe parcursul studiilor universitare.

-Chiar i cea mai atractiv i interesant tem poate fi improprie, dac nu sunt evaluate corectresursele necesare i cele disponibile (metodologie utilizabil, constituirea eantionului,etc.).

- O tem confuz definit, lipsit de obiective i ipoteze clare, nu permite o abordaremetodologic eficient i devine foarte greu de finalizat.

- Mrimea eantionului de cercetare. n principiu, eantioanele de cercetare pot avea oricemrime, cu condiia aplicrii testelor statistice adecvate. Totui, dei eantioanele mai mari

de 30 de subieci sunt considerate, din punct de vedere statistic, suficiente, rezultateleobinute pe un numr mic de subieci sunt puin stabile i generalizabile. Recomandrileuzuale cu privire la volumul eantioanelor de cercetare consider: insuficienteeantioanele mai mici de 100 de subieci, suficiente eantioanele cuprinse ntre 100 i199 de subieci i bune eantioanele formate din 200 de subieci sau mai muli. Desigur,n cercetri clinice sau n condiii de experiment, este dificil de constituit eantioane de oasemenea mrime, dar se va urmri atingerea, pe ct posibil, cel puin a unor eantioanesuficient de mari.

- Timpul disponibil este una dintre resursele cele mai presante. Cele mai multe greeli icompromisuri deriv din limitrile temporale.

oPentru o lucrare bun sunt necesare multe luni de lucru intens.


11/13


12/13

Pentru a fi acceptat la susinere, lucrarea va trebui s primeasc cel puin nota 6 dinpartea profesorului coordonator.

Nota propus de profesorul coordonator va fi luat n considerare de ctre comisia delicen, prin nsumare cu notele membrilor comisiei i efectuarea mediei.

Dac ntre media notelor profesorilor din comisie i nota propus de profesorul coordonatoreste o diferen mai mare de dou puncte, nota profesorului coordonator se exclude din calcululmediei generale.

REFERAT DE EVALUARE

al tezei de licen/disertaiei de masterat cu titlul

..............................................................................................................................

realizat de

................................................................................................................................

C r i t e r i i d e e v a l u a r e PunctajCriterii teoretice (max. 3 p)

Gradul de interes al temei (actualitate, noutate, originalitate)(max 1)

acordat .....

Volumul i relevana contribuiei teoretice n raport cu tema(max 1)

acordat .....

Capacitatea analitic i spiritul critic n raport cu suportul teoretic (max 1)

acordat .....Criterii metodologice (max. 3p)

Calitatea modelului metodologic (fundamentare, adecvare la tem,calitatea ipotezelor, adecvarea eantionului)

(max 1)

acordat .....

Calitatea psihometric a instrumentelor utilizate (fidelitate, consistenintern, validitate)

(max 1)

acordat .....

Calitatea procedurii de lucru (calitatea msurrii, evitarea erorilor,respectarea normelor etice)

(max 1)

acordat .....Criterii analitice (max. 3p)

Calitatea prelucrrii statistice (statistici descriptive, statistici infereniale,adecvarea lor la datele analizate)

(max 1.5)

acordat .....

Calitatea concluziilor (interpretarea statistic i psihologic arezultatelor)

(max 1.5)

acordat .....Criterii stilistice (max. 1p)

Calitatea stilului de redactare (claritatea exprimrii, logica structurrii,corectitudinea gramatical)

(max 0.5)

acordat .....

Respectarea exigenelor formale de redactare(cele prezentate la cap.2.2 din Ghid)

(max 0.5)

acordat .....


13/13

Nota propus (suma punctelor acordate)

Concluzii, recomandri:

Apreciez c lucrarea ............................................ condiiile pentru susinere n vedereaobinerii licenei n psihologie/diplomei de master.

Profesor coordonator Data

Referine bibliografice

Allport, Gordon W. http://www.wjh.harvard.edu/psych/ug/Thesis/VI.Allport.htm, 9 aug., 2005

Arne Evers, (1997). The Revised Dutch Rating System for Test Quality,www.psytech.co.uk/downloads/ guidelines

California State University, (2005). Psychology Thesis Guidelines, http://www.csulb.edu/, accesatla 8.08.2005

George Mason University, (2004). Psychology Writing Guide, http://www.gmu.edu/, accesat la17.08.2005

Universitatea Babes-Bolyay, Catedra de psihologie (2004). Ghid de redactare a tezei de licen simasterat, www.psihologie.ro, accesat la 8.08.2005

Villanova University, (2004). A Guide to the Writing of the Masters Thesis,http://www.gradartsci.villanova.edu, accesat la 8.08.2005

Wayne State University, (2004). Format guidelines for preparing theses and dissertations,http://www.gradschool.wayne.edu, acesat la 8.08.2005

Wesleyan University, Thesis guidelines, (2004). http://www.wesleyan.edu/css/main/thesis_guide.html
http://www.gradartsci.villanova.edu/http://www.gradartsci.villanova.edu/http://www.wesleyan.edu/css/main/thesis_guide.htmlhttp://www.wesleyan.edu/css/main/thesis_guide.htmlhttp://www.gradartsci.villanova.edu/

Documents

Ghid de Realizare a Lucrarii