Gestion y Excelencia Educativa 2014

Gobierno Otorga Becaspara Desarrollo Educativo

Impulsando la Cienciacon Educación

La RSE Inspira a las Empresas

NUTRICIÓN

DESARROLLO RURAL

AGUA

Más allá de la creación de productospromovemos la nutrición, salud y bienestar de nuestros consumidores.

Las reformas educativas que se han ejecutado en casi todos los países de Lati-noamérica, se producen debido al avance de la Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) al que la mayoría de estudiantes pueden acceder.

Cré

dito

sSSumarioAgradecimientos

Comité Editorial

El material publicado en esta edición, puede ser reproducido siempre y cuando se cite como fuente de origen de la revista:

Gestión y Excelencia EducativaPanamá 2014

Se exceptúan de esta autorización los artículos donde expresamente se prohíbe su reproducción. Todos los derechos

reservados por la ley.Agradecimiento especial a todas las personas y empresas que

con su trabajo, apoyo y colaboración han hecho posible la realización de esta publicación.

Una realización de:

Línea de Información507 - 8366005

EDM - 1I - Edición

El esfuerzo por consolidar una educación incluyente y efectiva es una labor que se materializa con diversas estrategias que

combaten, entre otros aspectos, la deserción escolar.

08

16Columbus UniversitySra. Librada Fernández

DIRECTORA DE COMUNICACIONES

International Quality Products Inc.Sr. Gustavo Adolfo Casas

GERENTE COMERCIAL

Estudio Jurídico AraúzLcda. Kirla Araúz

GERENTE ADMINISTRATIVA

Nestlé Panamá S.A.Sra. Susanne Cochez

GERENTE DE ASUNTOS CORPORATIVOS

Morgan & MorganSra. Marianela Ferrer Arosemena

GERENTE DE COMUNICACIONES CORPORATIVAS

The International School of PanamaSra. Jania Jacob

BUSINESS MANAGER

Grupo David EnterprisesSra. Zhara David

GERENTE DE RECURSOS HUMANOS

Osala S.A.Sra. Neidha Nadal TroteagaGERENTE GENERAL

LÓRÉALSra. Irene Cabrera


Corporación Digitech S.A.Sr. David García Hernández

GERENTE GENERAL

Grupo TXSr. Juan Carlos Alvaro

PRESIDENTE

Carlos E. PérezDirector General

Rossy CifuentesDirectora Administrativa

Tatiana GrandeCoordinadora Ejecutiva

Carlos García Coordinador de Recaudo

Karen Benítez BecerraLuisa Cárdenas

Directoras de Proyecto

Paola MonsalveJefe de Producción

Andrea CaballeroJefe de Redacción

Jhon TúquerresJorge BarioniValeria PeláezIvonne Núñez

Beatriz CollázosPeriodistas

Felipe FortuolSaid Otero

Diseño y Diagramación

Balance de Gestión

Panamá Reconoceel Valor de su Futuro ..................................... 04

La RSE Inspira alas Empresas .................................................... 06

Panamá Integra a las TICen su Modelo de Educación ......................... 08

El Idioma Inglésse Extiende en el País..................................... 10

Impulsando la Cienciacon Educación ................................................ 12

El Biomuseo de PanamáAbrió sus Puertas ........................................... 14

Gobierno Otorga Becas paraDesarrollo Educativo ..................................... 16

Informe Especial

Panamá le Apuesta a una MejorFormación para el Trabajo ............................ 18

Entrevista

ProgramaSoluciones para el Futuro ............................. 24

Breves

Acciones que Encaminan Haciauna Panamá más Educada ............................ 26

Análisis por Regiones

Gestiones del Mitradel enla Provincia de Chiriquí ................................. 28

Formación Académicapara los Panameños ........................................ 30

Colón en Busca deun 10 en la Educación ................................... 32

Se Impulsa la Ciencia enla Provincia de Los Santos ............................ 34

Instituciones

The International Schoolof Panama ........................................................ 36

Columbus University ..................................... 38

Grupo TX ........................................................ 40

Nestlé Panamá S.A. ....................................... 42

LÓRÉAL ....................................................... 44

Corporación Digitech S.A. .......................... 46

Grupo David Enterprises ............................. 48

Osala S.A. ........................................................ 49

Estudio Jurídico Araúz .................................. 50

International Quality Products Inc. ........... 51

Universidad Interamericanade Panamá ....................................................... 52

Las reformas educativas que se han ejecutado en casi todos los países de Lati-noamérica, se producen debido al avance de la Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) al que la mayoría de estudiantes pueden acceder.

Cré

dito

sSSumarioAgradecimientos

Comité Editorial

El material publicado en esta edición, puede ser reproducido siempre y cuando se cite como fuente de origen de la revista:

Gestión y Excelencia EducativaPanamá 2014

Se exceptúan de esta autorización los artículos donde expresamente se prohíbe su reproducción. Todos los derechos

reservados por la ley.Agradecimiento especial a todas las personas y empresas que

con su trabajo, apoyo y colaboración han hecho posible la realización de esta publicación.

Una realización de:

Línea de Información507 - 8366005

EDM - 1I - Edición

El esfuerzo por consolidar una educación incluyente y efectiva es una labor que se materializa con diversas estrategias que

combaten, entre otros aspectos, la deserción escolar.

08

16Columbus UniversitySra. Librada Fernández


International Quality Products Inc.Sr. Gustavo Adolfo Casas

GERENTE COMERCIAL

Estudio Jurídico AraúzLcda. Kirla Araúz

GERENTE ADMINISTRATIVA

Nestlé Panamá S.A.Sra. Susanne Cochez

GERENTE DE ASUNTOS CORPORATIVOS

Morgan & MorganSra. Marianela Ferrer Arosemena

GERENTE DE COMUNICACIONES CORPORATIVAS

The International School of PanamaSra. Jania Jacob

BUSINESS MANAGER

Grupo David EnterprisesSra. Zhara David

GERENTE DE RECURSOS HUMANOS

Osala S.A.Sra. Neidha Nadal TroteagaGERENTE GENERAL

LÓRÉALSra. Irene Cabrera


Corporación Digitech S.A.Sr. David García Hernández

GERENTE GENERAL

Grupo TXSr. Juan Carlos Alvaro

PRESIDENTE

Carlos E. PérezDirector General

Rossy CifuentesDirectora Administrativa

Tatiana GrandeCoordinadora Ejecutiva

Carlos García Coordinador de Recaudo

Karen Benítez BecerraLuisa Cárdenas

Directoras de Proyecto

Paola MonsalveJefe de Producción

Andrea CaballeroJefe de Redacción

Jhon TúquerresJorge BarioniValeria PeláezIvonne Núñez

Beatriz CollázosPeriodistas

Felipe FortuolSaid Otero

Diseño y Diagramación

Balance de Gestión

Panamá Reconoceel Valor de su Futuro ..................................... 04

La RSE Inspira alas Empresas .................................................... 06

Panamá Integra a las TICen su Modelo de Educación ......................... 08

El Idioma Inglésse Extiende en el País..................................... 10

Impulsando la Cienciacon Educación ................................................ 12

El Biomuseo de PanamáAbrió sus Puertas ........................................... 14

Gobierno Otorga Becas paraDesarrollo Educativo ..................................... 16

Informe Especial

Panamá le Apuesta a una MejorFormación para el Trabajo ............................ 18

Entrevista

ProgramaSoluciones para el Futuro ............................. 24

Breves

Acciones que Encaminan Haciauna Panamá más Educada ............................ 26

Análisis por Regiones

Gestiones del Mitradel enla Provincia de Chiriquí ................................. 28

Formación Académicapara los Panameños ........................................ 30

Colón en Busca deun 10 en la Educación ................................... 32

Se Impulsa la Ciencia enla Provincia de Los Santos ............................ 34

Instituciones

The International Schoolof Panama ........................................................ 36

Columbus University ..................................... 38

Grupo TX ........................................................ 40

Nestlé Panamá S.A. ....................................... 42

LÓRÉAL ....................................................... 44

Corporación Digitech S.A. .......................... 46

Grupo David Enterprises ............................. 48

Osala S.A. ........................................................ 49

Estudio Jurídico Araúz .................................. 50

International Quality Products Inc. ........... 51

Universidad Interamericanade Panamá ....................................................... 52

Consolidado un País más Equitativo y con Mayores OportunidadesL a educación es uno de los factores que más influye en el avance

y progreso de personas y sociedades. Además de proveer conoci-mientos, la educación enriquece la cultura, el espíritu, los valores

y todo aquello que nos caracteriza como seres humanos, instaurándose como algo necesario en todos los sentidos. El presidente de la República, Juan Carlos Varela, siendo consciente de esto sancionó las modificaciones a la Ley 40 de 2010, la cual aumenta la asignación de la Beca Universal, que beneficiará a más de 500 mil estudiantes a nivel nacional.

La Beca Universal tiene como objetivo prevenir y contrarrestar la deserción escolar de estudiantes que presentan problemas socioeco-nómicos y compromete a los acudientes de estos menores de edad, a través del establecimiento obligatorio en cada centro educativo de las reuniones de maestros con los padres de familia.

Por otro lado, se destacan las inversiones de aproximadamente diez millones que se invertirán en el programa “Panamá Bilingüe” en formación docente, el cual busca perfeccionar el dominio en una segunda lengua a los egresados del Instituto Pedagógico Bilingüe que funciona en la Escuela Normal Juan Demós-tenes Arosemena, en la provincia de Veraguas; como también a la población que se forma en la carrera de Educación en las Universidades locales. El programa “Panamá Bilingüe” será ejecutado durante el periodo 2014- 2019 y consta de tres componentes: Teacher Training, After School Program y Kids.

Asimismo, el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) rea-lizó la presentación del Índice de Desarrollo Humano para Panamá y mostró los indicadores de desarrollo humano para el país. Este informe destaca el desarrollo de las personas para mantener las altas tasas de crecimiento económico, a través de evidencias científicas que prueban cómo la infancia y la juventud son períodos únicos en la formación de habilidades cognitivas y socioemocionales, esenciales para toda la vida, destacando así los avances que ha tenido el país.

EditorialValeria Peláez Hurtado

Contacto(507) 214-6575

www.corpdigitech.com / @corpdigitechVía Argentina Edificio 71, Local 2 PB / Bella Vista, Ciudad de Panamá

El bienestar

...es nuestra motivación de su empresa,

04

El país está en la ruta de tomar acciones urgentes para invertir en su primera infancia y en sus jóvenes, en virtud de la importancia crítica que esta población representa para el desarrollo de Panamá.

Panamá Reconoceel Valor de su Futuro

E l pasado mes de septiembre, el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo

(PNUD) realizó la presentación del Índi-ce de Desarrollo Humano para Panamá y mostró los indicadores de desarrollo humano para el país. El propósito de este informe es el de destacar el desa-rrollo de las personas para mantener las altas tasas de crecimiento económico.

Esta medición se hace a través de evi-dencias científicas que prueban cómo la infancia y la juventud son períodos únicos en la formación de habilida-des cognitivas y socioemocionales, esenciales para toda la vida. En ese sentido, los resultados encontrados en Panamá son muy alentadores.

El estudio, publicado a principios de este año, señala que Panamá se encuentra en un contexto favorable porque es el país con más alto índice de desarrollo huma-no de Centroamérica; es la economía latinoamericana que más creció durante la última década y logró una reducción sustantiva de la pobreza y un aumento notable en el volumen de empleo.

El documento oficial afirma que Pana-má es la sociedad más abierta al mundo de la región, si se mide en términos de inversión extranjera por habitante, del coeficiente de importaciones/exporta-ciones, o de las tasas de inmigración. Además: “se agregan el Canal y su

Panamá Reconoce el Valor de su Futuro

ampliación, que mantendrá el liderazgo comercial de Panamá durante ‘el siglo del Pacífico’ que viene”.

El Futuro es Ahora

Como uno de los aspectos más rele-vantes, la niñez y la juventud del país son el punto de comienzo para la construcción de un futuro; por eso, desde ahora, es necesario empezar por los niños, las niñas y los jóvenes para que sean iguales en todos los aspectos, incluida la educación.

El concepto de formación es aquí muy importante, de acuerdo con el PNUD,

ya que se trata de algo más que edu-cación, en su sentido convencional: “Primero, porque la formación no de-pende sólo de la escuela o del aparato escolar, sino también de la familia, la comunidad, el Estado y la sociedad en general” dice el documento.

En segundo lugar, el conocimiento y raciocinio no es lo único que compo-ne la formación de las personas, sino también los valores y emociones: “Las habilidades socioemocionales (tam-bién conocidas como no-cognitivas) que constan de valores y actitudes como persistencia, tolerancia, recipro-cidad y alteridad, entre otros”.

05

Institucionales Balance de Gestión

Segúnel estudio del PNUD,

el 8.8% del presupues-to total del sector público de Panamá se destina a la educación, un porcentaje bastante alto en relación

con los países del área.

En este sentido, es fundamental re-conocer que hay brechas específi cas en el desarrollo cognitivo y socioe-mocional de los niños y de los jóvenes de Panamá que se deben com-batir con políticas concretas, como el desarrollo de infraestructura adecuada para los diversos grupos de edad.

Gran parte del desa-rrollo cognitivo y socioe-mocional de niños y jóvenes depende de las prácticas parentales, que necesitan ser apoyadas con políticas públicas. Dentro de los hogares, los padres deben invertir más en actividades conjuntas con los niños y en la intro-ducción de reglas y rutinas, porque estas promueven el desarrollo infantil.

Por otro lado, Panamá recibió una evaluación de 0.775, y resalta por mejoras significativas en la tasa de alfabetización, dentro de la región, a través de programas de enseñanza, tanto para lugares urbanos y rurales, y en los logros educativos en los diversos

niveles donde la cobertura y la calidad educativa han mejorado signifi cativa-mente. También se refl ejan mejoras en

el mercado laboral, debido al dinamismo que pre-

senta con una tasa de desempleo baja que alcanza el 4.1%.

En e l g r upo comprend ido hasta los 19 años

de edad, hay una gran concentra-

ción de individuos por debajo de la línea

de la pobreza. Es evidente, entonces, que para disminuir la pobre-za en Panamá hay que invertir en la primera infancia y la juventud.

Es por ello que la idea de focalizar diferentes políticas públicas, dirigidas a la población de menores de edad que viven en la pobreza, debe procurar mejorar integralmente sus condiciones económicas, por ejemplo, a través del acceso a educación de calidad.

Uno de los análisis del informe es el desafío en la formación técnica. Es un tema clave dentro de los países

para las actuales y nuevas genera-ciones, y el reto es lograr la fácil inserción laboral para promover el crecimiento, a través de las carreras técnicas que demande el mercado.

Perspectiva General

Entre otros datos, el índice por pro-vincias guarda relación con el índice del país. Hay ciertas provincias y comarcas que aún presentan diferen-cias en cuanto a calidad de vida, pero que cuentan con programas de ayuda social que les ha permitido elevar el ingreso de las familias, para acceder a necesidades básicas.

Además de esto, es importante resal-tar que Panamá tiene los recursos y las condiciones institucionales para llevar a cabo una transformación sostenible de largo plazo. Según el estudio, con un ingreso nacional bruto per cápita de $8 mil 100 (pre-cios corrientes), Panamá es uno de los países económicamente mejor dotados de Latinoamérica.

La expansión del Canal, el ferroca-rril, los puertos, el hub aéreo, las telecomunicaciones, la construc-ción, la logística y el turismo son las actividades económicas que muestran más crecimiento y que de-ben generar abundantes dividendos para el futuro, asegurando el capital necesario para invertir en la infancia y en la juventud.

La recomendación general del PNUD, a través de su Índice, es que se debe invertir no solo en el desarrollo formal, sino también en su desarrollo integral, educando en los valores para formar a los buenos ciudadanos y trabajadores que de-manda el mercado laboral, tomando en cuenta el contexto actual y futuro de la economía panameña.

Panamá Reconoce el Valor de su Futuro

06 La RSE Inspira a las Empresas

E l objetivo de este encuentro es que los asistentes entien-dan cómo la RSE funciona

como fórmula para lograr el desa-rrollo de un país. Este año se contó con la presencia de expositores nacionales e internacionales.

El presidente de Sumarse, Stanley Motta, dijo para laestrella.com.pa que el encuentro es importante, porque “hace que la RSE sea parte de las empresas y no sea sólo un símbolo”.

La organización Sumarse cuenta con más de 200 miembros y estas

La RSE Inspira a lasEmpresas

compañías cada vez más están en-tendiendo que este tipo de enfoque las va a ayudar a funcionar mejor y progresivamente, haciendo un menor daño al medio ambiente y teniendo trabajadores con un sen-tido alto de pertenencia.

Para Sumarse los retos en este tema tienen que ver con seguir buscando a empresas que se sumen a la idea de que la RSE no es caridad, sino una estrategia en la participación de la sociedad.

En este punto Stanley reconoció que es importante pensar en soluciones

para que las personas con discapaci-dad puedan vivir con calidad; agregó que no es un tema fácil, “ellos tienen problemas de transporte, de trabajo, pero cada día aprendemos y vemos más gente asumiendo su responsa-bilidad en la empresa”.

La semana de la RSE fue del 11 al 14 de agosto y estuvo dedicada a presen-tar las estrategias de cinco empresas, con la intención de conocer mejor el concepto de sostenibilidad y el alcance de ese enfoque para fomentar la pro-ductividad empresarial en equilibrio con el ambiente y la sociedad.

Presidente de Panamá, Juan Carlos Varela en la presentación del encuentro en RSE

Más de dos mil personas acudieron a la Semana de la Responsabilidad Social Empresarial (RSE) 2014, organizada por Sumarse, el pasado mes de agosto.

07



Las cifras de participación y la co-

bertura mediática que ha recibido este evento, hace notar que el sector privado

panameño cada vez más está preocupado por los temas que impactan su entorno

social, económico y ambiental.

Resultados de la Semana RSE

Este encuentro, que tiene como ob-jetivo primordial la construcción de una conciencia empresarial de país en torno al valor del actuar respon-sable, tuvo una serie de resultados que fueron presentados por los Auspiciadores y Patrocinadores, en los que según un informe oficial de Sumarse se permite entrever el valor de la actividad tanto para la organización como para sus miembros.

Esta Semana se consolidó como un evento em-presar ia l , que co n tó co n l a participación de las empresas más importantes de Pa-namá y los gremios más grandes. Esto demuestra que Sumarse consolida su potencial como organización facilitadora de alianzas público-privadas al contar con representantes del ámbito pri-vado, público y las organizaciones de la sociedad civil.

Cabe destacar que en este año, la organización de la semana RSE adquiere una mayor relevancia por la participación de instituciones de

Gobierno y Organismos de Desa-rrollo (OODD), además que hubo participación de personal académico por parte de las universidades más importantes de Panamá

La participación en esta semana que se va perfilando como una de las más importantes en este tema, tuvo una

participación de 400 organi-zaciones exactamente,

de las cuales el 50% eran miembros de Sumarse. El to-tal de empresas identificados se clasificaron así: 202 empresas, 68

ONG, 19 institu-ciones, 9 universida-

des, 7 gremios y 7 or-ganismos de desarrollo.

Sumarse informó en su portal web sumarse.org.pa que la participación de la membresía por parte de ellos en la Semana de la RSE fue mayor en un 56 por ciento, frente a la participación del año pasado que fue del 40 por ciento.

Teniendo en cuenta esta cifra, el 62% de los asistentes fueron de empresas, y el 50 por ciento de los asistentes ocupan puestos de alta gerencia.

Balance del Encuentro

La actividad empresarial contó este año con invitados de honor: el pre-sidente de la República, Juan Carlos Varela y su esposa Lorena Castillo de Varela (Primera Dama de Panamá); los tres ministros de la República y el alcalde de la ciudad capitalina, José Blandón, así como presidentes, CEO y gerentes generales, gerentes de RSE y sostenibilidad del país completando una audiencia de más de 300 personas.

Estas cifras de participación y la co-bertura mediática que ha recibido el evento, hablan de un sector privado panameño cada vez más preocupado por los temas que impactan en su en-torno social, económico y ambiental.

En las jornadas, 35 ‘speakers’, diez personajes internacionales, expusieron sobre liderazgo, comunicación respon-sable, inclusión social con énfasis en la inclusión laboral de Personas con Discapacidad y sobre el rol del sector privado en la sostenibilidad del país.

En II Feria de Contratación Laboral para Personas con Discapacidad, que se realiza en el marco de este encuentro, participaron 12 empresas miembros de Sumarse, que recibie-ron las hojas de vida de más de 200 personas con discapacidad.

Vera Muñoz, Gerente de Comunicación y Asuntos

07



Las cifras de participación y la co-

bertura mediática que ha recibido este evento, hace notar que el sector privado

panameño cada vez más está preocupado por los temas que impactan su entorno

social, económico y ambiental.

Resultados de la Semana RSE

Este encuentro, que tiene como ob-jetivo primordial la construcción de una conciencia empresarial de país en torno al valor del actuar respon-sable, tuvo una serie de resultados que fueron presentados por los Auspiciadores y Patrocinadores, en los que según un informe oficial de Sumarse se permite entrever el valor de la actividad tanto para la organización como para sus miembros.

Esta Semana se consolidó como un evento em-presar ia l , que co n tó co n l a participación de las empresas más importantes de Pa-namá y los gremios más grandes. Esto demuestra que Sumarse consolida su potencial como organización facilitadora de alianzas público-privadas al contar con representantes del ámbito pri-vado, público y las organizaciones de la sociedad civil.

Cabe destacar que en este año, la organización de la semana RSE adquiere una mayor relevancia por la participación de instituciones de

Gobierno y Organismos de Desa-rrollo (OODD), además que hubo participación de personal académico por parte de las universidades más importantes de Panamá

La participación en esta semana que se va perfilando como una de las más importantes en este tema, tuvo una

participación de 400 organi-zaciones exactamente,

de las cuales el 50% eran miembros de Sumarse. El to-tal de empresas identificados se clasificaron así: 202 empresas, 68

ONG, 19 institu-ciones, 9 universida-

des, 7 gremios y 7 or-ganismos de desarrollo.

Sumarse informó en su portal web sumarse.org.pa que la participación de la membresía por parte de ellos en la Semana de la RSE fue mayor en un 56 por ciento, frente a la participación del año pasado que fue del 40 por ciento.

Teniendo en cuenta esta cifra, el 62% de los asistentes fueron de empresas, y el 50 por ciento de los asistentes ocupan puestos de alta gerencia.

Balance del Encuentro

La actividad empresarial contó este año con invitados de honor: el pre-sidente de la República, Juan Carlos Varela y su esposa Lorena Castillo de Varela (Primera Dama de Panamá); los tres ministros de la República y el alcalde de la ciudad capitalina, José Blandón, así como presidentes, CEO y gerentes generales, gerentes de RSE y sostenibilidad del país completando una audiencia de más de 300 personas.

Estas cifras de participación y la co-bertura mediática que ha recibido el evento, hablan de un sector privado panameño cada vez más preocupado por los temas que impactan en su en-torno social, económico y ambiental.

En las jornadas, 35 ‘speakers’, diez personajes internacionales, expusieron sobre liderazgo, comunicación respon-sable, inclusión social con énfasis en la inclusión laboral de Personas con Discapacidad y sobre el rol del sector privado en la sostenibilidad del país.

En II Feria de Contratación Laboral para Personas con Discapacidad, que se realiza en el marco de este encuentro, participaron 12 empresas miembros de Sumarse, que recibie-ron las hojas de vida de más de 200 personas con discapacidad.

Vera Muñoz, Gerente de Comunicación y Asuntos

08

Las reformas educativas que se han ejecutado en casi todos los países de Latinoamérica, se producen debido al avance de la Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) a la que pueden acceder la mayoría de estudiantes.

Panamá Integra a las TIC en su Modelo de Educación


Es así como los gobiernos de cada nación se han pre-ocupado por reducir las

desigualdades aportando elementos críticos para interpretar la realidad que se incorpora en el componente multicultural y en la construcción de ciudadanía en los contextos educativos, mediante el acceso y manejo tanto de redes informáticas como de medios audiovisuales.

Estos cambios acelerados que se pro-ducen en la sociedad los ha tenido en cuenta el Ministerio de Educación de Panamá, organismo que se encargó de la realización del modelo de Inte-gración de las TICs en el Currículo Escolar junto a la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU); estos linea-mientos van a permitir un enorme po-tencial para transformar la educación.

Según un informe oficial que el Me-duca publicó en el sitio web educapa-nama.edu.pa, el modelo se ajusta a las necesidades que toda Latinoamérica tiene que es poder modernizar y reno-var los sistemas educativos; mejorar la calidad de sus escuelas; reducir la in-equidad de oportunidades disponibles para jóvenes de estratos socioeconó-micos bajos; y preparar a la población para enfrentar con éxito los retos que entraña la economía globalizada en la que todos están inmersos.Marcela Paredes, Ministra de Educación de Panamá

09



experTICia, atiende la necesidad de desarrollar la competencia en TIC para poder responder a las nuevas demandas originadas en la revolución, que en los distintos campos del quehacer humano, han generado estas.

Dichas razones las debe atender cualquier sistema escolar contem-poráneo que se precie de tener altos estándares de calidad; sin embargo, para que un sistema educativo pue-da atender tales demandas, sus do-centes deben diseñar, implementar y evaluar experiencias de aprendiza-je enriquecidas con las TIC.

El modelo de Integración de las TICs en el Currículo Escolar, res-ponde a los lineamientos que la Unesco establece en cuanto a las competencias en TIC que los docen-tes deben demostrar y también a los estándares que en estas deben alcan-zar los estudiantes en el transcurso de la educación Básica y Media.

El informe oficial del Meduca cita esas capacidades que la Unesco plan-tea para que los docentes especiali-zados aporten al conocimiento de los estudiantes y así ellos adquieran estas competencias para que sean:

• Buscadores, analizadores y evalua-dores de información.

• Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones.

• Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad.

• Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores.

• Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.

En qué Consiste el Modelo

El Modelo de Integración de las TIC al currículo escolar consta de cinco ejes fundamentales, que en concepto de la FGPU debe tener cualquier Institución Educativa que quiera lograr transformaciones significativas en la enseñanza de las TIC y en la integración de estas en sus procesos educativos.

1. Dirección institucional: Hace referencia al liderazgo administrativo, peda-gógico y técnico requerido por parte de las directivas de la Institución Educativa y, a los cambios necesarios en su estructura y en su cultura organizacional.

2. Infraestructura TIC: Atiende los recursos tecnológicos pro-piamente dichos: hardware, software (sistema operativo y otras aplicaciones básicas), conectividad y soporte técnico.

3. Coordinación y docencia TIC: Trata las funciones que deben desempeñar dentro de la Institución tanto el Coordinador Infor-mático, como los docentes de esta asignatura.

4. Docentes de otras áreas: Se refiere a las competencias que estos deben tener para poder integrar las TIC en la enseñanza de sus materias/asignaturas.

5. Recursos Digitales: Atiende la disponibilidad y correcta utili-zación de software y recursos Web.

La FGPU está convencida de que para la integración de las TIC en el currículo escolar sea un proceso firme, debe seguir un proceso gradual, pero también debe de atender el comportamiento de las diversas variables relacionadas con sus ejes.

¿Por qué las TIC en Educación?

La repuesta tiene tres razones de peso, según el informe del Medu-ca. La primera, tiene que ver con la avalancha de información o de contenidos disponibles en Inter-net; la segunda hace referencia al potencial de las TIC para actualizar, transformar y enriquecer, a bajo costo, los ambientes de aprendizaje en los que se educan niños y jóvenes latinoamericanos; la tercera, a la que la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU) propone l lamar

La Fundación Gabriel Piedrahita

Uribe, inició en 1998 como una institución sin ánimo de lucro dedicada a mejorar la calidad de la educación bá-sica y media en Colombia e Iberoamérica mediante el

uso y la aplicación de las TIC.

09



experTICia, atiende la necesidad de desarrollar la competencia en TIC para poder responder a las nuevas demandas originadas en la revolución, que en los distintos campos del quehacer humano, han generado estas.

Dichas razones las debe atender cualquier sistema escolar contem-poráneo que se precie de tener altos estándares de calidad; sin embargo, para que un sistema educativo pue-da atender tales demandas, sus do-centes deben diseñar, implementar y evaluar experiencias de aprendiza-je enriquecidas con las TIC.

El modelo de Integración de las TICs en el Currículo Escolar, res-ponde a los lineamientos que la Unesco establece en cuanto a las competencias en TIC que los docen-tes deben demostrar y también a los estándares que en estas deben alcan-zar los estudiantes en el transcurso de la educación Básica y Media.

El informe oficial del Meduca cita esas capacidades que la Unesco plan-tea para que los docentes especiali-zados aporten al conocimiento de los estudiantes y así ellos adquieran estas competencias para que sean:

• Buscadores, analizadores y evalua-dores de información.

• Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones.

• Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad.

• Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores.

• Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.

En qué Consiste el Modelo

El Modelo de Integración de las TIC al currículo escolar consta de cinco ejes fundamentales, que en concepto de la FGPU debe tener cualquier Institución Educativa que quiera lograr transformaciones significativas en la enseñanza de las TIC y en la integración de estas en sus procesos educativos.

1. Dirección institucional: Hace referencia al liderazgo administrativo, peda-gógico y técnico requerido por parte de las directivas de la Institución Educativa y, a los cambios necesarios en su estructura y en su cultura organizacional.

2. Infraestructura TIC: Atiende los recursos tecnológicos pro-piamente dichos: hardware, software (sistema operativo y otras aplicaciones básicas), conectividad y soporte técnico.

3. Coordinación y docencia TIC: Trata las funciones que deben desempeñar dentro de la Institución tanto el Coordinador Infor-mático, como los docentes de esta asignatura.

4. Docentes de otras áreas: Se refiere a las competencias que estos deben tener para poder integrar las TIC en la enseñanza de sus materias/asignaturas.

5. Recursos Digitales: Atiende la disponibilidad y correcta utili-zación de software y recursos Web.

La FGPU está convencida de que para la integración de las TIC en el currículo escolar sea un proceso firme, debe seguir un proceso gradual, pero también debe de atender el comportamiento de las diversas variables relacionadas con sus ejes.

¿Por qué las TIC en Educación?

La repuesta tiene tres razones de peso, según el informe del Medu-ca. La primera, tiene que ver con la avalancha de información o de contenidos disponibles en Inter-net; la segunda hace referencia al potencial de las TIC para actualizar, transformar y enriquecer, a bajo costo, los ambientes de aprendizaje en los que se educan niños y jóvenes latinoamericanos; la tercera, a la que la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU) propone l lamar

La Fundación Gabriel Piedrahita

Uribe, inició en 1998 como una institución sin ánimo de lucro dedicada a mejorar la calidad de la educación bá-sica y media en Colombia e Iberoamérica mediante el

uso y la aplicación de las TIC.

10 El Idioma Inglés se Extiende en el País

El país está en la ruta de to-mar acciones urgentes para invertir en su primera infancia y en sus jóvenes, en virtud de la importancia crítica que esta población representa para el desarrollo de Panamá.

El Idioma Inglés seExtiende enel País

L a ministra de Educación, Marcela Paredes, mencionó en un informe oficial del

Meduca, que el gobierno nacional ha destinado una inversión de 10 millo-nes anuales para el desarrollo de este programa en formación docente.

Agregó que este programa “busca perfeccionar el dominio en una segunda lengua a los egresados del

Presidente de Panamá, Ministra de Educación, el Embajador de los Estados Unidos de Panamá y Directivos de la Universidad Latina de Panamá

Instituto Pedagógico Bilingüe que funciona en la Escuela Normal Juan Demóstenes Arosemena, en la provincia de Veraguas; como también a la población que se forma en la carrera de Educación en las Universidades locales”.

La ejecución del programa ‘Panamá Bilingüe’, es desde este año hasta el 2019 y tiene como meta formar a

unos 2 mil docentes por año en edu-cación bilingüe y preparar a su vez a 20 mil estudiantes de secundaria y a 30 mil estudiantes de la educación básica, con el objetivo de que más panameños tengan acceso a ocupar las mejores plazas de trabajo.

El programa tiene tres componentes claves que son el Teacher Training, After School y Program and Kids.

11


El Idioma Inglés se Extiende en el País

El primer componente abarca cuatro actividades:

• Capacitación local de docentes en servicio.

• Capacitación local de estudiantes gra-duandos y graduados de secundaria.

• Teachers, quienes serán enviados a países de habla inglesa.

• Teacher Training Mixto que es cuando regresan del país donde hicieron el entrenamiento.

En cuanto a este último nivel Paredes explica que “la capacitación fuera del país consiste en que los docentes en servicio que manejan asignaturas como Español, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, entre otras, como

Cuando este grupo finalice su ca-

pacitación en el mes de enero de 2015, otro grupo de 550 iniciará; hasta que exista una participación de

3 mil 500 docentes del inglés que están el sis-

tema educativo.

también los estudiantes graduandos y graduados de la Escuela Normal de Santiago serán enviados por seis meses a universidades pedagógicas de prestigio a países de habla inglesa”.

El segundo componente es el After School Program, consiste en dictar clases de inglés a los estudiantes en horarios extendidos abarcando desde el séptimo grado hasta el undécimo grado.

En tanto que el tercer componente está orientado a estudiantes que cursan el pre-kínder hasta el sexto grado; tiene como propósito que los estudiantes participen de 10 periodos de clases semanalmente impartidas en el idio-ma inglés, para lograr una inmersión parcial que promueva el uso de esta segunda lengua de forma regular.

Inicio de Teacher Training

Desde el pasado mes de septiembre el presidente de la República, Juan Car-los Varela Rodríguez, dio inicio a la capacitación del Teacher Training, como parte de la nueva etapa del Programa Panamá Bilingüe, que ini-ció en agosto de este año, según una publicación de panamaon.com, en esta etapa del curso, participarán 550 profesores de inglés en ejercicio, procedentes de las 15 regiones educativas del país.

El objetivo de este nivel es que los aprendices perfeccionen sus co-nocimientos en el idioma inglés y apliquen nuevas metodologías que les

permitan mejorar su desempeño en el aula de clases para que la interacción estudiantes- docentes en esta materia sea más interactiva e interesante.

El mandatario, señaló que “este programa que

hoy inic iamos es parte de nuestro Plan de Gobier-no ‘El Pueblo Primero’ y nace de la clara com-prensión de que

una de las exper-t icias que nuestro

desarrollo nos exige, es precisamente, convertirnos

en un país bilingüe”.

Argumentó que las razones son evi-dentes, “somos un país que su principal fortaleza es brindar servicio al comer-cio internacional; y nuestro principal

socio comercial es Estados Unidos de América, quizás la economía más dinámica y fuerte del mundo”.

La Metodología

La capacitación se llevará a cabo en dos sedes, el primero recibirá clases en la Escuela Normal de Santiago, este grupo de docentes procedentes de las regiones educativas de Chiriquí, Bocas del Toro, la comarca Ngabe Buglé, Los Santos, Herrera y Coclé. Los educadores de Panamá Centro, Pana-má Oeste, Panamá Este, San Miguelito, la comarca de Guna Yala, Colón y Darién, serán capacitados en el auditorio de la Universidad Latina de Panamá.

Las áreas que tendrán cubrimiento en este nivel será la de planeamiento, eva-luación y enseñanza, siempre colocando al estudiante como el eje principal.

Presidente de Panamá Juan Carlos Varela, con estudiantes beneficiados del ‘Panamá Bilingüe’

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El Idioma Inglés se Extiende en el País

El primer componente abarca cuatro actividades:

• Capacitación local de docentes en servicio.

• Capacitación local de estudiantes gra-duandos y graduados de secundaria.

• Teachers, quienes serán enviados a países de habla inglesa.

• Teacher Training Mixto que es cuando regresan del país donde hicieron el entrenamiento.

En cuanto a este último nivel Paredes explica que “la capacitación fuera del país consiste en que los docentes en servicio que manejan asignaturas como Español, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, entre otras, como

Cuando este grupo finalice su ca-

pacitación en el mes de enero de 2015, otro grupo de 550 iniciará; hasta que exista una participación de

3 mil 500 docentes del inglés que están el sis-

tema educativo.

también los estudiantes graduandos y graduados de la Escuela Normal de Santiago serán enviados por seis meses a universidades pedagógicas de prestigio a países de habla inglesa”.

El segundo componente es el After School Program, consiste en dictar clases de inglés a los estudiantes en horarios extendidos abarcando desde el séptimo grado hasta el undécimo grado.

En tanto que el tercer componente está orientado a estudiantes que cursan el pre-kínder hasta el sexto grado; tiene como propósito que los estudiantes participen de 10 periodos de clases semanalmente impartidas en el idio-ma inglés, para lograr una inmersión parcial que promueva el uso de esta segunda lengua de forma regular.

Inicio de Teacher Training

Desde el pasado mes de septiembre el presidente de la República, Juan Car-los Varela Rodríguez, dio inicio a la capacitación del Teacher Training, como parte de la nueva etapa del Programa Panamá Bilingüe, que ini-ció en agosto de este año, según una publicación de panamaon.com, en esta etapa del curso, participarán 550 profesores de inglés en ejercicio, procedentes de las 15 regiones educativas del país.

El objetivo de este nivel es que los aprendices perfeccionen sus co-nocimientos en el idioma inglés y apliquen nuevas metodologías que les

permitan mejorar su desempeño en el aula de clases para que la interacción estudiantes- docentes en esta materia sea más interactiva e interesante.

El mandatario, señaló que “este programa que

hoy inic iamos es parte de nuestro Plan de Gobier-no ‘El Pueblo Primero’ y nace de la clara com-prensión de que

una de las exper-t icias que nuestro

desarrollo nos exige, es precisamente, convertirnos

en un país bilingüe”.

Argumentó que las razones son evi-dentes, “somos un país que su principal fortaleza es brindar servicio al comer-cio internacional; y nuestro principal

socio comercial es Estados Unidos de América, quizás la economía más dinámica y fuerte del mundo”.

La Metodología

La capacitación se llevará a cabo en dos sedes, el primero recibirá clases en la Escuela Normal de Santiago, este grupo de docentes procedentes de las regiones educativas de Chiriquí, Bocas del Toro, la comarca Ngabe Buglé, Los Santos, Herrera y Coclé. Los educadores de Panamá Centro, Pana-má Oeste, Panamá Este, San Miguelito, la comarca de Guna Yala, Colón y Darién, serán capacitados en el auditorio de la Universidad Latina de Panamá.

Las áreas que tendrán cubrimiento en este nivel será la de planeamiento, eva-luación y enseñanza, siempre colocando al estudiante como el eje principal.

Presidente de Panamá Juan Carlos Varela, con estudiantes beneficiados del ‘Panamá Bilingüe’

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Panamá ha logrado incrementar sus posibilidades de desarrollo en los aspectos económicos y sociales, brindando a la comunidad alternativas de uso científico y tecnológico.

Impulsando laCiencia con Educación

Invertir en ciencia, tecnología e innovación se ha convertido en una tendencia global cuya

infinidad de recursos ha beneficiado ampliamente a diferentes sectores que presentan un crecimiento pro-gresivo gracias a las oportunidades que se producen en el mercado.

Por ello, Panamá no se ha quedado atrás a la hora de implementar este tipo de herramientas como medios conectores, permitiendo alcanzar un mayor desarro-llo y prosperidad para toda la población.

Desde el Gobierno de la República de Panamá se han liderado diferentes

estrategias y proyectos en pro de poten-cializar el conocimiento y la academia en todo el territorio. Es por esto que el país busca su crecimiento continuo mediante nuevas estrategias que contri-buyan al fortalecimiento de sus sectores, permitiendo que cada ciudadano logre alcanzar su bienestar.

Por supuesto, brindar una alta calidad de vida a la población es el objetivo de las diferentes entidades y orga-nismos encargados de velar por el progreso del territorio nacional.

La experiencia de los países desa-rrollados demuestra que movilizar

recursos para invertir en educación, así como en Ciencia, Tecnología e Innovación no constituye un lujo, sino que representa un aspecto fundamen-tal que se traduce en el incremento de la competitividad del país y por ende, en la generación de mayores oportu-nidades de empleo, bienestar y mejor calidad de vida de los ciudadanos.

Con el firme propósito de combatir la pobreza y el rezago social, alcanzar mejores niveles de equidad y mejorar la calidad de vida de los panameños, el país se está posicionando en el escenario internacional debido a su capacidad competitiva. Para lograrlo,

Impulsando la Ciencia con Educación 13


Impulsando la Ciencia con Educación

ha definido metas claras, destinando mayor inversión en el conocimiento y en la información e incrementando sus facultades en innovación.

Proyectando el Progreso

El Gobierno Nacional, a través de la Secretaría Nacional de Ciencia, Tec-nología e Innovación (SENACYT), lanzó las nuevas Convocatorias Pú-blicas 2014, con el firme propósito de impulsar el conocimiento en áreas de ciencia, tecnología e innovación, así como también respaldar la gestión de los proyectos de investigación y desarrollo, que son generados por la comunidad científica panameña.

El Dr. Jorge A. Motta, Secretario Na-cional de Ciencia, Tecnología e Inno-vación, indicó que “Hemos lanzado 12 programas de becas y financiamiento a proyectos de educación, investigación e innovación para que panameños y panameñas que aspiren alcanzar una edu-cación de postgrado o iniciar proyectos de investigación o de innovación, puedan obtener el apoyo necesario por medio de estas convocatorias de la SENACYT”.

Asimismo, el Dr. Motta añadió que “La educación es el camino y apostamos a que estas convocatorias nos permitirán elevar e impulsar la competitividad y el futuro del país”.

Convocatorias 2014

Convocatoria de Doctorado o Postdoc-torado de Investigación: Está dirigido a panameños y panameñas que deseen formarse como investigadores en centros de estudios de excelencia en el extranjero o que ya se encuentren estu-diando un doctorado de investigación en una universidad en el extranjero.

Convocatoria de Excelencia Profe-sional para Maestría o Doctorado

en Áreas Específicas del Conoci-miento – SFERE (Francia): Está dirigido a panameños y panameñas, egresados con una licenciatura, profesionales y académicos, inte-resados en adquirir especialidades en grado de maestría en Francia o que posean un diploma de maestría, interesados en adquirir un título doctoral en Francia, que les per-mita fortalecer y perfeccionar su desempeño en el ambiente laboral en áreas prioritarias para el país.

Convocatoria de Excelencia Pro-fesional para Maestría o Doctorado en Áreas E s p e c í f i c a s d e l Conocimiento – DAAD (Alema-nia): Está dirigi-do a panameños y p a n a m e ñ a s p r o f e s i o n a l e s in te resados en adquirir una espe-cialidad en grado de maestría o doctorado en Alemania, que le per-mitan fortalecer y perfeccionar su desempeño en el ambiente laboral en áreas prioritarias para el país.

Convocatoria de Excelencia Profe-sional para Maestría o Doctorado en Ciencias Agropecuarias: Está dirigido a panameños y panameñas, interesados en adquirir un título de maestría o doctorado en el ex-tranjero que le permitan fortalecer y perfeccionar su desempeño en el ambiente laboral en el área de ciencias agropecuarias.

Convocatoria de Excelencia Profe-sional para Estudios del Programa de Maestría Dual en Supply Chain Engineering – Georgia Tech: Está dirigido a panameños y panameñas con formación académica o experien-

cia en Ingeniería, Administración de Empresas o carreras afines.

Convocatoria de los Premios APA-NAC – SENACYT de Ciencia y Tec-nología 2014: Está dirigido a científicos e investigadores panameños y pana-meñas que hayan realizado trabajos en contribución al desarrollo de la ciencia y la tecnología en el país.

Convocatoria de Generación de Capacidades Científicas y Tecnoló-gicas 2014: Está dirigido a personas naturales nacionales en calidad de in-

vestigadores o miembros de grupos de investigación,

que pueden participar individualmente o

afiliados a enti-dades públicas o privadas, uni-versidades, or-ganizaciones no

gubernamentales, asociaciones de in-

terés público, labora-torios nacionales y de-

más entidades con o sin fines de lucro con capacidad de realizar investigación científica y desarrollo tecnológico e innovador.

Para obtener información detallada sobre las demás Convocatorias Pú-blicas 2014, reglamentos, requisitos y su debida inscripción, visite el sitio web www.senacyt.gob.pa en la sección “Convocatorias”.

Finalmente, en la actualidad los países se enfrentan a grandes y complejos desafíos debido al ver-tiginoso avance del conocimiento científico y la tecnología, por lo que se requiere formular e implementar políticas públicas con una visión de futuro y sostenibilidad, que per-mitan generar soluciones efectivas y perdurables para la comunidad.

El Gobierno panameño ha lleva-

do a cabo una significa-tiva inversión en ciencia,

tecnología e innovación, lo cual permite contar con so-luciones efectivas a través

de un mayor acceso al conocimiento y la

información.

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Impulsando la Ciencia con Educación

ha definido metas claras, destinando mayor inversión en el conocimiento y en la información e incrementando sus facultades en innovación.

Proyectando el Progreso

El Gobierno Nacional, a través de la Secretaría Nacional de Ciencia, Tec-nología e Innovación (SENACYT), lanzó las nuevas Convocatorias Pú-blicas 2014, con el firme propósito de impulsar el conocimiento en áreas de ciencia, tecnología e innovación, así como también respaldar la gestión de los proyectos de investigación y desarrollo, que son generados por la comunidad científica panameña.

El Dr. Jorge A. Motta, Secretario Na-cional de Ciencia, Tecnología e Inno-vación, indicó que “Hemos lanzado 12 programas de becas y financiamiento a proyectos de educación, investigación e innovación para que panameños y panameñas que aspiren alcanzar una edu-cación de postgrado o iniciar proyectos de investigación o de innovación, puedan obtener el apoyo necesario por medio de estas convocatorias de la SENACYT”.

Asimismo, el Dr. Motta añadió que “La educación es el camino y apostamos a que estas convocatorias nos permitirán elevar e impulsar la competitividad y el futuro del país”.

Convocatorias 2014

Convocatoria de Doctorado o Postdoc-torado de Investigación: Está dirigido a panameños y panameñas que deseen formarse como investigadores en centros de estudios de excelencia en el extranjero o que ya se encuentren estu-diando un doctorado de investigación en una universidad en el extranjero.

Convocatoria de Excelencia Profe-sional para Maestría o Doctorado

en Áreas Específicas del Conoci-miento – SFERE (Francia): Está dirigido a panameños y panameñas, egresados con una licenciatura, profesionales y académicos, inte-resados en adquirir especialidades en grado de maestría en Francia o que posean un diploma de maestría, interesados en adquirir un título doctoral en Francia, que les per-mita fortalecer y perfeccionar su desempeño en el ambiente laboral en áreas prioritarias para el país.

Convocatoria de Excelencia Pro-fesional para Maestría o Doctorado en Áreas E s p e c í f i c a s d e l Conocimiento – DAAD (Alema-nia): Está dirigi-do a panameños y p a n a m e ñ a s p r o f e s i o n a l e s in te resados en adquirir una espe-cialidad en grado de maestría o doctorado en Alemania, que le per-mitan fortalecer y perfeccionar su desempeño en el ambiente laboral en áreas prioritarias para el país.

Convocatoria de Excelencia Profe-sional para Maestría o Doctorado en Ciencias Agropecuarias: Está dirigido a panameños y panameñas, interesados en adquirir un título de maestría o doctorado en el ex-tranjero que le permitan fortalecer y perfeccionar su desempeño en el ambiente laboral en el área de ciencias agropecuarias.

Convocatoria de Excelencia Profe-sional para Estudios del Programa de Maestría Dual en Supply Chain Engineering – Georgia Tech: Está dirigido a panameños y panameñas con formación académica o experien-

cia en Ingeniería, Administración de Empresas o carreras afines.

Convocatoria de los Premios APA-NAC – SENACYT de Ciencia y Tec-nología 2014: Está dirigido a científicos e investigadores panameños y pana-meñas que hayan realizado trabajos en contribución al desarrollo de la ciencia y la tecnología en el país.

Convocatoria de Generación de Capacidades Científicas y Tecnoló-gicas 2014: Está dirigido a personas naturales nacionales en calidad de in-

vestigadores o miembros de grupos de investigación,

que pueden participar individualmente o

afiliados a enti-dades públicas o privadas, uni-versidades, or-ganizaciones no

gubernamentales, asociaciones de in-

terés público, labora-torios nacionales y de-

más entidades con o sin fines de lucro con capacidad de realizar investigación científica y desarrollo tecnológico e innovador.

Para obtener información detallada sobre las demás Convocatorias Pú-blicas 2014, reglamentos, requisitos y su debida inscripción, visite el sitio web www.senacyt.gob.pa en la sección “Convocatorias”.

Finalmente, en la actualidad los países se enfrentan a grandes y complejos desafíos debido al ver-tiginoso avance del conocimiento científico y la tecnología, por lo que se requiere formular e implementar políticas públicas con una visión de futuro y sostenibilidad, que per-mitan generar soluciones efectivas y perdurables para la comunidad.

El Gobierno panameño ha lleva-

do a cabo una significa-tiva inversión en ciencia,

tecnología e innovación, lo cual permite contar con so-luciones efectivas a través

de un mayor acceso al conocimiento y la

información.

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El Biomuseo diseñado por Frank Gehry en Panamá es un proyecto impulsado por la Fun-dación Amador con el respaldo del Gobierno de Panamá y con el apoyo científico del Instituto Smithsonian y de la Universidad de Panamá, que tiene como objetivo cambiar como se ve, entiende y conserva el ambiente.

El Biomuseo de Panamá Abrió sus Puertas

E l Biomuseo de Panamá, diseñado por el arquitecto canadiense Frank Gehry, se

inauguró el pasado 30 de septiem-bre con la presentación de un con-tenido desarrollado por científicos de la Universidad de Panamá y del Instituto Smithsonian de Investiga-ciones Tropicales.

Este museo, cuya creación se gestó entre la Fundación Amador y el Go-bierno de Panamá, fue inaugurado en esa fecha por el presidente panameño, Juan Carlos Varela, y dos días después abrió sus puertas al público, detalló la ofi cina de prensa del nuevo centro cultural en un comunicado.

El edifi cio, de 13.411 metros cuadrados, fue concebido por Gehry para albergar

una serie de expo-siciones

permanentes de Bruce Mau Design, que desembocan en el Parque de la Biodiversidad; todo ello diseñado en colaboración con el arquitecto.

Por su parte, el director del Biomu-seo, Victor Cucalón Imbert, indicó a El Universal que el Biomuseo puede convertirse en un destino cultural y ecoturistíco, así como “un símbolo de la preocupación mundial por el medio ambiente y la conservación, permitiéndonos enviar nuestro mensaje a través del mundo”.

Cabe resaltar, que en junio pasado se pre-sentó el programa escolar, que permitirá proyectarlo a la comunidad panameña a través de los centros educativos estatales de los que espera recibir anualmente a unos 40.000 estudiantes.

La edifi cación, que fue construida con un costo superior a los 90 millones de

dólares en la Calzada de Amador, en la entrada por el

Pacífi co al Canal de Panamá, cuenta con

ocho galerías de exhibición per-

manentes en el interior de la estructura y otras ocho en su exterior, además de una galería temporal.

Ya se exhiben en una de esas galerías los fósiles encontrados durante las excava-ciones en las nuevas esclusas del Canal de Panamá y, en otra, dos acuarios que van a presentar la fauna marina existente en el océano Pacífi co y en el Mar Caribe. En la región centroamericana no existe un Biomuseo similar al de Panamá, donde la arquitectura se combina con las ciencias naturales y la educación.

El Proyecto

Ubicado en la entrada de la Calzada de Amador, el edifi cio del Biomuseo, una estructura que sobresale por su diseño y colores vivos, atraerá a visitantes de todas partes por su característica de ser uno de los pocos museos interactivos y que contará con salas que guiarán al visitante a través del tiempo.

Para los visitantes asiduos y las familias, el Biomuseo ofrece un plan de membresías, conocido como Amigos del Biomuseo, que representa un gran ahorro en el pre-

cio de entrada y mediante el cual se obtienen excelentes benefi cios.

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fue concebido por Gehry para albergar una serie de expo-

siciones

unos 40.000 estudiantes.

La edifi cación, que fue construida con un costo superior a los 90 millones de

dólares en la Calzada de Amador, en la entrada por el

Pacífi co al Canal de Panamá, cuenta con

ocho galerías de exhibición per-

y colores vivos, atraerá a visitantes de todas partes por su característica de ser uno de los pocos museos interactivos y que contará con salas que guiarán al visitante a través del tiempo.

Para los visitantes asiduos y las familias, el Biomuseo ofrece un plan de membresías, conocido como Amigos del Biomuseo, que representa un gran ahorro en el pre-

cio de entrada y mediante el cual se obtienen excelentes benefi cios.

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El Biomuseo de Panamá Abrió sus Puertas

Exhibiciones

Galería de la Biodiversidad: La pri-mera galería de exposición introduce tanto los conceptos fundamentales como el enfoque del diseño del museo. Es sendero y exposición al mismo tiempo. Los visitantes son iniciados en el proyecto de Ciencias Naturales.

Panamarama: Al final de la Galería de la Biodiversidad hay un pasadizo acústico que bloquea la luz y desemboca en un espacio de proyección de tres pisos de alto con 14 pan-tallas. Los visitantes caminan sobre un piso de vidrio y quedan inmersos en una presentación audiovisual de las maravillas naturales de Panamá,

desde la profundidad de sus océanos hasta sus bosques nubosos.

El Puente Surge: El puente surge muestra una expresión tangible y vigo-rosa de las fuerzas dentro de la Tierra

que se unieron para producir la formación del Istmo.

Tres composicio-nes de roca de 14 metros de alto ex-plotan hacia arri-ba sobre una su-

perficie de techos i r regu la res. Cada

composición consiste de muestras de sondaje

recolectadas a lo largo del Istmo que describen vívidamente las fuerzas ocultas de subducción, volcanismo y sedimentación que se juntaron para crear el Istmo.

El Gran Intercambio: Al salir de la escultura tectónica, la galería se abre dramáticamente para revelar una estam-pida de esculturas de animales de todas las formas y tamaños, que corren hacia y en dirección opuesta al punto de vista de los visitantes. Arriba, en lo más alto, las aves vuelan alrededor de un tragaluz ocular, mientras que las curvas panorá-micas de las paredes están cubiertas de mosaicos de plantas e insectos.

La Red Viviente: Formas que se enrollan y se doblan, ligeramente fa-miliares pero a una escala enorme, se extienden hasta los últimos rincones de la galería Océanos Divididos. Esta es la introducción de los visitantes a La Red Viviente, una galería donde la pirámide de vida está invertida y los humanos están en el fondo.

Océanos Divididos: El principal mecanismo de asombro lo constituye un par de acuarios semicilíndricos de dos pisos de alto. Los ambientes de los océanos Pacífico y Caribe dise-ñados dentro de cada uno revelarán dramáticamente los ambientes acuá-ticos divergentes. Especies de peces, crustáceos, moluscos y plantas han sido seleccionadas para demostrar claramente las diferencias entre los dos ambientes marinos. Los buzos podrán sumergirse en los tanques para hacer presentaciones en vivo.

El Biomuseo, que comenzó a

construirse en 2004, es el primer edificio en

América Latina de Gehry, diseñador del Museo Guggenheim de Bil-

bao (España).

16 Gobierno Otorga Becas para el Desarrollo Educativo

El esfuerzo por consolidar una educación incluyente y efectiva es una labor que se materializa con diversas estrategias que combaten, entre otros males, la deserción escolar.

Gobierno Otorga Becas para elDesarrollo Educativo

Pasados 43 días de iniciado su periodo gubernamental, el Presidente de la República,

Juan Carlos Varela, poniendo en práctica su manifiesto interés por la educación de los niños y jóvenes de Panamá, sancionó el pasado mes de agosto las modificaciones a la Ley 40 de 2010, la cual aumenta la asignación de la Beca Universal, que beneficiará a más de 500 mil estudiantes a nivel nacional.

Según lo informo el sitio web la Es-trella de Panamá, Varela aseguró que con este proyecto se busca fortalecer el pago de dicha beca y que, pese a los retos económicos que tiene el país, se ha planteado cumplir con sus pro-

puestas que una vez hizo durante su campaña presidencial. El pago que es trimestral será de $30 para estudiantes de primaria; $40 pre media y $50 para estudiantes de secundaria.

Este desembolso cuenta con una inversión de 75 millones de dóla-res adicionales en más de 500 mil estudiantes a nivel nacional. El Presidente también reiteró, según el medio antes descrito, que el pago se realizará mediante el sistema de pago de tarjeta débito.

Respaldo Estatal

Vale la pena recordar que la Beca Universal tiene como objetivo pre-

Presidente Varela comparte con estudiantes durante la sanción de la Ley que mejora la Beca Universal

venir y contrarrestar la deserción escolar de estudiantes que presen-tan problemas socioeconómicos y compromete a los acudientes de estos menores de edad, a través del establecimiento obligatorio en cada centro educativo de las reuniones de maestros con los padres de familia.

Igualmente, es importante destacar que durante el año 2010 la tasa de deserción escolar correspondía a 4.2%, mientras que al año 2013, la misma bajó de manera sustancial, reflejándose en 1.65%, según cifras del Ministerio de Educación.

Esto en gran parte por la ayuda importante que brinda el gobierno con el aumento de la Beca Universal que ahora llegará a más de 283,755 estudiantes de primaria, 133,188 estu-diantes de pre media y más de 83,057 estudiantes en educación media.

Además queda establecido dentro de la nueva Ley que la definición de ‘Beca Universal’ debe ser: apoyo económico que se brinda a estudiantes de primaria, pre media y media hasta la culminación de sus estudios. La asignación anual de este beneficio económico será de: B/.270.00 para educación primaria; B/360.00 para educación pre media; y B/.450.00 para educación media.

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Gobierno Otorga Becas para el Desarrollo Educativo

Acompañando a los Beneficiados

Por último, cabe destacar uno de los recorridos de la directora general del IFARHU, Yesenia Rodríguez, que realizó semanas después de la pro-mulgación presidencial por la Escuela primaria Simeón Conte y el Colegio Ángel María Herrera en la provincia de Coclé, para estar presente durante el pago de la Beca Universal corres-pondiente al I trimestre de 2014.

De acuerdo con el medio Panamá On, dicho recorrido lo realizó en compañía de la viceministra ad-

ministrativa de Educación, María Castro; la gobernadora de Coclé, Sugeidy Flores; la directora regio-nal de Educación de Coclé, Etelvia Lozano y la directora regional del IFARHU Dalys Rojas.

Son 33,850 estudiantes de 347 centros educativos oficiales y 18 particulares que se benefician con el pago de becas desde el 8 al 12 de septiembre en los distritos de Penonomé, Aguadulce, Antón, La Pintada, Natá y Olá. En áreas de di-fícil acceso los pagos se extenderán del 17 al 24 de septiembre.

Como medida de control para el

uso correcto de las be-cas otorgadas, el IFARHU

podría implementar la tarjeta del Banco Nacio-nal de Panamá, para el

próximo año.

Condiciones

Por otro lado, las costumbres que suelen tener algunas personas al mo-mento de recibir las becas que en-trega el Instituto para la Formación y Aprovechamiento de Recursos Humanos (IFARHU) para comprar de todo, menos útiles escolares, pronto llegarán a su fin.

Así lo dio a entender Yessenia Rodríguez, directora general del IFARHU, quien explicó en de-claraciones recogidas en el portal diaadia.com.pa, que ya están en el proceso para implementar una tarjeta con el Banco Nacional de Panamá (BNP), en donde se les depositará el dinero de las becas a los estudiantes.

Según lo descrito por el medio, lo novedoso de este sistema es su característica de manejo, pues con-diciona el dinero que allí se deposite solo para ser utilizado en la compra de comida y útiles escolares.

Rodríguez explicó a Día a Día que el 50% del dinero será para

la compra de los útiles escolares y el otro 50% para comida, por lo que el uso del dinero de este beneficio ya no se podrá gastar en cosas que nada tenían que ver con la escuela, como (ropa, juguetes y hasta licor).

Así las cosas, el Instituto para la Formación y Aprovechamiento de Recursos Humanos tendrá la potestad de cancelar el beneficio de este apoyo económico a los estudiantes que no le den uso adecuado a la beca; no entreguen el informe de sus calificaciones dentro del término de 30 días, fracasen en una o más asigna-turas; reprueben el año escolar y que los acudientes no asistan a las reuniones de seguimiento académico.

Entre otras faltas que podrían ocasionar la cancelación de la beca están: Incurrir en situa-ciones graves establecidas en el reglamento interno del plantel oficial o particular que conlleven

a una sanción de suspensión o ex-pulsión o en las normas dictadas por el Ministerio de Educación sobre la materia.

En otro tema, la directora general del IFARHU afirmó que el próxi-mo año los estudiantes iniciarán el año escolar pagando. Esto quiere decir, que una semana antes de iniciar el año lectivo, los estudiantes van a tener su cheque de la beca universal en la mano.

Del mismo modo indicó que con esto se cumplirá el objetivo para lo cual fue creada esta beca, que es disminuir la deserción escolar.

Hay que agregar que el 6 de oc-tubre se inició el pago de planilla de la beca universal en Panamá Centro, Oeste y Coronado, y ese mismo día se inició el segundo pago con aumento en Herrera. Para el primer pago, el IFARHU desembolsó $30 millones, y para el segundo, con aumento, $53, aseguró la funcionaria.

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Gobierno Otorga Becas para el Desarrollo Educativo

Acompañando a los Beneficiados

Por último, cabe destacar uno de los recorridos de la directora general del IFARHU, Yesenia Rodríguez, que realizó semanas después de la pro-mulgación presidencial por la Escuela primaria Simeón Conte y el Colegio Ángel María Herrera en la provincia de Coclé, para estar presente durante el pago de la Beca Universal corres-pondiente al I trimestre de 2014.

De acuerdo con el medio Panamá On, dicho recorrido lo realizó en compañía de la viceministra ad-

ministrativa de Educación, María Castro; la gobernadora de Coclé, Sugeidy Flores; la directora regio-nal de Educación de Coclé, Etelvia Lozano y la directora regional del IFARHU Dalys Rojas.

Son 33,850 estudiantes de 347 centros educativos oficiales y 18 particulares que se benefician con el pago de becas desde el 8 al 12 de septiembre en los distritos de Penonomé, Aguadulce, Antón, La Pintada, Natá y Olá. En áreas de di-fícil acceso los pagos se extenderán del 17 al 24 de septiembre.

Como medida de control para el

uso correcto de las be-cas otorgadas, el IFARHU

podría implementar la tarjeta del Banco Nacio-nal de Panamá, para el

próximo año.

Condiciones

Por otro lado, las costumbres que suelen tener algunas personas al mo-mento de recibir las becas que en-trega el Instituto para la Formación y Aprovechamiento de Recursos Humanos (IFARHU) para comprar de todo, menos útiles escolares, pronto llegarán a su fin.

Así lo dio a entender Yessenia Rodríguez, directora general del IFARHU, quien explicó en de-claraciones recogidas en el portal diaadia.com.pa, que ya están en el proceso para implementar una tarjeta con el Banco Nacional de Panamá (BNP), en donde se les depositará el dinero de las becas a los estudiantes.

Según lo descrito por el medio, lo novedoso de este sistema es su característica de manejo, pues con-diciona el dinero que allí se deposite solo para ser utilizado en la compra de comida y útiles escolares.

Rodríguez explicó a Día a Día que el 50% del dinero será para

la compra de los útiles escolares y el otro 50% para comida, por lo que el uso del dinero de este beneficio ya no se podrá gastar en cosas que nada tenían que ver con la escuela, como (ropa, juguetes y hasta licor).

Así las cosas, el Instituto para la Formación y Aprovechamiento de Recursos Humanos tendrá la potestad de cancelar el beneficio de este apoyo económico a los estudiantes que no le den uso adecuado a la beca; no entreguen el informe de sus calificaciones dentro del término de 30 días, fracasen en una o más asigna-turas; reprueben el año escolar y que los acudientes no asistan a las reuniones de seguimiento académico.

Entre otras faltas que podrían ocasionar la cancelación de la beca están: Incurrir en situa-ciones graves establecidas en el reglamento interno del plantel oficial o particular que conlleven

a una sanción de suspensión o ex-pulsión o en las normas dictadas por el Ministerio de Educación sobre la materia.

En otro tema, la directora general del IFARHU afirmó que el próxi-mo año los estudiantes iniciarán el año escolar pagando. Esto quiere decir, que una semana antes de iniciar el año lectivo, los estudiantes van a tener su cheque de la beca universal en la mano.

Del mismo modo indicó que con esto se cumplirá el objetivo para lo cual fue creada esta beca, que es disminuir la deserción escolar.

Hay que agregar que el 6 de oc-tubre se inició el pago de planilla de la beca universal en Panamá Centro, Oeste y Coronado, y ese mismo día se inició el segundo pago con aumento en Herrera. Para el primer pago, el IFARHU desembolsó $30 millones, y para el segundo, con aumento, $53, aseguró la funcionaria.

18 Panamá le Apuesta a una Mejor Formación para el Trabajo

La educación para el trabajo de los jóvenes y la educación mediante el trabajo son un elemento fundamental de la propuesta educativa para desarrollar una educación de calidad en las Escuelas y Centros de Formación Profesional, factores que dan frente a una necesidad urgente e importante.

Panamá le Apuesta auna Mejor Formaciónpara el Trabajo

L a educación para el trabajo y el desarrollo humano se ofrecen con el objeto de

complementar, actualizar, suplir co-nocimientos y formar, en aspectos académicos o laborales, que condu-cen a la obtención de certificados de aptitud ocupacional.

Comprende además, la formación permanente, personal, social y cul-tural, que se fundamenta en una concepción integral de la persona, que una institución organiza en un

proyecto educativo institucional y que estructura en currículos fl exibles sin sujeción al sistema de niveles y grados propios de la educación formal.

En el gobierno del presidente Juan Carlos Varela, se propone instalar un gobierno honesto que sea ejemplo para más de 200 mil funcionarios públicos, cuya única responsabilidad es atender a más de 4 millones de panameños para la construcción de un Panamá mejor. Así mismo, se espera que a futuro se puedan poner las riquezas del país al

servicio de todos los panameños con equidad y transparencia, respaldando al sector privado y a la inversión extran-jera, para mejorar la calidad de vida de todos los panameños y que el Panamá que crece, crezca para todos.

Por este motivo, se planteó en el Eje 3 en su Programa de Gobierno obje-tivos para la generación de empleos con mejores salarios, respondiendo al eje de Desarrollo Económico Sostenible “Mejor costo de vida y crecimiento con equidad”.que una institución organiza en un puedan poner las riquezas del país al crecimiento con equidad”.

19Panamá le Apuesta a una Mejor Formación para el Trabajo

Institucionales Informe Especial

Oportunidades de Empleos con Mejores Salarios

• Crearemos incentivos para las empresas, alianzas público-privadas y programas de entrenamiento vocacional, necesarios para generar nuevas oportunidades de carreras técnicas, profesionales y más em-pleos con mejores salarios.

• Estableceremos una Zona Única de Salario Mínimo a nivel nacional.

• Aumentaremos el salario mínimo y el décimo tercer mes que reciben los servidores públicos, para que sea igual al de los trabajadores del sector privado.

• Respaldaremos a la pequeña y mediana empresa así como el emprendimiento en áreas rurales, con acceso a facilidades de crédito, incentivos y capital semilla.

• Crearemos incentivos fiscales para empresas que pagan bonos de productividad, bonos de navidad y fondos complementarios de jubila-ción para sus trabajadores.

De igual manera, se crearán incentivos para las empresas, alianzas público-pri-vadas y programas de entrenamiento vocacional, necesarios para generar nuevas oportunidades de carreras técnicas, profesionales y más empleos con mejores salarios. Se reorientará el trabajo de la Comisión Nacional de Salario Mínimo con el fin de revisar el actual sistema de clasificación salarial por región para crear una zona única de salario mínimo en toda la República. Asimismo, se revisará la metodología de cálculo del salario mínimo (pro-ductividad y competitividad- índice de precio al consumidor).

cífico de micro-créditos para respaldar a mujeres emprendedoras.

Según el PNUD, la inserción laboral de los jóvenes es una medida de éxito no sólo del sistema escolar de un país sino de las propias familias y jóvenes. Una buena inserción puede ser la clave para una trayectoria laboral satisfactoria y para acumular las mejores experiencias. Y al contrario, una mala inserción o una inserción de baja calidad pueden limitar los jóvenes a un rango de opciones reducido o insatisfactorio.

En materia de inserción laboral de los jó-venes también es importante la garantía de un trabajo decente (o un empleo de calidad); en efecto, no basta con tener un empleo sino un nivel de remuneración adecuado y cobertura de seguridad so-cial. Cabe así distinguir el empleo en el sector informal del empleo informal en el sector formal. Ambos son evidencia de precariedad en el mercado laboral.

El problema de la inserción de los jóve-nes en el mercado laboral va más allá de la educación (formal o informal) pues alude además a culturas organizaciona-les (dentro de las empresas, gobiernos u otros empleadores), a cómo estos definan el papel del joven y si respetan o no su diversidad o las diferencias en sus habilidades socioemocionales.

Sin embargo, el Informe sobre Desarrollo Humano para el Mercosur 2009-2010 apunta hacia la brecha que separa la “ciu-dadanía educacional” de la “ciudadanía trabajadora” entre los jóvenes: mientras que el acceso a la educación se ha de-mocratizado, el derecho de los jóvenes al trabajo se ha vuelto vulnerable, con la fle-xibilización de los procesos y contracción de sus derechos. Con pocos derechos, poca estabilidad y muchas incertidum-bres, la exclusión es un destino posible en contravía del progreso educacional que la juventud ha venido conquistando.

No obstante y como se mencionaba anteriormente, se aumentará el salario mí-nimo y el décimo tercer mes que reciben los servidores públicos, para que sea igual al de los trabajadores del sector privado. También, se garantizará el derecho a la sindicalización de los trabajadores de acuerdo a los convenios internacionales y a la Ley de Igualdad de Oportunidades.

Por otro lado se impulsará la implemen-tación de la Ley de Mi Primer Empleo y se garantizarán las condiciones laborales y salarios dignos a todos los trabajado-res. Además, se establecerá la igualdad en la participación y condiciones de trabajo de la mujer, en salario y empleo sin discriminación en todo el país, ya que sólo garantizando la igualdad de género pueden las economías hacer uso de todo el talento, potencial y la creatividad de la sociedad.

Del mismo modo se implementará la eliminación del trabajo infantil en todo el territorio nacional, y se logrará que se cumplan las leyes de protección la-boral y de beneficios sociales para los trabajadores informales, simplificando los procesos actuales que faciliten su inclusión en estos programas.

Igualmente se ampliará el mecanismo de retribución salarial, bajo esquemas de premios por desempeño y el uso de cupones en beneficio del trabajador sin cargas adicionales para las empresas y sus colaboradores. Asimismo, se crearán incentivos fiscales para empresas que pagan bonos de productividad, bonos de navidad y fondos complementarios de jubilación para sus trabajadores.

Finalmente, se revisarán los pagos de las jubilaciones en base a la inflación, se res-paldarán a las pequeñas y medianas em-presas y se fomentará el emprendimiento en áreas rurales con acceso a facilidades de crédito, incentivos y capital semilla. De igual manera se creará un programa espe-



Oportunidades de Empleos con Mejores Salarios

• Crearemos incentivos para las empresas, alianzas público-privadas y programas de entrenamiento vocacional, necesarios para generar nuevas oportunidades de carreras técnicas, profesionales y más em-pleos con mejores salarios.

• Estableceremos una Zona Única de Salario Mínimo a nivel nacional.

• Aumentaremos el salario mínimo y el décimo tercer mes que reciben los servidores públicos, para que sea igual al de los trabajadores del sector privado.

• Respaldaremos a la pequeña y mediana empresa así como el emprendimiento en áreas rurales, con acceso a facilidades de crédito, incentivos y capital semilla.

• Crearemos incentivos fiscales para empresas que pagan bonos de productividad, bonos de navidad y fondos complementarios de jubila-ción para sus trabajadores.

De igual manera, se crearán incentivos para las empresas, alianzas público-pri-vadas y programas de entrenamiento vocacional, necesarios para generar nuevas oportunidades de carreras técnicas, profesionales y más empleos con mejores salarios. Se reorientará el trabajo de la Comisión Nacional de Salario Mínimo con el fin de revisar el actual sistema de clasificación salarial por región para crear una zona única de salario mínimo en toda la República. Asimismo, se revisará la metodología de cálculo del salario mínimo (pro-ductividad y competitividad- índice de precio al consumidor).

cífico de micro-créditos para respaldar a mujeres emprendedoras.

Según el PNUD, la inserción laboral de los jóvenes es una medida de éxito no sólo del sistema escolar de un país sino de las propias familias y jóvenes. Una buena inserción puede ser la clave para una trayectoria laboral satisfactoria y para acumular las mejores experiencias. Y al contrario, una mala inserción o una inserción de baja calidad pueden limitar los jóvenes a un rango de opciones reducido o insatisfactorio.

En materia de inserción laboral de los jó-venes también es importante la garantía de un trabajo decente (o un empleo de calidad); en efecto, no basta con tener un empleo sino un nivel de remuneración adecuado y cobertura de seguridad so-cial. Cabe así distinguir el empleo en el sector informal del empleo informal en el sector formal. Ambos son evidencia de precariedad en el mercado laboral.

El problema de la inserción de los jóve-nes en el mercado laboral va más allá de la educación (formal o informal) pues alude además a culturas organizaciona-les (dentro de las empresas, gobiernos u otros empleadores), a cómo estos definan el papel del joven y si respetan o no su diversidad o las diferencias en sus habilidades socioemocionales.

Sin embargo, el Informe sobre Desarrollo Humano para el Mercosur 2009-2010 apunta hacia la brecha que separa la “ciu-dadanía educacional” de la “ciudadanía trabajadora” entre los jóvenes: mientras que el acceso a la educación se ha de-mocratizado, el derecho de los jóvenes al trabajo se ha vuelto vulnerable, con la fle-xibilización de los procesos y contracción de sus derechos. Con pocos derechos, poca estabilidad y muchas incertidum-bres, la exclusión es un destino posible en contravía del progreso educacional que la juventud ha venido conquistando.

No obstante y como se mencionaba anteriormente, se aumentará el salario mí-nimo y el décimo tercer mes que reciben los servidores públicos, para que sea igual al de los trabajadores del sector privado. También, se garantizará el derecho a la sindicalización de los trabajadores de acuerdo a los convenios internacionales y a la Ley de Igualdad de Oportunidades.

Por otro lado se impulsará la implemen-tación de la Ley de Mi Primer Empleo y se garantizarán las condiciones laborales y salarios dignos a todos los trabajado-res. Además, se establecerá la igualdad en la participación y condiciones de trabajo de la mujer, en salario y empleo sin discriminación en todo el país, ya que sólo garantizando la igualdad de género pueden las economías hacer uso de todo el talento, potencial y la creatividad de la sociedad.

Del mismo modo se implementará la eliminación del trabajo infantil en todo el territorio nacional, y se logrará que se cumplan las leyes de protección la-boral y de beneficios sociales para los trabajadores informales, simplificando los procesos actuales que faciliten su inclusión en estos programas.

Igualmente se ampliará el mecanismo de retribución salarial, bajo esquemas de premios por desempeño y el uso de cupones en beneficio del trabajador sin cargas adicionales para las empresas y sus colaboradores. Asimismo, se crearán incentivos fiscales para empresas que pagan bonos de productividad, bonos de navidad y fondos complementarios de jubilación para sus trabajadores.

Finalmente, se revisarán los pagos de las jubilaciones en base a la inflación, se res-paldarán a las pequeñas y medianas em-presas y se fomentará el emprendimiento en áreas rurales con acceso a facilidades de crédito, incentivos y capital semilla. De igual manera se creará un programa espe-


que se les quiere ofrecer oportunidades para migrar hacia empleos estables.

“Ese es el desafío, para acabar con la informalidad hay que ofrecer las garan-tías laborales que contempla la ley, sobre todo a los jóvenes”, indicó Luis Ernesto Carles.

Durante su dis-curso formal de inauguración del foro, el minis-tro explicó que el casi centenar de asistentes, entre dirigentes sindicales, empresariales, rectores universitarios y de capacitación técnica pública y privada recibieron in-formación sobre experiencias exitosas en Australia, Corea del Sur, México, Reino

Unido y Perú. “Solo con una adecuada articulación entre el sector público y pri-vado con el Gobierno se puede generar políticas adecuadas,” expresó Carles.

Asimismo, añadió que es necesario crear programas que combinen lo que se imparte en las aulas con los talleres de prácticas y llevar incluso la capaci-tación a los centros de trabajo donde los jóvenes se vayan a quedar con-tratados formalmente. No obstante, resaltó que el gobierno, la universidad y los centros de formación tienen un compromiso con la empresa privada de generar la formación y habilidades que requieren los jóvenes para poder cubrir la demanda laboral.

Por su parte, el representante del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) en Panamá, Tomás Bermúdez, resaltó el esfuerzo del país para crear una política de empleo que potencie el aumento de la productividad, una de las debilidades en la región latinoamericana.

Mencionó además, que según datos del BID, el 50% de las empresas no encuen-tran personal capacitado para cubrir sus vacantes en Panamá y que apenas el 9% tiene programas de capacitación

en el trabajo. De igual ma-nera, señaló que en la

próxima década, solo en el sector logísti-co, Panamá debe crear 100.000 puestos de tra-bajo y que, en contraste, en el país hay 240.000

jóvenes ninis, es decir, que no estu-

dian ni trabajan. Ad-virtió que el desempleo

abierto se triplica cuando se trata de los jóvenes en la región y que dos de cada tres jóvenes tienen un em-pleo precario en Latinoamérica.

Gráfica 1

Población de 15 y más años de edad en la República,por condición en la Actividad Económica: encuesta de

mercado laboral, marzo de 2013-14

Fuente: contraloria.gob.pa

Acciones para el Futuro

Panamá tiene como meta crear apro-ximadamente 260.000 empleos de calidad en el próximo quinquenio, así lo informó al portal panamaamerica.com.pa el ministro de Trabajo, Luis Ernesto Carles. Asimismo, explicó que ha creado una alta comisión con participación de sindicatos, empresarios y centros educativos de todo el país, para diseñar la estrategia que permita concretar esta oferta a los jóvenes con todas las garantías legales y de bienestar para su inserción en el mundo productivo.

El Ministro se refirió al asunto antes de inaugurar el Primer Foro Internacional en el Marco de la Alta Comisión de Empleo, que durante dos días dejó ver experiencias exitosas en otros países sobre generación de empleo digno. De esta manera, refirió que en el país se registra un desempleo del 4%, pero que el reto es el sector informal, que ocupa al 39% de trabajadores, a los

La formación para el trabajo y el desa-

rrollo humano es el proceso formativo basado en los conoci-mientos y aptitudes que se re-

quieren para el desempeño de una ocupación. Se diferencia de otros modelos educativos porque está basado en los requerimientos

del sector productivo y del mercado laboral.



Por otro lado, los funcionarios que actúan como enlaces entre el Servicio Público de Empleo (SERPE), del Ministerio de Trabajo y Desarrollo Laboral y el Instituto Panameño de Formación Profesional y Capaci-tación para el Desarrollo Humano (INADEH) participaron el pasado mes de julio en Santiago, de una reu-nión de acercamiento con las nuevas autoridades del MITRADEL.

La actividad contó con la presencia de Hernando Rodríguez Director Nacional de Empleo, Patricia Urriola, Coordinadora de Regiona-les y Gabriel Boyke por parte del Programa de Fortalecimiento de las Instituciones Laborales (FOIL).

Para el Director Nacional de Em-pleo, la importancia de esta reunión era poder conocer qué ca-pacitaciones se están dando por parte del INADEH y que se puedan ofertar en el mercado laboral. Agregó que es importante que estos pro-gramas se puedan trabajar con las oficinas regionales de la institución.

Hernando Rodríguez, agregó que se trabaja en la adquisición de un software, que permitirá modernizar el tema de empleo a nivel nacional, donde se mantenga coordinación con las empresas y las plazas de empleo que se ofertan en el momento. En la reunión participaron, personal de las regionales del MITRADEL en Chiri-quí, Veraguas, Coclé, La Chorrera y la provincia de Panamá

Cabe resaltar, que el Programa de Fortalecimiento de las Instituciones

Laborales (FOIL) de Panamá es una iniciativa de la Agencia Española de Cooperación para el Desarrollo y de las instituciones gubernamentales panameñas implicadas en las políticas públicas de empleo y formación profe-sional, a saber, el Ministerio de Trabajo y Desarrollo Laboral (MITRADEL), el Ministerio de Educación (MEDUCA), y el Instituto Nacional de Formación Profesional y Capacitación para el De-sarrollo Humano (INADEH).

El programa pretende fortalecer las capacidades del Ministerio de Tra-

bajo y Desarrollo Laboral y del Instituto Nacional de

Formación Profesio-nal y Capacitación

para el Desarrollo Humano para di-señar, implemen-tar y monitorear las Políticas Pú-

blicas en materia de Empleo y For-

mación Profesional, con énfasis en todos

aquellos mecanismos que favorezcan la inserción laboral de grupos vulnerables.

Este apunta a mejorar las capacidades del MITRADEL, INADEH y MEDU-CA para articular la implementación de Políticas Activas de Empleo (Inserción laboral asistida, Formación Ocupa-cional, Programas de Nivelación en Competencias Básicas) de manera de favorecer el adecuado funcionamiento de un Servicio Público de Empleo, la elaboración e implementación del un Plan Nacional para el Empleo con énfasis en el empleo juvenil, la conso-lidación de una Agenda Nacional de Formación para la Productividad y la articulación del Sistema Nacional de Empleo y Formación.

Las ferias de empleo son la

forma para promo-cionar la búsqueda más

acertada del trabajo. Son parte de las distintas ini-ciativas lanzadas por el Ministerio de Trabajo y

Desarrollo Laboral (MITRADEL).

Formación del carácter y liderazgo para la vida

El presidente de la República, Juan Carlos Varela, refrendó el pasado mes de octubre el proyecto de ley 19 que crea la materia formación del ca-rácter y liderazgo para la vida en sociedad. La materia será impartida a niños a partir de los seis años de manera obligatoria. De acuerdo al texto de la ley aprobada, la asignatura deberá ser dictada solo por sicólo-gos, sociólogos, pedagogos y licenciados en orientación. La decisión de insertar esta ma-teria en el currículum escolar se encuentra publicada en la Gaceta Oficial 27646-A.

En el texto de ley no se explica exactamente qué contenidos se enseñarán en esta materia. Sin embargo, en el proyecto de ley que reposa en los archivos de la Asamblea Nacional se indica que esta materia será para: “reforzar algunos aspec-tos relacionados a la formación social de nuestros jóvenes, que le permitirán conocerse más, explotar sus habilidades, destre-zas, convirtiéndolas en personas emprendedoras y de liderazgo en sus comunidades”.

La iniciativa de esta ley fue re-dactada por la diputada Irasema de Dale, del Partido Revolucio-nario Democrático. Dentro de la exposición de motivos de la ley aprobada se indica que algu-nos de los temas que deberán impartirse en esta clase son:

Cooperaciones entre INADEH y MITRADEL



Por otro lado, los funcionarios que actúan como enlaces entre el Servicio Público de Empleo (SERPE), del Ministerio de Trabajo y Desarrollo Laboral y el Instituto Panameño de Formación Profesional y Capaci-tación para el Desarrollo Humano (INADEH) participaron el pasado mes de julio en Santiago, de una reu-nión de acercamiento con las nuevas autoridades del MITRADEL.

La actividad contó con la presencia de Hernando Rodríguez Director Nacional de Empleo, Patricia Urriola, Coordinadora de Regiona-les y Gabriel Boyke por parte del Programa de Fortalecimiento de las Instituciones Laborales (FOIL).

Para el Director Nacional de Em-pleo, la importancia de esta reunión era poder conocer qué ca-pacitaciones se están dando por parte del INADEH y que se puedan ofertar en el mercado laboral. Agregó que es importante que estos pro-gramas se puedan trabajar con las oficinas regionales de la institución.

Hernando Rodríguez, agregó que se trabaja en la adquisición de un software, que permitirá modernizar el tema de empleo a nivel nacional, donde se mantenga coordinación con las empresas y las plazas de empleo que se ofertan en el momento. En la reunión participaron, personal de las regionales del MITRADEL en Chiri-quí, Veraguas, Coclé, La Chorrera y la provincia de Panamá

Cabe resaltar, que el Programa de Fortalecimiento de las Instituciones

Laborales (FOIL) de Panamá es una iniciativa de la Agencia Española de Cooperación para el Desarrollo y de las instituciones gubernamentales panameñas implicadas en las políticas públicas de empleo y formación profe-sional, a saber, el Ministerio de Trabajo y Desarrollo Laboral (MITRADEL), el Ministerio de Educación (MEDUCA), y el Instituto Nacional de Formación Profesional y Capacitación para el De-sarrollo Humano (INADEH).

El programa pretende fortalecer las capacidades del Ministerio de Tra-

bajo y Desarrollo Laboral y del Instituto Nacional de

Formación Profesio-nal y Capacitación

para el Desarrollo Humano para di-señar, implemen-tar y monitorear las Políticas Pú-

blicas en materia de Empleo y For-

mación Profesional, con énfasis en todos

aquellos mecanismos que favorezcan la inserción laboral de grupos vulnerables.

Este apunta a mejorar las capacidades del MITRADEL, INADEH y MEDU-CA para articular la implementación de Políticas Activas de Empleo (Inserción laboral asistida, Formación Ocupa-cional, Programas de Nivelación en Competencias Básicas) de manera de favorecer el adecuado funcionamiento de un Servicio Público de Empleo, la elaboración e implementación del un Plan Nacional para el Empleo con énfasis en el empleo juvenil, la conso-lidación de una Agenda Nacional de Formación para la Productividad y la articulación del Sistema Nacional de Empleo y Formación.

Las ferias de empleo son la

forma para promo-cionar la búsqueda más

acertada del trabajo. Son parte de las distintas ini-ciativas lanzadas por el Ministerio de Trabajo y

Desarrollo Laboral (MITRADEL).

Formación del carácter y liderazgo para la vida

El presidente de la República, Juan Carlos Varela, refrendó el pasado mes de octubre el proyecto de ley 19 que crea la materia formación del ca-rácter y liderazgo para la vida en sociedad. La materia será impartida a niños a partir de los seis años de manera obligatoria. De acuerdo al texto de la ley aprobada, la asignatura deberá ser dictada solo por sicólo-gos, sociólogos, pedagogos y licenciados en orientación. La decisión de insertar esta ma-teria en el currículum escolar se encuentra publicada en la Gaceta Oficial 27646-A.

En el texto de ley no se explica exactamente qué contenidos se enseñarán en esta materia. Sin embargo, en el proyecto de ley que reposa en los archivos de la Asamblea Nacional se indica que esta materia será para: “reforzar algunos aspec-tos relacionados a la formación social de nuestros jóvenes, que le permitirán conocerse más, explotar sus habilidades, destre-zas, convirtiéndolas en personas emprendedoras y de liderazgo en sus comunidades”.

La iniciativa de esta ley fue re-dactada por la diputada Irasema de Dale, del Partido Revolucio-nario Democrático. Dentro de la exposición de motivos de la ley aprobada se indica que algu-nos de los temas que deberán impartirse en esta clase son:

Cooperaciones entre INADEH y MITRADEL


1. Comprender la importancia del control de las emociones en situacio-nes conflictivas aplicando modelos de tolerancia.

2. Reconocer la sintomatología de la depresión, el estrés y valorar la importancia de buscar ayuda pro-fesional.

3. Manejar las dificultades diarias de la vida con optimismo y confianza en sí mismo en la solución de las mismas.

4. Valorar los principios e ideales de grandes personalidades históricas o de actualidad para aplicarlo como modelo a sus vidas.

5. Crear una red de apoyo para la liberación de la presión de grupo.

6. Analizar las cualidades e impor-tancia del liderazgo como mecanis-mo de acción social.

7. Reconocer la importancia de respetar las diversas opiniones y de mantener un diálogo de altura con sus semejantes.

Feria del Empleo

El pasado mes de octubre el sector pú-blico y privado se unieron en una feria de empleo, que se llevó a cabo en la Arena Roberto Durán, ciudad de Panamá. En la jornada organizada por el Ministerio de Trabajo y Desarrollo Laboral (Mitradel) se ofrecieron más de 18 mil vacantes en diver-sas actividades económicas que se pusieron a disposición 138 empresas locales.

En tanto, el Instituto Nacional de For-mación Profesional y Capacitación para el Desarrollo Humano brindó progra-mas de capacitación y la Policía Nacional inició un proceso de reclutamiento para quienes quisieran ingresar a sus filas.

Los asistentes en su mayoría jóvenes se apersonaron desde tempranas horas del día para aplicar a una de las 10 mil plazas de trabajo ofertadas en diferentes actividades comerciales, “me siento muy complacido de ver entre los buscadores de empleo a cientos de jóvenes”, indicó el jefe de la cartera laboral, Luis Ernesto Carles, en un comunicado del MITRA-DEL. Agregó además, que las ferias de empleo se convierten en una oportunidad para que los panameños puedan acceder a un empleo genuino y decente.

“Estas acciones son partes de nuestras propuestas, de establecer un acercamien-to entre el demandante de una plaza labo-ral y el empresario, a través de un hub que brinde alternativas para la consecución de un empleo”, expresó el Ministro. De igual forma agradeció a los agentes de empleo que en aras de suplir su demanda laboral, participan en las convocatorias efectuadas por el MITRADEL.

Añadió además que la tendencia del em-pleo favorable en Panamá seguirá crecien-do, permitiendo una contratación anual de 52 mil personas, “nuestro norte es que en su mayoría estas contrataciones sean dentro del sistema formal, puntualizó.

8. Identificar los problemas de su comunidad y coadyuvar a la solución de los mismos.

9. Comprender la importancia del respeto de las leyes y la defensa de la justicia.

10. Reflexionar sobre la selección de programas televisivos, musicales o de internet de contenido positivo.

11. Analizar sus habilidades y des-trezas para aplicarlas en un proyecto determinado en su comunidad.

12. Reconocer las diversas técnicas de estudio y seleccionar aquellas que se adaptan a su personalidad.

13. Analizar los efectos nocivos a la salud que provoca el tabaquismo y la drogadicción.

14. Poseer respeto y consideración especial a sus mayores e influye en sus compañeros para que actúen de la misma manera.

15. Comprender la importancia de lo-grar los objetivos propuestos por medio del trabajo y esfuerzo propio.

Gráfica 2

Servicio de Empleo (SERPE). en la Sede Central:Ene - Dic 2014 (P)

Fuente: mitradel.gob.pa



En el discurso ante el pleno de la 18va Reunión Regional Americana de Ministros de Trabajo que se desarro-lló en Lima, Perú el pasado mes de octubre, el titular de la cartera labo-ral, Luis Ernesto Carles, compartió los avances de Panamá en Materia de Políticas Públicas de Empleo.

El Ministro, explicó a sus homólogos que esta iniciativa denominada Alta Comisión de Políticas Públicas de Empleo, busca priorizar la formación técnica y profe-sional que requiere el mercado laboral en Panamá, logrando así reducir la brecha entre la demanda y oferta de trabajo, la cual permitirá aumentar la productividad y mejorar la situación de la población excluida de los beneficios del desarrollo.

“Para la nueva estrategia, convoca-mos a todos los sectores involucra-dos en la temática de empleo, con el objetivo de que contribuyan en la cimentación de una adecuada y coherente estrategia nacional, que vaya de la mano con el Programa de Trabajo Decente” indicó Carles en el marco del encuentro.

Asimismo agregó que, en Panamá se logró reunir dentro del marco de las políticas públicas de empleo, a las cá-maras empresariales, sectores académi-cos, confederaciones de trabajadores, centros de formación técnica, y enti-dades públicas vinculadas al desarrollo educativo y laboral, con las cuales se consolidará la hoja de ruta en materia de empleo a nivel nacional.

“Esperamos formalizar de forma arti-culada la plataforma social necesaria, que nos permita mediante un plan de cinco a diez años, implementar los programas adecuados para la forma-ción del talento humano, logrando así disminuir los niveles de informalidad,

que no garantizan los derechos de los trabajadores”, expresó.

Detalló, además que la creación de políticas activas del mercado de trabajo, exige el esfuerzo coordinado y articulado de todas las entida-des del Gobierno, y de los sectores productivos del país, dado que la generación de empleos decentes es una necesidad y prioridad de la pre-sente administración y de la sociedad en ge-neral, en la cual intervengan todos los actores sociales, claves en la erradicación del trabajo precario.

“La reducción de los niveles de infor-malidad, constituye un desafío para la región, a nuestro juicio es importante enfrentarlo, a través de políticas inno-vadoras y efectivas, que permitan la creación de trabajos dignos y genuinos

para mejorar la calidad de vida de los ciudadanos panameños”, afirmó.

A su vez invitó a los representantes labora-les del continente a compartir su visión na-

cional en materia de empleo, y a la Organización Internacional

de Trabajo para que, se fortalezca, y continúe generando aportes relevantes y asisten-cia técnica continua sobre la materia, encaminada a en-

grandecer a nuestros pueblos, logrando así

propiciar condiciones optimas para el crecimiento

económico, que beneficien a los más necesitados y vulnerables.

Finalmente, manifestó su complacen-cia con el informe presentado por el Director General de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) Guy Ryder, en la cual hizo mención a los retos de América frente al siglo 21, y al empleo pleno, productivo y trabajo decente.

18va Reunión Regional Americana de Ministros de Trabajo

La Alta Comi-sión de Empleo busca

determinar las ocupaciones técnicas requeridas por la

tendencia laboral y poder así generar centros de formación en áreas como turismo, logís-tica, agricultura, tecnología

y la industria marítima, entre otras.

Juan Carlos Varela, Presidente de la República Luis Ernesto Carles, Ministro de Trabajo



En el discurso ante el pleno de la 18va Reunión Regional Americana de Ministros de Trabajo que se desarro-lló en Lima, Perú el pasado mes de octubre, el titular de la cartera labo-ral, Luis Ernesto Carles, compartió los avances de Panamá en Materia de Políticas Públicas de Empleo.

El Ministro, explicó a sus homólogos que esta iniciativa denominada Alta Comisión de Políticas Públicas de Empleo, busca priorizar la formación técnica y profe-sional que requiere el mercado laboral en Panamá, logrando así reducir la brecha entre la demanda y oferta de trabajo, la cual permitirá aumentar la productividad y mejorar la situación de la población excluida de los beneficios del desarrollo.

“Para la nueva estrategia, convoca-mos a todos los sectores involucra-dos en la temática de empleo, con el objetivo de que contribuyan en la cimentación de una adecuada y coherente estrategia nacional, que vaya de la mano con el Programa de Trabajo Decente” indicó Carles en el marco del encuentro.

Asimismo agregó que, en Panamá se logró reunir dentro del marco de las políticas públicas de empleo, a las cá-maras empresariales, sectores académi-cos, confederaciones de trabajadores, centros de formación técnica, y enti-dades públicas vinculadas al desarrollo educativo y laboral, con las cuales se consolidará la hoja de ruta en materia de empleo a nivel nacional.

“Esperamos formalizar de forma arti-culada la plataforma social necesaria, que nos permita mediante un plan de cinco a diez años, implementar los programas adecuados para la forma-ción del talento humano, logrando así disminuir los niveles de informalidad,

que no garantizan los derechos de los trabajadores”, expresó.

Detalló, además que la creación de políticas activas del mercado de trabajo, exige el esfuerzo coordinado y articulado de todas las entida-des del Gobierno, y de los sectores productivos del país, dado que la generación de empleos decentes es una necesidad y prioridad de la pre-sente administración y de la sociedad en ge-neral, en la cual intervengan todos los actores sociales, claves en la erradicación del trabajo precario.

“La reducción de los niveles de infor-malidad, constituye un desafío para la región, a nuestro juicio es importante enfrentarlo, a través de políticas inno-vadoras y efectivas, que permitan la creación de trabajos dignos y genuinos

para mejorar la calidad de vida de los ciudadanos panameños”, afirmó.

A su vez invitó a los representantes labora-les del continente a compartir su visión na-

cional en materia de empleo, y a la Organización Internacional

de Trabajo para que, se fortalezca, y continúe generando aportes relevantes y asisten-cia técnica continua sobre la materia, encaminada a en-

grandecer a nuestros pueblos, logrando así

propiciar condiciones optimas para el crecimiento

económico, que beneficien a los más necesitados y vulnerables.

Finalmente, manifestó su complacen-cia con el informe presentado por el Director General de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) Guy Ryder, en la cual hizo mención a los retos de América frente al siglo 21, y al empleo pleno, productivo y trabajo decente.

18va Reunión Regional Americana de Ministros de Trabajo

La Alta Comi-sión de Empleo busca

determinar las ocupaciones técnicas requeridas por la

tendencia laboral y poder así generar centros de formación en áreas como turismo, logís-tica, agricultura, tecnología

y la industria marítima, entre otras.

Juan Carlos Varela, Presidente de la República Luis Ernesto Carles, Ministro de Trabajo

24 Programa Soluciones para el Futuro

¿Qué es Soluciones para el Futuro?

Soluciones para el Futuro es un con-curso que se hizo a nivel regional, y que en el caso de nuestra región se está realizando en Panamá, que lo que hace es poner a jóvenes de 12 a 14 años de edad, de escuelas públicas, con un asesor de la escuela (debe ser un profesor de planta) para que nos propusieran un proyecto de beneficio a la comunidad utilizando ciencias exactas. El proceso fue a través de una página web donde ellos inscribieron sus ideas, recibimos 103 propuestas, de estas, al final tenía-mos que seleccionar las 20 mejores ideas, y esa selección se hizo a través de un jurado calificador bastante exigente. Teníamos como aliados al

ProgramaSoluciones para el Futuro

Tomada de: larepublica.net

Samsung Electronics Co., Ltd., como parte de su responsabilidad social corporativa anunció su pro-grama “Soluciones para el Futuro”, el primer concurso regional de Ciu-dadanía para alumnos de escuelas públicas de Panamá. El Programa educativo tiene el objetivo de incen-tivar el involucramiento de los jóve-nes en soluciones prácticas para los problemas que enfrentan día a día, partiendo del desafío “¿Cómo las matemáticas y la ciencia pueden mejorar su comunidad?”. Silvia Cuevas, gerente de Ciudadanía de Samsung Latinoamérica, explicó de dónde nace esta iniciativa y qué se busca con ella.

Ministerio de Educación, a la Uni-versidad Tecnológica de Panamá, a UNESCO, al Banco Interamericano de Desarrollo, y todo el proceso y el manejo del concurso como tal fue a través de la organización no guber-namental Glasswing International, que son los que nos ayudaron a ejecutar el proyecto.

Los 20 finalistas fueron seleccionados a través de un criterio que se definió para que todos los jueces tuviéramos la manera de evaluación, con el mayor puntaje, a los 20 que quedaron en los primeros lugares se les entregó un kit tecnológico, que era básicamente un cámara de video, una laptop y un software de edición de Adobe para que ellos pudieran desarrollar un video de 3

minutos en el cual pudieran presentar el desarrollo de su propuesta.

La fecha máxima para recibir las propuestas era el 29 de agosto, y al ellos al subir las propuestas nuestro equipo revisó las 20 alternativas y se hizo nuevamente la evaluación donde se seleccionaron 5 finalis-tas. Estos 5 finalistas viajaron el 9 de octubre a Panamá, en donde se seleccionó al ganador.

Teniendo en cuenta la opinión del pú-blico, en la página web samsungsolucio-nesparaelfuturo.com.pa, fueron subidos los 5 videos para que la gente tuviera la oportunidad de votar por el video favorito, esa votación estuvo hasta el 6 de octubre. A la premiación asistieron

Licenciada Silvia Cuevas, gerente de Ciudadanía de Samsung Latinoamérica

25Programa Soluciones para el Futuro

Institucionales Entrevista

los 5 grupos, ya que consideramos que los 5 proyectos son muy buenos, por tal motivo a todos se les dio un premio, pero el ganador fue premiado con un Smart School para el 2015, además de una capacitación en Brasil para el director y maestro, donde se reunirán con los ganadores de los otros países de Latinoamérica, que en este caso participaron México, Perú, Argentina, Chile, Brasil y Colombia.

¿Cómo nace esta iniciativa?

Esta iniciativa fue una propuesta por parte de Casa Matriz, este proyecto ya se ha estado realizando con éxito en Estados Unidos, ellos tienen un concurso donde también se motiva a participar a escuelas en ciencias exactas. Se tomó la decisión de hacerlo a nivel regional y latinoamericano, obviamen-te enfocándolo en nuestra región y el proyecto se realizó más o menos en las mismas fechas, debido a la reunión que se realizará en Brasil en diciembre.

¿Qué se busca incentivar con el Pro-grama Soluciones para el Futuro?

Pues parte de lo que nosotros quere-mos lograr, es motivar e incentivar a los jóvenes a que busquen una relación más cercana con su comunidad y también a utilizar las ciencias exactas, que muchas veces son de las materias que normal-mente los jóvenes no les parecen muy atractivas, pero al final lo que queremos demostrarles es que realmente tienen utilidad y pueden ser verdaderamente prácticas para su vida.

¿Cómo aportan esta clase de proyectos a la juventud?

Consideramos que los motivas a ser creativos, a buscar soluciones que beneficien no solo a ellos sino a su entorno y adicional les permite aplicar lo que han estado estudiando

en las escuelas, que también es una forma de motivarlos a seguir desa-rrollándose, mejorar y estudiar.

¿Cómo fue la acogida del Programa en Panamá?

Realmente fue muy positiva, hubo participación de todas las provincias, de hecho de los 5 finalistas teníamos a 3 que son del interior del país, lo cual nos demuestra que realmente si hay interés y si quieren realmente hacer ese tipo de cosas, simple y sencillamente necesitan la motivación.

¿Con qué características debían contar los proyectos para ser elegidos?

Primero tenía que haber un beneficio para su comunidad, segundo debía tener aplicación de las ciencias exactas dentro del desarrollo del proyecto, de una manera que se demostrara real-mente la utilización de esas ciencias en lo que estaban presentando. Adicional-mente, se tomaban en cuenta valores como la aplicación de este proyecto a mediano y largo plazo, realmente que tan útil era y en general lo que quería-mos principalmente era que cumpliera con las dos primeras características, que eran apoyo a comunidad y utiliza-ción de las ciencias.

¿Qué contiene el Salón Samsung Smart School?

El Smart School es un proyecto que nació en Corea y básicamente es un aula tecnológica, pero lo que queremos lograr con el proyecto principalmente es poner la tecnología al servicio de la educación. Esto no es un centro de cómputo tradicional, la expectativa de uso no es para las clases tradicionales que conocemos, sino que realmente es un salón que permite dar las clases

tradicionales de manera interactiva, diferente, es decir que realmente el enfoque de esto es que los maestros puedan utilizarlo para dar sus materias como matemáticas, lenguaje, ciencias, etc., en el salón, con el contenido que ellos ya manejan pero de una forma distinta, a través de un software que nosotros le proveemos, que es el Sam-sung School, que lo que permite es compartir la información a través de las tablets que se les entrega.

Tiene 31 tablets, tiene 1 Smart TV, tiene una impresora, tiene un aparato que permite la conectividad de todo el salón, todo esto lo que permite con el software es que el maestro pueda estar viendo en tiempo real todo lo que está haciendo cada uno de sus alumnos en las tablets y el puede presentar toda su materia a través de los dispositivos, puede hacer trabajos en grupos, exá-menes, puede hacer que ellos también complementen la información que se les está pidiendo a través del acceso a internet, en donde ellos pueden ver incluso videos e información comple-mentaria que les sirva para mejorar el conocimiento y la comprensión sobre el tema que están viendo

Además, también le estamos dando a las escuelas un software de lectura comprensiva que se llama Progrentis, que permite mejorar la comprensión lectora de los muchachos alrededor de un 50 o un 300 por ciento, y estamos reforzando principalmente esas dos materias, matemáticas y lenguaje. Sin embargo se está haciendo una capaci-tación intensiva con todos los maestros para lograr que realmente todos tengan participación en el uso del aula, porque la principal ventaja de esta plataforma es que permite que cualquier en mate-ria lo maestros tengan la disponibilidad de poder utilizar esta herramienta para lograr que las clases sean más intere-santes para los jóvenes.

26 Acciones que Encaminan Hacia una Panamá más Educada

Acciones que Encaminan Haciauna Panamá más Educada

La educación es el espacio central en la misión de Fundación Telefónica, pero desde el enfoque de aprendizaje en el que el benefi ciario es el actor principal y ya no, el sujeto pasivo. La Fundación, se enfoca en preparar a niños y jóvenes para afrontar los desafíos de un mundo digital y reforzando además las compe-tencias básicas, disminuyendo la brecha digital y promoviendo la empleabilidad y el emprendimiento.

Por 14 años, Fundación Telefónica ha apoyado la erradicación del trabajo infantil en Panamá reinsertando a 14.550 niños, niñas y adolescentes a la educación en siete provincias y la Comarca Ngäbe Buglé. Para lograr esto, en Panamá la inversión es de 2.6 millones de dólares anuales.

La Fundación también integra la pe-dagogía con la tecnología ya que se enseña a los profesores a que utilicen las nuevas herramientas de forma innovadora y transversal en todas sus materias. Ya son más de 2,000 docen-tes formados en Panamá.

La Ministra de Educación Marcela Paredes de Vásquez y el Ministro de Trabajo y Desarrollo Social Luis Ernesto Carles, firmaron el Conve-nio de Cooperación y Coordinación Interinstitucional del Programa Panamá Pro Joven, el cual consiste en garantizar la empleabilidad del joven y la joven panameña durante la transición escuela-trabajo.

Este proyecto tiene como objetivo brindarles a los jóvenes graduandos de las escuelas vocacionales y técnicas del país una experiencia laboral en diferentes áreas de trabajo y disminuir el porcentaje de desempleo en jóvenes adultos.

La Ministra de Educación Marcela Paredes de Vásquez expresó en un comunicado del MEDUCA que, “real-mente este es un día de satisfacción, el poder fi rmar un convenio entre dos ministerios importantes de este equipo de gobierno, que tiene como principal objetivo mejorar las condiciones para la juventud estudiosa dedicada y con ganas de superarse en Panamá”.

Apoyos para la EducaciónPanameña

Panamá Pro Joven Alianzas con laUniversidad de Panamá

El ministro de la Presidencia, Álvaro Ale-mán fi rmó un Convenio Marco de Co-laboración entre esta administración y la Universidad de Panamá. “Este convenio inaugura una forma muy particular de re-lación de cooperación y trabajo conjunto que no sólo nos honra como funcionarios y panameños sino que enaltece al gobier-no al cual sirvo y honra a la universidad que usted dirige, señor Rector”, indicó el Ministro de la Presidencia.

Por otra parte, el rector de la Univer-sidad de Panamá, Gustavo García de Paredes destacó que este convenio sirve para movilizar a los mejores y más generosos talentos de nuestra sociedad: a sus estudiantes e investigadores, a sus docentes y administrativos encargados de promover y proyectar toda la capaci-dad de los mismos para el trabajo social en función de nuestro pueblo.

Durante la fi rma, el Ministro de la Presidencia manifestó que desde hace muchos años el país necesitaba este tipo de colaboración entre la Univer-sidad de Panamá y sus gobiernos.

27Acciones que Encaminan Hacia una Panamá más Educada

Institucionales Breves

Con el interés de promover espacios de formación que permitan fortale-cer los hábitos de lectura de los niños y jóvenes que son atendidos por las bibliotecas escolares, el MEDUCA, la Fundación SURA y el Centro Re-gional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe, se inau-guró el Primer Seminario Presencial, Bibliotecas Escolares: Un espacio para ser, crear y construir.

Las charlas de este seminario estu-vieron a cargo de Alicia Zambrano, bibliotecóloga colombiana con amplia experiencia en bibliotecas escolares, Jael Gómez y Máyerly Velásquez, también colombianas y quienes han acompañado la forma-ción virtual de los encargados de Bibliotecas Escolares en República Dominicana y El Salvador.

Cabe destacar, que la Fundación SURA se encarga de canalizar los recursos de inversión social de Grupo SURA y de su fi lial, Suramericana. Participa ade-más en proyectos de desarrollo integral que permitan estimular las capacidades y talentos de las personas y promue-van el fortalecimiento comunitario, la autogestión y la sostenibilidad.

Taller Sobre EstrategiasMetodológicas

Bibliotecas Escolares

El Ministerio de Educación recibió de la Dirección General de Planifi-cación y Evaluación de la Universi-dad de Panamá, un seminario taller sobre estrategias metodológicas que puedan mejorar la calidad del sistema educativo panameño. Los directores del Ministerio de Educación, bajo el liderazgo de la Titular Marcela Paredes de Vásquez, participaron del taller que desarrollaron los miembros de la Universidad de Panamá, para contribuir al establecimiento de las directrices que pondrán al país en el lugar que se merecen los panameños que sean bien educados.

El director de Planificación de la Universidad de Panamá, Enrique Lau Cortés, destacó que como aliado estratégico del MEDUCA, dictan el seminario que consiste en la construcción de un plan trascen-dental para la institución.

Con estos seminarios que reciben los nuevos directores nacionales y regionales del Ministerio de Educación, se garantiza que durante el próximo quinquenio los resultados en los centros escolares sean los más acordes a los requerimientos de las nuevas generaciones.

Primer Concurso Nacionalde Oratoria

La estudiante Jessica Yao del colegio Manuel María Tejada Roca y repre-sentante de la Región educativa de Los Santos, ganó el Primer Concurso Nacional de Oratoria en Inglés con el tema “El Canal de Panamá: Cien Años de excelencia”, en el evento or-ganizado por la Unidad de Idiomas del Ministerio de Educación, a cargo de la Licenciada Lilibeth Romero.

Este evento se realizó en el Auditorio Ascanio Arosemena de la ACP y par-ticiparon estudiantes de educación media de colegios oficiales represen-tando 12 regiones educativas de todo el país. Cabe resaltar que el segundo lugar le correspondió a la provincia de Chiriquí y el tercer lugar para la provincia de Herrera.

Este concurso contó también con un selecto grupo de jurado entre ellos la Magíster Edith Espino de la Universidad Tecnológica de Pa-namá, el Magíster Ricardo Acosta de Louisville University, la Magíster Italia Vergara de American English Overseas Center, la Magíster Be-verly Hunt Universidad Latina y la Profesora Ivette de Puentes de la Universidad de Panamá.

28 Gestiones del Mitradel en la Provincia de Chiriquí

El Ministerio de Trabajo y Desarrollo Laboral, ha respondido a la necesidad social que reclamaba todo el país para la solución equilibrada de los problemas sociales, particularmente a emergentes de las relaciones entre trabajadores y empleadores.

Gestiones del Mitradel enla Provincia de Chiriquí

E l Instituto Panameño de Estudios Laborales, a tra-vés del Departamento de

Docencia, coordina el Programa de Educación de Jóvenes y Adultos, que ofrece la posibilidad de adquirir co-nocimientos en el sistema educativo formal a trabajadores que no hayan culminado el nivel de enseñanza básica. Mediante un concurso de per-sona Meritoria se le adjudicó a este programa el nombre del reconocido profesor “Vicente A. Caballero”.

Este programa se coordina en el IPEL (Instituto Panameño de Es-tudios Laborales), y se desarrolla mediante un convenio con el Minis-terio de Educación a quien le corres-ponde facilitar los maestros, así el Instituto facilita la infraestructura, brinda apoyo logístico y administra-tivo para el funcionamiento; además apoya a los participantes con un subsidio económico para fortalecer la asistencia diaria a las clases. En la actualidad el programa cuenta con 12 centros educativos en el cual se atiende a una población de 351 trabajadores(as) a nivel nacional.

Acciones del Programa

Estudiantes del Programa de Educa-ción para Jóvenes y Adultos Vicente

Caballero, que desarrolla el Ministerio de Trabajo y Desarrollo Laboral (Mi-tradel), a través del Instituto Panameño de Estudios Laborales (IPEL), partici-paron de la Feria de Alfabetización en conmemoración del Día Internacional de la Alfabetización, Organizada por el Meduca en la provincia de Chiriquí, así lo informó Jorge Luis Farmer, Director Regional de Trabajo en co-municado del Mitradel.

“Los estudiantes participantes del evento destacaron sus conocimientos adquiridos en la asignatura de inglés y participaron de actos culturales que le aportan los requisitos para ingresar al

nivel secundario al finalizar el progra-ma de estudios”, puntualizó.

Cabe destacar que, los estudiantes de los diferentes centros vocaciona-les participaron como expositores y facilitadores, mostrando sus habili-dades vocacionales, en la exposición de manualidades y artesanías con-feccionadas durante este segundo trimestre escolar.

Desde hace más de 40 años, la Orga-nización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) celebra el Día Interna-cional de la Alfabetización cada 8 de

29Gestiones del Mitradel en la Provincia de Chiriquí

septiembre, en el que recuerda a la co-munidad mundial que la alfabetización es un derecho humano fundamental que constituye la base de todo aprendizaje. As í mismo, los estudiantes del Programa fueron capacitados en la confección de tembleques, tiras de figuras étnicas con características de la etnia Ngäbe, con el asesoramiento de mujeres indígenas que también participaron de la iniciativa.

Los alumnos fueron preparados por la docente Eva González, con el objetivo de participar en la Semana de la Alfabetización. El propósito de la jornada era incorporar a los jóvenes al proceso productivo para la búsqueda de un empleo con el fin de contribuir al desarrollo económico sostenible para ellos y sus familias. La actividad también iba dirigida a los trabajadores que aún no han culminado su educación básica.

Subsidios Económicos

A 5 mil 448 dólares, asciende el desembolso efectuado por

el Ministerio de Tra-bajo y Desarrollo

Laboral (Mitradel), a 40 estudiantes del Programa de Educación para Jóvenes y Adultos Vicente Caballe-

ro, en concepto de pago de estipendios

correspondientes al año lectivo 2014, en la

Provincia de Chiriquí, así lo dio a conocer Jorge Luis Farmer, Di-rector de trabajo en esta región en un comunicado del Mitradel.

Según Farmer, este año 40 estu-diantes fueron beneficiados, de los cuales 17 son de La Regional de Puerto Armuelles y la entrega fue por un monto de B/. 3,180.00 y 22 de la Regional de David, por un monto de B/. 2,268.00.

Cabe destacar, que el Mitradel, atien-de personas de bajos recursos que no

poseen estudios primarios completos, brindándole la oportunidad de prepa-rarse académicamente. El Instituto Panameño de Estudios Laborales (IPEL), es el encargado de impartir las clases con personal idóneo de la educación en las instalaciones ubica-das en la sede regional de David, de igual manera a nivel nacional.

Farmer manifestó, que es de gran Interés del Gobierno Nacional y del Ministro de Trabajo, Luis Ernesto Carles, brindar estas oportunidades a las personas que no cuentan con estu-dios primarios, para que de esta forma puedan ampliar sus conocimientos aca-démicos y así lograr, una mejor calidad de vida para todos los panameños.

Finalmente indicó, que este pro-grama a cargo de el IPEL, dota de implementos didácticos, viáticos para la alimentación y transporte, a los jóvenes que participen, otor-gándoles la oportunidad de tomar el curso completo y que no se vean en la obligación de abandonar las clases por falta de recursos, que les permitirá aspirar a mejores plazas de empleos.

Entrega de estipendios correspondientes al año lectivo 2014

El objetivo general del programa

es ofrecer la oportunidad de culminar estudios de ni-

vel básico, a trabajadores(as) organizados, servidores pú-blicos que aspiran mediante

la educación, a mejorar sus condiciones socio-

laborales.

Análisis por Regiones Región Occidental

30 Formación Académica para los Panameños

Aspectos como la ampliación de infraestructura, los avances en tecnologías de la información y la incorporación de docentes capacitados son algunas de las razones que han impulsado positivamente la educación nacional.

Formación Académicapara los Panameños

Panamá continúa demostran-do su desarrollo gracias al buen desempeño que han

tenido sus sectores productivos en los últimos meses, mejorando sus indicadores económicos y generan-do más oportunidades de progreso para todos los habitantes.

Uno de los factores determinantes de este crecimiento es la educación, traducida en aspectos como ciencia y tecnología los cuales han reporta-do un avance significativo en todo el territorio. Estos resultados han sido consecuentes con lo que vive actualmente el país, que desde hace algunos años se ha posicionado como una de las naciones más com-petitivas de Latinoamérica.

Es importante determinar las polí-ticas enfocadas en el aumento de la cobertura para garantizar la equidad en el acceso o crear incentivos para que esta tasa permanezca estable y los recursos sean destinados a mejo-rar la calidad de la educación.

Desde hace algunas décadas el con-cepto de calidad ha adquirido una especial importancia en el campo de la educación, convirtiéndose en un tema relevante por medio del cual se pretende lograr el progreso de una sociedad determinada, a pesar

de que se reconoce que es un con-cepto difícil de definir, debido a su naturaleza multidimensional.

Muchas de las definiciones referidas a calidad educativa se han estable-cido en función de su evaluación, identificando estándares, criterios y/o requisitos, los cuales pueden variar según el contexto, la comuni-dad a la que va dirigida, las orienta-ciones y necesidades sociales en un momento determinado.

Actividades Educativas

Docentes, administrativos y estu-diantes que participan en el Proyec-to de Servicio Social Universitario de la Universidad Tecnológica de Panamá (UTP), “Tutoría Acadé-mica Vía Internet para Estudiantes del Instituto Forestal Agropecuario de Darién” (IFAD), desarrollaron recientemente una serie de activi-dades académicas y de formación integral y técnica en el citado centro de enseñanzas.

La UTP informó en su página web que la agenda incluyó el uso de Tecnología de Información y Comu-nicación (TIC´s), como medio para mejorar la formación académica en el Instituto Forestal Agropecuario de Darién.

31Formación Académica para los Panameños

El objetivo central que se busca, es apoyar a la formación académica de jóvenes pa-nameños del IFAD (escuela de segundo ciclo que ofrece un bachillerato forestal agrícola) con la utilización de herramien-tas de trabajo tecnológicas, para levantar de forma colaborativa un sitio de recursos académicos de acceso local, con herra-mientas informáticas

El equipo de tra-bajo real izó la instalación de los recursos académi-cos en las computa-doras del Laboratorio de Informática del Insti-tuto y en las computadoras personales (laptop) de los estudian-tes, que fueron recientemente donadas por el Ministerio de Educación.

Esta instalación se dio por lo dis-tante del IFAD, localizado en una región apartada del país, carente de suficiente ancho de banda para poder acceder a ellos de forma directa.

Asimismo, se ubicaron recursos académicos de contenidos relaciona-dos con las asignaturas de segundo ciclo: matemáticas, física, química, biología, historia, geografía, español, inglés, agricultura y ecología.

Las metas de este proyecto a mediano plazo, es elevar las capacidades de los es-

tudiantes del IFAD a fin de que obtengan los conocimientos necesarios para superar las pruebas de admisión y convertirse en estudiantes universitarios.

Otras de las actividades realizadas en la gira al IFAD, fue el

entrenamiento sobre soporte técnico a los

equipos, en el cual tomaron pa r t e ocho estudiantes de IV, V y VI año con habilidades en informáticas.

El entrenamiento estuvo a cargo del

Ing. Pablo Picota y el Técnico César Soto.

Los estudiantes de la UTP seleccio-nados como mentores académicos en este proyecto, reciben asesoría y capacitación de parte de un valioso grupo de docentes y administrativos de la esta universidad, con el fin de estar preparados para asistir a los estu-diantes del IFAD en Técnicas de peda-gogía, Enseñanza de las matemáticas, Aprendizaje en línea y Capacitación en juegos serios, entre otras.

Con todo esto, la educación pana-meña consolida su accionar dentro del territorio nacional por medio de una completa oferta pedagógica que permite incrementar la calidad y co-bertura educativa en todo el país.

Tecnologías para el Conocimiento

Las nuevas tecnologías de la información y las comunica-ciones (TIC) se han convertido en tendencias globales cuya infinidad de recursos ha benefi-ciado ampliamente a diferentes sectores que han presentado un crecimiento progresivo gracias a las oportunidades que se pre-sentan en el mercado.

Por ello, la educación pana-meña no se ha quedado atrás a la hora de aprovechar las TIC como medios conectores, permitiendo alcanzar un mayor desarrollo y prosperidad para toda la población.

Desde el Gobierno Nacional se han implementado diferentes estrategias y proyectos en pro de potencializar el uso de las nuevas tecnologías de la in-formación. Educación, salud, infraestructura, transporte, entre otros sectores se han favorecido significativamente.

Este tipo de iniciativas logran coordinar y optimizar el sector de las telecomunicaciones y la educación en Panamá, cu-briendo las necesidades de la población, además de sumergir a la comunidad en las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones por medio de un acceso igualitario a estas herramientas.

Panamá con-solida el sector edu-

cativo como uno de los pilares más importantes

para el desarrollo nacional, brindando conocimiento, cobertura y calidad a los jóvenes de las diferen-

tes zonas del país.

Análisis por Regiones Región Oriental

32 Colón en Busca de un 10 en la Educación

Los retos curriculares a los que se enfrenta la educación superior en Panamá esta a la luz de las grandes tendencias de la sociedad contemporánea y a los desafíos del mundo glo-balizado, competitivo, dinámico y cambiante.

Colón en Busca deun 10 en la Educación

L as universidades del mundo han decidido modificar el enfoque pedagógico, evalua-

tivo, en la calidad de sus programas y lo más importante, en el papel del docente y del estudiante en la práctica pedagógica.

El Centro Técnico de Estudios Su-periores (CETES) en la ciudad de Colón, organizó el pasado mes de septiembre en el Auditorio Hortensia Camarena, del Colegio José Guardia Vega, una conferencia magistral para 350 estudiantes, de las provincias Coclé, Panamá Oeste y Colón.

El objetivo de la presentación fue des-tacar las últimas tendencias curricula-res existentes a nivel superior, además de recoger la información sobre las necesidades que existen en el tema dentro de esta región de Panamá.

Según el portal web panamaon.com, el Doctor Cornelly Williams, rector general del Centro, dijo que CETES es una empresa educativa con más de 10 años de experiencia en Panamá, “cuya misión principal es ofrecer servicios educativos a nivel técnico su-perior,

de mucha calidad, muy vanguardista, con mucha creatividad y que respon-dan a las necesidades actuales del mercado laboral del país”.

Como parte de la actividad, se realizaron encuestas con el fi n de obtener infor-mación de los estudiantes con respecto a sus expectativas en ofertas educativas que se puedan tener, tanto los estudiantes como los docentes y de todos los sectores que están invo-lucrados con el sector educativo.

33Colón en Busca de un 10 en la Educación

De esta manera se busca reconocer las necesidades actuales del mercado laboral, para luego ofrecer carreras téc-nicas o de licenciatura que permitan a la persona, en un periodo relativamente corto de tiempo, tener una titulación y una experiencia con conocimientos que le ayuden a tener un futuro próspero.

El Doctor Gustavo Paredes, vicerrec-tor académico de CETES, dijo para el mismo portal web, que informar de los nuevos retos curriculares que tiene la educación superior es de gran importancia “para el conocimiento de los estudiantes porque les ayuda a identi-ficar algunas ten-dencias sociales que tiene la educación en términos globales, que en el país permitirá dise-ñar una universidad vanguar-dista con todas la tendencias actuales”.

Además en la conferencia se presen-taron las nuevas necesidades educa-tivas que van a servir de inspiración para las nuevas propuestas que suplan las necesidades actuales.

La institución CETES cuenta con alre-dedor de 16 ofertas a nivel técnico supe-

rior, en Colón, de los cuales están los téc-nicos superiores en educación ambiental, psicología educativa, administración de recursos humanos, administración de centros educativos, entre otros.

En la capital de la provincia panameña, la demanda de los estudiantes para adquirir programas en educación superior es bastante numerosa, pues los colonenses buscan siempre prepararse, crecer y me-jorar profesionalmente, lo cual establece

mucho entusiasmo en cuanto al futuro de la educación

superior de los ciuda-danos en Colón.

La actividad es par-te de un proyecto de modernización curricular y de los

procesos de acredi-tación universitaria,

formación basada en competencias, internacio-

nalización del currículo, pertinencia curricular y de la formación en la educa-ción superior, en el marco de una visión integral de la persona humana.

Así mismo, se plantearon algunas pro-puestas de desarrollo curricular basadas en competencias, el papel del docente y la incidencia de este modelo de formación en el desarrollo humano de la sociedad.

Colón Trabaja por la Educación con Calidad

El Gobierno Nacional a través del Meduca desarrolla el proyecto de ‘Escuelas Integrales o de Excelencia’, conocidas como escuelas modelo en las regiones educativas de Panamá Centro, Oeste, Veraguas, Colón y en las comarcas Guna Yala, Ngabe Buglé y Emberá Wounaan. En el plan hay 10 escuelas integrales en área urbana y 4 en las áreas comarcales.

Esto se ajusta a los planes que la provin-cia de Colón tiene para sus ciudadanos, porque garantiza que desde la educación básica existan unas bases bien formadas en cuanto a conocimiento y también que el acceso a las herramientas sea fácil y de utilidad para el aprendizaje.

Con el proyecto se busca benefi ciar a 2,278 estudiantes colonenses, el Gobierno Nacional a través del Ministerio de Edu-cación invirtió unos 13,176,305 para el diseño, plano y construcción de las nuevas instalaciones del colegio modelo Abel Bravo, ahora ubicado en el Residencial José Dominador Basán de la provincia de Colón. En este plantel donde se im-plementa la transformación curricular, se ofrecen los bachilleratos de Ciencias, Humanidades e Informática. Cuenta con 121 docentes y 52 administrativos.

Cornelly Williams, rector general Cetes

La institución está establecida con

el nuevo sistema eficien-te en el proceso educativo y con los nuevos espacios

en sus infraestructuras para asegurar aprendizajes significativos en los

estudiantes.

Análisis por Regiones Región Metropolitana

34 Se Impulsa la Ciencia en la Provincia de Los Santos

Fomentar la cultura científica de los estudiantes es el principal objetivo de la Expo Ciencia Regional 2014, demostrando el ingenio juvenil en diversas áreas como: la gastronomía, química, biología y la física.

Se Impulsa la Ciencia enla Provincia deLos Santos

Convertir la educación en el instrumento fundamental del desarrollo humano, de la

prosperidad, de la equidad de opor-tunidades y de la movilidad social, por medio del cual se impulsará el desarrollo sostenible, en términos productivos, económicos y sociales, en la República de Panamá es el objetivo del Ministerio de Educación.

El Ministerio, dentro de sus metas se propone la creación de un sistema educativo pertinente, que responde a las exigencias del medio con su es-tructura curricular y su infraestruc-tura física y tecnológica; que forja alianzas duraderas con la sociedad civil y el sector productivo; y que de igual manera ha establecido una organización interna, eficaz y trans-parente, logrando institucionalizar los cambios a nivel de política de Es-tado, garantizando su continuidad y desarrollo. Así, al 2015 Panamá contará con un sistema educativo de la más alta calidad y eficacia debida-mente institucionalizado, sostenible en el tiempo y ampliamente apoyado por la sociedad.

Siendo consientes de la importancia del estudio de las Ciencias Naturales en la escuela primaria y sus beneficios para la vida cotidiana de los niños, se llevó a cabo la Expo Feria Científica 2014, para que de esta manera la población obtenga una cultura cien-tífica y tecnológica para aproximarse y comprender la realidad contempo-ránea, para adquirir habilidades que le permitan desenvolverse en la vida cotidiana y para relacionarse con su entorno, con el mundo del trabajo, de la producción y del estudio.

Acciones en la Provincia de Los Santos

La Dirección Re-gional de Los Santos en coordinación con el Programa Vive la Ciencia, REDNACI les dieron una cordial bienvenida a los diferentes colegios oficiales y particulares que participaron exponiendo sus diferentes experimen-tos en la Expo Feria Científica 2014.

Los estudiantes de quinto grado de la Escuela Claudio Vásquez que obtu-vieron el primer lugar en la modalidad tamborito en el concurso interprimario de la voz y el canto Dora Pérez de Zárate, deleitaron a todos los presen-tes con un tambor corrido titulado Chango Felipe Torres.

También se contó con la presencia de la profesora Yadira Esquivel,

Coordinadora Nacional de Vive la Ciencia, quien

comentó en un co-municado oficial del Meduca, que se siente muy or-gullosa de vivir esta experiencia tan bonita por-

que los estudian-tes están presen-

tando todo lo que aprenden a diario en sus

aulas de clases y los educado-res están haciendo su trabajo.

Por su parte, el profesor Fernando Domínguez, coordinador de RED-NACI Los Santos y el Director del

El ingenio de los jóvenes estudian-tes y con ayuda de los

profesores quedó demos-trado durante la Expo Ciencia Regional 2014, que organizó

la Dirección Regional de Educación en conjunto

con la Red Nacional de Ciencias.

35Se Impulsa la Ciencia en la Provincia de Los Santos

Colegio Manuel María Tejada Roca, el profesor Lelvis Sánchez, se mos-traron muy contestos por el trabajo que se está realizando con los estu-diantes en los diferentes planteles educativos de la región.

Las escuelas que estuvieron presentes en esta feria fueron la Escuela Claudio Vásquez, realizando cinco interesantes proyectos científicos como: flota o se hunde, huevos saltarín, espuma de fue-go, inflando un globo, conservaciones de flores; la Escuela Nicanor Villalaz y su proyecto barco impulsado sin mo-tor; el CEBG M. Ballesteros con sus talentosos estudiantes quienes utiliza-ron unos pinceles, pintura y agua para confeccionar unas hermosas flores con papel y el CEBG Plinio A. Moscoso presentó un proyecto tecnológico para mantener la luz en una pecera sin co-nectarla a la electricidad.

De los colegios que participaron se puede mencionar el Colegio Rafael A. Moreno de Macaracas con su experi-mento “Factores que propician un mo-vimiento sísmico, sus consecuencias y medidas de seguridad en las instala-

ciones de Macaracas (cabecera)”. Los estudiantes de este centro dan algunas recomendaciones, para participar de programas de desalojo con la institu-ción encargada en la comunidad.

Asimismo, el Instituto Coronel Segun-do Villarreal también se hizo presente en esta feria, su experimento fue el Monitor de Condiciones Ambientales Locales durante un periodo de 24 horas utilizando un dispositivo digital. Los estudiantes del Colegio Manuel María Tejada Rocas presentaron más de cua-tro proyectos de mucho interés por los visitantes, tales como: cáscaras de fruta que sirven como abono, osciloscopio casero, brazo hidráulico, entre otros.

Acciones a Nivel Regional

Con el lema “La ciencia en tu escue-la”, los estudiantes de los diversos centros educativos oficiales y par-ticulares de preescolar, pre media y media de la región, presentaron sus novedosos proyectos.

Magister Federico Castro, Director Regional de Educación de Panamá

Centro, agradeció a los docentes por su empeño y dedicación en el estudio de la ciencia. Además, exhortó a los jóvenes estudiantes a que vivan estos procesos de inteligencia múltiple, ya que permiten obtener grandes resul-tados para el desarrollo del país.

En este sentido la Profesora Yadira Esquivel, Coordinadora de la Red Nacional de Ciencias, manifestó que se busca promover la enseñanza de la ciencia de forma más amena y que además, se busca favorecer el desarrollo y la investigación en los docentes.

Por su parte, la profesora Genarina Adames, en enlace regional de la Red Nacional Ciencias, señaló que en la Expo Ciencia Regional 2014, se podían apreciar los mejores pro-yectos científicos escogidos por zona educativa.

Un grupo de docentes de SENA-CYT fueron los encargados de seleccionar a las escuelas ganadoras en la categoría de Desarrollo Inves-tigativo y Desarrollo Tecnológico e Investigación Científica.

Expo Feria Cientifica Los Santos 2014

Análisis por Regiones Región Central

35Se Impulsa la Ciencia en la Provincia de Los Santos

Colegio Manuel María Tejada Roca, el profesor Lelvis Sánchez, se mos-traron muy contestos por el trabajo que se está realizando con los estu-diantes en los diferentes planteles educativos de la región.

Las escuelas que estuvieron presentes en esta feria fueron la Escuela Claudio Vásquez, realizando cinco interesantes proyectos científicos como: flota o se hunde, huevos saltarín, espuma de fue-go, inflando un globo, conservaciones de flores; la Escuela Nicanor Villalaz y su proyecto barco impulsado sin mo-tor; el CEBG M. Ballesteros con sus talentosos estudiantes quienes utiliza-ron unos pinceles, pintura y agua para confeccionar unas hermosas flores con papel y el CEBG Plinio A. Moscoso presentó un proyecto tecnológico para mantener la luz en una pecera sin co-nectarla a la electricidad.

De los colegios que participaron se puede mencionar el Colegio Rafael A. Moreno de Macaracas con su experi-mento “Factores que propician un mo-vimiento sísmico, sus consecuencias y medidas de seguridad en las instala-

ciones de Macaracas (cabecera)”. Los estudiantes de este centro dan algunas recomendaciones, para participar de programas de desalojo con la institu-ción encargada en la comunidad.

Asimismo, el Instituto Coronel Segun-do Villarreal también se hizo presente en esta feria, su experimento fue el Monitor de Condiciones Ambientales Locales durante un periodo de 24 horas utilizando un dispositivo digital. Los estudiantes del Colegio Manuel María Tejada Rocas presentaron más de cua-tro proyectos de mucho interés por los visitantes, tales como: cáscaras de fruta que sirven como abono, osciloscopio casero, brazo hidráulico, entre otros.

Acciones a Nivel Regional

Con el lema “La ciencia en tu escue-la”, los estudiantes de los diversos centros educativos oficiales y par-ticulares de preescolar, pre media y media de la región, presentaron sus novedosos proyectos.

Magister Federico Castro, Director Regional de Educación de Panamá

Centro, agradeció a los docentes por su empeño y dedicación en el estudio de la ciencia. Además, exhortó a los jóvenes estudiantes a que vivan estos procesos de inteligencia múltiple, ya que permiten obtener grandes resul-tados para el desarrollo del país.

En este sentido la Profesora Yadira Esquivel, Coordinadora de la Red Nacional de Ciencias, manifestó que se busca promover la enseñanza de la ciencia de forma más amena y que además, se busca favorecer el desarrollo y la investigación en los docentes.

Por su parte, la profesora Genarina Adames, en enlace regional de la Red Nacional Ciencias, señaló que en la Expo Ciencia Regional 2014, se podían apreciar los mejores pro-yectos científicos escogidos por zona educativa.

Un grupo de docentes de SENA-CYT fueron los encargados de seleccionar a las escuelas ganadoras en la categoría de Desarrollo Inves-tigativo y Desarrollo Tecnológico e Investigación Científica.

Expo Feria Cientifica Los Santos 2014

Análisis por Regiones Región Central

L a Escuela Internacional de Panamá (ISP) fue fundada en el año de 1982, cuando un

grupo de padres de familias panameñas y extranjeras se reunieron para establecer una escuela primaria con aproximada-mente tres docenas de estudiantes. ISP cuenta hoy en día con más de 1,100 estudiantes que representan 50 nacio-nalidades. En los últimos 30 años, la Escuela Internacional de Panamá se ha convertido en una institución educativa con una orgullosa trayectoria reconocida tanto a nivel nacional como internacio-nal. La escuela está acreditada por el Ministerio de Educación de Panamá, por AdvancED afiliada a la Southern Association of Colleges and Schools (SACS) de los Estados Unidos y a la International Baccalaurate (IBO). La Escuela Internacional de Panamá se encuentra ubicada en una propiedad de varias hectáreas en las colinas de Cerro Viento. ISP se enorgullece de tener un plantel de primera clase con dos gimna-sios, canchas de baloncesto, campos de

fútbol, canchas de tenis, una piscina de agua salada sin cloro, laboratorios de cien-cias, dos bibliotecas completas con más de 18,000 libros, laboratorios de cómputo Mac y de PC. La Escuela cuenta con más de 100 aulas con aire acondicionado que están equipadas con una variedad de equipo multimedia. La escuela también cuenta con salones de música y artes. Pronto también se terminará de construir el moderno Centro de Artes Escénicas que contará con un teatro de la más alta tecnología audiovisual, galerías de arte, y salones de música. La misión del ISP se mantiene fiel a los ideales descritos en sus inicios: proporcio-nar un programa educativo de alta calidad en un ambiente multicultural, acreditado tanto nacional como internacionalmente. La escuela está enfocada en proporcio-narle a los jóvenes instrumentos necesa-rios para convertirse en ciudadanos del mundo. Desde Prekinder hasta doceavo grado, nuestros estudiantes respetan las diferencias culturales y religiosas en una atmósfera de apertura, aceptación y

comprensión. Con excepción de clases de español y otros requisitos específicos para que los estudiantes puedan obtener el diploma del programa de Panamá, todo el currículo es en inglés.

La escuela primaria atiende a estudiantes desde prekinder hasta quinto grado. Uti-lizamos los enfoques de consulta para la enseñanza y el aprendizaje. Los progra-mas que utilizamos como Everyday Math (Matemática todos los días) y Balanced Literacy (Alfabetización Equilibrada) permiten que los niños desarrollen una rica comprensión de sí mismos, sus co-munidades y nuestro mundo. También nos permiten educar al niño mediante el desarrollo de un programa de instrucción basado en el nivel y las necesidades de desarrollo de cada estudiante. La Premedia es la transición entre la primaria y la secundaria. El objetivo del programa, que incluye los grados Sexto al Octavo, es apoyar a los estudiantes al entender las necesidades de desarrollo de los adolescentes. El enfoque de la en-

37

Instituciones Información Corporativa

The International School of Panama

señanza y el aprendizaje es colaborativo e inclusivo. Los estudiantes participan activamente en el proceso de aprendizaje y desarrollan independencia y responsa-bilidad. El Programa de Asesoramiento es una piedra angular del Programa de la Premedia y le proporciona a los estu-diantes destrezas en las áreas de toma de decisiones, cómo tratar conflictos entre compañeros y conciencia de sí mismo. El Programa de Premedia y los clubes ofrecen a los estudiantes la oportunidad de desarrollar habilidades de liderazgo. El Programa del Bachillerato Internacio-nal (IB, por su sigla en inglés) se ofrece desde hace veinte años a los alumnos que cursan los dos últimos años de es-tudios secundarios. La Organización del Bachillerato Internacional, con sede en Suiza, establece un programa de estudios universal que sirve de credencial para ingresar a universidades a estudiantes que se trasladan de un país a otro. El programa consiste en seis materias cuyo contenido tiene una duración de dos años, el estudio de la Teoría del Conocimiento, un componente Creati-vidad, Acción y Servicio (CAS) además

de una tesis en un tópico escogido por el estudiante. La mayoría de nuestros estudiantes están listos y deseosos por tomar estos cursos, pues es un gran logro finalizar un programa de estudios tan riguroso; esta es la experiencia y la preparación para enfrentar la vida que queremos para nuestros estudiantes. Siendo una escuela internacional, nues-tro programa de Modelo de las Naciones Unidas (MUN) es un componente dis-tintivo de nuestro programa de la escuela secundaria. La conferencia PANAMUN se celebra cada año en el mes de octubre en el ISP y cuenta con la participación de toda la población estudiantil de la secundaria de nuestro colegio. También recibimos a delegaciones de otros cole-gios de Panamá y de otras partes de la región y del mundo, durante tres días de debate y diplomacia. ISP también es reconocido por ser una escuela que promueve el entusiasmo en aprender de los estudiantes. Un proyecto tecnológico muy singular en la escuela, por ejemplo, es el Programa Espacial del Espacio Cercano. Un grupo conforma-

do por dos maestros dedicados y diez estudiantes ambiciosos formaron un club y protagonizaron dos lanzamientos exitosos de un globo meteorológico a grandes alturas - en el espacio cercano. Ambos lanzamientos se produjeron des-pués de largos períodos de investigación y preparación, y con la autorización de las autoridades nacionales de aviación. Los lanzamientos permitieron que estos estudiantes de ciencias recopilaran fotos e imágenes de vídeo desde una gran altura. En ambas ocasiones nuestra cáp-sula, que había sido confeccionada ma-nualmente, regresó a la tierra y aterrizó según se predijo y se le dio seguimiento mediante el uso de tecnología GPS. De acuerdo con las palabras de uno de los participantes, “El proyecto demostró ser un ejercicio de tenacidad, perseverancia y positivismo para todos los participan-tes, y un ejemplo a seguir para toda la comunidad de la escuela secundaria”. Los invitamos a venir a visitar para conocer nuestro campus y docentes. Para más información contactar [email protected] y visitar nuestra página web www.isp.edu.pa/

Teléfono: 293-3000 / Correo electrónico: [email protected] / Web: www.isp.edu.pa/Dirección: Golf Club Road Cerro Viento Rural San Miguelito

Panama City, Panamá

38 Columbus University

Durante los últimos años, la edu-cación superior en Panamá ha tenido una transformación

sin precedentes, donde los conceptos de calidad, evaluación y acreditación se han convertido en los baluartes que garantizan ante la sociedad la calidad de los recursos humanos formados.

Comprometidos con el desarrollo del sector y como paradigma de la excelencia y calidad académica, Columbus University es una institución educativa reconocida a nivel nacional e internacional por sus profesionales, quienes son formados con una Cultura Científica y Humanística que les permite desempeñarse de manera eficiente, integral, eficaz y comprometida en el campo investigativo, laboral y social.

Desde su fundación en 1992, en el marco de la Conmemoración del V Centenario del Encuentro de dos Mundos y dos Culturas, ha contribuido con el desarrollo del país de manera oportuna y atendiendo a las demandas de los sectores sociales y productivos, lo que ha impulsado la competitividad e innovación de Panamá en diferentes campos de acción.

De ese modo, a lo largo de más de dos décadas, esta Institución de educación superior ha formado más de 3.000 profesionales de alta calidad, quienes alcanzan un amplio reconocimiento en el mercado laboral nacional e internacional. Por ello, mediante una oferta educativa de vanguardia y que atiende las transformaciones de un mundo globalizado y en continua transformación, Columbus University tiene a disposición de los panameños Facultades con carreras pertinentes al conocimiento que les distingue:

• Medicina y Ciencias de la Salud• Ciencias Administrativas y Comerciales• Ciencias de la Educación y Lingüística• Ciencias Marinas y Tecnológicas• Ciencias Naturales y Arquitectura• Ciencias Sociales y de la Información• Derecho y Ciencias Políticas

Debido a sus logros en los campos académico e investigativo, el Consejo Nacional de Evaluación y Acredita-ción de Panamá le confirió en el 2013 la Certificación como Universidad Privada Acreditada.

Así es Columbus University, líder en calidad y excelencia académica.

Campus Central: PanamáCampus Regionales: Azuero,

Chiriquí y VeraguasTeléfonos: 204-1400www.columbus.edu

Formando Profesionales Competitivos en el Presente Milenio

VERAGUASSANTIAGO, Calle 1era de Diciembre

Teléfono: 998-3090 Fax: [email protected]

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PANAMÁEdificio Vigamar I

Avenida Justo Arosemena y Calle 39Teléfono: 263-3888 Fax: 204-1455

[email protected]• Licenciatura en Docencia en Inglés ( CTF-39-2013)• Profesorado en Educación Media Diversificada ( CTF-05-2014)• Licenciatura en Contabilidad y Auditoría ( CTF-78-2014 )• Licenciatura en Educación con énfasis en Profesorado en Primaria ( CTF-08-2012)• Licenciatura en Arquitectura (CTF-36-2012)• Licenciatura en Ingeniería en Ciencias Náuticas y Mecánica con especialización en Maquinaria Naval ( CTF-68-2012)• Licenciatura en Ingeniería en Ciencias Náuticas y Administracióncon especialización en Transportación Marítima ( CTF-67-2012)• Doctor en Medicina y Cirugía ( CTF-60-2012)

Maestrías• Especialización en Docencia Superior ( CTF-54-2013)• Especialización en Gerencia Superior ( CTF-148-2011)• Maestría en Administración de Empresas con énfasis en Comportamiento Organizacional ( CTF-150-2011)• Maestría en Educación con énfasis en Docencia Superior ( CTF-55-2013)

Universidad acreditada por el CONEAUPA, mediante Resolucion N° 18 de 3 de julio de 2013.

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conocimiento garantizado!

38 Columbus University

Durante los últimos años, la edu-cación superior en Panamá ha tenido una transformación

sin precedentes, donde los conceptos de calidad, evaluación y acreditación se han convertido en los baluartes que garantizan ante la sociedad la calidad de los recursos humanos formados.

Comprometidos con el desarrollo del sector y como paradigma de la excelencia y calidad académica, Columbus University es una institución educativa reconocida a nivel nacional e internacional por sus profesionales, quienes son formados con una Cultura Científica y Humanística que les permite desempeñarse de manera eficiente, integral, eficaz y comprometida en el campo investigativo, laboral y social.

Desde su fundación en 1992, en el marco de la Conmemoración del V Centenario del Encuentro de dos Mundos y dos Culturas, ha contribuido con el desarrollo del país de manera oportuna y atendiendo a las demandas de los sectores sociales y productivos, lo que ha impulsado la competitividad e innovación de Panamá en diferentes campos de acción.

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Formando Profesionales Competitivos en el Presente Milenio



























40 Grupo TX

B rindar soluciones tecnológi-cas que hagan cada vez más eficiente la gestión es un tema

que está a la orden del día en la sociedad actual, ya que esto se traduce no solo en un mayor dinamismo de la actividad o en la reducción de tiempos, sino en la satisfacción de grandes necesidades que antes, por la ausencia de herramientas, no se podían solventar.

Esta premisa es la que permitió la consolidación del Grupo TX, un conjunto de empresas que hoy en día se destacan como líderes en materia tecnológica, las cuales cuentan con el mayor número de contratos en Lati-noamérica, favoreciendo y proporcio-nando soluciones integrales a quienes

ven en ellos la mejor opción.

Su mercado objetivo se centra en Gobiernos Federales, Estatales, Institutos Autónomos y Empresas Privadas, a los cuales se les prestan servicios con éxito garantizado y comprobado; es precisamente esta característica la que los destaca hoy más que como un grupo, como un sólido partner de negocios. Es en este sentido que ha construido un completo portafolio de productos y servicios que pretende atender cada necesidad en específico, apo-yados en profesionales altamente calificados para brindarle al cliente siempre la mejor solución.

Gestión Tributaria

Esta actividad se ajusta a las nece-sidades de instituciones públicas

y/o privadas, a las

cuales se les ofrecen soluciones en temas como Sistema Informático, Plataforma tecnológica, Actualiza-ción de Datos (Censo), Impresión y Publicidad, Atención al Público, Geo-Localización, Imagen Corpo-rativa, y Cursos de capacitación al personal. Esto les ha permitido hacer presencia en Países como Chile, Co-lombia, El Salvador, Honduras, Mé-xico, Nicaragua, Perú, Puerto Rico, República Dominicana, Venezuela y Panamá, en este último ha sido aliado estratégico de la Alcaldía de Panamá y el Municipio de Las Tablas.

Concesiones

En esta área la compañía hace pre-sencia a través de su participación en diferentes proyectos: Terminales (Gestiona, Controla y Cobra todos los rubros que permiten generar los recursos para mantenimiento y

operación de un terminal), Estacionamientos

(incluye su

41


Grupo TX

construcción y administración), Autopistas (Construcción de Peajes y Áreas Rentales, Suministro e Ins-talación de Equipos, Administración y Recaudación de peajes), Termimall (este concepto incluye el desarrollo de un terminal de transporte te-rrestre en conjunto con un Centro comercial, aumentando el flujo de visitantes de los locales comerciales y usuarios a la terminal) y Turismo (Operación bajo el régimen de con-cesión de instalaciones hoteleras y de disfrute vacacional).

Construcción y GestiónInmobiliaria

Grupo TX cuenta con un gran cono-cimiento y experiencia en esta área, el cual se ha materializado en proyectos como: la Ampliación, Plaza y Esta-cionamiento del Banco Central de Venezuela; el edificio Administrativo de Metro de Caracas en La Hoyada, la Ampliación Policlínica Metropoli-tana; Pozo y Chimenea de equilibrio complejo URIBANTE CAPARO; Ampliación de la Planta LAURAK, así como la construcción de 12.730 viviendas. Allí se han realizado in-tervenciones en áreas relacionadas a Estructuras Especiales, Estructuras Tradicionales, remodelaciones, entre otros servicios.

Turismo

El grupo cuenta actualmente con más de 25 años de experiencia en este sec-tor, consolidando tres hoteles: Casas del Sol, Port L´Mar Suites, Bahía Pal-meras; los cuales brindan un servicio de calidad, con esmero, eficacia y profesionalismo, con un trato atento y personalizado hacia sus clientes. Adi-cional a ello, Grupo TX ofrece otro tipo de productos como: Operador Hotelero, Agencia de Viajes (Reserva de plazas, Boletos aéreos, Alojamien-tos, Paquetes, Excursiones), Sistema de Vacaciones, Sistema de Puntos, Concesionaria de Ventas, Tecnología de Gestión Vacacional.

Cobranza de Cartera

Recuperar la cartera es una de las actividades más importantes para cualquier empresa o entidad, ya que es allí en donde están los recursos, activos que permitirán realizar una mejor gestión. En este punto Gru-po TX cuenta con óptimas herra-mientas tecnológicas para la efecti-va administración de los procesos de cobranza, aunado a un completo esquema de manejo que permite a través de varias vías obtener el pago deseado. Es por ello que hoy en día la organización posee 150 asesores

quienes manejan una cartera anual de US$60 millones.

Digitalización, Administración y Custodia de Documentos

El manejo documental es otro de los temas vitales para cualquier entidad o empresa, por ello, la organización ofrece a sus clientes la posibilidad de administrar estos recursos a nivel físico y digital, guar-dándolos en un lugar adecuado pero generando una digitalización que hace muy fácil su consulta.

Catastro y Georeferenciación

Esta opción ofrece el acceso a infor-mación referente a datos cartográficos y procesos catastrales, permitiéndole tener a sus clientes datos actualizados y de primera mano.

Es de esta forma que Grupo TX se destaca por la excelencia, la calidad y la competitividad de las unidades de negocio que la componen, lo cual le permite estar hoy en día en 12 países, en donde, al igual que en Panamá, ha dejado una huella imborrable en mate-ria de desarrollo y sostenibilidad en los sectores en donde ha hecho presencia más que como un proveedor, como un verdadero aliado estratégico.

Dirección: Costa del Este. Av. Paseo del Mar. Edif. Capital Plaza, piso 13, Ofic. 13-01Ciudad de Panamá República de Panamá

Tel: +(507) 301-0430Correo: [email protected]

Página Web: www.corptx.comTwitter: twitter.com/Grupo_TX

42 Nestlé Panamá S.A.

D esde sus orígenes en 1860, hasta la actualidad, Nestlé opera con una estrategia

fundamentada en la creación de rela-ciones de valor a largo plazo con sus aliados de negocio. Esta es su estrate-gia de Creación de Valor Compartido. La compañía considera que para crear un negocio rentable, debe ir más allá del cumplimiento y la sostenibilidad, creando valor a largo plazo en cada país donde está presente.

Como empresa No. 1 en Nutrición, Salud y Bienestar, se esfuerzan por ofrecer productos deliciosos y nu-tritivos que satisfagan los gustos y contribuyan a la salud y bienestar de sus consumidores. Nestlé promueve estilos de vida saludables acompaña-dos de una alimentación balanceada a través de la educación y la divulgación en medios de comunicación.

Al mismo tiempo se propone mejorar las condiciones económicas y sociales de las personas y comunidades que participan a lo largo de toda su cadena de valor: de los agricultores y ganade-ros que les suministran ingredientes básicos, de las comunidades donde se encuentran situadas sus fábricas, de los proveedores que trabajan con la empresa, de sus colaboradores y todos sus socios comerciales.

De acuerdo con la naturaleza del negocio, la estrategia de Creación de Valor Compartido se basa en tres áreas: nutrición, gestión de agua y desarrollo rural. En estos tres ejes desarrolla sus programas de Niños Saludables, Nutrimóvil, Plan de Fomento Lechero, Promo-ción de la Agricultura Sostenible y Programa de Biodigestores.

Programa Niños Saludables

Nestlé es de la convicción que la edu-cación es la herramienta más poderosa para garantizar que los niños entien-dan el valor que tiene la nutrición y la actividad física en su salud y a lo largo de sus vidas. En el 2011, inició en Panamá el Programa Nestlé Niños Saludables, cuyo objetivo principal es crear conciencia sobre la importancia de la nutrición, salud y bienestar en niños en edad escolar, además de contribuir a formar en los niños, buenos hábitos de nutrición, higiene y cuidados del medio ambiente.

El programa incluye la capacitación de los docentes de acuerdo con los contenidos que se van a desarrollar en clase y la entrega de materiales tanto para niños como maestros, aproba-dos por el Ministerio de Educación. Durante el desarrollo del programa se monitorea el avance de los niños. Antes de iniciar, se les aplica una evaluación para medir sus conoci-mientos sobre nutrición, higiene y buenos hábitos. Al final, se aplica otra evaluación para conocer el impacto del programa en los niños.

Actualmente este programa se lleva a cabo en 7 escuelas en la ciudad de Pa-namá, 2 escuelas en Natá y 3 escuelas en los Santos, éstas 5 últimas están ubicadas cerca del área donde están las Fábricas de Nestlé. Con este programa han logrado llegar a más de 9,000 niños y se han capacitado más de 300 maestros. Con el objetivo principal de extender el Programa Niños Saludables y que

esta información llegue a mucho más niños, Nestlé firmó en el 2013 un Convenio con la Fundación para la Educación, FETV Canal 5. A través de este convenio se filmaron 50 cápsulas con los contenidos del Programa Niños Saludables, las cuales se transmiten du-rante la franja infantil “CoolZone”. De esta forma, más niños tienen acceso a información sobre alimentación saluda-ble, actividad física, cuidado personal y protección del medio ambiente.

NutriMóvil Nestlé

Para promover estilos de vida saluda-bles y educar a la población sobre nu-trición, salud y bienestar, Nestlé lleva a cabo su Programa Nutimóvil. Este consiste en un consultorio de nutrición móvil, donde nutricionistas les ofrecen a los participantes la oportunidad de ser evaluados y se les proporciona una recomendación nutricional para que mejoren sus hábitos alimenticios. El Nutrimóvil está presente en ferias de salud, ferias familiares, carreras, caminatas en coordinación con el Mi-nisterio de Salud.

Desarrollo Rural

El fomento del desarrollo rural respon-de a la necesidad de contar con materias primas de óptima calidad, a menor costo y en cantidad suficiente. Al mismo tiempo que satisfacen las necesidades de la empresa, esta política beneficia a los pequeños productores a través de asistencia técnica y económica con el fin de generar mayor productividad y menor desperdicio de recursos.

43Nestlé Panamá S.A.

Como parte de su estrategia de Crea-ción de Valor Compartido en el área de Desarrollo Rural, Nestlé busca crear una base de productores líderes para que desarrollen a través de los conocimientos adquiridos, diferentes alternativas de producción que pro-picia una relación ganar – ganar en donde Nestlé adquiera materia prima de primera calidad y los proveedores mejoren sus condiciones de trabajo, elevando su calidad de vida.

Nestlé ofrece asesoría y entrenamiento a productores, a través de su equipo de Servicios Agropecuarios, compuesto por expertos agrónomos y veterina-rios. Además, comparte conocimien-tos técnicos, experiencias e historias de éxito, apoyados de socios estratégicos como universidades, estado y organi-zaciones especializadas fomentando una buena comunicación y relación entre Nestlé y sus proveedores, pro-moviendo así un clima favorable para la gestión comercial.

Plan de Fomento Lechero

El Plan de Fomento Lechero consiste en un fondo rotativo a través del cual

ofrecen préstamos a los proveedores que califican. El objetivo es ayudarlos a mejorar la productividad de sus fincas a través de la aplicación de estrategias de producción ambientalmente sos-tenibles, cuidando y protegiendo el entorno. Gracias a la asistencia técnica gratuita y las capacitaciones, los provee-dores de leche han logrado mejorar la productividad de sus fincas a través de la aplicación de estrategias de produc-ción amigables con el medio ambiente y cumpliendo con las leyes del país.

Programa Agricultura Sostenible para la Producción de Tomate

Este proyecto inició con el objetivo de brindar asesoría a los productores de tomate industrial en la provincia de Los Santos. A través de la capacita-ción se logró promover la agricultura sostenible y cambiar los sistemas de riego. Estos productores adoptaron la técnica de irrigación por goteo, logrando reducir la pérdida de agua, maximizar la eficiencia en la aplicación de fertilizantes y productos fitosanita-rios, al mismo tiempo que protegen la tierra y mejoran la productividad de las áreas cultivadas.

Proyecto Biodigestores

Nestlé ha instalado 15 biodigestores en las fincas de los proveedores de leche, con el objetivo de reducir la huella de carbono y la conservación de los recursos naturales. Con este proyecto se les instruye a los provee-dores cómo los biodigestores redu-cen la contaminación ambiental. Al sustituir la leña por el gas generado como fuente de energía para cocinar, se reduce el impacto en la desfores-tación ayudando a mejorar el ciclo de la lluvia y el mantenimiento de las reservas de agua en la finca. Además los biodigestores brindan beneficios en cuanto a la higiene en el área de ordeño y la reducción de costos en la fertilización de pasturas.

Nestlé tiene 76 años de estar presente en Panamá y seguirá comprometida con la nutrición, salud y bienestar de los panameños. Continuará con planes y programas que contribuyan a mejorar su calidad de vida, apoyándo-se siempre en la educación y promo-ción de estilos de vida saludables y la implementación de buenas prácticas que protejan el medio ambiente.

Dirección: Calle 69 Oeste No. 74D Urbanización La LomaTeléfono: 229 1333

44 LÓRÉAL

Desde hace más de un siglo, L’Oréal se consagra a un solo y único negocio, la

belleza. Un negocio lleno de sentido, porque permite a cada uno expresar su personalidad, aumentar la confianza en sí mismo y abrirse a los demás.

L’Oréal coloca la investigación y la in-novación en el corazón de su modelo de desarrollo. Con 23 centros de in-vestigación y 16 centros de evaluación implantados en todos los continentes, el Grupo ha desarrollado más de 130 moléculas a lo largo de los últimos 40 años. Más de 4.000 investigadores trabajan en la puesta a punto de nue-vas fórmulas y han depositado 624 patentes en el 2013.

Desde nuestros inicios la alianza entre el genio Eugene Schueller, nuestro fundador, verdadero pio-nero de la investigación y las ne-cesidades de los estilistas permitió crear el primer tinte inofensivo para el cabello bautizado Oreal en 1909. Nuestra marca pionera L’Oréal Pro-fessionnel en la cual el Estilista está en el corazón de nuestros valores, se compromete a mejorar sus con-diciones de trabajo, enseñándoles las buenas posturas, los buenos gestos, las buenas técnicas para que desarrollen servicios innovadores, valorizando así la profesión. Es así como L’Oréal Professionnel forma a los Estilistas a ganar mejor su vida, a vivir mejor gracias a la utilización de los mejores produc-tos, apoyados en una plataforma de educación líder en el sector. En L’Oréal ponemos al servicio de

todos la profesionalización de la belleza gracias a nuestras acciones de formación integral, con la misma pasión y la misma mística con que desarrollamos nuestros productos.

Contamos con excelentes productos, pero es vital elevar el nivel de habi-lidades técnicas y de comunicación de cada estilista para que pueda ser exitoso en su negocio y así poner la mejor tecnología al servicio de los consumidores, para responder a sus expectativas en materia de tratamiento y cuidado del cabello y de moda.

A nivel regional L’Oréal Centro-américa, lleva a cabo uno de los programas más avanzados de edu-cación, apoyados en sus tres marcas L’Oréal Professionnel, Kerastase y Redken. Nuestro objetivo es me-

jorar el nivel de la peluquería por medio de inculcar en nuestros esti-listas la filosofía de ¡Aprender más, Ganar más y Vivir Mejor!

Hemos logrado, en la campaña 2013-2014, formar a más de 16.000 profesionales de la peluquería, en un total de más de 1.000 cursos donde los temas van desde un conoci-miento profundo del cabello, cuero cabelludo, su cuidado y tratamiento, la aplicación correcta de cada uno de los productos, las técnicas más avanzadas de colorimetría, el desa-rrollo de servicios adaptados a sus clientes, hasta conocimientos sobre la administración del negocio, sin olvidar la actualización de los looks más vanguardistas del mundo de la moda, donde el cabello es un acce-sorio muy importante.

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LÓRÉAL

Nuestro compromiso con la educación está igualmente representado con mucha fuerza a través de La Fundación L’Oréal que está centrada en dos grandes temas que son la ciencia y la belleza solidaria. Portadora de valores de excelencia, ge-nerosidad y de creatividad, la ciencia está en el corazón de los compromisos de la Fundación que promueve notablemente el puesto de las mujeres en la carrera de la investigación a través del programa LAS MUJERES Y LA CIENCIA (For Women in Science).

El programa L’Oréal-UNESCO For Women in Science es el resultado de la asociación entre una multinacional, L’Oréal, a través de su fundación, y una organización internacional, la UNESCO, ambas con un objetivo común: promover y hacer públicos los logros de las mujeres científicas.

Pionero en su categoría, este programa nace en 1998, de la absoluta convicción que el mundo necesita de la ciencia y la ciencia necesita de las mujeres. En aun mayor proporción que en otras carreras, las mujeres todavía están sub-represen-tadas en las profesiones científicas, y esto sigue siendo cierto en un gran número de países. Es un hecho, que una niña en enseñanza secundaria tiene tres veces menos probabilidades que un niño de hacer un doctorado en ciencias. Esta estadística se hizo pública en un informe encargado por la Fundación L’Oréal, que subraya el hecho de que los este-reotipos omnipresentes en la sociedad mantienen a muchas mujeres jóvenes alejadas de las carreras de ciencias.

Sin ir muy lejos, el Premio Nobel repre-senta un ejemplo inquebrantable: desde su creación hace más de cien años, solo el 3% de los Premios Nobel científicos fueron otorgados a mujeres.

Por esta razón, el programa L’Oréal-UNESCO For Women in Science iden-

tifica, recompensa y destaca mujeres científicas de todos los continentes y en cada una de las etapas de su carrera. Cada año, el programa premia a 5 Lau-readas, una por cada continente, por los descubrimientos realizados a lo largo de su amplia trayectoria y concede becas a jóvenes investigadoras con el fin de impulsar sus proyectos prometedores en postgrado y/o postdoctorado.

Cada una de estas mujeres tiene una trayectoria ejemplar, fruto de su talento fuera de lo común, acompa-ñado de un compromiso y de una audacia excepcional, en un ambiente mayoritariamente masculino.

Además de las 230 Becas anuales asigna-das localmente por las filiales de L’Oréal en el mundo, el programa de Becas Internacionales tiene como objetivo motivar a jóvenes científicas a seguir sus trabajos de investigación durante dos años a nivel de doctorado y postdoc-torado fuera de su país de origen. Cada año, 15 jóvenes investigadoras son recibidas en prestigiosas instituciones, permitiéndoles crear fuertes lazos con la comunidad científica internacional y forjar su futuro profesional.

Es justamente, en el marco de estas becas internacionales donde en-contramos a la doctora panameña Sandra López Vergés que fue elegida como una de las tres representantes de Latinoamérica, por sus diver-sos descubrimientos sobre cómo reacciona el sistema inmunológi-co cuando el cuerpo es infectado por un virus. Actualmente, López Vergés trabaja en el Departamen-to de Investigación en Virología y Biotecnología del Instituto Conme-morativo Gorgas de Estudios de la Salud estudiando los arbovirus. Los arbovirus son transmitidos a través de insectos que se alimentan de san-gre, como los moscos y representan un grave riesgo de salud pública para Panamá y la región. La investigación, que la hizo acreedora de esta beca, se enfoca específicamente en el vi-rus del dengue y el de la encefalitis equina del este (EEEV), que se han tornado mucho más virulentos en los últimos años.

Para ello, la Dra. López Vergés se trasladará al Centro Médico de la Universidad de Texas donde, de la mano de prestigiosos investigadores, estudiará los genomas de ambos virus buscando entender cómo y por qué se han tornado más virulentos. La meta final de su trabajo es ayudar a prevenir la propagación de las enfermedades que estos virus ocasionan.

Hasta el día de hoy, el programa L’Oréal-UNESCO For Women in Science ha recompensado a más de 2000 mujeres científicas en más de 115 países. Entre ellas, 82 Laurea-das, recibieron un premio por su excelente carrera científicas y dos de ellas, las profesoras Elizabeth Blackburn y Ada Yonath, laureadas en el 2008, recibieron las dos en el 2009 el premio Nobel de medicina y de química respectivamente.Sandra López Vergés, Becaria Internacional

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LÓRÉAL

Nuestro compromiso con la educación está igualmente representado con mucha fuerza a través de La Fundación L’Oréal que está centrada en dos grandes temas que son la ciencia y la belleza solidaria. Portadora de valores de excelencia, ge-nerosidad y de creatividad, la ciencia está en el corazón de los compromisos de la Fundación que promueve notablemente el puesto de las mujeres en la carrera de la investigación a través del programa LAS MUJERES Y LA CIENCIA (For Women in Science).

El programa L’Oréal-UNESCO For Women in Science es el resultado de la asociación entre una multinacional, L’Oréal, a través de su fundación, y una organización internacional, la UNESCO, ambas con un objetivo común: promover y hacer públicos los logros de las mujeres científicas.

Pionero en su categoría, este programa nace en 1998, de la absoluta convicción que el mundo necesita de la ciencia y la ciencia necesita de las mujeres. En aun mayor proporción que en otras carreras, las mujeres todavía están sub-represen-tadas en las profesiones científicas, y esto sigue siendo cierto en un gran número de países. Es un hecho, que una niña en enseñanza secundaria tiene tres veces menos probabilidades que un niño de hacer un doctorado en ciencias. Esta estadística se hizo pública en un informe encargado por la Fundación L’Oréal, que subraya el hecho de que los este-reotipos omnipresentes en la sociedad mantienen a muchas mujeres jóvenes alejadas de las carreras de ciencias.

Sin ir muy lejos, el Premio Nobel repre-senta un ejemplo inquebrantable: desde su creación hace más de cien años, solo el 3% de los Premios Nobel científicos fueron otorgados a mujeres.

Por esta razón, el programa L’Oréal-UNESCO For Women in Science iden-

tifica, recompensa y destaca mujeres científicas de todos los continentes y en cada una de las etapas de su carrera. Cada año, el programa premia a 5 Lau-readas, una por cada continente, por los descubrimientos realizados a lo largo de su amplia trayectoria y concede becas a jóvenes investigadoras con el fin de impulsar sus proyectos prometedores en postgrado y/o postdoctorado.

Cada una de estas mujeres tiene una trayectoria ejemplar, fruto de su talento fuera de lo común, acompa-ñado de un compromiso y de una audacia excepcional, en un ambiente mayoritariamente masculino.

Además de las 230 Becas anuales asigna-das localmente por las filiales de L’Oréal en el mundo, el programa de Becas Internacionales tiene como objetivo motivar a jóvenes científicas a seguir sus trabajos de investigación durante dos años a nivel de doctorado y postdoc-torado fuera de su país de origen. Cada año, 15 jóvenes investigadoras son recibidas en prestigiosas instituciones, permitiéndoles crear fuertes lazos con la comunidad científica internacional y forjar su futuro profesional.

Es justamente, en el marco de estas becas internacionales donde en-contramos a la doctora panameña Sandra López Vergés que fue elegida como una de las tres representantes de Latinoamérica, por sus diver-sos descubrimientos sobre cómo reacciona el sistema inmunológi-co cuando el cuerpo es infectado por un virus. Actualmente, López Vergés trabaja en el Departamen-to de Investigación en Virología y Biotecnología del Instituto Conme-morativo Gorgas de Estudios de la Salud estudiando los arbovirus. Los arbovirus son transmitidos a través de insectos que se alimentan de san-gre, como los moscos y representan un grave riesgo de salud pública para Panamá y la región. La investigación, que la hizo acreedora de esta beca, se enfoca específicamente en el vi-rus del dengue y el de la encefalitis equina del este (EEEV), que se han tornado mucho más virulentos en los últimos años.

Para ello, la Dra. López Vergés se trasladará al Centro Médico de la Universidad de Texas donde, de la mano de prestigiosos investigadores, estudiará los genomas de ambos virus buscando entender cómo y por qué se han tornado más virulentos. La meta final de su trabajo es ayudar a prevenir la propagación de las enfermedades que estos virus ocasionan.

Hasta el día de hoy, el programa L’Oréal-UNESCO For Women in Science ha recompensado a más de 2000 mujeres científicas en más de 115 países. Entre ellas, 82 Laurea-das, recibieron un premio por su excelente carrera científicas y dos de ellas, las profesoras Elizabeth Blackburn y Ada Yonath, laureadas en el 2008, recibieron las dos en el 2009 el premio Nobel de medicina y de química respectivamente.Sandra López Vergés, Becaria Internacional

46 Corporación Digitech S.A.

Dirección: Vía Argentina Edificio 71, Local 2 PB / Bella Vista - Ciudad de Panamá Teléfono: (507) 214-6575

Twitter: @corpdigitechwww.corpdigitech.com

Una de las empresas líderes que apun-tan al cumplimiento de este objetivo nacional es Corporación Digitech, ubi-cada en Bella Vista, Ciudad de Panamá, dedicada a integrar soluciones en el área de tecnología de la comunicación desde hace más de dos décadas.

Su experiencia le ha permitido conver-tirse en la compañía más reconocida nacional e internacionalmente por la calidad de sus servicios y por la gran variedad de productos que ofrece a sus clientes, para lo cual, ha desarrollado tres líneas de negocio:

• Soluciones de Software, CRM Y ERP, Ventas, Marketing y Atención al Cliente.

• Soluciones de Data Center, Servido-res Desarrollo web eCommerce, CMS, HTML5 y CSS3.

• Soluciones y Puntos de Ventas, Administración de servidores, venta e instalación, cableado estructurado y sistemas de Bakcup.

La confi anza, el respaldo, la fl uidez y la organización hacen parte de la Cor-poración Digitech, brindándoles a sus clientes el mejor servicio, apoyados en la más alta tecnología y en un personal experto con gran nivel competitivo. Esto le ha permitido ser parte de proyectos estratégicos en compañías como: Offi ce Depot, Mapfre, Odebrech, Tvn, Audi, Xerox, ePago, NINE WEST, Encuen-tra24.com, COT Bienes Raíces, Hotel El Panamá, PowerClub, entre otros.

También son Partners en negocios con Microsoft Licenciamiento para la inte-gración y soporte; HP Automatización en el rendimiento ti Storage y Partner Cisco que aporta red inteligente, swit-ches, routers e interconexión.

Actualmente sus servicios y produc-tos son adquiridos por la empresa de países como España, Costa Rica, Colombia, Australia.

Es así como la Corporación Digi-tech aporta a la República de Pana-má en la búsqueda de convertirla en el HUB de la tecnología en toda Latinoamérica, generando solucio-nes tecnológicas para que sus clien-tes maximicen su productividad y aceleren su rendimiento a través del aprovechamiento de herramientas hechas a la medida que materialicen su dinamismo en mayores ingresos y un mejor servicio, teniendo como premisa la innovación, la inmediatez y la calidad.

Desde hace un año entre el Gobierno de Panamá y las empresas líderes en este sector se han propuesto la tarea de convertir al país en un ‘HUB’ de la tecnología y obtener el liderazgo en este campo en América Latina y el Caribe.

Integrador de Soluciones

Dirección: Vía Argentina Edificio 71, Local 2 PB / Bella Vista - Ciudad de Panamá

Teléfono: (507) 214-6575

Dirección electrónica: www.corpdigitech.com

Twitter: twitter.com/corpdigitech

Contactos:

Servicios y Productos

Soluciones de SoftwareSoftware administrativo e inventarioDesarrollo y administración de aplicaciones webLicenciamiento de software

Soluciones de HardwareEquipos �scales e interfaces �scalesSistemas de protección y respaldos (UPS)Equipos de cómputo y WorkstationImpresoras de etiquetas y lectores de código

Soluciones de Redes y TelecomunicacionesInstalación y certi�cación de cableado estructuradoServidores, networking y StorageSeguridad y monitoreo de servidores

Soluciones de TICConsultoría técnica especializadaInstalación y plani�cación de proyectos TICentro de soporte técnico

Nuestros Partner:

Dirección: Vía Argentina Edificio 71, Local 2 PB / Bella Vista - Ciudad de Panamá

Teléfono: (507) 214-6575

Dirección electrónica: www.corpdigitech.com

Twitter: twitter.com/corpdigitech

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Soluciones de HardwareEquipos �scales e interfaces �scalesSistemas de protección y respaldos (UPS)Equipos de cómputo y WorkstationImpresoras de etiquetas y lectores de código

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Soluciones de TICConsultoría técnica especializadaInstalación y plani�cación de proyectos TICentro de soporte técnico

Nuestros Partner:

48 Grupo David Enterprises

Grupo David Enterprises

Panamá, Calle 50, Edif. Global Bank, Piso 22 | Tel: (+507)-300-2950 | Fax: (+507) 300-2955Colón, Zona Libre, Calle 20, Manzana 33 | Tel: (+507) 431-7789 | Fax: (+507)-431-7786

www.grupodavid.com

E s indudable notar grandes diferencias al comparar el gran crecimiento que se viene sos-

teniendo en nuestro país a lo largo de estos últimos años. Como gestores del desarrollo humano nuestro aporte en esta materia radica en nuestra filosofía de liderazgo enfocada en el desarrollo de habilidades estratégicas… liderazgo.

Al romper rápidamente la pirámide vertical de liderazgo, enfocamos nuestros esfuerzos en conducirnos en un entorno altamente competi-tivo propio de los mercados globa-lizados. Nuestra filosofía principal es la de liderar un proceso de tras-formación del alto impacto que be-neficie tanto a los accionistas, como a los clientes, los colaboradores y la sociedad en general.

Por tanto, en el fondo y en la forma, el enfoque del recurso humano en nuestro país actualmente se dedica a desarrollar su principal activo, el capital humano. Reconociendo que solo con un ejército de liderazgo e inteligencia colectiva se puede avan-zar, enfatizando que la única ventaja competitiva perdurable y no fácil-mente copiable es el conocimiento y el aprendizaje acumulado de todo nuestro equipo de trabajo, se logran los objetivos de la organización a la cual pertenecemos.

Nuestros grandes líderes en el área reconocen entonces que es en el ta-lento de su gente donde se encuentra el poder y lo aprovechan para generar colectivamente fenómenos extraordi-narios de prosperidad colectiva.

Por tanto su énfasis, su estrategia superior es la de sintonizar y sin-cronizar dicho talento y que esa “energía invisible” sea el motor central de un proceso de gestión de resultados, orientado a atraer y retener clientes, a merecer su leal-tad. Hay una constante clave en la gestión del desarrollo humano de nuestra actualidad:

Sobre-Comunicación

Como grandes gestores del desarrollo, es nuestro trabajo practicar la comuni-cación en cascada de nuestros mensajes, nuestros valores, la realidad de lo que está aconteciendo y las situaciones que no están funcionando correctamente, de forma continua y casi redundante. Nunca podrá haber una situación tal como falta de transparencia cuando nos aseguramos de sobre comunicamos. Solo de esta manera conseguimos ali-near a todos los equipos de trabajo que en conjunto están formados de perso-nas expertas en muchas disciplinas y afines en el sentido de pertenencia que profesen a su lugar de trabajo.

La comunicación es el conductor regular que en muchas ocasiones falla y es sus-ceptible en gran medida a verse afectada cuando las actividades interdisciplinarias de los equipos se ven afectados por el estrés, las fechas límites, la inflexibilidad en los horarios, la falta de motivación, la carencia de claridad en los roles y la falla en las estrategias establecidas, en fin la rigidez organizacional está evolucionan-do tornándose a cada paso más flexible para acoplarse a la nueva generación de profesionales que esperan desarro-llarse dentro de las organizaciones a velocidades impetuosas.

Es importante concluir entonces que el desarrollo de la gestión humana actual-mente ya no se enfoca solamente en la contratación de personas con grandes competencias, ni en la experiencia, sino que está enfocada en la virtud que tene-mos todos los seres humanos de desa-rrollar nuestro potencial en la medida en la que empresa crea en nosotros y nos brinde la flexibilidad para ajustarnos a nuestros roles manteniendo calidad de vida y niveles altos de comunicación que motiven e inspiren a querer superarnos y contribuyendo a que nuestro país mantenga este acelerado crecimiento del que deberíamos sentirnos afortu-nados como panameños.

Zahra David,Gerente de Recursos Humanos.

49


Osala S.A.

Dirección: Tocumen, Terminal de Carga Galera 5 y 6 / Teléfono: +507 238 4907E-mail: [email protected]

P anamá es considerado como un punto estratégico en mate-ria de transporte multimodal,

no solo por su ubicación geográfica sino por la plataforma con la que cuenta, la cual ha posicionado al país como un gran centro logístico clave para el comercio a nivel mundial.

Lograr el éxito en este escenario ha sido posible gracias a la participación de compañías como OSALA S.A., una em-presa panameña que inició operaciones en Panamá en el 2009 y cuenta con el respaldo de Outsourcing, S.A. fundada desde el 2000 en Venezuela, siendo hoy por hoy el mayor operador logístico para el sector farmacéutico de ese país.

En el transcurrir de estos 5 años OSALA se ha convertido en aliado estratégico de sus clientes, a quienes

ofrece un servicio logístico adecuado frente a la cadena de abastecimiento de los productos atendidos, garantizando la oportuna recepción, procesamiento, entrega y calidad de los mismos.

Para lograrlo, ha dispuesto para ellos un completo portafolio que se ajusta a las necesidades propias en temas como: Servicio de Almacenaje (manejo de Stock, control de lotes, temperatura controlada y temperaturas ambientes), Recepción y preparado de productos (Preparación de pedidos, Organización de rutas, Control de cantidad y calidad de productos, Devoluciones y Recha-zos) y Servicios Complementarios como etiquetaje y embalaje.

Lo anterior se apoya en un grupo de colaboradores multidisciplinarios, cuya experiencia y trayectoria en

el mercado logístico internacional permiten atender con procesos de la más alta calidad cada uno de sus requerimientos, de esta forma, los clientes cuentan con la certeza de haber elegido la mejor opción, ya que sus productos estarán puntualmente en cualquier parte del mundo, con-servando su integridad aún en pro-cesos de temperatura controlada o cadena de frío, brindándoles la mejor calidad de servicio y manteniendo competitividad en costos.

Es así como OSALA construye su consolidación en el mercado logísti-co como un operador de referencia en Panamá y la región, que contri-buye con el desarrollo de la gestión y la optimización de los recursos de sus clientes, con estándares globales de servicio y calidad.

50 Estudio Jurídico Araúz

ESTUDIO JURÍDICO ARAÚZ

ES T U D I O J U R Í D I C O ARAÚZ es una nueva ten-dencia en firma de aboga-

dos que se impuso en el mercado local de las asesorías que establece una base sólida de comunicación CLIENTE-ABOGADO, la cual es vital para sentirse confiado a la hora de tomar sus decisiones.

ESTUDIO JURÍDICO ARAÚZ es una Firma de Abogados con sede fundacional en Ciudad de Panamá desde el año 2004. Especializados en diversas Ramas del Derecho, con comprobada experiencia, ofre-cemos soluciones integrales y las propuestas más innovadoras en materia de asesoría y representación en los sectores con mayor auge en la

economía nacional e internacional, como lo son:

• Litigios y Resolución de conflictos• Planificación patrimonial• Servicios Corporativos• Defensa de la competencia y pro-

tección del consumidor• Banca y Finanzas• Derecho Comercial• Tributario• Laboral e inmigración• Propiedad intelectual• Entre otros

Esto lo realizamos gracias a que contamos con un completo equipo con amplia experiencia, cuya ase-soría se brinda de acuerdo con los estándares que rigen el mercado

globalizado. Es así como en ES-TUDIO JURÍDICO ARAÚZ tra-bajamos para consolidarnos como la empresa líder en la prestación de servicios legales de alta calidad, con un alto sentido de la ética y un compromiso a largo plazo con nuestros clientes. Es por esto que tenemos una di-visión de Capacitación y Adiestra-miento destinada a realizar actuali-zaciones en diversas áreas dentro de los intereses del comercio nacional e internacional, mostrando los aspec-tos legales en que se involucra nues-tra legislación; esto se hace realidad a través de Ciclos de Conferencias periódicas destinadas a orientar a profesionales multidisciplinarios.

Calle 59 Obarrio

263-8579 - 263-5849www.estudioarauz.com

51


International Quality Products Inc.

INTERNATIONAL QUALITY PRODUCTS (IQP), es una empre-sa que forma parte de un consorcio de varias empresas a nivel interna-cional desde 1996, especializándose como suplidor #1 en el área educa-tiva y comercial, para las empresas privadas y del gobierno.

IQP representa y distribuye los productos de las más reconoci-das fábricas de Estados Unidos y Canadá con el objetivo de suplir las necesidades de sus clientes en diferentes áreas tales como:

Educativo: Mobiliarios para salones de clases, laboratorios, bibliotecas y cafeterías, alfombras educativas para niños, tableros (porcelana, corcho e interactivos), casilleros, bancas para exteriores.

Recreación y Deporte: Parques infan-tiles, tableros electrónicos, grama sintética, accesorios deportivos y butacas para todo tipo de escena-rios (áreas de vip y general).

Comercial: Mobiliario para igle-sias, centros de oración, centros de convenciones, auditorios en general, modulares y muebles para oficinas.

También brindan Tecnología (Software, hardware, redes y telecomunicaciones), Sistemas de Iluminación LED (todos los ambientes), cumpliendo con los más altos estándares de calidad, garantía y servicio que Panamá se merece.

En Panamá, IQP es el centro de marcas líderes de Estados Unidos para el mercado de América Latina, ofreciendo servicios profesionales de mercadeo, consultoría técnica, diseño, instalación y apoyo en general.

Dentro de los proyectos más destacados de IQP podemos mencionar:

Meduca: Proyecto de Escuelas Mode-los, supliendo mobiliario para todas las escuelas a nivel nacional y el Mega Parque Infantil para la Escuela José María Roy en David, Chiriquí.

Universidad Tecnológica de Panamá: Supliendo desde el año 2009 con mobiliario escolar, fabricado con Martest Plastic, el material más du-radero y resistente en la fabricación de muebles escolares.

Universidad de Panamá: Sillas para auditorios y mobiliario escolar para diferentes facultades.

Despacho de la Primera Dama: Parque de Inclusión Sensorial para niños y niñas, ubicado en el Parque Recrea-tivo Omar Torrijos.

Caja del Seguro Social: Sil las de espera para los Centros de Salud, Policlínicas y Hospitales a nivel nacional.

Alcaldía de Panamá: Parques Infantiles para diferentes corregimientos.

IQP es la solución más efectiva y eco-nómica, con la ventaja de encontrar todo lo que necesita su institución, en un mismo proveedor.

SAN FRANCISCOCl. 76, Local #20

226-7171

EL DORADOUrb. Altos del Chase, Local #14-F

236-1804

DAVIDDoleguita, Ave. 3ra. Oeste, Cl. F Norte, Local IQP

777-9165

International Quality Products“Calidad con Excelencia”

www.iqppanama.com

Líderes en Mobiliarios Escolares y Parques Recreativos

52 Universidad Interamericana de Panamá

Actualmente, su propósito se cen-tra en la consolidación del nuevo campus ubicado en la Ricardo J. Alfaro, el cual contará con múlti-ples facilidades para ofrecer a los estudiantes una vida universitaria de primer nivel gracias a una infraes-tructura compuesta por Talleres, Biblioteca con dos pisos de altura y última tecnología, Laboratorio culinario, Hospital de simulación, Múltiples salas de estudio, Salas de tecnología de información, Áreas de integración para la vida estudiantil, Estacionamientos soterrados, Sis-temas de seguridad y vigilancia en todo el complejo.

G racias a la integración que llevó a cabo recientemente la Red de Universidades Laurea-

te International Universities en Pana-má y la Universidad Interamericana (UIP), se consolidó lo que conocemos hoy en día como la Universidad Inte-ramericana de Panamá.

Esta institución educativa se caracteriza por ofrecer excelencia académica, lide-razgo y nuevas posibilidades de educa-ción superior a los jóvenes que buscan una opción cuya oferta vaya más allá que ser un simple claustro académico, es por ello que desde la Universidad Interamericana de Panamá se ofrecen opciones de estudio en el extranjero, intercambio y la posibilidad de doble titulación, como por ejemplo en el Ins-tituto Glion Suiza y el nuevo certificado en diseño de la Academia de Bellas Artes NABA de Milán, Italia.

En materia educativa tiene una completa oferta que busca satisfacer las necesidades del mundo laboral, cumpliendo además con los requerimientos nacionales e inter-nacionales que tiene la educación supe-rior, gracias a esto ha decidido apostarle a diferentes licenciaturas como: Ciencias de la Salud; Marítima y Portuaria; Ingeniería y Sistemas; Ciencias Administrativas; Derecho y Ciencias Políticas; Hotelería, Gastronomía y Turismo; Arquitectura, Comunicación y Diseño.

La meta es seguir trabajando pero con el compromiso férreo de brindar una formación integral, orientada al logro de la excelencia académica, a fin de entregar a la sociedad y al país profesionales idóneos y con espíritu ciudadano.

Un conjunto de líderes en la gestión y ejecución de proyec-

tos que redundan en el progre-so del país, ese es el Grupo TX.

Experiencia, innovación y responsabilidad, son las

garantías que ofrece la Com-pañía a través de soluciones

estratégicas con las cuales Panamá se robustece econó-

micamente y crece para mejo-rar la calidad de vida de todos

sus ciudadanos.

Un conjunto de líderes en la gestión y ejecución de proyec

tos que redundan en el progreso del país, ese es el Grupo TX.

Experiencia, innovación y responsabilidad, son las

garantías que ofrece la Compañía a través de soluciones

estratégicas con las cuales Panamá se robustece econó

micamente y crece para mejorar la calidad de vida de todos

Gestión Tributaria

Concesiones

Construcción y Gestión Inmobiliaria

Digitalización, Administración y Custodia de Documentos

Hotelería

Cobranza de Cartera

Catastro y Georeferenciación

El motor de Morgan &Morgan: Nuestra Gente. A través del plan de Bienestar Corporativo, el cual constituye uno de nuestros ejes de Responsabilidad Social Empresarial, nos enfocamos en mejorar la calidad de vida laboral de nuestros más de 700 colaboradores con iniciativas como el Transmorgan (transporte gratuito), Mini Morgan (espacio de actividades culturales y educativas para hijos de colaboradores), programas de capacitación y entre-namiento profesional, Tele-Trabajo (trabajo desde casa), entre otras. Sumado a esto, nuestras nuevas oficinas integran la sostenibilidad ambiental con la labor diaria, y promueven la colaboración entre las diferentes unidades de negocios que conforman el Grupo Morgan & Morgan.

Documents

Gestion y Excelencia Educativa 2014