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PARTICIPANTES:
ARELIS DURAN MARLENI DURAN TERESA VILLEGAS BERENICE BRICEÑO YADIRA SAAVEDRA BLANCA MORENO
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL GERVASIO RUBIO
MAESTRIA EN ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Es una profesión pedagógica que consiste en una relación de ayuda
entre un orientador debidamente entrenado y su cliente o paciente y se enfoca en
el desarrollo y prevención de problemas mentales severos a través de la educación
y el tratamiento a corto plazo. al igual que en la remediación Los orientadores
trabajan con personas, grupos, familias y sistemas que experimentan problemas.
ORIENTACION
PERFIL ORIENTADOR:
Es un conjunto de rasgos o características profesionales de una persona con
titulación superior en psicología, pedagogía o psicopedagogía encargado de las
orientaciones en relación con un determinado trabajo” (Mª Moliner, 1998)
• Manejar recursos
didácticos para el
trabajo en grupo.
• Establecer relaciones
interpersonales
(comunicación no verbal,
verbal y escrita)
.• Interactuar con el
alumnado en forma
individual y grupal.
• Adaptarse a
diferentes
condiciones que se
presenten en su
práctica (resolución
deproblemas).
• Comprender la influencia
de los diversos aspectos
socioeconómicos,
institucionales, escolares,
vocacionales y psicosociales
que influyen en el bachiller.
• Atraer a las alumnas y
alumnos hacia objetivos
comunes que permitan
fomentar la colaboración al
interior del equipo de
trabajo (liderazgo).
• Mejorar métodos de
trabajo (pensamiento
divergente).
• Aplicar técnicas de
entrevista,
comunicación y
manejo grupal.
EL ORIENTADOR EN
EDUCACION
SECUNDARIA CUENTA
CON LAS SIGUIENTES
HABILIDADES
• Confianza, comprensión e interés
en el ser humano.
Equilibrio emocional.
Habilidad para establecer
relaciones interpersonales. Conocimientos de las
características de la
adolescencia.
Conocimiento de
pedagogía, psicología y
sociología, enfocado a la
orientación.
Actitud crítica y de
investigación frente a la
realidad que lo rodea.
Habilidad para adaptarse a las
diferentes condiciones que se
presenten en su práctica.
Interés en la solución de
problemas de elección
vocacional, profesional
y ocupacional, así como en
situaciones que enfrenta el
alumno de bachillerato.
Aptitud para comprender la
influencia de los diversos
aspectos socioeconómicos,
institucionales, escolares,
vocacionales y
psicosociales que influyen en
el bachiller.
Disponibilidad para trabajar en
equipos multidisciplinarios,
adecuando sus juicios,
aportaciones y críticas a las
condiciones existentes en el
medio circundante, a fin de
proponer alternativas viables al
proceso de orientación.
Capacidad para atraer
a la gente hacia
objetivos comunes que
permitan fomentar la
colaboración al interior
del trabajo en equipo.
Habilidad y creatividad
para mejorar métodos
de trabajo.
Se considera importante para
desarrollar óptimamente la tarea de
orientación educativa, que el personal
responsable reúna las siguientes
características:
Coordinar la planificación y el
desarrollo de las actividades de
orientación académica y profesional
correspondiente a las etapas de
Educación Secundaria Obligatoria y
Bachillerato y contribuir a su
desarrollo.
FUNCIONES DEL
ORIENTADOR
Asesorar a la Comisión de Coordinación
pedagógica proporcionando criterios
psicopedagógicos y de atención de la
diversidad en los elementos
constructivos de los proyectos
curriculares
Colaborar en la prevención y detección de
problemas de aprendizaje.
Coordinar la evaluación
psicopedagógica con los
profesores de aquellos alumnos
que precisen la adopción de
medidas educativas específicas
realizando el informe
psicopedagógico.
Participar en la planificación y el desarrollo
de las adaptaciones curriculares dirigidas a
los alumnos que lo precisen entre ellos los
alumnos con necesidades educativas
especiales y los que sigan programas de
diversificación, en colaboración con los
departamentos didácticos y las Juntas de
profesores.
Participar en la elaboración y
desarrollo de los programas de
diversificación curricular y asesorar a
los equipos educativos de los
programas de garantías social en la
elaboración de las programaciones
correspondientes.
Colaborar con los tutores en la
elaboración del consejo orientador que
sobre su futuro académico y profesional
ha de formularse para todos los alumnos
y alumnas al término de la Educación
Secundaria Obligatoria y de los
Programas de garantía social
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R
E
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A
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FUNCIONES
DIFERENTES