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GÊNERO DISCURSIVO: HISTÓRIA INFANTIL

2º ANO/TRABALHAR

ALMEIDA, Marilene Toledo de

BRAGA, Margarete Aparecida Nath

CATTELAN, Alice Rosália

DALAGASPERINA, Tânia Mara

NASCIMENTO, Naiara Aparecida

NOVO, Ivone Lelis de Lima

OLIVEIRA, Ilda de Fátima de Lourdes

PIRES, Ellen Lucia Borsato

SCHMITZ, Silvana Aparecida dos Santos

1. Iniciar o trabalho com esse gênero contando para os alunos, de forma dramatizada, a

história A centopeia e seus sapatinhos, de Milton Camargo. Para contar essa história a

professora pode se utilizar de uma centopeia como a que apresentamos nesse modelo

ou outra que tenha disponível.

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É importante que o aluno acompanhe a história por meio das ilustrações e que o

professor conheça bem a história para fazer as devidas entonações para que, assim,

possa dar vida à história que está sendo contada.

Antes de iniciar a contação da história é importante que o professor chame a

atenção dos alunos para a capa do livro, questionando-os sobre o que é possível

perceber na capa.

AS CENTOPEIAS E SEUS SAPATINHOS Autor: Milton Camargo-Editora Ática

Naquela manhã a centopeia acordou

mais cedo. Era dia de comprar sapatos

e ela gostava muito de fazer compras.

Levantou, arrumou a sua caminha e foi

para a sala tomar café.

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Sua mãe já tinha arrumado a mesa. O

café estava quentinho e havia uns

bolinhos de que ela gostava muito.

- Menina, ande logo! Senão vamos chegar

muito tarde e não vai dar tempo de

comprarmos todos os sapatos de que

precisamos.

Dona Centopeia e sua filha pegaram os

seus chapéus e suas sombrinhas,

porque estava um sol muito forte, e

saíram.

Quando chegaram a loja, a Joaninha veio

atende-las:

- Bom dia, Dona Centopeia! Como sua

filha está bonita! Fazia tempo que a

senhora não aparecia.

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A Centopeinha e sua mãe foram olhar

os sapatos que estavam na vitrine.

A Centopeinha pediu um sapato vermelho

muito bonitinho. A Joaninha subiu e

desceu a escada, subiu e desceu, subiu e

desceu diversas vezes, para trazer os

pares de sapato para a menina.

A Joaninha colocou todos os sapatos

na Centopeinha e ela andou um pouco

para ver se eles não apertavam os seus

pezinhos:

- Dona Joaninha, estão muito

apertados. Não tem um número maior?

Pediu a Centopeinha.

E a Joaninha subiu e desceu novamente a

escada, subiu e desceu, subiu e desceu

diversas vezes, para buscar sapatos

maiores.

Quando acabou de colocar os sapatos

nos pés da Centopeinha, a Joaninha não

tinha mais forças nem para levantar.

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Dona Centopeia então, abriu a sua

bolsinha, pagou os sapatos e disse

para a Joaninha:

-Você, hoje, está muito cansada.

Amanhã eu volto para comprar os meus

sapatos.

E a Joaninha desmaiou.

Professor : Após contar a história para os alunos, discuta oralmente:

a) Alguém já viu uma centopeia1? Como ela é? Quais as características que podemos

1 Professor, caso o aluno tenha curiosidade sobre esse animal, pode apresentar algumas das informações abaixo. Mas, cuide, para manter o seu foco no trabalho que é a história propriamente dita. Se o conteúdo animais invertebrados estiver em seu planejamento na disciplina de Ciências, pode aproveitar a oportunidade para trabalhar com ele. Centopeias vivem principalmente em países quentes, escondendo-se durante o dia embaixo de pedras ou troncos caídos e correndo ativamente à noite para capturar outros artrópodes; espécies grandes podem capturar pequenos vertebrados. A presa é morta rapidamente por um veneno de um ducto da garra venenosa e é mastigada pelas mandíbulas. Algumas centopeias põem ovos e outras são vivíparas. O jovem assemelha-se ao adulto, com o mesmo número ou um número menos de segmentos. Algumas espécies tropicais são de 15 a 20 cm de comprimento e suas picadas dão dolorosas para o homem. A pequena e ágil centopeia doméstica (scutigera) possui 15 pares de pernas extremamente longas e frágeis. Comem insetos e são inofensivas para o homem.

CLASSIFICAÇÃO CIENTÍFICA: Reino: Animalia Filo: Arthropoda

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observar na centopeia da história?

b) O que você sabe sobre o autor dessa bela história?

Professor, nesse momento converse um pouco com os alunos sobre a vida desse autor

e apresente algumas de sua sobras, estimulando os alunos à leitura. É importante que

os alunos compreendam que a produção escrita de uma história demanda muito

trabalho.

Super-classe: Myriapoda Classe: Chilopoda Informações importantes sobre a centopeia: - As centopeias alimentam-se de vermes, insetos, aranhas e pequenos moluscos. - Possuem pinças venenosas nas pernas do primeiro segmento do corpo. - Na época de botar os ovos, a fêmea costuma abrir um buraco no chão para depositá-los. - A lacraia é uma espécie de centopeia. Também venenosas, costumam habitar em locais úmidos e com entulhos. - As centopeias possuem de 15 a 190 pares de pernas. - O sistema digestivo desta espécie é completo, ou seja, começa pela boca e termina no ânus. - Excretam ácido úrico por um sistema chamado de Túbulos de Malphigi. - A maioria das espécies tem vida noturna. - Habitam regiões tropicais e temperadas do planeta. - As larvas de centopeia são parecidas com os adultos.

Centopeia: podem ter mais de 100 pernas CARACTERÍSTICAS PRINCIPAIS : Peso: em média de 20 a 30 gramas. Tamanho: em média 20 cm. Cor: marrom-amarelado com faixas pretas e patas amarela. FONTE: http://www.suapesquisa.com/mundoanimal/centopeia.htm, acessado em 25/09/2015

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Milton Camargo nasceu em Santos (SP), em 15 de abril de 1943. Formou-se em Ciências

Econômicas, em sua terra natal, e em Letras na Universidade de São Paulo (USP). Em 1971,

publicou o seu primeiro livro de poesia: O CAMINHO DO CAIS. Sua primeira história para

crianças, OS ELEFANTES TRAPALHÕES, foi publicada em 1972, na revista "Recreio" da

Editora Abril, de São Paulo.

Milton Camargo mudou-se, em dezembro de 1977, para Belém do Pará, onde se casou com

a pianista e professora paraense Luiza Maia da Silva Vaz de Camargo. Em 1989, recebeu o

Prêmio Monteiro Lobato, da Academia Brasileira de Letras, concedido a seu livro: A ZEBRA

BRANCA. Em 1995, recebeu o Prêmio Vespasiano Ramos, da Academia Paraense de

Letras, concedido a seu livro de poesia: ESTAÇÕES.

Fonte: http://miltoncamargo.escritor.zip.net/, acessado em 25/09/2015

Algumas obras do autor:

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c) Quantos personagens apareceram na história? Quais são eles?

d) Por que a centopeia acordou mais cedo naquele dia?

e) Como estava o sol naquele dia?

f) Por que a Joaninha teve que subir as escadas várias vezes para trazer os sapatos

para a centopeinha?

g) Por que a Joaninha ficou muito cansada?

h) A centopeinha conseguiu comprar os sapatos? Por quê?

i) Após subir e descer as escadas várias vezes, o que aconteceu com a Joaninha?

Localizar informações explícitas em textos (Habilidade 4 da ANA2)

1.1 As Centopeias estavam querendo comprar:

a) roupas b) sombrinha c) sapato d) brinquedo

1.2 A Centopeinha acordou, levantou e foi para sala tomar:

a) banho b) café c) suco d) sopa

1.3 A vendedora de calçados era um (a):

a) gato b) minhoca c) joaninha d) ratinho

1.4 Qual a cor do calçado que a Centopeinha escolheu? Escreva aqui:

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1.5 Quando colocou os sapatos nos pés e caminhou o que aconteceu?

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1.6 Por que a Centopeia desmaiou?

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Professor(a): É importante que o aluno faça tentativas de escrita espontânea ao dar

essas respostas. Após essas tentativas, pode-se produzir uma resposta coletiva na

lousa para uma melhor compreensão dos alunos acerca da escrita.

2. Após essa discussão oral, o professor pode propor uma produção escrita, na qual os

alunos terão a oportunidade de reescrever a história. Como se trata de um 2º ano, é 2 ANA: Avaliação Nacional da Aprendizagem.

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importante que o professor incentive o aluno à escrita espontânea. Pode oferecer uma

folha com a história dividida em três partes.

1ª parte

Em casa...

2ª parte

Na loja...

3ª parte

De volta para casa...

3. ANÁLISE LINGUÍSTICA: sistematização da escrita

Professor: Durante todo o processo de trabalho com essa história, é importante não

perder de vista que o foco maior está na alfabetização, portanto, é preciso chamar a

atenção dos alunos para a disposição da escrita no papel, para as letras, sílabas e

palavras que já foram trabalhadas, para aquelas que estão sendo introduzidas. A leitura

deve ser constante. Por isso é importante disponibilizar a história para que o aluno

tenha no caderno e também na sala de aula para retomada diária, especialmente

enquanto o professor estiver trabalhando com esse gênero.

1. Desembaralhe as letras e identifique o nome das imagens

Obs. Essa atividade pode ser realizada com o uso do alfabeto móvel.

A S B O M R H N I

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H A N O A J N I

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2. Observe que muitas palavras que compõem essa história apresentam duas letras

com o som de uma. Algumas dessas palavras são formadas por:

AM – EM – IM – OM – UM / AN – EN – IN – ON – UN

- Explicar aos alunos que essas combinações são dígrafos vocálicos. Para melhor

fixação, é importante colocar nas paredes da sala de aula exemplos de palavras que

possuem esses dígrafos para retomada diária.

2.1 Nas palavras seguintes, retiradas da história, pinte da sua cor preferida, os dígrafos

vocálicos que aparecerem:

CENTOPEIA

QUENTINHO

LEVANTAR

COMPRAS

SOMBRINHA

CANSADA

2.2 Agora recorte de jornais ou revistas outras palavras que tenham dígrafos vocálicos.

Obs. Professor (a) é importante ler essas palavras diversas vezes, por sílabas,

enfatizando o som para que o aluno perceba a pronúncia dessas letras.

2.3 Observar nos nomes dos alunos, de familiares e de objetos, nomes que também

apresentem dígrafo vocálico. Escrever na lousa e ler com os alunos destacando o

dígrafo.

3. Propor aos alunos a separação de sílabas, explicando a eles que essa atividade

serve para orientá-los quando estão escrevendo e não cabe toda a palavra na linha.

Mostrar a eles todas as formas possíveis de separação, enfatizando a leitura e o

reconhecimento de sílabas o tempo todo.

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BOLINHOS:

bo linhos

Boli nhos

bo li nhos

ESCADA:

JOANINHA

PRATELEIRA

CAIXA

CAFÉ

4. Procurar no caça palavras algumas das palavras que estão na história:

CENTOPEIA, CAMINHA, CAFÉ, MESA, BOLINHOS, CHAPEUS, SOL, SOMBRINHAS,

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LOJA, ESCADA, BOLSINHA, VITRINE, COMPRAS

4.1 Com o alfabeto móvel construa essas palavras e, a partir delas forme outras.

Ex.: CAMINHA: CAMA – MINHA – ANA ...

SOMBRINHA: SOMBRA – SOBRA – SO MINHA...

BOLSINHA: BOLSA – SINO – LONA – NABO...

Obs. Professor (a): Leia essas palavras diversas vezes com os alunos, enfatizando a

letra que está sendo trabalhada, fazendo a junção, trabalhando as famílias silábicas das

letras já trabalhadas e, aproveitando, para introduzir novas letras.

5. Observe que nessa história aparecem vários nomes no diminutivo. Esses nomes são

chamados de substantivos derivados, pois derivam de outra palavra. Escreva ao lado

dos nomes seguintes a palavra que deu origem a eles:

a) BOLSINHA: ----------------------------------- b) SOMBRINHA: ----------------------------------

c) BOLINHO: ------------------------------------- d) JOANINHA: -----------------------------------

e) CENTOPEINHA: ---------------------------- f) PEZINHO: ---------------------------------------

g) QUENTINHO: ----------------------------- h) CAMINHA: --------------------------------------

5.1 Veja que todas essas palavras formam o diminutivo e sua derivação com o dígrafo

NH. Aqui temos um dígrafo consonantal, isto é, duas letras com um único som.

Observe no nome de seus colegas, familiares ou objetos em sala de aula, nomes que

possuem NH.

S K C E N T O P E I A X S F G V E Ç M S H R R C O

B O L I N H O S S A S D I U T I S L E W F M D A R

L H F Z X C V B C H A P E U B T G K S R Y Ç B M A

A G E V B N N M A H D S Q W Y R Y J A F B O L I N

B G F O L Ç P K D K O S S T U I O H F Y R D K N S

C D E F G H I L A S O M B R I N H A D N P G M H O

B O L S I N H A F P O L Y N H E P L O J A U V A S

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A medida que os alunos vão dizendo essas palavras o professor registra na lousa e

enfatiza o som. Na sequência os alunos registram no caderno.

5.2 Pinte de azul o dígrafo NH nas palavras abaixo, retiradas da história.

a) MANHÃ b) TINHA c) SENHORA d) AMANHÃ

PRODUÇÃO ESCRITA

Agora que você já conhece a história: “As centopeias e seus sapatinhos” que tal

reescrevê-la dando um novo final para a história?

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ASSOCIAÇÃO DOS MUNICÍPIOS DO OESTE DO PARANÁ - AMOP. Currículo

Básico para a escola pública municipal : Educação infantil e ensino fundamental –

anos iniciais – Cascavel: AMOP, 2014.

CAMARGO, Milton. As centopéias e seus sapatinhos. 1. ed. São Paulo: Ática, 1978

SITES CONSULTADOS

http://miltoncamargo.escritor.zip.net/. Acesso em 25 set. 2015.

http://www.suapesquisa.com/mundoanimal/centopeia.htm. Acesso em 25 set. 2015.