Gaujienas pamatskolasgaujienasinternatpamatskola.lv/wp-content/uploads/2019/...3 Gaujienas pamatskolas pašnovērtējuma ziņojums 1. IESTĀDES VISPĀRĪGS RAKSTUROJUMS Gaujienas pamatskola

Gaujienas pamatskolas

Reģistrācijas apliecības Nr.4422900921

Adrese: „Internātskola”, Gaujienas pagasts, Apes novads, LV-4339, Latvija

Tālrunis: 64381154

Mājaslapa: http://www.gaujienasinternatpamatskola.lv

e – pasts: [email protected]

Skolas direktore: Vita Andersone

Pašnovērtējuma ziņojums

Gaujienā

2019

http://www.gaujienasinternatpamatskola.lv/

mailto:[email protected]

2

Gaujienas pamatskolas pašnovērtējuma ziņojums

Saturs

Iestādes vispārīgs raksturojums ...................................................................... 3

Iestādes darbības pamatmērķi ......................................................................... 9

Iepriekšējā vērtēšanas perioda ieteikumu izpilde .......................................... 14

Izglītības iestādes sniegums un tā novērtējums ar kvalitātes vērtējuma līmeni

atbilstošajos kritērijos ................................................................................... 16

Mācību saturs ........................................................................................ 16

Mācīšana un mācīšanās ......................................................................... 19

Izglītojamo sasniegumi .......................................................................... 23

Atbalsts izglītojamiem ........................................................................... 34

Iestādes vide .......................................................................................... 49

Iestādes resursi ...................................................................................... 52

Iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana ............ 55

Citi sasniegumi............................................................................................. 59

Turpmākā attīstība ........................................................................................ 61

3


1. IESTĀDES VISPĀRĪGS RAKSTUROJUMS

Gaujienas pamatskola savu nosaukumu ieguva ar Apes novada domes Lēmumu

Nr.62, no 28.03.2019. Tā atrodas Apes novada Gaujienas pagastā un šogad skolas zvans

iezvanīs 62. pirmo septembri. Skolu veido divas ēkas - skolas ēka un internāta ēka, kuras

savienotas ar pāreju. Skolai ir sava atjaunota katlumāja, siltumnīca, plaša dušas telpa, veļas

mazgātava, sporta laukums un rotaļu laukums. Skolas teritorijā ir brīvdabas pedagoģiskais

parks ar dārza lapeni un koku taka, kas sniedz zināšanas par putniem un kokiem, kā arī

nodrošina dažādu mācību metožu izmantošanu. Veselības veicināšanai ir ierīkota sajūtu

taka.

Skola darbojās kā speciālā internātpamatskola, kura nodrošina izglītības un

attīstības iespējas izglītojamiem ar īpašām vajadzībām un internāta pakalpojumus.

Izglītības programmas un izglītojamo skaits

Izglītības iestāde īsteno astoņas izglītības programmas:

1. Pamatizglītības programma (programmas kods 21011111) – izglītojamo skaits

31.05.2019. – 27

2. Speciālās pamatizglītības programma izglītojamajiem ar mācīšanās traucējumiem

(programmas kods 21015611) - izglītojamo skaits 31.05.2019. – 9

3. Speciālās pamatizglītības programma izglītojamajiem ar garīgās veselības

traucējumiem (programmas kods 21015711) - izglītojamo skaits 31.05.2019. – 3

4. Speciālās pamatizglītības programma izglītojamajiem ar garīgās attīstības


5. Speciālās pamatizglītības programma izglītojamajiem ar smagiem garīgās

attīstības traucējumiem vai vairākiem smagiem attīstības traucējumiem

(programmas kods 21015911) - izglītojamo skaits 31.05.2019. – 12

6. Speciālās pirmsskolas izglītības programma izglītojamajiem ar valodas


7. Vispārējās pirmsskolas izglītības programma (programmas kods 01011111) -

izglītojamo skaits 31.05.2019. – 2

8. Speciālās pirmsskolas izglītības programma izglītojamajiem ar garīgās attīstības


Vadoties pēc pieprasījuma, licencējām speciālo pirmsskolas izglītības programmu

izglītojamiem ar garīgās attīstības traucējumiem.

Aizvadītajā mācību gadā izglītojamo skaits pieauga, gada beigās sasniedzot 95

izglītojamos.

Izglītojamo skaita dinamika pēdējos trīs mācību gados pa izglītības programmām:

4


Klases apvienotas 10 klašu komplektos, bet pirmsskolā divās grupās.

Mācību

gads

Klašu skaits Komplektu skaits

2016./2017. 21 10

2017./2018. 21 10

2018./2019. 21 10

Sociālās vides raksturojums

Gaujiena atrodas Vidzemes reģiona ziemeļaustrumos 160 kilometrus no Rīgas un 25

kilometrus no novada centra Apes. Pagasta platība ir 126 km2. Gaujienas pagastā ir

apmēram 890 iedzīvotāju. Pagasta teritoriju šķērso Gauja, ciemata centrs izveidojies

Gaujas labajā krastā ap seno latgaļu Atzeles pilskalnu. Gaujienā ir ievērojami

kultūrvēsturiski objekti un vietas: komponista, profesora Jāzepa Vītola memoriālā māja

„Anniņas”, Zvārtavas muižas komplekss, Gaujienas pils, Livonijas ordeņa pilsdrupas u.c..

Apes novada iedzīvotāju nacionālais sastāvs ir pārsvarā latvisks, apmēram 87 % no

iedzīvotājiem it latvieši.

Gaujienā ir trīs izglītības iestādes: Ojāra Vācieša Gaujienas pamatskola ar

pirmsskolas grupu, Gaujienas pamatskola ar logopēdisko pirmsskolas grupu, Gaujienas

mūzikas un mākslas skola. Visām iestādēm ir laba sadabība un kopīgas aktivitātes.

5


Gaujienas pamatskolā mācās izglītojamie no 15 novadiem: Apes, Alūksnes,

Burtnieku, Gulbenes, Valkas, Valmieras, Salacgrīvas, Smiltenes, Rūjienas,

Viļakas,Vecpiebalgas, Talsu, Saulkrastu, Mālpils un Priekuļiem. Vienam izglītojamam nav

deklarētās dzīvesvietas, jo māte dzīvo Igaunijā.

Izglītojamo ģimenes ir dažādas – ar atšķirīgu bērnu skaitu, bet pārsvarā daudzbērnu

ģimenes. Bērni dzīvo pilnās vai nepilnās ģimenēs. Katra ģimene ir ar savām tradīcijām,

paradumiem un vērtībām. Izglītojamie dzīvo pilsētās, pagastu centros un viensētās. No

izglītojamo skaita 11% ir bērni invalīdi, bet 7 % ir bāreņi un bez vecāku gādības palikušie

bērni. 32% ir meitenes, bet 68% zēni.

6


Skolas personāls

Skolā 2018./2019. mācību gadā strādā 37 pedagoģiskie darbinieki, no kuriem 14 ir

pedagoģijas profesionālie vai speciālās pedagoģijas maģistri, 12 pedagoģiskie darbinieki

ieguvuši 3. kvalitātes pakāpi. 6 skolas pedagogi Eiropas Sociālā fonda projekta ,,Pedagoga

konkurentspējas veicināšana izglītības sistēmas optimizācijas apstākļos" ietvaros ieguvuši

2. kvalitātes pakāpi.

Pedagogi regulāri pilnveido savu kvalifikāciju - apmeklē kursus Alūksnē un Rīgā, kā

arī skolā organizētos. Skolā strādā 31 tehniskais darbinieks. Skolas darbu nodrošina

direktore, vietnieks izglītības jomā, vietnieks audzināšanas jomā un vietnieks

administratīvi – saimnieciskajā darbā. Atbalstu skolēniem nodrošina atbalsta personāls –

sociālais pedagogs, psihologs, pirmsskolas un skolas logopēds, medmāsa, ārsta palīgs un

smilšu terapeits.

Izglītības kvalitāti nodrošina izglītots un pieredzes bagāts pedagogu kolektīvs.

7


Radīt pozitīvu emocionālo gaisotni skolā un spēju risināt netradicionālas situācijas

palīdz pedagogu ilggadējais darba stāžs šajā skolā.

Skolas tradīcijas:

Zinību dienas svinēšana,

pārgājieni,

Skolotāju dienas svinības ,

Mārtiņdiena,

1. klašu iesvētības „Nāc pulciņā!”,

Lāčplēša dienas lāpu gājiens un svecīšu plostiņu pludināšana,

Latvijas Valsts dzimšanas dienas svinības,

Ziemassvētku laiks,

,,Popiela”,

Lieldienu svinēšana,

speciālo skolu Vidzemes zonas daiļrunāšanas konkurss,

mācību ekskursijas un pārgājieni,

atvērto durvju dienas,

talkas,

svētku koncerti,

intelektuālais konkurss „Erudīts”,

mācību priekšmetu nedēļas,

zēnu un meiteņu nedēļas,

sporta sacensības,

Pēdējais zvans,

izlaidums,

skolas jubilejas,

skolas darbinieku ekskursijas.

Interešu izglītība

Mēs rūpējamies par izglītošanu, veselību un drošību, kā arī saturīgu brīvā laika

pavadīšanu, tādēļ skolā darbojās 9 dažādi interešu pulciņi, bet, skolotāju trūkuma dēļ,

otrajā pusgadā vairs tikai 8 pulciņi.

Nr. Nosaukums Vadītājs

1. Laiks grāmatai Inta Berķe

2. Tautas dejas Gunta Briede

8


3. Sports Ruta Graudiņa

4. Rokdarbi Marija Guoģe

5. Floristika Dace Lubūze-Vizuliņa

6. Ansamblis Sandra Reķe

7. Jaunatnes darbs Anda Andersone

8. Pētījumi dabā Inga Liberte

9. Vizuālā māksla angliski Dace Lazdiņa

Interešu izglītībā darbojās 89 izglītojamie. Mācību gada sākumā Jaunsargu kustībā

iesaistījās 21 izglītojamais. Tuvojoties mācību gada noslēgumam, izglītojamo skaits

interešu izglītības pulciņos samazinājās.

Sniedzot atbalstu izglītojamiem ar vairākiem attīstības traucējumiem, ārstnieciskās

vingrošanas nodarbības tiek organizētas individuāli. Tas uzlabo viņu vispārējo veselības

stāvokli un attīstību.

9


2. IESTĀDES DARBĪBAS PAMATMĒRĶI

Izglītības iestādes vīzija

Pilnveidot skolas infrastruktūru un cilvēkresursus tā, lai izglītojamiem nodrošinātu

izglītības ieguves iespējas, sniedzot dažāda veida terapijas, nodrošinot darba iemaņu un

dzīves prasmju apguvi.

Izglītības iestādes misija

Sniedzam pamatizglītību atbilstoši izglītojamo veselības stāvoklim, attīstības

līmenim un sekmējam veiksmīgu adaptāciju sabiedrībā.

Izglītības iestādes mērķis

Veidot vispusīgi attīstītu un lietpratīgu izglītojamo, kurš ir ieinteresēts savā

intelektuālajā, sociāli emocionālajā un fiziskajā attīstībā, mācās ar prieku un interesi,

sociāli atbildīgi līdzdarbojas sabiedrības norisēs un uzņemas iniciatīvu, ir Latvijas patriots.

Uzdevumi

1. Plānot mācību procesu, balstoties uz valsts pamatizglītības standartā un speciālās

izglītības programmās noteikto mērķu sasniegšanu, akceptējot praktiskā darba

metodes, digitālās prasmes.

2. Nodrošināt izglītojamiem dažādu veidu terapiju pieejamību, lai palīdzētu

sagatavoties dzīvei sabiedrībā un piemērota darba veikšanai

3. Mērķtiecīgi izmantot skolas cilvēkresursus kompetenču izglītības un terapiju

iespēju nodrošināšanai

4. Piesaistīt speciālistus un veidot vidi, kas nodrošinātu izglītojamiem dažādu terapiju

izmantošanas iespējas

5. Dot iespēju reģionā dzīvojošiem bērniem saņemt dažādas terapijas

Iepriekšējo mācību gadu prioritātes un to izpilde

Mācību

gads

Joma Prioritāte Izpilde

2017./2018.

m.g.

Mācību saturs Kvalitatīvas izglītības

nodrošināšana atbilstoši

pamatizglītības

standartiem, realizējot

izvirzītos mērķus un

1. Mācību saturs plānots,

ievērojot skolēnu spējas un

vajadzības.

2. Mācību satura apguvē jēgpilni

izmantotas jaunākās

10


uzdevumus. tehnoloģijas un mūsdienīgas

mācību metodes.

3. Sekots izmaiņām normatīvajos

dokumentos mācību satura

jomā.

4. Pilnveidotas pētnieciskās

darbības prasmes, izmantojot

atbalsta materiālus.

5. Paaugstinājušies izglītojamo

mācību sasniegumi.

6. Skolotāji prasmīgi veido,

realizē un analizē izglītojamo

individuālos izglītības plānus.

2018./2019.

m.g.

Mācīšana un

mācīšanās

Mācību procesa

modernizācija visos

mācību priekšmetos. Tā

individualizācija un

diferenciācija.

1. Realizēti individuālās

izaugsmes plāni, pamatojoties

uz spēkā esošajiem Ministru

Kabineta noteikumiem.

2. Izglītojamie un pedagogi

iesaistījušies dažādos projektos

un konkursos.

3. Pedagogi pārzina mācību

priekšmeta standarta prasības

un plāno izglītojamo darbu,

atbilstoši viņu spējām un darba

tempam.

4. Realizēts mācīšanas un

mācīšanās process skolas

darbībā.

5. Izmantotas IKT, e-klase

6. Modernizēta materiāli tehniskā

bāze.

7. Veicināta izglītojamo

teorētisko zināšanu

savienošana ar praktisko dzīvi.

8. Nodrošināti dažādi resursi

mācīšanas un mācīšanās

procesā.

Mācību procesā akcentēt

un pielietot praktiskā

darba metodes, digitālās

prasmes.

1. Izmantotas jaunas mācību

darba organizācijas formas.

2. Organizētas integrētās mācību

pēcpusdienas un nedēļas.

3. Pilnveidotas IKT prasmes

pedagogiem un izglītojamiem.

11


2016./2017.

m.g.

Izglītojamo

sasniegumi

Zināšanu, prasmju

tuvināšana izglītojamo

individuālajām spējām

un atbildības līmeņa

paaugstināšana.

1. Regulāri veikta un analizēta

izglītojamo mācību

sasniegumu dinamika.

2. Informācija par izglītojamo

sasniegumiem dažādās jomās

atspoguļota skolas un novada

mājaslapā un laikrakstos.

3. Apkopoti izglītojamo mācību

sasniegumu rezultāti, ar tiem

iepazīstināti pedagogi un

vecāki.

4. Publiski godināti izglītojamie

par labiem sasniegumiem

mācībās Apes novada bērnu

svētkos, Apes novada

olimpiāžu uzvarētāju

godināšanas pasākumā un

skolas noslēgumā.

5. Iegūtas Apes novada naudas

balvas atbilstoši Apes novada

naudas balvu piešķiršanas

kārtībai.

6. Sadarbībā ar internāta

skolotājiem palielināta

izglītojamo individuālo

konsultāciju apmeklētība.

2018./2019.

m.g.

Atbalsts

izglītojamiem

Turpināt skolas atbalsta

grupas darbu izglītojamo

vajadzību apzināšanai un

korekcijai.

1. Nodrošināts aktīvs atbalsta

grupas darbs.

2. Problēmu risināšanā iesaistīti

atbalsta personāla speciālisti.

3. Skolas medmāsa apkopo ziņas

par izglītojamo veselību un

sniedz vajadzīgo informāciju

pedagogiem metodiskās

komisijas sanāksmēs.

4. Organizētas palašinātas

atbalsta grupas sēdes,

piesaistot vecākus un sociālo

dienestu darbiniekus.

5. Izstrādāti korekcijas darba

plāni.

Dažādu terapiju

izmantošana, lai

nodrošinātu izglītojamo

1. Nodrošinātas smilšu terapijas

nodarbības izglītojamiem.

12


rehabilitāciju.

2. Uzsāktas reitterapijas

nodarbības izglītojamiem,

kurus ierosināja atbalsta grupa.

2018./2019.

m.g.

Iestādes vide Dažādu terapiju

pieejamība

izglītojamiem.

1. Uzsākta sajūtu istabas

iekārtošana.

2. Turpināta smilšu terapijas

telpas pilnveidošana.

3. Nodrošinātas peldēšanas

nodarbības.

4. Uzsāktas reitterapijas

nodarbības.

2016./2017.

m.g.

Resursi Skolas vides

modernizācija atbilstoši

mūsdienu prasībām,

pedagogu profesionālās

kompetences

paaugstināšana.

1. Mācību darba dažādošanai

nopirkti 12 planšetdatori un

atjaunoti stacionārie datori,

nopirkti portatīvie datori.

2. Gandrīz visi mācību kabineti

aprīkoti ar projektoriem.

3. Ieklāts jauns asfalta segums pie

skolas galvenās ieejas.

4. Pedagogiem ir izstrādāts

tālākizglītības plāns, kurš tiek

realizēts.

5. Izglītojamo vecāki izmanto e-

klasē un skolas mājaslapā

izvietoto informāciju.

2018./2019.

m.g.

Iestādes

darba

organizācija,

vadība un

kvalitātes

nodrošināšana

Sadarbība ar ģimenēm,

pašvaldībām, valsts

institūcijām un

sabiedriskajām

organizācijām.

1. Izglītības iestādes darba

pašvērtēšanas rezultātus

izmanto ikgadējai darba

plānošanai, pilnveidošanai un

izglītības iestādes attīstībai.

2. Skolas kolektīvs un vecāki

iepazīstināti ar skolas attīstības

plānu. Nodrošināta tā

pieejamība skolas mājaslapā.

3. Skolas darbinieki veic sava

darba pašanalīzi un iesaistās

pašnovērtējuma rakstīšanā.

4. Sadarbībai ar izglītojamo

ģimenēm meklējam jaunas

13


darba formas.

5. Sadarbība ar Latvijas bērnu

bāreņu fondu un organizāciju

,,Palīdzēsim LV’’, lai realizētu

sajūtu istabas iekārtošanu,

nodrošinātu izglītojamo

rehabilitāciju un saturīgu,

sportiski aktīvu brīvā laika

pavadīšanu.

14


3. IEPRIEKŠĒJĀ VĒRTĒŠANAS PERIODA IETEIKUMU

IZPILDE

N.p.

k. Rekomendācija Joma Rekomendāciju izpilde

1. Attīstīt izglītojamo

savstarpējo vērtēšanu mācību

procesā.

2.3. Analizētas savstarpējās vērtēšanas un pašvērtēšanas

situācijas metodisko komisiju sanāksmēs un

izvirzīti uzdevumi jaunajam mācību gadam.

2. Sniegt plašāku un

daudzveidīgāku informāciju

izglītojamajiem un viņu

vecākiem par profesijām, to

ieguves iespējām

4.4.

Skolā pirmo gadu strādā skolotājs karjeras

konsultants. Ir izstrādāts karjeras izglītības plāns un

pakāpeniski iekārtots kabinets.

3. Aktualizēt izglītības iestādes

padomes reglamentu,

nodrošinot izglītības iestādes

padomes darbību atbilstoši

normatīvo aktu prasībām.

4.7.

7.2. Skolas padomes sanāksmē 31.05.2019. pārskatīts

Skolas padomes sastāvs atbilstoši normatīvo aktu

prasībām.

4. Veicināt izglītojamo vecāku

interesi par bērnu dzīvi un

mācībām izglītības iestādē,

izmantojot jaunas sadarbības

un komunikācijas formas

sadarbības pilnveidošanai un

vecāku piesaistei.

4.7. Vecāku dienu skolā organizējām netradicionālā

formā. Dienas sākumā bija informatīvi izglītojošā

daļa, bet pēc tam kopīgas sporta aktivitātes

vecākiem, izglītojamiem un skolotājiem.

5. Aktualizēt mācību priekšmetu

pedagogu atbildību par

mācību stundas norisi, tostarp

arī izglītojamo

disciplinēšanas jautājumiem.

5.1. Skolā organizējām kursus ,,Saskarsmes īpatnības ar

dažāda vecuma bērniem uzvedības problēmu

risināšanā’’, kurus apmeklēja visi pedagogi.

6. Atbilstoši ārējiem

normatīvajiem aktiem, ievērot

izglītojamo tiesības uz

izglītību un brīvā laika

pavadīšanu, pārskatīt un

grozīt izglītības iestādes

iekšējos normatīvos aktus.

5.1.,

5.2.,

6.1.

Uzsākts darbs pie iekšējās kārtības noteikumu

pārstrādāšanas.

Uzsākta sajūtu istabas iekārtošana, kas paplašinās

izglītojamo brīvā laika izmantošanas iespējas.

7. Meklēt sadarbības veidus, kā

izmainīt izglītojamo, kuri

bieži un atkārtoti pārkāpj

izglītības iestādes iekšējās

kārtības noteikumus,

attieksmi un uzvedību,

padziļināt izglītojamo izpratni

5.1. Skolas atbalsta grupa veido paplašinātās sēdes kopā

ar izglītojamo vecākiem un atbildīgo sociālo

dienestu.

Sadarbībā ar izglītojamo vecākiem un Valsts bērnu

tiesību aizsardzības konsultatīvo centru iegūstam

rekomendācijas darbam.

15


par sevis disciplinēšanu.

8. Turpināt iesākto darbu

internāta vides uzlabošanai.

5.2. Izremontēta viena internāta istaba.

9. Sekot līdzi

sanitārhigiēniskajiem

apstākļiem koplietošanas

telpās.

5.2. Koplietošanas telpas skolā tiek uzkoptas katru

starpbrīdi atbilstoši sastādītajam kontroles

grafikam.

10. Finanšu resursu iespēju

robežās risināt apkures katlu

nomaiņu izglītības iestādes

katlu mājā atbilstoši

mūsdienu prasībām.

5.2. Jāmeklē iespējas piesaistīt projektu līdzekļus.

11. Risināt jautājumu par

medicīnas darbinieka

pieejamību pēc plkst.17.00

izglītības iestādes internātā.

6.2. Medicīnas darbinieks skolā strādā uz pilnu likmi.

Darba laiks no 8.00 -14.00 un 17.00 – 20.00

12. Aktualizēt attīstības plānu,

pārskatot prioritātes un to

īstenošanas laikus.

7.1. Uzsākts darbs pie skolas attīstības plāna

pārskatīšanas.

13. Precizēt Iestādes nolikumu un

Iekšējās kārtības noteikumus

atbilstoši ārējo normatīvo

aktu prasībām un reālajai

situācijai.

7.2.

Apstiprināts jauns skolas nolikums. Apes novada

domes lēmums Nr.74, no 25.04.2019.

16


4. IZGLĪTĪBAS IESTĀDES SNIEGUMS UN TĀ NOVĒRTĒJUMS

KVALITĀTES VĒRTĒJUMA LĪMENI ATBILSTOŠAJOS

KRITĒRIJOS

Joma – 4.1. Mācību saturs – iestādes īstenotās izglītības programmas

Izglītības iestāde īsteno piecas pamatizglītības programmas un trīs pirmsskolas

programmas atbilstoši normatīvo dokumentu prasībām:

Nr. IP kods IP nosaukums Licencēšanas

ID

Licences

izdošanas

datums

Akreditācijas

termiņš

1. 21011111 Pamatizglītības

programma

V_232 04.07.2013. 03.03.2025.

2. 21015611 Speciālās

pamatizglītības

programma

izglītojamajiem ar

mācīšanās

traucējumiem

V_233 04.07.2013. 03.03.2025.


pamatizglītības

programma

izglītojamajiem ar

garīgās veselības

traucējumiem

V_377

30.08.2016. 03.03.2025.

4. 21015811

Speciālās

pamatizglītības

programma

izglītojamajiem ar

garīgās attīstības

traucējumiem

V_234

04.07.2013. 03.03.2025.


pamatizglītības

programma

izglītojamajiem ar

smagiem garīgās

attīstības traucējumiem

vai vairākiem smagiem

attīstības traucējumiem

V_235 04.07.2013. 03.03.2025.

6. 01015511 Speciālās pirmsskolas

izglītības programma

izglītojamajiem ar

V_231 04.07.2013.

17


valodas traucējumiem

7. 01011111 Vispārējās pirmsskolas


V_230 04.07.2013.

8. 01015811 Speciālās pirmsskolas


izglītojamajiem ar

garīgās attīstības

traucējumiem

V_1103 04.04.2019.

Mācību saturs tiek veidots, ievērojot likumā noteikto kārtību, vadoties pēc spēkā

esošajiem Ministru kabineta noteikumiem. Skolotāji strādā pēc Valsts izglītības satura

centra apstiprinātajiem mācību priekšmetu programmu paraugiem pamatizglītībā.

Izstrādāti tiem atbilstoši individuālie plāni izglītojamiem ar mācīšanās traucējumiem un

izglītojamiem ar smagiem garīgās attīstības traucējumiem vai vairākiem smagiem attīstības

traucējumiem. Skolas vadība seko līdzi sabiedrības vajadzībām un, ņemot vērā izglītojamo

un pedagogu ieteikumus, atbilstoši pilnveido piedāvāto izglītības programmu apjomu.

Skolā sastādīts mācību priekšmetu stundu saraksts, atbilstoši licencētām izglītības

programmām, ievērojot izglītojamiem paredzēto mācību stundu slodzi. Mācību stundu

saraksts ir pieejams un pārskatāms. Par izmaiņām mācību stundu sarakstā izglītojamie un

pedagogi ir savlaicīgi informēti. Ar mācību stundu sarakstu un citu skolas dokumentāciju ir

iespējams iepazīties elektroniski - skolas mājaslapā (www.gaujienasinternatpamatskola.lv).

Skolotāji, plānojot savu darbu, paredz mācību satura apguves secību, tēmas apguvei

paredzēto laiku, mācību līdzekļus, vērtēšanas formas, metodiskos paņēmienus un

pārbaudes darbu plānojumu, ievēro izglītojamo spējas, attīstības īpatnības un veselības

stāvokli, piešķirot svarīgu lomu mācību darba diferenciācijai un individualizācijai, kā arī

atbalsta pasākumiem. Lai nerastos izglītojamo pārslodze, darbu reglamentē pārbaudes

darbu grafiks, kas ir zināms visiem izglītojamiem un viņu vecākiem. Nepieciešamības

gadījumā plānotajā mācību saturā pedagogi veic korekcijas.

Izglītojamie un vecāki ir informēti par mācību saturu. Visi pedagogi pārzina

mācību priekšmetu standartus, mācību priekšmeta saturu, mērķus, uzdevumus. Pedagogi

savlaicīgi iepazīstas ar izmaiņām mācību saturā un atbilstoši plāno savu pedagoģisko

darbību. Katras tēmas apguvei paredzētais laiks ir optimāls, lai izglītojamie sasniegtu

savām spējām atbilstošus rezultātus. Ikviens mācību priekšmeta skolotājs apzinās sava

mācību priekšmeta nozīmi skolas izglītības programmu sekmīgā realizēšanā.

Skolas administrācija pārrauga mācību priekšmetu programmu realizāciju,

nodrošina pedagogus ar nepieciešamo informāciju, resursiem un tālākizglītību.

Metodisko komisiju ietvaros pedagogi sadarbojas mācību priekšmetu programmu

realizācijā, aktualizācijā un pārbaudes darbu izstrādē, mācību literatūras un mācību

līdzekļu izvēlē. Skolotāji zina skolas izvirzītos mērķus un uzdevumus konkrētajam mācību

gadam, kurus realizē savā mācību priekšmetā un ārpusstundu pasākumos.

Skolas vadība mācību gada beigās apkopo skolotāju pašvērtējumus un ņem vērā

skolotāju un Skolas padomes ieteikumus. Skolotājiem un izglītojamo vecākiem ir zināmas

vērtēšanas formas un kārtība, ko nosaka ārējie un iekšējie normatīvie dokumenti.


18


Pamatojoties uz tiem, skolā ir izstrādāta vienota mācību sasniegumu vērtēšanas kārtība,

kuru ievēro visi skolotāji.

Iestādes darba plānā ir izvirzīti uzdevumi, kuri veido izglītojamā attieksmi pret sevi

un citiem, darbu, kultūru un sabiedrību. Tie veicina izpratni par sabiedrības vajadzībām un

atbildīgu Latvijas pilsoņu audzināšanu.

Pamatojoties uz izglītības iestādes darba plānu, skolā ir izstrādāta vienota

audzināšanas darba programma, kura veido izglītojamā attieksmi pret sevi un citiem, kā arī

veicina izpratni par sabiedrības kopējām vajadzībām. Katrs internāta skolotājs, ievērojot

valsts izvirzītās prioritātes, skolas izstrādāto audzināšanas programmu, izstrādā savu

audzināšanas darbības programmu, kurā plāno klases stundas, ārpusstundu aktivitātes,

sadarbību ar vecākiem un izglītojamo izpēti.

Iestādes darba plānā ir iekļauti pasākumi, kas veido izglītojamā attieksmi pret sevi,

citiem, darbu, dabu, kultūru, sabiedrību un valsti. Veicina izpratni par sabiedrības kopējām

vajadzībām, audzinot čaklus un atbildīgus cilvēkus- Latvijas patriotus.

Pirmsskolas grupas veido mācību gada tematisko plānojumu, kurš pamatojas uz

skolas galvenajiem uzdevumiem un atbilst valsts pirmsskolas izglītības vadlīnijām.

Secinājumi:

1. Skolā tiek piedāvātas 5 licencētas pamatizglītības programmas, kurās mācību darbs ir

virzīts uz kvalitatīvu mācību procesu, ņemot vērā izglītojamo spējas un individuālo

attīstību, un divas speciālās pirmsskolas izglītības programmas un vispārējās

pirmsskolas izglītības programma.

2. Skolotāji plāno savu darbu, ievērojot mācību satura apguves secību, laika plānojumu,

vērtēšanas kritērijus, ievērojot izglītojamo spējas, attīstības līmeni un veselības

stāvokli.

3. Izstrādāts izglītības programmām atbilstošs pārbaudes darbu grafiks, kurš ir zināms

izglītojamiem un viņu vecākiem.

4. Administrācija un pedagogi regulāri seko līdzi profesionālās pilnveides kursu

nepieciešamībai un iespējām.

5. Katrai klasei ir izstrādāta un apstiprināta audzināšanas programma.

6. Pirmsskolas grupu darbs tiek plānots.

Turpmākā attīstība:

1. Kompetencēs balstīta vispārējā izglītības satura ieviešana pirmsskolas programmās

un aprobēšana pārējās programmās.

2. Realizēt mācību satura apguvi, jēgpilni izmantojot digitālos mācību līdzekļus,

informācijas tehnoloģijas un meklēt jaunas mācību darba organizācijas formas.

3. Turpināt ievērot izglītojamo vajadzības, paredzot mācību darba individualizāciju un

diferenciāciju.

Vērtējums – ļoti labi

19


Joma - 4. 2. MĀCĪŠANA UN MĀCĪŠANĀS

Kritērijs – 4. 2.1. Mācīšanas kvalitāte

Izglītības programmu īstenošanu nosaka: mācību metožu un paņēmienu mērķtiecīga

izvēle atbilstoši izglītojamo vecumam, veselības stāvoklim un attīstības līmenim, prasmīga

mācību stundas organizācija, izglītojamā un pedagoga sadarbības kvalitāte un dialogs,

pedagoga profesionalitāte konkrētajā mācību priekšmetā un mācību procesa saikne ar reālo

pasauli un mūsdienu dzīves aktualitātēm.

Pedagogi realizē mācību priekšmeta standartā noteiktos mērķus un uzdevumus,

mācību priekšmetu obligāto saturu noteiktajā klašu grupā, ievēro izglītojamo vērtēšanas

pamatprincipus un kārtību atbilstoši normatīvajiem aktiem. Pedagogi plāno mācību

līdzekļu izmantošanu, mācību formas un metodes.

Skolā mācību stundu kvalitāti izvērtē un pārrauga metodisko komisiju vadītāji un

direktores vietniece izglītības jomā. Stundas vadīšanas kvalitāti nodrošina un veicina

savstarpējie stundu vērojumi un analīzes. Pēc stundu vērojumiem ar pedagogiem izrunā

stiprās puses un iespējamos uzlabojumus. Kvalitātes nodrošināšana tiek panākta, regulāri

apmeklējot tālākizglītības kursus, kuros skolotāji papildina zināšanas metodikā,

informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošanā un karjeras izglītībā. Skolā ir

izstrādāti pedagogu darba kvalitātes vērtējuma kritēriji. Ir izveidota metodiskā padome,

kura izvērtē pedagogu darbu un nepieciešamības gadījumā sniedz atbalstu un padomu.

Skolotāji skaidri definē stundas mērķi un uzdevumus, saprotami vada mācību

procesa apguves gaitu. Izvirzīto mērķu sasniegšanai stundas plānotas un strukturētas.

Atbilstoši stundas izvirzītajam mērķim izmanto mācību līdzekļus, aprīkojumu, informāciju

tehnoloģijas un nepieciešamos atbalsta materiālus.

Skolā ir izstrādāts informātikas klases noslogojuma grafiks. Mācību metožu

dažādošanai skolotājiem ir iespējas stundas vadīt informātikas klasē. Darbu apvienotajās

klasēs atvieglo planšetdatoru nodrošinājums.

Skolotāji veic uzdevumu diferenciāciju, lai izglītojamie varētu sasniegt viņu spējām

atbilstošu pozitīvu rezultātu. Izglītojamiem, kuri ir pārcelti nākamajā klasē ar

nepietiekamiem vērtējumiem, ir izstrādāts papildus pasākumu plāns mācību priekšmetā un

piedāvātas individuālas nodarbības un konsultāciju laiki mācību satura apguvei.

Mācību priekšmeta skolotājs ikdienas darbā izmanto dažādas mācību satura apguvei

piemērotas mācīšanas metodes, kas atbilst mācību priekšmeta specifikai un stundas

mērķim. Izglītojamie mācību stundās veic laboratorijas un praktiskos darbus. IT

tehnoloģiju izmantošana mācību procesā dod iespēju pilnvērtīgāk apgūt standartā ietvertās

prasības. Priekšmetu skolotāji izmanto izdevniecības ,,Lielvārds" digitālos mācību

materiālus no vietnes https://soma.lv/, mācību vidi http://www.uzdevumi.lv/,

videokoplietošanas tiešsaistes tīmekļa vietni https://www.youtube.com,

http://www.macibuvideo.lv, https://www.siic.lu.lv/skolam/materiali/atbalsta/7-9/macibu-

filmas/, https://www.letonika.lv/ un citus interneta resursus, tādējādi padarot mācību

procesu daudzveidīgāku un mācību satura apguvi pieejamāku un saprotamāku

izglītojamiem. Savukārt pedagogi papildina un uzlabo savas IT prasmes, lai nodrošinātu

mūsdienīgu mācīšanas un mācīšanās procesu. Informātikas mācību priekšmetā, aprobējot

20


datorikas mācību priekšmetu, tiek izmantoti https://startit.lv/ piedāvātie materiāli. Mācību

līdzekļu un mācību priekšmetu programmu izvēle notiek metodisko komisiju ietvaros. Pēc

metodiskās padomes ieteikuma skolas direktors apstiprina izvēlēto mācību līdzekļu un

mācību programmu sarakstu. Ar mācību grāmatām tiek nodrošināti visi izglītojamie.

Skola nodrošina skolēniem www.uzdevumi.lv vidē PROF pieslēgumu, kas ļauj redzēt

uzdevumu risināšanas gaitu un atrisinājumus.

Izvēlēto mācību metožu atbilstība mācību satura apguvei un to efektivitāte regulāri

tiek apspriesta un pārrunāta mācību priekšmetu metodisko komisiju sanāksmēs un

analizēta pedagoģiskās padomes sēdēs.

Stundās akcentējam mācību satura saikni ar reālo dzīvi, sabiedriski politiskās

dzīves notikumiem, aktuālo valstī, novadā un pašvaldībā. Pilnveidojam izglītojamo

piederību savai ģimenei, skolai un valstij. Iesaistāmies skolas vēstures izpētē.

Skolā ir izveidota mājas darbu sistēma, tā nosaka mājas darbu biežumu un vērtēšanu.

Izglītojamie ir iepazīstināti un zina mājas darbu noslogojuma sistēmu. Izmantojam

daudzveidīgas mājas darbu formas, kas veicina izglītojamo paškontroli.

Skolā izmanto elektronisko žurnālu, kas uzlabo pedagogu darbu, nodrošina rezultātu

operativitāti un savlaicīgu pieejamību izglītojamo vecākiem. Elektroniskais žurnāls

regulāri tiek pārraudzīts un analizēti izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā. Ar atsevišķiem

izglītojamiem pārrunas par mācību sasniegumu uzlabošanu, konsultāciju apmeklēšanu tiek

veiktas individuāli vai arī piesaistot mācību priekšmetu pedagogus un izglītojamo vecākus.

Ikdienā tiek aizpildīti klases žurnāli/grupas mācību nodarbību uzskaites žurnāli atbilstoši

skolas nolikumam. Direktora vietnieks izglītības jomā mācību gada laikā uzrauga un

pārbauda veikto ierakstu kvalitāti un veic ierakstus žurnālā par iespējamajiem

uzlabojumiem un nepilnībām. Mācību process skolā ir organizēts mērķtiecīgi, izglītojamos

tiek veidota motivācija mācīties.

Skolotāji plāno nodarbības talantīgajiem izglītojamiem viņu spēju attīstīšanai,

stimulē gatavoties mācību priekšmetu olimpiādēm skolā un novadā. Izglītojamie labprāt

piedalās dažādos konkursos, projektos un sacensībās. Izglītojamo zināšanu nostiprināšanai

un pilnveidošanai skolai ir izveidojusies sadarbība ar tuvākajiem ražošanas uzņēmumiem

un zemnieku saimniecībām.

Pedagogu un izglītojamo sadarbība ir atkarīga no labvēlīgas emocionālās vides

klasē, kas sekmē abpusēju uzticēšanos, viedokļu paušanu, secinājumu izdarīšanu.

Lai īstenotu mērķus un uzdevumus, sasniegtu pozitīvus mācību rezultātus un

pieradinātu izglītojamos strādāt sistemātiski un atbildīgi, skolotāji izmanto dažādus

pedagoģiskās ietekmēšanas līdzekļus – stimulus. Tie var būt paskaidrojumi un pamācības,

pārliecināšana, kontrole un pamudinājumi, uzslavas. Īpaši efektīvi darbojas uzslavas. Tās

sniedz skolēnam informāciju par paveiktā vērtību un veicina darba motivāciju.

Skolotāji prasmīgi sadarbojas ar izglītojamiem, kas veido lietišķu un labvēlīgu

gaisotni katrā stundā. Skolotāji uzklausa un ņem vērā izglītojamo viedokļus un vēlmes.

Mācību stundās bieži izmanto pārrunas, diskusijas, „prāta vētras”, „ideju zirnekli”. Mācību

priekšmetu skolotāji labi pārzina mācāmo vielu, prot to izskaidrot, savā darbā ievieš

mūsdienīgas mācību metodes, mācību procesā pielieto informācijas tehnoloģijas.

Izglītojamie skaidri zina un saprot mācību darbam izvirzītās prasības. Skolotāji rosina

izglītojamos strādāt mērķtiecīgi, atbilstoši spējām, izrādīt iniciatīvu jaunu zināšanu

http://www.uzdevumi.lv/

21


apgūšanā, vērtēt savu darbu. Izglītojamie tiek rosināti ar sava darba rezultātu iepazīstināt

klasesbiedrus, citus skolasbiedrus (prezentācijas, projektu darbi).

6 skolas pedagogi Eiropas Sociālā fonda projekta ,,Pedagoga konkurentspējas

veicināšana izglītības sistēmas optimizācijas apstākļos" ietvaros ieguvuši 2. kvalitātes

pakāpi.

Skolas pasākumu plāns nodrošina veiksmīgu mācību un audzināšanas programmu

realizāciju, ievērojot mūsdienu aktualitātes un saikni ar reālo dzīvi.

Pirmsskolas grupu rotaļnodarbībās pedagogi strādā ar diferencētu un individuālu

pieeju. Metodes izvēlas atbilstoši bērnu vecumam, bērnu individuālajām īpatnībām, vairāk

pievēršoties radošajām darbībām un fiziskajām aktivitātēm.

Secinājumi:

1. Pedagogu pašvērtējumu un darba kvalitāti paaugstina dažādās mācību stundu vērošanas

formas, analīze un nepieciešamā atbalsta sniegšana.

2. Pedagogi izmanto daudzveidīgas mācību metodes atbilstoši izglītojamo spējām,

sagatavo izglītojamos olimpiādēm un konkursiem, sniedz nepieciešamo atbalstu

izglītojamiem ar mācīšanās grūtībām.

3. Pedagogi organizē dažādus pasākumus, sagatavo talantīgākos izglītojamos mācību

priekšmetu olimpiādēm, konkursiem, sniedz atbalstu izglītojamiem ar mācīšanās

grūtībām.

4. Izglītojamie izmanto iespēju uzlabot mācību sasniegumus, apmeklējot individuālās

konsultācijas, attīsta radošo un pētniecisko darbību.

5. Skolā izremontēti un ar modernām informācijas tehnoloģijām aprīkoti kabineti.

6. Skolotāji skaidri formulē stundā sasniedzamo mērķi un izvēlas piemērotas un

izglītojamiem atbilstošas mācību metodes un līdzekļus.

7. Izglītojamo mācību slodzi regulē pārbaudes darbu grafiki un sabalansēti mājas darbi.

8. Izstrādāti atbalsta pasākumu plāni darbā ar izglītojamiem, kuriem konstatētas

mācīšanās grūtības, ar plāniem iepazīstināti pedagogi un vecāki.


1. Turpināt pedagogu sadarbību sekmīgai kompetenču pieejas nodrošināšanai.

2. Turpināt mācību procesa modernizāciju visos mācību priekšmetos, tā

individualizāciju un diferenciāciju.

3. Turpināt attīstīt sadarbības prasmes izglītojamiem, sniegt nepieciešamo atbalstu

izglītojamiem ar mācību grūtībām. Veicināt viņu piedalīšanos mācību

olimpiādēs, konkursos.

4. Turpināt darbu pie izglītojamo līdzatbildības veicināšanas.

5. Pievērst uzmanību izglītojamo lasītprasmes iemaņu attīstīšanai, veidojot

patstāvīgās mācīšanās iemaņas.

6. Veicināt izglītojamā personīgo izaugsmi izglītības procesā.

7. Veicināt ģimenes līdzatbildību bērnu motivēšanā.

Vērtējums – labi

22


Kritērijs – 4. 2.2. Mācīšanās kvalitāte

Mācību gada sākumā skolas administrācija izglītojamos un viņu vecākus

iepazīstina ar mācību gada galvenajiem uzdevumiem, mācību sasniegumu vērtēšanas

kārtību, skolas pasākumu plānu, pārcelšanu nākamajā klasē, valsts pārbaudījumiem un

svarīgākajiem normatīvajiem aktiem, kas nosaka skolas darbību.

Lielākajai daļai izglītojamo ir pozitīva attieksme pret mācību darbu. Izglītojamie

zina un pārsvarā izprot mācību darbā izvirzītās prasības, mērķtiecīgi skolotāja vadībā prot

darboties grupā, pāros un patstāvīgi. Mācību vielas sekmīgai apguvei izglītojamie izmanto

dažādus informācijas avotus un resursus - skolas bibliotēku, informātikas klasi, bezvadu

interneta pieslēgumu, mācību ekskursijas, pārgājienus un citus resursus.

Mācību priekšmetu skolotāji apkopo izglītojamo mācību sasniegumu dinamiku,

veic analīzi un izvirza uzdevumus tālākajai darbībai. Pēc pieprasījuma, bet ne retāk kā

katra mēneša beigās, vecāki saņem izglītojamā sekmju izrakstu un citu informāciju par

izglītojamā mācību un audzināšanas darba sasniegumiem.

Labu mācību sasniegumu pamatā ir izglītojamo vēlme mācīties mācību stundās un

mācību sagatavošanā internātā, kā arī padziļināts darbs konsultācijās – individuālā darba

stundās. Lai motivētu izglītojamos labākiem mācību sasniegumiem, Apes novada domē ir

izstrādāts nolikums „Par skolēnu un skolotāju morālo un materiālo stimulēšanu, par

mācību sasniegumiem un sasniegumiem sportā mācību gada noslēgumā”.

Skolā ir izveidota, apstiprināta un visiem zināma ,,Kārtība, kā reģistrē izglītojamo

neierašanos izglītības iestādē”. Sadarbībā ar skolas sociālo pedagogu internāta un mācību

priekšmetu skolotāji reaģē, ja kāds izglītojamais neattaisnoti kavē skolu, un cenšas novērst

šādus gadījumus. Padziļināta kavējumu analīze notiek semestra beigās, bet atbalsta grupā

tiek periodiski izvērtēts darbs ar izglītojamiem, kuri kavē mācību stundas. Lielākā daļa

izglītojamo bez attaisnojoša iemesla nekavē mācību stundas. Pedagogi kopā ar vecākiem

cenšas novērst kavējumus, tomēr atsevišķās klasēs tie ir bieži un rada problēmas sekmīgam

mācību darbam.

Izglītojamiem, pedagogiem un vecākiem ir zināma ,,Bērnu sūdzību iesniegšanas un

izskatīšanas kārtība”.

Skolā ir veiksmīga komunikācija starp pedagogiem, vadību, izglītojamiem un viņu

vecākiem.

Secinājumi:

1. Skolas vadība un pedagogi informē izglītojamos un viņu vecākus par mācību un

audzināšanas procesu skolā un izmaiņām skolas iekšējos normatīvajos dokumentos.

2. Izglītojamie līdzdarbojas un sadarbojas, izmanto skolas piedāvātās iespējas.

3. Skolā ir ,,Kārtība, kā reģistrē izglītojamo neierašanos izglītības iestādē”, un visi to zina.

4. Izglītojamie ir informēti par izglītības iestādē organizētajiem pasākumiem.


1. Aktivizēt izglītojamo prasmi mācīties, analizēt, secināt un veidot personīgo atbildību

par mācību sasniegumiem.

23


2. Turpināt paaugstināt izglītojamo personīgo atbildību par uzvedību mācību stundās un

mācību sagatavošanā.


Kritērijs – 4. 2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa

Skolotāji vērtē izglītojamo mācību sasniegumus atbilstoši valsts izglītības standarta

prasībām. Vērtēšanu veic, lai noteiktu izglītojamā mācību sasniegumu līmeni un uzlabotu

mācību procesa kvalitāti. Lai īstenotu vienotu pieeju vērtēšanas kārtībai, skolā ir izstrādāta

skolēnu mācību sasniegumu vērtēšanas kārtība. Vērtēšanas kārtība ir publicēta skolas

mājaslapā un ar to skolēni un vecāki ir iepazīstināti mācību gada sākumā. Vērtēšana atbilst

izglītojamo vecumposmam un priekšmeta specifikai. Izglītojamo mācību sasniegumu

vērtēšanā ir ievēroti visi komponenti – zināšanas, prasmes, iemaņas. Skolotāji izmanto

dažādas vērtēšanas formas un metodiskos paņēmienus. Izglītojamie ir iepazīstināti ar

pārbaudes darbu vērtēšanas kārtību un zina vērtēšanas kritērijus. Skolotāji pamato

izglītojamo darba vērtējumu. Izglītojamiem un vecākiem ir pieejama informācija par

pārbaudes darbu grafiku, kas izvietots skolas mājaslapā un pie ziņojumu stenda. Skolotāji

uzklausa vecākus un izskaidro darba vērtējumu vecākiem, ja tas ir nepieciešams. Vecāki un

izglītojamie ir informēti par sasniegumu uzlabošanas termiņiem un iespējām. Izglītojamo

mācību sasniegumus regulāri ieraksta e-klases žurnālā. Vērtēšanas procesā iegūto

informāciju analizē, kā arī izmanto mācību darba un metodiskā darba tālākai plānošanai.

Izglītojamo vecāki regulāri saņem informāciju par savu bērnu mācību sasniegumiem gan

individuālās sarunās ar audzinātāju vai ar mācību priekšmeta skolotāju (vecāku dienu

apmeklējumos vai sazinoties ar e-klases pastu), gan arī saņemot ik mēnesi sekmju

izrakstus. E-klases iespējas nodrošina tūlītēju skola – skolēns – vecāki informācijas

apmaiņu. Regulāri ir veikti izglītojamo sekmju kopsavilkumi, veidotas mācību gada

atskaites, analizēti valsts pārbaudes darbi. Semestra un mācību gada beigās izglītojamie

saņem liecības, kurās ir vērtējumi visos mācību priekšmetos un direktores rīkojums par

pārcelšanu nākamajā klasē. Priekšmetu skolotāji, klases audzinātājs mācību pusgada un

gada beigās kopā ar izglītojamiem analizē paveikto un izvērtē iespējas sekmju uzlabošanai.

Izglītojamo ģimenes katru mēnesi saņem pārskatu par savu bērnu sekmēm un kavējumiem.

Pirms starpvērtējumu liecību un semestru liecību saņemšanas, skolā notiek svinīgās līnijas,

kurās uzteic un apbalvo ar diplomiem izglītojamos ar labiem mācību sasniegumiem.

Direktora vietnieks izglītības jomā pārrauga un kontrolē izglītojamo mācību sasniegumu

vērtēšanas procesu, kā arī atbilstošu ierakstu veikšanu e-klases žurnālā. Gada noslēgumā

apkopotos datus arhivē. Pirmsskolas grupās notiek ievadvērtēšana, kārtējā un noslēguma

vērtēšana. Ar vērtēšanas kārtību bērnu vecākus iepazīstina mācību gada sākumā.

Secinājumi:

1. Skolā izstrādāta izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanas kārtība, kura nodrošina

vienotu, secīgu, normatīvajiem aktiem atbilstošu izglītojamo sasniegumu vērtēšanas

sistēmu.

24


2. Izglītojamie un viņu vecāki izprot mācību sasniegumu vērtēšanas kārtību, izglītojamie

izmanto iespējas uzlabot mācību sasniegumus.

3. Vecākiem sniedz savlaicīgu, precīzu informāciju par izglītojamo mācību sasniegumiem

un mācību stundu kavējumiem.

4. Vērtēšanas procesā iegūto informāciju izmanto turpmākās darbības plānošanā un

uzdevumu izvirzīšanā.


1. Aktualizēt un nepieciešamības gadījumā veikt grozījumus mācību sasniegumu

vērtēšanas kārtībā.

2. Turpināt jauno pedagogu atbalstīšanu konsekventai vērtēšanas kārtības ievērošanai.

3. Precīzi ievērot un izpildīt izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanas kārtību.

4. Strādāt pie izglītojamo pašvērtēšanas prasmju pilnveidošanas.


25


Joma – 4. 3. IZGLĪTOJAMO SASNIEGUMI

Kritērijs – 4.3.1. Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā

Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā ir reģistrēti un uzkrāti e-klasē. E-klase dod

iespēju iegūt informāciju diagrammu veidā gan par katru izglītojamo, gan pa klašu grupām,

mācību priekšmetiem un mācību gadiem. Šāda elektroniski uzkrāta statistika dod iespēju

katram pedagogam pētīt izglītojamo izaugsmes dinamiku un izvirzīt turpmākā darba

uzdevumus atbalsta sniegšanai izglītojamajiem, kā arī dod iespēju salīdzināt mācību

rezultātus savā priekšmetā ar izglītojamo sasniegumiem citos priekšmetos. Izglītojamo

mācību sasniegumu un dinamikas analīzi izmanto pedagoģiskā procesa pilnveidošanai.

Sākumskolas klasēs izglītojamo sasniegumi ikdienas mācību darbā ir pārsvarā

pietiekamā un optimālā līmenī. Bija arī divi nepietiekami vērtējumi mācību darbā.

26


5.-9. klases izglītojamo sasniegumi ikdienas mācību darbā pārsvarā ir pietiekamā

līmenī. Nepietiekams līmenis bija diviem izglītojamiem. Sadarbojoties ar izglītojamo

vecākiem un atbalsta personālu, nodrošinām atbilstošu izglītības programmu.

Salīdzinot 1.-4. klases izglītojamo ikdienas mācību sasniegumus ar iepriekšējo

mācību gadu, secinām, ka noslēguma vērtējumu līmenis ir samērā līdzīgs. Ir samazinājies

izglītojamo skaits. Nav izglītojamo, kas mācītos augstā līmenī, bet par vienu skolēnu ir

palielinājies optimālais līmenis.

Arī pamatskolas klasēs samazinājies izglītojamo skaits. Salīdzinot ikdienas mācību

rezultātus pamatskolas klasēs, redzam, ka rezultāts šinī mācību gadā ir sliktāks, jo ir lielāks

to izglītojamo skaits, kas mācās nepietiekamā līmenī.

27


Metodisko komisiju sanāksmēs un pedagoģiskās padomes sēdēs analizē mācību

sasniegumus, aktualizē mācību sasniegumu vērtēšanas regularitāti un objektivitāti.

Izglītojamiem, kuriem ir nepietiekami mācību sasniegumi gadā, ir noteikti un realizēti

papildus mācību pasākumi un pēcpārbaudījumi. Pēc papildus mācību pasākumiem jūnijā

2018./2019. mācību gadā uz nākamo klasi pārcelti 12% izglītojamo.

Izglītojamie gatavojas un piedalās Alūksnes un Apes novada rīkotajās olimpiādēs.

Pirmsskolā ikdienas vērtēšana notiek mutvārdos, uzsverot katra bērna pozitīvo

veikumu un sasniegumus.

Secinājumi:

1. Izglītojamo ikdienas mācību sasniegumi ir savlaicīgi ievadīti e-klases žurnālā.

2. Notiek izglītojamo mācību sasniegumu dinamikas atspoguļošana un analīze, par ko

informējam izglītojamo vecākus.

3. Izglītojamiem, kuriem ir nepietiekami mācību sasniegumi gadā, skolotāji raksta

individuālos plānus, nosaka un realizē papildus mācību pasākumus.


1. Turpināt zināšanu, prasmju tuvināšanu izglītojamo individuālajām spējām,

palielinot katra atbildības līmeni.

2. Motivēt spējīgākos izglītojamos papildus izzinošai darbībai.


Kritērijs 4. 3.2. Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos

Priekšmetu skolotāji, gatavojot izglītojamos valsts pārbaudes darbiem, izmanto

Valsts izglītības satura centra materiālus valsts pārbaudes darbos/uzdevumi iepriekšējos

mācību gados un metodiskos materiālus.

28


Pirms pārbaudes darbiem, skolēni ir iepazīstināti ar pārbaudes darbu vērtēšanas

kritērijiem un kārtību. Lielākā daļa izglītojamo atzīst, ka saprot izvirzītos uzdevumus un

darba veikšanas nosacījumus pārbaudes darbos.

Vērtēšanas sistēmas objektivitāte atspoguļojas valsts pārbaudes darbos. Ar

diagnosticējošiem darbiem veic izglītojamo sasniegumu diagnostiku, kuras mērķis ir

attiecīgajā mācību priekšmetā tos novērtēt un uzlabot. Diagnosticējošā pārbaudes darba

vērtējums ir izteikts procentos. Veicot darba analīzi, nosaka katra un visas klases

izglītojamo sasniegumu līmeni, meklē cēloņus nepietiekamu zināšanu, prasmju un iemaņu

trūkumam.

29


Diagnosticējošā darba rezultāti 3. klasē latviešu valodā skolā ir nedaudz augstāki

par valsts un novada vidējiem rezultātiem, bet matemātikā zemāki kā vidēji valstī un

novadā.

Diagnosticējošā darba rezultāti liecina, ka pamatprasmju apguve kopumā

nodrošināta labi, darbs izpildīts paredzētajā laikā. Matemātikā darbu nepietiekamā līmenī

uzrakstīja viens izglītojamais, kuram būtu jāmācās pēc speciālās pamatizglītības

programmas, bet vecāki tam nepiekrīt. Izglītojamie ir paveikuši sev atbilstošo darba

apjomu. Turpmāk jāpievērš vērība pareizai uzdevumu izpildei, ievērojot uzdevuma

instrukcijas, precīzus nosacījumus.

%

30


.

31


Vērtējumi ir atbilstoši ikdienas sasniegumiem. Tas izskaidrojams gan no ieguldītā

darba visa mācību gada laikā, gan no uzmanības un attieksmes darba izpildes laikā, gan no

motivācijas un priekšzināšanām.

Salīdzinot dinamiku pa gadiem, redzams, ka skolas mērogā rezultāti ir atkarīgi no

klašu izglītojamo kontingenta, dinamika ir mainīga, kas ietekmējusi mācīšanas kvalitāti.

Rezultāti 2018./2019. mācību gadā ir zemāki nekā vidēji valstī un novadā, jo ir

lielāks skaits izglītojamo ar mācīšanās traucējumiem. Pedagogi analizē vērtējumus sīkāk,

32


lai atrastu veidu, kā klasei kopumā un individuāli izglītojamiem palīdzētu apgūt zināšanas

un prasmes, kurās nepieciešams uzlabojums: jāpievērš uzmanība uzdevumu nosacījumu

lasīšanai; temata, galvenās domas formulēšanai; informācijas nolasīšanai no tabulām,

grafikiem, diagrammām. Jāpilnveido prasme koncentrēt uzmanību radošai domāšanai un

gramatisko normu ievērošanai vienlaicīgi.

9. klašu valsts pārbaudes darbos ir noteikti eksāmeni latviešu valodā, svešvalodā

(angļu/krievu), matemātikā un Latvijas vēsturē. Šajā mācību gadā 9.klasē valsts pārbaudes

darbus kārtoja pieci izglītojamie, rezultāti ir atbilstoši viņu spējām. Apliecības par

pamatizglītību ieguva visi pieci izglītojamie.

Matemātikas eksāmenu rezultāti ir viszemākie. Izglītojamie ieguvuši optimālus,

pietiekamus un viens izglītojamais nepietiekamu vērtējumu. Lai rezultāti būtu augstāki,

izglītojamiem vairāk jāattīsta lasītprasme, kas nepieciešama uzdevuma nosacījumu

izpratnei un ievērošanai, datu analīzei, zināšanu pielietojumam nestandarta situācijās.

Krievu valodas eksāmena rezultāti ir ļoti labi, jo šo svešvalodas eksāmenu izvēlas

kārtot skolēns, kuram šī valoda ir dzimtā un tajā runā ģimenē.

33


Salīdzinot 9.klases mācību gada vidējos rezultātus pa mācību priekšmetiem un

eksāmenu rezultātu vidējos vērtējumus, secinām, ka latviešu valodā, angļu valodā un

Latvijas un pasaules vēsturē izglītojamo gada vidējie vērtējumi ir vienādi ar eksāmenu

vidējiem vērtējumiem, kas apliecina skolēnu mācību sasniegumu stabilitāti. Krievu valodā

un matemātikā izglītojamais gadu beidzis ar vērtējumu, kas ir vienu balli zemāks nekā

eksāmenā. Vērtējums liecina, ka izglītojamā zināšanu līmenis ir pietiekams. Viņš spēj

saņemties un koncentrēties, bet mācību procesa laikā nav strādājis pēc savām spējām.

Mācību sasniegumi 3. klasē vienmēr ir augtāki nekā 6. un 9. klasē, jo mūsu skolas

īpatnība ir tā, ka daļa izglītojamo ar mācīšanās traucējumiem un uzvedības problēmām pie

mums uzsāk mācības tikai vecākajās klasēs. Labāki sasniegumi ir tiem izglītojamiem, kuri

mūsu skolā mācās no 1. klases.

Mācību sasniegumus pirmsskolas grupā izvērtē divas reizes mācību gadā.

Vērtēšanu atvieglo darbs e-klases žurnālā, kas nodrošina vecāku informētību un vieglāku

attīstības rādītāju apkopošanu un salīdzināšanu.

Secinājumi:

1. Izglītojamo rezultāti valsts pārbaudes darbos ir samērā līdzvērtīgi sasniegumiem

ikdienas darbā.

2. Gūtie sasniegumi ikdienas darbā ir laba bāze izglītojamiem tālākizglītībā.

3. Jaunāko klašu izglītojamie valsts pārbaudes darbus kārto labāk.

4. Skolā ir izveidota un regulāri atjaunota mācību sasniegumu uzskaites un analīzes

sistēma, plaši un daudzveidīgi izmantojot e-klases iespējas.


1. Motivēt izglītojamos sistemātiskam darbam ikdienā.

2. Veicināt izglītojamo mācību sasniegumu izaugsmes dinamiku, īstenojot

kompetenču pieeju izglītībā.


34


Joma – 4.4 ATBALSTS IZGLĪTOJAMIEM

Kritērijs – 4.4.1. un 4.4.2. Psiholoģiskais atbalsts, sociālpedagoģiskais atbalsts un

izglītojamo drošības garantēšana (drošība un darba aizsardzība )

Skolā darbojas atbalsta grupa: sociālais pedagogs, skolas psihologs, medicīnas

darbinieks, speciālais pedagogs, logopēdi un skolas administācija. Atbalsta personāls

organizē skolēniem praktiskas un teorētiskas nodarbības, kā arī individuālas sarunas, kurās

tiek apzinātas izglītojamo psiholoģiskās problēmas un sociālās vajadzības, kas tiek

risinātas, nodrošinātas un koriģētas visa mācību gada laikā. Skolā atbalsta grupas palīdzība

ir pieejama visiem izglītojamiem, pedagogiem un vecākiem, kam tā nepieciešama. Īpašu

uzmanību pievēršot izglītojamiem, kuri maina klases kolektīvu vai uzsāk mācības šajā

skolā, kā arī izglītojamiem, kas mācās pēc speciālās izglītības programmām.

Visi atbalsta grupas dalībnieki sadarbojas, sniedz viens otram nepieciešamo

informāciju un rekomendācijas izglītības procesa organizēšanā. Nepieciešamības

gadījumos izglītojamiem iesaka ārsta konsultācijas vai papildus koriģējošas nodarbības.

Atbalsta grupa piedalās mācību sasniegumu attīstības dinamikas izvērtēšanā izglītojamiem

ar speciālām vajadzībām.

Sociālais pedagogs izglītojamiem un vecākiem iespēju robežās sniedza sociālo

palīdzību – palīdzēja risināt problēmas, kas radīja traucējumus izglītības ieguves procesā

un savstarpējās attiecībās. Sociālais pedagogs organizēja sadarbību un sadarbojās ar

pašvaldību sociālajiem darbiniekiem, bāriņtiesām, nepilngadīgo lietu inspektori,

pašvaldības policiju un citām atbildīgām valsts pārvaldes institūcijām. Nepieciešmības

gadījumā organizēja starpinstitucionālās sanāksmes. Sociālais pedagogs vadīja nodarbības,

kas palīdzēja izglītojamiem veidot pozitīvu saskarsmi. Sociālais pedagogs veica pārrunas

ar izglītojamiem, kuriem bija problēmas ar uzvedību un saskarsmi, uzklausīja izglītojamos,

kuriem bija nepieciešama palīdzība dažādu jautājumu risināšanā. Nepieciešamības

gadījumā piedalījās mācību priekšmetu stundās, lai netiktu traucēts mācību process.

Skolas psihologs darbojas ar izglītojamiem, kam ir psiholoģiska rakstura

problēmas, kas negatīvi ietekmē mācību procesu, sadzīvi un izglītojamo uzvedību. Veic

izglītojamo psiholoģisko un spēju izpēti. Novēro izglītojamos mācību procesā, sniedz

ieteikumus pedagogiem darbā ar problēmu bērniem.

Psihologs vada praktiskas nodarbības internāta skolotājiem un pedagogiem, māca

kā rīkoties nestandarta situācijās. Pirmsskolas grupas bērniem psiholoģe vadīja ,,Džimbas

skolas” nodarbības.

Skolas psiholoģe vada Apes novada domē saskaņotos pedagogu

profesionālās kompetences pilnveides A grupas kursus.

Izglītojamie, kam ir logopēdiska rakstura problēmas, saņem logopēda palīdzību,

gan individuālās, gan grupu nodarbībās.

Skolas atbalsta personāls nodrošina izglītojamiem atbalstu mācību procesā,

savstarpējo attieksmju veidošanā, personības izaugsmē un problēmsituāciju risināšanā.

Darbā ar izglītojamiem, kuriem īpaši nepieciešams nodrošināt viņu emocionālās,

psiholoģiskās un sociālās vajadzības, tiek akcentēta sadarbība internāta skolotājs – skolas

35


atbalsta grupa – izglītojamais – vecāki (iespēju robežās), tā nodrošinot nepārtrauktu

procesu.

Skolā ir izstrādāti iekšējās kārtības noteikumi, kuri paredz noteiktu kārtību

izglītības procesa organizācijā, skolas organizētajos pasākumos un nosaka izglītojamo

tiesības un pienākumus. Iekšējās kārtības noteikumos ir veikti grozījumi un papildinājumi,

kurus iesaka un atbalsta izglītojamie, Skolas padome un vecāki. Skolā ir apstiprināti

drošības noteikumi kabinetos, kas atbilst spēkā esošajiem Ministru kabineta noteikumiem

nr.1338 (24.11.2009.) Izglītojamiem ir zināma un saprotama kārtība, kādā tos iepazīstina

ar iekšējās kārtības, drošības noteikumiem un evakuācijas plānu. Instruktāžu reģistrē.

Izglītojamais, izņemot pirmsskolas vecuma bērnus, atbilstoši spējām un prasmēm to

apliecina ar ierakstu "iepazinos", norādot datumu, un parakstu. Drošības noteikumu izpildi

pārrauga direktora vietniece izglītības jomā.

Skolā ir izstrādāta Kārtība par vadītāja un pedagogu rīcību, ja ir konstatēta

vardarbība. Ar kārtību ir iepazīstināti visi skolas darbinieki, izglītojamie un izglītojamo

vecāki.

Skolas un internāta telpās izvietota drošības prasībām atbilstoša informācija,

evakuācijas plāni ar norādījumiem rīcībai ekstremālās situācijās, izstrādāts un aktualizēts

civilās aizsardzības plāns. Internāta ēkā ir ierīkota ugunsdrošības signalizācija. Izglītojamie

un iestādes personāls ir iepazīstināti ar evakuācijas plānu, veikta apmācība, kā lietot

ugunsdzēšamos aparātus. Skolā visiem pieejama informācija par to, kā sazināties ar

palīdzības dienestiem.

Divas reizes mācību gadā organizē Drošības dienas skolā, kuru laikā izglītojamie

tiekas ar dažādu drošības dienestu darbiniekiem. Internāta skolotāji organizē klases

audzināšanas stundas par drošības jautājumiem: satiksmes drošību, rīcību dažādās

ekstremālās situācijās, veselīgu dzīvesveidu, kaitīgo vielu ietekmi uz veselību, pirmās

palīdzības sniegšanu, kā arī darba aizsardzības un civilās aizsardzības jautājumiem.

Lai izglītojamie justos droši skolas telpās un tās apkārtnē, skolā un pie āra durvīm

ir izvietotas novērošanas kameras, kuru filmēto materiālu ieraksta un saglabā iespējamo

konfliktsituāciju veiksmīgai risināšanai. Izglītības iestāde iespēju robežās cenšas novērst

veselību apdraudošus riska faktorus. Jautājumi par izglītojamo personas datu aizsardzību ir

ietverti skolas iekšējās kārtības noteikumos. Visi skolotāji ir apguvuši pirmās neatliekamās

medicīniskās palīdzības sniegšanas apmācību. Skolā nodrošina izglītojamo uzraudzību visu

diennakti, septiņas dienas nedēļā, cenšas rūpēties par skolēnu drošību skolā un tās

teritorijā. Starpbrīžos katrā stāvā dežurē pedagogi. Katru dienu ir savs administrācijas

dežurants. Ja ir nepieciešams, sazināmies ar pašvaldības policiju. Izglītojamie jūtas droši

izglītības iestādes telpās un apkārtnē.

Skolas iekšējās kārtības noteikumi paredz rīcību gadījumos, ja ir aizdomas, ka

izglītojamie lieto, glabā vai izplata atkarību izraisošas vielas. Atkarības profilakses

pasākumus izglītojamiem organizē medicīnas darbinieks, psihologs, pieaicinot policijas

pārstāvjus vai citus speciālistus. Izglītojamiem saistošus pasākumus atkarību profilaksei

organizēja biedrība ,,Papardes zieds”. Iesaistījāmies Apes novada projektā ,,Pasākumi

vietējās sabiedrības veselības veicināšanai un slimību profilaksei Apes novadā".

Skola rūpējas par izglītojamo veselību, sniedz atbalstu veselības nodrošināšanai. Skolā

strādā medicīnas māsa un ārsta palīgs. Medicīniskā aprūpe un uzraudzība ir nodrošināta no

36


8.30. - 20.00. tam atbilstošā kabinetā. Nepieciešamības gadījumā sestdienās, svētdienās un

svētku dienās sazināmies ar medicīnas māsu. Skolā ir iekārtotas slimnieku istabas

slimajiem izglītojamiem. Skola nodrošina zobu higiēnista pakalpojumus. Medicīnas

personāls pārrauga, lai izglītojamiem būtu veiktas vecumam atbilstošas vakcinācijas, kā arī

veic profilaktisko darbu saslimšanu novēršanā un likvidēšanā. Sniedz neatliekamo

medicīnisko palīdzību, nepieciešamības gadījumā izsauc neatliekamās medicīniskās

palīdzības brigādi, nekavējoties informējot skolas administrāciju un izglītojamā vecākus.

Traumas un saslimšanas ir reģistrētas tam paredzētajā žurnālā. Reizi gadā izglītojamiem

veic antropometriskos mērījumus un pārbauda redzi, ierakstot rezultātus izglītojamo

medicīniskās kartēs. Pēc iegūtajiem rezultātiem, nepieciešamības gadījumā, konsultējoties

ar ģimenes ārstiem, izglītojamos vedam pie dažādiem speciālistiem vai plānotām

operācijām Alūksnē, Valmierā, Cēsīs un Rīgā. Regulāri veicam profilaktiskās pārbaudes

skolēniem, izmeklējot kašķa un pedikulozes iespējamos simptomus.

Izglītojamo vecāki informē medicīnas darbiniekus par bērna veselības stāvokli,

problēmām, kas būtu jāzina skolas darbiniekiem. Katra mācību gada sākumā skolas

medicīnas māsa pedagogus iepazīstina ar izmaiņām izglītojamo veselības stāvoklī un

pievērš uzmanību aktuālajam.

Skola, sadarbībā ar speciālistiem, veic izglītojamo apmācību neatliekamās palīdzības

sniegšanā, higiēnas un veselīga dzīvesveida veicināšanā. Šī izglītošana regulāri notiek

sociālo zinību, bioloģijas, mājturības un tehnoloģiju, sporta un klases audzināšanas

stundās, kur izglītojamie apgūst zināšanas par higiēnu, veselīgu dzīves veidu, veselīgas

pārtikas lietošanu, kā arī zināšanas, kā rīkoties negadījumu un traumatisma situācijās.

Skola piedāvā ārstnieciskās vingrošanas un ritmikas nodarbības. Divas reizes mēnesī

izglītojamie brauc uz peldēšanas nodarbībām Priekuļu baseinā ,,Rifs”

Medicīnas darbinieki kontrolē skolas telpu sanitāro stāvokli. Ir izstrādāts „Uzkopšanas

un dezinficēšanas plāns skolas un internāta telpām”.

Skola izglītojamiem piedāvā ēdināšanas pakalpojumus 4 reizes dienā, veicina

veselīgas pārtikas lietošanu. Skola ir iesaistījusies ,,Skolas piena” un ,,Skolas augļa”

programmās. Medicīnas māsa regulāri kontrolē ēdiena kvalitāti.

Visi iestādes darbinieki apmeklējuši kursus par Bērnu tiesību aizsardzības

jautājumiem.

Pirmsskolas grupu rotaļnodarbību plānos ir paredzētas tēmas par bērnu drošību,

veselības stiprināšanu un noteikumu ievērošanu.

Secinājumi:

1. Skolā darbojas atbalsta grupa.

2. Skolā ir noteikta kārtība izglītojamo veselības aprūpes, drošības un sociālās

palīdzības sniegšanā.

3. Izglītojamie zina un ievēro iekšējās kārtības noteikumus un drošības

noteikumus.

4. Skolā organizē praktiskas un teorētiskas nodarbības veselīga dzīves veida

popularizēšanai.

5. Skola nodrošina izglītojamos ar ēdināšanas pakalpojumiem, veicina veselīgas

pārtikas lietošanu.

37


6. Darbojas videonovērošanas kameras, lai nodrošinātu izglītojamo drošību.


1. Turpināt visu speciālistu kopīgu darbu, lai sniegtu psiholoģisku un

sociālpedagoģisku atbalstu izglītojamiem, garantējot viņu drošību.


Kritērijs - 4.4.3. Atbalsts personības veidošanai

Skola nodrošina vispusīgu atbalstu personības veidošanā. Ņemot vērā valsts

izvirzītās audzināšanas darba prioritātes, izglītojamo vecumposmu īpatnības, skolā ir

izstrādāta audzināšanas programma, kuru izmanto internāta skolotāji. Internāta skolotāji

izstrādā savu darba plānu un audzināšanas stundu tematisko plānu un plāno savu darbu,

vadoties pēc audzināšanas programmā norādītajiem uzdevumiem un mērķiem, plānojot

stundu atbilstoši vecumposmam, klases specifikai un sabiedrības notikumiem.

Audzināšanas darba plānošanā, organizēšanā un vērtēšanā ir iesaistīti internāta skolotāji.

Darbu vada un kontrolē direktora vietniece audzināšanas jomā. Audzināšanas darbs skolā

plānots atbilstoši skolas attīstības prioritātēm, skolas darba plānam un iepriekšējā mācību

gada analīzei. Audzināšanas procesu īstenojam mācību stundās, klases stundās,

ārpusstundu pasākumos, interešu izglītības programmās, dažādos skolas organizētajos

pasākumos, ikdienas sadzīves situācijās, pedagogiem sadarbojoties ar skolēna ģimeni.

Internāta skolotāji veic audzināšanas darbu un sniedz atbalstu savas klases

izglītojamiem, sadarbojas ar vecākiem, pedagogiem un atbalsta grupu. Skolā trīs reizes

gadā organizējam vecāku dienas, kad pieaicinām vieslektorus. Audzināšanas programma

paredz arī izglītojamo izpēti, darbu ar vecākiem un ārpusklases pasākumus. Izglītojamiem

ir iespēja pārrunāt viņus interesējošus jautājumus ar skolas darbiniekiem. Savus

priekšlikumus un ierosinājumus var izteikt izglītojamo pašpārvaldei, administrācijai un

skolotājiem, kā arī mutiski vai rakstiski pastkastītē.

Internāta skolotāji klases stundās veicina vispusīgu personības attīstību, dzīvei

nepieciešamo iemaņu nostiprināšanai. Klases stundas ir kvalitatīvas un tās ir tematiski

plānotas un notiek regulāri, nepieciešamības gadījumā veicot korekcijas audzināšanas

tematiskajā plānā. Ņem vērā to, lai izglītojamiem klases stundas būtu saistošas, lai aplūkotās

tēmas palīdzētu izvērtēt sevi, savu rīcību un veidotu pozitīvu attieksmi pret apkārtējiem un

ikdienas dzīves situācijām, veicinātu vispusīgu personības attīstību. Internāta skolotāju

darba plāni ietver šādas tēmas:

sevis izzināšana un pilnveidošana,

skolēna piederība ģimenei, klasei, skolai, valstij,

pilsoniskā līdzdalība,

karjeras izvēle,

veselība un vide,

drošība.

38


Skolā īpaša uzmanība ir veltīta patriotiskajai un pilsoniskajai audzināšanai.

Sagaidot Latvijas simtgadi, skola centās stiprināt izglītojamos valsts piederības apziņu,

veidot lepnumu par savas valsts, novada un skolas panākumiem. Skolā ir izstrādāts un

apstiprināts audzināšanas pasākumu plāns, kurā ietverti valstiskās audzināšanas pasākumi,

stiprinot izglītojamā valstiskuma apziņu, veicinot pilsonisko līdzdalību un iniciatīvu,

lojalitāti un patriotismu. Skola veicina lepnumu par Latvijas valsti un cilvēkiem, stiprina

piederību savai skolai, novadam, pilsētai un valstij.

Pasākumi, aktivitātes skolā ir orientētas uz to, lai radītu iespēju izglītojamo pilsoniskās

apziņas, valstiskās identitātes un patriotisma stiprināšanai, rosinātu bērnus aktīvai un

radošai darbībai savas skolas dzīvē, apkārtējās vides izzināšanā un sakopšanā un

nodrošinātu izglītojamajiem praktiskas iespējas iesaistīties tautas tradīciju un

kultūrvēsturiskā mantojuma apzināšanā un saglabāšanā, iesaistoties organizētajos

pasākumos un citās aktivitātēs, veicinātu klašu kolektīvu saliedētību.

Skolā darbojas internāta skolotāju metodiskā komisija, kuras darbs ir plānots un

izvērtēts. Sēdes notiek 2-3 reizes semestrī, tās protokolē. Internāta skolotāji, sadarbojoties

ar mācību priekšmetu pedagogiem, atbalsta personālu un administrāciju, risina ar skolēnu

personības veidošanu un attīstību saistītus jautājumus, rūpējas par psiholoģiski labvēlīgu

un drošu vidi, veido klases kolektīvu. Skolā noteikti internāta skolotāju pienākumi un

tiesības. Atbilstoši situācijai, izglītojamo vecuma posmam un interesēm, internāta skolotāji

plāno personības izaugsmes iespējas, pozitīvas attieksmes un sociālo iemaņu veidošanos ne

tikai mācību, bet arī ārpusstundu darbā un interešu izglītībā. Internāta skolotāji dalās

pieredzē par to, kā dažādot metodes darbam ar izglītojamiem. Zināšanas par sociālajiem

jautājumiem, iemaņas un attieksmi izglītojamiem rosina un attīsta skolas audzināšanas darbs –

internāta skolotāji, mācību priekšmetu skolotāji, izglītojamo pašpārvalde, skolas interešu

izglītības un pulciņu programmu piedāvājums. Mācību gada beigās izvērtējam audzināšanas

darbu.

Skolā darbojas izglītojamo pašpārvalde saskaņā ar pašpārvaldes reglamentu, kurā

darbojas izglītojamie no 5. – 9. klasei. Pašpārvaldi vada priekšsēdētājs, kurš pārstāv

izglītojamo intereses. Izglītojamo pašpārvalde veido darba plānu. Skolēnu pašpārvaldē var

iesaistīties ikviens izglītojamais, kuram ir vēlme aktīvi piedalīties skolas darba pilnveidē,

pasākumu organizēšanā, konfliktsituāciju risināšanā. Pašpārvaldes vadītāja iesaistās skolas

Padomes darbā un gada beigās gatavo atskaiti par padarīto darbu. Izglītojamo pašpārvaldes

sēdes notiek regulāri, ne retāk kā 1 reizi mēnesī, tās protokolē. Izglītojamajiem ir iespēja

izteikt savus priekšlikumus, apspriest aktuālus skolas dzīves jautājumus, piedalīties dažādu

pasākumu veidošanā. Darbojoties pašpārvaldē, izglītojamie attīsta plānošanas,

organizēšanas, pasākumu vadīšanas iemaņas, kā arī mācās būt toleranti viens pret otru.

Sanāksmēs izglītojamie mācās izteikt savu viedokli un uzklausīt citus. Īpaši gaidītas ir

paplašinātās pašpārvaldes sēdes, kurās izglītojamie kopā ar skolas administrāciju un

uzaicinātajiem pedagogiem un izglītojamiem analizē skolas darbu un izvirza jaunus

mērķus tālākajai attīstībai. Šajā mācību gadā, pēc pašpārvaldes iniciatīvas, organizēja

apsveikumu Skolotāju dienā, orientēšanās pēcpusdienu sākumskolas klasēs, kuru vadīja

vecāko klašu skolēni, sakopšanas darbus skolas apkārtnē u.c. aktivitātes. Pašpārvalde

iesaistās iestādes iekšējās kārtības noteikumu pilnveidošanā, akcentējot pozitīvu uzvedību.

39


Skolā izglītojamiem tiek piedāvātas daudzpusīgas interešu izglītības programmas,

kuras sekmē radošas, emocionāli un intelektuāli izglītotas personības veidošanos un

iespēju skolēniem saturīgi un pilnvērtīgi pavadīt savu ārpusstundu laiku. Skola, realizējot

interešu izglītības programmas, nodrošina iespējas vispusīgai personības attīstībai, nodrošina

aktīva brīvā laika izmantošanu, sekmē saskarsmi un sadarbību, kā arī pieredzes uzkrāšanu. To

vadītāji strādā pēc izstrādātām programmām. Nodarbību laiki ir plānoti atbilstoši

izglītojamo vajadzībām un skolas iespējām. Ir apstiprināts nodarbību saraksts. Skolēniem ir

iespējas pilnveidot un attīstīt savus talantus, iesaistoties dažādās interešu izglītības nodarbībās.

Skola sekmē radošas, emocionāli un intelektuāli izglītotas personības veidošanos,

piedāvājot interešu izglītības iespējas. Skolas interešu izglītības programmu piedāvājums

veidots, ņemot vērā izglītojamo un viņu vecāku vēlmes un skolas iespējas. Regulāri notiek

nodarbību realizēšanas pārraudzība un analīze. Informācija par interešu izglītības programmu

un nodarbību norises laikiem ir izvietota uz informatīvā stenda, skolas mājaslapā.

Interešu izglītības nodarbību dalībnieki katru gadu piedalās skolas rīkotajos

koncertos. Vairākus gadus deju pulciņa dalībnieki piedalās Apes novada bērnu svētkos.

Skolas pasākumi un interešu izglītība ir balstīta uz skolas tradīcijām un prioritātēm.

Izglītojamiem ir iespēja organizēt un uzņemties atbildību, iesaistīties pozitīvas skolas vides

veidošanā un sakopšanā, telpu mākslinieciskajā noformēšanā.

Skola plāno un organizē daudzveidīgus ārpusstundu pasākumus. Ārpusstundu darbs

notiek pēc saskaņota plāna. Skolas ārpusstundu darbs balstīts uz izvirzītajām skolas

prioritātēm. Pasākumu organizēšanā un sagatavošanā, pasākumu norisē veiksmīgi iesaistās

skolas izglītojamie. Ārpusstundu darbs plānots tā, lai ikviens izglītojamais varētu izvēlēties

piemērotāko savu interešu, spēju pielietošanu un attīstīšanu. Skolas pasākumu mērķis ir

radīt situāciju, kurā tiktu stiprināta izglītojamo pilsoniskā, valstiskās identitātes un

patriotisma apziņa, izglītojamie tiktu rosināti aktīvi un radoši iesaistīties savas skolas

dzīvē. Skolā izveidojušās stabilas tradīcijas. Organizējam Lāčplēša un Latvijas Valsts

proklamēšanas dienas svinības. Piedalāmies lāpu gājienā uz Gaujienas kapsētu, kur

godinām Lāčplēša Kara ordeņa kavalierus, pludinām gaismas plostiņus Gaujā. Notiek

ierindas skate. Svinam latviešu tautas tradīciju un gadskārtu ieražu dienas – Mārtiņdienu,

40


Ziemassvētkus, Meteņus, Lieldienas. Pasākumus skolā organizē jaunatnes darba

koordinators, sadarbojoties ar skolotājiem, internāta skolotājiem un izglītojamiem.

Ziemassvētku pasākumā izsakām pateicības izglītojamiem par optimāliem mācību

sasniegumiem, viņu vecākiem - par bērnu audzināšanu. Maijā šos izglītojamos kopā ar

vecākiem aicinām uz pieņemšanu pie skolas administrācijas.

Skolā notiek ikgadējais intelektuālais konkurss ,,Erudīts’’. Organizējam darbu

radošajās darbnīcās.

Organizējām mācību priekšmetu nedēļas matemātikā, angļu valodā, latviešu valodā;

olimpiādes matemātikā, latviešu valodā, angļu valodā, vizuālajā mākslā, dabaszinībās,

lasītprasmē. Skolā notiek daudzveidīgi sporta pasākumi – rudens un pavasara pārgājieni,

kross, tautas bumbas sacensības, florbola sacensības, dambretes turnīrs, kā arī sacensības

netradicionālajos sporta veidos – nakts trasīte, sporta diena, Olimpiskā diena.

Izglītības iestāde veicina izglītojamo dalību dažādos projektos, konkursos, izstādēs.

Skola iesaistās dažādos vides konkursos, vāc makulatūru, petpudeles. Organizēja

Vidzemes zonas speciālo skolu izglītojamo daiļrunāšanas konkursu, Daugavas labā krasta

Boče sacensības speciālajām skolām. Piedalījās Apes novada pirmsskolas Teātra dienās

izglītojamajiem, mazo dziedātāju konkursā ,,Cālis”. Piedalījās Apes, Alūksnes

sākumskolas olimpiādēs latviešu valodā, matemātikā, vizuālajā mākslā. Speciālo klašu

izglītojamie ar panākumiem piedalās atklātajos konkursos vizuālajā mākslā, mājturībā un

tehnoloģijās. Izglītojamie piedalās Apes novada pasākumos un izglītojošās nodarbībās

pagastā un skolā.

Izglītojamie atbalsta „Lielās talkas” pasākumus un rūpējas par tīru apkārtni.

Audzināšanas plānos ietverti temati par drošību, rīcību ekstremālās situācijās,

veselīgu dzīvesveidu, personīgo higiēnu, tikumiskajām vērtībām, rakstura īpašībām,

uzvedības un disciplīnas jautājumiem, savstarpējo saskarsmes kultūru, pilsoņa tiesībām un

pienākumiem. Īpaša uzmanība ir veltīta karjeras izvēlei, informējot par dažādām

profesijām, tiekoties ar dažādu profesiju pārstāvjiem, organizējot mācību ekskursijas. 9.

klases skolēni apmeklē atvērto durvju dienas, piedalās ,,Ēnu dienās”.

Skolā ir izstrādāti un noteiktā kārtībā apstiprināti drošības noteikumi. Tajos ir

minētas uzvedības prasības visos mācību kabinetos, pasākumos skolā un ārpus tās,

reglamentēta rīcība un uzvedība mācību ekskursijās un braucienos. Ar drošības noteikumu

prasībām regulāri ir iepazīstināti izglītojamie, skolas darbinieki. Ar skolas iekšējās kārtības

noteikumiem var iepazīties skolas mājaslapā. Skolas Iekšējās kārtības noteikumi un

priekšlikumi to uzlabošanai ir pārrunāti gan klases stundās, gan pašpārvaldes sanāksmēs,

gan skolas Padomē.

Visiem skolotājiem ir individuālā darba grafiks un vienota darba uzskaite.

Secinājumi:

1. Skola plāno un organizē daudzveidīgus pasākumus izglītojamo pilsoniskajā,

patriotiskajā un valstiskajā audzināšanā.

2. Grupu audzināšanas programmās ir ietverti vispusīgi temati, kuros akcentēta

drošība, pilsoniskā audzināšana un karjeras izvēle.

41


3. Ir izstrādātas audzināšanas programmas atbilstoši izglītojamo vecumposmu

īpatnībām. Klases stundas ir tematiski plānotas un notiek regulāri, tajās ir ietverti

temati, kuros akcentēta audzināšanas nozīme personības veidošanās procesā.

4. Izglītojamajiem ir nodrošinātas daudzpusīgas sevis pilnveidošanas iespējas:

interešu izglītības piedāvājums, konsultācijas, ārpusstundu pasākumi, olimpiādes,

konkursi, u.c.. Interešu izglītības pulciņi, sporta pasākumi, konkursi, dalība dažādos

projektos veicina aktīvu skolas sabiedriskās dzīves un tēla veidošanu.

5. Skolā darbojas izglītojamo pašpārvalde. Skolas izglītojamie informēti par

pašpārvaldes aktivitātēm. Pašpārvalde piedalās izglītības iestādes padomes darbā.

6. Izglītības iestāde plāno un organizē daudzpusīgus ārpusstudu pasākumus.

7. Vecākiem ir pieejama informācija par interešu izglītības programmām un izglītības

iestādē notiekošajiem pasākumiem.


1. Turpināt organizēt pasākumus un norises, lai izglītojamos stiprinātu piederības

sajūtu skolai un valstij.

2. Turpināt izglītojamo pašpārvaldi iesaistīt skolas mācību un audzināšanas darba

īstenošanā.

3. Paplašināt interešu izglītības lomu un programmu piedāvājumu skolā.


Kritērijs – 4.4.4. Atbalsts karjeras izglītībā

Viens no svarīgākajiem skolas uzdevumiem ir sniegt izglītojamiem dzīvei

nepieciešamās zināšanas un prasmes, kuru pamatā ir arī pārdomāta karjeras izvēle. Skolas

darba plānā, internāta skolotāju un mācību programmu plānā ir iestrādātas tēmas par

karjeras izglītību. Skolā ir apstiprināta Karjeras izglītības programma, kas paredz

uzdevumus dažādās izglītības pakāpēs. Karjeras izglītības jautājumi ietverti skolas

Audzināšanas programmā, kas izstrādāta, balstoties uz skolēnu vecumposmam

nepieciešamo prasmju attīstību. Karjeras izglītībā tiek izmantotas dažādas darba formas:

darbs ar izglītojamiem mācību stundās, klases stundās, individuālajās nodarbībās, interešu

izglītības nodarbībās, ārpusstundu pasākumos - ekskursijās uz uzņēmumiem, tikšanās ar

dažādu profesiju pārstāvjiem, ,,Ēnu dienu” aktivitātēs, darbā ar vecākiem. Vecākiem ir

iespēja konsultēties karjeras izvēles jautājumos ar internāta skolotājiem, skolas sociālo

pedagogu vai skolas karjeras konsultantu. Izglītojamie iesaistās Karjeras izglītības dienās.

Internāta skolotāji izglītojamiem regulāri plāno tuvākajā apkārtnē esošo uzņēmumu

apmeklējumus, kuru laikā ir iespēja iepazīties ar dažādu profesiju pārstāvjiem, uzdot

viņiem interesējošus jautājumus, pārliecināties par katras profesijas nepieciešamību un

turpmāko izaugsmi, veic aptaujas.

Karjeras izglītība ir viena no prioritātēm, ko realizē ar internāta skolotāju atbalstu.

Internāta skolotāji klases stundās izglītojamos iepazīstina ar dažādām izglītības

programmām, daudzveidīgām izglītības ieguves iespējām, sniedz informāciju par profesiju

dažādību, nākotnes plānošanas iespējām. Klases stundās aplūkoti ar karjeras izvēli saistīti

42


temati, izglītojamie mācās novērtēt savu pieredzi, sasniegumus, personiskās īpašības,

stiprās un vājās puses. 9. klašu izglītojamie apmeklē „Atvērto durvju dienas”, lai iepazītos

ar turpmāk izvēlētajām izglītības iestādēm. Speciālās izglītības programmas izglītojamie

iepazinās ar Sveķu internātpamatskolas piedāvātajām mācību programmām.

Individuālajās sarunās atbalstu sniedz sociālais darbinieks un skolas psihologs.

Skola atbalsta izglītojamo interešu un spēju apzināšanu un izpēti.

Ar karjeras izvēli saistīti temati, atkarībā no vecuma īpatnībām un pēctecības, ir

integrēti dažādos mācību priekšmetos. Mācību priekšmetu stundās iekļautas tēmas par

karjeras un vides izglītību. Liela vērība karjeras jautājumiem veltīta sociālo zinību stundās.

Skolā ir iespēja izmantot jaunākās informācijas tehnoloģijas, lai izglītojamais varētu

izzināt sevi un iegūtu informāciju par izglītošanos un darba iespējam. Skolā ir pieejama

informācija izglītojamiem un viņu vecākiem par iespējamajām izglītības programmām pēc

skolas beigšanas un ar tām saistītajām karjeras iespējām. Skolas bibliotēkā ir atrodams

informatīvais materiāls par dažādām izglītības iespējām Latvijā, to regulāri tiek papildina

un pilnveido, pieejami interneta resursi. Izglītojamie bibliotēkā var izmantot datorus, lai

sameklētu informāciju par interesējošo izglītības iestādi.

Skola apkopo un analizē informāciju par skolas absolventu izvēli turpmākajām

mācībām un profesijas iegūšanu. Ir izveidota datubāze par mācību iestādēm, kuras izvēlas

9. klašu absolventi.

Karjeras izglītības iezīmes parādās arī pirmsskolas rotaļnodarbību sarakstā.

Pirmsskolas skolotājas plāno nodarbības par dažādām profesijām, iepazīstoties ar skolas

darbinieku veicamo darbu, apmeklē dažādas iestādes.

Secinājumi:

1. Karjeras izglītības saturs integrēts mācību darbā un ārpusstundu audzināšanas

pasākumos.

2. Skolā ir izstrādāta un apstiprināta Karjeras izglītības programma.

3. Internāta skolotāji visās klašu grupās plāno audzināšanas stundas karjeras

izglītībā.

4. Skolas bibliotēkā ir pieejami informācijas materiāli dažādos resursos.

5. Skolā ir informācija par absolventu izvēlētajām mācību iestādēm.


1. Iesaistīt izglītojamos mācību un ārpusstundu aktivitātēs dzīves prasmju

pilnveidei un profesionālo kompetenču ieguvei.

2. Attīstīt skolēnu izpratni par mācību rezultātu ietekmi uz viņu turpmāko dzīvi un

karjeras veidošanas iespējām.

3. Veidot un attīstīt izglītojamo personību, turpināt darbu karjeras izglītības

jautājumos.

4. Palielināt vecāku līdzdalību un ieinteresētību skolas karjeras programmas

realizācijā.


43


Kritērijs – 4.4.5. Atbalsts mācību darba diferenciācijai

Skolā mērķtiecīgi plāno un atbalsta talantīgo izglītojamo piedalīšanos olimpiādēs,

konkursos, projektos un sporta sacensībās. Pedagogi veicina talantīgo izglītojamo darbu

individuālo konsultāciju, pulciņu laikā, kad zināmu laiku paredz izglītojamo sagatavošanai

konkursiem. Izglītības iestādē izglītojamiem ir iespēja, ņemot vērā viņu intereses un spējas,

attīstīt savus talantus dziedāšanā, dejošanā, skatuves runā, vizuālajā mākslā, sportā. Skola

atbalsta pedagogus, kuri strādā ar talantīgiem izglītojamiem. Ir izstrādāts ,,Pedagogu darba

kvalitātes kritēriju reglaments”, kurā paredzēta sadaļa par darbu ar talantīgajiem

izglītojamiem. Novadā darbojas Apes domes izstrādātais nolikums „Par skolēnu un

skolotāju morālo un materiālo stimulēšanu par mācību sasniegumiem un sasniegumiem

sportā mācību gada noslēgumā”. Naudas balvas ir saņēmuši arī mūsu skolas skolotāji.

Skolotāji ir saņēmuši Atzinības rakstus par veiksmīgu pedagoģisko darbu. Mācību gada

beigās izglītojamiem, kuriem ir sasniegumi olimpiādēs un konkursos, skola organizē

ekskursiju vai koncerta apmeklējumu.

2018./2019.mācību gadā piedalījāmies:

Apes novada vizuālās mākslas olimpiādē ,,Ojāra Vācieša dzejoļa ilustrācija” Ojāra

Vācieša Gaujienas pamatskolā;

Alūksnes un Apes novada krievu valodas olimpiādē 8.klasei;

Alūksnes un Apes novada latviešu tautas dziedāšanas konkursā “Lakstīgala 2019”;

Apes novada skatuves runas konkursā “O.Vācietim – 85”;

Alūksnes un Apes novada krievu valodas metodiskās apvienības organizētajā

Lieldienu pasākumā Pededzē;

Mājturības un tehnoloģiju speciālo skolu olimpiādē Katvaros;

Speciālo skolu latviešu valodas olimpiādē 7.-9.klasēm Palsmanē;

Starptautiskās sacencībās Nīderlandē

Apes novada sākumskolas olimpiādē latviešu valodā 3. klasei;

Apes novada sākumskolas olimpiādē matemātikā 2.-3. klasei;

Apes novada angļu valodas olimpiādē 3.-4. klasei;

Dzejas dienās Virešu Saieta namā Ēriks Zelčs runāja Ojāra Vācieša dzejoli;

1.-4.a klases mācību ekskursijā uz CSA poligonu Daibe Stalbes pagastā, apvienotās

ZAAO vides un Volvo nodarbībās dabas un tehnoloģiju parkā „URDA”;

Izglītojamie projekta ,,Sporto visa klase” ietvaros apmeklēja baseinu Priekuļos;

Jau vienpadsmito gadu piedalījāmies ZAAO otrreizējo materiālu vākšanas akcijā

,,Dabai labu darīt”;

Komunistiskā genocīda upuru atceres brīdī Gaujienas kapsētā pie represēto

piemiņas akmens;

Futbola, florbola, tautas bumbas sacensībās Apes un Alūksnes novadā;

Boče spēles sacensībās Kuldīgā;

Sporta sacensībās ,,Mēs varam” Valmierā;

Gaujienas pagasta mazo dziedātāju konkursā “Cālis 2019”;

ZAAO organizētajā konkursā “Skudras Urdas gudrā māja”;

44


Apes novada pirmsskolas izglītības iestāžu rīkotajās Teātra dienās;

LNB lasīšanas veicināšanas programmā "Bērnu, jauniešu un vecāku žūrija".

Skolā organizējām:

Olimpiādes matemātikā, latviešu valodā, angļu valodā 1.-4. klasei;

Vizuālās mākslas olimpiādi 1.-9.klasei;

Konkursu 1.a, 3.a klasei „Labākais lasītājs”;

Vizuālās mākslas darbu izstādi „Krāsainā pasaule”;

Pārgājienu uz dolomīta šķembu bāzi Dārzciemā;

Integrēto nedēļu „Es un mana Latvija”;

Zibakciju „Palīdzēsim patversmes dzīvniekiem”;

Nodarbības informātikas klasē un skolas bibliotēkā, kas saistītas ar pasaules

izzināšanu, valodas apguvi;

Vidzemes zonas daiļrunāšanas konkursu “Es lepojos ar...”;

Sporta aktivitātes – Olimpiskā diena, rudens kross, ierindas skate, pavasara kross,

nakts trasīte, sporta diena kopā ar vecākiem;

Konkursu “Ojāram Vācietim – 85”;

Skatuves runas konkursu;

Pasākumu ”Gods Lāčplēšiem!”- lāpu gājienu uz Gaujienas kapsētu, pludinājām

gaismas plostiņus Gaujā, uzkopām Lāčplēša ordeņa kavalieru atdusas vietas

Gaujienas kapsētā;

Mācību priekšmetu olimpiādi angļu valodā un vizuālajā mākslā 5.-9.klasei;

Lasītprasmes konkursu 5.-9.klasei;

Konkursu “Erudīts”;

9.klases vizuālās mākslas darbu izstādi.

Atbalstījām projekta “Sabiedrības veselības veicināšana” aktivitātes Apes novadā,

Salacgrīvas pilsētas bibliotēkas projektu “Meklē jūras ābeci bibliotēkās”. Projekta “Skolas

soma” ietvaros apmeklējām kultūrizglītojošus pasākumus.

Skolā sistemātiski organizē darbu ar izglītojamiem, kuriem mācības sagādā grūtības vai

kuri ilgstoši nav apmeklējuši skolu. Izglītojamie apmeklē konsultācijas, ir iespējas mācīties

individuāli skolas bibliotēkā, arī pastiprinātā internāta skolotāja uzraudzībā. Nereti

skolotāji strādā ar šiem izglītojamiem ārpus sava darba laika, aizpildot izglītojamo brīvo

laiku. Gatavo pārbaudes darbus e-vidē. Skolotāji strādā portālā ,,Uzdevumi.lv”. Skolas e-

klases žurnāls ir pieslēgts pakalpojumam ,,Rūpju bērns”, kas uzlabo sadarbību ar novada

sociālo dienestu un policiju.

Pēc vajadzības notiek internāta skolotāju, mācību priekšmetu skolotāju un skolas

administrācijas pārrunas ar izglītojamiem un vecākiem, kur kopīgi rod optimālāko

risinājumu sekmju uzlabošanai. Nepieciešamības gadījumā iesaista skolas atbalsta grupu

(logopēdu, sociālo pedagogu, psihologu, mediķi). Atbalsta grupas sēdēs analizē darbu ar

izglītojamiem, kas mācās pēc individuālā plāna, to izvērtē divreiz gadā. Kopīgi izvirza

izglītojamam sasniedzamos mērķus un cenšas realizēt, ja neizdodas, tad nosūta izglītojamo

uz Alūksnes vai Valsts pedagoģiski medicīnisko komisiju, kura nosaka izglītojamā

mācīšanās vai citus traucējumus. Ikgadējā skolas pieredze rāda, ka izglītojamiem, kuri

45


uzsāk mācības mūsu skolā sestajā vai septītajā klasē, ir uzvedības problēmas un

nepietiekami mācību sasniegumi.

Izglītojamo mācību motivāciju palīdz veidot arī individuālās sarunas ar skolas sociālo

pedagogu un psihologu. Nepieciešamības gadījumā uz sarunām uzaicinām izglītojamo

vecākus un kopīgi meklējam risinājumu, izstrādājam individuālu plānu. Skolas psiholoģe

ar vecāku piekrišanu veic skolēnu psiholoģisko un intelektuālo izpēti, lai apzinātu

izglītojamo intelektuālās spējas. Ar rezultātiem ir iepazīstināti vecāki un skolotāji.

Secinājumi:

1. Izglītības iestāde atbalsta izglītojamo dalību konkursos, projektos un

olimpiādēs.

2. Izglītības iestādē izglītojamiem ir iespēja, ņemot vērā viņu intereses un spējas,

attīstīt savus talantus dziedāšanā, dejošanā, skatuves runā, vizuālajā mākslā,

sportā.

3. Skolotāji strādā portālā ,,Uzdevumi.lv”.

4. Izglītības iestāde organizē darbu izglītojamiem, kuriem ir grūtības mācībās un

uzvedības traucējumi.

5. Atbalsta grupa nepieciešamības gadījumā sadarbojas ar pedagogiem un

vecākiem.


1. Turpināt skolas atbalsta grupas darbu izglītojamo vajadzību apzināšanai un

korekcijai.

2. Motivēt un atbalstīt izglītojamos uz padziļinātu zināšanu apguvi un talantu

pilnveidošanu.


46


Kritērijs – 4. 4.6. Atbalsts izglītojamiem ar speciālām vajadzībām

Izglītojamie ir uzņemti izglītības programmās atbilstoši pedagoģiski medicīniskās

komisijas atzinumiem. Ievērojam atzinumos ierakstītos termiņus izglītojamo atkārtotai

diagnosticēšanai.

Skolā visiem pedagogiem un atbalsta personālam ir speciālā izglītība. Pedagogi

regulāri, ievērojot Ministru kabineta noteikumus, papildina savas zināšanas tālākizglītības

kursos. Lai nodrošinātu vairāku pedagogu apmācību, organizējam skolā izbraukuma

kursus. Skolā ir nepieciešamie resursi un aprīkojums, lai nodrošinātu izglītojamo

pedagoģiskās, psiholoģiskās un sociālās vajadzības.

Direktora vietniece izglītības jomā koordinē un pārrauga mācību darbu ar

izglītojamiem, lai nepārsniegtu izglītojamam pieļaujamo mācību stundu slodzi. Lai

nodrošinātu kvalitatīvu izglītojamo izglītošanu, veicam zināšanu, spēju un iemaņu izpēti,

pēc kuras skolotāji veido individuālo plānojumu, nodrošinot individuālu pieeju ikvienam

izglītojamam, atbilstoši spēkā esošajiem Ministru kabineta noteikumiem.

Mācību priekšmetu skolotāji uzkrāj un analizē informāciju par katra izglītojamā

attīstības un mācību sasniegumu dinamiku. Nepieciešamības gadījumā skolēni ir nosūtīti

pie dažādiem speciālistiem, ir veikta atkārtota pedagoģiski medicīniskā komisija.

Skolā notiek papildus korekcijas un rehabilitācijas darbs – logopēdijas, ritmikas,

ārstnieciskās vingrošanas un smilšu terapijas nodarbības. Ar vecāku atļauju izglītojamie

saņem psihologa konsultācijas. Nodrošinām medicīnas personāla un sociālā pedagoga

palīdzību. Izglītojamiem ar smagiem garīgās attīstības traucējumiem vai vairākiem

smagiem attīstības traucējumiem nodrošina skolotāja palīgu mācību procesā un arī

internātā.

Skola iesaistās Latvijas Speciālās Olimpiādes kustībā. Skola un skolotāja Ruta

Graudiņa saņēma pateicības rakstus, par dalību sacensībās, saistībā ar LSO 50 gadu

jubilejas svinībām.

Izglītojamie spēju robežās piedalās visos skolas pasākumos, kā arī Vidzemes zonas

un valsts mēroga rīkotajās sacensībās. Sporta pasākumā ,,Mēs Varam” Valmierā, LSO

organizētajās sacensībās Rīgā, Kuldīgā un citur Latvijā. Sasniegumi arī latviešu valodas

konkursā speciālajām klasēm Palsmanes internātpamatskolā un godalgota vieta mājturības

olimpiādē Katvaros.

Jau četrpadsmito gadu mūsu skolā organizējām Vidzemes zonas speciālo skolu

daiļrunāšanas konkursu – dzejas dienu ‘’Es lepojos ar...’’, kurā piedalījās 10 speciālo skolu

izglītojamie. Mūsu skolas izglītojamie guva ļoti labus rezultātus.

Skolā organizējām Daugavas labā krasta Boče spēles sacensības.

Secinājumi:

1. Izglītojamie saņem korekcijas un rehabilitācijas nodarbības.

2. Pedagogiem ir atbilstoša izglītība un ilggadēja pieredze.

3. Izglītojamie piedalās sacensībās un konkursos atbilstoši savam veselības

stāvoklim un attīstības līmenim.

47



1. Dažādot terapiju veidus, lai nodrošinātu izglītojamo rehabilitāciju.


Kritērijs –4.4.7. Sadarbība ar izglītojamā ģimeni

Sadarbība ar izglītojamo vecākiem sākas jau no tā brīža, kad izglītojamais sāk

mācīties skolā, un vecāki tiek iepazīstināti ar skolas prasībām un iespējām. Iesniedzot

dokumentus uzņemšanai skolā, vecāki un skolēns iepazīstas ar iekšējās kārtības

noteikumiem, piedāvātajām izglītības un interešu izglītības programmām, citiem skolas

dokumentiem, kas nodrošina turpmāko sadarbību.

Skolas administrācija mācību gada sākumā regulāri informē vecākus par skolas

darbu, mācīšanas, mācīšanās un mācību satura jautājumiem un vērtēšanu, izglītojamo

sasniegumiem mācībās, valsts pārbaudes darbu kārtošanas procedūru, skolā paredzamajiem

pasākumiem, skolas darba režīma izmaiņām, skolēnu profilaktiskajām pārbaudēm un

citiem jautājumiem.

Vecākiem ir pieejama informācija par skolas darbu, viņi savlaicīgi ir informēti par

notikumiem un izmaiņām ne tikai mācību un audzināšanas procesā, bet arī par to, kas

mainās skolas vidē un darba organizācijā. Vecāki informāciju iegūst savlaicīgi un

kvalitatīvu skolas un klašu vecāku sapulcēs, skolas padomes sēdēs, atvērto durvju dienās,

sekmju izrakstos, kavējumu uzskaitē, liecībās, telefoniskā informācijā, individuālās

sarunās, skolas mājaslapā www.gaujienasinternatpamatskola.lv, kā arī Apes novada domes

mājaslapā www.ape.lv Vecāki var regulāri sekot sava bērna mācību darbam, izmantojot e-

klasi. Vecāki regulāri saņem informāciju no internāta skolotājiem, priekšmetu pedagogiem,

sociālā pedagoga par savu bērnu sekmēm un uzvedību, attieksmi pret mācību darbu,

sasniegumiem mācībās, piedalīšanos konkursos, olimpiādēs, sacensībās un tur

sasniegtajiem rezultātiem. Efektīvākai un ciešākai skolas un vecāku sadarbībai ar

anketēšanu noskaidro vecāku vēlmes, ieteikumus un pretenzijas. Lai pilnveidotu skolas

darbu, vecākiem ir iespēja iesniegt savus priekšlikumus, ierosinājumus, iesniegumus

individuālajās tikšanās reizēs ar pedagogiem, skolas administrāciju, skolas vecāku sapulcēs

un skolas Padomē. Skolas administrācija un pedagogi izglītojamo vecākus, vecvecākus vai

aizbildņus gaida skolā katru dienu uz individuālām sarunām, kurās uzklausām visus

iebildumus vai priekšlikumus. Lai pilnveidotu skolas darbu, visu saņemto informāciju

analizē un veic nepieciešamos uzlabojumus.

Atvērto durvju dienas laikā vecākiem dota iespēja tikties ar dažādiem skolas

speciālistiem un vieslektoriem, iegūt informāciju par vecāku un bērnu tiesībām un

pienākumiem, vardarbības veidiem, individuāli tikties ar katru no pedagogiem, kurš strādā

ar viņa bērnu. Vecāki ir aicināti piedalīties stundās kā novērotāji, tikties ar skolotājiem un

skolas vadību, gan mācību stundu laikā, gan pēc tām, vērot koncertus, piedalīties skolas

vecāku un klases vecāku sapulcēs. Tās protokolē.

Internāta skolotāji vismaz divas reizes gadā organizē vecāku sapulces. Skolā ir noteikta

kārtība par informācijas apmaiņu starp vecākiem un skolu, ja izglītojamais dažādu iemeslu


http://www.ape.lv/

48


dēļ nevar apmeklēt mācību stundas. Reizi mēnesī internāta skolotāji e-klases sistēmā

sagatavo sekmju izrakstus, kuros fiksē vērtējumus un kavējumus.

Nepieciešamības gadījumā klases un skolas vecāku sapulcēs pieaicina skolas

psiholoģi, sociālo pedagogu un skolas administrāciju. Visi izglītības iestādes darbinieki ir

atsaucīgi un pieejami izglītojamo vecākiem. Pēc pasākumiem skolas administrācija analizē

vecākiem organizēto pasākumu kvalitāti, lietderīgumu, apmeklētību un aptaujas anketu

rezultātus. Notiek skolas sadarbība ar pagastu sociālajiem dienestiem.

Sadarbību veicinoša ir skolas administrācijas tikšanās ar izglītojamiem, kuru

mācību sasniegumi ir optimālā līmenī, olimpiāžu un sporta laureātiem un viņu vecākiem

mācību gada noslēgumā. Viena no sadarbības formām ir psihologa un sociālā pedagoga

individuālas ģimeņu konsultācijas, kas sniedz ļoti labus rezultātus.

Vecāki darbojas Skolas padomē un sēdēs risina jautājumus, kas saistīti ar skolas

darba plānošanu, finanšu izlietojumu, mācību rezultātu analīzi, skolas darba uzlabošanu,

drošības noteikumu un iekšējās kārtības noteikumu pilnveidošanu. Skolas padomi vada

vecāku pārstāvis. Iespēju robežās vecāki iesaistās kopīgās svētku svinēšanas reizēs un

klases ekskursijās. Vecāki apmeklē Zinību dienas līniju, svinīgās līnijas decembrī, skolas

atskaites koncertu maijā.

Tikšanās ar vecākiem un izglītojamo nogādāšana uz skolu un mājām ar skolas

transportu notiek divas reizes mēnesī. Pirmsskolas grupās ir izveidots informācijas stends,

kur vecāki var iepazīties ar dienas režīmu, noteikumiem, aktualitātēm un savu bērnu

darbiem.

Nedaudz vecāku regulāri sadarbojas ar skolu, ir jūtama vecāku līdzatbildība savu

bērnu mācīšanās, savstarpējo attiecību, uzvedības normu ieaudzināšanā.

Nepieciešamības gadījumā pēc pedagogu, izglītojamo vai skolas vadības

ierosinājuma notiek individuālas tikšanās ar izglītojamo vecākiem. Ja problēmsituācijas ir

radījusi nelabvēlīga sociālā situācija, vecākus uz individuālu tikšanos aicina sociālais

pedagogs. Īpaši komplicētu jautājumu izskatīšanā piedalās arī skolas direktore, dažkārt

49


pieaicinot atbilstošu institūciju pārstāvjus. Izglītības iestādes vadība kopā ar internāta

skolotājiem, priekšmetu skolotājiem individuāli tiekas (pēc vajadzības) ar izglītojamajiem,

kuriem ir grūtības mācībās, kuri nemācās pēc spējām, kā arī ar viņu vecākiem. Sarunas

galvenokārt ir par neattaisnotiem stundu kavējumiem, iekšējās kārtības noteikumu

neievērošanu, kā arī izglītojamā pienākumu nepildīšanu mācību darbā.

Pirmsskolas grupās ir izveidots informācijas stends, kur vecāki var iepazīties ar

dienas režīmu, noteikumiem, aktualitātēm un savu bērnu darbiem. Vecāki aktīvi iesaistās

organizētajos pasākumos.

Secinājumi:

1. Skola, sadarbojoties ar vecākiem, izmanto dažādus komunikāciju veidus.

2. Vecākiem ir sniegta savlaicīga, lietderīga, precīza un estētiski noformēta

informācija. Vecākiem ir zināma kārtība, kā var tikties ar skolas darbiniekiem.

3. Skolā analizē un ņem vērā vecāku viedokli, risina izglītojamo aktualizētās

problēmas.

4. Skola veicina vecāku izglītošanu par mācību un audzināšanas darba

jautājumiem.

5. Ir pieejamas psihologa un sociālā pedagoga individuālas konsultācijas.

6. Izglītojamo vecāki darbojas Skolas padomē.


1. Uzlabot komunikāciju ar vecākiem – sniegt informāciju par bērna stiprām un vājām

pusēm, konsultēt par to, kā vecāki var palīdzēt bērnam.

2. Turpināt sadarbību ar ģimenēm, pašvaldībām, valsts institūcijām un sabiedriskajām

organizācijām.

3. Motivēt vecākus piedalīties skolas aptaujās un sniegt nepieciešamo informāciju.


Joma – 4. 5. IESTĀDES VIDE

Kritērijs –4. 5.1. Mikroklimats

Skola regulāri un mērķtiecīgi rūpējas par sava tēla veidošanu. Darbinieki un

izglītojamie iesaistās aktivitātēs pagastā, novadā un valstī. Skola veicina izglītojamos, viņu

vecākos un skolas darbiniekos piederības apziņu un lepnumu par savu skolu. To nodrošina,

veidojot skolas tēlu sabiedrībā – informējot par izglītojamo sasniegumiem mācību darbā,

interešu izglītībā, projektos, sportā, organizējot skolas pasākumus. Daļa no tiem ir sena

skolas tradīcija, piedaloties novada pasākumos, aicinot vecākus būt kopā ar bērniem skolas

rīkotajos pasākumos. Par notikumiem skolas dzīvē informācija ir atspoguļota laikrakstos

un mājaslapās. Skolai ir sava himna ar novadnieka Ojāra Vācieša tekstu, karogs un

emblēma. Skolā regulāri ir organizēti pasākumi, kas veicina patriotisma un Tēvzemes

50


mīlestības apzināšanu, veido cieņpilnu attieksmi pret valsts simboliem un to pareizu

lietošanu. Visi darbinieki ir lojāli Latvijai un tās Satversmei.

Skolā ievēro vienlīdzīgas attieksmes principus neatkarīgi no darbinieku un

izglītojamo dzimuma, tautības, etniskās piederības, attīstības traucējumiem.

Konfliktsituācijas risinām nekavējoties, uzklausot visus viedokļus.

Skolā ir labas attiecības starp skolas darbiniekiem un izglītojamiem. Skolas

personāls ir profesionāls, laipns un izpalīdzīgs, apzinās, cik svarīga ir labvēlīga gaisotne

skolā, vienmēr nodrošina apmeklētājiem vajadzīgo informāciju.

Skolas iekšējās kārtības noteikumus aktualizējam izglītojamo pašpārvaldes

sanāksmēs un skolas padomes sēdē. Skolas iekšējās kārtības noteikumos ir sadaļa par

skolēna atbildību par noteikumu neievērošanu. Izglītojamiem un viņu vecākiem ir zināma

šī kārtība. Skolas administrācija konfliktu situācijas risina atbilstoši noteikumiem.

Jaunie izglītojamie izjūt klasesbiedru un pedagogu atbalstu un pozitīvo attieksmi.

Izglītojamo adaptēšanās procesu apspriežam metodiskajās komisijās,

nepieciešamības gadījumā piesaistām atbalsta grupas darbiniekus.

Skolas administrācijas, personāla un izglītojamo attiecībās valda labvēlība un cieņa.

Pedagogu kolektīvs ir saliedēts, darbīgs un pieredzes bagāts. Vadība un pieredzes bagātie

pedagogi sniedz atbalsta palīdzību jaunajiem un mazāk pieredzējušiem kolēģiem. Skolas

kolektīvs strādā, lai radītu pozitīvu mikroklimatu, kurā būtu patīkami uzturēties gan

izglītojamiem, gan darbiniekiem. Pozitīvu attiecību apliecinājums ir tas, ka bijušie skolas

audzēkņi bieži brauc uz skolu, komunicē ar skolotājiem, prasa padomus un morālo

atbalstu.

Vadība kolektīva saliedēšanai organizē ekskursijas, kopīgas talkas un Zinību dienas

pasākumu kopā ar pensionētajiem kolēģiem.

51


Izglītojamie zina skolas iekšējās kārtības noteikumus, kuru veidošanā paši ir

piedalījušies. Iekšējās kārtības noteikumi ir pieejami skolas direktora, direktora vietnieku,

internāta skolotāju un sociālā pedagoga kabinetos. „Tiesības un pienākumi” izvietoti arī

skolas informācijas stendā. Skolā ir izstrādāta kārtība, kā reģistrē izglītojamo neierašanos

izglītības iestādē.

Darbinieki apzinās savu nozīmi skolas darba pilnveidošanā, ir iepazīstināti ar darba

kārtības noteikumiem, kurus ievēro. Papildinājumus un priekšlikumus izsaka pedagoģiskās

padomes sēdēs un darbinieku sanāksmēs.

Skolas apmeklētājiem izvietotas skaidras norādes telpu izvietojumam un stundu

laikiem. Skolā ir izstrādāti administrācijas un atbalsta personāla darba laiki, ir izstrādāta

kārtība par nepiederošu personu uzturēšanos skolā. Izglītības iestādes vestibils ir tīrs, gaišs

un mājīgs, apmeklētājiem pievilcīgs un sniedz informāciju par Apes novadu, Gaujienas

pagastu un skolas vēsturi. Telpu noformējumā izmantoto pulciņu nodarbībās veidotos

izglītojamo un skolotāju darbus.

Secinājumi:

1. Skolai ir senas tradīcijas, sava atribūtika un ģimeniskuma aura sabiedrībā.

2. Demokrātiskas, vienlīdzīgas attiecības starp pedagogiem, skolas personālu un

vadību.

3. Skolas darbinieki rada izglītojamiem mājas un ģimenes sajūtu.


1. Izglītības iestādes pozitīva tēla veidošana, emocionālās un fiziskās vides

pilnveidošana.

2. Attīstīt izglītojamo, pedagogu un vecāku piederības sajūtu skolai, organizējot

kopīgus pasākumus.


Kritērijs – 5. 5.2. Fiziskā vide

Skolas un klašu telpas ir piemērotas izglītības procesa kvalitatīvai veikšanai - plašas,

izremontētas, gaišas, atbilst higiēnas prasībām. Skolai un internāta ēkai ir nomainīti visi

logi un daļēji arī durvis, kas palīdz nodrošināt optimālu gaisa temperatūru telpās. Lielākā

daļa skolas un internāta telpas ir izremontētas un aprīkotas. Internāta ēkā uzsākam jaunu

mēbeļu iegādi. Klašu telpu mēbeles ir ērtas un atbilstošas skolēnu vecumam un augumam.

Visās klasēs logiem ir žalūzijas, kas ierobežo saules gaismu, jo gandrīz visas klases atrodas

skolas dienvidu pusē. Uzklāts neslīdošs segums 100 metru skrejceļam skolas sporta

laukumā. Skolotāju istaba iekārtota, izdalot zonas – atpūtai un darbam, kā arī informācijas

saņemšanai. Darbs pie skolas remontiem un labiekārtošanas turpinās.

Skolas sanitārās telpas atbilst higiēnas prasībām, tajās katru stundu nodrošināta mitrā

uzkopšana, dvielīšu un papīra papildināšana. Skolas un internāta telpas ir drošas un daļēji

piemērotas izglītojamiem ar kustību traucējumiem. Ierīkotas uzbrauktuves invalīdu

ratiņiem un nodrošināts mobilais pacēlājs. Kāpņu pakāpieni ir pārklāti ar neslīdošu

52


segumu. Gaiteņos redzamā vietā ir novietoti ugunsdzēšamie aparāti un evakuācijas plāni,

kuros ir norādītas ieejas un izejas. Skolā pietiekamā skaitā un atbilstošās vietās ir novietoti

papīrgrozi. Sporta zālei ir mūsdienīgas palīgtelpas – ģērbtuves, tualetes un dušas, kuras

izglītojamie izmanto.

Par kārtību koplietošanas un klašu telpās rūpējas apkopējas. Skolas un internāta telpas

regulāri ir noformētas atbilstoši svētku tradīcijām un pasākumu tematikai. Šajā darbā

iesaistās izglītojamie kopā ar internāta un interešu izglītības skolotājiem. Skolā un internātā

ir daudz telpaugu, kas rada mājīgumu.

Skolas apkārtne ir tīra, kārtīga, apzaļumota un sakopta. Izglītojamie piedalās tās

labiekārtošanā. Skolai ir gaumīgs rotaļu laukums, nestandarta ierīču sporta laukums, sporta

laukums un liels ābeļu dārzs, brīvdabas pedagoģiskās izglītības parks un lapene. Veselīga

dzīvesveida nodrošināšanai ir pieci āra trenažieri, kur izglītojamie var pavadīt brīvo laiku.

Uzklāts jauns asfalta segums. Skolas teritorija ir daļēji ierobežota un droša skolēniem.

Skolai piebraucamie ceļi ir labā kvalitātē, pie tās droši var novietot transporta līdzekļus.

Skolas tuvumā ir izvietotas satiksmes drošības noteikumiem atbilstošas zīmes. Skolas

pagalmā iekārtota velosipēdu novietne. Ir uzstādītas ceļa zīmes par ātruma ierobežojumu

un izveidoti ātrumu ierobežojošie valņi.

Pirmsskolas grupu telpas un inventārs ir atbilstošs bērnu vecumam. Telpas regulāri ir

noformētas atbilstoši gadalaikam un svētkiem.

Secinājumi:

1. Skolas un internāta telpas ir piemērotas mācību vajadzībām, izremontētas

un estētiski noformētas.

2. Izglītojamie iesaistās skolas telpu un teritorijas sakopšanā un noformēšanā.

3. Sakopta, apzaļumota un estētiska skolas vide.


1. Veidot pievilcīgu un mūsdienīgu mācību vidi kvalitatīva izglītības procesa

nodrošināšanai.

2. Turpināt iesaistīt izglītojamos skolas vides sakopšanā un pilnveidošanā.


JOMA – 4. 6. IESTĀDES RESURSI

Kritērijs – 4. 6.1. Iekārtas un materiāltehniskie resursi

Skolā ir visas nepieciešamās telpas mācību procesa, kā arī izglītojamo un skolotāju

vajadzību nodrošināšanai. Telpu iekārtojums ļauj nodrošināt mūsdienīgu mācību procesu.

Skolā ir kabineti skolas admimistrācijai, lietvedībai un grāmatvedībai, sociālajam

pedagogam, logopēdiem, smilšu terapijai, medicīnas darbiniekiem un psihologam. Skolā ir

labiekārtota virtuve un ēdamzāle. Izglītojamiem ir zināma kārtība, kādā izmanto skolas

klašu telpas, sporta un ārstnieciskās vingrošanas zāli, bibliotēku, informātikas klasi,

53


internāta virtuvi un citas telpas un inventāru. Izglītības iestādes telpas ir piemērotas un tiek

izmantotas dažādām ārpusstundu nodarbībām.

Skolas un internāta telpas ir piemērotas izglītojamiem ar speciālām vajadzībām.

Pedagogi un izglītojamie novērtē iespēju izmantot bibliotēku līdz plkst. 20.00.

Skolā ir drošības noteikumi, atbilstoši katra kabineta specifikai, materiāliem resursiem,

nodrošinājumam, pildāmajām funkcijām.

Skolā ir precīzas norādes uz telpu durvīm.

Klases ir aprīkotas atbilstoši izglītojamo mācīšanas vajadzībām: interaktīvās tāfeles,

datori ar interneta pieslēgumu, mūzikas centri, televizori, projektori un planšetdatori. Skolā

ir informātikas klase ar 12 datoriem un bibliotēka ar 8 datoriem, kā arī WiFi pieslēgums.

Izglītojamo brīvā laika un dažādu nodarbību vadīšanai ir iekārtota lapene. Skolai ir

mūsdienīga sporta un ārstnieciskās vingrošanas zāle, aprīkota ar 6 trenažieriem. Ritmikas

nodarbības notiek skolas mazajā zālē. Brīvā laika pavadīšanai internātā ir izvietoti

trenažieri un tenisa galds. Iekārtota virtuve, kurā izglītojamie nostiprina darba iemaņas

brīvajā laikā un mācās izmantot mūsdienīgu sadzīves tehniku - tosteri, ledusskapi, veļas

automātisko mazgājamo mašīnu, elektrisko plīti un ūdens sildītāju. Visas iekārtas regulāri

ir pārbaudītas un nepieciešamības gadījumā atjaunotas. Skolai ir noslēgts līgums ar

informācijas tehnoloģiju speciālistu, trenažieru apkopes meistaru, klavieru skaņotāju un

citiem iekārtu apkopes speciālistiem.

Mācību grāmatu un citu mācību līdzekļu iegādi plāno metodiskajās komisijās un

saskaņo administratīvajās sanāksmēs atbilstoši budžeta līdzekļiem. Pedagogi zina kārtību,

kādā uzskaita, pieprasa un saņem inventāru, mācību līdzekļus, mācību grāmatas. Visi

resursi pēc vajadzības ir izmantoti mācību programmu un ārpusstundu nodarbību

nodrošināšanai.

Skolai ir 7-vietīga vieglā automašīna un 17-vietīgs autobuss, tos izmanto izglītojamo

mācību procesa dažādošanai un veselības aprūpes nodrošināšanai.

Secinājumi:

1. Skolā ir visas nepieciešamās telpas un materiāli tehniskais nodrošinājums

mācību procesa realizēšanai.

2. Skolā ir iekārtotas telpas atbalsta personālam.

3. Skolas bibliotēka ir nodrošināta ar visām nepieciešamajām mācību grāmatām,

metodisko literatūru un plašu daiļliteratūras klāstu.


1. Regulāri atjaunot un papildināt materiāltehnisko bāzi atbilstoši mācību un

audzināšanas procesa vajadzībām.

2. Iekārtot relaksācijas telpu izglītojamiem.

3. Turpināt taupīt skolas inventāru, elektro un siltuma resursus.


54


Kritērijs - 4. 6.2. Personālresursi

Skolai ir visi nepieciešamie personāla resursi licencēto izglītības programmu

realizēšanai. Pedagoģiskais personāls ir kvalificēts, ar atbilstošu izglītību un orientēts uz

nepārtrauktu savas kvalifikācijas attīstību un radošo darbību. Skolā ir izstrādāts pedagogu

profesionālās pilnveides plāns, kuru pārrauga un koordinē direktores vietniece izglītības

jomā. Skolas administrācija atbalsta un nodrošina pedagogiem iespēju šo plānu īstenot.

Skolā rīkojām kursus ,,Saskarsmes īpatnības ar dažāda vecuma bērniem, uzvedības

problēmu risināšanā’’, lai iespējami vairāk pedagogu varētu apgūt piedāvātās tēmas un

pilnveidot savu kvalifikāciju.

Vadība pārzina pedagogu darba pieredzi, profesionālo kompetenci un stiprās puses.

Pedagogiem ir iespēja izteikt priekšlikumus slodžu sadalei, mācību procesa pilnveidei, kā

arī sava un iestādes darba izvērtēšanai un uzlabošanai.

Skolā darbojas atbalsta grupa. Pedagoģiskā personāla izglītība un kvalifikācija

atbilst normatīvo aktu prasībām.

Skolā pedagoga darba kvalitātes vērtējumu izvirza kā vienu no pedagoga

profesionālās pilnveides nepieciešamību raksturojošajiem kritērijiem. Visu darbinieku

pienākumi, tiesības un atbildības jomas noteiktas darbinieku amatu aprakstos.

Skolā aktīvi darbojas 5 metodiskās komisijas, kurās iesaistās visi skolas pedagogi

un atbalsta personāls. Regulāri notiek sēdes, konsultācijas, sadarbība ar citiem mācību

priekšmetu skolotājiem, internāta skolotājiem un atsevišķos gadījumos tiek veidotas darba

grupas kāda noteikta uzdevuma veikšanai. Pedagogi piedalās arī Alūksnes un Apes novadu

metodisko apvienību organizētajos pasākumos. Skolā darbojas Metodiskā padome, kas ir

atbalsts attīstības plāna, gada plānu izstrādē un izvērtēšanā, pedagoģisko slodžu sadalē, kā

arī citu svarīgu jautājumu risināšanā.

Pedagogi piedalās radošo darbu izstādēs, līdzdarbojas mācību priekšmetu skolotāju

asociācijās, mācību līdzekļu izstrādē. Skolas pedagogi ir studentu prakšu vadītāji. Viens

pedagogs turpināja darbību projektā ,,Kompetenču pieeja mācību saturā’’, kurā izstrādāja

un pilnveidoja mācību priekšmetu saturu sociālajās zinībās izglītojamiem ar garīgās

attīstības traucējumiem.

Secinājumi:

1. Skolā ir visi nepieciešamie speciālisti licencēto izglītības programmu nodrošināšanai.

2. Skolā darbojas metodiskās komisijas un atbalsta komanda.

3. Skolotāji aktīvi iesaistās profesionālās pilnveides plāna realizēšanā.


1. Realizēt pedagogu profesionālās kompetences plānu kompetenču izglītībā.

2. Piesaistīt speciālistus vai pirkt pakalojumu terapiju dažādošanai.

3. Mudināt pedagogus iegūt cita mācību priekšmeta skolotāja kvalifikāciju.


55


JOMA – 4. 7 IESTĀDES DARBA ORGANIZĀCIJA, VADĪBA UN KVALITĀTES

NODROŠINĀŠANA

Kritērijs – 4. 7.1. Iestādes darba pašvērtēšana un attīstības plānošana

Skolas pašvērtēšanas process ir organizēts nepārtraukti un strukturēti visos līmeņos

un darbības virzienos. Tā plānošanā ir ievērotas skolas noteiktās prioritātes.

Skolas vadība atbalsta pašvērtēšanas procesu un skolas darbinieku iesaistīšanu

savas pedagoģiskā darba kvalitātes apzināšanā un nepieciešamo uzlabojumu veikšanā.

Skolas darbu analizē skolas administricācija, sadarbojoties skolas administrācijai,

pedagogiem, izglītojamiem un vecākiem. Izvērtējuma rezultāti ir uzkrāti visa mācību gada

laikā, saskaņojot ar skolas attīstības virzieniem, prioritātēm un mācību gada darba plānu.

Skolas vadība un metodisko komisiju vadītāji apkopo gan analīzi, gan pašvērtējumus.

Skolas darba analīze un pašvērtējuma jautājumi, attīstības plāna izvirzīto uzdevumu izpilde

tiek izskatīta pedagoģiskās padomes sēdēs katra mācību gada noslēgumā.

Pedagogi, izglītojamie un viņu vecāki, kā arī daļa iestādes tehnisko darbinieku

iesaistās skolas pašvērtējuma ziņojuma tapšanā. Ar ziņojuma izvērtēšanas stiprajām pusēm

un nepieciešamajiem uzlabojumiem skolas administrācija iepazīstina izglītojamo

pašpārvaldi, iestādes darbiniekus, skolas padomi, izglītojamo vecākus. Vērtēšanā iegūto

informāciju izmanto tālākā skolas darbības plānošanā. Skolas pašvērtējuma ziņojums ir

publicēts skolas mājaslapā un Apes novada mājaslapā.

Skolai ir attīstības plāns, kas ir strukturēts, pārskatāms un saprotams, izstrādāts

pamatojoties uz Apes novada Attīstības programmu un skolas nākotnes vīziju, kā arī ņemot

vērā iepriekš paveikto darbu, pašvērtējumu un valsts prioritātes. Attīstības plānošana

iekļaujas izglītības iestādes darba plānošanas sistēmā. Atsevišķu problēmu risināšanai un

pasākumu organizēšanai, kā arī attīstības plāna iztrādāšanai uz noteiktu laiku izveido darba

grupas, kurās iesaistās skolas administrācija. Skolas attīstības plāns ir izstrādāts 2018. –

2021. gadam. Katram gadam ir noteiktas vismaz divas galvenās attīstības prioritātes,

kurām ir mērķis, novērtēšanas kritēriji un uzdevumi ar detalizētu izpildes gaitu katram

mācību gadam. Plānojums ietver visas septiņas pamatjomas, izpildei ir noteiktas atbildīgās

personas, resursi un pārraudzība.

Skolas attīstības plāns ir izstrādāts un pieņemts Skolas nolikumā noteiktajā kārtībā

– apspriests pedagoģiskās padomes sēdē, skolas padomes sēdē un arī Apes novada domes

Izglītības, kultūras un sporta komitejā. Plāna sagatavošanas laikā ir veikta visa kolektīva

anketēšana. Skolas kolektīvs regulāri analizē un pārskata attīstības plāna prioritātes.

Administrācija seko skolas attīstības plāna īstenošanas gaitai. Pedagogi atzīst, ka skolas

attīstības plāns ir zināms un saprotams. Ar skolas attīstības plānu var iepazīties skolotāju

istabā un skolas mājaslapā.

Secinājumi:

1. Skolas vadība plāno un realizē regulāru skolas darba izvērtējumu.

2. Skolas attīstības izvērtēšana un plānošana notiek demokrātiski.

3. Katrs pedagogs mācību gada beigās izvērtē savu darbu.

56



1. Stiprināt sadarbību ar izglītojamo ģimenēm, dažādojot darba formas.

2. Pilnveidot skolas darba pašvērtēšanas procesu, palielinot vecāku un izglītojamo

nozīmi tajā.


Kritērijs 4. 7.2. Iestādes vadības darbs un personāla pārvaldība

Skolas darbību reglamentējošie dokumenti atbilst normatīvo aktu prasībām un

regulāri ir pārskatīti un aktualizēti. Ir izglītības iestādes nolikums, iekšējās kārtības

noteikumi, darba kārtības noteikumi, darba plāns un tā analīze un citi iekšējie normatīvie

dokumenti, kas izstrādāti, demokrātiski apspriežot un ievērojot tiem izvirzītās prasības.

Izglītības iestādes dokumenti atbilst dokumentu izstrādāšanas un noformēšanas prasībām

un sakārtoti atbilstoši apstiprinātajai lietu nomenklatūrai.

Skolas vadības struktūra ir skaidra un pārskatāma, katrs darbinieks zina sev

uzticētās jomas, plāno darbu, kontrolē un izvērtē rezultātus, ko nosaka darbinieku amatu

apraksti un Darba kārtības noteikumi.

Skolas vadības komandas darba pamatā ir demokrātiska pieeja visu jautājumu

risināšanā. Vadība konsultējas ar kolektīvu, uzņemas atbildību un cenšas kvalitatīvi pildīt

uzticētos pienākumus. Visiem ir pieejama informācija par skolas darbu – informācijas

stendi, mutiska informācija, informatīvās sanāksmes. Skolas vadība veicina radošu

darbības vidi skolā, atbalsta dažādas izglītojamo un pedagogu aktivitātes darba pilnveidē

un dažādošanā, organizē pasākumus, kuri var veicināt labu gaisotni un savstarpējo sapratni

skolas kolektīvā.

Skolas vadība rūpējas par skolas prestižu, informē par jaunumiem, sasniegumiem,

pieredzi un citām darba aktualitātēm dažādos saziņas līdzekļos.

Skolas direktoram ir 3 vietnieki: vietniece izglītības jomā, audzināšanas jomā,

kuras atbild par izglītības programmu īstenošanu skolā, un vietnieks saimnieciskajā darbā.

Vietnieku tiesības un atbildības jomas ir noteiktas ar darbinieku saskaņotos amatu

aprakstos. Skolas vadības atbildības jomas ir zināmas visiem skolas darbiniekiem,

izglītojamiem, viņu vecākiem un citām ieinteresētajām personām.

Skolas vadība sadarbojas ar skolas padomi un izglītojamo pašpārvaldi, uzklausa

ierosinājumus un kopīgi veic darba analīzi.

Izglītības iestādes vadītājs plāno, organizē un vada izglītības iestādes darbu, deleģē

pienākumus un pārrauga to izpildi. Vadības sanāksmes ir plānotas un notiek regulāri.

Vadība nodrošina informācijas apmaiņu par pieņemtajiem lēmumiem un to izpildi. Pirms

lēmumu pieņemšanas, izglītības iestādes vadītājs konsultējas ar attiecīgajā jautājumā

kompetentiem darbiniekiem.

Skolā darbojas Metodiskā padome un 5 metodiskās komisijas: pirmsskolas

skolotāju, 1.–4. klases pedagogu, 5.-9. klases pedagogu, speciālo klašu skolotāju, internāta

skolotāju. Metodiskā darba prioritātes saistās ar skolas darba plānu mācību gadam, kā arī

ar skolas attīstības plānu. Metodisko komisiju vadītājus izvirza demokrātiski.

57


Skolas metodisko darbu koordinē direktores vietniece izglītības jomā un arī pārējā

administrācija veiksmīgi pārrauga un vajadzības gadījumā koordinē metodisko komisiju

darbu.

Izglītības iestādes personālam, izglītojamiem un viņu vecākiem ir iespējas brīvi

komunicēt ar iestādes vadību. Iestādes vadītājam un vietniekiem ir noteikts apmeklētāju

pieņemšanas laiks.

Secinājumi:

1. Skolas darbu reglamentējošā dokumentācija ir izstrādāta demokrātiskā lēmumu

pieņemšanas procesā, ievērojot ārējo normatīvo aktu prasības.

2. Skolas vadība veicina radošu darbības vidi skolā, atbalsta jaunas izglītojamo un

pedagogu aktivitātes darba pilnveidē.

3. Skolas vadība iesaistās izglītojamo mācību sasniegumu un uzvedības analīzē.


1. Regulāri sekot izmaiņām normatīvajos aktos.

2. Veicināt labvēlīgu, psiholoģiski līdzsvarotu vidi kolektīvā.

3. Informēt darbiniekus par izglītības iestādes vīziju, misiju un tuvākajiem

mērķiem nākotnē.


Kritērijs – 4. 7.3. Iestādes sadarbība ar citām institūcijām

Izglītības iestādei ir regulāra sadarbība ar izglītības iestādes dibinātāju Apes novada

domi gan skolas budžeta plānošanā, gan darbības veiksmīgākā nodrošināšanā. Novada

Izglītības darba speciāliste un domes pārstāvji vienmēr sniedz nepieciešamo informāciju un

atbalstu, apmeklē skolas pasākumus, darbojas skolas padomē. Novada deputāti izrāda

interesi par izglītības iestādē notiekošo, uzklausa darbiniekus, izvērtē situāciju un sniedz

savu redzējumu.

Skola sadarbojas ar Alūksnes Izglītības pārvaldi, kura koordinē metodisko darbu,

skolotāju tālākizglītību un izglītojamo olimpiādes un konkursu norises.

Skolēnu sociālo problēmu risināšanā skola sadarbojas ar 15 novadu sociālajiem

dienestiem, bāriņtiesām, Alūksnes novada pedagoģiski medicīnisko komisiju, Bērnu

tiesību aizsardzības inspekciju, valsts policiju, probācijas dienestu un citām institūcijām.

Pedagogu profesionālajai pilnveidei, skola katru gadu organizē pieredzes apmaiņas

braucienus uz dažādām izglītības iestādēm.

Kvalitatīvu saziņas ar izglītojamo vecākiem un vērtēšanas procesu nodrošina

sadarbība ar skolvadības sistēmu „e-klase”. Arī pirmsskolas grupas strādā e-klases žurnālā.

Skolai ilggadēja un laba sadarbība ir ar Latvijas Bērnu bāreņu fondu, studentu

koorperāciju „Tērvetia” un organizāciju ,,PALĪDZĒSIM. LV”.

Skolēni no 2.-4. klasei iesaistījušies projektā ,,Sporto visa klase”.

58


Sadarbībā ar Rēzeknes Tehnoloģiju akadēmiju divi skolotāji izstrādā metodiskos

materiālus ESF projektā „Kompetenču pieeja mācību saturā”.

Pirmsskolas grupām ir ļoti veiksmīga sadarbība ar O.Vācieša Gaujienas

pamatskolas pirmsskolas grupu un Gaujienas pagasta bibliotēku. Pirmsskolas izglītojamie

iesaistās Apes novada teātra dienās, ZAAO rīkotajos projektos un citās aktivitātēs.

Secinājumi:

1. Skolai ir laba sadarbība ar Apes novada domi un citām institūcijām.

2. Skolai ir regulāri sadarbības un atbalsta partneri.


1. Turpināt sadarbību ar Apes novada domi un novada izglītības iestādēm.

2. Iesaistīties dažādos projektos.


59


5. CITI SASNIEGUMI

Sasniegumi mācību priekšmetu olimpiādēs 2018./2019. mācību gadā:

Apes novada skolēnu vizuālās mākslas olimpiādē „Ojāra Vācieša dzejoļa ilustrācija”

O.Vācieša Gaujienas pamatskolā 7.klases skolniecei Lindai Lejasmeijerei – 2. vieta

(skolotāja Dace Lazdiņa);

mājturības un tehnoloģiju speciālo skolu olimpiādē Katvaros 9.klases skolniecei Jutai

Vaišļai - 3 vieta (skolotāja Marija Guoģe)

Pirmsskolas grupu sasniegumi Apes novada teātra dienās Gaujienā (skolotājas Iluta

Šurkina, Solvita Jermakova, Sanita Rozniece un Dagnija Pakalne).

Sasniegumi sportā:

LSO sacensības futbolā Cerību bērniem – 2.vieta (skolotāja Ruta Graudiņa);

LSO sacensības futbolā meitenēm – 3.vieta (skolotāja Ruta Graudiņa);

LSO sacensības futbolā zēniem – 3.vieta (skolotāja Ruta Graudiņa);

LSO sacensības florbolā – 3.vieta (skolotāja Ruta Graudiņa);

LSO sacensības futbolā Cerību bērniem – 2.vieta (skolotāja Ruta Graudiņa);

Latvijas speciālo skolu sacensības- Boče kauss – 3.vieta (skolotāja Ruta Graudiņa);

Starptautiskās sacensības Nīderlandē - 3.vieta (skolotāja Ruta Graudiņa).

Citi sasniegumi:

Alūksnes un Apes novada latviešu tautas dziedāšanas konkursā ,,Lakstīgalas 2019’’

– 3. pakāpe (skolotāja Sandra Reķe);

Apes novada skatuves runas konkursā ,,O.Vācietim - 85’’

Deivam Vasīlijam Vorohtam – 1.vieta (skolotāja Vita Peneze)

Raivim Gasneram – 2. vieta (skolotāja Vita Peneze)

Ērikam Zelčam – 1.vieta (skolotāja Inta Berķe)

Magnusam Maksimam Jermacānam - 2.vieta (skolotāja Inta Berķe);

3. un 6. vieta LSO sacensības cerību bērniem – Kristiānam Dūmiņam (skolotāja

Ruta Graudiņa);

Starptautiskās sacencībās Nīderlandē Jutai Vaišļai – 3. vieta (skolotāja Ruta

Graudiņa);

Pirmsskolas grupai pateicība par piedalīšanos Apes novada teātra dienās Gaujienā

,,Kad lelles atdzīvojas” (skolotājas Iluta Šurkina, Solvita Jermakova, Sanita

Rozniece, Dagnija Pakalne);

Pateicība par piedalīšanos ZAAO konkursā ,,Skudras Urdas gudrā māja”

(skolotājas Iluta Šurkina, Solvita Jermakova, Sanita Rozniece);

Piedalīšanās Gaujienas pagasta konkursā ,,Cālis 2019” (skolotāja Dagnija Pakalne).

60


Skola lepojas

ar modernu, estētisku un inovatīvu vidi,

ar saliedētu, kvalificētu kolektīvu,

ar spēju pieņemt izglītojamos ar īpašām vajadzībām vienaudžu vidū,

ar noturīgām tradīcijām un skolas vēstures izpēti, absolventu un skolas

darbinieku salidojumiem,

ar skaistu un sakoptu skolas teritoriju.

61


TURPMĀKĀ ATTĪSTĪBA

Pamatjoma Turpmākā attīstība

Mācību saturs 1. Kompetencēs balstīta vispārējā izglītības satura ieviešana

pirmsskolas programmās un aprobēšana pārējās

programmās.

2. Realizēt mācību satura apguvi, jēgpilni izmantojot

digitālos mācību līdzekļus, informācijas tehnoloģijas un

meklēt jaunas mācību darba organizācijas formas.

3. Turpināt ievērot izglītojamo vajadzības, paredzot mācību

darba individualizāciju un diferenciāciju.

Mācīšana un

mācīšanās

1. Turpināt pedagogu sadarbību sekmīgai kompetenču

pieejas nodrošināšanai.

2. Turpināt mācību procesa modernizāciju visos mācību

priekšmetos, tā individualizāciju un diferenciāciju.

3. Turpināt attīstīt sadarbības prasmes skolēniem, sniegt

nepieciešamo atbalstu skolēniem ar mācību grūtībām,

veicināt izglītojamo piedalīšanos mācību olimpiādēs,

konkursos.

4. Turpināt darbu pie izglītojamo līdzatbildības veicināšanas.

5. Pievērst uzmanību izglītojamo lasītprasmes iemaņu

attīstīšanai, veidojot patstāvīgās mācīšanās iemaņas.

6. Veicināt izglītojamā personīgo izaugsmi izglītības procesā.

7. Veicināt ģimenes līdzatbildību bērnu motivēšanā.

Izglītojamo

sasniegumi

1. Motivēt izglītojamos sistemātiskam darbam ikdienā.

2. Veicināt izglītojamo mācību sasniegumu izaugsmes

dinamiku, īstenojot kompetenču pieeju izglītībā.

Atbalsts

izglītojamiem

1. Turpināt visu speciālistu kopīgu darbu, lai sniegtu

psiholoģisku un sociālpedagoģisku atbalstu izglītojamiem,

garantējot viņu drošību.

2. Turpināt skolas atbalsta grupas darbu izglītojamo vajadzību

apzināšanai un korekcijai.

3. Dažādu terapiju izmantošana, lai nodrošinātu izglītojamo

rehabilitāciju.

4. Motivēt un atbalstīt izglītojamos uz padziļinātu zināšanu

apguvi un talantu pilnveidošanu.

5. Attīstīt skolēnu izpratni par mācību rezultātu ietekmi uz

viņu turpmāko dzīvi un karjeras veidošanas iespējām.

6. Palielināt vecāku līdzdalību un ieinteresētību skolas

karjeras programmas realizācijā.

62


7. Turpināt organizēt pasākumus un norises, lai stiprinātu

izglītojamajos piederības sajūtu skolai un valstij.

8. Turpināt izglītojamo pašpārvaldi iesaistīt skolas mācību un

audzināšanas darba īstenošanā.

9. Paplašināt interešu izglītības lomu un programmu

piedāvājumu skolā.

Iestādes vide 1. Izglītības iestādes pozitīva tēla veidošana, emocionālās un

fiziskās vides pilnveidošana.

2. Attīstīt izglītojamo, pedagogu un vecāku piederības sajūtu

skolai, organizējot kopīgus pasākumus.

Iestādes resursi 1. Cilvēkresursu profesionālā pilnveidošana, kompetenču

izglītības un terapiju iespēju nodrošināšanā.

2. Turpināt taupīt skolas inventāru, elektro un siltuma

resursus.

3. Regulāri atjaunot un papildināt materiāltehnisko bāzi

atbilstoši mācību un audzināšanas procesa vajadzībām.

4. Iekārtot relaksācijas telpu izglītojamiem.

5. Mudināt pedagogus iegūt cita mācību priekšmeta skolotāja

kvalifikāciju.

Skolas darba

organizācija,

vadība un

kvalitātes

nodrošināšana

1. Sadarbība ar Apes novada domi, pašvaldībām, ģimenēm,

valsts institūcijām un sabiedriskajām organizācijām.

2. Iesaistīšanās projektos.

Informācijas iegūšanas metodes

Lai iegūtu informāciju, tika pētīti un analīzēti šādi dokumenti un materiāli:

Skolas nolikums,

skolas darba plāns,

skolas izglītības attīstības plāni 2015. - 2018.un 2018. - 2021. mācību gadam,

Apes novada Domes lēmumi un saistošie noteikumi,

mācību priekšmetu programmas,

pedagogu tarifikācija,

skolas audzināšanas programmas un klašu audzinātāju plāni,

interešu izglītības programmas,

mācību priekšmetu stundu saraksts,

interešu izglītības, fakultatīvo nodarbību un rehabilitācijas nodarbību saraksti,

skolotāju individuālā darba grafiki,

pedagoģiskās padomes sēžu protokoli,

63


metodisko komisiju dokumentācija,

Skolas padomes protokoli,

iekšējās kārtības noteikumi,

darba kārtības noteikumi,

elektroniskais žurnāls,

skolotāju pašvērtējumu analīzes materiāli,

valsts pārbaudes darbu materiāli,

stundu un nodarbību hospitēšanas un inspicēšanas materiāli,

vecāku, skolotāju un skolēnu aptauju rezultāti,

kontroles un uzraudzības dienestu pārbaužu akti,

skolas telpu apsekošanas akti,

skolas gada budžeta tāme.

Iestādes

vadītājs Vita Andersone

(vārds, uzvārds) (paraksts)

SASKAŅOTS

Apes novada domes priekšsēdētājs

Jānis Liberts (vārds, uzvārds) (paraksts)

Documents

Gaujienas pamatskolasgaujienasinternatpamatskola.lv/wp-content/uploads/2019/...3 Gaujienas pamatskolas pašnovērtējuma ziņojums 1. IESTĀDES VISPĀRĪGS RAKSTUROJUMS Gaujienas pamatskola