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GAME-ARTEGAME-ARTE
Objetos de Aprendizagem em Artes Objetos de Aprendizagem em Artes Visuais Visuais
Alexandra Cristina Moreira CaetanoAlexandra Cristina Moreira [email protected]@yahoo.com.br
Laboratório de pesquisa em arte e realidade virtual – UnBLaboratório de pesquisa em arte e realidade virtual – UnB
2008
“ “Tanto o jogo quanto a arte são Tanto o jogo quanto a arte são produtores de imagens e carregam em produtores de imagens e carregam em sseu contexto questões culturais, visto eu contexto questões culturais, visto que ambos têm implicações de ordem que ambos têm implicações de ordem
pessoal, social, educacional, pessoal, social, educacional, psicológica, filosófica, mística, psicológica, filosófica, mística,
econômica e histórica” econômica e histórica”
Santa Marli Pires dosSanta Marli Pires dos SantosSantos(2006, 27)(2006, 27)
Objetos de aprendizagem
Os OAs permitem reunir várias mídias, explorando os recursos e ferramentas, visando estimular o aluno na busca e construção do conhecimento.
Não basta desenvolver o jogo que funcionará como OA, é preciso escolher o conteúdo e as atividades de forma a tornar o jogo interessante, desafiante e problematizante.
OAs em Artes Visuais devem proporcionar integração entre teoria e prática, possibilitando um
estudo dinâmico das Artes.
Ao integrar diferentes mídias, busca-se desenvolver uma proposta que seja interessante para o aluno, levantando desafios que motivem o aprendizado.
O importante é pensar em objetos que possam ser reutilizados e que funcionem como complemento
dinâmico das aulas.
Os jogos computacionais pensados como OAs possuem particularidades: combinam diferentes mídias, buscam a interação aluno-jogo e entre o aluno e os demais conteúdos instrucionais disponíveis na área de jogo.
Os jogos oferecem interfaces que permitem ao aluno exercitar diferentes aprendizagens.
Experimentando idéias e conceitosExperimentando idéias e conceitos
Artes visuais e Artes visuais e Jogos ComputacionaisJogos Computacionais
Priscila ArantesPriscila Arantes (2005) desenvolve o conceito (2005) desenvolve o conceito de de interestética.interestética.
Os Os jogos computacionaisjogos computacionais representam então representam então terreno fértil para a metamorfose das artes.terreno fértil para a metamorfose das artes.
Os Os jogos apresentamjogos apresentam possibilidades de possibilidades de interaçãointeração, presente na arte computacional. , presente na arte computacional. Para Para Suzete VenturelliSuzete Venturelli é na interação que o é na interação que o espectador deixa de estar em face da obra para espectador deixa de estar em face da obra para encontrar-se dentro da obra.encontrar-se dentro da obra.
Tânia FragaTânia Fraga (apud FRAGOSO, 2005) aponta (apud FRAGOSO, 2005) aponta várias possibilidades ainda não exploradas no várias possibilidades ainda não exploradas no campo artístico. campo artístico.
Os Os jogos em artesjogos em artes representam ambientes representam ambientes artísticos que convidam o espectador a artísticos que convidam o espectador a estabelecer novos paradigmas diante da criação estabelecer novos paradigmas diante da criação artística. artística.
Nesta perspectiva, pode-se estruturar o jogo em Nesta perspectiva, pode-se estruturar o jogo em ambiente artístico abertoambiente artístico aberto. .
Ou pode-se estruturar para que seja um Ou pode-se estruturar para que seja um ambiente artístico fechadoambiente artístico fechado..
Trabalhos em arte computacional Trabalhos em arte computacional que podem ser considerados que podem ser considerados
ambientes de jogo ambientes de jogo
Gilberto Prado
Tânia FragaDiana Domingues
Suzete Venturelli
Desertesejo – Gilberto Prado2000
Ouroboros – Diana Domingues2002
Suzete Venturelli
Hubbub Parceria com Mario Maciel
F69
Cibercenários – Tânia Fraga
CONCLUSÃO O jogo oferece um campo dinâmico para as
artes, como forma de expressão, de construção, de realização e de interação.
GAME-ARTE representa a convergência destas reflexões na construção de uma dinâmica de interação em ambiente virtual interativo, espaço de expressão das artes digitais.
O jogador deixa de ser espectador e, através da interação, torna-se um dos elementos do jogo.
O desafio do GAME-ARTE está no estabelecimento de diálogo entre as diferentes
linguagens, mídias e trajetórias de ação, participação, interação e, também, de
observação e contemplação, visando a construção de uma dinâmica de jogo.
Desenvolver o GAME-ARTE seguindo os princípios básicos dos objetos de aprendizagem seria potencializá-lo também para o uso didático
em cursos presenciais ou on-line.
O desenvolvimento de objetos de aprendizagem em artes visuais, com foco
nos conteúdos de Teoria e História da Arte visa a preencher uma lacuna quanto
que explora a dinamicidade e interatividade do jogo, com a consistência
dos conteúdos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICASREFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICASARANTES, Priscila. ARANTES, Priscila. @rte e mídia: perspectivas da estética digital@rte e mídia: perspectivas da estética digital. São Paulo: . São Paulo:
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