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Gabby Stephanie Chavarría Caravantes
Guía para elaboración de estufas ambientales, para la conservación y protección del medio ambiente dirigida a la comunidad educativa de Núcleos Familiares Educativos para el Desarrollo NUFED de la Comunidad Agraria Nueva Esperanza del municipio de Cuilapa del departamento de Santa Rosa
Asesora: M.A. Aquilina Elizabeth Ruano Y Ruano De Barahona
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Guatemala, octubre de 2014
2
Este informe fue presentado por
la autora como trabajo del
ejercicio profesional supervisado
previo a optar al grado de
Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa.
Guatemala, octubre de 2014
3
ÍNDICE
Introducción i
Capítulo I. ..
s k j 8
1.1 Datos generales de la institución patrocinante . a 8
1.1.1 Nombre de la institución . 8
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera . 8
1.1.3 Ubicación geográfica . 8
1.1.4 Visión l 8
1.1.5 Misión 8
1.1.6 Políticas 9
1.1.7 Objetivos 9
1.1.8 Metas 10
1.1.9 Estructura organizacional 11
1.1.10 Recursos 12
1.2 Técnicas para efectuar el diagnostico 14
1.3 Lista de carencias 15
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 15
1.5 Datos generales de la institución beneficiada 16
1.5.1 Nombre de la institución 16
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera 16
1.5.3 Ubicación geográfica 16
1.5.4 Visión 16
1.5.5 Misión 16
1.5.6 Políticas 17
1.5.7 Objetivos 17
1.5.8 Metas c 18
1.5.9 Estructura organizacional 18
1.5.10 Recursos 19
1.6 Lista de carencias 20
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas l20
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad l 21
1.9 Problema seleccionado 22
4
1.10 Solución propuesta como viable y factible 23
1.11 Sostenibilidad del proyecto 23
Capítulos II 24
Perfil del proyecto 24
2.1 Aspectos generales 24
2.1.1 Nombre del proyecto 24
2.1.2 Problema 24
2.1.3 Localización 24
2.1.4 Unidad ejecutora 24
2.1.5 Tipo de proyecto 24
2.2 Descripción del proyecto 24
2.3 Justificación 25
2.4 Objetivos del proyecto 26
2.4.1 Generales 26
2.4.2 Específicos 26
2.5 Metas 26
2.6 Beneficiarios 27
2.6.1 Directos 27
2.6.2 Indirectos 27
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 27
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 28
2.9 Recursos …. 29
2.9.1 Humanos 29
2.9.2 Materiales 29
2.9.3 Físicos 29
2.9.4 Financieros 30
Capítulo III 31
3. Proceso de ejecución del proyecto … 31
3.1 Actividades y resultados 31
3.2 Productos y logros 33
Guía para la elaboración de estufas ambientales ………. . 34
5
Indice 35
Presentación metodológica 37
Introducción 38
Objetivos de la guía 39
Objetivo general 39
Objetivos específicos 39
Unidad I 40
1. Los bosques 40
1.1 Reforestación 41
1.2 Deforestación 42
1.2.1 Las causas de la deforestación 42
Actividades 44
Evaluación 44
Unidad II 45
2.Biodiversidad.. 45
3. Ecosistemas 45
4. Flora . 45
5. Fauna 46
6. La sociedad y el ambiente. 47
Actividades 49
Evaluación 50
Unidad III. 51
7.Protección del medio ambiente . 51
8.Saneamiento ambiental y reforestación . 52
9. Importancia de las áreas verdes .53
10. La contaminación .54
10.1 Contaminación del agua . 54
10.2 Contaminación del aire 54
10.3 Contaminación del suelo 55
Actividades . 56
Evaluación 57
6
Unidad..IV................................................................................................ ...58
11. Estufas 58
11.1 Estufas ahorradoras de leña 58
12. Guía para la elaboración de estufas ambientales con aserrín 61
12.1Material para elaborar las estufas ambientales 61
12.2 Procedimiento para realizar estufa ambiental 62
12.3 La importancia de la elaboración y uso de estufas ambientales 67
12.4 Mantenimiento de estufas ambientales 68
12.5 Ventajas del uso de la estufa ambiental 68
12.6 Desventajas del uso de la estufa ambiental 68
12.7 Recomendaciones para conservar en buen estado la estufa 69
ambiental
Actividades 70
Evaluación 70
Bibliografía 71
E- grafía 72
Capítulos IV 73
4. Proceso de evaluación 73
4.1 Evaluación del diagnóstico 73
4.2 Evaluación del perfil 73
4.7 Evaluación de la ejecución 74
4.8 Evaluación final 74
Conclusiones 75
Recomendaciones 76
Bibliografía 77
Apéndice 78
Anexos 151
7
Introducción
El informe contiene acciones realizadas en el Ejercicio Profesional Supervisado
-EPS-de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala. El
proyecto fue realizado dejando un aporte pedagógico, de elaboración y uso sobre
estufas ambientales ahorradoras de leña con capacitaciones y una guía para
instrucción de la comunidad educativa de Núcleos Familiares Educativos Para El
Desarrollo NUFED de la Comunidad Agraria Nueva Esperanza, del municipio de
Cuilapa, departamento de Santa Rosa, consiste en cuatro capítulos, los cuales se
realizaron de la siguiente manera:
CAPÍTULO I: Diagnostico institucional
Se presenta el Diagnostico Institucional con los datos generales de la institución,
los procedimientos o técnicas utilizadas para el diagnóstico, lista y análisis de
problemas, análisis de factibilidad, viabilidad del problema y el problema
seleccionado.
CAPÍTULO II: Perfil del proyecto
Detalla información acerca del perfil del proyecto aspectos como: descripción del
proyecto, justificación, objetivos del proyecto, metas, beneficiarios, fuentes de
financiamiento y presupuesto detallado, cronograma de actividades de ejecución
del proyecto, recursos.
CAPÍTULO III: Ejecución del proyecto
Hace referencia a los procesos de ejecución del proyecto como: actividades,
resultados, productos y logros.
CAPÍTULO IV: Evaluación del proyecto
Se desarrolla el proceso de evaluación del diagnostico de evaluación del perfil,
evaluación y evaluación final.
Al final se presentan las conclusiones a las que se llegaron, recomendaciones,
bibliografía consultada, apéndice que contienen la elaboración diagnóstico, cartas,
plan de sostenibilidad, instrumentos de evaluación de impacto y anexos.
i
8
CAPÍTULO I
Diagnóstico
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Cuilapa, departamento de Santa Rosa
1.1 .2 Tipo de institución por lo que genera:
Servicios
1.1.3 Ubicación geográfica:
Municipalidad de Cuilapa está ubicada 2do. Nivel, mercado municipal, barrio La
Parroquia, del municipio Cuilapa del departamento de Santa Rosa.
1.1.4 Visión:
Es fortalecer y modernizar el desarrollo urbano y rural de nuestro municipio
logrando que cada comunidad cuente con los servicios básicos, y a la vez
planificar y ejecutar proyectos que permitan promover el desarrollo económico del
mismo.1
1.1.5 Misión
Somos una unidad técnica unilateral de planificación, supervisión y ejecución,
con el propósito de apoyar el gobierno municipal en la coordinación y
consolidación de los planes, impulsando proyectos de desarrollo integral del
Municipio. 2
1 Fuente: Proporcionada por la Unidad de Planificación Municipal de Cuilapa Santa Rosa.
2 Fuente: Proporcionada por la Unidad de Planificación Municipal de Cuilapa Santa Rosa.
9
1.1.6 Políticas:
Nuestro deber es prestar asesoría y asistencia técnica a la municipalidad para
optimizar los recursos municipales, canalizando las demandas de la población y
propiciando su participación organizada y permanente, velando a su vez por la
integridad territorial, preservando el entorno natural, constituimos el soporte
técnico administrativo en los procesos de planificación de la inversión pública, a fin
de contribuir a mejorar el nivel de vida de los habitantes del municipio.3
1.1.7 Objetivos:
El Concejo Municipal cuenta con una Oficina municipal de planificación, que
coordinará y consolidará los diagnósticos, planes, programas y proyectos de
desarrollo del municipio. La oficina municipal de planificación podrá contar con el
apoyo sectorial de los ministerios y secretarías de Estado que integran el
Organismo Ejecutivo. La oficina municipal de planificación es responsable de
producir la información precisa y de calidad requerida para la formulación y gestión
de las políticas públicas municipales.4
3 Fuente: Proporcionada por la Unidad de Planificación Municipal de Cuilapa Santa Rosa.
4 Fuente: Proporcionada por la Unidad de Planificación Municipal de Cuilapa Santa Rosa.
10
1.1.8 Metas:
Cumplir y ejecutar las decisiones del Concejo Municipal en lo
correspondiente a su responsabilidad y atribuciones específicas.
Elaborar los perfiles, estudios de viabilidad y factibilidad de los proyectos
para el desarrollo del municipio, a partir de las necesidades sentidas y
priorizadas.
Mantener actualizadas las estadísticas socioeconómicas del municipio,
incluyendo la información geográfica de ordenamiento territorial y de
recursos naturales.5
Mantener actualizado el registro de necesidades identificadas, priorizadas
con planes, programas y proyectos en sus fases de perfil, factibilidad,
negociación y ejecución.
Mantener cobertura de los servicios públicos de la población.
Asesorar al Concejo Municipal, y alcalde en sus relaciones con las
entidades de desarrollo públicas y privadas.
Suministrar la información que le sea requerida por las autoridades
municipales u otros interesados con base a los registros existentes.
Otras actividades relacionadas con el desempeño de su cargo y aquellas
que le encomiende el Concejo Municipal o el alcalde.
Mantener actualizado el catastro municipal.6
5 Fuente: Proporcionada por la Unidad de Planificación Municipal de Cuilapa Santa Rosa.
6Fuente: Proporcionada por la Unidad de Planificación Municipal de Cuilapa Santa Rosa
11
1.1.9 Estructura organizacional:
Organigrama de la municipalidad del municipio de Cuilapa, departamento de
Santa Rosa.
7
7Fuente: Proporcionada por la Unidad de Planificación Municipal de Cuilapa Santa Rosa
12
1.1.10 Recursos
Humanos
El personal que labora actualmente en la municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa se
clasifica en:
Personal administrativo:
Alcalde municipal
Corporación municipal
Asesoría, auditoria y juzgado municipal
Servicios públicos municipales
Oficina municipal de planificación
Asistencia financiera
Secretaria municipal
Tesorería municipal
Recursos humanos
Relaciones públicas
Comisiones consejo municipal
CODEDE
COMUDE
COCODE
Personal operativo:
Policía municipal
Fontanero
Bodeguero
Piloto
Personal de servicio:
Trabajadores de tren de aseo municipal
Conserje municipal8
8 Fuente: Proporcionada por la Unidad de Planificación Municipal de Cuilapa Santa Rosa.
13
Materiales
Computadoras
Impresoras
Escritorios
Mesas
Sillas
Televisores
Archivos
Libros de actas
Hojas
Lapiceros
Perforadoras
Engrapadoras
Fólderes
Financieros
La municipalidad del municipio de Cuilapa, departamento de Santa Rosa, cuenta
con el presupuesto asignado por parte del gobierno central, el cual es concedido
trimestralmente, también cuenta con fondos propios, generados a través de los
servicios y pagos que realizan los pobladores estos son:
Impuestos propios de la municipalidad
Arbitrios
Boletos de ornatos
IUSI
Licencias de construcción
Registros de agua potable
Drenajes
Rastro municipal
Inquilinos del mercado municipal9
9 Fuente: Proporcionada por la Unidad de Planificación Municipal de Cuilapa Santa Rosa.
14
1.2 Técnicas para efectuar el diagnóstico
Para aplicarla utilizaron varios procedimientos como: Encuestas, entrevista,
cuestionarios, observación y análisis documental con la cual se obtuvo
información de los aspectos internos y externos de la municipalidad del
municipio de Cuilapa departamento de Santa Rosa. Esto permite recabar
información necesaria, con la aplicación de procedimientos para poder
establecer el diagnóstico del establecimiento.
1. Sector comunidad: Constituye la descripción, y localización geográfica en
que se encuentra la institución.
2. Sector de la institución: Constituye la descripción, y localización de la
institución.
3. Sector Finanzas: La información que se busca es de acuerdo a las fuentes
de ingresos económicos de la institución.
4. Recursos humanos: La información requerida es de acuerdo a identificar
el personal que labora en la institución.
5. Sector currículum: Se busca información para poder identificar y describir
las funciones institución.
6. Sector administrativo: Se busca información que permita identificar,
describir, cómo está estructurado el sector y como acciona en el proceso
administrativo de la institución.
7. Sector de relaciones: Se busca información que permita identificar las
interrelaciones que la institución realiza a lo interno, con su entorno que
tiene relación y ayuda con otras instituciones.
8. Sector filosófico, político, legal: La información requerida va relacionada
y orientada a determinar los fundamentos que definen la naturaleza,
orientación, aspiraciones y razón de ser de la institución.
15
1.3 Lista de carencias
No cuenta con un edificio apropiado para la atención al público.
Inexistencia de espacio físico y equipo para resguardo de los insumos,
ante desastres naturales.
La comunidad no cuenta con un basurero municipal.
La población tira la basura en cualquier lugar por falta de educación
ambiental.
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas
Inseguridad
Insalubridad
Factores que lo producen
No cuenta con un edificio apropiado
para la atención al público.
Inexistencia de espacio físico y equipo
para resguardo de los insumos, ante
desastres naturales.
La comunidad no cuenta con un
basurero municipal.
La población tira la basura en
cualquier lugar por falta de
recipientes.
Posibles soluciones
Gestionar para la compra de un terreno municipal para la construcción de un edificio municipal.
Gestionar para la compra de un terreno municipal para la construcción de una bodega.
Gestionar la compra de un terreno municipal, para botadero de la basura.
Colocar recipientes
adecuados para
recolectar basura.
16
1.5 Datos generales de la institución beneficiada
1.5.1Nombre de la institución:
Núcleos Familiares Educativos Para El Desarrollo NUFED
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera:
Servicios educativos
1.5.3 Ubicación geográfica:
Comunidad Agraria Nueva Esperanza, Finca La Concepción, municipio de Cuilapa
del departamento de Santa Rosa.
1.5.4 Visión:
Transformar a jóvenes del área rural para que se acoplen a toda oportunidad de
trabajo, sea administrativo o práctico, permitiendo el desarrollo competitivo y
productivo.10
1.5.5 Misión:
Ser una institución educativa, formadora de jóvenes emprendedores, con valores
morales y humanitarios, dirigidos a la construcción de una sociedad competitiva y
productiva para una mejor sociedad guatemalteca.11
10Fuente: Dirección dela comunidad educativaNúcleos Familiares Educativos Para El Desarrollo
NUFED de la Comunidad Agraria Nueva Esperanza, Cuilapa Santa Rosa.
11Fuente: Dirección dela comunidad educativaNúcleos Familiares Educativos Para El Desarrollo
NUFED de la Comunidad Agraria Nueva Esperanza, Cuilapa Santa Rosa.
17
1.5.6 Políticas:
Tener una educación de calidad para toda la población estudiantil.
Valores éticos y morales.
Descentralización educativa
Implementar y fortalecer la educación bilingüe Intercultural.12
1.5.7 Objetivos:
Generales:
Determinar las necesidades dela comunidad educativa Núcleos Familiares
Educativos Para El Desarrollo NUFED de la Comunidad Agraria Nueva
Esperanza, Finca La Concepción, municipio de Cuilapa,departamento de
Santa Rosa.
Analizar por medio de la investigación las áreas que conforman el
funcionamiento de la comunidad educativa de Núcleos Familiares
Educativos Para El Desarrollo NUFED de la Comunidad Agraria Nueva
Esperanza, Finca La Concepción, del municipio Cuilapa, del departamento
de Santa Rosa.
Específicos:
Observar necesidades y problemas de la comunidad educativa de Núcleos
Familiares Educativos Para El Desarrollo NUFED de la Comunidad Agraria
Nueva Esperanza, delmunicipio deCuilapa, del departamento de Santa
Rosa.13
12Fuente: Dirección dela comunidad educativaNúcleos Familiares Educativos Para El Desarrollo
NUFED de la Comunidad Agraria Nueva Esperanza, Cuilapa Santa Rosa. 13Fuente: Dirección dela comunidad educativa Núcleos Familiares Educativos Para El Desarrollo
NUFED de la Comunidad Agraria Nueva Esperanza, Cuilapa Santa Rosa.
18
1.5.8 Metas:
Que los docentes de esta comunidad educativa, tengan estabilidad laboral
para que se encuentren motivados a realizar bien su trabajo.
Lograr que los estudiantes demuestren, cultiven, conserven los valores
éticos, morales cívicos y ambientales.
Lograr que la mayoría de los padres de familia se incorporen al proceso de
aprendizaje de sus hijos.
Que los estudiantes valoren la educación y se desarrollen, adapten dentro
de la sociedad como personas de bien.14
1.5.9 Estructura organizacional:
Organigrama de Núcleos Familiares Educativos Para El Desarrollo NUFED de la
Comunidad Agraria Nueva Esperanza, del municipio de Cuilapa, del departamento
de Santa Rosa.
15
14
Fuente: Direcciónde la comunidad educativaNúcleos Familiares Educativos Para El Desarrollo
NUFED de la Comunidad Agraria Nueva Esperanza, Cuilapa Santa Rosa. 15
Fuente: Direcciónde la comunidad educativaNúcleos Familiares Educativos Para El Desarrollo
NUFED de la Comunidad Agraria Nueva Esperanza, Cuilapa Santa Rosa.
DIRECCIÓN
JUNTA DE
PADRES
TÉCNICOS
EDUCATIVOS
DIRECTIVA
DE ALUMNOS
PEI COMITÉ DE
DESASTRE
S
ALUMNOS
COCODE
19
1.5.10 Recursos
Humanos
Director
Docentes
Guardián
Estudiantes
Materiales
Computadoras
Cátedras
Cartulinas
Libros de texto
Escritorios
Hojas
Fólderes
Pizarrón
Marcadores
Perforador
Engrapadora
Lapiceros
Financieros
Reciben fondos del estado y de la municipalidad del municipio de Cuilapa, del
departamento de Santa Rosa.
20
1.6 Lista de carencias
Carece de drenajes
Carece de muebles para ordenar los libros en la biblioteca
Carece de muro perimetral
Carece de una cocina
Carece de instalaciones deportivas
Carece de puertas en algunos salones de clases
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas Factores que lo producen Soluciones
Inseguridad
Carece de muebles para biblioteca
Carece de muro perimetral
Carece de instalaciones deportivas
Carece de puertas en algunos
salones de clase
Gestión para la compra de
muebles para biblioteca
Gestiónpara la construcción
de un muro perimetral.
Gestión para la construcción
de canchas deportivas.
Gestión para la instalación
de puertas
21
Insalubridad
Carece de una cocina
Carece de recipientes adecuados
para la clasificación de desechos
orgánicos e inorgánicos
Gestión para la construcción
de una cocina.
Gestión para colocar
recipientes adecuados para
la clasificación de desechos
orgánicos e inorgánicos
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
Opción 1 Guía para elaborar estufas ambientales para la comunidad educativa.
Opción 2: Elaboración de un modulo de clasificación de desechos orgánicos e
inorgánicos
No Indicadores Opción
1 2
Si No Si No
Financiero
1. ¿Se encuentra con suficientes recursos financieros? X X
Administrativo legal
2. ¿Se tiene autorización legal para realizar el proyecto? X X
Técnico
3. ¿Se cuenta con instituciones adecuadas para el
proyecto?
X X
4. ¿Se tiene tecnología apropiada para el proyecto? X X
5. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el
proyecto?
X X
6. ¿Se tiene bien beneficiada la cobertura del proyecto? X X
22
1.9 Problema seleccionado:
Luego de la observación de las necesidades de la comunidad educativa de
Núcleos Familiares Educativos Para El Desarrollo NUFED de la Comunidad
Agraria Nueva Esperanza, del municipio de Cuilapa, del departamento de Santa
Rosa, se hizo el análisis de viabilidad y factibilidad, y se llego a un acuerdo con el
director y la comunidad educativa, y se determino que el problema seleccionado
es: Contaminación de humo y el uso desmedido de leña con estufas inapropiadas
y la inexistencia de una guía pedagógica para la elaboración de estufas
ambientales ahorradoras de leña para orientar a la comunidad educativa para
cuidar la salud respiratoria y el medio ambiente.
Mercado
7. ¿Se encuentra con el personal capacitado para ejecutar
el proyecto?
X X
Político
8. ¿La institución será responsable del proyecto? X X
9. ¿El proyecto será de vital importancia para la institución? X X
Cultural
10. ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la
región?
X X
11. ¿El proyecto será de vital importancia para la institución? X X
Social
12. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X X
13. ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar
nivel académico?
X X
23
1.10 Solución propuesta como viable y factible:
Realizado el análisis de viabilidad y factibilidad, se plantea la solución de la
entrega de una guía para elaboración de estufas ambientales, para la
conservación y protección del medio ambiente dirigida la comunidad educativa de
Núcleos Familiares Educativos Para El Desarrollo NUFED de la Comunidad
Agraria Nueva Esperanza, del municipio de Cuilapa, del departamento de Santa
Rosa.
1.11 Sostenibilidad del proyecto:
Observando la tala inmoderada de arboles que existe y el oxigeno contaminado, la
degradación de los suelos, lo cual viene dañando al ser humano y a los demás
seres vivos, dado que el problema seleccionado es la inexistencia de orientación
del uso moderado de leña, la solución que se propone como viable y factible es la
concientización de preservar los bosques y moderar el uso de leña a través de una
“Guía para elaboración de estufas ambientales, para la conservación y protección
del medio ambiente dirigida la comunidad educativa de Núcleos Familiares
Educativos Para El Desarrollo NUFED de la Comunidad Agraria Nueva
Esperanza, del municipio de Cuilapa, del departamento de Santa Rosa.
24
CAPÍTULO II
Perfil del proyecto
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Guía para elaboración de estufas ambientales, para la conservación y protección
del medio ambiente dirigida la comunidad educativa de Núcleos Familiares
Educativos Para El Desarrollo NUFED de la Comunidad Agraria Nueva
Esperanza, del municipio de Cuilapa, del departamento de Santa Rosa.
2.1.2 Problema
Insalubridad por la emisión excesiva de humo.
2.1.3Localización
Comunidad Agraria Nueva Esperanza, del municipio de Cuilapa, del departamento
de Santa Rosa.
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
Extensión, sede central Barberena.
2.1.5 Tipo de proyecto
Educativo – ambiental
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto educativo para la comunidad educativa, consiste en la creación de una
guía para elaboración de estufas ambientales, para la conservación y protección
del medio ambiente, se llevo a cabo de la siguiente forma: se realizaron
capacitación es para concientizar a la comunidad educativa de Núcleos Familiares
25
Educativos Para El Desarrollo NUFED de la Comunidad Agraria Nueva
Esperanza, del municipio de Cuilapa, departamento de Santa Rosa, con la
elaboración y uso de estufas ambientales de aserrín se puede ayudar a reducir el
consumo de leña, la excesiva emisión de humo que afectan la salud y al medio
ambiente. Se dieron instrucciones sobre que materiales se pueden utilizar para el
proceso de la elaboración, uso y cuidado de las estufas ambientales.
Es un proyecto ambiental educativo de estufas ambientales, se adapta a la
población, con los recursos disponibles en el medio hacen más fácil su
elaboración uso, mantenimiento y alas necesidades que surgen sobre la
insalubridad respiratoria, reducir el uso de leña, utilizando el método de reciclaje
de los desechos de madera (aserrín).Se realizo un proyecto de reforestación para
proteger al medio ambiente de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
Facultad de Humanidades en la comunidad La Candelaria, del municipio de
Cuilapa del departamento de Santa Rosa.
2.3 Justificación
Es un proyecto educativo que consiste en hacer una guía pedagógica, para
elaboración de estufas ambientales para la comunidad educativa, para reducir el
uso de leña, la deforestación, cuidar la salud respiratoria al momento de cocinar.
Colaborar con la comunidad educativa con el fin de concientizar con la protección
y conservación del medio ambiente con la elaboración y uso estufas ambientales,
utilizando como combustible desechos de madera (aserrín),esto reduce la emisión
de humo, el uso de leña para cuidar el medio ambiente y la salud de las personas.
Es un proyecto de reforestación que beneficia a la comunidad para la
conservación del medio ambiente.
26
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 Generales
Fomentar a la comunidad educativa, la importancia de conservar el medio
ambiente, incentivar a la comunidad educativa que siempre contribuya con el
seguimiento de la elaboración de estufas ambientales para la familia y los
miembros de la comunidad, para cuidar la salud y el medio ambiente.
Socializar la guía, sobre la deforestación y su influencia en el cambio climático.
Concientizar a la comunidad educativa que contribuya con el medio ambiente para
la protección y conservación.
2.4.2 Específicos
Elaborar una guía pedagógica que promueve la educación ambiental.
Concientizar, elaboración, y uso de estufas ambientales. Conocer los beneficios
del uso de las estufas ambientales y que al utilizar estufas tradicionales dañan al
medio ambiente y la salud. Protección al medio ambiente con un proyecto de
reforestación.
2.5 Metas
Se elaboro una guía y 7 ejemplares para distribuirla, socializarla, archivarla
en la biblioteca del centro educativo y que sirva de utilidad a los docentes,
estudiantes y a los miembros de la comunidad.
Se concientizo en un 95% a la comunidad educativa de Núcleos Familiares
Educativos Para El Desarrollo NUFED de la Comunidad Agraria Nueva
Esperanza del municipio Cuilapa, del departamento de Santa Rosa, sobre
la importancia del cuidado de los árboles, el medio ambiente y salud.
Se capacito a 110 estudiantes en un 98% sobre la elaboración de estufas
ambientales, utilizando el método de reciclaje de desechos de madera
(aserrín), reduciendo el uso excesivo de leña, motivándolos que siempre
contribuyan a la enseñanza de la elaboración de estufas ambientales para
la familia y demás miembros de la comunidad.
27
Elaboración de 15 estufas con la comunidad educativa en forma grupal en
un 95% utilizando aserrín, ahorrando el consumo de leña.
Para el mejoramiento del medio ambiente se contribuyo en un 95% con el
proyecto de la plantación de 500árboles de cedro y matilisguate, en la
comunidad de La Candelaria del municipio de Cuilapa del departamento de
Santa Rosa.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Población estudiantil
Docentes
2.6.2 Indirectos
Padres de familia
Comunidad
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
No.
1
2
3
4
5
Descripción del aporte financiero Recipientes de lata
Aporte de la Municipalidad de Cuilapa Santa Rosa Sacos de aserrín
Tubos de PVC
Impresión de guías
Aporte de la Municipalidad de Cuilapa Santa Rosa
Fotocopias, resma de hojas, empastado de guías
Total Q150.00
Q 50.00
Q 200.00
Q 200.00
Q 280.00
TOTAL DEL FINANCIAMIENTO Q880.00
28
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No. Actividades
Julio
Agosto
Septiembre
Semanas Semanas Semanas
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1 Reunión con asesora EPS
2
Visita al Director de la comunidad educativa NUFED
3 Elaboración de instrumentos de investigación
4 Elaboración del diagnostico institucional.
5 Investigación de información para la guía pedagógica
6 Organización de información de temas para la elaboración de la guía pedagógica
7 Redacción e impresión de la guía pedagógica
8 Capacitaciones a estudiantes sobre el cuidado del medio ambiente
9 Capacitaciones a
estudiantes y elaboración
de estufas ambientales
10 Evaluación del proyecto
11 Entrega del proyecto a la comunidad educativa NUFED
12 Elaboración del informe final
13 Revisión del informe final
14 Entrega del informe final
29
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
Asesora de EPS
Epesista
Director de NUFED
Docente
Estudiante
2.9.2 Materiales
Resma de hojas de papel bond tamaño carta
Lapiceros
Cuaderno
Recipientes de metal
Tijera
Tuvo plástico (PVC)
Desechos de madera (Aserrín)
Fósforos
Computadora
Impresora
Memoria USB
Pizarrón
Marcadores
Otros.
2.9.3 Físicos
Instalaciones de la comunidad educativa de Núcleos Familiares Educativos Para
El Desarrollo NUFED.
30
2.9.4 Financieros
No.
1
2
3
4
5
Descripción del aporte financiero Recipientes de lata
Aporte de la Municipalidad de Cuilapa Santa Rosa Sacos de aserrín
Tubos de PVC
Impresión de guías
Aporte de la Municipalidad de Cuilapa Santa Rosa
Fotocopias, resma de hojas, empastado de guías
Total Q150.00
Q 50.00
Q 200.00
Q 200.00
Q 280.00
TOTAL DEL FINANCIAMIENTO Q880.00
31
CAPITULO III
3. Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados
No. Nombre de la actividad Fecha Resultados
1
Reunión con asesora EPS
07/07/2014
Orientación para realizar el
proyecto
2
Visita al Director de la
comunidad educativa
NUFED
08/07/2014
Se logro la autorización para
realizar el EPS y se determino el
problema como viable y factible
3
Elaboración de instrumentos
de investigación
14/07/2014
Se elaboraron instrumentos de
investigación para obtener
información sobre las
instituciones patrocinante y
beneficiada
4
Elaboración del diagnostico
institucional.
del
15/07/2014
al
16/07/2014
Se redacto el diagnostico de la
información obtenida de las
instituciones
5
Investigación de información
para la guía pedagógica
18/07/2014
Se recopilo información para la
elaboración del proyecto
6 Organización de información
de temas para la
elaboración de la guía
pedagógica
19/07/2014
Se organizo la información por
temas
7
Redacción e impresión de la
guía pedagógica
20/07/2014
La información obtenida en la
investigación se ordeno por temas
y capítulos e imprimió
8
Capacitaciones a
estudiantes sobre el
cuidado del medio ambiente
del
21/07/2014
al
22/07/2014
Se capacito a ciento diez
estudiantes sobre los beneficios,
elaboración y uso de estufas
ambientales
32
9 Capacitaciones a
estudiantes y elaboración de
estufas ambientales
del
23/07/2014
al
25/06/2014
Se capacito y se elaboraron
quince estufas ambientales con
los estudiantes
10
Evaluación de la ejecución
del proyecto
del
28/07/2014
al
29/07/2014
Se elaboraron listas de cotejo
para evaluar la ejecución metas
y objetivos alcanzados del
proyecto
11
Verificación de
sostenibilidad y seguimiento
del proyecto en la
comunidad educativa
NUFED
30/07/2014
Se socializa con los estudiantes y
docentes de NUFED, con el fin de
darle sostenibilidad y seguimiento
al proyecto para la salubridad del
medio ambiente
12
Elaboración del informe final
del
31/07/2014
al
10/08/2014
Levantado de texto del informe
13
Revisión del informe final
13/08/2014
y
21/08/2014
Revisión del informe final por
asesora de EPS
14
Entrega del informe final
06/09/2014
y
08/09/2014
Entrega de un ejemplar para su
revisión y corrección.
33
3.2 Productos y logros
PRODUCTOS
Se elaboro una guía pedagógica y se
reprodujeron seis ejemplares para la
comunidad educativa.
Se elaboro una estufa ambiental para
la conservación y conservación del
medio ambiente.
Se impartieron capacitaciones a
estudiantes y docentes sobre las
ventajas, uso de las estufas
ambientales ahorradoras de leña.
Elaboración de ciento veinte trifoliares
y volantes con información del medio
ambiente y estufas ambientales.
LOGROS
Se recopilo información para redactar la
guía para elaboración uso y mantenimiento
de estufas ambientales para la
conservación y protección del medio
ambiente.
Aporte pedagógica a través de la guía para
facilitar el proceso enseñanza aprendizaje
de docentes y alumnos.
Concientizar a la comunidad educativa
sobre la importancia de mantener ambiente
y sus hogares saludables.
Participación de la comunidad educativa en
el proceso de elaboración de estufas
ambientales.
Contribuir con la conservación del medio
ambiente.
34
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Barberena Santa Rosa Epesista: Gabby Stephanie Chavarría Caravantes Estudiante de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Numero de Carnet: 201023710 Barberena Santa Rosa
Guía para elaboración de estufas ambientales, para la conservación y protección del medio ambiente dirigida la comunidad educativa de Núcleos Familiares Educativos Para El Desarrollo NUFED de la Comunidad Agraria Nueva Esperanza, del municipio Cuilapa, del departamento de Santa Rosa.
35
INDICE
Presentación metodológica i
Introducción ii
Objetivos de la guía 1
Objetivo general 1
Objetivos Específicos 1
Unidad I 2
1..Los Bosques 2
1.1 Reforestación 3
1.2 Deforestación 4
1.2.1 Las causas de la deforestación 4
Actividades 6
Evaluación 6
Unidad II 7
2. Biodiversidad 7
3. Ecosistema 7
4. Flora } 7
5. Fauna 8
6. La sociedad y el ambiente 9
Actividades 11
Evaluación 12
Unidad III 13
7 Protección del medio ambiente 13
8. Saneamiento ambiental y reforestación 14
9. Importancia de las áreas verdes 15
10. La contaminación 16
10.1 Contaminación del agua 16
36
10.2 Contaminación del aire 16
10.3 Contaminación del suelo 17
Actividades 18
Evaluación 19
Unidad IV 20
11. Estufas 20
11.1 Estufas ahorradoras de leña 20
12. Guía para la elaboración de estufas ambientales con aserrín 23
12.1 Material para elaborar las estufas ambientales 23
12.2 Procedimiento para realizar estufa ambiental 24
12.3 La importancia de la elaboración y uso de estufas ambientales 29
12.4 Mantenimiento de estufas ambientales 30
12.5 Ventajas del uso de la estufa ambiental 30
12.6 Desventajas del uso de la estufa ambiental 30
12.7 Recomendaciones para conservar el buen estado de la estufa ambiental 31
Actividades 32
Evaluación 32
Bibliografía 33
E- grafía 34
37
Presentación Metodológica
Se realizo la capacitación a la comunidad educativa de Núcleos Familiares
Educativos Para El Desarrollo NUFED de la Comunidad Agraria Nueva
Esperanza, del municipio Cuilapa, del departamento de Santa Rosa. Entregando
una Guía para elaboración de estufas ambientales, para la conservación y
protección del medio ambiente.
Se investigo bibliografías y contenidos dividiéndolos en cuatro unidades, que
permite conocer, contribuir con el medio ambiente y enriquecer al establecimiento
con material educativo.
En las tres unidades se aplicaron actividades fáciles y comprensibles sobre el
tema del medio ambiente, para que cada estudiante lo realice en clase o en casa.
La evaluación se aplico en las tres unidades para comprobar el conocimiento de
cada estudiante.
i
38
Introducción
Para evitar la reforestación se hizo la elección diseño y ejecución del proyecto
de estufas ambientales para conservación y protección del medio ambiente, con la
participación constante y apoyo de la comunidad educativa de Núcleos Familiares
Educativos Para El Desarrollo NUFED de la Comunidad Agraria Nueva
Esperanza, del Municipio de Cuilapa del Departamento de Santa Rosa. La guía
responde a la necesidad de proteger y conservar el medio ambiente y dar a
conocer conceptos como la deforestación, las causas de la deforestación,
reducción de los bosques, estufas, y estufas ahorradoras de leña. La presente
guía, responde a la necesidad de la comunidad educativa sobre la conservación y
cuidado del medio ambiente. La guía orientara paso por paso la realización de
estufas ambientales para conservación y protección del medio ambiente, de forma
fácil y práctica. Esta guía es la base del inicio de futuros proyectos, con
conciencia, responsabilidad sostenibilidad y seguimiento, que resultan de
beneficio, a la comunidad educativa y el medio ambiente.
ii
39
Objetivos de la guía
Concientizar y motivar a la comunidad educativa de Núcleos Familiares
Educativos Para El Desarrollo NUFED de la Comunidad Agraria Nueva
Esperanza, del municipio de Cuilapa del departamento de Santa Rosa, para que le
den seguimiento, sostenibilidad al proyecto ejecutado, con el apoyo de la guía de
estufas ambientales para conservación y protección del medio ambiente.
Objetivo general
Darle seguimiento y sostenibilidad al proyecto ejecutado, con el apoyo de la guía
de estufas ambientales para la conservación y protección del medio ambiente
Objetivos específicos
Concientización de proteger, conservar el medio ambiente
Conocer la importancia de la elaboración de las estufas ambientales
Dar a conocer las principales causas de la deforestación y sus consecuencias.
1
40
16
1. Los bosques
Los bosques cumplen una función indispensable para el sostenimiento de la vida
en el planeta. Evitan que el terreno se erosione por medio de la absorción del
agua de lluvia y ayudan a mantener el caudal de los ríos. Contribuyen a mantener
la humedad del área por medio de la transpiración y respiración de los árboles.
Son ellos los climas se volverían cálidos y secos. Se considera que los bosques
son los pulmones del mundo porque absorben los excesos de dióxido de carbono
con lo cual evitan el calentamiento global. Sin embargo, el fitoplancton de los
océanos absorbe mayor cantidad de dióxido de carbono de los bosques.
Guatemala es un país vulnerable a las tormentas tropicales porque sus bosques
han sido talados. Las tormentas Mich (1998), Stan (2005) Agatha (2010) y Doce-E
(2011) causaron deslaves y desbordamientos de ríos. Esto no habría ocurrido si
los bosques protegieran los suelos de la erosión. Otro problema que evidenciaron
estas tormentas en la construcción de viviendas en lugares de alto riesgo, como
barrancos u orillas de cerros deforestados. Causando pérdidas materiales y
humanas.17
16
Caravantes Chavarría Gabby 17
Cordova García Elizabeth Sara, Orellana Sunum Delfina Rosa, Paz De Us Orlando David,Descubrir6, Ciencias Naturales y Tecnología, Guatemala Editorial Santillana 2012, pág. 128
UNIDAD I
2
41
1.1 Reforestación
La reforestación es el proceso de sembrar árboles donde fueron talados para
recuperar los bosques, la reforestación aporta beneficios, sin embargo, es
imposible recuperar todas las especies de flora y fauna que habitan en él. La
reforestación debe realizarse con especies propias del lugar para obtener el
resultado esperado. Algunos proyectos de reforestación han sembrado eucaliptos
en barrancos de Guatemala, estos no son árboles nativos del país y requieren
demasiada agua del suelo, además son venenosos para otras especies de
plantas.
Para que un bosque reforestado llegue a su edad adulta deben pasar décadas.
Algunos ambientalistas proponen el uso de bosques secundarios para el uso de
bosques secundarios para el uso sostenible de madera. Esta actividad consiste en
tomar la manera del bosque y sembrar nuevos árboles para que no se agoten.
Actualmente muchas municipalidades están reforestando las faldas de los cerros y
zonas inclinadas porque es una manera eficaz de prevenir deslaves.
La reforestación puede tener como finalidad el mejoramiento del desempeño de la
cuenca hídrica de una región, crear barreras contra el viento, proveer madera para
uso domestico, crear áreas recreativas entre otras. Cuando se realiza
reforestación es importante tomar en cuenta el tipo de árboles que se sembrarán
de preferencia, estos deben ser árboles nativos de la región. Según el Ministerio
de ambiente, anualmente se pierden cerca de 70 mil hectáreas, siendo Petén el
departamento con mayor deforestación. Para combatir la deforestación han
surgido iniciativas y propuestas mundiales que pagan incentivos con el fin de
reducir emisiones por deforestación y degradación del ambiente. Estos proyectos
motivan a los propietarios de tierras, individuales comunitarios, a mantener la
cobertura forestal, evitar la deforestación del área y conservar el ambiente.18
18
Cordova García Elizabeth Sara, Orellana Sunum Delfina Rosa, Paz De Us Orlando David,Descubrir6, Ciencias Naturales y Tecnología, Guatemala Editorial Santillana 2012, pág. 128
3
42
1.2 Deforestación
Es un proceso provocado generalmente por la acción humana, en el que se
destruye la superficie forestal.19
1.2.1 Las causas de la deforestación
La principal causa de la deforestación es el crecimiento de la población y el
consiguiente aumento en la demanda de productos de madera de las tierras
forestales. La búsqueda de nuevas tierras de cultivo en los países en vías de
desarrollo es la causa de la tala y clareo de los bosques. Los ganaderos talan
miles de hectáreas de selva para que el ganado paste durante uno o dos años,
trasladándose una vez agotado el suelo. Con el fin de satisfacer la demanda cada
vez mayor de madera y pasta de madera para casas, muebles y papel, también
los países desarrollados han acudido a las enormes reservas de las selvas
húmedas. Para la población cada vez más numerosa de África y Asia, la madera
sigue siendo el combustible básico tanto para la preparación de alimentos como
para la calefacción.
Aunque la deforestación sigue siendo un grave problema, los gobiernos y los
grupos conservacionistas están adoptando medidas para reducir las pérdidas. Los
países desarrollados favorecen el reciclaje con el que se reduce la utilización de
productos obtenidos a partir de la madera y algunos países, como Brasil, han
eliminado las subvenciones que animan a la gente a talar y establecerse en la
selva tropical. Algunos grupos ecologistas privados trabajan con el fin de fortalecer
las reivindicaciones de los pueblos indígenas y desarrollar mercados de productos
forestales obtenidos mediante una producción sostenible; por ejemplo, las
especias y plantas medicinales pueden cosecharse en las selvas sin dañar el
ecosistema.20
Deforestación por tala y quema. Esta técnica de deforestación, muy utilizada para
despejar grandes áreas de bosque con fines agrícolas y otros, es muy dañina para
el medio ambiente. La gran cantidad de dióxido de carbono desprendida
19
www.wikipedia.org 20
Microsoft ® Encarta ® 2009.
4
43
contribuye al efecto invernadero. La desaparición de los árboles y la cubierta
vegetal destruyen hábitats, acelera la erosión y multiplica la carga de sedimentos
de los ríos, haciendo que las inundaciones estacionales sean mucho más
graves.21
.
22
21
Microsoft ® Encarta ® 2009. 22
Microsoft ® Encarta ® 2009
5
44
Escribe un comentario de los beneficios y la importancia de cuidar los bosques.
Instrucciones: a continuación se le presentan una serie de interrogantes analiza
los temas anteriores y conteste en el espacio en blanco
ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
1- ¿Cuál es la principal causa de la deforestación?
2- ¿Que es la reforestación?
3- ¿Por qué los bosques son considerados los pulmones del mundo?
4- ¿Cuál es la función de los bosques?
5- ¿Por qué Guatemala es un país vulnerable a las tormentas tropicales?
6
45
23
2. Biodiversidad
Biodiversidad es la variedad de seres vivos en una región determinada.
Guatemala es un país megadiverso por la diversidad de sus especies y la gran
cantidad de ellas. Ocupa el primer lugar en especies endémicas en el ámbito
centroamericano. Es decir, especies que solo habitan en Guatemala. La
localización geográfica, riqueza de climas, presencia de valles y montañas, son
algunos factores que favorecen la alta diversidad de Guatemala.24
3. Ecosistemas
Guatemala cuenta con catorce ecoregiones. Este es un rasgo interesante para
algunos científicos, porque su diversidad de climas favorece la flora y fauna.25
4. Flora
Guatemala cuenta con 7754 especies de flora. Esto representa 46% de todas las
plantas existentes en Centroamérica y 40% del total de especies endémicas de
23
Caravantes Chavarría Gabby 24
Cordova García Elizabeth Sara, Orellana Sunum Delfina Rosa, Paz De Us Orlando
David,Descubrir6, Ciencias Naturales y Tecnología, Guatemala Editorial Santillana 2012, pág. 122 25
Cordova García Elizabeth Sara, Orellana Sunum Delfina Rosa, Paz De Us Orlando
David,Descubrir6, Ciencias Naturales y Tecnología, Guatemala Editorial Santillana 2012, pág. 122
UNIDAD II
7
46
Mesoamérica. Entre los grupos más diversos se encuentran las orquídeas, los
helechos y musgos, la flora se encuentra amenazada por la destrucción de
bosques, incendios forestales, avance de la frontera agrícola, sobreexplotación y
contaminación.26
27
5. Fauna
En Guatemala existen distintas especies de animales. Al 2011 se han registrado
cerca de 651 especies de peces, 142 especies de anfibios, 245 especies de
reptiles, 738 especies de aves y 251 especies de mamíferos. Los tipos de
vegetación, las grandes extensiones de bosques con sus condiciones naturales,
ríos, lagos y mares albergan muchas especies, es decir, la riqueza faunística de
Guatemala.28Las áreas protegidas son importantes para conservar la
biodiversidad. Guatemala cuenta con más de 300 áreas protegidas entre biotopos,
parques nacionales, reservadas biológicas reservas privadas, parques
municipales. En esas áreas se reservas la flora, fauna y ecosistemas de
Guatemala. Todas estas áreas pretenden conservar la flora y fauna de Guatemala.
26
Cordova García Elizabeth Sara, Orellana Sunum Delfina Rosa, Paz De Us Orlando
David,Descubrir6, Ciencias Naturales y Tecnología, Guatemala Editorial Santillana 2012, pág. 122 27
Caravantes Chavarría Gabby 28
Cordova García Elizabeth Sara, Orellana Sunum Delfina Rosa, Paz De Us Orlando
David,Descubrir6, Ciencias Naturales y Tecnología, Guatemala Editorial Santillana 2012, pág. 122
8
47
Para contribuir a esta conservación todos los ciudadanos deben respetar las
normas de las áreas protegidas, la flora y fauna del lugar.29
6. La sociedad y el ambiente
El incremento de la población ha ocasionado la escasez de alimentos y
agotamiento de los recursos naturales en el mundo. El prominente crecimiento de
las poblaciones genera una mayor presión en los recursos naturales, porque más
personas necesitan de recursos naturales para vivir. También se incrementa la
necesidad de nuevas áreas para viviendas; carreteras e infraestructuras, en
general mejorar la calidad de vida de la población. Basados en imágenes
satelitales, se calcula que 136.8 km2 13600 hectáreas fueron deforestadas en
última década en Petén, Alta Verapaz, Izabal y ciudad de Guatemala, entre otros
departamentos. La deforestación causa un daño incalculable en la biodiversidad
del país y en los recursos naturales necesarios para la vida.Las grandes ciudades
con alta densidad poblacional y manejo inapropiado de los recursos contribuyen
con la contaminación del aire y suelo. Además agotan el agua freática que
abastece a las ciudades. El uso excesivo de derivados del petróleo evidencia la
presión demográfica que sufre el planeta. Se está a punto de agotar las reservas
mundiales. Por ello se deben buscar alternativas, como las energías alternativas
que dañan menos al planeta. Las energías alternativas como la energía eólica
(producida por el viento), hidráulica (producida por el movimiento del agua) y
geotérmica (producida por las altas temperaturas del interior de la tierra) son
opciones energéticas que generan menos impactos al medio ambiente.30
Se calcula que 7.3 millones de hectáreas se deforestan por año en el mundo. El
22% de la población mundial consume la mitad de la madera del mundo y 72% del
papel producido a partir de los bosques. Guatemala podría perder sus bosques en
las próximas décadas y convertirse en una zona árida y desértica. Para evitar este
29
Cordova García Elizabeth Sara, Orellana Sunum Delfina Rosa, Paz De Us Orlando
David,Descubrir6, Ciencias Naturales y Tecnología, Guatemala Editorial Santillana 2012, pág. 122 30
Cordova García Elizabeth Sara, Orellana Sunum Delfina Rosa, Paz De Us Orlando
David,Descubrir6, Ciencias Naturales y Tecnología, Guatemala Editorial Santillana 2012, pág. 126
9
48
futuro debes participar en campañas de reforestación y reciclar el papel.31Una de
las hipótesis sobre la desaparición de la civilización maya indica que sufrió los
efectos de una crisis ambiental. Períodos de sequia demasiado prolongados en la
región petenera, afectaron los cultivos y, como consecuencia, la subsistencia de la
civilización.32
33
31
Cordova García Elizabeth Sara, Orellana Sunum Delfina Rosa, Paz De Us Orlando
David,Descubrir6, Ciencias Naturales y Tecnología, Guatemala Editorial Santillana 2012, pág. 126 32
Cordova García Elizabeth Sara, Orellana Sunum Delfina Rosa, Paz De Us Orlando
David,Descubrir6, Ciencias Naturales y Tecnología, Guatemala Editorial Santillana 2012, pág. 126 33
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10
49
Investiga y escribe en el espacio en blanco¿que son especies endémicas?
Lee y responde.
Las grandes ciudades con alta densidad poblacional y manejo inapropiado de los
recursos contribuyen con la contaminación del aire y suelo.Escribe en el espacio
en blanco, tres posibles soluciones para disminuir la contaminación del aire y
suelo.
1-
2-
3-
ACTIVIDADES
Posibles soluciones
11
50
Instrucciones: a continuación se le presentan una serie de interrogantes analiza
los temas anteriores y conteste en el espacio en blanco
Instrucciones: Escribe un comentario en el espacio en blanco, de el tema del
incremento de la población y la escasez de alimentos y agotamiento de los
recursos naturales y el mundo.
EVALUACIÓN
1- ¿Qué es la biodiversidad?
2- ¿Por qué son importantes las áreas protegidas?
3- ¿Con cuantas áreas protegidas cuenta Guatemala??
12
51
34
7. Protección del medio ambiente
La conservación del medio ambiente es responsabilidad de todos. Se necesita la
promulgación de leyes ambientales, instituciones protectoras del medio ambiente,
empresas protectoras del ambiente, empresas comprometidas con el cuidado
ambiental y la cooperación de los ciudadanos. La legislación ambiental de
Guatemala incluye varias leyes:
Ley de protección y mejoramiento del medio ambiente.
Ley de creación del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.
Ley de áreas protegidas
Ley Forestal35
Existen instituciones nacionales e internacionales encargadas de velar por el
ambiente, entre ellas:
Consejo nacional de áreas protegidas (Conap)
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN)
Instituto Nacional de Bosques (INAB)
34
Chavarría CaravantesGabby 35
Cordova García Elizabeth Sara, Orellana Sunum Delfina Rosa, Paz De Us Orlando
David,Descubrir6, Ciencias Naturales y Tecnología, Guatemala Editorial Santillana 2012, pág. 130
UNIDAD III
13
52
Fundación Mario Dary. Su misión es desarrollar proyectos
conservacionistas.
Centro de Estudios Conservacionista de la Universidad de San Carlos de
Guatemala (Cecon), Su función es cuidar las reservas naturales, en
colaboración con Conap.
Algunas instituciones internacionales son:
Greepeace, Institución protectora de cualquier ambiente natural.
Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF, por sus siglas en ingles)
institución preocupada por mantener un planeta vivo en armonía.
Conservación internacional, trabaja para asegurar un planeta más sano y
productivo.36
8. Saneamiento ambiental y reforestación
La reforestación es una forma de saneamiento ambiental. Es importante volver a
plantar árboles antes de que la tierra de una región se convierta en un desierto
irrecuperable. Una manera muy útil de reforestar es la silvicultura, consiste en la
explotación equilibrada de un bosque, de tal forma que se planten árboles para
compensar la cantidad que se corta. Dicha manera de aprovechar los recursos
forestales es sostenible.37
38
36
Cordova García Elizabeth Sara, Orellana Sunum Delfina Rosa, Paz De Us Orlando
David,Descubrir6, Ciencias Naturales y Tecnología, Guatemala Editorial Santillana 2012, pág. 130 37
Alvarado Arauz MatibellOdeth, Deppeler de Beltrán Raquel, Rosal Lazo Edith Silva, Escobedo
Franco Maria Isabel, Descubrir 4, Ciencias Naturales y Tecnología, Guatemala Editorial Santillana 2009, pág.118 38
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14
53
9. Importancia de las áreas verdes
Las plantas cumplen funciones en el ambiente de las otras especies. Por ejemplo:
Los animales herbívoros, como las vacas, se alimentan solo de plantas.
Otros animales y los seres humanos obtienen gran parte de sus nutrientes
a partir de los vegetales.
Muchas aves construyen sus nidos con productos vegetales o en los
árboles.
Existen plantas que alojan pequeñas ranas en las bases o en los árboles.
Muchos insectos se alimentan de las plantas y desarrollan sus vidas en
ellas.
La vegetación evita que la lluvia arrastre todo lo que se encuentra sobre el
suelo. Las raíces de muchas plantas funcionan como sostén del suelo e
incluso de las piedras. Así disminuyen la erosión.
Por medio de la fotosíntesis, las áreas verdes brindan oxígeno al ambiente.
Por ello se les llama “pulmones de la Tierra”. El oxígeno es indispensable
para la vida vegetal, animal y humana. Si la vegetación disminuye
demasiado, el oxígeno será insuficiente para todos los seres que lo
necesitamos.39
40
39
Alvarado Arauz MatibellOdeth, Deppeler de Beltrán Raquel, Rosal Lazo Edith Silva, Escobedo
Franco Maria Isabel, Descubrir 4, Ciencias Naturales y Tecnología, Guatemala Editorial Santillana 2009, pág. 119 40
Chavarría CaravantesGabby
15
54
10. La contaminación
10.1 Contaminación del agua
El agua es indispensable para la vida. Sin agua, una planta, un animal o una
persona mueren. Cuando el agua es apta para el consumo humano, se denomina
agua potable, si tiene sustancias que dañan a los seres vivos, es agua
contaminada.
El agua puede contaminarse debido al exceso de sustancias tóxicas, como
detergentes, pesticidas, petróleo o metales. Su contaminación también puede
consistir en organismos descompuestos. Por ejemplo, cuando las actividades
industriales aumentan la temperatura del agua, mueren los organismos que la
habitan, se descomponen y la contaminación.
Existen diversos tipos de aguas contaminadas:
Aguascloacales: Llevan desechos orgánicos, detergentes y
microorganismos.
Aguas residuales agrícolas: llevan pesticidas y fertilizantes.
Aguas residuales: Contienen desechos tóxicos industriales, como mercurio,
cromo, plomo y petróleo.41
10.2 Contaminación del aire
El aire también es indispensable para la vida. En ocasiones, las sustancias tóxicas
o venenosas que lo contaminan pueden causar la muerte. Es el caso del humo
que sale de automóviles que no funcionan bien. Otro ejemplo es el humo de los
braseros que se colocan para calentar ambientes. El aire también tienen
sustancias que, al aumentar su concentración, hacen que disminuya la proporción
de oxígeno, es el caso de dióxido de carbono. El humo de fábricas lleva partículas
41
Alvarado Arauz MatibellOdeth, Deppeler de Beltrán Raquel, Rosal Lazo Edith Silva, Escobedo
Franco Maria Isabel, Descubrir 4, Ciencias Naturales y Tecnología, Guatemala Editorial Santillana 2009, pág. 114
16
55
de hollín y gases contaminantes, como dióxido y monóxido de carbono. También
contiene dióxido de azufre, el principal causante de lluvia ácida.42
10.3 Contaminación del suelo
En muchas regiones de nuestro planeta, la acción humana ha empobrecido el
suelo. La degradación del suelo sigue las siguientes etapas: primer, se produce la
tala del bosque. Se consigue así espacio para poder arar el terreno. De esa forma,
se rompe la estructura del suelo y se hace más apto para la siembra. Años más
tarde, una vez recogidas varias cosechas, el suelo queda agotado: en él casi no
hay sustancias nutritivas para las plantas, y solo pueden crecer algunas hierbas y
pequeñuelos matorrales. El campo deja de ser apto para la agricultura, pero
puede ser aprovechado para la alimentación del ganado. Unos años después, el
sobrepastoreo puede haber llevado al suelo a una situación desastrosa. Los
animales pueden arrancar casi todas las plantas y con su pisoteo volver masa la
capa superior del suelo. Cuando el suelo ni siquiera es útil para la ganadería
queda abandonado. El suelo empobrecido y desprovisto de su cubierta vegetal
queda así degradado y expuesto a la erosión, que acaba por inutilizarlo.43
44
42
Alvarado Arauz MatibellOdeth, Deppeler de Beltrán Raquel, Rosal Lazo Edith Silva, Escobedo
Franco Maria Isabel, Descubrir 4, Ciencias Naturales y Tecnología, Guatemala Editorial Santillana 2009, pág. 114-115 43
Alvarado Arauz MatibellOdeth, Deppeler de Beltrán Raquel, Rosal Lazo Edith Silva, Escobedo
Franco Maria Isabel, Descubrir 4, Ciencias Naturales y Tecnología, Guatemala Editorial Santillana 2009, pág.115 44
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17
56
Lee y responde.
Escribe en el espacio en blanco, las leyes que protegen y conservan el medio
ambiente en Guatemala.
Investiga en el diccionario el significado de las siguientes palabras y escríbelas en
el espacio en blanco.
Contaminación
Degradación
Oxígeno
-
ACTIVIDADES
18
57
Instrucciones: Escribe en el espacio en blanco, diez recomendaciones para evitar
la contaminación del medio ambiente.
EVALUACIÓN
19
58
45
11 Estufas
Son instrumentos que sirven para cocinar, calentar alimentos y líquidos, pueden
estar construidas de diversos materiales como: block, ladrillo, lata, metal, arcilla.
Para su uso se necesita combustible como leña, gas propano, aserrín, energía
eléctrica, energía solar para avivar el fuego. 46
11.1 Estufas ahorradoras de leña
Es una alternativa apropiada para cocinar. Se promueve con el propósito de
reducir la presión sobre los bosques y la biodiversidad, a través de la disminución
del consumo de leña.47
Además influye directamente en el mejoramiento de la salud familiar,
especialmente de mujeres, niños y niñas, debido a que el humo, gases y
partículas cancerígenas salen de la vivienda a través de una chimenea. Evitando
así la incidencia de enfermedades respiratorias como el enfisema pulmonar y
afecciones oculares.48
45
Chavarría CaravantesGabby 46
Chavarría CaravantesGabby 47
www.ecotono-global.org/tecnologia2.php 48
www.ecotono-global.org/tecnologia2.php
UNIDAD IV
20
59
49.
Con el uso de estufas ahorradoras de leña a nivel familiar, se contribuye a la
cooperación para prevenir el cambio climático y el calentamiento global, debido a
que los ecosistemas naturales sufren menos degradación, por extracción de
leña.50
51
49
www.ecotono-global.org/tecnologia2.php 50
www.ecotono-global.org/tecnologia2.php 51
Microsoft ® Encarta ® 2009
21
60
La economía familiar también se beneficia, debido a que si la familia compra la
leña, el gasto económico se reduce en un 50%. En muchos casos las familias
recorren largas distancias, realizando grandes esfuerzos. Al utilizar estufa
ahorradora de leña, este esfuerzo se reduce considerablemente.52
53
54
52
www.ecotono-global.org/tecnologia2.php 53
www.ecotono-global.org/tecnologia2.php 54
www.ecotono-global.org/tecnologia2.php
22
61
12. Guía para la elaboración de estufas ambientales con aserrín
12.1 Material para elaborar las estufas ambientales
Lata de metal grande
Tijera para cortar lamina o un abre lata
Lápiz de color
Un clavo
Martillo
Aserrín seco
Un tubo de PVC o palo (largo aproximadamente 35mm y grueso)
Una parrilla
Fósforos
Un leño
23
62
12.2 Procedimiento para realizar estufa ambiental
Paso 2
En el recipiente de metal, se procede hacer el marcado con un lápiz de color,
haciendo un círculo del ancho del tubo de PVC.
55
Paso 3
Con un martillo y un clavo se golpea alrededor del círculo marcado, haciendo una
abertura para que se pueda cortar con facilidad con la tijera para cortar lamina.
56
55
Chavarría CaravantesGabby 56
Chavarría CaravantesGabby
24
63
Paso 4
Con la tijera para cortar lámina se procede a cortar alrededor del círculo marcado.
57
Paso 5
Después que se concluye abrir el agujero a la lata de metal, con el martillo se
procede a martillar los filos de la lata que quedaron en el agujero que se abrió,
para no sufrir ningún corte en la piel.
58
57
Chavarría CaravantesGabby 58
Chavarría CaravantesGabby
25
64
Paso 6
Adentro de la lata se coloca los dos tubos de PVC en forma de L, se colocan
rectos y centrados, estos servirán para moldear los conductos.
59
Paso 7
Luego se procede aplicarle el aserrín, poco a poco presionando hacia abajo,
compactándolo. Esto procedimiento es para quedure mucho más tiempo
encendidala estufa.
60
59
Chavarría CaravantesGabby 60
Chavarría CaravantesGabby
26
65
Paso 8
Se retiran los dos tubos de PVC en forma de L, uno por uno, girándolos con
mucho cuidado para que no se desborone el aserrín, en el conducto que se
formo.
61
61
Chavarría CaravantesGabby
27
66
Paso 9
Para evitar accidentes o un incendio, la estufa debe de estar en una superficie
plana de concreto o ladrillo alejada de superficies de madera. En el conducto de
la parte de abajo de la estufa, con un fosforo encendido, se enciende el aserrín y
se coloca un leño para avivar más el fuego.
62
Paso 10
Para poder utilizar la estufa, se coloca la parrilla en la parte superior. La parrilla se
utiliza para poner cualquier recipiente .
63
62
Chavarría CaravantesGabby 63
Chavarría CaravantesGabby
28
67
12.3 La importancia de la elaboración y uso de estufas ambientales
Es para ayudar a conservar el medio ambiente, colaborar con la detención del uso
excesivo de leña, tala de árboles, y garantizar la salud de la comunidad educativa.
El fin es realizar actividades de capacitación para concientizar al estudiante que
cuiden su salud al momento de cocinar, reduciendo el consumo de leña, y utilizar
estufas ambientales para evitar la excesiva emisión de humo.
64
64
Chavarría CaravantesGabby
29
68
12.4 Mantenimiento de estufas ambientales
Limpiar lata de metal, con un cepillo, quitarle el aserrín quemado
Después de limpiar, la lata de metal se coloca los dos tubos de PVC en
forma de L y se llena con aserrín. El aserrín debe de estar compactado.
Esto es para que la estufa dure mucho más tiempo encendida.
Se retiran los dos tubos de PVC en forma de L, uno por uno, girándolos
con mucho cuidado para que no se desborone el aserrín en el conducto que
se formo.
La estufa debe de estar en una superficie plana de concreto, ladrillo o en
el suelo, alejada de superficies de madera.
12.5 Ventajas del uso de la estufa ambiental
Ayuda a la conservación y protección del medio ambiente
Ayuda a disminuir el consumo de leña utilizando desechos de madera
(aserrín)
Ayuda a la economía del hogar
Reduce la emisión de humo, ayudando a la salubridad del medio ambiente
y del hogar.
Es de fácil utilidad y manejo
12.6 Desventajas del uso de la estufa ambiental
Una vez encendida no se puede evitar que se queme el aserrín
Para evitar accidentes o un incendio, la estufa debe de estar alejada de
superficies de madera.
El aserrín no debe de estar mojado
Si no se compacta bien el aserrín, el aserrín no dudara cuando se cocine
30
69
12.7 Recomendaciones para conservar en buen estado la estufa ambiental
No coloque recipientes muy pesadas llenas de líquido o alimentos para
evitar dañar la estufa y evitar accidentes.
Para evitar accidentes y un incendio, la estufa debe de estar en una
superficie plana de concreto o ladrillo, alejada de superficies de madera.
Cuando ya no utilice la estufa y esté encendida o caliente, no la apague con
agua, deje que se queme el aserrín.
Mantener limpia la estufa.
31
70
Lee y responde.
Escribe en el espacio en blanco, ¿qué proyecto emprenderías para la protección y
conservar el medio ambiente?
Instrucciones: A continuación se le presentan una serie de interrogantes analiza
los temas anteriores y conteste en el espacio en blanco
ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
1- ¿Qué materiales se utilizan para la elaboración de estufas ambientales
de aserrín?
2- ¿Cuál es la importancia de la elaboración y uso de estufas ambientales
de aserrín?
3- ¿Qué beneficios trae al medio ambiente y a la comunidad, al reducir el
consumo de leña y la emisión de humo?
32
71
Bibliografía
Alvarado Arauz MatibellOdeth, Deppeler de Beltrán Raquel, Rosal Lazo Edith
Silva, Escobedo Franco Maria Isabel, Descubrir 4, Ciencias Naturales y
Tecnología, Guatemala Editorial Santillana 2009, pág. 114-115-118-119
Cordova García Elizabeth Sara, Orellana Sunum Delfina Rosa, Paz De Us Orlando
David,Descubrir6, Ciencias Naturales y Tecnología, Guatemala Editorial
Santillana 2012, pág. 122-126-128-130
33
72
E- grafía
www.ecotono-global.org/tecnologia2.php
Microsoft ® Encarta ® 2009
www.wikipedia.org
34
73
CAPITULO IV
4. Proceso de evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico
Al realizar el Diagnóstico se obtuvo como resultado de un listado de necesidades,
problemas y carencias de la institución patrocinadora, beneficiada que permitieron
obtener información, analizando la viabilidad y factibilidad del problema, y quedo
como primera opción:: la elaboración y aplicación de unaguía para elaboración de
estufas ambientales, para la conservación y protección del medio ambiente y
como segunda opción: Elaboración de un modulo de clasificación de desechos
orgánicos e inorgánicos, opciones dirigidas la comunidad educativa de Núcleos
Familiares Educativos Para El Desarrollo NUFED de la Comunidad Agraria
Nueva Esperanza, del municipio Cuilapa, del departamento de Santa Rosa, con el
fin de darle una solución al problema de insalubridad del aire y contribuir con el
medio ambiente, por medio de actividades desarrolladas mediante una
metodología participativa. Se observo y se hizo la primera fase del Ejercicio
Profesional Supervisado –EPS-, de la carrera de Licenciatura Pedagogía y
Administración Educativa de la Facultad de Humanidades de la Universidad de
San Carlos de Guatemala. El proceso de evaluación se dio a través de una hoja
de entrevistas y observaciones también se evaluó el desempeño de la epesista
con actividades programadas en el plan de diagnostico. Los resultados obtenidos
en el diagnostico son verídicos, confiables y sostenibles.
4.2 Evaluación del perfil
La evaluación del perfil de el proyecto fue realizado en base a los elementos que
conforman el perfil. En la institución beneficiada, se observo, se hizo un análisis
del proyecto y se diseño de acuerdo a los resultados obtenidos en la elaboración
del diagnóstico, se plantearon objetivos y metas.
74
4.7 Evaluación de la ejecución
En la ejecución se realizo una evaluación de desarrollo del proyecto en función de
todas las actividades programadas en el cronograma y mediante la aplicación de
una lista de cotejo con la cual se verifico que cada una de las actividades se llevo
a cabo en forma secuencial y gradual, de acuerdo al tiempo establecido los
resultados obtenidos fueron satisfactorias, se capacitoa ciento diez estudiantes
haciendo la entrega de una guía pedagógica y seis ejemplares, con el objetivo que
sean socializados y difundir la información con toda lacomunidad educativa de
Núcleos Familiares Educativos Para El Desarrollo NUFED de la Comunidad
Agraria Nueva Esperanza, del municipio Cuilapa, del departamento de Santa
Rosa.
4.8 Evaluación final
En la evaluación final se recopilo toda la información del proyecto se realizo en
base a los objetivos generales y específicos. Ésta evaluación se realizo por medio
de una lista de cotejo esta fue aplicada a la comunidad educativa, en la cual se
obtuvo un resultado satisfactorio principalmente para el director, docentes y
estudiantes quienes manifestaron su satisfacción por el proyecto realizado y se
realizó la capacitación se manifestó el interés de los estudiantes en que los
próximos años se le de seguimiento y sostenibilidad al proyecto de estufas
ambientales y la socialización de las guías, para que contribuyan en el medio
ambiente.
75
Conclusiones
El objetivo del informe final es escribir la información recabada de las instituciones
beneficiada y patrocinarte, actividades, objetivos, metas del proyecto que se
realizo y se selecciono como viable y factible. Se elaboró una guía, se capacito y
se llevo a cabo el proyecto de elaboración de estufas ambientales, para la
conservación y protección del medio ambiente dirigida la comunidad educativa de
Núcleos Familiares Educativos Para El Desarrollo NUFED de la Comunidad
Agraria Nueva Esperanza, del municipio de Cuilapa, del departamento de Santa
Rosa. La guía se socializo con la comunidad educativa, comprometiéndose a darle
sostenibilidad y seguimiento al proyecto de estufas ambientales.
Se reforesto con la plantación de quinientos arboles de matilisguate y cedro, para
el mejoramiento ambiental en la Comunidad La Nueva Candelaria del municipio de
Cuilapa, del departamento de Santa Rosa.
76
Recomendación
Que los estudiantes del ejercicio profesional supervisado- EPS- de la Universidad
De San Carlos De Guatemala, Facultad de Humanidades, de la Carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, le den seguimiento a los
proyectos ambientales, para contribuir con la conservación del medio ambiente.
77
Bibliografía
Fuente: Desarrollo NUFED de la Comunidad Agraria Nueva Esperanza, Cuilapa
Santa Rosa.
Fuente: Dirección de la comunidad educativa Núcleos Familiares Educativos Para
El Desarrollo NUFED de la Comunidad Agraria Nueva Esperanza, Cuilapa Santa
Rosa.
Fuente: Proporcionada por la Unidad de Planificación Municipal de Cuilapa Santa
Rosa
78
79
Plan del diagnostico
I Parte informativa.
Nombre de la Institución: Municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa
Ubicación geográfica: Municipalidad de Cuilapa está ubicada 2do. Nivel,
mercado municipal, barrio La Parroquia, del municipio Cuilapa del departamento
de Santa Rosa.
Datos de epesista:
Nombre: Gabby Stephanie Chavarría Caravantes
Número de carnet
201023710
Carrera:
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Dirección Personal:
Barrió El Calvario, Cuilapa Santa Rosa.
Fecha de ejecución del proyecto:21 al 30 de julio, 2014
Nombre de la epesista: Gabby Stephanie Chavarría Caravantes
Número de carnet:
201023710
80
Diagnostico institucional
II. Objetivo general:
Conocer los problemas que afectan el desarrollo y las deficiencias de la
institución Municipal.
III. Objetivos específicos:
Recopilar información de la comunidad
Conocer información verídica de la institución
Solicitar a la institución las fuentes de financiamiento
Describir el tipo de proyecto que realiza la institución.
Observar que se cumpla la jerarquía que hay en la organización.
Verificar si existe comunicación con los usuarios y otros.
Descubrir si se cumplen las políticas que existen en la institución.
IV Actividades:
Solicitud a la municipalidad
Elaboración del plan
Observación de la Institución
Recopilación de datos de la comunidad
Análisis de la información
Entrevistas
Encuestas
81
V.Recursos
Humanos
Autoridades Municipales
Materiales
Hojas de papel bond tamaño carta
Lapiceros
Cuaderno
Computadora
Impresora
Memoria USB
Marcadores
Otros.
Recursos financieros
Otros.
F. ________________________________
PEM. Gabby Stephanie Chavarría Caravantes
82
Guía de análisis contextual de la institución patrocinarte
I. Sector comunidad
1. Geográfica
1.1 Localización
Cuilapa, cabecera departamental del departamento de Santa Rosa y se encuentra
a 65 kms de la Ciudad Capital. Limites al norte con: Nueva Santa Rosa y Casillas.
Al sur con Santa María Ixhuatan y Chiquimulilla al oriente con Nueva Santa Rosa,
San José Acatempa, Jutiapa y Oratorio y al poniente: Pueblo Nuevo Viñas y
Barberena.
1.2 Tamaño
Su extensión territorial es de 365 km, altura 955 metros sobre el nivel del mar,
latitud norte14 16 42” y longitud oeste90 17 57” su población es de 30,951
habitantes, según censo de año 2002.
1.3 Clima
Su clima es cálido
1.2 Suelo
Es propicio para el cultivo de café, caña de azúcar, piña, maíz y frijol.
1.4Principales accidentes
El volcán de Tecuamburro y Rio Los Esclavos
1.5Recursos naturales
Volcán Tecuamburro,
Cerro de la Cruz.
Ríos: San Juan, Los Esclavos, El Molino, entre otros.
Riachuelos, quebradas, zanjones, y una cascada. 65
65
Fuente: Proporcionada por el Instituto Nacional de Estadística de Cuilapa Santa Rosa.
83
2 Histórica
“La etimología de su nombre Cuajiniquilapa que tomo el naciente poblado viene
de vocablos de lengua náhuatlCuajiniquil o Cuajinicuilque significa cushín; apan
que significa río, entonces tenemos que Cuajiniquilapa o Cuajinicuilapa significa:
“En el río de los cushines”.66
2.1 Primeros pobladores
Las referencias históricas de este municipio lo señalan como sede de un señorío
de bastante influencia en la época prehispánica, por el señorío indígena Xinca.
Estos primitivos Santarroseños se manifestaron siempre valientes y aguerridos,
fueron quienes más fiera resistencia presentaron a la hueste conquistadora de
Pedro de Alvarado cuando este cruzo la zona, en 1524, rumbo a la conquista de
Cuscatlán. Sintiéndose superados por las armas españolas, los nativos
abandonaron la población retirándose para reorganizar sus ejércitos en otros
frentes. Las fuerzas de Alvarado volvieron al año siguiente (1,526) sojuzgándolo
sin mayor resistencia. Estos indígenas fueron los primeros esclavos formalmente
hechos por los conquistadores, en el paraje que actualmente lleva ese nombre,
por su patriótica defensa y obstinada resistencia ante el conquistador. De esa
circunstancia derivo el nombre del pueblo, el río y el puente Los Esclavos.67
2.2 Sucesos históricos importantes
Al organizarse el Estado de Guatemala por medio de su Constitución Política,
decreta el 11 de octubre de 1,825, La Asamblea Nacional Constituyente divide a
Guatemala en siete grandes Departamentos; habiendo sido uno de ellos, el de
Guatemala- Escuintla, que a su vez se descomponía en siete distritos: Guatemala,
Escuintla, Mita, Jalpatagua, Guazacapan y Cuajiniquilapa. Posteriormente y para
una mejor administración, el gobierno del teniente general Rafael Carrera el 23 de
febrero de 1,848 dividió el hasta entonces llamado distrito de Mita en tres: Jutiapa,
66
Corado Ruano Guillermo, Sifontes Polo Francis, Monografía de Cuilapa, Guatemala, Editorial
Cenaltex,1984, pág. 37 67
Corado Ruano Guillermo, Sifontes Polo Francis, Monografía de Cuilapa, Guatemala, Editorial
Cenaltex,1984, pág. 7
84
Jalapa, y Santa Rosa; integrándose este último con los pueblos de Cuajiniquilapa,
como cabecera; Chiquimulilla, Guazacapan, Taxisco, Pasaco, Nancinta, Tecuaco,
sinacantán, IxhuatanSacualpa, La Leona, Jumay y Mataquescuintla. Desde
entonces se le reconoce como Cabecera del departamento de Santa Rosa.” 68
2.3 Personalidades presentes y pasadas
2.3.1 Personalidades pasadas
Víctor Manuel Monterroso.
Guillermo Corado Ruano
René Moisés Castillo de León
Manuel Fortuny
Carlos Hipólito Miralda
Carlos Manuel Arana Osorio
2.3.2 Personalidades presentes
Eduardo Antonio Lima Reyes
José María Nieves
Francisco Polo Cifontes
Margarita Cortez de Polanco
Cesar Fortuny69
3..Política
Nuestro deber es prestar asesoría y asistencia técnica a la municipalidad para
optimizar los recursos municipales, canalizando las demandas de la población y
propiciando su participación organizada y permanente, velando a su vez por la
integridad territorial, preservando el entorno natural, constituimos el soporte
técnico administrativo en los procesos de planificación de la inversión pública, a fin
de contribuir a mejorar el nivel de vida de los habitantes del municipio.70
68
Corado Ruano Guillermo, Sifontes Polo Francis, Monografía de Cuilapa, Guatemala, Editorial
Cenaltex,1984, pág. 10 69
Fuente: Proporcionada por la Casa de la Cultura Cuilapa Santa Rosa. 70
Fuente: Proporcionada por la Unidad de Planificación Municipal de Cuilapa Santa Rosa.
85
3.1. Gobierno local
El gobierno del municipio de Cuilapa se encuentra dirigido por la Municipalidad
que es una institución autónoma la que administra el Señor Alcalde.
Municipal, síndicos y concejales que conforman la corporación municipal quienes
fueron electos en forma democrática en elecciones generales.71
72
71
Fuente: Proporcionada por la Unidad de Planificación Municipal de Cuilapa Santa Rosa 72
Fuente: Proporcionada por la Unidad de Planificación Municipal de Cuilapa Santa Rosa
Cargo Nombre Partido político
Alcalde Eduardo Antonio Lima Reyes PP
Síndico 1 Cesar Augusto Barrera Rodas PP
Síndico 2 Carlos Humberto Cárcamo
Valenzuela.
PP
Concejal 1 Esteban Haroldo Solís
Castañeda
PP
Concejal 2 Hugo Roberto Mérida Flores PP
Concejal 3 Miguel Ángel Hernández
Solórzano
PP
Concejal 4 Manuel de Jesús Gutiérrez
Mejía
Comité Cívico
Matita de Café
Concejal 5 Miguel Ángel Martínez Escobar Comité Cívico
Matita de Café
Concejal suplente 1 Alfonso Escobar Rojas PP
Concejal suplente 2 Bacilio Antonio Navarijo Chutan Comité Cívico
Matita de Café
86
3.2 Organización administrativa
Es dirigida por el alcalde municipal, el consejo conformado por síndicos y
concejales, la administración es lineal. El presidente municipal, organiza a los
alcaldes auxiliares y COCODES.73
73
Fuente: Proporcionada por la Unidad de Planificación Municipal de Cuilapa Santa Rosa
No. NOMBRE DIRRECCION
01 Ingrid Marilú Monzón Caserío La Vueltona
02 Brenda Pivaral Aldea Cuesta Grande
03 José Luis Flores Cantón Llanito, Ruta 2
04 Erick Rosales Caserío El papayo
05 Hilario Mazariegos Caserío Renacimiento
06 Estuardo Loarca Aldea Montecillos
07 Francisco del Cid Caserío El Sauce
08 Javier Solares Aldea San José El Rosario
09 Marco Tulio Castillo Barrio Los Almendros
10 Rogelio Chacón Caserío San Mateo
11 Emilio Jiménez Orantes Caserío Los Pinos
12 Martin López Santos Aldea Los Chilitos
13 Juan Antonio Chávez Aldea Nueva Providencia
14 Noé Salazar Caserío Plan de Amate
15 Deodoro Orantes Aldea El Rodeo
16 Santos Orantes Aldea Villa Laura
17 Venancio Monterroso Aldea Barillas
18 Arturo Grajeda Aldea Laguna de San José
19 David Shuya Caserío El Chilar
20 Juan Francisco Mayen Barrio El Calvario
21 Deysy Aracely López Caserío El Bañadero
22 Rosendo López Aldea San Nicolás
23 Tereso Moran Aldea Guacamayas
24 Juan Arredondo Aldea San José Las Brisas
25 Osvaldo Dávila Caserío Mascotilla
26 María López Parcelamiento la 46
27 Esvin Galindo Caserío Los Llanos
28 Marcial López Caserío Cuesta Chiquita
29 Edgar Aroldo Gómez Aldea El Molino
30 Blanca Solares Caserío El Carpinelo
31 Andrés Muñoz Aldea El Pinito
87
74
3.2.1 Presidentes de COCODES
Existen siete barrios los cuales son: Barrio El Centro, Barrio El Calvario, Barrio El
Reducto, Barrio La Parroquia, Barrio Los Almendros, Barrio El Llanito, Barrio Las
Delicias. Existen diecisiete aldeas estas son: Los Esclavos, San Juan de Arana,
Aldea Montecillos, Aldea Los Matochos, Aldea Joya de Limón, Aldea Las Animas,
Aldea El Molino, Aldea San José Las Brisas, Aldea Guacamayas, Aldea El Rodeo,
Aldea Plan del Amate, Aldea Plan de Ávila, Aldea Zapotillo, Aldea Barillas, Aldea
El Cielito, Aldea Laguna Seca, Aldea El Pinito, Además existen 14 caseríos, 2
haciendas y 84 fincas.75
74
Fuente: Proporcionada por la Unidad de Planificación Municipal de Cuilapa Santa Rosa 75
Fuente: Proporcionada por la Unidad de Planificación Municipal de Cuilapa Santa Rosa
32 Mirna Chávez Caserío El Reparadero
33 Ceferino de la Rosa Aldea Las Animas
34 Alfredo Villalta Aldea Laguna Seca
37 Froilán Rodríguez Caserío El Retiro
38 Fernando García Comunidad N. Esperanza
39 Yakelin Landa Aldea El Cielito
40 Esvin Solares Caserío Las Vegas de San José
41 Teresa Gonzales Barrio Las Delicias
42 Vilma López Caserío Agua Tibia
43 Benito Ramírez Aldea Joya de Limón
44 Marvin Orantes Aldea Los Matochos
45 Carlota Osorio Aldea Villa Graciela
46 Leticia García Aldea Los Esclavos
47 Encarnación García Caserío Nueva Candelaria
48 Susana Reyes Barrio El Llanito
49 Margarita Morán Caserío Cuesta el Manguito
50 Elías Hernández Aldea Brisas del Zapote
51 Verónica Rodas Colonia las Victorias
88
3.3 Organizaciones Políticas
Todas las creadas por cada evento electoral del país, en agrupaciones Políticas,
partidos y comités.76
3.4 Organizaciones civiles apolíticas
El municipio cuenta con grupos religiosos de barrios, Comités de ferias
cantonales, mayordomía de barrios, sindicatos de trabajadores Agrícolas
independientes, asociación de microbuses.77
3.5 Social
3.5.1 Ocupación de los habitantes
Los habitantes del municipio se dedican a la apicultura, agricultura, no se puede
dejar de mencionar los oficios como la albañilería, la zapatería, carpintería,
fruticultores, agricultura, ganadería, caficultores, apicultores. También el municipio
cuenta con profesionales del nivel medio y universitario. 78
3.5.2 Producción y distribución de productos
Productos de tipo agrícola:
Maíz, frijol, arroz, café, Frutas, (piña, mango, marañón, jocote, papaya, naranja,
mandarina, otras.
Existe producción pecuaria, avícola en gran escala.
El municipio cuenta con servicios de, (tienda, tortillerías, despensa, abarroterías,
farmacias, ferreterías, restaurantes, hoteles, talleres de: mecánica, refrigeración,
herrería de elaboración y reparación de carrocerías.
La industria panificadora está muy desarrollada en la elaboración de quesadillas
de arroz, bocado de reina, tortas, pan y tiene cobertura para los pueblos vecinos
al igual que la producción de lácteos. Las mujeres se dedican al comercio de
frutas y aves de corral, las cuales son transportados a la ciudad capital,
Chiquimulilla, Barberena y Jutiapa.79
76
Fuente: Proporcionada por la Unidad de Planificación Municipal de Cuilapa Santa Rosa 77
Fuente: Proporcionada por la Unidad de Planificación Municipal de Cuilapa Santa Rosa 78
Fuente: Proporcionada por el Instituto Nacional de Estadística de Cuilapa Santa Rosa. 79
Fuente: Proporcionada por el Instituto Nacional de Estadística de Cuilapa Santa Rosa.
89
3.6 Agencias educacionales
El municipio de Cuilapa cuenta con los siguientes centros de educación:
1 Centro de Educación Integral PAIN
50 Escuelas del nivel pre- primario mixtas oficiales de las cuales 8 son urbanas y
42rurales
58 Escuelas mixtas oficiales de las cuales 2 son urbanas y 56 rurales
6 Colegios privados
1 Colegio católico
3 Institutos por cooperativa
1 Escuelas normales de educación para maestras de párvulos
1 Escuela de ciencias comerciales
1 Instituto experimental nacional de educación básica
2 Institutos nacional de educación diversificada oficial
7 Colegios de educación diversificada
4 Centros de aprendizaje y tecnología de información de comunicación
12 Telesecundarias
5Núcleos familiares educativos para el desarrollo
Programa de CONALFA, auspiciado por el gobierno central y municipalidad80
3.7 Agencias sociales de salud y otras
1 Hospital nacional
1 Centro de salud
4 Puestos de Salud
1Instituto guatemalteco de seguridad social
6 Clínicas
2 Laboratorio clínico
1 Sanatorio privado 81
80
Fuente: Proporcionada por MINEDUC de Cuilapa Santa Rosa. 81
Fuente: Proporcionada por el Instituto Nacional de Estadística de Cuilapa Santa Rosa.
90
3.8 Tipos de Vivienda
3.8.1 Área Rural
La vivienda es de paredes de adobe, tabla, bajareque y de varas., techo de
lámina, teja, palma, piso de tierra.82
3.8.2 Área Urbana
En el casco urbano poblacional encontramos la vivienda con doble estructura de
pared de adobe, block, ladrillo de barro, techo de lámina de zinc, teja, terraza de
cemento, piso de ladrillo de color, torta y cerámico.83
3.9 Centros de Recreación
Parque Central
Domo municipal
Campos de Futbol
Canchas polideportivas
Turicentros: Aguas termales, Piscinas Hotel el Puente84
3.10 Transporte
Buses y Microbuses cubriendo la ruta entre los municipios de Barberena, Oratorio,
y Chiquimulilla, Santa María Ixhuatan.
Buses extraurbanos cubriendo la ruta de la Capital a la Frontera al Salvador,
Jutiapa, Jalapa y viceversa.85
82
Fuente: Proporcionada por el Instituto Nacional de Estadística de Cuilapa Santa Rosa. 83
Fuente: Proporcionada por el Instituto Nacional de Estadística de Cuilapa Santa Rosa. 84
Fuente: Proporcionada por el Instituto Nacional de Estadística de Cuilapa Santa Rosa. 85
Fuente: Proporcionada por el Instituto Nacional de Estadística de Cuilapa Santa Rosa.
91
3.11 Comunicaciones
El Correos
Red Telefónica domiciliaria TELGUA
Red Telefónica Celular
Café Internet86
3.10 Grupos Religiosos
Católicos
Evangélicos
Testigos de Jehová
Sabáticos
Mormones87
3.12 Clubes o Asociaciones Sociales
Asociación Deportiva de Futbol
Asociación Deportiva de Basquetbol
Asociación de Karate
Asociación de Taekuondo
Comité de Apoyo Socio-cultural
Grupo de Alcohólicos Anónimos88
3.13 Composición etnica
Un alto porcentaje de la población es ladina, también el pueblo fue habitado por
etnias como los Poco manes, Pipiles y Xinca, las cuales tienden a desaparecer,
por el poco espacio social que han tenido a lo largo del tiempo, razón por lo cual
hay un porcentaje mínimo.89
86
Fuente: Proporcionada por el Instituto Nacional de Estadística de Cuilapa Santa Rosa. 87
Fuente: Proporcionada por el Instituto Nacional de Estadística de Cuilapa Santa Rosa. 88
Fuente: Proporcionada por el Instituto Nacional de Estadística de Cuilapa Santa Rosa. 89
Fuente: Proporcionada por el Instituto Nacional de Estadística de Cuilapa Santa Rosa.
92
I sector de la institución
4 Datos generales de la institución 1..Localización geográfica
1.1.Ubicación
La dirección es 2do Nivel, Mercado Municipal, Barrio La Parroquia Cuilapa, Santa
Rosa
1.2 Vías de Acceso
Carretera a Ciudad de Guatemala
Carretera a El Salvador
Carretera a Jutiapa
2 Localización
2.1 Tipo de Institución
Servicios
3 Historia de la institución
3.1 Origen
La Municipalidad fue creada en el año 1,900.90
3.2 Fundadores y organizadores
3.2.1 Primeras administraciones municipales
Se remonta a los años cuando el señor Buenaventura Ruano hombre visionario
de buena posición económica, fue nombrado como el primer alcalde de Cuilapa
que vino, a revolucionar al pueblo a través de obras que beneficiaron a la
población. Su gestión municipal fue llevada a cabo durante los años de (1900-
1919) y se construcción de la municipalidad, dinamizo la educación primaria,
contratando maestros empíricos, introducción del agua potable, alumbrado
público, construcción cementerio y se instituyo la seguridad pública.91
90
Corado Ruano Guillermo, Sifontes Polo Francis, Monografía de Cuilapa, Guatemala, Editorial
Cenaltex,1984, pág.123 91
Corado Ruano Guillermo, Sifontes Polo Francis, Monografía de Cuilapa, Guatemala, Editorial
Cenaltex,1984, pág. 123
93
Buenaventura Ruano
Alfonso Artiga de León
Rafael Molina
Andrés Corado
Pedro Arana Roldan
Aquilino Corado
Alberto Cermeño
Regino Solórzano
Salvador Ruano Franco (Secretario)
En el año de 1947, fue cuando las municipalidades adquieren su autonomía
municipal, fue electo el primer alcalde, Sr. Joaquín Herrarte Periodo 1,947 a
1,949, a la fecha son 18 alcaldes que registra la historia municipal de Cuilapa,
Santa Rosa. 92
3.3 Sucesos o epocas especiales
Los estudiantes no amaban precisamente la escuela; huían de ella, eran
conducidos al salón de clase al encontrarlos deambulando. Esta tarea realizaban
los alguaciles (catachines) de la época.
La cabecera estuvo en Santa Rosa de Lima, pero a finales de 1873 por razones
de índole sanitaria y política, el Gobierno del General Justo Rufino Barrios la
traslado a Cuajiniquilapa hoy Cuilapa, localidad que al ser destruida por el
terremoto del 8 de marzo 1913, fue trasladada la cabecera a la población de
Barberena por acuerdo Gubernativo, donde permaneció hasta el 18 de octubre de
1920, cuando el ejecutivo por acuerdo Gubernativo dispuso que Cuilapa recobrara
su categoría, la cual conserva hasta el día de hoy. 93
92
Corado Ruano Guillermo, Sifontes Polo Francis, Monografía de Cuilapa, Guatemala, Editorial
Cenaltex,1984, pág.47 93
Corado Ruano Guillermo, Sifontes Polo Francis, Monografía de Cuilapa, Guatemala, Editorial
Cenaltex,1984, pág.42
94
Servicios públicos Se enterró cañería de metal para surtir de agua a algunos
hogares privilegiados, cuatro piletas de calicanto y un total de siete chorros
públicos con llena cantaros. Se ordeno la colocación de alumbrado público con
colaboración de cada vecino quien rigurosamente encendía frente a su casa un
luminoso candil activado con gas kerosén. 94
Seguridad publica Funcionaba la policía montada la cual se desplazaba en
caseríos y fincas persiguiendo malhechores, era una policía temeraria y eficiente a
su manera se dan tres fechas secuenciadas de alto impacto en el año: el 25 de
Julio se celebra el día del empleado municipal; la celebración de las fiestas patrias
del 15 de septiembre y la feria titular en honor al niño Dios en las fechas del 20 al
25 de diciembre de cada año.95
4. Área edificio
4.1 Área construida
Primer nivel 744 mts2 segundo nivel 828 mts2. Para un total de 1,572 mts2. 96
4.2 Estado de conservación
El edificio está en buenas condiciones, cuenta con dos niveles; el primer nivel lo
ocupan El mercado Municipal, el segundo nivel está ocupado con las diferentes
oficinas administrativas de la municipalidad, el despacho del alcalde.
4.3Locales disponibles
Ninguno
4.3 Condiciones y usos
En el primer nivel funcionan los distintos locales del mercado municipal y una
clínica médica municipal y una farmacia comunal. En el segundo nivel funciona la
municipalidad con sus departamentos de
94
Corado Ruano Guillermo, Sifontes Polo Francis, Monografía de Cuilapa, Guatemala, Editorial
Cenaltex,1984, pág. 9-10 95
Corado Ruano Guillermo, Sifontes Polo Francis, Monografía de Cuilapa, Guatemala, Editorial
Cenaltex,1984, pág. 9-10 96
Fuente: Proporcionada por la Unidad de Planificación Municipal de Cuilapa Santa Rosa
95
secretaría, fontanería, policía municipal, tesorería, juzgado municipal, despacho
del alcalde, dos sanitarios, una oficina municipal de planificación, una oficina de
IUSI.97
5 Ambientes y equipamiento
5.1 Salones específicos
No hay, las sesiones del consejo las realizan en el despacho del alcalde
Municipal.
5.2 Oficinas
Los ambientes están equipados con escritorios, maquinas de escribir, equipo de
cómputo y enseres de oficina, con libros y archivos donde se anotan los ingresos
municipales y servicios que se prestan al vecindario.
5.3 Servicios sanitarios
Existen dos servicios sanitarios que son usados por los empleados, por el alcalde
y las personas que solicitan los servicios municipales. Estos están divididos para
hombres y mujeres.
5.4 Bodega
Existe una para el uso de los fontaneros y conserjes.
97
Fuente: Proporcionada por la Unidad de Planificación Municipal de Cuilapa Santa Rosa
96
Cuadro de problemas y posibles soluciones del sector
Problemas
Inseguridad
Insalubridad
Factores que lo producen
No cuenta con un edificio apropiado
para la atención al público.
Inexistencia de espacio físico y equipo
para resguardo de los insumos, ante
desastres naturales.
La comunidad no cuenta con un
basurero municipal.
La población tira la basura en
cualquier lugar por falta de
recipientes.
Posibles soluciones
Gestionar para la compra de un terreno municipal para la construcción de un edificio municipal.
Gestionar para la compra de un terreno municipal para la construcción de una bodega.
Gestionar la compra de un terreno municipal, para botadero de la basura.
Colocar recipientes
adecuados para
recolectar basura.
97
III Sector finanzas
1.1 Fuentes de financiamientos
1.1 Fuentes de financiamiento
La Asignación del aporte constitucional que recibe la municipalidad es de acuerdo
a los ingresos que percibe de acuerdo a los arbitrios.
1.2 Iniciativa privada
Por parte de ese sector no se recibe ningún tipo de financiamiento.
1.3 Cooperativa
No existe tipo de financiamiento.
1.4 Venta de productos y servicios
El agua potable y el alcantarillado, rastro municipal, derecho de construcción de
nichos y el piso plaza (vendedores ambulantes).
1.5 Rentas
Percibe ingresos por el alquiler de los locales que se encuentran en la planta
baja del edificio municipal.
1.6 Donaciones
La asesoría técnica y elaboración de proyectos por parte de epesistas de las
universidades e instituciones.
Descripción de ingresos TOTAL
Ingresos tributarios Q. 280,998.00
Ingresos no tributarios Q. 176,076.00
Venta de bienes y servicios de la administración Q. 99,960.00
Ingresos de operación Q. 325,680.00
Rentas de la propiedad Q. 21,600.00
Transferencias corrientes Q. 918,258.00
Ingresos de capital Q. 3, 800,244.00
98
Total de ingresos anuales Q. 5,622,816.00
1 Costos
Descripción de egreso TOTAL.
Servicios personales Q. 923,478.00
Servicios no personales Q. 259,920.00
Materiales y suministros Q. 486,492.00
Transferencias corrientes Q. 180,906.00
Servicios de la deuda Q. 3,206,217.00
Programa de Inversión Q. 565,803.00
Q. 5,622,816.0098
2 Control de finanzas
2.3 Estado de cuentas
El estado de cuentas es manejado y controlado por el señor tesorero municipal en
funciones dándolo a conocer mensualmente al concejo municipal.
2.4 Disponibilidad de fondos
Se cuenta con los fondos disponibles para inversiones pequeñas, y para realizar
pagos pequeños, pero no para realizar una inversión más grandes, no se cuenta
con la disponibilidad financiera necesaria debido a la deuda que se está cancelado
de los catorce millones de quetzales, la cual se heredo de la antigua
administración, y tal deuda está consumiendo casi en un setenta por ciento el total
del presupuesto municipal, y tal deuda se estará amortizando hasta el año dos mil
diecisiete, fecha en la cual se estará cancelado la referida deuda.99
2.5 Auditoría interna y externa
2.5.1. Auditoría interna
En la presente administración se ha dado especial énfasis en la auditoría interna,
para administrar los recursos con mayor transparencia, y así contribuir con el buen
manejo de los recursos financieros. También otro de los objetivos de la auditoría
98
Fuente: Proporcionada por la Unidad de Planificación Municipal de Cuilapa Santa Rosa 99
Fuente: Proporcionada por la Unidad de Planificación Municipal de Cuilapa Santa Rosa
99
interna es prever los errores con el fin de ajustarse con lo establecido en las
normas jurídico-contables con las que se relaciona la municipalidad, esto con el fin
de evitar cualquier anomalía dentro del erario municipal. Y por último la auditoría
interna en su afán de realizar de mejor manera la administración financiera
municipal, busca los controles implementar los mejores controles internos de
acuerdo a normas emitidas por la contraloría general de cuentas
2.5.2. Auditoría externa
Esta actividad por mandato constitucional la realiza la contraloría general de
cuentas, y es practicada anualmente.100
2.6 Manejo de libros
El manejo de libros se realiza de acuerdo con las normas contables, emitidas
por la dirección general de contabilidad del estado, dependencia del ministerio
de finanzas, y los libros que maneja esta municipalidad son los siguientes:
Cajas fiscales
Libros de bancos
Libros de cuentas corrientes
Libro de control del 10%
Libro de control de IVA-PAZ
Libro de control de petróleo(combustibles)
Libro de control de vehículos101
1.1 Procedimientos / técnicas utilizados
Para la elaboración del diagnóstico se utilizó la guía de análisis contextual e
institucional, aplicando entrevistas abiertas a líderes comunitarios, fichas de
observación y cuestionamientos; que fue la base para obtener información, lo
que permitió visualizar el problema de cada sector, los factores que originan
100
Fuente: Proporcionada por la Unidad de Planificación Municipal de Cuilapa Santa Rosa 101
Fuente: Proporcionada por la Unidad de Planificación Municipal de Cuilapa Santa Rosa
100
los problemas, soluciones que se necesitan y la alternativa posible para
resolver el problema ⁄ necesidad.
Se utilizó la observación usando una lista de cotejo, para verificar la
infraestructura de la institución, e investigación documental para la
integración de la información recopilada.
Se efectuó un análisis de la información obtenida de los participantes
involucrados para conocer las áreas mayormente afectadas en materia de
deforestación y posibles instituciones que apoyarían el proyecto.
El uso de estas técnicas permitió obtener y procesar la información, detectar
los problemas, priorizar y elegir las posibles soluciones al problema
seleccionado.
Cuadro de problemas y posibles soluciones del sector
Problemas
Inseguridad
Insalubridad
Factores que lo producen
No cuenta con un edificio apropiado
para la atención al público.
Inexistencia de espacio físico y equipo
para resguardo de los insumos, ante
desastres naturales.
La comunidad no cuenta con un
basurero municipal.
La población tira la basura en
cualquier lugar por falta de
recipientes.
Posibles soluciones
Gestionar para la compra de un terreno municipal para la construcción de un edificio municipal.
Gestionar para la compra de un terreno municipal para la construcción de una bodega.
Gestionar la compra de un terreno municipal, para botadero de la basura.
Colocar recipientes
adecuados para
recolectar basura.
101
IV. Sector recursos humanos
1..Personal operativo
1.1 Total de laborantes
10 fontaneros.
10 policías municipales
1.2 Total de laborantes fijos e interinos
Todo el personal de servicio de la municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa, esta fijo
en su puesto actual y a nadie se tiene interinamente.
1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente
Todo el personal que labora según las políticas de la presente administración
servirá en los cuatro años de gestión municipal. Siempre y cuando no amerite
cambios.
1.4 Antigüedad del personal
Todo el personal contratado es nuevo en su función.
1.5 Tipos de laborantes
El personal es técnico en su actividad que realiza.
1.6 Asistencia de personal
El personal operativo asiste regularmente a cumplir con sus labores diarias.
1.7 Residencia de personal
Todo el personal operativo radica en el municipio de Cuilapa, departamento de
Santa Rosa.
102
1.8.Horarios
El horario del personal operativo es de 8:00 a 16:00 horas, de lunes a viernes.
2 Personal Administrativo
2.1 Total de laborantes
En la presente administración laboran 50 personas.
2.2 Total de laborantes fijos en interinos
Todo el personal administrativo de la municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa, esta
fijo en su puesto actual y a nadie se tiene interinamente.
2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente
Todo el personal que labora según las políticas de la presente administración
servirá en los cuatro años. A no sea por razones que amerite cambios.
2.4 Antigüedad del personal
La mayoría del personal es nuevo a acepción de 10 que tienen más de diez años
de servicio.
2.5 Tipos de laborantes
Todo el personal que labora en la municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa es
profesional en su ramo.
Profesionales
1Arquitecto
5 Ingeniero agrónomo
1 Abogado y Notario
2 PEM en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa
12 Peritos Contadores
5 Peritos en Administración de Empresas.
1 Perito en Dibujo Técnico
103
10 Bachiller en Ciencias y Letras
10 Secretaria Oficinista
3 Secretaria Bilingüe
1 Epesista de Arquitectura
2.6 Asistencia de personal
El personal asiste con regularidad a cumplir con sus labores diarias.
2.7 Residencia de personal
El personal operativo radica en el municipio deCuilapa, departamento de Santa
Rosa.
2.8 Horarios
El horario es de 8:00 a 16:00 horas, de lunes a viernes.
3 Usuarios
3.1 Cantidad de usuarios
La cantidad de usuarios atendidos diariamente es de cincuenta personas.
3.2 Comportamiento anual de usuarios
En su mayoría son pacientes para esperar aunque siempre hay personas
impacientes.
3.3 Situación Socioeconómica
A la municipalidad deCuilapa, departamento de Santa Rosa asisten
personas de todos los estatus económicos y sociales.
4..Personal de servicio
4.1.Total de laborantes
4..Fontaneros
4 Conserjes
104
1.1. Total de laborantes fijos en interinos
Todo el personal que labora es fijo y no se cuentan con ningún persona interina.
1.2. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente
Todo el personal de servicio está contratado para cuatro años en la presente
administración, salvo que ameriten cambio.
1.3. Antigüedad del personal
En su mayoría del personal de servicio son nuevos, solo 2 que tiene más de 10
años.
1.4. Asistencia de personal
Todo el personal asiste diariamente a cumplir con su labor.
1.5. Residencia de personal
El personal operativo radica en el municipio de
Cuilapa, del departamento de Santa Rosa.
1.6. Horarios
El horario del personal de servicio es de 8:00 a 16:00 horas.102
Cuadro de problemas y posibles soluciones del sector
102
Fuente: Proporcionada por la Unidad de Planificación Municipal de Cuilapa Santa Rosa
Problema Factores que lo
producen Solución
Ninguno
Ninguno
Ninguno
105
V. Sector curriculum de operaciones y acciones
1. Plan de estudios y servicios
1.1 Nivel que atiende.
Básico, diversificadoy miembros de la comunidad
1.2 Áreas que cubren
Urbana y Rural
1.3 Programas especiales
Centro estudiantil reforestando
Programa de capacitación oficina de la mujer
1.4 Actividades curriculares
Asesoría, seguimiento y evaluación.
1.5 Currículum oculto
Guarderías: ayudan y tienen apadrinamientos (Proyectos)
1.6 Tipos de acciones que realiza
Planificación, Previsión, organización, dirección, coordinación y control.
1.7 Tipos de servicios
Servicio al cliente
Servicio social
Servicio a la comunidad
1.8 Procesos productivos
Créditos o terminación de cada nivel (PAIN, pre-primaria, primaria y nivel medio).
106
2 Horario Institucional
2.1 Tipos de horarios
Rígido, flexible y variado
2.2 Maneras de elaborar el horario
Designado por el MINEDUC
2.3 Hora de atención a los usuarios
De 7:30 a 12:30 horas.
2.4 Horas dedicadas a las actividades normales
6 horas.
2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales
Las que sean necesarias.
2.6 Tipo de jornada
Matutina
2.7 Materias y materiales utilizados
De acuerdo al Currículo Nacional Base de cada nivel.
2.8 Fuentes de obtención de las materias
MINEDUC y padres de familia
2.9 Elaboración de proyectos.
Formación integral de los estudiantes de acuerdo a su nivel.
2.10 Metodología utilizada por los docentes
Generalmente a metodología utilizada es interactiva, expositiva e investigativa.
2.11 Criterios para agrupar a los alumnos
Se agrupan por afinidad, liderazgo y filas
107
2.12 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos
Visitas anuales a centros turísticos, museos, zoológicos y giras de estudios
curriculares.
2.13 Tipos y técnicas utilizadas
Las técnicas que se utilizan son las más básicas como lluvia de ideas y
entrevistas.
2.14 Metodología utilizada por los docentes
Deductivo, inductivo, global, analítico ecléctico, experimental, integración de
materias y metodología activa.
2.15 Planeamiento
Anual
Bimestral
Mensual
Semanal
Diario
2.10 Capacitación
CNB (Currículo Nacional Base), CONRED, legislación y formación a directores.
2.11 Inscripción o membrecía
No existe
2.12 Ejecución de diversa finalidad
Ejecución de infraestructura ambiental y sanitaria.
2.13 Convocatoria, selección, contratación o inducción del personal (otros
propios de cada institución)
Convocatoria MINEDUC (Pre-primaria, primaria y nivel medio), contrato municipal
y/o por contrato a capacitaciones
108
3 Material didáctico/materias primas
3.1Número de docentes que confeccionan su material.
Dieciséis
3.2 Números de docentes que utilizan textos
Ocho
3.3 Tipos de textos que se utilizan
Textos proporcionados por el Ministerio de Educación
3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del material
didáctico.
A menudo
3.5 Métodos y técnicas procedimentales
Visitas anuales a centros turísticos, museos, zoológicos y giras de estudios
curriculares.
4. Evaluación
4.1 Criterios utilizados para evaluar en general
Son determinados por la comisión de evaluación.
4.2 Tipos de evaluación
Inicial o diagnostica
De proceso o formativa
De resultados o sumativa
4.3 Características de los criterios de evaluación
Continua
Integral
Sistemática
Flexible
Interpretativa
Participativa
109
Formativa
Sumativa
4.4 Controles de calidad (eficiencia, eficacia)
Lista de cotejo
Escala de rango
Entrevistas
Observación
Encuestas
4.5 Instrumentos para evaluar
Prueba objetiva
Heteroevaluación
Coevaluación
Autoevaluación
Cuadro de problemas y posibles soluciones del sector
Problema Factores que lo
producen Solución
Ninguno
Ninguno
Ninguno
VI. Sector admnistrativo
1..Planeamiento
1.1 Tipo de planes
Corto y largo plazo
1.2 Elementos de los planes
Datos generales, justificación, objetivos, metas, actividades, recursos, tiempo y
evaluación.
110
1.3 Formas de implementar los planes
Consenso de la comunidad.
Priorización de necesidades.
1.4 Base de los planes
Objetivos
1.5 Planes de contingencia
Si hay.
2 Organización
2.1 Niveles jerárquicos de organización
Consejo municipal
Alcalde
Secretaria municipal
Tesorería municipal
Juez de asuntos municipales
Ingeniero supervisor de obras
Auditor interno y asesor financiero
Oficina municipal de planificación de proyectos (OMP)
Biblioteca
Fontaneros
Policía municipal
Conserjes
Custodio
111
2.2 Organigrama
103
103
Fuente: Proporcionada por la Unidad de Planificación Municipal de Cuilapa Santa Rosa
112
2.3 Existencia de manuales
En la municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa si hay manual de funciones.
2.4 Régimen de trabajo
Código municipal
Ley de servicios municipales.
2.5 Existencia de manuales de procedimientos
No hay.
3 Coordinación
3.1 Existencia o no de informativos internos
Si lo tiene.
3.2 Existencia o no de carteleras
Si hay.
3.3 Formularios para la comunicación escrita
Si tienen formularios de comunicación escrita.
3.4 Periodicidad de reuniones técnicas de personal
Con el consejo municipal los días martes de cada semana.
Con el personal un vez al mes.
3.5 Reuniones de reprogramación
Si hay extraordinarias.
4 Control
4.1 Normas de control
Si hay.
4.2 Registros de asistencia
Si hay.
4.3 Evaluación de personal
Si hay por las obras realizadas en beneficio de la comunidad
4.4 Inventario de actividades realizadas
Se realiza bimestralmente.
113
4.5 Actualización de inventarios físicos de la institución
Se realiza anualmente.
4.6 Elaboración de expedientes administrativos
Se elaboran, como el estudio de proyectos y actividades.
5 Supervisión
5.1 Mecanismos de supervisión
Por medio de observación directa que realiza el señor Alcalde y la cooperación
municipal conjuntamente con el supervisor de obras.
5.2 Periodicidad de supervisiones
Periódicamente según lo requiera cada una de los proyectos realizados.
5.3 Personal encargado de la supervisión
No hay persona específica, porque es realizada por el señor Alcalde, consejo
municipal, el ingeniero supervisor de obras.
5.4. Tipo de supervisión, instrumentos de supervisión
Informal de observación directa, sin instrumentos adecuados que registren la
conducta.104
Cuadro de problemas Y posibles soluciones del sector
104
Fuente: Proporcionada por la Unidad de Planificación Municipal de Cuilapa Santa Rosa
Problema Factores que lo
producen Solución
Ninguno
Ninguno
Ninguno
114
VII. Sector de relaciones
1. Institución ⁄ usuarios
1.1 Estado ⁄ forma de atención a los usuarios
En la municipalidad de Cuilapa, se ponen en práctica las relaciones humanas,
sociales, culturales deportivas y académicas. No se cuenta con una oficia
específica de atención al público, y no cuenta con una página web
1.2 Intercambios deportivos
La municipalidad se proyecta con los usuarios a través de actividades deportivas
cuenta con una unidad de coordinadora deportiva municipal, quien organiza
campeonatos navideños de básquetbol, fútbol, intercambios deportivos municipales
y departamentales.
1.3 Actividades Sociales
El municipio de Cuilapa festeja en su feria titular en honor al Niño Dios, celebrada
del veinte al veinticinco de diciembre en donde se realizan actividades como quema
del castillo frente al atrio de la iglesia, recorrido procesional por las principales
calles, albas y serenatas en honor al patrón. Así mismo actividades cívicas
culturales y deportivas.
El comité de cada barrio organiza una santa misa en honor al patrono, actividades
deportivas y recreativas (quiebra de piñatas donada por la reina, concurso del palo
encebado, carreras de cintas, carreras de encostalados) y sociales (baile de
clausura organizado por el comité) y los más relevante durante cada fiesta la
quema del torito y el castillo. También se hace una exposición de luces artificiales
con juegos pirotécnicos el quince de septiembre y veinticuatro de diciembre por la
noche, y el día treinta y uno se celebra con deliciosos tamales a toda la población.
115
1.4 Actividades culturales
Se participa en la conformación de comités de feria, celebraciones patrias con la
participación de estudiantes de diferentes establecimientos educativos, coordinados
por la supervisión educativa, tardes amenizadas con el instrumento autóctono
(marimba) todos los domingos, organizadas por el Señor Alcalde.
1.5 Actividades académicas
Se brindan capacitaciones espontaneas a través de COMUDE (Consejo Municipal
de Desarrollo), quienes están integrados por 51 representantes del Concejo
Comunitario de Desarrollo COCODES.En la municipalidad de Cuilapa se cuenta
con una oficina municipal de la mujer, las actividades que se realizan en beneficio
de la mujer, donde se pueden mencionar orientación de violencia intrafamiliar, taller
de belleza y pastelería. En el presente se cuenta con una oficina anexa que atiende
a las familias inscritas en el programa mi familia progresa.
2. Área con otras instituciones
2.1 Cooperación
El municipio deCuilapa, tiene relación con las diferentes instituciones
gubernamentales y no gubernamentales como la Asociación Nacional de
Municipalidades, supervisión educativa, centro de Salud, IGSS, PNC, las iglesias
católica y evangélicas, RENAP, CONALFA, tribunal supremo electoral, agencia
bancaria, biblioteca del banco de Guatemala, juzgado de paz, proyecto de niños
y ancianos.
2.2 Culturales
Brinda apoyo a los comités de los diferentes barrios en sus ferias patronales,
promoviendo la cultura y sus tradiciones, mensualmente editan una revista con
toda la información relevante del municipio.
2.3 Sociales
Entre las actividades que realiza la institución en su aspecto social están las
siguientes: Bailes sociales gratuitos, los ensambles y conciertos de marimba,
116
exposición fotográfica de antaño (durante la celebración de la feria titular del
municipio).
3. Institución con la comunidad
3.1 Agencias locales y nacionales
Mantienen una buena relación de apoyo y asesoramiento con las instituciones
locales tales como: educativas, salud, agropecuaria, comercio, agencia
BANRURAL, COCODES, asociaciones deportivas, sindicatos y transporte
urbano.
3.2 Asociaciones locales
Cuenta con comités religiosos, sindicato de trabajadores agrícolas
Independientes, asociaciones deportivas, albergues infantiles, asociaciones de
transportistas.
3.2.1 Proyección Se da con todas las instituciones asociaciones, grupos
organizados, sindicatos y grupos organizados que reciben la colaboración de
apoyo.
3.2.2 Extensión
El servicio es sin excepción dirigiéndose a cualquier grupo o sector de la
comunidad o del municipio.105
Cuadro de problemas Y posibles soluciones del sector
Problema Factores que lo
producen Solución
Ninguno Ninguno Ninguno
105
Fuente: Proporcionada por la Unidad de Planificación Municipal de Cuilapa Santa Rosa
117
VIII. Filosófico, político, legal
1..Filosofía de la institución
Sector
1.1 Principios filosóficos de la institución:
1.2 Visión
1.2.1 Implementar el uso de la tecnología moderna.
1.2.2. Crear el ordenamiento del municipio con la finalidad de tener un control de
la prestación de los servicios.
1.2.3 Mantener una capacitación constante del personal técnico administrativo
para mantener la eficiencia en la prestación del servicio.
1.3 Misión
1.3.1.Elevar los niveles de productividad y rentabilidad en la prestación de
servicios, para mejorar la calidad de vida de los vecinos, a través de una inversión
eficiente y congruente a las necesidades de la población
2..Políticas de la institución
2..1. Política institucional:
2..2. Destinar fondos para la adquisición de equipo computarizado.
2.3. Crear la nomenclatura del municipio. Tramitar con instituciones
gubernamentales y no gubernamentales el apoyo para la capacitación del
personal.
2.4. Fomentar actividades culturales principalmente en los jóvenes.
2.5. Convocar a los presidentes de los COCODES para la priorización de los
proyectos. Cumplir y ejecutar las decisiones del consejo municipal.
2.6. Elaborar los perfiles, estudios de pre inversión y factibilidad de los proyectos.
Mantener actualizadas las estadísticas socioeconómicas.
2.7. Mantener actualizado el registro de necesidades priorizadas.
2.8. Mantener un inventario permanente de la infraestructura social y productiva.
2.9. Hacer balance entre el presupuesto y los proyectos a planificarse”.
118
3. Servicio comunitario
Prestar los servicios eficientes y eficaces a los usuarios que visitan de lunes a
viernes, entre los servicios que se prestan son los siguientes:
Servicios de agua potable
Servicios de drenajes
Servicios de supervivencia
Servicios de biblioteca
Servicios de alumbrado público
Servicio de mausoleo (panteones)
3.1 Proyección comunitaria
Ayuda al deporte (futbol y basquetbol)
Apoyo a las festividades de feria patronal
3.2 Desarrollo social comunitario
Apoyo a los centros educativos
Construcción y balastro de calle
Construcción del parque central del municipio
Apoyo a las personas de tercera edad
Entrega de víveres
Apoyo a la comunidad xinca
4. Estrategias
4.1 Velar por el buen funcionamiento de la municipalidad
4.2 Organizar a las comunidades atreves de los COCODES
4.3 Delegar funciones a cada uno de los empleados
5. Objetivos
5.1. Objetivo general
Desarrollar una eficiente administración municipal, para alcanzar el progreso del
municipio de Cuilapa, departamento de Santa Rosa.
119
5.2 Objetivo específico
Proporcionar servicios básicos a todas las comunidades de su jurisdicción, con la
participación de los consejos de desarrollo comunitario y la población en general.
Concientizar a la población con el pago de los impuestos municipales.
Brindar un servicio de calidad a todos los usuarios que se presentan diariamente
a la institución.”
6. Aspectos Legales
6.1Personería jurídica
Constitución Política de Guatemala
Código municipal
Manuales de funciones municipales IUSI (tres por millar), IVA-PAZ.
6 Marco legal que abarca a la institución
Constitución política de la república de Guatemala
Código municipal
Ley de consejo de desarrollo
Ley de descentralización
7. Reglamentos internos
Reglamento de la municipalidad
Manual de funciones de los empleados de la municipalidad
Cuadro de problemas y posibles soluciones del sector
Problemas Factores que lo
producen Solución
Ninguno Ninguno Ninguno
120
Universidad De San Carlos De Guatemala
Facultad De Humanidades
Departamento De Pedagogía
Licenciatura En Pedagogía Y Administración Educativa
Cuestionario
Sector comunidad
Instrucción: A continuación se le presenta una serie de preguntas, las cuales
servirán para realizar el diagnóstico del Ejercicio Profesional Supervisado.
Área geográfica
1-¿En donde se encuentra localizada la comunidad?
2- ¿Cuáles son los límites geográficos de la comunidad?
3- ¿Cómo es el clima de la comunidad?
4- ¿Cuáles son los principales accidentes geográficos de la comunidad?
5- ¿Cuáles son los recursos naturales que posee la comunidad?
Área histórica
1- ¿Quiénes fueron los primeros pobladores de la comunidad?
2- ¿Cuáles son los sucesos históricos más importantes de la comunidad?
3- ¿Quiénes son las personalidades destacadas del pasado y presente de
la comunidad?
4- ¿Cuáles son los lugares turísticos de la comunidad?
121
Área política
1- ¿Como está fundamentada la organización administrativa de la
comunidad?
2- ¿Cuáles son las organizaciones políticas de la comunidad?
Área social
1- ¿Qué tipos de transporte existen en la comunidad?
2- ¿Cuáles son los diferentes tipos de comunicación que utilizan dentro de
la comunidad?
3- ¿Qué grupos o asociaciones se encuentra dentro de la comunidad?
4- ¿Qué grupos étnicos existen en la comunidad?
122
Universidad De San Carlos De Guatemala
Facultad De Humanidades
Departamento De Pedagogía
Licenciatura En Pedagogía Y Administración Educativa
Cuestionario
Sector institución
Instrucción: A continuación se le presenta una serie de preguntas, las cuales
servirán para realizar el diagnóstico del Ejercicio Profesional Supervisado.
Localización geográfica
1- ¿Cuál es la dirección de la institución?
2- ¿Cuáles son las vías de acceso a la institución?
Área administrativa
1- ¿Tipo de institución?
2- ¿Cuál es la región, área y código de la institución?
Historia de la institución
1- ¿Cuál es el origen de la institución?
2- ¿Quiénes fueron los fundadores de la institución?
3- ¿Qué sucesos o épocas especiales se recuerdan de la institución?
123
Edificio
1- ¿Cuál es la medida del área construida de la institución?
2- ¿Cuántos locales disponibles tiene el edificio?
3- ¿Cuál es el estado de conservación de la institución?
4- ¿Cuáles son las condiciones de la institución?
Ambientes
1- ¿Cuántos salones específicos tiene la institución?
2- ¿Con cuántos servicios sanitarios cuenta la institución?
3- ¿Cuántas oficinas tiene la institución?
4- ¿Con cuantas bodegas cuenta la institución?
5 ¿Qué actividades se realizan dentro de la institución?
6- ¿Cuenta con canchas deportivas la institución?
124
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Departamento De Pedagogía
Licenciatura En Pedagogía Y Administración Educativa
Cuestionario
Sector finanzas
Instrucción: A continuación se le presenta una serie de preguntas, las cuales
servirán para realizar el diagnóstico del Ejercicio Profesional Supervisado.
Fuentes de financiamiento
¿Recibe la institución presupuesto de las siguientes entidades?
a) Nación b) iniciativa privada c) cooperativas
d) venta de productos e) rentas f) municipalidad
Costos
1. ¿Cómo están distribuidos los salarios entre el personal que labora dentro de la
institución?
a) Personal administrativo _________________________
b) Personal operativo _________________________
c) Personal de servicio ________________________
125
2. ¿Cuál es la distribución de los gastos generales de la institución?
a) Materiales y suministros __________________________
b) Servicios profesionales __________________________
c) Reparaciones y construcciones ____________________
d) Mantenimiento _________________________________
e) Servicios generales (electricidad, teléfono, agua y otros)
Control de finanzas
1- ¿Maneja un Estado de Cuentas la Institución?
126
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Licenciatura En Pedagogía Y Administración Educativa
Cuestionario
Sector recursos humanos
Instrucción: A continuación se le presenta una serie de preguntas, las cuales
servirán para realizar el diagnóstico del Ejercicio Profesional Supervisado.
Personal Operativo Administrativo Servicio
Total de laborantes
Porcentaje de
personal que se
incorpora
anualmente
Tipos de laborantes
(profesional técnico)
Asistencia de
personal
Horario de asistencia
de personal
127
1- ¿Qué porcentaje de personal se incorpora anualmente a la institución?
2- ¿Cómo califica la asistencia y el comportamiento del personal que labora en la
institución?
3- ¿Cuál es el horario de asistencia del personal de la institución?
5- ¿Cómo se clasifica la situación socioeconómica del personal de la institución?
128
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Cuestionario
Sector curriculum
Instrucción: A continuación se le presenta una serie de preguntas, las cuales
servirán para realizar el diagnóstico del Ejercicio Profesional Supervisado.
Plan de estudios
1- ¿Cuál es el nivel que atiende en la institución?
2- ¿Qué actividades curriculares realiza dentro de la institución?
3- ¿Qué tipos de servicio aporta en la institución?
Área horario institucional
1- ¿Cuál es el horario establecido dentro de la institución?
2- ¿Cuál es el horario de atención a los usuarios?
3- ¿Cuáles son las jornadas establecidas de la institución?
129
Área material didáctica
1) ¿Participan con frecuencia los alumnos en la elaboración de material didáctico?
2- ¿Cuáles son los tipos de texto que se utilizan en la institución?
3- ¿De dónde se obtiene el material didáctico útil en la institución?
Áreas, métodos, técnicas y procedimientos
1- ¿Cuál es la metodología utilizada por los docentes que laboran en la
institución?
2- ¿Cuáles son las técnicas utilizadas?
3- ¿Con que periodicidad realizan convocatorias de personal en la institución?
Área de evaluación
1- ¿Cuáles son las características de los criterios de evaluación utilizados?
2- ¿Qué tipos de evaluación utilizan dentro de la institución?
3- ¿Cuáles son los controles de calidad utilizados en la institución?
130
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Departamento De Pedagogía
Licenciatura En Pedagogía Y Administración Educativa
Cuestionario
Sector administrativo
Instrucción: A continuación se le presenta una serie de preguntas, las cuales
servirán para realizar el diagnóstico del Ejercicio Profesional Supervisado.
Área planeamiento
1- ¿Qué tipos de planes se utilizan en la institución?
2- ¿Cuáles son las formas de implantar los planes?
Área organizacional
1- ¿Cómo está organizada la institución?
2- ¿Cuál es la función principal de cada cargo que poseen las personas que
laboran dentro de la institución?
3- ¿Cuál es el manual de funciones con que cuenta la institución?
131
Área coordinación
1- ¿Cuáles son los formularios que existen dentro del establecimiento para las
comunicaciones escritas?
2- ¿Cuáles son los informativos internos de la institución?
Área de control
1- ¿Cuáles son las normas de control del establecimiento?
2- ¿Cómo evalúa al personal que labora en la institución?
Área supervisión
1- ¿Cuáles son los mecanismos de supervisión utilizados en la institución?
2- ¿Cuáles son los tipos de supervisión utilizados dentro de la institución?
132
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Facultad De Humanidades
Departamento De Pedagogía
Licenciatura En Pedagogía Y Administración Educativa
Cuestionario
Sector relaciones
Instrucción: A continuación se le presenta una serie de preguntas, las cuales
servirán para realizar el diagnóstico del Ejercicio Profesional Supervisado.
Institución usuarios
1- ¿Cuál es el estado o forma de atención a los usuarios?
2- ¿Qué tipo de intercambios deportivos realizan los usuarios?
3- ¿Qué actividades se realizan?
4- ¿Qué tipo de actividades académicas se realizan dentro de la institución?
5- ¿Qué tipos de actividades culturales realizan?
133
Institución con la comunidad
1- ¿Qué actividades realiza la institución con agencias locales y nacionales?
2- ¿Cuáles son las actividades que realiza la institución con asociaciones locales
nacionales?
3- ¿Qué tipo de proyecciones tiene la institución con la comunidad?
134
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Departamento De Pedagogía
Licenciatura En Pedagogía Y Administración Educativa
Cuestionario
Sector filosófico, político legal
Instrucción: A continuación se le presenta una serie de preguntas, las cuales
servirán para realizar el diagnóstico del Ejercicio Profesional Supervisado.
Filosofía de la institución
1- ¿Cuáles son los principios filosóficos de la institución?
2- ¿Qué fundamenta la visión de la institución?
3- ¿Cuál es la misión de la institución?
Políticas de la institución
1- ¿Cuál es la base de las políticas institucionales?
2- ¿Cuáles son las estrategias que se manejan dentro de la institución?
3- ¿Cuáles son los principales objetivos de la institución?
135
Aspectos legales
1- ¿Cuáles son las leyes generales, acuerdos y reglamentos en que se basa la
institución?
2- ¿Cuenta la institución con reglamento interno?
136
Plan de sostenibilidad
I Parte informativa.
Nombre de la institución beneficiada:
Núcleos Familiares Educativos Para El Desarrollo NUFED
Ubicación geográfica:
Comunidad Agraria Nueva Esperanza, municipio de Cuilapa del departamento de
Santa Rosa.
Nombre del proyecto:
“Guía para elaboración de estufas ambientales, para la conservación y protección
del medio ambiente dirigida la comunidad educativa de Núcleos Familiares
Educativos Para El Desarrollo NUFED de la Comunidad Agraria Nueva
Esperanza, del municipio de Cuilapa, del departamento de Santa Rosa.
Fecha de ejecución del proyecto:
21 al 30 de julio, 2014
Nombre de la epesista:
Gabby Stephanie Chavarría Caravantes
Número de carnet:
201023710
137
II. Objetivos
Generales
Fomentar a la comunidad educativa, la importancia de conservar el medio
ambiente.
Incentivar a la comunidad educativa que siempre contribuya con el seguimiento de
la elaboración de estufas ambientales para la familia y los miembros de la
comunidad, para cuidar la salud y el medio ambiente.
Socializar la guía, sobre la deforestación y su influencia en el cambio climático.
Concientizar a la comunidad educativa que contribuya con el medio ambiente para
la protección y conservación.
Específicos
Elaborar una guía pedagógica que promueve la educación ambiental.
Concientizar, elaboración, y uso de estufas ambientales.
Conocer los beneficios del uso de las estufas ambientales y que al utilizar estufas
tradicionales dañan al medio ambiente y la salud.
Protección al medio ambiente con un proyecto de reforestación.
III. Justificación
Es un proyecto educativo que consiste en hacer una guía pedagógica, para
elaboración de estufas ambientales para la comunidad educativa, para reducir el
uso de leña, la deforestación, cuidar la salud al momento de cocinar.
Colaborar con la comunidad educativa con el fin de concientizar con la protección
y conservación del medio ambiente con la elaboración y uso estufas ambientales,
se reduce el uso de leña utilizando como combustible desechos de madera como
lo es el aserrín, esto reduce la emisión de humo, el uso de leña y a cuidar la salud.
Es un proyecto de reforestación que beneficia a la comunidad para la
conservación y protección del medio ambiente.
138
IV. Actividades
Se elaboro una guía pedagógica y se reprodujeron 6 ejemplares para la
comunidad educativa.
Se elaboro una estufa ambiental para la conservación y conservación del medio
ambiente.
Se hizo la capacitación a estudiantes y docentes sobre las ventajas, uso de las
estufas ambientales ahorradoras de leña.
V. Recursos
Humanos
Asesora de EPS
Epesista
Director de NUFED
Docente
Estudiante
Materiales
Resma de hojas de papel bond tamaño carta
Lapiceros
Cuaderno
Computadora
Impresora
Memoria USB
Pizarrón
Marcadores
Otros.
139
V. Logros
Se recopilo información para redactar la guía para elaboración uso y
mantenimiento de estufas ambientales para la conservación y protección del
medio ambiente.
Aporte pedagógica a través de la guía para facilitar el proceso enseñanza
aprendizaje de docentes y alumnos.
Concientizar a la comunidad educativa sobre la importancia de mantener ambiente
y sus hogares saludables.
Participación de la comunidad educativa en el proceso de elaboración de estufas
ambientales.
Contribuir con la conservación del medio ambiente.
VI. Financieros
No.
1
2
3
4
5
Descripción del aporte financiero
Recipientes de lata
Sacos de aserrín
Tubos de PVC
.Impresión de guías
Fotocopias, resma de hojas, empastado de guías
Total Q150.00
Q 50.00
Q 200.00
Q 200.00
Q 280.00
TOTAL DEL FINANCIAMIENTO Q880.00
VII. Evaluación
La evaluación se llevo a cabo mediante una lista de cotejo y la aplicación de las
técnicas a realizar como: la entrevista, observación y análisis documental.
140
2.8 Cronograma de actividades del plan del diagnostico
No. ACTIVIDADES
JULIO
AGOSTO
Semanas Semanas
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Presentar solicitud para poder realizar el EPS
2
Preparación de los instrumentos para la recopilación de datos
3 Elaboración de instrumentos de investigación
4 Elaboración del diagnostico institucional.
5 Análisis de información del diagnostico
6 Presentación de informe del diagnostico
141
Lista de cotejo para el proceso de evaluación del diagnostico
No. Indicadores Si No
1 ¿Se cumplió con las actividades planificadas de acuerdo al
diagnostico?
X
2 ¿Se tuvo disponibilidad y acceso a la información de parte de
lainstitución?
X
3 ¿Se contó con la bibliografía existente para la información
penitente?
X
4 ¿Apoyó el responsable de la unidad técnica en proporcionar
información necesaria para el trabajo?
X
5 ¿El diagnóstico produjo o detecto el problema prioritario para
enfocarlo y darle solución en base al trabajo del proyecto?
X
6 ¿La técnica empleada para la formulación del diagnostico fue la
más apropiada para detectar el problema prioritario?
X
7 ¿El horario de trabajo no interrumpió las labores de las
personas que proporcionan la información?
X
8 ¿Permitió el tiempo previsto para finalizar la elaboración del
diagnostico?
X
9 ¿Se estableció el proyecto adecuado a la necesidad educativa? X
10 ¿El informe del diagnostico cuenta con los elementos
necesarios para recabar información?
X
142
Lista de cotejo para el proceso de evaluación del perfil
No. Actividad Si No
1 ¿Para elaborar el perfil del proyecto se utilizó el tiempo que se
establecida en el cronograma?
X
2 ¿Se empleó el formato que establece la Universidad de San
Carlos de Guatemala?
X
3 ¿El proyecto priorizado detectó la solución del problema? X
4 ¿Los objetivos del proyecto dan respuesta al problema
prioritario?
X
5 ¿Las metas del perfil del proyecto dan respuestas a la realidad
del proyecto?
X
6 ¿Los recursos del estudiante cubren la necesidad planteada? X
7 ¿El tiempo previsto para la elaboración del proyecto fue el
necesario y suficiente?
X
8 ¿Se presentan inconvenientes en la elaboración del perfil del
proyecto?
X
9 ¿La asesora de la Universidad de San Carlos de Guatemala
evaluó las acciones del perfil del proyecto?
X
10 ¿Fue aprobado el perfil del proyecto en cuanto a su
elaboración?
X
143
Lista de cotejo para el proceso de evaluación de ejecución del proyecto
No. Actividad Si No
1 ¿Se ejecuto el proyecto como se tenía planificado? X
2 ¿Se lograron los objetivos propuestos del perfil del proyecto? X
3 ¿La compra del material de construcción se realizó como se
había planeado?
X
4 ¿Los materiales reúnen las cualidades necesarias y son de la
mejor calidad?
X
5 ¿La ejecución del proyecto obtuvo el resultado en cuanto a
material y equipo?
X
6 ¿Se obtuvo el apoyo necesario por parte del asesor de la
Universidad de San Carlos de Guatemala?
X
7 ¿Los alumnos colaboraron en el desarrollo y ejecución del
proyecto?
X
8 ¿La institución aportó más apoyo del previsto en la ejecución
del proyecto?
X
9 ¿Los responsables del proyecto cumplieron a cabalidad con
todo lo requerido?
X
10 ¿Se presento el informe de la ejecución del proyecto? X
144
Lista de cotejo para el proceso de evaluación fase final
No. Actividad Si No
1 ¿La etapa de diagnostico se realizó como se había planificado? X
2 ¿El diagnostico elaborado dio la información necesaria para la
aceptación de los alumnos?
X
3 ¿El perfil del proyecto responde a la problemática detectada? X
4 ¿Se logró ejecutar el proyecto aprobado sin cambios? X
5 ¿Los productos entregados fueron óptimos y de beneficios para
los alumnos?
X
6 ¿Se evaluaron las etapas del ejercicio del proyecto durante todo
su desarrollo?
X
7 ¿Fue satisfactorio el trabajo desarrollado en base a los objetivos
y metas planteadas en el proyecto?
X
8 ¿El informe general y final del proyecto se cumplió a cabalidad? X
9 ¿Los alumnos participaron activamente en el desarrollo de las
actividades del proyecto?
X
10 ¿Considera que el proyecto realizado satisface las necesidades
de la institución educativa?
X
145
146
147
148
149
150
151
152
Evidencias de la ejecución del proyecto de reforestación
Acto de inauguración del proyecto grupal de reforestación
153
154
155
156
Evidencias de la ejecución del proyecto de reforestación
La epesista Gabby Stephanie Chavarría Caravantes se encuentra en el vivero
157
La epesista Gabby Stephanie Chavarría Caravantes está trasladando los árboles
para plantarlos en el área de reforestación
158
159
Área a reforestar
La epesista Gabby Stephanie Chavarría Caravantes se encuentra en el terreno a
reforestar
160
La epesista Gabby Stephanie Chavarría Caravantes se encuentra plantando
árboles en el área deforestada
161
162
Evidencias de la ejecución de la capacitación como conservar y proteger el
medio ambiente dirigida a la comunidad educativa NUFED
163
164
165
166
Evidencias de la ejecución del proyecto de elaboración de estufas
ambientales
167
168
169
170
171
172
173
Epesista:
Gabby Stephanie Chavarría Caravantes.
2014
CONSERVEMOS Y
PROTEJAMOS EL
MEDIO AMBIENTE
Promovamos campañas para
combatir la deforestación, no
permitamos que el medio
ambiente se dañe.
El compromiso de proteger, es
deber de todos, participar en
los procesos de su
conservación.
Cuidemos la flora y la fauna, en
nuestro país Guatemala,
tenemos el privilegio de
convivir con ella.
La unión hace la fuerza,
protejamos el medio ambiente.
COMUNIDAD EDUCATIVA DE NÚCLEOS
FAMILIARES EDUCATIVOS PARA EL
DESARROLLO NUFED DE LA COMUNIDAD
AGRARIA NUEVA ESPERANZA, SIEMPRE
LIMPIA, Y REFORESTADA
MUCHAS ÁREAS REFORESTADAS, AIRE
LIMPIO, HOGARES Y AMBIENTE LIBRE
DE HUMO.
GRACIAS POR EL APOYO
PROTEJAMOS Y CONSERVEMOS EL MEDIO
AMBIENTE CON RESPONSABILIDAD
MUCHAS ÁREAS
REFORESTADAS, AIRE LIMPIO,
HOGARES Y AMBIENTE LIBRE
DE HUMO.
EPESISTA:
174
NUESTRA
RESPONSABILIDAD
es cuidar los bosques, son los
pulmones de la tierra
Deforestación
Es un proceso provocado
generalmente por la acción
humana, en el que se destruye la
superficie forestal.
Reforestación
La reforestación es el proceso de
sembrar árboles donde fueron
talados para recuperar los
bosques, la reforestación aporta
beneficios, sin embargo, es
imposible recuperar todas las
especies de flora y fauna que
habitan en él.
Los bosques
Cumplen una función
indispensable para el
sostenimiento de la vida en el
planeta. Evitan que el terreno se
erosione por medio de la
absorción del agua de lluvia y
ayudan a mantener el caudal de
los ríos. Contribuyen a mantener
la humedad del área por medio
de la transpiración y respiración
de los árboles. Son ellos los
climas se volverían cálidos y
secos.
REDUZCAMOS EL CONSUMO DE
LEÑA Y A MANTENER LA
SALUBRIDAD DEL AIRE UTILIANDO
ESTUFAS AMBIENTALES
Las estufas ambientales son
hechas de materiales simples,
como:
Lata de metal grande
Aserrín seco
Un leño
Las estufas ambientales ayudan a
la salubridad del aire y a reducir la
reforestación porque:
Emiten poco humo
Y reducen el consumo de leña
VENTAJAS DEL USO Y ELABORACIÓN DE ESTUFAS
AMBIENTALES
Ayuda a reducir el consumo de
leña, manteniendo los hogares y
el ambiente libre de humo.
Ayuda a la conservación y
protección del medio ambiente
Ayuda a la economía del hogar
Es de fácil utilidad y manejo
175
176
177
178
179
180
181
EPESISTA:
EPESISTA:
GABBY STEPHANIE
182
EPESISTA:
GABBY STEPHANIE
CHAVARRÍA CARAVANTES
EPESISTA:
GABBY STEPHANIE
EPESISTA:
GABBY STEPHANIE
CHAVARRÍA CARAVANTES