Funcionalidad auditiva para hablar, escribir y aprender idiomas tema7.pdf

7/21/2019 Funcionalidad auditiva para hablar, escribir y aprender idiomas tema7.pdf

http://slidepdf.com/reader/full/funcionalidad-auditiva-para-hablar-escribir-y-aprender-idiomas-tema7pdf 1/24

El sonido y la audición

[7.1] Introducción

[7.2] Sonido y ruido

[7.3] Efectos del ruido sobre el ser humano

[7.4] El mundo sonoro[7.5] Función de las vías auditivas

[7.6] Sistema auditivo: un importante sistema sensorial delorganismo humano

[7.7] Informe de la percepción auditiva

T E M A



Funcionalidad auditiva para leer, hablar y aprender idiomas

TEMA 7 – Ideas clave

Ideas clave

7.1. Introducción

Para el ser humano el sonido esnuestro aliado , nos pone en contacto con el medioque nos rodea y, aún más, en comunicación con otros seres humanos. Pero existensituaciones cotidianas en que este sonido se vuelve desagradable y es cuando se percibecomo ruido. En esta unidad veremos los efectos del ruido sobre las personas yabordaremos el concepto de percepción auditiva, cómo se mide u cómo se interpreta.

7.2. Sonido y ruido

El ruido es un conceptosubjetivo , ya que se refiere a un sonido cuya percepción esdesagradable para un sujeto, pero puede no serlo para otro distinto. Por ejemplo:

1. Una pieza musical, sea moderna o antigua, puede ser considerada como ruido paraun sujeto y una obra excelente para otro.

2. El nivel sonoro ambiental en una discoteca.3. Explosiones de tracas, petardos, etc.

Ruido es todo sonidono deseado que produce efectos fisiológicos y psíquicos. Desdeun punto de vista sistemático los ruidos pueden clasificarse en:

Tipo de ruido Características

Ruido estable También l lamado ru ido estacionario. Se caracteriza por tener un n ivelprácticamente constante. Es un ruido de banda ancha, es decir, incluyeun gran número de frecuencias.

Ruido intermitente fijo Es aquel en que se producen caídas de forma brusca e intermitentehasta el nive l ambiental, volviéndose a alcanzar el nivel que se suponefijo. El nivel de referencia o fijo debe de mantenerse durante más de unsegundo antes de producirse una nueva caída hasta el nivel ambiente.

Ruido fluctuante Es un t ipo de ruido donde no existe ningún t ipo de regularidad nipatrón de comportamiento.

Ruido de impacto Se caracteriza por una elevación brusca del nivel de ruido en un

tiempo relativamente corto.





Fuentes de ruido ambiental

Llamaremos fuentes de ruido medioambiental o fuentes externas de ruido alruido externo que, en mayor proporción, es causa de molestia para los ocupantes de

un edificio. Es el producido por el tráfico rodado de vehículos, al que hay que añadir,para situaciones más concretas, el producido por los ferrocarriles y/o los aviones 1.

Lo que se acepta de una forma casi absoluta es la molestia producida por el tráfico de

vehículos. El ruido de tráfico rodado es el ruido producido por la circulación de vehículos por las calles de una ciudad, o por una carretera o autopista.

Presenta dos aspectos diferenciados:

1. El primero es el energético, ya que es un ruido con mayor nivel de intensidad en lasfrecuencias graves que en las agudas.2. El segundo es un ruido producido por fuentes sonoras móviles, que originan nivelesde intensidad variables para cualquier lapso de tiempo que se considere.

Durante 3 o 4 segundos puede alcanzar niveles de 90 dB y a continuación disminuir a60 dB, para volver a ascender a 80 dB en los segundos posteriores, y así sucesivamente.

1 Otro tipo de ruidos, como los producidos por las industrias, obras en construcción, etc. afectande una forma más particular y necesitan un estudio específico del espectro de ruidosengendrado para actuar en consecuencia.Cabe considerar, además, ruidos o sonidos que la variabilidad cultural de la percepciónimpedirá decidir si son molestos de una forma absoluta. Podríamos considerar entre ellos elprocedente de las actividades callejeras: un mercado, una plaza con juegos infantiles, etc. quehabría que estudiar en cada caso.





Durante las horas nocturnas, de una forma general desciende, lo cual no quiere decirque pueda adquirir valores también altos a lo largo de determinados momentos.En consecuencia, para poder describir el ruido de tráfico que rodea una edificación esimprescindible aportar información sobre su espectro energético y evaluar su

fluctuación en el tiempo, siendo necesario para ello un tratamiento estadístico quepermita obtener índices globales. Son numerosos los factores que puedenintervenir en el nivel de ruido producido por la circulación de vehículos.

De forma general y aproximadamente por orden de importancia, estos factores son:

1. El caudal circulatorio (n.° de vehículos/hora).2. Las velocidades de circulación.3. La proporción de vehículos pesados o autobuses en el flujo total.4. El tipo de revestimiento de la calzada.5. La pendiente de la calle o carretera.6. La posición de los edificios respecto a ella.7. El perfil transversal del conjunto (en U, en L, etc.).8. La existencia de pantallas interpuestas.

7.3. Efectos del ruido sobre el ser humano

En los efectos del ruido sobre un ser humano existen dos componentes:

Objetivo Subjetivo

Relacionado con la energía sonora queincide sobre el sujeto.

Que hace que el mismo sonido pueda serconsiderado agradable, molesto o incluso

indiferente.

Los dos componentes

Entre los factores que influyen en la subjetividad del ruido están:1. Hora del día.2. Grado de atención o concentración del sujeto receptor.3. Quién produce el ruido.

4. Quién lo padece.5. Si el ruido es familiar o extraño.





6. Si el ruido es continuo o equivalente.7. El consumo de sustancias (por ejemplo, alcohol).

La exposición a unruido da lugar a una

serie de efectos

Fisiológicos

Psíquicos

Tanto sobre el oído comosobre otros órganos y sistemas

Efectos fisiológicos del ruido sobre el oído

El oído humano puede ser perjudicado por el ruido en las siguientes circunstancias:

a. Traumatismo acústico agudo. b. Traumatismo acústico prolongado o sordera profesional.c. Alteraciones reversibles, debidas sobre todo al ruido ambiental.

El traumatismo acústico agudo se produce por ondas sonoras de elevada presión,

asociadas en general a explosiones, que dan lugar a desplazamientos de grandes masasde aire que forman la onda de choque2.

El traumatismo acústico prolongado o sordera profesional se produce por laexposición continua a ruidos de elevada intensidad. Es una de las enfermedadeslaborales más frecuentes en la actualidad.

2 Una consecuencia normal es el desgarro del tímpano, pudiendo dañar además los sistemas detransmisión y percepción. Si el sistema afecta es el de transmisión cabe una cierta recuperación,pero si es el de percepción los daños son irreparables.





Aunque el ruido ambiente no produce sordera, sí crea un embotamiento auditivo y una sensación de cansancio que no se corresponde con la actividad realizada3.

La llamada presbiacusia es un tipo de sordera que no tiene nada que ver con lasordera profesional, aunque en las fases más evolucionadas de una y otra son bastanteparecidas. La presbiacusia es la sordera que aparece con los años por envejecimientodel oído.

Otros efectos fisiológicos

En lo dicho anteriormente se han descrito de manera breve los efectos del ruido sobre

el oído, traducidos en una pérdida de audición. Sin embargo, el ruido produce tambiénefectos sobre el organismo, afectando al sistema nervioso (central y vegetativo), sistemacardiovascular, sistema respiratorio, endocrino, digestivo, etc.

El ruido altera el sistema nervioso central. Se asocia con menor rendimiento entareas de tipo cognitivo. Aumenta la posibilidad de cometer errores, produce másdistracciones en trabajos que requieren precisión, disminuye la capacidad deconcentración. A nivel biológico se ha descubierto que provoca alteraciones en el

sistema cardiovascular al inducir cambios en el ritmo cardíaco4.

Además, se ha observado un aumento de la tensión arterial en trabajadoressometidos a entornos laborales ruidosos, en cambio los empleados que usanprotectores auditivos no presentan tanta hipertensión. De igual manera, existe unacorrelación significativa entre el ruido y el aumento delritmo respiratorio , inclusoaparecen alteraciones en el aparato digestivo como pueden ser úlceras o mayoracidez.

Cuando estamos inmersos en ambientes ruidosos, el riesgo de padecer estrés seincrementa, e incluso el estado de ánimo se altera, siendo más probable que aparezcanepisodios de ira.

3 A esto se añade el problema de los ruidos nocturnos que impiden el descanso y, por tanto, larecuperación del oído durante el sueño, sobre todo en aquellas personas que se dedican atrabajos intelectuales o creativos. Un nivel de ruido ambiente que no moleste está situado pordebajo de los 30 dB, y niveles más altos solo son soportables después de una adaptación. 4 También se producen modificaciones del electrocardiograma y del riego coronario. Todos estosefectos, relacionados con el corazón, parecen ser transitorios pero desaparecen con mayor omenor rapidez cuando cesa la exposición al ruido.





Alteraciones psicológicas del ruido

Podemos agrupar los efectos psicológicos en tres aspectos:

El estado de ánimo.La molestia.La concentración.

El ruido en relación a losestados de ánimo , va a inducir un aumento significativo dela irritación, la ansiedad, el estrés, la fatiga mental, y la disminución de la capacidad deconcentración. Por tanto, las personas en ambientes muy ruidosos se muestran más

inquietas, inseguras, molestas, con cambios en su personalidad al sentirse alteradas yen un estado permanente de disconfor sensorial.

La molestia es más difícil de valorar puesto que se trata de una variable muysubjetiva. De todos modos, es la más evidente siendo la queja principal del ruido.

El ruido impide la concentración en tareas que requieren trabajo intelectual. Porlo tanto afecta al rendimiento, siendo este menor en condiciones en que se requieremayor precisión.

7.4. El mundo sonoro

Vivimos en un mundo sonoro. El oído es el sentidomás activo desde antes de nacer ydurante toda nuestra vida. A través del oído activamos procesos tan importantes como

la atención y el lenguaje. Para entender el alcance de los problemas auditivos hay queadelantar algunos conceptos básicos en relación con la materia sonora y las estructuras y funciones auditivas en el sujeto humano.

1. El mundo sonoro El sonido es el objeto de una pujante ciencia pluridisciplinar (la Acústica), dondeingenieros, arquitectos, músicos, físicos, fisiólogos, psicólogos, lingüísticas, ergónomos,etc., tratan el sonido desde ángulos muy distintos.





El sonido, como fenómeno fisiológico, es una sensación en el órgano del oído por elmovimiento vibratorio de los cuerpos transmitido por tres tipo de medios: un medioaéreo en el oído externo, otro mecánico (cadena de huesecillos: martillo, yunque yestribo) en el oído medio y un medio líquido en el oído interno.

2. Cualidades del sonido

Las cualidades del sonido son:

Intensidad.Tono.Timbre.

Duración.

La intensidad es una cualidad del sonido que depende de la amplitud de las vibraciones. La intensidad se mide en decibelios y puede ser: física (objetiva) opsicológica (subjetiva). La noción de intensidad del sonido viene determinada por elnúmero de fibras activadas del nervio coclear. A menor intensidad menor número defibras activadas y viceversa5.

Tono es la altura musical de un sonido, se mide en Hz. y corresponde al número de veces por segundo que se repite la onda vibratoria. El tono viene dado por la frecuenciafundamental de la onda, resultando tonos más graves a medida que la frecuencia esmás baja y tonos más agudos a medida que aumenta la frecuencia6.

Timbre es la cualidad que nos permite distinguir dos sonidos de la misma frecuenciaemitidos por dos fuentes sonoras diferentes. El timbre depende del número dearmónicos, cuyas frecuencias son múltiplos del tono fundamental7.

5 Veamos unos ejemplos de intensidad relacionados con la voz humana:- Cuando hablamos con voz baja la intensidad es de alrededor de 40 dB.- La voz normal está alrededor de 55 dB.- La voz fuerte alrededor de 65 dB.- Cuando gritamos lo hacemos alrededor de 95 dB de intensidad.6 - El oído humano tiene sensibilidad diferencial para las distintas frecuencias, siendo estadiferencia mayor para frecuencias bajas y altas y menor para frecuencias medias.- Si relacionamos el tono con el oído interno, es un hecho constatado que los tonos graves sedetectan en la zona más interior de la cóclea o ápex y los agudos en la zona más exterior o base.7 Al oído humano le resulta más fácil percibir los cambios de matiz en el timbre que percibir losdistintos sonidos simples que forman un sonido complejo.





Duración es la sensación de permanencia temporal de un sonido. El oído humano esun potente analizador del sonido en su aspecto de duración llegando a discriminardiferencias de duración inferiores a los 5 msg8.

En resumen, el oído humano tiene su propia dinámica, que en el aspecto de:

Intensidad.................se extiende desde 0 a 120 dB.

Frecuencias..............se extiende desde 15 Hz. a 20.000 Hz.

Para que el oído humano perciba un sonido, éste debe estar dentro de la banda defrecuencia comprendida entre 15 y 20.000 Hz., tener una cierta intensidad, que parael oído sano estará próxima a 0 dB, y una duración superior a 5 msg.

Si se trata de discriminar los sonidos del habla, no solo percibirlos, se requieren otros valores relativos al ancho y ubicación de la banda frecuencia o bandas pasantes, propiasde cada idioma, y a la intensidad mínima requerida para empezar a discriminar lossonidos del habla. Estos valores deben estar alrededor de 4000 Hz., en lo referente a laanchura de banda, y alrededor de 40 dB. por encima del umbral de percepción, en lorelativo a la intensidad, para percibir confortablemente todo el sistema fonológico delhabla natural. Cuando estas condiciones no se cumplen, seguimos percibiendo gracias ala suplencia mental.

7.5. Función de las vías auditivas

La principal función de la vía auditiva aferente, en coordinación con la eferente, es la

integración del mensaje sonoro para conseguir la percepción consciente delsonido o sensación sonora .

8 La duración mínima requerida para que un sonido se perciba con todos sus atributos se llamaconstante de tiempo fisiológico. Para discriminar entre dos sonidos consecutivos deben mediar20 msg. entre la recepción de los mismos.





La integración del mensaje sonoro se realiza cuando la información sobre intensidad,

frecuencia y duración del estímulo sonoro (transformado ya en impulso nervioso por las células

sensoriales) es codificado por tipos neuronales especializados en cada nivel de la v ía auditiva

que, a través de complicadas relaciones sinápticas, responden o no de forma específica.

Mediante registros electrofisiológicos se ha determinado la organización fonopática(mapas de frecuencias) en cada región de la vía auditiva, que se corresponde con la que

existe en la cóclea y en el nervio coclear.

Cuando se nombra la organización fonopática las neuronas sensible s a diferentes

frecuencias están dispuestas de forma ordenada (de más agudo a más grave),

correspondiéndose exactamente con la misma organización que se encuentra en la cóclea.

Cuando este mensaje codificado alcanza la corteza auditiva se consigue lapercepción consciente del sonido, ya que tras conexiones con otras regiones corticalesdedicadas a diversas funciones (motoras, sensitivas y vegetativas) y con otros nivelesdel sistema nervioso central (implicados de forma aún no bien determinada en laconciencia y en el psiquismo humano), la sensación sonora adquiere una determinadasimbolización o significado para el oyente.

Codificación del sonido en las fibras del nervio acústico

La información sobre el estímulo sonoro que se transmite desde la cóclea a centrosauditivos superiores se codifica de la forma siguiente:

1. Duración del estímulo sonoro : expresado por la duración de la activación.2. Intensidad del sonido : determinada directamente por el número de fibras aferentesactivadas del nervio coclear. Sonidos intensos provocan un fuerte estímulo en la cóclea,excitando a numerosas células sensoriales que a su vez activan a gran número de fibras con





distintos umbrales de excitabilidad (unas responden a débiles excitaciones y otras afuertes).

3. Frecuencia del sonido : relacionada con el número de impulsos nerviosos

transmitidos en la fibra nerviosa por unidad de tiempo. Si la frecuencia de vibración de unazona de la membrana basilar es alta, las células se excitarán un alto número de veces porunidad de tiempo y desencadenarán, en la misma medida, la activación de las fibrascocleares correspondientes fonotópicamente (frecuencia característica de la fibra nerviosa).

Audición biaural y localización del sonido

La audición biaural (audición de los dos oídos a la vez) permite localizarespacialmente la fuente sonora según la dirección de procedencia de un sonidorespecto a ambos oídos.

En este proceso intervienen dos hechos físicos:

1. La diferencia en el tiempo de llegada del sonido a cada oído (en el humano normal esde apenas 50 seg).2. La diferencia en la intensidad del sonido que llega a cada oído (de 1 dB como mínimoen el humano normal).

El mensaje sonoro recogido por ambos oídos es comparado y elaborado a nivel del colículoinferior, que reúne y combina las informaciones codificadas en el complejo olivar superior y analizadas en el núcleo coclear dorsal. Las neuronas de los núcleos olivares superioreslateral y medial, relacionados con las frecuencias altas y bajas, respectivamente, respondenante diferencias de intensidad y duración del sonido, contribuyendo con estos parámetrosen la codificación de la dirección de un sonido en el espacio.

Con audición monoaural (con un oído), muy frecuente en los hipoacúsicos, falta lainformación comparativa entre ambos oídos a nivel del sistema nervioso, quedandomermada la capacidad de localización sonora. Por otro lado, gracias a la audición biaural se consigue una filtración selectiva del sonido que mejora la audibilidad de unaseñal en unos 10 db9.

9 En un entorno con ruidos o varios interlocutores, las diferencias interaurales en el tiempo eintensidad se utilizan por el sistema nervioso central para reprimir el ruido de fondo(generalmente graves) y resaltar la señal interesante, mejorando así su audición.





Esto explica la causa de que a los niños con ligeras hipoacusias les cueste tantomantener la atención en clase y se sienten perdidos en ambientes con mucho ruido,tachándoseles de niños con poca atención.

Adaptación auditiva

En los mecanismos de adaptación o acomodación al estímulo sonoro están implicadasdiferentes neuronas. Ante sonidos de moderada intensidad se contraen de forma reflejalos músculos del martillo y estribo del oído medio, lo que dificulta la transmisión porinmovilización de la membrana timpánica y cadena de huesecillos.

Al tiempo que de esta forma se aumenta el umbral de audición para adaptarse a estossonidos, se produce unadisminución de la capacidad discriminatoria tonal.





Enmascaramiento auditivo

Un sonido puede enmascarar a otro, impidiendo que sea percibido, en las siguientescircunstancias:

A. Cuando un tono o sonido esmás intenso que el otro (el débil queda enmascarado).B. Si ambos sonidos proceden de una misma dirección es más probable elenmascaramiento de uno de ellos que si proceden de direcciones distintas.C. Dos sonidos de frecuencias similares son difíciles de discriminar al enmascararse elmás agudo por el más grave.

7.6. Sistema auditivo: un importante sistema sensorial delorganismo humano

El organismo humano, como el de otros seres evolucionados en su escala filogenética,puede obtener información procedente del medio ambiente externo o interno gracias ala existencia de diversossistemas sensoriales:

1. Exteroceptivos (auditivo, visual, olfativo, gustativo y táctil)2. Interoceptivos (vestibular para el equilibrio y orientación, musculotendinosospara el movimiento, tono muscular y postura, y viscerales para el dolor, hambre, sed,tensión arterial).

El sistema auditivo humano, en coordinación con el de fonación, hace posible elaprendizaje del lenguaje hablado, capacidad que le diferencia de otras especies animales y favorece la comunicación con sus semejantes. Cada sistema sensorial posee estructuras

especializadas para percibir el estímulo. Cuando éstas están formadas porcélulassensoriales o receptoras ycélulas de soporte , constituyen órganos sensoriales muycomplejos, como los de los sistemas auditivo, vestibular, visual, olfativo y gustativo. Paraproteger y ayudar a los órganos sensoriales durante la recepción de estímulos, existen





estructuras accesorias 10 formadas por órganos o tejidos. La principal función de lascélulas receptoras de un órgano sensorial es latransducción 11. Percepción auditiva

El estudio de la audición de los niños es un proceso en el que se aplican diferentespruebas. Se realizan: análisis con el otoscopio, una audiometría y una audiometría vocal. Además en muchos casos será necesario pasar un test de percepción auditiva. Sepueden utilizar los Test de la Evaluación de la Discriminación Auditiva y Fonológica(E.D.A.F.) 12. Este test mide cinco capacidades de la audición:

1. Discriminación de sonidos del medio : Consta de 15 ítems en los que el niñotras oír un estímulo sonoro deberá seleccionar de entre cuatro posibles cual es la

imagen que corresponde a dicho sonido.

10 Éstas favorecen, modifican o controlan la cantidad de energía aportada por el estímulo a la vezque mantiene invariable su mensaje o información para ser posteriormente codificado a niveldel sistema nervioso central.11 Éstas transforman o translucen la energía del estímulo percibido en energía eléctrica, es decir,desencadenan un potencial de acción en las células nerviosas que contactan con ellas mediantesinapsis.De esta forma, se inicia la transmisión del lenguaje hacia el sistema nervioso central, donde seráprocesado a distintos niveles de la vía nerviosa sensorial correspondiente.Cuando la información proporcionada por el estímulo llega a la corteza cerebral, será finalmenteanalizada y relacionada con otras regiones nerviosas, pudiéndose desencadenar una respuestamotora, sensitiva o emocional, o bien quedar almacenada en la memoria, desarrollándose un

aprendizaje.12 Este test consiste en una cinta de audición y unas láminas con dibujos donde el niño nosseñala la palabra que ha escuchado.





2. Discriminación figura-fondo: Consta de 7 ítems. Se escucharán dos sonidos quese reproducen de manera simultánea. Debiendo señalar el niño las dos imágenes quecorrespondan a dichos estímulos sonoros.

3. Discriminación fonológica de palabras : En cada elemento se escucha unapalabra y el niño deberá seleccionar la imagen, entre dos dibujos posibles, a la quecorresponde el estímulo sonoro. Las dos imágenes de cada ítem son palabras que solodifieren en un fonema por ejemplo: mamá-mapa. Además las palabras forman parte del vocabulario del niño.

4. Discriminación fonológica de logotomas: Se le dan al niño tres silabas y ha dedecirnos si son los tres iguales o alguna es diferente.





5. Memoria secuencial auditiva : Se evalúa el recuerdo inmediato de vocablos, esdecir, material lingüísticamente significativo, en repetición de series. Comenzando contres y terminando con cinco palabras.

El examinador solo tiene que poner la cinta en un cassette e ir anotando los resultados.Cuando se termina de pasar todo el test se hace la valoración en función de la edad delniño. Comienza desde los 3 años hasta los 7. Nos cubre un amplio margen de edades. Veamos cómo quedan los resultados en un informe de una niña con problemas dediscriminación.

7.7. Informe de la percepción auditiva

El estudio de la percepción auditiva persigue comprender como el niño discriminaunos sonidos de otros y los utiliza en la comunicación. Informa sobre la comprensión y laexpresión oral y escrita. A continuación hacemos una descripción de las capacidades de lapercepción auditiva evaluadas, junto con los resultados obtenidos en la aplicación en

relación a la edad del niño. Las letras en rojo corresponden al resultado de la evaluación:





Discriminación de sonidos del medioNos informa de l nivel de integración sonora con el medio ambiente :SUPERA NORMAL NO SUPERA

Memoria secuencial auditivaCapacidad de retener y repetir una serie de palabras respetando el orden de aparición:SUPERA NORMAL NO SUPERA

Discriminación figura-fondo

Mide la capacidad de atención auditiva sobre una fuente sonoraSUPERA NORMAL NO SUPERA

Discriminación fonológica de palabrasEs la capacidad de diferenciar palabras con fonemas auditivamente parecidosSUPERA NORMAL NO SUPERA

Discriminación fonológica en logotomasDistingue auditivamente sílabas fonéticamente similares y sin sentidoSUPERA NORMAL NO SUPERA

En términos generales se puede decir que Elena no tiene problemas para interpretar losestímulos sonoros, salvo cuando se presentan varios simultáneamente : tienedificultades para atender y discriminar varios sonidos del medio, que suenan de formasimultánea. Esto interfiere en su concentración y rendimiento en la realización de tareas,

ya que le cuesta seleccionar y atender a los estímulos relevantes.

Conoce y distingue correctamente los sonidos cotidianos que se dan en el ambiente ydiferencia de forma correcta los sonidos del lenguaje, tanto si tienen significado como si no.En la tarea de memoria auditiva se observa que tienedificultades en retener lainformación que recibe auditivamente, para su posterior reproducción. Esto puederepercutir en el rendimiento en aquellas tareas que requieran de una memorizacióninmediata.




TEMA 7 – Pasos

Pasos

Aplicar una pauta para valorar la atención auditiva

En esta presentación de flash se ofrecen los elementos y aspectos a valorar a la hora dellevar a cabo una pauta de observación.

La presentación está disponible en el aula virtual




TEMA 7 – Caso

Caso

Análisis de un caso: estudio de resultados de la aplicación delmétodo Berard

Planteamiento:

En un centro educativo se plantearon mejorar los resultados docentes y lascalificaciones escolares. Para ello, propusieron al Departamento de Orientación aplicarpruebas que mostraran aspectos en los que los alumnos pudieran mejorar para mejorar

su rendimiento escolar.

Programa de intervención: método Berard

Antes de la intervención

Un profesional especializado en el Método Berrad impartió un curso de formación alorientador y a los profesores que colaborarían en la aplicación del método.

El orientador entrevistó a los padres de forma individual y estos aceptaron la aplicación demétodo, colaborando de forma positiva.

Durante la aplicación

Durante quince días se les aplicó el Método Berard.Diariamente escuchaban música seleccionada para cada caso.Las sesiones se realizaban por la mañana y por la tarde.Los alumnos colaboraron positivam ente e n el programa.Los padres aceptaron la aplicación del método e informaban de las mejoras que observaban.

Después de la aplicación

Se realizaron nuevas audiometrías a cada alumno.Se ent regaron los resultados a los padres explicándoles las mejoras y orientaciones para su

continuidad, si fuera necesario.




TEMA 7 – Caso

Análisis de los resultados

En el gráfico siguiente se pueden observar los resultados de pérdidas auditivas delpretest, antes de la aplicación delMétodo Berard y los resultados del postest. En este

caso, los dos oídos han mejorado su integración auditiva:

Se analizaron las audiometrías y se compararon entre sí. Todos los casos mejoraron,aunque lógicamente unos más que otros, sobre todo los picos que reflejaban las dificultadesde integración auditiva. A continuación se refleja el gráfico de la media de resultados antesde la intervención, a la mitad y al finalizar la aplicación del Método Berard.




TEMA 7 – Caso

Conclusiones

1ª. El Método Berard favorece la integración auditiva de los alumnos que puedenpresentar dificultades de aprendizaje.

2ª. Se puede aplicar en el entorno escolar, mediante la participación delDepartamento

de Orientación y elOrientador , bajo la supervisión del profesional especializado en el

Método Berard .

3ª. La aplicación de este método, y de otros similares, señala una línea de estudio ymejora en el rendimiento escolar y en la investigación educativa.




TEMA 7 – + Información

+ Información

Lecciones magistrales

El sonido y la audición

Este tema sobre el sonido y la audición comienza con los efectos del ruido sobre el serhumano. Después de ver las cualidades del sonido (frecuencia, intensidad duración),pasaremos a la codificación del sonido en las fibras del nervio acústico y veremos unaprueba de discriminación auditiva.

La lección magistral está disponible en el aula virtual

A fondo

Audición, ritmo y lenguaje

El presente artículo recoge la presentación del programa de audición, ritmo y lenguaje.El sonido siempre está presente en nuestras vidas y, por ello, debemos de aprender aescuchar. A lo largo de este trabajo nos señalan una serie de pautas relacionadas conesta facultad como: el soporte sonoro de la persona, favorecer el desarrollo integraldesde la música, la música como lenguaje, arte, ciencia o comunicación, etc.

El artículo está disponible en el aula virtual




TEMA 7 – Test

Test

1. Una de las cualidades del sonido es la intensidad, cuando hablamos con voz normal

lo hacemos a: A. 0 decibelios.B. 55 decibelios.C. 95 decibelios.

2. ¿Qué dos componentes tienen los efectos del ruido sobre el ser humano? A. Solo hay uno, el subjetivo.B. Uno subjetivo y otro objetivo.

C. Solo hay uno objetivo.

3. El traumatismo acústico agudo se produce por: A. Sonidos de la circulación.B. Sonidos de las industrias.C. Ondas de elevada presión, como en el caso de las explosiones.

4. Uno de los efectos psíquicos del ruido es que:

A. Produce pitidos en el oído.B. Disminuye el insomnio.C. Disminuye la efectividad de los trabajadores de tipo mental.

5. Cuando la sensación sonora alcanza la corteza auditiva consigue: A. La percepción consciente del sonido.B. La audición dolorosa.C. Desencadenar los procesos de memoria.

6. La audición biaural permite: A. La memoria auditiva.B. Localizar espacialmente la fuente sonora.C. El funcionamiento de la corteza auditiva.




7. El sistema auditivo humano se considera de tipo: A. Interoceptivo.B. Interoceptivo y extereoceptivo indistintamente.C. Extereoceptivo.

8. El ruido es un concepto subjetivo, ya que un sonido: A. Siempre es percibido igual independientemente de cada persona.B. Es un concepto que se aprende.C. Puede ser desagradable para unas personas y para otras no.

9. El ruido que denominamos estable, se caracteriza por: A. Tener un nivel de sonido prácticamente constante.

B. Por ser intermitente fijo.C. Es un sonido fluctuante.

10. Llamaremos fuentes de ruido medioambiental a: A. El ruido externo que es causa de molestia.B. El ruido que se produce en un impacto.C. El ruido de las ambulancias.

Documents

Funcionalidad auditiva para hablar, escribir y aprender idiomas tema7.pdf