Fórmula de Financiamiento de Control Local y Plan de ... · Evaluaciones de lengua y literatura en inglés (3er-8vo grado) ... 47.42% de los padres de familia informan no conocer

Los futuros brillantes crecen de raíces fuertes 3188 Quimby Road, San José, CA 95148 www.eesd.org 408-270-6800

Fórmula de Financiamiento de Control Local y Plan de Control Local

y Responsabilidades Presentación y comentarios para el año 2017-2018


Hacemos que nuestros estudiantes aprendan de forma auténtica, lo que les otorga las destrezas para ser

ciudadanos con mentalidad global.



●  3 puestos clasificados en los puestos de apoyo de la escuela de Título I

●  Ampliación del kínder y del kínder de transición en 5 escuelas

●  Contratación de 3 trabajadores sociales ●  Apoyo pedagógico y desarrollo profesional nuevo ●  Ampliación del programa de Lenguaje Académico de

Sobrato (SEAL) a 2do y 3er grado en Holly Oak y Dove Hill

●  Ajuste de 3.6% para asignaciones de tecnología y la escuela

●  $5 adicionales por estudiante para los presupuestos de los maestros

●  Centro de Recursos para los Padres de Familia del Distrito en asociación con la Universidad de los Padres

En 2016-2017, nuestro Plan de Control Local y Responsabilidades (LCAP)

da apoyo a:


Comentarios Pregunta 1: Complete el enunciado de forma individual (2 minutos): En la escuela, quiero que mi(s) estudiante(s)

____________________. En silencio, clasifique sus papelitos adhesivos por temas (5 minutos). En su grupo, discutan los temas y prepárense para compartir 2 o 3 temas claves con todo el grupo (2 minutos).


Comentarios Pregunta 2: Complete el enunciado de forma individual (2 minutos): Me gustaría ver que _____________ mejorara. En silencio, clasifique sus papelitos adhesivos por temas (5 minutos). En su grupo, discutan los temas y prepárense para compartir 2 o 3 temas claves con todo el grupo (2 minutos).


Temas de los comentarios de 2016-2017 ●  Programas de arte y educación física ●  Programas de enriquecimiento y para después de clases ●  Especialistas en estudiantes de inglés en las escuelas ●  Oportunidades para la participación de los padres de familia* ●  Centros de recursos en cada escuela de Título I ●  Ampliación del Programa Escolar de Verano ●  Ampliación del programa SEAL más allá de las escuelas de Título I ●  Disponibilidad de más traductores de vietnamita ●  Consejeros estudiantiles* ●  Tiempo de planificación para los maestros* ●  Apoyo tecnológico en las escuelas ●  Cursos de equivalencia universitaria en más escuelas primarias (seguridad) ●  Enseñanza de aprendizaje en base a proyectos (PBL)/STEM para los

estudiantes* ●  Programas de intervención*

*Los temas en negrita indican que se implementarán en este año escolar.


Cómo sabemos que está funcionando... Indicadores estatales ●  Ausentismo crónico (todavía no está disponible) ●  Índices de suspensión ●  Estudiantes de inglés ●  Preparación para los colegios universitarios y la vida laboral (todavía no está disponible) ●  Evaluaciones de lengua y literatura en inglés (3er-8vo grado) ●  Evaluaciones de MA (3er-8vo grado) Indicadores locales ●  Condiciones básicas (Ley de Williams) ●  Implementación de los estándares académicos ●  Participación de los padres de familia ●  Encuesta de clima local Cada categoría de indicador tiene o tendrá una rúbrica. Estas rúbricas compararán el estado actual con el cambio en el tiempo para determinar el nivel de desempeño.


Prioridad del LCAP: resultados de los alumnos Indicador: evaluación de lengua y literatura en inglés

Datos de lengua y literatura en inglés por subgrupo


Comprensión auditiva: demostrar destrezas de comunicación efectiva

Superó el estándar 24%

Alcanzó o se acercó al estándar

63%

Inferior al estándar 13%

Investigación/consultas: investigar, analizar y presentar información



45%


Afirmaciones de lengua y literatura

Fuente: http://caaspp.cde.ca.gov/sb2016

Lectura: demostrar entendimiento de los textos literarios y de no ficción



44%


Expresión escrita: producir escritura clara y con propósito



38%


Significa un aumento en la competencia o una disminución en la falta de competencia.

Significa una disminución en la competencia o un aumento en la falta de competencia.

**Debido a la aproximación, es posible que los porcentajes no sumen 100%.


Prioridad del LCAP: resultados de los alumnos Indicador: evaluación de matemáticas

Datos de matemáticas por subgrupo


Afirmaciones de matemáticas Fuente: http://caaspp.cde.ca.gov/sb2016

Conceptos y procedimientos: aplicar conceptos y procedimientos matemáticos


Alcanzó o se acercó al estándar 27%


Resolución de problemas y modelamiento/análisis de datos: usar las herramientas y las estrategias apropiadas para resolver problemas escritos de la vida real




Razonamiento de la comunicación: demostrar tener la habilidad de apoyar las conclusiones matemáticas




Significa un aumento en la competencia o una disminución en la falta de competencia.

Significa una disminución en la competencia o un aumento en la falta de competencia.

**Debido a la aproximación, es posible que los porcentajes no sumen 100%.


Prioridad del LCAP: participación Indicadores: encuesta de clima y participación de los padres de familia

YouthTruth 2014-2015 2015-2016

Participación de los estudiantes (3er-6to grado)

78vo percentil a nivel nacional 85to percentil a nivel nacional

Participación de los estudiantes (7mo-8vo grado)

40mo percentil a nivel nacional 40no percentil a nivel nacional

Mejorar el clima de seguridad... 2014 Promedio 2015 Promedio

Mi estudiante participa en términos académicos. 4.12* 4.14*

* Medido en una escala de evaluación de 5 puntos


Prioridad del LCAP: participación Indicador: participación de los padres de familia

`

Mejorar el clima de seguridad... Promedio de 2014

Promedio de 2015

Mi estudiante se siente bienvenido en la escuela. 4.21* 4.24*

Me siento bienvenido en la escuela. 3.99* 4.09*



Prioridad del LCAP: participación Indicador: participación de los padres de familia

Esto se indicó en los comentarios escritos como un área de crecimiento continuo. 47.42% de los padres de familia informan no conocer el Plan de Control Local y

Responsabilidades (LCAP).

Mejorar el bienestar fiscal Promedio de 2014

Promedio de 2015

Conozco las oportunidades para aprender más sobre el presupuesto del distrito. 3.01* 2.94*

Promover la colaboración, la transparencia y la comunicación... 2014 Promedio

2015 Promedio

Recibo información suficiente sobre la escuela/el distrito de mi estudiante. 3.51* 3.59*

Sé dónde ir a buscar información sobre los acontecimientos de la escuela y el distrito. 3.23* 3.29*



Actividades de planificación del LCAP

Otoño de 2016

• Actualización del superintendente sobre el Comité Asesor del Distrito y el Comité Asesor del Distrito para los Estudiantes de Inglés como Segunda Lengua

• Foros de las partes interesadas de la comunidad del distrito

Invierno de 2017

• Encuesta del LCAP y seminario web • Confirmar los servicios/las medidas • Adaptar los recursos humanos e iniciar el desarrollo del presupuesto • Presentación de seguimiento del LCAP para el Comité Asesor del Distrito y

el Comité Asesor del Distrito para los Estudiantes de Inglés como Segunda Lengua

Primavera de 2017

• Hacer un borrador del LCAP y presentarlo a la mesa directiva del Distrito Escolar Unificado Evergreen

• Audiencia pública • La mesa directiva revisa y adopta el LCAP y el presupuesto


¡Gracias!

Vuelva a acompañarnos para darnos sus comentarios sobre el borrador del LCAP de 2017-2018.

●  1ro de febrero a las 6:00 PM en la Biblioteca de LeyVa, 1865 Monrovia Dr., San José, CA 95122 ●  15 de febrero a las 6:00 PM en el Centro de Maestros, 3188 Quimby Rd., San José, CA 95148


Los comentarios de la comunidad son bienvenidos...

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