Formidlingstilbud¥r15.pdfOG NATURFAG KunstLab: Fargemagi Hva er farger og hvordan påvirker de oss? Hvordan lages maling? Hvordan blir regnbuen egentlig til? Bli med på en vitenskapelig

DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN

Formidlingstilbudfor alle trinn i grunnskolen

VÅREN 2015

Foto

: Dag

Fos

se

Velkommen til KODE - Kunstmuseene i Bergen

Museet ønsker å gi elevene gode kunstopplevelser, rom for undring, nytenkning og egen kreativ utfoldelse. I dette heftet finner du formidlingstilbud for våren 2015.

BestillingSend e-post til [email protected]

Oppgi ved bestilling:

• navn på prosjekt

• kontaktinformasjon (navn og telefonnummer)

• skole, klassetrinn, antall (maks 30 elever per gruppe)

• minst to alternativer til tidspunkt

• om dere ønsker å spise matpakken under besøket

Kompetansemål og tilpasningTilbudene dekker kompetansemål innen flere fag over flere trinn. Vi tilrettelegger omvisningen og verkstedsoppgavene til aktuelle kompetansemål for de ulike trinnene. På våre nettsider kan du finne mer informasjon om utstillingene og lærerveiledninger til en del av skoletilbudene.

Tilbudene til grunnskolen inngår i Den kulturelle skolesekken (DKS) og er gratis.

NB! Henvendelser blir normalt besvart i

løpet av 2–4 dager. Bestillinger bør gjøres senest én uke i forveien.

kodebergen.no2

Rasmus Meyers allé

Grieghallen

Lille Lungegårdsvann

Torg

allm

enni

ngen

Bib

liote

k

Togs

tasj

on

Nordahl Bruns gate

Kaigaten

Lars Hilles gate

Chri

stie

s ga

te

Torg

gate

n

Strø

mga

ten

Ola

v K

yrre

s ga

te

4 3 21

KODE 1: Europeisk design og kunsthåndverk. Stengt for renovering i 2015.

KODE 2: Skiftende utstillinger og samtidskunstavdeling.

KODE 3: Norsk 1800- og tidlig 1900-tallskunst og Munch-avdeling.

KODE 4: Norsk og internasjonal kunst fra 1400-tallet til 1980-årene og KunstLab (kunstmuseum for barn og unge).

3

14

Beyond G(l)aze Spanande møte med kinesisk og norsk samtidskeramikk.

I Beyond G(l)aze møtast 16 kunstnarar frå Kina og Noreg i eit felles utgangspunkt: keramikk. Representerer desse kunstnarane kvar sin kultur? Eller er det likskap mellom verka? I den dialogbaserte omvisinga vert elevane tekne med på ei reise mellom aust og vest. Det keramiske materialet har ein sterk posisjon i samtidskunsten, er uttrykksfullt og har eit stort mangfald. Vi ser nærare på keramikk som kunstutrykk og materiale, og elevane får vere med å uttrykkja si eiga oppleving av samtidskunst.

Leireverkstad

Småtrinnet: Elevane arbeidar med sjølvherdande leire og lagar små gjenstandar. Dei kan og trekke inn andre fragment som tre, metall og plast. Mellom- og ungdomstrinnet: Elevane arbeidar med sjølvherdande leire og lagar eit tredimensjonalt arbeid. I tillegg kan dei bruke fragment frå tre, metall og plast i sitteige uttrykk.

PASSAR FOR: 1.—10. TRINN

STAD: KODE 2, RASMUS MEYERS ALLÉ 3

TID: TIRSDAG – FREDAG FRA KL. 11

TIDSLENGD: 2 TIMER

PERIODE: 28. JANUAR – 10. APRIL

ANTALL ELEVAR: INNTIL 30 PR. GRUPPE

FAGTILKNYTTING: NORSK, KUNST OG HANDVERK,

SAMFUNNSKUNNSKAP

5

Irene Nordli, I f nd it harder and harder. 2

013-14

. (Uts

nitt

)

Huang Huanyi, Story of Clay, 1998

Aktuelle kompetansemål:

Småtrinnet:

Norsk: Uttrykke eigne følelsar og meiningar. Lytte og gje respons til andre i samtalar, under framføring og ved høgtlesing. Samhandle med andre gjennom leik, dramatisering, samtale og diskusjon og praktisere regler for gruppesamtale. Samtale om sin eigen oppleving av samtidskunst. Kunst og handverk: Lage enkle gjenstandar i leire. Planlegge og lage enkle bruksgjenstandar. Bruke enkle, hensiktsmessige handverktøy i arbeid med leire. Samfunnskunnskap: Samtale om toleranse og om korleis møte mellom ulike kulturar kan vere både gjevande og konfliktfylt.

Mellomtrinnet: Norsk: Drøfte korleis språk kan uttrykkje og skape haldningar til enkeltindivid og grupper av menneske. Lytte til andre, uttrykkje og grunngje eigne standpunkt og vise respekt for andres. Kunst og handverk: Bruke formelement frå ulike kulturar i utforming av gjenstandar med dekorative element. Samfunnskunnskap: Samtale om kva vi meiner med identitet og kultur, kjenne att kulturelle symbol og lage ein visuell presentasjon av dei.

Ungdomstrinnet: Kunst og handverk: Samanlikne og vurdere ulike retningar og tradisjonar innafor to – og tredimensjonal kunst.

4

1.–10. trinn

KUNSTMUSEENE I BERGEN, SENTRUM

13 6

Atelieret: I KunstLab kan man gjøre egne kreative krumspring i atelieret. Rommet er lyst og fargerikt og er et godt sted for å slippe fantasien løs og skape egne uttrykk.

Laboratoriet: Et rom for å utforske form, farge og andre formale sider ved kunsten. Her kan man leke i laboratoriet og bli en “kunstekspert”.

ÅPNINGSTIDER:mandager stengt (frem til 15. mai)tirsdag–fredag kl. 11–16lørdag–søndag kl. 11–17

PRIS:barn: gratisvoksne: kr 50,-

Galleriet: Skiftende utsti

lling, kurartert spesielt for

barn. Kunsten er montert i ba

rnevennlig

høyde og nøye valgt ut fra erf

aringer

med barns kunstmøter på mu

seet.

Kontoret: Et datarom med digital

e

verkstedstilbud for skole-

klasser og andre grupper.

KunstLab er en egen muse

umsdel

i KODE 4 med utstillinger o

g

aktivitetsrom for barn

Ta med klassen

til KunstLab.

Les videre om

formidlingstilbu

dene

i utstillingen.

7

Ny utstilling

i KunstLab!

Drømmedryss

åpner 17. april

2015

Roald A

ndersen, Fra drømm

eanlegget, 2012

PASSER FOR: 1.–7. TRINN

STED: KODE 4 RASMUS MEYERS ALLÉ 9

TID: MANDAG – FREDAG FRA KL. 09

VARIGHET: 2 TIMER

PERIODE: 27. APRIL — 19. JUNI

ANTALL ELEVER: INNTIL 30 PER GRUPPE

FAGTILKNYTNING: NORSK, KUNST OG HÅNDVERK,

SAMFUNNSFAG, RLE

Aktuelle kompetansemål:Småtrinnet: Norsk: Uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord, tegning, sang og andre estetiske uttrykk. Arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse med lesing. Samtale om hvordan ord og bilde virker sammen i bildebøker og andre bildemedier. Samtale om innhold og form i sammensatte tekster. Kunst og håndverk: Visualisere og formidle egne inntrykk i ulike teknikker og materialer. Samtale om bildene til ulike nasjonale, samiske og nordiske eventyrillustratører og bruke det som utgangspunkt for eget skapende arbeid. Samfunnsfag: Bruke begrepene fortid, nåtid og framtid om seg selv og familien sin. RLE: Uttrykke tanker om livet, tap og sorg, godt og ondt og gi respons på andres tanker.

Mellomtrinnet: Norsk: Presentere egne tolkinger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur.Kunst og håndverk: Sette sammen og vurdere hvordan skrift og bilde kommuniserer og påvirker hverandre.Samfunnsfag: Beskrive roller i egen hverdag og undersøke og samtale om forventninger som knytter seg til disse rollene.

KunstLab: Drømmedryss

Hva er en drøm? Hvordan formidles drømmer i bildebøker? Hvordan virker tekst og bilder sammen?

Utstillingen Drømmedryss viser et bredt utvalg samtidsillustrasjoner fra norske bildebøker. Illustrasjonene presenteres sammen med kunstobjekter fra museets samlinger og steds-tilpassede kunstinstallasjoner. Bli med inn i et univers av gode, absurde, rare, skumle og mørke drømmer.

Illustratørene som er representert i utstillingen er: Katrin Berge, Akin Duzakin, Anna Fiske, Stian Hole, Åshild Kanstad Johnsen, Mari Kanstad Johnsen, Rune Markhus, Kari Stai, Yokoland, Øyvind Torseter og Svein Nyhus. Kunstner Roald Andersen står bak kunstinstallasjonene.

Omvisningsopplegg og verkstedstilbud for små- og mellomtrinnet:Gjennom dialog og ulike aktiviteter samtaler vi om forholdet mellom tekst og bilde.

Hva forteller bilder? Hva forteller tekst? I utstillingen undersøker vi hvordan illustratørene har jobbet med form, stil og teknikk. Elevene oppfordres til å gjøre egne tolkninger av bildenes motiver og tema. Med «drømmer» som utgangspunkt blir det anledning til å filosofere over tema som fantasi og virkelighet, dagdrømmer og håp for fremtiden.

Verksted: I verkstedet får elevene lage egne illustrasjoner i ulike tegneteknikker med utgangspunkt i temaer fra utstillingen. Oppgavene tilpasses alderstrinnet.

8

1.–7. trinn

9Akin Düzakin, Fra boken Det spørs, 2012

Omvisningsopplegg for ungdomstrinnet:I utstillingen ser vi på ulike uttrykksformer og tekniker innen illustrasjonskunst, kunsthåndverk og installasjonskunst.

Har illustrasjonens visuelle uttrykk og stil noe å si for vår forståelse og fortolkning av det vi ser og leser? Vi undersøker samspillet mellom bilde og tekst, og ser på estetiske virkemidler i illustrasjonene. Elevene får kreative oppgaver underveis i omvisningen.

Aktuelle kompetansemål:Kunst og håndverk: Sammenligne og vurdere ulike retninger og tradisjoner innenfor to- og tredimensjonal kunst. Norsk: Beskrive samspillet mellom estetiske virkemidler i sammensatte tekster, og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder.

PASSER FOR: 8.-10. TRINN

STED: KODE 4, RASMUS MEYERS ALLÉ 9

TID: MANDAG – FREDAG FRA KL. 09

VARIGHET: 1,5 TIME

PERIODE: 27. APRIL – 19. JUNI

ANTALL ELEVER: INNTIL 30 PR. GRUPPE

FAGTILKNYTNING: NORSK, KUNST OG HÅNDVERK

10

Jon Gundersen, Beltedyr. 1995

KunstLab: Drømmedryss

Hva er en drøm? Hvordan formidles drømmer i bildebøker? Hvordan virker tekst og bilder sammen?

Utstillingen Drømmedryss viser et bredt utvalg samtidsillustrasjoner fra norske bildebøker. Illustrasjonene presenteres sammen med kunstobjekter fra museets samlinger og steds-tilpassede kunstinstallasjoner. Bli med inn i et univers av gode, absurde, rare, skumle og mørke drømmer.

Illustratørene som er representert i utstillingen er: Katrin Berge, Akin Duzakin, Anna Fiske, Stian Hole, Åshild Kanstad Johnsen, Mari Kanstad Johnsen, Rune Markhus, Kari Stai, Yokoland, Øyvind Torseter og Svein Nyhus. Kunstner Roald Andersen står bak kunstinstallasjonene.

8.–10. trinn

Katrin Berge, Fra boken Dyrebar, 2014 11

8



TID: FRA KL. 9.00 ALLE DAGER

VARIGHET: 2 TIMER

PERIODE: 5. JANUAR — 20. FEBRUAR



OG NATURFAG

KunstLab: Fargemagi

Hva er farger og hvordan påvirker de oss? Hvordan lages maling? Hvordan blir regnbuen egentlig til? Bli med på en vitenskapelig omvisning med fokus på farger, både i naturen og i kunsten.

I dette formidlingstilbudet får elevene et innblikk i fargenes verden. Vi undersøker hva noen av fargene får oss til å tenke på, og finner ut hva fargene ellers kan fortelle oss. Her blir det rom for praktiske eksperimenter og samtaler omkring elevenes egne erfaringer og tanker. Hva symboliserer fargene i kunsten? Hvordan virker de ulike fargene i en komposisjon? Hvordan oppfører fargene seg i et rom? MaleverkstedIttens fargesirkel er utganspunkt for maleoppgaven. Her skal fargene blandes slik proffe kunstnere gjør det. Elevene får i oppgave å male komposisjoner basert på noe av det vi har sett og lært i løpet av omvisningen.

Aktuelle kompetansemål:Småtrinn og mellomtrinn: Kunst og håndverk: Elevene eksperimenterer med form og farge. De får øve seg i å blande primærfargene og bruke de i eget arbeid. De får innblikk i Ittens fargelære med vekt på kontrastfargene. I løpet av omvisningen samtales det om symbolfarger og om hvordan farger kan blandes med lys.

12 13Foto Dag Fosse / KODE

1.–7. trinn

14

Edvard Munch

Edvard Munch hadde et lan

gt og omfattende

kunstnerskap. I formidlings

tilbudene er det Munchs

ekspresjonistiske periode v

i fokuserer på,

det vil si hans følelsesbaser

te og

uttrykksmettede malerier.

Edvard Munch-utstillingen

som vises i KODE 3,

er verdens tredje største mu

seumssamling av

Munch-verk. Blant skatten

e er flere av hans

nøkkelverk som Inger på str

anden, Melankoli,

Aften på Karl Johan, Sjalusi

og Selvportrett.

Edvard Munch På hattejakt i kunstskattene

Hvem er Inger med den gule stråhatten på Åsgårdstrand? Hva tenker hun på? Hvem bærer flosshatter i den mørke byen som er avbildet i Aften på Karl Johan?

Omvisningen tar utgangspunkt i jakten på den gule stråhatten som blant annet finnes i maleriet Inger på stranden. Vandringen fortsetter videre, på jakt etter flosshattene i Aften på Karl Johan. I omvisningen ser vi på flere av Munchs mest kjente verk. Underveis tar vi også i bruk rekvisitter for å aktivisere elevene i en dialogbasert formidling.

Aktuelle kompetansemål:Norsk: Uttrykke egne følelser og meninger. Fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer. Kunst og håndverk: Gjenkjenne kunst i skolens nærmiljø og bruke dette som utgangspunkt for egne bilder og skulpturer.

15

PASSER FOR: 1. OG 2. TRINN

STED: KKODE 3, RASMUS MEYERS ALLÉ

TID: TIRSDAG-FREDAG FRA KL. 11

(OGSÅ MANDAGER ETTER 15. MAI)

VARIGHET: 1 TIME

PERIODE: 6. JANUAR - 19. JUNI



Edvard Munch, Inger på stranden, 1889 © Munch-museet

/ Munch

-Ellin

gs-

Foto Dag Fosse / K

ODE

Foto Dag Fosse / KODE

1.–2. trinn

Edvard Munch Fra visuelt til verbalt

Elevene setter ord til Munchs bilder.

Hva ville personene i Munchs bilder sagt og tenkt om de fikk uttrykke seg språklig? Elevene jobber både enkeltvis og i grupper og får fantasere rundt hva Munchs personer tenker og føler. De skriver ned sine tanker og ideer og fremfører dette gjennom miming og dramatisering.

Gjennom den elevsentrerte dialogen formidles også kunnskap om Munch og hans kunst.

Aktuelle kompetansemål:Mellomtrinn: Norsk: Uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres. Bruke bilder i framføringer og presentasjoner. Opptre i ulike roller gjennom drama-aktiviteter, opplesing og presentasjon. Uttrykke seg med et variert ordforråd tilpasset kommunikasjonssituasjonen. Kunst og håndverk: Gjøre rede for hvordan sentrale kunstnere i ekspresjonismen på ulike måter har satt spor etter seg.

Ungdomstrinn: Norsk: Vurdere egne og andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier. Beskrive samspillet mellom estetiske virkemidler i sammensatte tekster, og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder.Kunst og Håndverk: Diskutere hvordan kunstnere i ulike kulturer har framstilt mennesker gjennom tidene. Sammenligne og vurdere ulike retninger og tradisjoner innenfor to - og tredimensjonal kunst.





VARIGHET: 1 TIME

PERIODE: 6. JANUAR-19. JUNI



17

Edvard Munch, Melankoli, 1894-1896. © Munch-museet / Munch-Ellingsen gruppen / BONO

Edvard

Mun

ch. L

øsriv

else

I, 1

896

16

Edvard Munch Farger og følelser

Har følelser farger? Kan vi bli grønne av sjalusi?

Munch brukte farger som symbol for følelser. Hvilke farger tenker du glad, sint, redd eller forelsket kan ha? Vi ser på hvordan Munch bruker farger for å uttrykke følelser i sine bilder.

Munch malte ofte maskelignende ansikter i sine verk. Foran Sjalusi tar vi på oss «masker» som forandrer fargen i ansiktene våre, og vi undersøker hva som skjer når ansiktsfarge og mimikk endres. Oppstår det nye følelsesuttrykk?

Elevene og formidler samtaler om Munch sin evne til å gi bildene stemning og om hvordan han uttrykte følelser gjennom farger, former, motiv og penselstrøk.

PASSER FOR: 3. OG 4. TRINN




VARIGHET: 1 TIME

PERIODE: 6. JANUAR – 19. JUNI



Aktuelle kompetansemål:Norsk: Bruke et egnet ordforråd til å samtale om faglige emner, fortelle om egne erfaringer og uttrykke egne meninger. Samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon. Kunst og håndverk: identifisere og samtale om bruk av symbolfarger. Bruke originalkunst i skolens nærmiljø som utgangspunkt for egne bilder og skulpturer.

Edvard Munch: Sjalusi, 1895. © Munch-m

useet / M

unch

-Ellin

gsen

gru

ppen

/ BO

NO

5.–10. trinn

3.–4. trinn

«For Norge, Kjempers Fødeland...»

Verk fra romantikken og nasjonalromantikken danner utgangspunktet for en dialogbasert omvisning, der elevene tas med på vandring gjennom deler av den norske kunst- og kulturhistorien på 1800-tallet.

Elevene får innblikk i de ulike strømningene som rådet i Norge på 1800-tallet, en periode preget av et gryende håp om unionsoppløsning og selvstendighet, der identitets- og nasjonsbygging sto sentralt.

Verk og motiv settes inn i kulturhistoriske sammenhenger, og omvisningen kan derfor brukes både som en repetisjon av, eller en introduksjon til, flere av norgeshistoriens begivenheter på 1800-tallet.


STED: KODE 3 ELLER 4, RASMUS MEYERS ALLÉ 7/9

VARIGHET: 1 TIME

TID: FRA KL. 10, TIRSDAG — FREDAG I KODE 3

FRA KL. 9, MANDAG — FREDAG I KODE 4

PERIODE: 5. JANUAR — 19. JUNI


FAGTILKNYTNING: SAMFUNNSFAG, NORSK,

KUNST OG HÅNDVERK

18

Adolph Tidemand. B

ryllupstoget gjennom skogen, 1873

Hans Gude, Fjordbilde, 1859

De fire årstidene

Bli med ut i naturen med Nikolai Astrup! Mal naturstemninger i verkstedet.

I vestlandsmaleren Nikolai Astrups bilder kan man oppleve ulike årstids- og naturskildringer. Vi ser på typiske kjennetegn for de ulike årstidene, og hvordan dette kommer til uttrykk i Astrups bilder. Gjennom den dialogbaserte omvisningen får elevene innblikk i hvordan Astrup brukte fantasien og egne opplevelser i naturfremstillingene sine.

MaleverkstedEtter omvisningen får elevene male på store ark. De tar utgangspunkt i egne natur-opplevelser og favorittsteder ute i naturen. Vi bruker primærfargene og elevene blander selv frem alle naturens farger.



TID: FRA KL. 9, ALLE DAGER

VARIGHET: 2 TIMER (KUN OMVISNING: 1 TIME)

PERIODE: 5. — 23. JANUAR + 14. APRIL — 19. JUNI


FAGTILKNYTNING: NORSK, SAMFUNNSFAG,

KUNST OG HÅNDVERK

19

Nikolai Astrup, Revebjeller, 1920

Nikolai Astrup. Priseld , 19

15

Nikolai Astrup. Marsmorgen, ca. 1920

5.–10. trinn 1.–10. trinn

Tilrettelagte omvisninger

Arbeider dere med spesielle tema i undervisningen på skolen og ønsker en tilrettelagt omvisning?

Mange barn og unge lærer bedre gjennom visuell erfaring, og opplevelsen av kunst og design kan virke inspirerende og engasjerende. Et besøk på museet kan også være et spennende avbrekk fra hverdagen i klasserommet, og gi rom for undring og nye tanker.

Dersom dere ikke finner et passende opplegg blant våre formidlingstilbud, men likevel ønsker å besøke museet, oppfordrer vi til å ta kontakt for bestilling av tilrettelagte omvisninger.

Mulighetene for hvilke temaer vi kan snakke om er mange. For eksempel kan landskaps-malerier brukes til dialog om natur – portretter og sjangermaleri kan hjelpe oss til å forstå mer om identitet, utvikling og familieforhold – og kanskje finner vi flere matematiske former og prinsipper i kunstverkene enn man skulle tro?

20 1721Fra KODE Samtid. Foto: Dag Fosse / KODE

Fra KODE 3. Foto: Dag Fosse / KODE

Faste utstillinger

KODE 1:

Mennesket og tingene, Sølvskatten og Kinasamlingen holder stengt for renovering i 2015.

KODE 2:

KODE Samtid: Samtidskunst fra museets egen samling.

KODE 3:

Rasmus Meyers Samlinger: En av verdens viktigste Munch-samlinger, samt høydepunkter fra

norsk gullalder.

KODE 4:

Kunst 1400–1900: Utstilling med verk fra renessansen fram til vår tid.

En egen avdeling viet den norske malerkunstens far, J. C. Dahl og hans elever.

Europeisk modernisme: Museets samling av internasjonal moderne kunst,

med blant andre Picasso, Klee, Vasarely, Miro og Jorn.

Bergensavantgarden: Utstilling som viser det lokale oppgjøret med modernismen i 1966–1985.

Banebrytende og eksperimentelle kunstuttrykk.

KunstLab: En egen museumsfløy med utstilling, kunstlaboratorium og atelierer spesielt

tilrettelagt for barn og unge.

Nikolai Astrup: En nyskapende presentasjon av Astrups malerier,

grafikk og tegninger, presentert med støtte fra Sparebankstiftelsen DNB.

KunstLab: En egen museumsfløy med utstilling, kunstlaboratorium og atelierer spesielt

tilrettelagt for barn og unge.

Nikolai Astrup-samlingen: En nyskapende presentasjon av Astrups malerier,

grafikk og tegninger, presentert med støtte fra Sparebankstiftelsen DNB.

23

For alles trivsel

For at skolegruppens besøk skal bli så hyggelig som mulig, er det viktig å merke seg følgende:

ANSVAR FOR GRUPPENLæreren har ansvaret for elevene i museet. Skal gruppen gå på egen hånd etter omvisningen, skal alle gå samlet, og i følge med lærer.NB! Grupper som ønsker å gå på egenhånd i utstillingene må også bestille tid på forhånd.

GARDEROBER OG LÅSBARE SKAPAlle våre museumsbygg har garderober og mulighet for å låse inn verdisaker. For å låse garderobeskapene trengs en tikrone, som en får tilbake når skapet låses opp igjen.

I UTSTILLINGSSALENEFor å hindre skader på kunstverkene kan følgende ting IKKE tas med inn i utstillingene: mat og drikke, paraplyer, sekker og større vesker og annet «løsøre». Gå rolig og vis hensyn overfor andre besøkende. Av hensyn til verkenes sikkerhet, er det ikke lov å lene seg inntil veggene i utstillingene.

SE MED ØYNENE – IKKE MED HENDENE!Museets oppgave er blant annet å bevare kunstverkene for kommende generasjoner. Derfor er det ikke tillatt å berøre kunstverkene - fett og syre fra hendene våre kan gjøre store skader.

FOTOGRAFERINGDet er lov å fotografere for eget bruk i utstillingssalene, men bruk av blitz og stativ er ikke tillatt.

HVOR KAN MAN SPISE NISTEN?Oppgi ved bestilling om det er behov for et sted å spise formiddagsmaten i løpet av museums-besøket. Så langt det er mulig vil museet være behjelpelig med å finne et sted å spise. Det er ikke tillatt å spise i utstillingslokalene.

MER INFORMASJONInformasjon om de ulike utstillingene og våre formidlingstilbud, samt lærerveiledninger til utvalgte formidlingstilbud, finnes på våre nettsider.

kodebergen.no22 23

Documents

Formidlingstilbud¥r15.pdfOG NATURFAG KunstLab: Fargemagi Hva er farger og hvordan påvirker de oss? Hvordan lages maling? Hvordan blir regnbuen egentlig til? Bli med på en vitenskapelig