Points de vue sur la qualification des éducateurs d’adultes au Québec Paul Bouchard, Ph. D. – Université Concordia AQIFGA Avril 2011

J’espère qu’il a les compétences!

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Ou un diplôme?

En 1996, le Québec s’inquiète d’un nouveau fléau social: le décrochage scolaire. Que faire?

Nos jeunes sont en perdition...

... Que faire?

Les États généraux sur l’éducation!

On pense que: Il faut un encadrement, des règles et un programme agréé de formation pour les éducateur d’adultes

Ou alors faut-il: une reconnaissance des compétences professionnelles, cela sans égard à l’imposition de normes bureaucratiques.

Les éducateurs d’adultes ont toujours été là, après tout. Les normes évoluent avec la réalité, et non le contraire.

Le problème: les enseignants manquent de formation

On veut plus de réglementation, pas moins.

On veut moins de réglementations, pas plus.

D’une part, D’autre part,

Nous y voici:

Les commissions scolaires mutent des profs aux adultes à partir du secteur jeunes, ou complètent leurs tâches dans le secteur adulte.

Pour combler les besoins restants, on fait appel à des temps partiel ou à la leçon. : C’est le véritable profil des éducateurs d’adultes.

Le résultat? Les profs légalement qualifiés le sont dans le secteur

jeunes. Tous les autres sont NLQ. Que faire, pour corriger la situation?

* Réponse: Très peu

... encore?

? ?? ???

Une formation calquée sur la formation des maîtres à la petite enfance et au primaire!

exploreabhishek http://www.flickr.com/photos/abhishek-kumar

La preuve: Les jeunes décrochent beaucoup moins du primaire que du secondaire!!

La formation intégrée avec stages répartis sur 4 ans serait une formule gagnante...

Ben voyons...

- Cela élimine la possibilité de

reconnaissance de toute formation alternative.

Les personnes détenant une fomation disciplinaire sont écartées de la profession.! Merci Qc!

- Précarité

-  Temps partiel

-  Taux horaire

-  Conditions

inférieures

-  Aucune

permanence

1997 – 2000:

Retrait progressif de toutes les cohortes inscrites au certificat qualifiant: UQAM, UdeM, Concordia, etc.

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Direction de la formation et de la titularisation du personnel scolaire !"#"$%&'()*()+,-*./0%"1#2)*.)Loisir et du Sport du Québec (MELS) Janvier 2007

Formation initiale et titularisation du personnel enseignant

!"#$%&'()*+,$-,$.'$/0+1'*)02$%02*)2#,3$.'$40)$5#+$.6)25*+#%*)02 publique comprend des exigences à cet égard. Le MELS énonce les orientations et y alloue les budgets afférents. Le personnel enseignant et les commissions scolaires sont +,5(025'7.,5$-,$.6'%*#'.)5'*)02$-,$%,**,$/0+1'*)028

!"#$%&'()#*+,-.)&"/(#*"0#1.%-.,&&"0#

*"#2%.&,('%/#3#4+"/0"'-/"&"/(

Examine et agrée les programmes de 31'40%"1#)5)+,(#$("6#(4(#%)

Recommande au Ministre ces programmes de 31'40%"1#)5)+,(#$("6#(4(#%)0.7)3"#$)*e +,18%(#%"1#)*()+,0.%1'"$0%"1#)*,(#$("6#('

Secteur universitaire, Direction de 4+"/0"'-/"&"/(#"(#*"#4,#."$5".$5"#

universitaire

-4(%)*($)09"$)*,1::1'%.#"%;)<.0#%)0.)développement de nouveaux programmes universitaires

Finance les universités

Secteur EPEPS, Direction de la formation et de la titularisation du personnel scolaire

Détermine les compétences attendues en formation des

maîtres et les fait connaître Publie le répertoire des programmes universitaires de 31'40%"1#)5)+,(#$("6#(4(#%

Délivre les autoris0%"1#$)*,(#$("6#(' Étudie les plaintes et vérifie les antécédents judiciaires

Le Ministre

Énonce les orientations ministérielles en formation des maîtres

Établit par règlement : la nomenclature *($)0.%1'"$0%"1#$)*,(#$("6#(')(%)+0)procédure applicable à leur délivrance

Délivre, suspend ou révoque les 0.%1'"$0%"1#$)*,(#$("6#('

!+)67'1"#0%70-ministérielle

=()/11'*1##()<.0#%)5)+,06';4(#%)*($)programmes et à leur financement

Les Universités

Élaborent les programmes en enseignement et les font approuver par +()/14"%;)*,06';4(#% des programmes *()31'40%"1#)5)+,(#$("6#(4(#% Table nationale de consultation

Donne son avis sur les orientations ministérielles

Autres consultations Table MELS-Universités Tables régionales en formation des

maîtres

Le bac de 4 ans serait devenu moins hermétique

La simultanéité des stages et de la formation disciplinaire pourrait être contournée par un système de “passerelles”

On pourrait reconnaître le lien d’emploi

Majeure 45 cr. + disciplinaire

Mineure 24. + disciplinaire

Andragogie 30 cr +

Stages 21 cr.

B. A. avec majeure en matière enseignée = 90 cr. + lien d’emploi

Diplôme 2e cycle en andragogie 30 cr. +

B. ED. 120 cr.

DIPLÔME 2E CYCLE - 45 cr.

MAÎTRISE QUALIFIANTE 60 cr.

B. A. matière(S) enseignée(s) 90 cr. Maîtrise en andragogie 45 Cr. + +

Stages 15 cr.

Stage en emploi 500 h = 15 cr.

+

Possibilité passerelle

jusqu!à 60 cr. Troncs

communs

Troncs

communs

M. A. Educational Studies 45 cr.

Mineure

andragogie 24cr.

Troncs

communs

total = 120 cr.

Total = 135 cr.

Total = 150 cr.

B. Ed. TESL avec mineure andragogie

Légende : les cases en

pointillés désignent des programmes déjà existants.

Possibilités de passerelles pour la formation initiale et en cours d’emploi de formateurs à la FGA

© Paul Bouchard 2011

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paulbou32@gmail.com paulbouchard.blogspot.com