Upload
others
View
1
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
1
Formação TeológicaFormação TeológicaRepensando a formação Repensando a formação
teológica para os próximos teológica para os próximos anosanos
por Lourenço Stelio Rega©
Encontro AETAL Encontro AETAL Educação Teológica Transformadora Educação Teológica Transformadora
São Paulo São Paulo –– 17/9/0517/9/05
A pessoa prudente A pessoa prudente busca o busca o
conhecimento ...conhecimento ...
Provérbios 13.16a
A A formaçãoformação do do líderlíder no no contexto contemporâneocontexto contemporâneo
operacionaloperacionalteleológicoteleológico
objetivosobjetivosMissãoMissão
abstraçãoabstraçãovaloresvalores
conteúdoconteúdoTeologiaTeologiaexistencialexistencialrazão de serrazão de serIdentidadeIdentidade
NívelNívelTem a ver c/Tem a ver c/
No passado o foco era no No passado o foco era no poder, na autoridade, poder, na autoridade, no no job descriptionjob description ......
hoje nos resultados e na hoje nos resultados e na produtividadeprodutividade
O que fazemos hoje e O que fazemos hoje e como reagimos às como reagimos às
tendências também tendências também poderá determinar o poderá determinar o
futuro ...futuro ...
COMO NASCE UM PARADIGMA ICOMO NASCE UM PARADIGMA I
Um grupo de cientistas colocou cinco macacos Um grupo de cientistas colocou cinco macacos numanuma jaula, em cujo centro puseram uma escada jaula, em cujo centro puseram uma escada
e, sobre ela, um cacho dee, sobre ela, um cacho de bananas.bananas.Quando um macaco subia a escada para apanhar Quando um macaco subia a escada para apanhar
as bananas, os cientistas lanas bananas, os cientistas lanççavam um jato de avam um jato de áágua fria nos que estavam no chgua fria nos que estavam no chãão.o.
Depois de certo tempo, quando um macaco ia subir a Depois de certo tempo, quando um macaco ia subir a escada, os outros enchiamescada, os outros enchiam--no de pancadas. no de pancadas. Passado mais Passado mais
algum tempo, nenhum macacoalgum tempo, nenhum macaco subia mais a escada, subia mais a escada, apesar da tentaapesar da tentaçãção das bananas. o das bananas.
EntEntãão,o, os cientistas substituos cientistas substituííram um dos cinco macacos. ram um dos cinco macacos. A primeira coisaA primeira coisa que ele fez foi subir a escada, dela sendo que ele fez foi subir a escada, dela sendo
rapidamente retiradorapidamente retirado pelos outros, que o surraram. pelos outros, que o surraram. Depois de algumas surras, o novoDepois de algumas surras, o novo integrante do grupo nintegrante do grupo nãão o
mais subia a escada. mais subia a escada.
2
COMO NASCE UM PARADIGMA IICOMO NASCE UM PARADIGMA II
Um segundo foiUm segundo foi substitusubstituíído, e o mesmo ocorreu, do, e o mesmo ocorreu, tendo o primeiro substituto participado, com tendo o primeiro substituto participado, com entusiasmo, da surra ao novato. entusiasmo, da surra ao novato. Um terceiro Um terceiro foifoi trocado, e repetiutrocado, e repetiu--se o fato. Um quarto e, se o fato. Um quarto e,
finalmente, o finalmente, o úúltimo dosltimo dos veteranos foi veteranos foi substitusubstituíído.do.
Os cientistas ficaram, entOs cientistas ficaram, entãão, com umo, com um grupo de grupo de cinco macacos que, mesmo nunca tendo tomado cinco macacos que, mesmo nunca tendo tomado
um banho frio,um banho frio, continuavam batendo naquele que continuavam batendo naquele que tentasse chegar tentasse chegar ààss bananas.bananas.
“É“É MAIS FMAIS FÁÁCIL DESINTEGRARCIL DESINTEGRAR UM UM ÁÁTOMO DO QUE UM PRECONCEITO".TOMO DO QUE UM PRECONCEITO".Albert Einstein
Se fosse possSe fosse possíível perguntar a algum deles vel perguntar a algum deles porque batiamporque batiam em quem tentasse subir a em quem tentasse subir a
escada, com certeza a resposta seria: "escada, com certeza a resposta seria: "NNããoo sei, sei, as coisas sempre foram assim por aquias coisas sempre foram assim por aqui..."..."
A ponta do Icebergponta
A parte A parte escondida é escondida é
bem maior e dá bem maior e dá a sustentaçãoa sustentação
Identidade, Identidade, Teologia, Teologia, Missão ...Missão ...
o contexto e o contexto e suas influênciassuas influências
Um retrato do mundo evangélico
contemporâneo
Como formar líderes para
esta época???
Três paradigmas eclesiásticos
ShowLiturgiaAtitudeCelebraCelebraçãçãoo
PerformanceDiplomaciaFidelidadeSucessoSucesso
ProdutoConquistaDádivaBBêênnçãçãoo
EsotéricaSensorialExperiencialEspiritualidadeEspiritualidade
EmpreendedoresBacharéisPessoas-donsPastoresPastores
GurusCleroSantosMinistrosMinistros
SatisfaçãoAdesãoTransformaçãoConversConversããooMassificaçãoAdiçãoMultiplicaçãoCrescimentoCrescimento
MercadoImundoPerdidoMundoMundoMailing listInstituiçãoCorpo VivoEkklesiaEkklesia
PPÓÓSS--MODERNOMODERNOTRADICIONALTRADICIONALN.T.N.T.CONCEITOCONCEITO
Fonte: Ed René Fonte: Ed René KivitzKivitz
Modelos de igrejas - I
relacionamentosregras e regulamentosenfoca a comunidadeenfoca sistemas de organização
provisionamentoprodutividadeencorajaexige direitos
valorizaçãoempregoministériodinheirobênçãosbenefícios, vantagens
busca a habilitaçãobusca o controlerelacionamentostarefas
propósitosprodutospessoasprogramas
ComunidadeComunidadeEmpresaEmpresa
Glenn Wagner Glenn Wagner -- Igreja S/AIgreja S/A
Modelos de igrejas - II
linhas de comunicaçãocronogramas (dead line)organismoorganização
amizade, convivênciaimagem exteriordedicaçãodemandas, exigências
vidas como modelo e promotoras da publicidade
promoção, marketingnutrição de vidasnúmeros, estatística
pessoaslucro
processo de crescimento pessoal
performance de produtividadecompaixãocompetição
investimento em vidasfilosofia fabrilministério, discipuladogerência
ComunidadeComunidadeEmpresaEmpresa
Glenn Wagner Glenn Wagner -- Igreja S/AIgreja S/A
3
Gerente ou pastor?
Busca a plenitude de vida e a absoluta dependência de Deus
Busca a auto-satisfação e a auto-referência
Guiado por um modelo bíblico enraizado na identidade de Cristo
como o Bom Pastor
Guiado por modelos empresariais, construídos sobre fundamentos
psicológicos e sociológicos
Focaliza pessoas e relacionamentosFocaliza programasBusca o crescimento das pessoasBusca o crescimento da igreja
Conhece as pessoas e as chama pelo seu nome
Transforma pessoas em objetosMinistério orientado para vidasManagement (gerência)
Busca o encorajamento do rebanhoPreocupado com o funcionamento de estruturas e sistemas
Pessoas como prioridadePessoas como objetos, como mão de obra, meios para atingir fins
PastorPastorGerenteGerente
Glenn WagnerGlenn WagnerIgreja S/AIgreja S/A
O crescimento na lO crescimento na lóógica do gica do mercado e na lmercado e na lóógica do reinogica do reino
Quais os princQuais os princíípios que pios que induzem ao induzem ao crescimentocrescimento
Como convencer as Como convencer as pessoaspessoas
O que estO que estáá impedindo o impedindo o crescimentocrescimento
O que fazer para O que fazer para crescercrescer
Deixe crescerDeixe crescerFaça crescerFaça crescerLógica do ReinoLógica do ReinoLógica do MercadoLógica do Mercado
LLóógica e racionalidade do mercadogica e racionalidade do mercadocomo impulsor dominantecomo impulsor dominante
EdificaEdificaçãção da o da igrejaigreja
Crescimento da Crescimento da igrejaigreja
AlvoAlvo
Rede de Rede de relacionamentosrelacionamentos
Estruturas Estruturas eclesieclesiáásticassticas
AmbienteAmbientePastorearPastorearCumprir tarefasCumprir tarefasPropPropóósitosito
ParadigmaParadigmabbííblicoblico
ParadigmaParadigmado Mercadodo Mercado
ItensItens
Fonte: Ed René Kivitz, Assembléia da CBESP, São José dos Campos, 26Jul2001
Escola Macedo de Escola Macedo de managementmanagement
Atende especialmente os náufragos da classe média (média-baixa e média-média)
Nicho de Nicho de mercadomercado
Pastor não precisa saber muita coisa, basta aprender a exorcizar, tirar coleta, curar, etc.
Treinamento Treinamento onon--thethe--jobjob
A Universal quer sua tropa em movimentoJobJob--rotationrotation
Autonomia para pastores, mas com centralização da gestão
EmpowermentEmpowerment e e centralizaçãocentralização
Salário fixo mais porcentagem da arrecadação
Remuneração Remuneração por resultadospor resultados
Cada templo/pastor têm metas de volumeProdutividadeProdutividade
Rapidez em conseguir aprender mudanças ambientais e reagir a elas
Learning Learning organizationorganization
Oferece bens simbólicos da salvaçãoFoco no clienteFoco no cliente
Os 7 pecados do Capital e outras perversões empresariaisOs 7 pecados do Capital e outras perversões empresariais, Thomaz , Thomaz Wood Wood Jr, Jr, São Paulo: São Paulo: MakronMakron, (1999), pg. 53, (1999), pg. 53
üQualidade total vs. total da qualidade üRecursos humanos ou humanos com
recursos?üProdutividade e do consumo: Consumo, logo
existo!üCrescimento visível e mensurável como
indicador de produtividade e competênciaüLógica do laboratórioüVisão contábil, fabril, produtiva, utilitária vs.
visão no mundo de significância histórica e do sujeito (em seu estado espiritual, psicológico/mental, biológico e material)
Racionalidade e lRacionalidade e lóógica gica contemporcontemporââneasneas
Ministério orientado por uma visão ...Ministério orientado por uma visão ...
ênfase em relacionamentos, para depois pensar em tarefas
ênfase em tarefas, atividadevida extensavida intensa
construção histórica do ministérioprodutividade no ministério
procura envolver as pessoas que ainda não aderiram à visão
deixa de lado as pessoas que não cooperam, "é perda de tempo se
preocupar com elas"
a visão do grupo é válida?os resultados foram alcançados?
busca compreender porque elas não estão produzindo
vê se elas estão produzindo
conta todos por olhar para o potencial das pessoas
conta as pessoas que estão trabalhando
vê as pessoasconta as pessoas
olha para o futuro em busca dos resultados palpáveis e visíveis
resultados palpáveis e visíveisHISTÓRICAHISTÓRICACONTÁBILCONTÁBIL
4
Algumas questões ...
para repensarmos
Pergunta matriz:Pergunta matriz:Isso funciona?Isso funciona?
Antes disso, nAntes disso, nãão o deveria ser:deveria ser:
Isso Isso éé bbííblico?blico?
Formar pastores (prFormar pastores (prááticos) ou ticos) ou formar teformar teóólogos (telogos (teóóricos)????ricos)????
Formar ministros teFormar ministros teóólogos ...logos ...que possam interpretar o que possam interpretar o
mundo ...mundo ...mostrar os rumos para as mostrar os rumos para as
ovelhas ...ovelhas ...
OUOU
Modelos prontos Modelos prontos ou princípios ...???ou princípios ...???
Enquanto o procediEnquanto o procedi--mento que se baseia mento que se baseia numa igrejanuma igreja--modelo modelo chamachama--se se imitaçãoimitação, o , o procedimento procedimento baseabasea--do em princípios comdo em princípios com--sistesiste em dois passos: em dois passos: deduçãodedução e e aplicação aplicação para cada casopara cada caso..
Christian A. Christian A. SchwarzSchwarzO desenvolvimento natural da igrejaO desenvolvimento natural da igreja, , Curitiba: Curitiba: EvangEvang. Esperança, (1997), . Esperança, (1997), pg. 17.pg. 17.
MinistMinistéériorio
Curso no Curso no seminseminááriorio
Trabalho Trabalho na igrejana igreja
MinistMinistéériorio
reino de Deusreino de Deus
vidavida
igrejaigreja
5
O que focalizar ???O que focalizar ???
pesquisapesquisa
ensinoensino reprodureproduçãçãoo
reflexreflexããoo
Existem diversos modelosExistem diversos modelosde educação teológica ...de educação teológica ...
outras valorizamoutras valorizamapenas o estudo ...apenas o estudo ...
ou mesmo apenasou mesmo apenaso púlpito ...o púlpito ...
algumas escolasalgumas escolasnem conhecemnem conhecem
o modelo que usamo modelo que usam
a liturgia ...a liturgia ...
o trabalhoo trabalhoda igreja ...da igreja ...
ou aindaou aindaa disciplinaa disciplina
Qual é o modeloQual é o modelocerto ????certo ????
De uma certa forma o modeloDe uma certa forma o modelo
educacional influenciaráeducacional influenciará
o seu estilo de ministério ...o seu estilo de ministério ...
suas prioridades ...suas prioridades ...
e a sua visão de futuro ....e a sua visão de futuro ....
Dentre outras coisas importantesDentre outras coisas importantesserá necessário considerarserá necessário considerarcom seriedade como estamos com seriedade como estamos formando nossos obreiros ....formando nossos obreiros ....
se estamos indicando parase estamos indicando paraeles os caminhos corretos ....eles os caminhos corretos ....
se eles estão sendo preparadosse eles estão sendo preparados
para as dificuldades do ministério ....para as dificuldades do ministério ....
se eles estão aprendendo ase eles estão aprendendo a
trabalhar e a gostar de gente ...trabalhar e a gostar de gente ...
6
Depois de formado, o aluno estará longe daDepois de formado, o aluno estará longe da
escola, dos professores, de seu pastor ...escola, dos professores, de seu pastor ...
e precisará escolher ose precisará escolher os
para seu ministério ...para seu ministério ...
melhores caminhosmelhores caminhos
Além disso, o futuro das igrejas,Além disso, o futuro das igrejas,
da obra missionária ...da obra missionária ...
depende da qualidadedepende da qualidade
dos obreiros que formarmosdos obreiros que formarmos
O subO sub--solo de solo de nossa nossa
formaformaçãção/ao/açãçãoo
ou, o que estou, o que estáá por por trtráás de tudo ...s de tudo ...
O subO sub--solo de nossa formasolo de nossa formaçãção/ao/açãção o ®® Nossa heranNossa herançça do protestantismoa do protestantismo conversionistaconversionista®® Salvacionismo Salvacionismo –– foco na salvafoco na salvaçãção o -- soteriocentrismosoteriocentrismo
®® FormaFormaçãção teolo teolóógica protestante no Brasil gica protestante no Brasil –– sua sua origem, conteorigem, conteúúdo, do, êênfases e tensnfases e tensõõeses
®® Nossa teologia, prNossa teologia, prááticas eclesiticas eclesiáásticas e sticas e litlitúúrgicas orientadas pelo salvacionismorgicas orientadas pelo salvacionismo
®® Perdas & ganhosPerdas & ganhos-- ganhos em missganhos em missõõeses-- perdas em formaperdas em formaçãção de vidaso de vidas-- perdas em nperdas em nãão termos a integralidade do evangelhoo termos a integralidade do evangelho-- Ex.: Ex.: ressurreiressurreiçãção: fato perifo: fato periféérico, inclusive historiogrrico, inclusive historiográáficofico
O subO sub--solo de nossa formasolo de nossa formaçãção/ao/açãção o ®® PragmatismoPragmatismo
-- Isso funciona?Isso funciona?-- ““OcupacionismoOcupacionismo””: cristianismo = trabalho : cristianismo = trabalho àà gerador de vidagerador de vida
®® ““Rational choiceRational choice”” –– Stark Stark & & BainbridgeBainbridge-- Seres humanos buscam o que Seres humanos buscam o que éé gratificante e evitam o gratificante e evitam o dispendiosodispendioso-- Busca de recompensa pelo menor custoBusca de recompensa pelo menor custo-- ReligiReligiãão: sistemas de compensadoreso: sistemas de compensadores
®® RevelaRevelaçãção o ““regressivaregressiva””?!?!??!?!?-- ddíízimo zimo –– negociata com Deus??negociata com Deus?? ((““rational choicerational choice””?!?)?!?)-- templo templo –– habitahabitaçãção do sagrado?!? o do sagrado?!? ––sagrado sagrado vsvs. profano??. profano??-- voluntarismo voluntarismo vsvs. . legalismo legalismo operacionaloperacional ((““vocvocêê tem de ...tem de ...””))-- por dever ou por por dever ou por ““prazerprazer””? (cap? (capíítulo tulo ÉÉtica de Paulo no livro ...)tica de Paulo no livro ...)
®® Uma nova tendUma nova tendêência ncia –– ““adoracionismoadoracionismo””
Um avaliação da Um avaliação da educação teológica educação teológica
no Brasilno Brasil
7
FormaFormaçãção Teolo Teolóógica no Brasil gica no Brasil -- reflexreflexõõeses®® NNãão tivemos grandes avano tivemos grandes avançços na quantidade os na quantidade
nem em qualidadenem em qualidade®® Formar pastores e nFormar pastores e nãão teo teóólogos = anos 70/80logos = anos 70/80®® Projeto reducionista: Projeto reducionista:
-- formar pastores, mas e as demais vocaformar pastores, mas e as demais vocaçõções eclesies eclesiáásticas?sticas?-- supervalorizasupervalorizaçãção do po do púúlpito e de evangelizalpito e de evangelizaçãção o ((salvacionismosalvacionismo))
®® OficializaOficializaçãção = crise de identidade !?!?o = crise de identidade !?!?-- ensino acadensino acadêêmicomico vsvs. ensino ministerial . ensino ministerial -- formar bacharformar bacharééis ou ministros?is ou ministros?-- teologia teologia ““fechadafechada””(ortodoxia)(ortodoxia) vsvs. arquitetura aberta. arquitetura aberta
®® PolPolíítica de oferta, mas ntica de oferta, mas nãão de demandaso de demandas-- perfil de saperfil de saíídada-- distdistâância entre a sala de aula e o ncia entre a sala de aula e o ““chchãão da igrejao da igreja””-- tarefa tetarefa teóórica/acadrica/acadêêmica distante da realidade eclesimica distante da realidade eclesiáásticastica
®® AusAusêência de abordagem educacional na prncia de abordagem educacional na próópria pria educaeducaçãçãoo-- IndefiniIndefiniçãção filoso filosóófica educacional fica educacional -- Filosofia fragmentFilosofia fragmentáária de ensinoria de ensino-- ÊÊnfase em estrutura e metodologianfase em estrutura e metodologia
®® ContextualizaContextualizaçãção curricularo curricular®® SeminSemináário, instituirio, instituiçãção de ensino e no de ensino e nãão tanto de o tanto de
pesquisa pesquisa -- ensinoensino↔↔pesquisapesquisa↔↔extensextensããoo
®® Sistema orientado por conteSistema orientado por conteúúdos (dos (conteudistaconteudista) ) em vez de orientado por objetivos educacionaisem vez de orientado por objetivos educacionais-- currcurríículo culo àà base de base de ““tesoura e colatesoura e cola””-- projetos educacionais projetos educacionais ““clonadosclonados””
FormaFormaçãção Teolo Teolóógica no Brasil gica no Brasil -- reflexreflexõõeses
A formaA formaçãção teolo teolóógica como sistema de gica como sistema de hegemonia hegemonia –– prpróós e contras s e contras
®® EducaEducaçãção teolo teolóógica = instrumento de dominagica = instrumento de dominaçãção o ideolideolóógicagica denominacionaldenominacional?!?!?!?!
®® A educaA educaçãção como "aparelho ideolo como "aparelho ideolóógicogico““vide vide Aparelhos ideolAparelhos ideolóógicos de Estadogicos de Estado, por Louis Althusser, Rio de Janeiro :, por Louis Althusser, Rio de Janeiro : GraalGraal, 1985, 1985
®® A educaA educaçãção como ao como açãçãoo adestradoraadestradora ee domesticadoradomesticadorados espdos espííritosritos
®® Na histNa históória: Colria: Coléégios protestantes gios protestantes ≠≠ seminseminááriosrios®® Riscos e perigos de uma educaRiscos e perigos de uma educaçãção o reprodutivistareprodutivista®® Necessidade de consenso teolNecessidade de consenso teolóógico e prgico e práático tico ––
ortodoxia /ortodoxia / ortopraxiaortopraxia com equilcom equilííbrio e criatividadebrio e criatividade®® VisVisõões diferentes disso nas diferentes tradies diferentes disso nas diferentes tradiçõçõeses®® Ensino como atividade profilEnsino como atividade profiláática e estrattica e estratéégicagica
Qual o pontoQual o pontode partida para o repensar de partida para o repensar uma educauma educaçãção teolo teolóógica gica
capacitadoracapacitadora e e transformadora?transformadora?
Para que fomos criados?Para que fomos criados?
A – Z = na verdade, este é o TODOB – C – D = é apenas parte
AADeus nos criouDeus nos crioupara ... (Z) para ... (Z) GnGn 1,21,2
ZZVivermos paraVivermos para
a glória de Deusa glória de DeusIs 43.7Is 43.7
BBGnGn 33
CCRm Rm 3.233.23
DD
2 Co 5.152 Co 5.15
1 Co 10.311 Co 10.31
B – C – D = dizemos que é o TODO do Evangelho - salvacionismo
Esse diagrama foi inspirado em DeVern Fromke, O supremo propósito, São Paulo: ELO, 1980.
A igreja e o reino de DeusA igreja e o reino de Deus•• A igreja nA igreja nãão o éé uma opuma opçãção ou alternativa o ou alternativa •• A igreja A igreja éé a aga agêência de Deusncia de Deus•• A igreja A igreja éé a comunidade do povo de Deusa comunidade do povo de Deus•• ÉÉ em seu ambiente que cada salvo em seu ambiente que cada salvo
desenvolve sua vida para viver para a desenvolve sua vida para viver para a glglóória de Deusria de Deus
•• A igreja somos nA igreja somos nóós, ns, nãão o templo!!!!!o o templo!!!!!
Afinal, para que existe a igreja???
8
Para que existe a igreja?
Lourenço Stelio Rega©
Missão Tridimensional da IgrejaMissão Tridimensional da Igreja
PastorPastor--mestre, mestre, profeta, (músico), profeta, (músico), etc.etc.
Evangelista, missionário, todos os crentes Evangelista, missionário, todos os crentes como testemunhas; assistente socialcomo testemunhas; assistente social
mestre, administrador, mestre, administrador, líder, conselheiro, líder, conselheiro, diáconos, assistente diáconos, assistente social, pastorsocial, pastor--mestre, mestre, etc.etc.
Lourenço Stelio Rega©
apostolado (missionário), evangelização, todos os crentes como testemunhas (At 1.8)
Mt 28.19Proclamar o EvangelhoProclamar o Evangelho
administração/liderançaRm 12.8; 1 Co 12.28
Administrar suas atividadesAdministrar suas atividades
pastoralAt 2.42-47; 4.32
Promover comunhPromover comunhããoo
pastoral, aconselhamento (exortar), assistência social (exercer misericór-dia), diaconato (serviço, diaconia)
Gl 6.1-10Dar assistDar assistêência ncia ààs pessoas: s pessoas: espiritual e materialmenteespiritual e materialmente
pastoral, ensinoEf 4.11,12Treinar os crentes para uma Treinar os crentes para uma vida operacional frutvida operacional frutííferafera
pastoral, ensinoMt 28.20Ensinar aos crentesEnsinar aos crentes
pregação (profecia), ensinoHb 10.25Admoestar aos crentes Admoestar aos crentes quanto quanto àà vontade de Deusvontade de Deus
música, pastoralAt 2.42ss; 1 Co 10.31
Adorar a DeusAdorar a DeusAlgumas áreas envolvidasTextosAtividades contínuas
ATIVIDADES CONTATIVIDADES CONTÍÍNUAS DA IGREJANUAS DA IGREJA
Os dons do Novo TestamentoOs dons do Novo Testamento
--EvangelistasEvangelistas------
PastoresPastores--(Mestres)(Mestres)
ApóstolosApóstolos
--
--
--
--
--
--
--
--
--
--
--
--
--
(Pastores)(Pastores)--MestresMestres
--
ProfetasProfetas
Efésios Efésios 4.114.11
Pastores(Pastores(PresbPresb//BpBp))
--
--
--
--
--
--
--
--
--
--
--
--
--
--
--
ServirServir
Falar (oráculos)Falar (oráculos)
1 Pedro 4.101 Pedro 4.10--11; 5.211; 5.2
------
ApóstolosApóstolos----
Interpr. LínguasInterpr. LínguasInterpr. LínguasInterpr. Línguas--
Variedade LínguasVariedade LínguasVariedade LínguasVariedade Línguas--
--DiscernDiscern. Espíritos. Espíritos--
Operação MilagresOperação MilagresOperação MilagresOperação Milagres--
Dons de curarDons de curarDons de curarDons de curar--
--Fé (operante)Fé (operante)--
--Palavra Palavra ConhecimConhecim..--
--Palavra SabedoriaPalavra Sabedoria--
SocorrosSocorros--Exercer Exercer MisericMiseric..
GovernosGovernos----
----PresidirPresidir
----ContribuirContribuir
----ExortarExortar
MestresMestres--EnsinarEnsinar
----Ministério (Ministério (diácdiác..TmTm//TtTt))
ProfetasProfetasProfeciaProfeciaProfeciaProfecia
1 Cor 12.281 Cor 12.28--30301 Cor 12.81 Cor 12.8--1010Rom 12.6Rom 12.6--88A dinA dinââmica do ministmica do ministéério totalrio total
Cristodeu
ApóstolosProfetasEvangelistasPastores/Mestres
o aperfeiçoamentodos santos
para a obrado ministério
para a edificaçãoda igreja
Efésios 4.11
Hoje
Visão bíblica
Cristodeu
osSANTOS
ApóstolosProfetasEvangelistasPastores/Mestres
honrarobedecersustentarvelar
que vãotrabalhar
para aigreja crescer
O corpo todo envolvidoO corpo todo envolvido
O corpo dividido entre os que pagam e os que fazemO corpo dividido entre os que pagam e os que fazem
Formando líderes Formando líderes para o futuro ...para o futuro ...
CINCO JANELAS PARACINCO JANELAS PARAA IGREJA DO SA IGREJA DO SÉÉCULO XXICULO XXI
åå LideranLiderançça efetivaa efetivaliderança proativa, descentralizada, orientada por processos e resultados em vez de por atribuiçõesçç MobilizaMobilizaçãção de todos (o de todos (““leigoleigo””))
ministério orientado/baseado nos dons, todos são ministros/vocacionados
éé Culturalmente sensCulturalmente sensíívelvelcontextualização à luz dos princípios bíblicos; cultura relevante, mas não normativa
èè Comunidade autComunidade autêênticanticaas pessoas precisam de oportunidades, mas nem sempre de programas; cuidado, ensino, admoestação, amadurecimento
êê VisVisãão global do Reino de Deuso global do Reino de Deusesta aberta para parcerias e alianças interdenominacional com o propósito de cumprir a Missão, local e globalmente; deverá ter precisa sua convicção doutrinária e firmeza nas Escrituras
FonteFonte: Leadership Network (NEXT, : Leadership Network (NEXT, dezembrodezembro/97) http://www./97) http://www.leadnetleadnet.org/.org/TraduTraduçãção e adaptao e adaptaçãção: Loureno: Lourençço Stelio Regao Stelio Rega
9
Oito marcas da qualidadeOito marcas da qualidade1. 1. LideranLiderançça capacitadoraa capacitadora2. Minist2. Ministéério orientado pelos donsrio orientado pelos dons3. Espiritualidade contagiante3. Espiritualidade contagiante4. Estruturas funcionais4. Estruturas funcionais5. Culto inspirador5. Culto inspirador6. Grupos familiares6. Grupos familiares7. Evangeliza7. Evangelizaçãção orientada para as o orientada para as
necessidadesnecessidades8. Relacionamentos marcados pelo amor 8. Relacionamentos marcados pelo amor
fraternalfraternalO desenvolvimento natural da igrejaO desenvolvimento natural da igreja, Christian A. , Christian A.
SchwarzSchwarz, Curitiba,, Curitiba, EvangEvang. Esperança, (1997). Esperança, (1997)
Fator mínimoFator mínimo
Na figura do barril a altura de cada “ripa” indica o nível da maNa figura do barril a altura de cada “ripa” indica o nível da marca rca de qualidade. A “ripa” mais curta determina o quanto de água vaide qualidade. A “ripa” mais curta determina o quanto de água vai
caber no barril, e, portanto, indica o caber no barril, e, portanto, indica o “fator mínimo”“fator mínimo”
O desenvolvimento natural da igrejaO desenvolvimento natural da igreja, Christian A. , Christian A. SchwarzSchwarz, , Curitiba, Curitiba, EvangEvang. Esperança, (1997), pg. 53.. Esperança, (1997), pg. 53.
REPENSANDO REPENSANDO OS PARADIGMASOS PARADIGMASDA EDUCADA EDUCAÇÃÇÃOO
TEOLTEOLÓÓGICAGICA
Educação - duas possibilidades de leituras
Os instintos e sensações devem ser gerenciados
Os instintos e sensações humanos devem ser liberados
O caráter é essencialmente corrompido e enganoso
O caráter humano éessencialmente bom e confiável
A justiça é vista à luz do que Deus considera reto, correto
A justiça é vista do ponto de vista humano
O sofrimento humano pode ter significado teleológico e pode ser
necessário
O sofrimento humano deve ser evitado a todo custo
Ética objetiva vindo de fonte externa ao homem (fundacionismo)
Ética subjetiva vindo do interior do homem (cartesianismo)
Realidade da criação dentro da soberania divina
Realidade humana
Óptica divinaCosmovisão humana
a partir de Deusa partir do homem
Leitura teológicaLeitura antropológica
ININ
FORMAFORMAÇÃÇÃOOTRANSTRANS
TransfusTransfusãão vivencialo vivencial vsvs. transmiss. transmissãão o cognitiva de conhecimentoscognitiva de conhecimentos
em vez deem vez de
Orientação da educação na igrejaOrientação da educação na igreja
Por valores cristãos e Por valores cristãos e objetivos educacionais?objetivos educacionais?
Por conteúdos?Por conteúdos?((conteudistaconteudista))
10
Educação orientada por conteúdosEducação orientada por conteúdos((conteudistaconteudista))
ProfessorProfessor ConteConteúúdodo
Sala de AulaSala de Aula
Educação orientada porEducação orientada por valores valores cristãos cristãos ee objetivos educacionaisobjetivos educacionais
Palavra de DeusPalavra de Deus
Ambiente da comunidadeAmbiente da comunidade(an(anáálise ambiental: sociedade, perfil do aluno, etc.)lise ambiental: sociedade, perfil do aluno, etc.)
PressupostosPressupostosdo projetodo projetoeducacionaleducacional
FornecedoresFornecedores(de conte(de conteúúdo)do)
FeedbackFeedback
ValoresValoresCristCristããos e os e Objetivos Objetivos
GeraisGerais
ObjetivosObjetivosEducacionaisEducacionaiscontextuaiscontextuais
Ambiente Ambiente de ensinode ensino
ESTRUTURA, CURRESTRUTURA, CURRÍÍCULOCULOCONTECONTEÚÚDO,AVALIADO,AVALIAÇÃÇÃOOFORMAFORMAÇÃÇÃO DOCENTEO DOCENTE
AMBIENTE, etcAMBIENTE, etc
PROCESSO EDUCACIONALPROCESSO EDUCACIONALSISTSISTÊÊMICOMICO
Uma educaUma educaçãção integral no conteo integral no conteúúdo e para o do e para o sujeito sujeito aprendenteaprendente
Em busca de uma definiEm busca de uma definiçãção filoso filosóófica educacionalfica educacionalpara a formapara a formaçãção teolo teolóógicagica
®® Modelo humanistaModelo humanista®® Modelo situacionistaModelo situacionista®® Modelo pragmModelo pragmááticotico..®® ModeloModelo academicistaacademicista®® Modelo especialistaModelo especialista®® Modelo socialModelo social--comunitcomunitááriorio®® Modelo afetivoModelo afetivo®® Modelo integral de educaModelo integral de educaçãção religiosa: o religiosa:
SABER/REFLETIR, CONVIVER, FAZER, SABER/REFLETIR, CONVIVER, FAZER, SER e SENTIRSER e SENTIR
Formação Teológica IntegralFormação Teológica Integral
A vontade deDeus
A missãoda igreja
A missãoda pessoa
O desenvolvimentoda pessoa
SABER/RefletirSABER/Refletir ←→←→ CONVIVERCONVIVER ←→←→ FAZER FAZER ←→←→ SER, SENTIRSER, SENTIR
Treinamento naTreinamento nacompreensão dacompreensão daPalavra de DeusPalavra de Deus
CompreensãoCompreensãoTeológicaTeológicae exegéticae exegética
Treinamento paraTreinamento paravida avida a
comunitáriacomunitária
CompreensãoCompreensãosocialsocial
Treinamento paraTreinamento parao trabalhoo trabalho
no Reino de Deusno Reino de Deus
CompreensãoCompreensãofuncionalfuncional
e ministeriale ministerial
Treinamento paraTreinamento parauma vida pessoaluma vida pessoal
equilibradaequilibrada
CompreensãoCompreensãoontológica eontológica eexistencialexistencial
TransversalidadeTransversalidade
É preciso também considerarÉ preciso também considerar
que lugar a Bíblia ocupaque lugar a Bíblia ocupa
no modelo de ensino adotado ...no modelo de ensino adotado ...
A Centralidade da BíbliaA Centralidade da Bíblia
Estudos propedêuticosEstudos propedêuticosnão teológicosnão teológicos
Estudos não teológicosEstudos não teológicos
Estudos sobre cultural geralEstudos sobre cultural geral
Estudos históricosEstudos históricosEstudos para formaçãoEstudos para formação
ministerialministerial
Estudos no campo daEstudos no campo daéticaética
Estudos teológicosEstudos teológicos
Estudos filosóficosEstudos filosóficos
EstudosEstudosbíblicosbíblicosPesquisaPesquisade basede base
11
O núcleo da pesquisa de base
EstudosEstudosbíblicosbíblicos
propedêuticospropedêuticos
EstudosEstudosdas línguasdas línguas
originaisoriginais
EstudosEstudosbíblicosbíblicos
EstudosEstudoshermenêuticoshermenêuticos
HermenêuticaHermenêuticatécnicas de técnicas de exegese ...exegese ...
Grego, hebraico ...Grego, hebraico ...
LivrosLivrosbíblicos ...bíblicos ...
Geografia, Geografia, ArqueolArqueol, , Introdução bíblica ...Introdução bíblica ...
Tripé curricularTripé curricular
Área bíblica
Área teológica Área ministerial
Ensino Ensino monologalmonologal
PROFESSORPROFESSOR ALUNOALUNO
ConteúdoConteúdo
Ensino orientado ao alunoEnsino orientado ao aluno
PROFESSORPROFESSOR ALUNOALUNO
ConteúdoConteúdo
Ensino Ensino trilogaltrilogal
PROFESSORPROFESSOR ALUNOALUNO
ConteúdoConteúdoPalavra de DeusPalavra de Deus
Experiência de vida, etc.Experiência de vida, etc.
12
Ensino Ensino multilogalmultilogal
PROFESSORPROFESSOR ALUNOALUNO
ConteúdoConteúdoPalavra de DeusPalavra de Deus
Experiência de vida, etc.Experiência de vida, etc.
üü Foco nFoco nãão apenas um aspecto do indivo apenas um aspecto do indivííduo, duo, mas mas todo indivtodo indivííduoduo
üü PreocupaPreocupaçãção o integralintegral com a formacom a formaçãção de vidas o de vidas maduras do ponto de vista espiritual, maduras do ponto de vista espiritual, doutrindoutrináário, intelectual, social, operacional / rio, intelectual, social, operacional / pragmpragmáático, pessoal (ontoltico, pessoal (ontolóógico) e afetivo.gico) e afetivo.
üü ÉÉ preciso rever todo projeto educacional da preciso rever todo projeto educacional da formaformaçãção teolo teolóógicagica-- estabelecimento dos objetivos educacionais estabelecimento dos objetivos educacionais contextualizadoscontextualizados-- planejamento da matriz curricular, do conteplanejamento da matriz curricular, do conteúúdo do programprogramáático, do contetico, do conteúúdo das aulas, da diddo das aulas, da didáática adotada tica adotada pelo professor, a vispelo professor, a visãão do aluno, etc.o do aluno, etc.
ModeloModelo integralintegral de educade educaçãçãoo
Para conseguirmos profundos e permanentes Para conseguirmos profundos e permanentes objetivosobjetivos com a formacom a formaçãção teolo teolóógica, sergica, seráá preciso preciso
rever todo processo educacional que temos rever todo processo educacional que temos desenvolvido, e estarmos dispostos a desenvolvido, e estarmos dispostos a assumir o assumir o custocusto, seja financeiro, operacional, material, em , seja financeiro, operacional, material, em
mmãão de obra ou temporal. o de obra ou temporal.
Qualquer falhaQualquer falha na escolha do modelo a ser na escolha do modelo a ser adotado representaradotado representaráá graves distgraves distúúrbiosrbios em todo em todo
futuro das igrejas e do evangelho. futuro das igrejas e do evangelho.
ConclusãoConclusão
Dentre outras coisas importantesDentre outras coisas importantesserá necessário considerarserá necessário considerarcom seriedade como estamos com seriedade como estamos formando nossos obreiros ....formando nossos obreiros ....
se estamos indicando parase estamos indicando paraeles os caminhos corretos ....eles os caminhos corretos ....
se eles estão sendo preparadosse eles estão sendo preparados
para as dificuldades do ministério ....para as dificuldades do ministério ....
se eles estão aprendendo ase eles estão aprendendo a
trabalhar e a gostar de gente ...trabalhar e a gostar de gente ...
13
Como se pode observar, para atingirmos Como se pode observar, para atingirmos profundos e permanentes profundos e permanentes objetivosobjetivos com a com a
EducaEducaçãção Teolo Teolóógica, sergica, seráá preciso rever todo preciso rever todo processo educacional que temos desenvolvido e processo educacional que temos desenvolvido e
estarmos dispostos a estarmos dispostos a assumir o custoassumir o custo, seja , seja financeiro, operacional, material, em mfinanceiro, operacional, material, em mãão de o de
obra ou temporal. obra ou temporal. Qualquer falhaQualquer falha na escolha do modelo a ser na escolha do modelo a ser
adotado representaradotado representaráá graves distgraves distúúrbiosrbios em todo em todo processo do trabalho educacional. processo do trabalho educacional. Obreiros formados Obreiros formados
precariamente e com uma visprecariamente e com uma visãão o deturpada de ministdeturpada de ministéério irrio irãão o causar danos irreparcausar danos irreparááveis.veis.
Temos diante de nTemos diante de nóós o s o desafio de construir uma desafio de construir uma
educaeducaçãção capacitadorao capacitadora dos dos dons de servidons de serviçço o –– o cristo cristãão o como agente do Reino de como agente do Reino de
Deus na vivDeus na vivêência, propagancia, propagaçãção o e ensino da Palavra, tendo e ensino da Palavra, tendo como ponto de partida o como ponto de partida o ensino bensino bííblicoblico--teolteolóógico gico calcado numa educacalcado numa educaçãção o
teolteolóógica gica integralintegral..
Em busca de uma educaçãoEm busca de uma educaçãoinovadora e interativainovadora e interativa
üü DomesticaDomesticaçãção ou construo ou construçãção do sujeito histo do sujeito históórico rico ––foco na reflexfoco na reflexãão, busca da verdade e ao, busca da verdade e açãção do sujeitoo do sujeito
üü BBííblia/cristianismo ou cristianizablia/cristianismo ou cristianizaçãção / cristandade / o / cristandade / ““cristianitudcristianitud”” ((ÉÉmile mile PoulatPoulat))
üü Formar lFormar lííderes que sejam cristderes que sejam cristããos autos autêênticos, nticos, ííntegros, ntegros, leais leais àà verdade do evangelho e culturalmente verdade do evangelho e culturalmente senssensííveis.veis.
üü Os conteOs conteúúdos devem refletir os amplos aspectos da dos devem refletir os amplos aspectos da cultura, tanto do passado quanto do presente, assim cultura, tanto do passado quanto do presente, assim como todas as possibilidades e necessidades futuras como todas as possibilidades e necessidades futuras ... o aluno est... o aluno estáá inserido numa sociedade que lhe faz inserido numa sociedade que lhe faz exigexigêências de toda ordem e lhe impncias de toda ordem e lhe impõõe obrigae obrigaçõções e es e responsabilidadesresponsabilidades..
(Maximiliano Menegolla e Ilza Martins Sant’Anna, Por que planejar? Com que planejar? – currículo – área ‘aula ‘escola em debate, 1999, Vozes).
Em busca de uma educaçãoEm busca de uma educaçãoinovadora e interativa inovadora e interativa –– considerando ...considerando ...üüos cenos cenáários, as tendrios, as tendêências e prognncias e prognóósticos sticos
para nossa para nossa éépoca e para a futura.poca e para a futura.üüa formaa formaçãção integral do obreiro o integral do obreiro –– inclusive o inclusive o
carcarááter (ser/refletir ter (ser/refletir –– fazer fazer –– sentir sentir –– conviver conviver ––ser)ser)üüo treinamento dos ministros para serem o treinamento dos ministros para serem
servos. servos. üüo papel do membro (o papel do membro (““leigoleigo””) da igreja) da igrejaüüo papel da mulher no mundo e na igreja.o papel da mulher no mundo e na igreja.üüo pastoreio de vidas em vez de formar o pastoreio de vidas em vez de formar
polpolííticos, executivos ou burocratas que vticos, executivos ou burocratas que vãão o gerir os gerir os ““negnegóócios de Deuscios de Deus””..
Vivemos hoje num mundo onde o referencial Vivemos hoje num mundo onde o referencial éé a a relativizarelativizaçãção total.o total.
Mas a relativizaMas a relativizaçãção contemporo contemporâânea nea éé diferente diferente de tudo o que temos vista na histde tudo o que temos vista na históória.ria.
RelativizaRelativizaçãção o ““intraintra””--subjetiva, do corasubjetiva, do coraçãção, das o, das paixpaixõões, da es, da ííndole de cada um. (Nietzsche)ndole de cada um. (Nietzsche)
Cada pessoa Cada pessoa éé entregue a si mesma (entregue a si mesma (LyotardLyotard))
Perda da Perda da ““sociedade orgsociedade orgâânicanica”” ((LyotardLyotard))
MudanMudançça de mundoa de mundoOutros desafios estOutros desafios estãão surgindo: a busca de uma o surgindo: a busca de uma
educaeducaçãção o proativa e preventivaproativa e preventiva, que trabalha , que trabalha estrategicamente estudando e considerando os estrategicamente estudando e considerando os
cencenáários de mudanrios de mudançça do mundo e como isso a do mundo e como isso poderpoderáá afetar as igrejas, o Evangelho e a vida do afetar as igrejas, o Evangelho e a vida do
cristcristãão.o.
ÉÉ tambtambéém um desafio para estudo futuro a m um desafio para estudo futuro a popularizapopularizaçãção do ensino bo do ensino bííblicoblico e teole teolóógico gico
formal, de modo a levar a Palavra de Deus e a formal, de modo a levar a Palavra de Deus e a teologia ao povo ("leigos"). teologia ao povo ("leigos").
Novos desafiosNovos desafios
14
Por que nPor que nãão mudar?o mudar?
Aqui estAqui estáá o mais puro exemplo de como temos, muitas vezes, de nos o mais puro exemplo de como temos, muitas vezes, de nos adaptar adaptar àà atitudes tomadas no passado:atitudes tomadas no passado:
A bitola das ferrovias (distA bitola das ferrovias (distâância entre os dois trilhos) nos Estados ncia entre os dois trilhos) nos Estados Unidos Unidos éé de 4 pde 4 péés e 8,5 polegadas. s e 8,5 polegadas.
Por que esse nPor que esse núúmero foi utilizado? Porque era esta a bitola das mero foi utilizado? Porque era esta a bitola das ferrovias inglesas e como as americanas foram construferrovias inglesas e como as americanas foram construíídas pelos das pelos
ingleses, esta foi a medida utilizada. ingleses, esta foi a medida utilizada.
Por que os ingleses usavam esta medida? Por que os ingleses usavam esta medida? Porque as empresas inglesas que construPorque as empresas inglesas que construííam os vagam os vagõões eram as es eram as
mesmas que construmesmas que construííam as carroam as carroçças, antes das ferrovias e se as, antes das ferrovias e se utilizavam dos mesmos ferramentais das carroutilizavam dos mesmos ferramentais das carroçças.as.
Por que das medidas (4 pPor que das medidas (4 péés e 8,5 polegadas) para as carros e 8,5 polegadas) para as carroçças?as?Porque a distPorque a distâância entre as rodas das carroncia entre as rodas das carroçças deveria servir para as deveria servir para
as estradas antigas da Europa, que tinham esta medida. as estradas antigas da Europa, que tinham esta medida. E por que tinham esta medida? E por que tinham esta medida?
Por que nPor que nãão mudar?o mudar?
Porque essas estradas foram abertas pelo antigo impPorque essas estradas foram abertas pelo antigo impéério romano, rio romano, quando de suas conquistas, e tinham as medidas baseadas nas quando de suas conquistas, e tinham as medidas baseadas nas
antigasantigas bigasbigas romanas.romanas.
E por que as medidas dasE por que as medidas das bigasbigas foram definidas assim?foram definidas assim?Porque foram feitas para acomodar doisPorque foram feitas para acomodar dois trazeirostrazeiros de cavalos! de cavalos!
Finalmente... Finalmente... O O ôônibus espacial americano, onibus espacial americano, o Space ShuttleSpace Shuttle, utiliza dois tanques de , utiliza dois tanques de combustcombustíível svel sóólido (SRB lido (SRB -- Solid Rocket BoosterSolid Rocket Booster) que s) que sãão fabricados o fabricados pelapela ThiokolThiokol, em, em UtahUtah. Os engenheiros que os projetaram queriam. Os engenheiros que os projetaram queriam
fazfazêê--lolo mais largo, pormais largo, poréém tinham a limitam tinham a limitaçãção dos to dos túúneis das ferrovias neis das ferrovias por onde eles seriam transportados, os quais tinham suas medidaspor onde eles seriam transportados, os quais tinham suas medidasbaseadas na bitola da linha. Conclusbaseadas na bitola da linha. Conclusãão: O exemplo mais avano: O exemplo mais avanççado ado
da engenharia mundial em design e tecnologia acaba sendo afetadoda engenharia mundial em design e tecnologia acaba sendo afetadopelo tamanho do traseiro do cavalo da Roma antiga.pelo tamanho do traseiro do cavalo da Roma antiga.
Deus nDeus nããoo escolhe os capacitados, escolhe os capacitados, capacita os escolhidos. capacita os escolhidos.
Fazer ou nFazer ou nãão fazer algo depende tambo fazer algo depende tambéém m da nossa vontade e perseveranda nossa vontade e perseverançça.a.
Albert EinsteinAlbert Einstein
NNããoo devemos orar por tempos fdevemos orar por tempos fááceis,ceis,mas por lmas por lííderes fortes de carderes fortes de carááter. ter.
NNãão devemos orar por tarefas iguais ao o devemos orar por tarefas iguais ao nosso poder, mas por poder nosso poder, mas por poder
igual igual ààs nossas tarefas.s nossas tarefas.Philip BrooksPhilip Brooks
SSóó uma coisa torna um sonho uma coisa torna um sonho impossimpossíível: o medo de fracassarvel: o medo de fracassar
(anônimo)
Quem nQuem nãão reflete se torna vo reflete se torna víítima tima das ideologias e tenddas ideologias e tendêências de ncias de
cada cada éépocapoca(anônimo)
Web-site:www.www.eticaetica.pro..pro.brbr
E-mail:rega@[email protected]
Formação TeológicaFormação TeológicaRepensando a formação Repensando a formação
teológica para os próximos teológica para os próximos anosanos
por Lourenço Stelio Rega ©Autorizada a exposição pública apenas no formato completo
desta reflexão citando-se a fonte. Favor não reproduzir ou copiar sem autorização expressa do autor.
15
Direitos deste material reservados do Autor - Lourenço Stelio Rega ©Material distribuído exclusivamente aos participantes do seminário sob a
condição de que não será reproduzido além de uma cópia
impressa que será de uso exclusivo do participante, não podendo ser
copiada ou distribuída sem a autorização por escrito do autor.