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Fiche pédagogique : les vêtements

• Tâche finale de l’activité :

Réaliser et présenter un petit magazine de mode

• Niveau(x)

Cycle 2

• Connaissances :

Connaissances requises :

- révisions : les couleurs, les chiffres, oui/non

Connaissances à acquérir :

- grammaticales : avoir à la 3e personne du singulier, la structure interrogative,

- lexicales : les vêtements, quelques « types d’activités » (le sport, la fête, l’école, le bord de mer), il/elle

- phonologiques : suivant la langue

• Matériel nécessaire :

- flashcards, jeu en annexe, revues/magazines de publicité pour vêtements ou de mode

Organisation spatiale :

- en classe entière ou petits groupes

Légende :

L : lexique

G : grammaire

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Partie Activités langagières Connaissances Déroulement

1 Parler en continu : reproduire un modèle à l’oral

L: les vêtements (cf séquence hippo has a hat) P : suivant la langue

Révisions sur le vocabulaire concernant les habits à l’aide de flashcards (cf annexe 1) affichées au tableau. Les élèves nomment les habits montrés. L’assistant corrige la prononciation et fait répéter.

Comprendre à l’oral Reproduire en continu : reproduire un modèle oral

L : les vêtements, les couleurs, les chiffres G : avoir à la 3e personne du singulier, structure négative (il a/il n’a pas)

Faire le lien entre description et image : les élèves reçoivent une fiche avec plusieurs personnages habillés de diverses façons. L’assistant lit les descriptions. Par exemple : Numéro 1, c’est un garçon, il a un pantalon rouge, il a une chemise blanche, il a un chapeau…, numéro 2… Les élèves doivent inscrire le numéro correspondant à la bonne description en dessous de l’image. (cf annexe 2) Jeu des différences (cf annexe 3), 4 différences à trouver, correction en classe, Demander à un élève de donner la réponse puis faire répéter toute la classe. Le numéro 1 a une cravate, le numéro 2 n’a pas de cravate. Le numéro 1 a une jupe jaune, le numéro 2 a une jupe jaune et rouge …

Parler en continu : reproduire un modèle à l’oral

L : les vêtements Introduction à l’aide de quelques images de nouveaux mots de vocabulaires. Les élèves écoutent et répètent. (cf annexe 4)

2 Comprendre, réagir et parler en interaction orale

L : les vêtements, le sport, l’école, la fête, le bord de mer

Classer les types d’habits selon les circonstances d’utilisation : pour le sport, pour aller à l’école (vie de tous les jours), pour une fête, pour des vacances au bord de la mer. Les élèves classent les images en les nommer avec l’aide de l’assistant. (cf annexe 5)

Parler en continu : utiliser des expressions et des phrases proches d’un modèle rencontré Comprendre à l’oral

L : les vêtements, les couleurs oui / non G : structure interrogative, verbe avoir à la 3e personne du singulier

Jeu du détective : l’assistant choisit dans sa tête une personne de la classe, les élèves doivent deviner de qui il s’agit en posant des questions. L’assistant ne peut répondre que par oui ou par non, ce qui oblige les élèves à formuler des questions sur la forme Est-ce qu’il/elle a une jupe/un pull/ un pantalon bleu… ? Les élèves posent les questions chacun leur tour. Celui qui devine de qui il s’agit peut prendre la place de l’assistant et choisir une autre personne dans sa tête et la classe doit de nouveau deviner.

Comprendre, réagir et parler en interaction orale : communiquer

L : les vêtements A l’aide de ce que les élèves ont rapporté de chez eux (pages de magazines, publicités sur les vêtements…, le demander aux élèves dès la première séance pour qu’ils aient le temps d’y penser et de garder des publicités et autres revues), les élèves font des collages afin de créer des ensembles (haut et bas, chaussures)

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pour un magazine de mode ou un magazine publicitaire.

3 Comprendre à l’oral

L : les vêtements Jeu de question pour un champion J’ai un pull rouge, une jupe bleue, des chaussures rouges…qui suis-je ?(cf annexe 2) Les élèves doivent donner le numéro correspondant à la description, le plus rapide gagne.

Comprendre, réagir et parler en interaction orale : communiquer

L : les vêtements, le sport, l’école, la fête, le bord de mer

Mise en forme du magazine, la consigne étant de classer les mannequins par type d’activités. (cf annexe 4), un mannequin ou 2 par pages représentant un type d’activités.

Comprendre, réagir et parler en interaction orale : communiquer

L : les vêtements, les couleurs G : Il / elle, avoir à la 3e personne du singulier

Présentation par groupes des magazines devant le classe, description des images en réutilisant les structures et le vocabulaire vus lors des séances précédentes.

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Annexes

• Annexe 1

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- Annexe 2

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• Annexe 3

1. 2.

1. 2.

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• Annexe 4

Les tennis un survêtement une casquette

Les lunettes de soleil le costume/cravate le maillot de bain

Les chaussures à talons

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• Annexe 5

Le sport L’école, au quotidien

La fête

La plage