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INTRODUCCIÓN

El HTP (House, Tree, Person), toma como motivos para que el sujeto dibuje, una

casa, un árbol y una persona. Buck (autor de la técnica), escogió estos símbolos por el

carácter familiar (ya que son conocidos hasta por niños pequeños), por ser accesibles (la

mayoría de las personas han dibujado en general estas tres cosas), y por tener buena

aceptación y generar más verbalizaciones espontáneas. A demás están cargados de

simbolismo. Desde la evolutiva gráfica, el primero en aparecer es la figura humana,

seguida por la casa y finalizando por el árbol.

QUÉ EXPLORA EL HTP

Se sostiene que la casa, como lugar de vivienda provoca asociaciones con la vida

hogareña y las relaciones interfamiliares, situaciones interpersonales con los integrantes

de la familia, sentimiento de apego, abandono, soledad, afecto, etc.

El árbol y la persona captarían lo que Schilder llama imagen corporal y el concepto

de sí mismo. El árbol reflejaría los sentimientos más profundos e inconscientes de sí

mismo, mientras que la persona estaría más cercana a la consciencia y las relaciones con

el ambiente. De los tres gráficos se encontró que a lo largo del tiempo, el árbol es el más

estable, y esto se vincularía a que justamente refleja lo más inconsciente.

MATERIALES

Lápiz Grafito N°2

Goma de borrar

Hojas tamaño carta

Crayones (Rojo, Azul, Verde Oscuro, Amarillo, Naranja, Café, Negro, Violeta)

Interrogatorio Posterior

UNIVERSIDAD DE TARAPACÁ – SEDE IQUIQUE

CARRERA DE PSICOLOGÍA

TALLER DE TÉCNICAS PROYECTIVAS

REALIZADO POR AYUDANTE DE CÁTEDRA: ISADORA ORTIZ MORALES

FICHA TÉCNICA TEST HTP

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CONDICIONES

Buena luz y espacio cómodo.

Toma individual o grupal.

CONSIGNA

Se entrega al evaluado una hoja blanca lisa, con un lápiz grafito, en caso de que el

evaluado solicite una goma de borrar se le facilita una. Entonces se formula la consigna:

“Por favor dibuje una casa lo mejor que pueda”

Tener en cuenta que la consigna varía solo la parte subrayada, continuando así con

las siguientes: un árbol y una persona. Al finalizar los primeros tres gráficos acromáticos,

se realiza la serie cromática, se le retira el lápiz grafito y la goma al entrevistado, para dar

paso a la entrega de los crayones (Importante: Se deben utilizar únicamente esos colores,

en caso de añadir un color distinto, el test queda invalidado, de manera que es muy

importante revisar los colores previo a entregarlos). Se le entrega otra hoja y se indica la

siguiente consigna:

“Por favor dibuje una casa en colores lo mejor que pueda”

Al igual que en el caso anterior, la consigna cambia solamente en el área

subrayada, siguiendo el mismo orden anterior, primero casa, luego árbol y por último

persona. A cualquier pregunta del sujeto, sobre cómo deben ser los gráficos, se

responderá “como usted quiera”, “como le parezca”, no dando indicaciones sobre el

contenido para que sea la persona quien lo decida.

En un segundo momento, se le pide al entrevistado que realice asociaciones libres

con respecto a sus producciones, se anexará al final de ficha, una pauta de interrogación

posterior a la aplicación del test. En caso de no utilizar la pauta se deben hacer preguntas

como: “¿Qué me podría decir sobre esta casa?, cuénteme una historia sobre este árbol,

etc”. El pedido sobre la construcción de la historia, tiene como propósito averiguar si

puede unir sus producciones a una narración única, mostrando tendencias de integración

y de síntesis, o surgen predisposiciones disociativas y hace una historia individual para

cada gráfico.

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REGISTROS

Conviene tomar nota de todos y cada uno de los comentarios. Y cuando la

aplicación es individual, anotar por donde se comienza el dibujo. También resulta

conveniente tomar el tiempo de ejecución (cabe destacar que esta prueba no cuenta con

un límite de tiempo, sin embargo, normalmente se realiza entre 8 y 15 minutos; menos

tiempo puede indicar poco compromiso con la tarea, evasión, defensas muy rígidas;

mientras que más de 15 minutos suele ser signo de conflictos).

INTERPRETACIÓN.

EMPLAZAMIENTO

La ubicación en la hoja tiene una carga simbólica altamente importante. Podemos

tomar la hoja dibujada y doblarla en cuatro partes iguales. Tomando como parámetro el

punto central de los dobleces, podremos identificar hacía que zona está el desplazamiento

del dibujo.

En el siguiente dibujo se muestra un ejemplo del emplazamiento, se encuentra el

dibujo de figura humana, y la hoja seccionada en 4 partes igual tanto horizontal como

verticalmente. Es importante señalar que el centro del dibujo (línea amarilla), es el que

nos indica el cuadrante en que se encontrará nuestro dibujo. Mientras que lo que se

encuentra encerrado en la línea morada, será considerado como centro de la hoja.

Por ejemplo, en este caso, la línea central

del dibujo se encuentra en el cuadrante 2. Sin

embargo, para que sea posición izquierda con

tendencia al centro, el gráfico debe el cuadrante

2 y parte del 1 (quedando la línea central en el

cuadrante 2). Por otro lado, sería totalmente

izquierda si solo ocupase el cuadrante 1.

Es por esto que este ejemplo, se

encuentra en una posición central con respecto a

la hoja.

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(Karl Koch, 1992)

El diseño anterior, extraído de El test del árbol de Karl Koch, nos muestra el

esquema de la rosa de los vientos. Mediante este, Hertz llega a una diferenciación de las

zonas, en ejes diagonales, y no solo horizontal y vertical, como se venía haciendo hasta el

momento, sin embargo, se indica que no es más controlable que el simbolismo de la cruz

utilizado anteriormente.

Por otro lado, mientras que en la mayoría de las pautas formales se responde a la

marca que deja en la hoja la psicomotricidad del evaluado, las de contenido se centran en

una cuestión simbólica. El simbolismo en el emplazamiento: Parte superior como lugar de

idealización, fantasía, lo más elevado. La parte media ligada a lo cotidiano, los

sentimientos. Mientras que abajo lo pulsional. Esta interpretación de zonas se ve bien

reflejada en las pinturas renacentistas: Arriba pintaban el cielo como la idea más elevada,

en el medio los hombres en la tierra con sus padeceres y sus sentimientos, mientras que

en la parte baja, se encontraba el infierno, lo malo, lo rechazado ligado al descontrol, la

brutalidad y los pecados de la carne.

Esto muestra como la copa del árbol y el techo de la casa aparecen como

equivalentes en la proyección antropomórfica de la imagen corporal. Lo mismo pasa con

las paredes de la casa (cuerpo de la casa), y con el cuerpo y tronco del árbol; y con los

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pies, las raíces y los cimientos de la casa. De la misma manera se piensan las zonas de

contacto con el medio y las zonas de transición (como los cuellos y las uniones del tronco y

la copa, etc)

ESTRUCTURA Y DINÁMICA

Se dirigirá la atención a las pautas formales como: La claridad de la Gestalt, el

cerramiento de las líneas y la integración, así como los detalles nos indicaran si hay un YO

diferenciado del exterior e interior y cuál es su grado de humanización.

Se espera que en los sujetos neuróticos, cuya defensa prevalente es la represión

primaria, aparezcan figuras cuya Gestalt este conservada, más o menos realistas y bien

integradas, con líneas cerradas (dibujos sin aberturas groseras que dan cuenta de la

diferenciación yo – no yo). Gráficos reconocibles a una primera mirada y acordes a la

consigna.

LA CASA

Como se mencionó anteriormente la casa simboliza la vida hogareña y las

relaciones intrafamiliares, situaciones personales con integrantes de la familia, relación

madre – hijo, sentimientos de apego, abandono, soledad, efecto, etc.

A continuación se especificará el simbolismo de cada aspecto de la casa, que

normalmente debiera aparecer al realizar este dibujo:

Techo : Fantasía.

Tejas : Control. Represión de la fantasía.

Chimenea : Para algunos especialistas, la chimenea representa un símbolo

fálico, pero otros profesionales consideran que no necesariamente

siempre deberá ser considerada así.

Humo : Ambiente cálido, hogareño. Afecto del hogar. Tensiones. Presiones.

Ventanas : Elementos secundarios de contacto e interacción.

Piso : Contacto con la realidad.

Paredes : Fortaleza del Yo.

Puerta : Contacto con el medio.

Camino : Tendencias del sujeto a establecer contacto con los demás.

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Accesorios : Falta de seguridad.

Cerca, rejas : Maniobras defensivas por sentirse en un ambiente hostil.

ÁRBOL

El árbol expresa las relaciones que existen entre el Ello, el Yo, y el Super-Yo, por lo

que se realizará una breve descripción de cada una:

Ello : Esta constituido o integrado por la totalidad de los impulsos instintivos. Es

importante mencionar que los sectores del Ello son inconscientes. En un aspecto

psicodinámico, el Ello está compuesto por: Impulsos innatos, agresivos y

sexuales, y por deseos reprimidos.

El Ello podría asemejarse al centro de la tierra, que amenaza constantemente con

estallar, pero al mismo tiempo es necesario, ya que es el gran depósito de libido,

y esta se recarga en él. El ello desconoce el tiempo, las relaciones causales y

lógicas, etc. Está sometido al principio del placer.

Yo : En el transcurso del nacimiento, el bebé va adquiriendo una experiencia de la

realidad que origina que una parte del ello se adapte a ella, este trabajo está en

manos del Yo. Es decir, el estado de dominio absoluto de los instintos no dura

mucho tiempo, pronto el niño comprende que frente a los impulsos instintivos

hay otro mundo, la realidad, a la cual debe adaptarse, y una parte del Ello se va

modelando y modificando debido al contacto y relación con el mundo exterior. El

Yo es la región del Ello modificado por la influencia del mundo exterior.

Entendemos entonces que el contenido del Yo resulta de la identificación con

rasgos de otras personas, que van teniendo influencia en la vida del niño

(especialmente las identificaciones con los padres).

En primera instancia el Yo es preconsciente y luego consciente. Su tarea

fundamental es percibir y al mismo tiempo establecer si aquello percibido se

encuentra en el mundo externo o interno.

El Yo se encuentra en una posición de compromiso entre las exigencias

pulsionales del Ello, los imperativos del Super-Yo y las exigencias de la realidad.

Tiene una gran tarea organizativa, debe integrar la consciencia, fiscalizar los

procesos que ocurren en el ser, ejercer censura. De este Yo van a partir

represiones de determinadas tendencias anímicas del sujeto, también

provendrán resistencias. Es por su difícil tarea, que a veces es preso de la

angustia y búsqueda de equilibrio, poniendo en marcha mecanismos de defensa

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que eviten excesivos impulsos pulsionales. Es aquí donde se encuentra la causa

de muchos conflictos psicopatológicos.

Super-Yo : Finalmente en el desarrollo de la personalidad se constituye una tercera

instancia, al separarse una parte del Yo y observarse a sí misma juzgando y

criticando.

Su papel sería el de un juez o el de un censor del Yo. Su acción se manifiesta

en la consciencia moral, en la autocrítica, la prohibición, y funciona en

oposición a la gratificación de los impulsos o enfrentándose a las defensas

que el Yo opone a dichos impulsos.

Es una especie de censura, inspirada por el sentimiento neurótico de

culpabilidad y de autocastigo; es la instancia represora por excelencia, es el

soporte de todas las prohibiciones y de todas las obligaciones sociales y

culturales.

El correcto equilibrio de estas tres instancias de la personalidad, asegura la

estabilidad psíquica, mientras que la desproporción supondría la aparición de la patología.

Los síntomas neuróticos surgen ante el fracaso del Yo, en su medicación entre los

impulsos instintivos del Ello, la realidad externa y las demandas del Super-Yo. Constituyen

un compromiso entre el deseo (pulsión) y la defensa. Los síntomas representan un intento

de conciliación entre la satisfacción de las pulsiones del Ello y la seguridad del Yo marcada

por las exigencias del Super-Yo.

Índice de edad para el Test del Árbol

Índice de Wittgentein

Graf Wittgentein, psiquiatra alemán, realizó uno de los aportes más valiosos al Test

del Árbol, indicando que el árbol podría no solo reflejar la situación momentánea del

sujeto, sino también, retratar el tiempo y ocurrencia de un trauma.

Esto se logra midiendo el árbol desde la raíz al suelo, hasta el punto más alto de la

copa o corona, estableciendo lo siguiente:

1. La altura del árbol representa la edad del sujeto.

2. Todas las medidas verticales son proporcionales al tiempo.

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Dadas estas dos suposiciones es posible determinar entonces cuando ocurrió un evento,

como por ejemplo en el caso de una rama cortada o un nudo en el tronco del árbol.

Si medimos el segmento AB, y lo expresamos en términos de milímetros,

podremos decir, que este valor es equivalente a la edad del evaluado, este resultado será

llamado IW (Índice de Wittgentein):

IW: AB : 195mm = 6.5

Edad 30 años

Luego medimos la distancia entre el punto CD, y lo expresamos en milímetros

también. Sacamos el cociente entre la medida del segmento CD y el ínice de Wittgenstein;

el número obtenido de esta operación nos dará la edad en la que el sujeto vivió un hecho

traumático de trascendencia en su vida, el cual le ha dejado huellas. A continuación se

ejemplificara el cálculo de la Edad Conflicto (EC)

EC: CD : 76mm = Entre los 11½ y 12 años.

IW 6.5

A continuación se especificará el simbolismo de cada aspecto del árbol, que se

espera que aparezca al realizar este gráfico:

Tronco : Nivel de fortaleza Yoica, es aquella que permitirá al sujeto afirmarse en la

realidad, preservar en los objetivos y metas de su Yo, poder sobreponerse o

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resistir a las frustraciones y presiones que resultan de su interacción con el

medio que lo circunda y en el que de por si se realiza.

Nivel de estabilidad emocional, la presencia y el nivel de conflictos asociados a

la susceptibilidad, la vulnerabilidad, la sensibilidad, la rigidez emocional, la

adaptabilidad, etc.

Grado de autoevaluación, cómo se encuentra el sujeto en ese momento, su

criterio de realidad, su fortaleza, su capacidad para controlar impulsos y

emociones.

Por consiguiente, el tronco nos dará cuenta de los aspectos más conscientes

del psiquismo del sujeto. De forma más concreta:

Copa : Representa la fantasía del sujeto, el tipo de actividad mental, el mundo del

pensamiento, la espiritualidad, el cómo concibe el sujeto la realidad.

Como se muestra en la imagen anterior, la copa se encuentra en la zona superior

del dibujo, dentro del espacio del Super-Yo. Podemos decir que toda alteración o

conflicto que experimente el sujeto en su pensar, se reflejará en esta zona.

La copa se encuentra constituida por dos elementos: Follaje y Ramas; el follaje nos

indicará del predominio del sujeto en cuanto a su agresividad o afectividad; en el

caso de las ramas, arrojará información acerca de las modalidades de las relaciones

interpersonales del sujeto (misma información que se puede obtener en la casa

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por la ventanas y puertas; mientras que en la figura humana se obtiene en brazos y

manos).

Raíces : Simbolizan los instintos, el mundo inconsciente del sujeto, es decir, tiene relación

con los aspectos más profundo del ser.

Por encontrarse las raíces en la tercera zona, dará cuenta de lo material, lo físico, la

vida terrenal, la sexualidad, el criterio de realidad con que se maneja el sujeto

autor del dibujo, el área inconsciente.

Suelo : Con suelo nos referimos a línea base, lo que separa lo inconsciente (recordad que

las raíces se encuentran en la zona del Ello) de lo consciente.

La inclusión de suelo en el diseño del árbol es necesaria, ya que cuando esta no se

incluye podrá estar representando, por un lado, sentimientos de inseguridad que

experimenta el sujeto autor del diseño.

Por otro lado nos indicará cierto desarraigo ya que falta el piso firme, el suelo

estable en donde apoyarse; esto pudiera derivar posteriormente a cierta invasión

de aquello que está reprimido a lo consciente y por consecuencia y por

consecuencia ciertos conflictos importantes en el sujeto.

Pasto : Simbólicamente y por su ubicación, el pasto cubre, tapa, esconde, oculta aquellos

sentimientos que están guardados en la intimidad del sujeto, pero al mismo

tiempo resaltan los mismo.

Debajo del pasto se encuentran aquellas experiencias, sentimientos, afectos, etc.

Que marcaron y marcan nuestro accionar, conducta y accionar.

PERSONA

Con respecto al tema del dibujo de la persona puede motivar tres tipos de temas:

el autorretrato, el ideal del yo y la representación de figuras significativas Para el sujeto

motivo de estudio, (padres, hermanos, etc.)

Un autorretrato que revela lo que el individuo siente ser. Con frecuencia en el

dibujo de la persona se reproducen con exactitud los contornos corporales (obesos o

delgados), Laos áreas fisiológicas, como por ejemplo una nariz ganchuda u orejas grandes.

Enfrentándose en el dibujo a la vivencia que tiene de su esquema corporal, es decir, el

dibujo de la figura humana no sólo expresará ciertos pensamientos, sentimientos,

aptitudes prácticas, sino que proyectará una imagen total de sí mismo, sus reacciones

emocionales, sus actitudes afectivas.

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Un ideal del yo en lugar de un retrato de lo que el sujeto siente que es. Un hombre

delgado, casi frágil, intensamente paranoide dibujó un boxeador cuyos hombros tenían las

dimensiones de los de un Hércules. Una joven soltera embarazada, que sentía terrible

vergüenza por la dimensión de su vientre, tan reveladora de su estado, dibujó una

bailarina flexible, ágil y delgada, girando libre de todo peso. Con frecuencia los

adolescentes dibujan musculosos atletas en trajes de deporte, y las adolescentes, actrices

de cine con vestidos de fiesta, es decir estados ideales que los adolescentes añoran.

Representación de una persona significativa para el sujeto en su ambiente

contemporáneo o pasado, sea por una vivencia positiva o por una negativa. La

transposición a la hoja de papel de la percepción que el individuo tiene de las figuras

significativas del medio, en contraste con la percepción de sí mismo, se da más en los

dibujos de niños que en los de adolescentes o adultos. En ocasiones, ambas posibilidades

se dan simultáneamente en el mismo dibujo transmitiendo una imagen, fusionada del yo y

de los otros. El hecho de que la representación de la figura parental se dé con mayor

frecuencia en los dibujos de niños que en los de adultos probablemente obedece a la

mayor importancia que los padres poseen en la vida del niño, a la necesidad que el niño

tiene de poseer un modelo con el que identificarse e incorporar a su auto concepto. Los

adultos que dibujan figuras parentales por lo general se encuentran “manejados por el

pasado” y nunca han logrado una total independencia del control parental.

Es por esto que podemos decir que lo que cada cual dibuja, está íntimamente

relacionado con sus impulsos, deseos, ansiedades, conflictos y compensaciones

características de su personalidad. La figura dibujada es en cierto modo una

representación o proyección de la propia personalidad y del papel que ésta desempeña en

su ambiente.

No se debe solo tener en consideración aspectos específicos de la vida afectiva,

sino considerar la personalidad como una totalidad, ver cómo se revela más de lo que

pensamos, rasgos permanentes de la personalidad, dimensiones de la personalidad

ignoradas, como se ignoran los mecanismos que se ponen en movimiento, y a su vez

reconocer como todos estos elementos que emergen en el dibujo, se relacionan y forman

una dinámica, en la cual todos los aspectos interactúan entre sí.

Es debido a esto que el análisis de los dibujos, al igual que otras técnicas

proyectivas, requiere que el psicólogo clínico posea conocimientos acerca de los

dinamismos de la personalidad. Es una técnica, un instrumento que requiere un artesano

que lo maneje; no es la puerta secreta de la personalidad. Requiere el talento suficiente

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para calar en lo esencial y dirigir la atención al meollo y motivaciones de la personalidad.

La experiencia y la práctica clínicas contribuyen a afirmar, y refinar su administración.

Este test, finalmente nos dará cuenta de cómo el sujeto se posiciona frente al

mundo, mostrando características tanto estables como circunstanciales de su

personalidad. Nos indicará como se relaciona con este mundo y consigo mismo, las

defensas que utiliza, juicio de realidad. Nos indicará la fortaleza de su Yo, y qué conflictos

puede presentar.

HTP CROMÁTICO

(Buck, 1951; Hammer, 1958)

Hammer propone que luego de la aplicación de la serie acromática, se solicite que

se grafique directamente con crayones la casa, árbol y persona. Al no solicitar “otra casa”,

sino nuevamente “una casa”, le da al sujeto la libertad de duplicar o cambiar su imagen

original.

Esta aplicación secuencial más completa permitiría captar diferentes niveles de la

personalidad, registrando en la serie acromática los aspectos más conscientes y la

cromática los más inconscientes. Esto debido a que el uso de crayones, obliga al sujeto a

depositar sus emociones en el gráfico, haciéndolo elegir entre distintos colores, los cuales

estimulan las reacciones afectivas más primitivas, a su vez, el efecto de la reiteración

temática en cierta medida erosiona las defensas.

INTERPRETACIÓN DE LOS COLORES

El color es un estímulo objetivo que afecta al sistema nervioso humano a través de

las vías de percepción visual. Se ha constatado que esta estimulación se asocia a distintas

respuestas de sistema nervioso autónomo (SNA), en sus fracciones simpáticas o

parasimpáticas.

Sobre esta base biológica de respuestas, se estableció una relación entre

reacciones psicológicas y estímulos visuales específicos. El tipo e intensidad de las

respuestas psicológicas varía en cada individuo. Esto se explica considerando que la

disposición a reaccionar frente a la estimulación de cada una de las fracciones del SNA

está asociada con la satisfacción adecuada o no de necesidades psíquicas básicas. Es decir,

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existe una estrecha unidad o relación entre la satisfacción de necesidades psicológicas

fundamentales y las reacciones de cada fracción del SNA.

Se mostraran dos definiciones de cada color, en un primer caso se utilizará la de

Pfister, en su técnica “Pirámides Coloridas”, mientras que en la segunda, se utilizará la

clasificación de El test de Colores de Lüscher.

Verde: 1) Lo relaciona con la esfera del contacto, de la vida de relación afectivo-social. Es,

según este autor, el color del insight, o sea de la capacidad de percibir rápidamente una

situación, de entender y comprender a las personas a través de la observación y la

convivencia; el color de la empatía, intuición y comprensión, que presupone una aptitud

de receptividad de los estímulos externos a través de la percepción.

2) Constancia de voluntad. Perseverancia, capacidad defensiva, autoestima.

Principio de realidad. Tensión vigilante. Persona orgullosa, persistente, autoafirmación,

obstinación. Pasividad, autónomo, defensivo, cauteloso, posesivo e inmutable.

Temperamento melancólico.

Azul: 1) Lo relaciona con la introversión, control, concentración y adaptación; con una

función coartativa que ayuda a la estabilización y el condicionamiento regulativo de los

estímulos externos. Muestra capacidad de elaboración interna y de adaptación

emocional.

2) Profundidad de sentimiento. Pasividad e involucración afectiva. Pertenencia.

Calma. Ternura, satisfacción, tranquilidad, amor y afecto. Persona pasiva, asociativa,

heterónomo, sensible, perceptivo, unificador.

Rojo: 1) Sería la expresión de la afectividad, extraversión, excitación, irritabilidad e

impulsividad, así como del entusiasmo, la vivacidad y la susceptibilidad.

2) Fuerza de voluntad. Actividad, vitalidad, energía finalizada o conducente a la

meta. Principio del placer, libido, pulsión. Éxito, excitación, vida. Deseo, autoridad y

sexualidad. Persona excéntrica, extrovertida, activa, agresivo, autónomo, competitivo y

eficiente.

Amarillo: 1) Lo relaciona con la extraversión, pero más moderada que la expresada por el

color rojo; más socializada, y canalizada en función del ambiente, de una manera menos

impulsiva.

2) Espontaneidad. Alivio, esperanza, cambio, optimismo, expansión, contacto,

intuición, imaginación, superficialidad, originalidad, regocijo. Persona excéntrica, activa,

planificadora, heterónomo, expansivo, ambicioso, inquisitivo.

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Naranja: Estaría relacionado con la ambición, ansias de producción, con una necesidad de

hacerse valer a través de la productividad, así como también con la necesidad de

satisfacer inmediatamente los deseos y los impulsos. Implicaría así deseo de dominio. El

autor lo relaciona además con dinamismo y poco sentido de autocrítica.

Café: 1) Relacionado también con extraversión, pero más coartada que la expresada por el

rojo o el amarillo; se liga más a la esfera primitiva de los impulsos, a una disposición activa

más intensa. Revela energía, acción, dinamismo, reacción que podría ser destructiva pero

que canaliza adecuadamente, puede convertirse en productividad, realización y

creatividad para alcanzar metas con obstinación y tenacidad.

2) Sentidos y sensualidad corporal. Comodidad, corporeidad, bienestar,

satisfacción sensual, gratificaciones corpóreas.

Violeta: 1) Sería la expresión por excelencia de la tensión y ansiedad, de la ansiedad

difusa, vaga, fluctuante, derivada del temor a sentirse desamparado frente a un mundo

hostil y persecutorio. Expresaría así insatisfacción interna, inquietud e intranquilidad

caracterizada por la fácil perturbabilidad y por las actitudes y reacciones imprevisibles.

2) Transformación, ambigüedad, erotismo desgenitalizado, seducción,

sugestionabilidad, manipulación, permeabilidad del yo, cierto infantilismo.

Negro: 1) Piotrowski considera al negro como equivalente del acting-out e índice de un

deseo violento de liberarse de la angustia. Implica arriesgarse en forma imprudente,

debido a intolerancia de la ansiedad y/o su sentimiento de invencibilidad. En algunos

casos sugiere humor disfórico franco, en el que todo vigor ha desaparecido del organismo.

Exner lo asocia con un morderse la lengua psicológicamente hablando, dado que lo

relaciona con el afecto que, por haber sido inhibido, crea angustia. También, con una

restricción afectiva controlada a nivel cognitivo.

2) La nada, la extinción. Coerción, imposición, agresión, protesta angustiosa,

anulación del otro. Falta de vitalidad, rigidez.

INTERPRETACIÓN INTERTEST

Para la realización de la interpretación en el HTP, se dividirá en 4 etapas distintas,

siendo las últimas tres interpretaciones, un cruce de variables entre gráficos que nos

ayudaran a comprender de mejor manera el psiquismo del evaluado.

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A continuación se explicará cada una de las etapas a realizar:

I. Interpretación individual

En esta primera etapa, se debe realizar una interpretación individual de cada gráfico,

de manera que podamos reconocer su significado por sí solo. Cabe destacar que es

imprescindible para la interpretación individual, tener en cuenta que es lo que evalúa cada

gráfico, de manera que nuestras conclusiones se orienten en este sentido.

II. Interpretación por temática del gráfico

EL test HTP se realiza en dos pasos, primero uno acromático y posteriormente

cromático. Estas dos instancias nos entregan entonces dos gráficos de cada tema (Casa,

árbol y persona). En esta segunda etapa de interpretación, se realizará un cruce de

información entre el test cromático y acromático de cada tema, es decir, realizaremos una

comparación e integración de resultados de ambos gráficos de la casa, el árbol y la

persona. Se debe tener en cuenta el contenido latente de cada test, y cómo reaccionan las

defensas ante esto.

En esta integración de información, se deben tener en cuenta las recurrencias y

convergencias de cada test. A su vez se debe estar atento a las divergencias que se

puedan presentar, e integrar estas divergencias a la interpretación, entregando las

posibles causas de la existencia de estas diferencias.

Para este paso, es importante recordar las diferencias entre los test cromáticos y

acromáticos, ya que con ambos se obtiene información distinta sobre el sujeto, por lo

cual, al momento de realizar la interpretación, se debe tener en cuenta que estas

divergencias inter-test se deben a que ambos gráficos poseen distintos objetivos de

evaluación. Las diferencias entre test cromático y acromático fueron explicadas

anteriormente en esta misma ficha.

III. Interpretación test cromáticos / acromáticos

En este caso a diferencia del anterior, el cruce de variables se realizará en base a si los

gráficos son cromáticos o acromáticos, es decir, en esta etapa, se realizara una

comparación entre: casa, árbol y persona cromático, por un lado, mientras que por el

otro: casa, árbol y persona ácromatico.

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El cruce de variable en este caso, se realiza con dibujos de temáticas distintas, por lo

cual es de suma importancia, realizar una comparación entre estos dibujos, considerando

en todo momento lo que mide cada gráfico. Para luego integrar toda la información

obtenida.

Se debe tener en cuenta la presencia de recurrencias y convergencias, y a su vez

integrar y explicar las divergencias. Aunque los gráficos sean distintos, en todos existen

áreas comunes que se evalúan, por ejemplo, el modo de vinculación en la casa se puede

apreciar en las puertas y ventanas, en el árbol se evidencia en las ramas, mientras que en

la persona muestra en los brazos y manos.

Entonces a partir de distintos indicadores que buscan similar información, realizamos

una comparación de nuestros resultados. En caso de encontrar información divergente, se

debe tener en cuenta la diferencia de lo que evalúa cada gráfico en específico, ¿qué me

debería mostrar este gráfico que el anterior no?, por ejemplo, en el árbol se muestran

aspectos más inconscientes de la personalidad, mientras que la persona se encuentra más

cercana a la consciencia.

IV. Interpretación final

En esta última etapa, se deben unir las interpretaciones anteriores, con la finalidad de

obtener la interpretación de todos los gráficos del test. Es importante realizar el cruce de

variables que se obtuvieron en las etapas anteriores, las cuales nos pueden dar indicios de

los aspectos que surjan al momento de unir la información.

Al igual que en las etapas anteriores se deben tener en cuenta las convergencias y

recurrencias entre los test, e integrar las divergencias en la interpretación. También se

debe tener sumo cuidado al realizar las interpretaciones, ya que todos los gráficos evalúan

de manera distinta, aunque se puedan encontrar ciertas similitudes, hay aspectos

específicos que diferencian un gráfico de otro, los cuales hacen la diferencia entre los

resultados de cada gráfico.

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BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA PARA ELABORAR ESTA FICHA:

M. Fernández Liporace. El dibujo de la figura humana: Aspectos psicométricos y proyectivos en el proceso psicodiagnostico. Buenos Aires: Psicoteca Editorial, 1996.

Adriana S. Masuello. Curso Test del Árbol. USA: Grafoanálizando.

Adriana S. Masuello. Curso Test de la Casa. USA: Grafoanálizando.

Koch, Karl. El test del árbol. Buenos Aires: Kapelus Editora, 1992.

Xandró, Mauricio. Test de Machover. Pareja y Familia. España: Gráficas Berlín, 1998.

Hammer, Emanuel F. Test Proyectivos Gráficos. Buenos Aires: Paidós, 2005.

BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA PARA INTERPRETAR TEST DE PERSONA BAJO LA LLUVIA A. MODELO DE INTERPRETACIÓN

Celener, Graciela. Técnicas Proyectivas: actualización e interpretación en los ámbitos clínico, laboral y forense. Buenos Aires, 2003.

B. DETECCIÓN Y COMPRENSIÓN DE MECANISMOS DEFENSIVOS

García Arzeno, María Ester; Siquier de Ocampo, María Luisa y Grassano, Elsa. Las técnicas proyectivas y el proceso piscodiagnóstico. Buenos Aires: Nueva Visión, 2003.

Grassano, Elsa. Indicadores psicopatológicos en técnicas proyectivas. Buenos Aires: Nueva Visión, 2004.

Hammer, Emanuel F. Test Proyectivos Gráficos. Buenos Aires: Paidós, 2005.

B. INDICADORES PARA ANÁLISIS FORMAL (EXPRESIVOS Y DE CONTENIDO)

M. Fernández Liporace. El dibujo de la figura humana: Aspectos psicométricos y proyectivos en el proceso psicodiagnostico. Buenos Aires: Psicoteca Editorial, 1996.

Adriana S. Masuello. Curso Test del Árbol. USA: Grafoanálizando.

Adriana S. Masuello. Curso Test de la Casa. USA: Grafoanálizando.

Koch, Karl. El test del árbol. Buenos Aires: Kapelus Editora, 1992.

Xandró, Mauricio. Test de Machover. Pareja y Familia. España: Gráficas Berlín, 1998.

Portuondo, Juan Antonio. La Figura Humana. Test Proyectivo de Karen Machover. Buenos Aires: Biblioteca Nueva, 2007.

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ANEXOS Casa – Árbol - Persona

TÉCNICA DE DIBUJO PROYECTIVO

H-T-P

INTERROGATORIO POSTERIOR

Nombre Completo:________________________________________________________

Sexo:______________ Fecha de Nacimiento:__________________ Edad:___________

Escolaridad:_______________________ Fuente de Referencia:____________________

Fecha de Aplicación:______________________ Acromático Cromático

OBSERVACIONES GENERALES

Casa: Tiempo en que comenzó a dibujar ___________________________

Tiempo para completar el dibujo ___________________________

Árbol: Tiempo en que comenzó a dibujar ___________________________

Tiempo para completar el dibujo ___________________________

Persona: Tiempo en que comenzó a dibujar ___________________________

Tiempo para completar el dibujo ___________________________

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Para abreviar el interrogatorio en los dibujos a color, puede utilizar únicamente las

preguntas señaladas con un asterisco (*)

CASA

1. (*) ¿Cuántos pisos tiene la casa? (¿Tiene escaleras la casa?)

2. ¿De qué está hecha la casa?

3. (*) ¿Es suya la casa? ¿De quién es?

4. ¿En la casa de quién estaba pensando cuando la dibujaba?

5. ¿Le gustaría que fuera suya esa casa? ¿Por qué?

6. (*) Si fuera dueño(a) de esa casa y pudiera hacer lo que quisiera con ella ¿Qué cuarto

escogería para usted? ¿Por qué?

7. (*) ¿Quién le gustaría que viviera en esa casa con usted? ¿Por qué?

8. Cuando mira la casa, ¿le parece que se encuentra lejos o cerca?

9. Cuando mira la casa, ¿tiene la impresión de que se encuentra por arriba de usted,

debajo de usted o al mismo nivel que usted?

10. ¿Qué le hace pensar o recordar la casa?

11. ¿Qué más?

12. ¿Es una casa feliz y amistosa?

13. ¿Qué hay en la casa que le de esa impresión?

14. ¿La mayoría de las casas son así? ¿Por qué piensa eso?

15. (*) ¿Cómo es el clima en este dibujo? (Época del año, momento del día, cielo,

temperatura)

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16. ¿Qué tipo de clima le gusta?

17. ¿A quién le recuerda esa casa? ¿Por qué?

18. (*) ¿Qué es lo que más necesita esa casa? ¿Por qué?

19. (*) Si esto fuera una persona en lugar de (cualquier objeto dibujado aparte de la casa)

¿Quién sería?

20. ¿Hacia dónde lleva la chimenea en esta casa?

21. Interrogatorio acerca de la distribución: ¿Qué cuarto representa cada ventana? ¿Quién

se encuentra ahí generalmente?

ÁRBOL

22. (*) ¿Qué clase de árbol es?

23. ¿Dónde se encuentra realmente ese árbol?

24. (*) ¿Aproximadamente, qué edad tiene el árbol?

25. (*) ¿Está vivo el árbol?

26. ¿Qué hay en él que le de la impresión de estar vivo?

27. ¿Qué causó su muerte?

28. ¿Volverá a estar vivo?

29. ¿Alguna parte del árbol está muerta? ¿Cuál? ¿Qué cree que ocasionó su muerte?

¿Por cuánto tiempo ha estado muerta?

30. (*) ¿A qué se parece más ese árbol, a un hombre o a una mujer?

31. ¿Qué hay en el árbol que le de esa impresión?

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32. Si fuera una persona en lugar de un árbol ¿hacia dónde estaría mirando?

33. (*) ¿El árbol se encuentra solo o dentro de un grupo de árboles?

34. Cuando mira él árbol, ¿tiene la impresión de que se encuentra por encima de usted,

debajo de usted o al mismo nivel que usted?

35. (*) ¿Cómo es el clima en este dibujo? (Época del año, momento del día, cielo y

temperatura)

36. ¿Está soplando el viento en el dibujo? Muéstreme en qué dirección sopla. ¿Qué clase

de viento es?

37. ¿Qué le recuerda el árbol?

38. ¿Qué más?

39. (*) ¿Es un árbol sano? ¿Qué le da esa impresión?

40. (*) ¿Es un árbol fuerte? ¿Qué le da esa impresión?

41. ¿A quién le recuerda el árbol?

42. (*) ¿Qué es lo que más necesita el árbol?

43. (*) ¿Alguien ha lastimado el árbol alguna vez? ¿Cómo?

44. Si esto fuera una persona en vez de (cualquier objeto dibujado aparte del árbol),

¿quién sería?

PERSONA

45. (*) ¿Éste es un hombre o una mujer (niño o niña)?

46. (*) ¿Qué edad tiene?

47. (*) ¿Quién es?

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48. ¿Es un pariente, un amigo o qué?

49. ¿En quién estaba pensando cuando dibujaba?

50. (*) ¿Qué está haciendo? ¿Dónde lo está haciendo?

51. (*) ¿En qué está pensando?

52. (*) ¿Cómo se siente? ¿Por qué?

53. ¿Qué le hace pensar o que le recuerda esa persona?

54. ¿Qué más?

55. (*) ¿Está sana esa persona?

56. ¿Qué es lo que le da esa impresión?

57. (*) ¿Es feliz esa persona?

58. ¿Qué le da esa impresión?

59. ¿Es así la mayoría de la gente? ¿Por qué?

60. (*) ¿Cree que le agradaría esa persona?

61. ¿Por qué?

62. (*) ¿Cómo es el clima en el dibujo? (Época del año, momento del día, cielo,

temperatura)

63. ¿A quién le recuerda esa persona? ¿Por qué?

64. (*) ¿Qué es lo que más necesita esa persona? ¿Por qué?

65. (*) ¿Alguien ha herido alguna vez a esa persona? ¿Cómo?

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66. Si esto fuera una persona en lugar de (cualquier objeto dibujado aparte de la persona),

¿Quién sería?

67. (*) ¿Qué tipo de ropa lleva puesta esta persona?

68. (*) (Pídale al sujeto que dibuje el sol y la línea base en cada dibujo) Suponga que el sol

fuera una persona que usted conoce, ¿Quién sería?