-
Paula Andrea Mora Pedreros [email protected] 3155603789
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA DE
CIENCIAS DE LA EDUCACIN
PROGRAMA FORMACIN DE FORMADORES
FICHA DE LECTURA
No. 1 de 3
Responsable: ALVEIRO MEJIA LARA
Referencia bibliogrfica segn normas APA
Prez, G. B., Siz, F. B., & i Miravalles, A. F. (2006).
Didctica universitaria en entornos virtuales de
enseanza-aprendizaje. Narcea ediciones. (pg 1 a 20)Tomado de:
http://www.terras.edu.ar/biblioteca/2/2BAUTISTA-Guillermo-BORGES-Federico-FORES-
AnnaCAP2Ser-estudiantes-en-entornos- virtuales.pdf
Tipo de texto Artculo Cientfico
Tema o asunto del texto
Didctica universitaria en Entornos virtuales de
enseanza-aprendizaje
Subtemas o temas secundarios
Qu es ser estudiante en lnea Cambio de rol: de alumnos a
estudiantes El estudiante en lnea Nuestros estudiantes Tipologa de
estudiantes en lnea Lo que debemos esperar del estudiante Lo que no
podemos esperar del estudiante en lnea Lo que podemos encontrar Cmo
contribuir a que existan estudiantes? Contribucin del docente
Contribucin de la institucin Los profesores dicen... Los
estudiantes dicen...
Conceptos nuevos
Alumno= jerrquicamente dependiente de la accin docente.
Estudiante= pautas de funcionamiento fundamentadas en la autonoma y
la madurez. EVEA=Entornos Virtuales de Enseanza-Aprendizaje.
Discente: Persona que cursa estudios en un centro docente.
Idea Central Presentar las transformaciones de la metodologa
docente universitaria y las competencias y habilidades de los
estudiantes que deben darse para optimizar el proceso de
enseanza-aprendizaje en ambientes virtuales.
-
Paula Andrea Mora Pedreros [email protected] 3155603789
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA DE
CIENCIAS DE LA EDUCACIN
PROGRAMA FORMACIN DE FORMADORES
Ideas claves del texto
La accin docente en un EVEA va ms all de facilitar el acceso a
los contenidos y resolver dudas y preguntas, es facilitar la
adquisicin y aplicacin de destrezas y competencias transversales.
Diferenciacin conceptual entre alumno y estudiante. Propiciar la
implicacin del estudiante en su propio aprendizaje, que muestre
tener proactividad, autonoma, metas propias, reflexin sobre las
propias destrezas y sobre las estrategias que aplica, participacin
activa en la comunicacin y en el aprendizaje colaborativo en el
aula. Desplazamiento del nfasis de la enseanza al aprendizaje El
estudiante no puede esperar que se le d todo hecho, y que l mismo
debe tomar la iniciativa en muchos momentos de su aprendizaje.
Preguntas que me surgen del texto
La UNAD hace nfasis en que sus estudiantes entiendan y apliquen
las competencias que deben tener en su autoaprendizaje? Cules son
las competencias especficas y transversales que debe tener un
estudiante en lnea?
Mi posicin personal frente al texto
En el aporte Lo que podemos encontrar le falta algunas conductas
tpicas de los estudiantes en lnea, como pueden ser: El facilista,
El copiaypegue, El cometa. Igualmente al documento le falta
describir algunas conductas lesivas de algunos tutores como son: no
revisar a fondo la participacin en los foros, colocar a todos la
misma nota sin preocuparse de revisar las participaciones
individuales, omitir tomar accin cuando se le denuncian casos de
plagio, etc Igualmente no incluy la notoria disparidad de criterio
y forma de actuar de los tutores, donde algunos son demasiado
exigentes y otros ni se presentan en el foro.
Aportes del texto a mi
Lo fundamental es tener presente que las personas no tienen por
qu pensar y actuar como yo quisiera, eso va a ser muy
importante
-
Paula Andrea Mora Pedreros [email protected] 3155603789
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA DE
CIENCIAS DE LA EDUCACIN
PROGRAMA FORMACIN DE FORMADORES
desarrollo profesional
por cuanto en mi lnea de desarrollo profesional est la docencia
y puntualmente la docencia en ambientes virtuales, por lo cual al
entender que los estudiantes se van a comportar de formas que tal
vez yo no comparta, es muy importante para poder trazar estrategias
que me permitan ser un buen lder al momento de guiarlos en su
proceso de aprendizaje. Otro de los aportes significativos del
texto es que me permiti mirar con ms claridad las causas por las
cuales algunos de mis compaeros de estudio se comportan como lo
hacen. Entiendo por ejemplo que algunos simplemente deciden no
participar de actividades grupales y centran su aprendizaje en
aspectos individuales. Entiendo tambin que la personalidad de cada
quien se refleja en la forma en cmo se comporta en el foro y en la
calidad de sus aportes.
Fecha de elaboracin
14-abr-2015
