О с н О в н О е О б щ е е О б р а з О в а н и е

литература 7 классКнига для учителя с тематическим планированием

Под редакцией И. Н. сухИх

УДК82(091)(076.5)ББК 83.3(0)я721 Л939

Оригинал-макет данного издания является собственностьюИздательского центра «Академия», и его воспроизведение любым способом

без согласия правообладателя запрещается

© МалковаЮ.В.,ГорашЛ.В.,БеловаМ.Г.идр.,2014© Образовательно-издательскийцентр«Академия»,2014© Оформление.Издательскийцентр«Академия»,2014ISBN 978-5-4468-0446-7

Авторы:Ю.В.Малкова:предисловие;тематическоепланирование;вводныйурок;мето-дическиерекомендации:тема1:раздел1;раздел2(диагностическаяработа);раздел3(Н.В.Гоголь.«ТарасБульба»;М.Горький.«СтарухаИзергиль»,«Пес-

няоСоколе»,«Челкаш»;уроквнеклассногочтения);тема2:раздел1(А.С.Пушкин.«Станционныйсмотритель»;Н.В.Гоголь.«Шинель»);раздел2(урокразвитияречи);тема3:раздел1;раздел2(диагностическаяработа);раз-дел4(Стихотворенияовойне);тема4(диагностическаяработа,уроквнеклас-

сногочтения);Л.В.Гораш:методическиерекомендации:тема2:раздел1(А.П.Чехов.«Смертьчиновника»,«Тоска»);раздел3(И.С.Тургенев.«Би-

рюк»;И.С.Тургенев.Стихотворениявпрозе);тема3:раздел4(М.А.Шолохов.«Судьбачеловека»;В.В.Быков.«Обелиск»);тема4(М.деСервантесCааведра.«ХитроумныйидальгоДонКихотЛаманчский»;В.М.Гаршин.«Красныйцве-ток»;А.П.Платонов.«Юшка»;В.М.Шукшин.«Чудик»);М.Г.Белова:методи-ческиерекомендации:тема1:раздел2(«Поучение»ВладимираМономаха);

тема3:раздел2(У.Шекспир.«РомеоиДжульетта»;А.С.Пушкин.«Барышня-крестьянка»,«Дубровский»);Л.В.Лежнёва:методическиереко-мендации:тема2:раздел2(«М.Ю.Лермонтовиеголирическийгерой»;

В.В.Маяковский.«Послушайте!»,«Необыкновенноеприключение,бывшеесВладимиромМаяковскимлетомнадаче»);раздел3(М.Е.Салтыков-Щедрин.«Повестьотом,какодинмужикдвухгенераловпрокормил»,«Дикийпоме-щик»,«Премудрыйпискарь»);В.В.Селицкая:методическиерекомендации:тема1:раздел3(Н.А.Некрасов.«Мороз,Красныйнос»);тема3:раздел2

(Ермолай-Еразм.«ПовестьоПетреиФевронии»);раздел3(М.Ю.Лермонтов.«ПесняпроцаряИванаВасильевича,молодогоопричникаиудалогокупцаКа-

лашникова»;А.К.Толстой.«КнязьСеребряный»).

Литература. 7 класс.Книгадляучителястематиче-скимпланированием:методическоепособие : основноеобщееобразование/[Ю.В.Малкова,Л.В.Гораш,М.Г.Бело-ваидр.];подред.И.Н.Сухих.—М.:Издательскийцентр«Академия»,2014.—320с.

ISBN978-5-4468-0446-7Книгадляучителяпредставляетсобойметодическоесопровождение

курокамлитературыпопрограммелитературногообразованияв7клас-сеиориентировананапостоянноеполноценноеиспользованиенаурокахматериалов,вопросовизаданий,представленныхвучебникеподредак-циейИ.Н.Сухих«Литература.7класс»,атакжев«Тетрадиполитера-туредля7класса».

Дляучителейлитературы.

УДК82(091)(076.5)ББК83.3(0)я721

Л939

3

Предисловие

Программа7классастроитсянабазовойлитературоведческойкатегории«герой»иотражаетразличныеаспектыееизучения:

• родовой—эпический,лирический, драматический ге-рой;

• жанровый—геройповести,рассказа;• методаистиля—романтический,реалистический,сати-

рическийгерой;• оценочный—«негероический»герой,«странный»герой.Изучениелитературныхпроизведенийподтакимугломзре-

ниятесносвязаноспониманиемобразачеловекавкурселитера-туры6класса.Однакоучебныезадачииметодикаусложняются:есливпредшествующемгодуосновойизучениябылоэмоциональ-ноевосприятие,тов7класседоминирующимстановитсяанали-тическийподход.Вниманиесосредоточиваетсянаосновныхспо-собахсозданияхарактеровэпическогоидраматическогогероев,атакженаособенностяхобразалирическогогероя.

Закреплениюзнанийучениковобавторскойточкезренияспо-собствуетсистематизациясредстввыраженияавторскогоотно-шениякгероюиавторскойпозиции.Учащиесяполучаютпред-ставлениеовзаимосвязитипагерояижанровойформыпроиз-ведения,готовяськпонятийномуосвоениюсистемылитератур-ныхродовижанровв8классе.

Сучетомпотребностивформированииидеалауподросткапо-нятие«героическое»вкурсе7классаосмысляетсякакэтическаяиэстетическаякатегория (возвышенное,исключительное).Ге-ройвэтомсмыслевыступаеткакносительобщественногоинрав-ственногоидеала.

Предлагаемыевкнигедляучителяметодическиерекоменда-циикучебникуподредакциейИ.Н.Сухих«Литература7класс»и«Тетрадиполитературедля7класса» (далее—тетрадь)по-строеныкакпоурочноепланированиеивключают:

• названиетемыиформулировкузадачурока;• списоктерминовиключевыхпонятий,которыедолжны

звучатьнауроке(словарьурока);• описание этаповурока суказаниемвидовдеятельности

учащихсяиучителя;• основныетипывопросовизаданий(репродуктивные,ана-

литические,исследовательские,творческие,обобщающие,контрольныеидр.;заданиядляфронтальной,групповойииндивидуальнойработы);

• комментарийквопросамучебникаилитетрадиилипри-мерныеответынаних,тамгдеэтонеобходимо;

• концептуальноевыражениеитоговурока;• домашниезадания (индивидуальные,групповые,диффе-

ренцированные).ДляболееэффективнойработысУМКучителюрекомендует-

сясделатьксерокопииприложенийизчасти2тетради(с.73—77).

Какидругиепособия,книгадляучителяопираетсянасовре-менныеметодикиитехнологии:формированиекомпетентностей,проектирование,индивидуальный,дифференцированныйпод-ходвсоставлениивопросовизаданий.

5

тем

ати

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

е

Гер

ои

и Г

ер

ои

че

ск

ое

Тип

ы г

ер

ое

в в

ра

зн

ых

жа

нр

ах

, с

по

со

бы

со

зд

ан

ия

ха

ра

кТе

ра

(70

ча

сов

; и

з н

их

61

ча

с —

на

из

уче

ни

е п

ро

из

ве

де

ни

й,

3 ч

аса

— н

а

уро

ки

вн

ек

ла

ссн

ого

чте

ни

я,

2 ч

аса

— н

а у

ро

ки

ра

зв

ити

я р

ечи

, 4

ча

са —

н

а д

иа

гно

сти

ческ

ие

ра

бо

ты)

Тем

атическоеплан

иров

ание

Осн

овныеви

дыдея

тельн

ости

учащ

ихся

Вво

дныйурок

(1час)

Тем

а 1

. Г

ерои

зм и

па

три

оти

зм (

15

ча

сов;

из

ни

х 1

3 ч

асо

в —

на

изу

чен

ие

пр

оизв

еден

ий

, 1

ча

с —

на

ур

ок в

не-

кл

асс

ног

о ч

тен

ия

, 1

ча

с —

на

ди

агн

ости

чес

кую

ра

боту

)

ра

здел

1. Г

ерои

чес

ки

й э

пос

в м

иро

вой

ли

тер

а-

ту

ре (

4 ч

аса

)П

рое

ктн

ая

дея

тел

ьнос

тьСоставл

ениекар

тыпутешествийОдиссея

.Составл

ение

сбор

ника«Миров

ыеод

иссеи

»спредисл

овием

кнем

уиан-

нотац

ией

накаж

доепрои

зведен

ие

Гом

ер.«Илиад

а»(пер

евод

Н.И

.Гнедича),

«Одиссея

»(пер

евод

В.А

.Жуков

ского)—

обзор

-ноеизучен

ие(3часа)

Ли

тер

атур

но-

худ

ожес

твен

ная

и а

нал

ити

ческ

ая д

еяте

льн

ость

Под

борцитатдляхар

актеристикА

хилла,Гек

тора,Одиссея

.Соп

оставл

ениеразныхперевод

овГом

ера(Н

.И.Г

недича

иН

.М.М

инск

ого,В.А

.Жуковск

огоиВ.В

.Вересаева).Срав-

нен

иеэп

изодов«Одиссеи

»исюжетоврусскихнар

одныхска-

зок.Составл

ениеви

кториныиликроссвор

дапоод

ной

или

6

Тем

атическоеплан

иров

ание

Осн

овныеви

дыдея

тельн

ости

учащ

ихся

дву

мпоэмам

Гом

ера.Отзывокиноф

ильм

еВ.П

етер

сена

«Троя

»иликиноф

ильм

еА.К

ончал

овск

ого«Одиссея

».

Оцен

каинтерпретац

ииобр

азов

АхиллаилиОдиссея

визо-

бразительн

омиск

усстве

Нац

ион

альн

ыйкар

ело-

финск

ийэпос.«Кал

ева-

ла»

—обзор

ноеизучен

ие(1час)

Соп

оставл

ениекосмогон

ическихмифов

разныхнар

одов

.Срав

нен

иеобразов

«Кал

евал

ы»ирусскихнар

одныхсказок

ра

здел

2. Г

ерои

чес

кое

и п

ат

риот

ич

еск

ое

в л

ит

ера

ту

ре Д

ревн

ей р

уси

(2

ча

са)

Пр

оек

тна

я д

еяте

льн

ость

Создан

иекол

лек

тивн

огосбор

никапоу

чен

ий«Как

прав

иль-

ножить»

«Поу

чен

ие»

Влад

имираМон

омах

а(2часа)

Ли

тер

атур

но-

худ

ожес

твен

ная

и а

нал

ити

ческ

ая д

еяте

льн

ость

Составл

ениесловар

яустар

евшихсловирел

иги

озныхпон

я-

тий.Соп

остави

тельн

ыйанал

из:«Поу

чен

ие»М

оном

аха

и«Поу

чен

ие»митр

опол

итаДан

иила(X

VIв.),наставл

ения

Мон

омах

аифол

ьклор

(русскиепословицы).П

исьмен

ная

«беседа»

сВлад

имиром

Мон

омах

ом.Отзывокиноф

ильм

ена

сюжетиздревнерусской

истор

ии(нап

ример,худож

ествен

-ныйфильм

«Алек

сандрН

евск

ий»С.Э

йзенштейнаилимуль-

типликац

ион

ныйфильм

Ю.К

улак

ова«КнязьВлад

имир»).

Соч

инен

иепоу

чен

иясоврем

енникам

(соотечествен

никам

)

Диагности

ческая

пров

ероч

ная

работапораздел

ам1—

2тем

ы1(1час)

ра

здел

3. Г

ерои

чес

ки

й х

ара

кт

ер в

нов

ой р

ус-

ской

ли

тер

ат

уре

(7

ча

сов)

П

рое

ктн

ая

дея

тел

ьнос

тьПодготовк

акдиск

уссии«Чтотак

оеподви

гивсегдаливж

из-

ниестьместоподви

гу?»

иеепроведен

ие.Организациядис-

путаорусском

нац

ион

альн

омхар

актере.Создан

иеал

ьма-

нах

алитературныхпрои

зведен

ий«Под

виг»

(втвор

ческом

классеальм

анах

мож

носостав

итьизработучен

иков

)

Н.В

.Гогол

ь.«Тар

асБульба»

(3часа)

Ли

тер

атур

но-

худ

ожес

твен

ная

и а

нал

ити

ческ

ая д

еяте

льн

ость

Выразительн

оечтениеэп

изодовповести

.Сравнен

иеобразов

Остап

аиА

ндрия.Устныеиллюстрац

иикповести

.Соп

остав-

лен

иефрагмен

товпервойивторой

редак

цийповести

.Ана-

лизиллюстрац

ийкповести

.Соп

оставл

ениелитературных

образовзап

орож

цевсобр

азам

икар

тиныИ

.Е.Р

епина«Зап

о-рож

цыпишутписьмотурец

ком

усултану».Соч

инен

ия

«Путькпод

вигу»,«Моеотн

ошен

иекА

ндрию»,«Двабрата»

Н.А

.Нек

расов

.«Мор

оз,Красныйнос»(2часа)

Заучиваниенаи

зустьивыразительн

оечтениефрагмен

товпо-

эмы.Создан

иеиллюстрац

ийкснуДар

ьи.Анал

изрол

ина-

родныхпоговор

окиприметвпоэме.Рассм

отрен

иекар

тин

русскиххудож

ников(А.Г

.Вен

ециан

ов«Пелагея»,В.Г

.Перов

«Проводыпок

ойника»

,З.Е

.Серебрякова«Крестьяне»)вкон

-текстепроблем

атикипоэмы.Соч

инен

ие-

миниатюра«Счастье

крестьянки»,сочинен

ие-

рассужден

ие«Герои

змрусской

жен

-щинывпоэмеН.А

.Нек

расова“М

ороз,Красныйнос”»

М.Г

орьк

ий.«СтарухаИзерги

ль»

,«Песня

оСок

оле»

(2часа)

Выразительн

оечтениеэп

изодов.Сравнительн

о-сопостави

-тельн

аяхар

актеристикаДан

коиЛ

арры.Анал

изкар

тин

А.И

.Куинджи«Лунная

ноч

ьнаДнеп

ре»,«Обл

ака»

.Сравне-

ниемотивасветаитьм

ыврасск

азе«СтарухаИзерги

ль»

и

вживописи

А.И

.Куинджи.Описаниеги

потетическогоки-

ноф

ильм

апорасск

азу«СтарухаИзерги

ль»

,рисованиедиа-

фильм

а-тр

ипти

хак«ПеснеоСок

оле».Соч

инен

ия-рассужде-

ния«Дан

коиП

ром

етей

»,«Соврем

енныеЛар

раиДан

ко»

.Соч

инен

иемон

олога«Размышлен

ияостор

ожногочел

овек

а»

Про

дол

жен

ие

та

бли

цы

7

Тем

атическоеплан

иров

ание

Осн

овныеви

дыдея

тельн

ости

учащ

ихся

дву

мпоэмам

Гом

ера.Отзывокиноф

ильм

еВ.П

етер

сена

«Троя

»иликиноф

ильм

еА.К

ончал

овск

ого«Одиссея

».

Оцен

каинтерпретац

ииобр

азов

АхиллаилиОдиссея

визо-

бразительн

омиск

усстве

Нац

ион

альн

ыйкар

ело-

финск

ийэпос.«Кал

ева-

ла»

—обзор

ноеизучен

ие(1час)

Соп

оставл

ениекосмогон

ическихмифов

разныхнар

одов

.Срав

нен

иеобразов

«Кал

евал

ы»ирусскихнар

одныхсказок

ра

здел

2. Г

ерои

чес

кое

и п

ат

риот

ич

еск

ое

в л

ит

ера

ту

ре Д

ревн

ей р

уси

(2

ча

са)

Пр

оек

тна

я д

еяте

льн

ость

Создан

иекол

лек

тивн

огосбор

никапоу

чен

ий«Как

прав

иль-

ножить»

«Поу

чен

ие»

Влад

имираМон

омах

а(2часа)

Ли

тер

атур

но-

худ

ожес

твен

ная

и а

нал

ити

ческ

ая д

еяте

льн

ость

Составл

ениесловар

яустар

евшихсловирел

иги

озныхпон

я-

тий.Соп

остави

тельн

ыйанал

из:«Поу

чен

ие»М

оном

аха

и«Поу

чен

ие»митр

опол

итаДан

иила(X

VIв.),наставл

ения

Мон

омах

аифол

ьклор

(русскиепословицы).П

исьмен

ная

«беседа»

сВлад

имиром

Мон

омах

ом.Отзывокиноф

ильм

ена

сюжетиздревнерусской

истор

ии(нап

ример,худож

ествен

-ныйфильм

«Алек

сандрН

евск

ий»С.Э

йзенштейнаилимуль-

типликац

ион

ныйфильм

Ю.К

улак

ова«КнязьВлад

имир»).

Соч

инен

иепоу

чен

иясоврем

енникам

(соотечествен

никам

)

Диагности

ческая

пров

ероч

ная

работапораздел

ам1—

2тем

ы1(1час)

ра

здел

3. Г

ерои

чес

ки

й х

ара

кт

ер в

нов

ой р

ус-

ской

ли

тер

ат

уре

(7

ча

сов)

П

рое

ктн

ая

дея

тел

ьнос

тьПодготовк

акдиск

уссии«Чтотак

оеподви

гивсегдаливж

из-

ниестьместоподви

гу?»

иеепроведен

ие.Организациядис-

путаорусском

нац

ион

альн

омхар

актере.Создан

иеал

ьма-

нах

алитературныхпрои

зведен

ий«Под

виг»

(втвор

ческом

классеальм

анах

мож

носостав

итьизработучен

иков

)

Н.В

.Гогол

ь.«Тар

асБульба»

(3часа)

Ли

тер

атур

но-

худ

ожес

твен

ная

и а

нал

ити

ческ

ая д

еяте

льн

ость

Выразительн

оечтениеэп

изодовповести

.Сравнен

иеобразов

Остап

аиА

ндрия.Устныеиллюстрац

иикповести

.Соп

остав-

лен

иефрагмен

товпервойивторой

редак

цийповести

.Ана-

лизиллюстрац

ийкповести

.Соп

оставл

ениелитературных

образовзап

орож

цевсобр

азам

икар

тиныИ

.Е.Р

епина«Зап

о-рож

цыпишутписьмотурец

ком

усултану».Соч

инен

ия

«Путькпод

вигу»,«Моеотн

ошен

иекА

ндрию»,«Двабрата»

Н.А

.Нек

расов

.«Мор

оз,Красныйнос»(2часа)

Заучиваниенаи

зустьивыразительн

оечтениефрагмен

товпо-

эмы.Создан

иеиллюстрац

ийкснуДар

ьи.Анал

изрол

ина-

родныхпоговор

окиприметвпоэме.Рассм

отрен

иекар

тин

русскиххудож

ников(А.Г

.Вен

ециан

ов«Пелагея»,В.Г

.Перов

«Проводыпок

ойника»

,З.Е

.Серебрякова«Крестьяне»)вкон

-текстепроблем

атикипоэмы.Соч

инен

ие-

миниатюра«Счастье

крестьянки»,сочинен

ие-

рассужден

ие«Герои

змрусской

жен

-щинывпоэмеН.А

.Нек

расова“М

ороз,Красныйнос”»

М.Г

орьк

ий.«СтарухаИзерги

ль»

,«Песня

оСок

оле»

(2часа)

Выразительн

оечтениеэп

изодов.Сравнительн

о-сопостави

-тельн

аяхар

актеристикаДан

коиЛ

арры.Анал

изкар

тин

А.И

.Куинджи«Лунная

ноч

ьнаДнеп

ре»,«Обл

ака»

.Сравне-

ниемотивасветаитьм

ыврасск

азе«СтарухаИзерги

ль»

и

вживописи

А.И

.Куинджи.Описаниеги

потетическогоки-

ноф

ильм

апорасск

азу«СтарухаИзерги

ль»

,рисованиедиа-

фильм

а-тр

ипти

хак«ПеснеоСок

оле».Соч

инен

ия-рассужде-

ния«Дан

коиП

ром

етей

»,«Соврем

енныеЛар

раиДан

ко»

.Соч

инен

иемон

олога«Размышлен

ияостор

ожногочел

овек

а»

8

Тем

атическоеплан

иров

ание

Осн

овныеви

дыдея

тельн

ости

учащ

ихся

Сам

остоятельн

аяработа.М

.Гор

ький.«Чел

каш

»(вы

пол

няется

дом

а)

Урок

внек

лассн

огочтения(1час)

Тем

а 2

. М

ир

ли

тер

ату

рн

ых

гер

оев

(18

ча

сов;

из

ни

х 1

5 ч

асо

в —

на

изу

чен

ие

пр

оизв

еден

ий

, 1

ча

с —

на

ур

ок

ра

зви

тия

реч

и,

1 ч

ас

— н

а у

рок

вн

екл

асс

ног

о ч

тен

ия

, 1

ча

с —

на

ди

агн

ости

чес

кую

ра

боту

)

ра

здел

1. «

Ма

лен

ьки

й ч

елов

ек»

в р

усс

кой

ли

-т

ера

ту

ре (

8 ч

асо

в)П

рое

ктн

ая

дея

тел

ьнос

тьПод

готовк

аипров

еден

иезаоч

ной

экск

урси

и«Обр

азП

етер

-бу

ргавразныхвидах

иск

усства»

.Проектмузеяпетер

бург-

скихчинов

ников

.Сборинтервь

юдляпер

едач

и«“М

ален

ь-кийчел

овек

”сегодня»

А.С

.Пушкин.«Станцион

ныйсмотритель»

(3часа)

Ли

тер

атур

но-

худ

ожес

твен

ная

и а

нал

ити

ческ

ая д

еяте

льн

ость

Слов

есныеиллюстрац

иикпов

ести

(«Меч

тыД

уни»,«Один

ден

ьизжизн

иСам

сонаВыринаиегодоч

ери»).П

одбортро-

пов

,хар

актеризующихвзаимоо

тнош

енияглав

ныхгер

оев.

Срав

нен

иеобразаСам

сонаВыринавпер

войивторой

ча-

стяхпов

ести

.Воспрои

зведен

иевн

утр

еннегомон

ологагероя

(Д

унянамогилеотца).Анал

изиоцен

каиллюстрац

ийкпо-

вести.Отзывокиноф

ильм

еС.А

.Сол

овьева

попов

ести

«Станцион

ныйсмотритель»

Н.В

.Гогол

ь.«Ш

инел

ь» (3часа)

Анал

изиллюстрац

ийкпов

ести

«Ш

инел

ь».Граф

ическое

изобр

ажен

иемираБаш

мач

кина.Соп

оставл

ениечер

нов

ого

иокон

чател

ьногова

риан

товнач

алапов

ести

.Анал

извы

ска-

зыва

нийписателей

икрити

ков

обАкак

ииА

как

иевиче.Со-

поставл

ениеБаш

мач

кинасосвя

тымА

как

ием

Синай

ским.

Срав

нен

иеобразов

«мал

еньк

огочел

овек

а»впов

ести

Пуш-

кинаипов

ести

Гогол

я.Размышлен

иенад

оцен

кой

пов

ести

«Ш

инел

ь»,дан

ной

пер

сонаж

емД

остоевск

огоМак

аром

Де-

вушкиным.Инсц

ениров

каэп

изодапов

ести

.Соч

инен

ие

«Рад

ости

ибедысегод

няшнего“м

ален

ькогочел

овек

а”»или

«Урок

иН

.В.Г

огол

я»(повы

боруучащ

ихся

).Отзывокино-

фильм

еА.В

.Батал

ова«Ш

инел

ь»

А.П

.Чех

ов.«Смер

тьчинов

ника»

,«Тоска»

(2часа)

Постр

оениеграф

икачитательскогоотнош

ениякЧ

ервя

ко-

ву.Инсц

ениров

аниерасск

аза«Смер

тьчинов

ника»

.Соп

о-став

лен

иеобразов

«мал

еньк

огочел

овек

а»впрои

зведен

иях

Пушкина,Гогол

яиЧ

ехов

а.Обсужден

иежан

ров

ыхпризн

а-ков

чех

овск

огорасск

аза-

нов

еллы.Исследов

ание«гово

ря-

щих»детал

ейврасск

азах

Чех

ова.И

зобр

ажен

иечитатель-

скихэмоц

ийприпом

ощикрасок

.Анал

иззн

ачен

ийслов

а«тоск

а»,дан

ныхвслов

арях.Отзывокиноф

ильм

еИ.И

льи

нск

огоиЮ

.Сааков

апомотива

мрасск

азов

А.П

.Че-

хов

а«Эти

разные,разные,разныелица»

Диагности

ческая

работа.А

.С.П

ушкин.«Зимнееутр

о»(1час)

ра

здел

2. Г

ерой

в л

ири

ке (3

ча

са)

Пр

оек

тна

я д

еяте

льн

ость

Проектмузеялюби

моголирическогогероя

.Под

готовк

али-

тературно-

музы

кал

ьной

ком

позиции«Аон,мятежный,

проситбу

ри…»пором

анти

ческимсти

хотво

рен

иямрусских

изар

убежныхпоэтов

М.Ю

.Лер

мон

тов.«Пар

ус»

,«Тучи»(1час)

Ли

тер

атур

но-

худ

ожес

твен

ная

и а

нал

ити

ческ

ая д

еяте

льн

ость

Соп

оставл

ениестихотво

рен

ия«Пар

ус»

состихотво

рен

ием

М.Ю

.Лер

мон

това

«Ж

елан

ье»(«Отвор

итемнетемницу…»)

исотр

ывк

омизстихотво

рен

ияА

.А.Бесту

жева-

Мар

лин-

ского(«Ново

тярящимся

Дунаем…»)

Про

дол

жен

ие

та

бли

цы

9

Тем

атическоеплан

иров

ание

Осн

овныеви

дыдея

тельн

ости

учащ

ихся

Сам

остоятельн

аяработа.М

.Гор

ький.«Чел

каш

»(вы

пол

няется

дом

а)

Урок

внек

лассн

огочтения(1час)

Тем

а 2

. М

ир

ли

тер

ату

рн

ых

гер

оев

(18

ча

сов;

из

ни

х 1

5 ч

асо

в —

на

изу

чен

ие

пр

оизв

еден

ий

, 1

ча

с —

на

ур

ок

ра

зви

тия

реч

и,

1 ч

ас

— н

а у

рок

вн

екл

асс

ног

о ч

тен

ия

, 1

ча

с —

на

ди

агн

ости

чес

кую

ра

боту

)

ра

здел

1. «

Ма

лен

ьки

й ч

елов

ек»

в р

усс

кой

ли

-т

ера

ту

ре (

8 ч

асо

в)П

рое

ктн

ая

дея

тел

ьнос

тьПод

готовк

аипров

еден

иезаоч

ной

экск

урси

и«Обр

азП

етер

-бу

ргавразныхвидах

иск

усства»

.Проектмузеяпетер

бург-

скихчинов

ников

.Сборинтервь

юдляпер

едач

и«“М

ален

ь-кийчел

овек

”сегодня»

А.С

.Пушкин.«Станцион

ныйсмотритель»

(3часа)

Ли

тер

атур

но-

худ

ожес

твен

ная

и а

нал

ити

ческ

ая д

еяте

льн

ость

Слов

есныеиллюстрац

иикпов

ести

(«Меч

тыД

уни»,«Один

ден

ьизжизн

иСам

сонаВыринаиегодоч

ери»).П

одбортро-

пов

,хар

актеризующихвзаимоо

тнош

енияглав

ныхгер

оев.

Срав

нен

иеобразаСам

сонаВыринавпер

войивторой

ча-

стяхпов

ести

.Воспрои

зведен

иевн

утр

еннегомон

ологагероя

(Д

унянамогилеотца).Анал

изиоцен

каиллюстрац

ийкпо-

вести.Отзывокиноф

ильм

еС.А

.Сол

овьева

попов

ести

«Станцион

ныйсмотритель»

Н.В

.Гогол

ь.«Ш

инел

ь» (3часа)

Анал

изиллюстрац

ийкпов

ести

«Ш

инел

ь».Граф

ическое

изобр

ажен

иемираБаш

мач

кина.Соп

оставл

ениечер

нов

ого

иокон

чател

ьногова

риан

товнач

алапов

ести

.Анал

извы

ска-

зыва

нийписателей

икрити

ков

обАкак

ииА

как

иевиче.Со-

поставл

ениеБаш

мач

кинасосвя

тымА

как

ием

Синай

ским.

Срав

нен

иеобразов

«мал

еньк

огочел

овек

а»впов

ести

Пуш-

кинаипов

ести

Гогол

я.Размышлен

иенад

оцен

кой

пов

ести

«Ш

инел

ь»,дан

ной

пер

сонаж

емД

остоевск

огоМак

аром

Де-

вушкиным.Инсц

ениров

каэп

изодапов

ести

.Соч

инен

ие

«Рад

ости

ибедысегод

няшнего“м

ален

ькогочел

овек

а”»или

«Урок

иН

.В.Г

огол

я»(повы

боруучащ

ихся

).Отзывокино-

фильм

еА.В

.Батал

ова«Ш

инел

ь»

А.П

.Чех

ов.«Смер

тьчинов

ника»

,«Тоска»

(2часа)

Постр

оениеграф

икачитательскогоотнош

ениякЧ

ервя

ко-

ву.Инсц

ениров

аниерасск

аза«Смер

тьчинов

ника»

.Соп

о-став

лен

иеобразов

«мал

еньк

огочел

овек

а»впрои

зведен

иях

Пушкина,Гогол

яиЧ

ехов

а.Обсужден

иежан

ров

ыхпризн

а-ков

чех

овск

огорасск

аза-

нов

еллы.Исследов

ание«гово

ря-

щих»детал

ейврасск

азах

Чех

ова.И

зобр

ажен

иечитатель-

скихэмоц

ийприпом

ощикрасок

.Анал

иззн

ачен

ийслов

а«тоск

а»,дан

ныхвслов

арях.Отзывокиноф

ильм

еИ.И

льи

нск

огоиЮ

.Сааков

апомотива

мрасск

азов

А.П

.Че-

хов

а«Эти

разные,разные,разныелица»

Диагности

ческая

работа.А

.С.П

ушкин.«Зимнееутр

о»(1час)

ра

здел

2. Г

ерой

в л

ири

ке (3

ча

са)

Пр

оек

тна

я д

еяте

льн

ость

Проектмузеялюби

моголирическогогероя

.Под

готовк

али-

тературно-

музы

кал

ьной

ком

позиции«Аон,мятежный,

проситбу

ри…»пором

анти

ческимсти

хотво

рен

иямрусских

изар

убежныхпоэтов

М.Ю

.Лер

мон

тов.«Пар

ус»

,«Тучи»(1час)

Ли

тер

атур

но-

худ

ожес

твен

ная

и а

нал

ити

ческ

ая д

еяте

льн

ость

Соп

оставл

ениестихотво

рен

ия«Пар

ус»

состихотво

рен

ием

М.Ю

.Лер

мон

това

«Ж

елан

ье»(«Отвор

итемнетемницу…»)

исотр

ывк

омизстихотво

рен

ияА

.А.Бесту

жева-

Мар

лин-

ского(«Ново

тярящимся

Дунаем…»)

10

Тем

атическоеплан

иров

ание

Осн

овныеви

дыдея

тельн

ости

учащ

ихся

В.В

.Мая

ков

ский.«Послушай

те!»,«Необы

чай

-ноеприключен

ие,бывш

еесВлад

имиром

Мая

-ков

скимлетом

надач

е»(2часа)

Выразительн

оечтениестихотво

рен

ий.Иллюстриров

ание

стихотво

рен

ий.Соп

оставл

ениеиллюстрац

ииД

.Бурлюка

ксти

хотво

рен

июВ.В

.Мая

ков

ского«Необы

чай

ноеприклю-

чен

ие…

»стек

стом

.Определ

ениестихотво

рныхразмер

ов,

под

борсти

хотво

рныхстр

окнакаж

дыйразмер

,сочинен

ие

собствен

ногостихотво

рен

ияназадан

ныйразмер

Урок

разви

тияреч

и(1час)

ра

здел

3. н

аро

дн

ый

ха

рак

тер

(4

ча

са)

Пр

оек

тна

я д

еяте

льн

ость

Создан

иеал

ьман

ахасати

рическихпрои

зведен

ий(втвор

че-

ском

классеальм

анах

мож

етвключатьработыучен

иков

).

Составл

ениеан

нотиров

анногокатал

огасати

рическихпро-

изведен

ий.Постанов

касп

ектаклятеатр

аминиатюрпоса-

тирическимсказкам

М.Е

.Сал

тыков

а-Щ

едрина,расск

азам

А.П

.Чех

оваидруги

хрусскихписателей

И.С

.Тургенев.«Бирюк»(изцикла«Зап

иск

и

охотника»

)(1час)

Ли

тер

атур

но-

худ

ожес

твен

ная

и а

нал

ити

ческ

ая д

еяте

льн

ость

Под

борцитат-

хар

актеристиккобр

азуглав

ногогероя

.Со-

постави

тельн

ыйанал

излитературногоиж

иво

писн

огопор

-тр

етов

(оп

исаниевн

ешности

Бирюкаикар

тинаН.И.Крам

-ск

ого«Пол

есов

щик»).Размышлен

иенад

киноф

ильм

ом

Р.Б

алая

на«Бирюк»

И.С

.Тургенев.Сти

хотво

рен

иявпрозе:«Ни-

щий»,«Вор

обей

»,«Два

богач

а»,«Щ

и»,«Рус-

скийязы

к»,«Ж

итейск

оеправ

ило»

,«Разго-

вор»(1час)

Выразительн

оечтениестихотворен

ийвпрозе.Словар

ная

ра-

ботастургеневск

имитек

стам

и(под

борсинон

имов,толкова-

ниезн

ачен

ийсловифразеологизм

ов).А

нал

изхудож

ествен

-ныхдетал

ей.Сравнен

иестихотворен

ия«Русскийязы

к»

свы

сказыва

ниямирусскихписателей

оязы

ке.Соч

инен

ие

стихотво

рен

иявпрозенафилософ

скуютем

у

М.Е

.Сал

тыков

- Щедрин.«Пов

естьотом

,как

од

инмужикдву

хген

ерал

овпрок

ормил»,«Ди-

кийпом

ещик»,«Прем

удрыйписк

арь»

(2часа)

Анал

изсп

особов

создан

иясатирическихтипов

:генер

алов

,дикогопом

ещика,писк

аря.Соп

оставл

ениепроблем

атики

исюжетов

сказок

одву

хген

ерал

ахиодиком

пом

ещике.

Срав

нен

иефрагмен

танар

одной

сказки«ОЕршеЕршов

иче,

сынеЩ

етинников

е»соск

азкой

«Прем

удрыйписк

арь»

.Срав

нен

иефан

тастическихобр

азов

уН

.В.Г

огол

яиу

М.Е

.Сал

тыкова-Щ

едрина,сатирыМ

.Е.С

алты

кова-Щ

едрина,

А.П

.Чех

оваиМ

.М.З

ощен

ко,нар

одныххар

актеров

уМ

.Е.С

алты

ков

а-Щ

едринаиуИ

.С.Т

ургенева.А

нал

изил-

люстрац

ийксказкам

М.Е

.Сал

тыков

а-Щ

едрина(К

укры-

никсы

,Н.М

уратов

,Е.Р

ачев).Соч

инен

иесати

рического

расск

азаилисказкиназл

обудня.Соч

инен

ие-

рассужден

ие

обособенностя

хж

анраск

азкиуМ

.Е.С

алты

ков

а-Щ

едрина.

Изл

ожен

иесю

жетабасн

иИ

.А.К

рылов

асисп

ользов

анием

сати

рическихприем

овМ

.Е.С

алты

ков

а-Щ

едрина.И

стол

ко-

ваниеаф

ористическихвыск

азыва

нийосатире

Урок

внек

лассн

огочтения(1час)

Тем

а 3

. Г

ерой

и н

ра

вств

енн

ый

вы

бор

(2

7 ч

асо

в; и

з н

их

25

ча

сов —

на

изу

чен

ие

пр

оизв

еден

ий

, 1

ча

с—

на

ур

ок р

азв

ити

я р

ечи

, 1

ча

с—

на

ди

агн

ости

чес

кую

ра

боту

)

ра

здел

1. в

зрос

лен

ие

геро

я. с

та

нов

лен

ие

ду

ши

(7

ча

сов)

Пр

оек

тна

я д

еяте

льн

ость

Постанов

касп

ектакля«Счастл

ивы

еигор

ькиемом

енты

детства

».Составл

ениеал

ьман

ахасочинен

ийподетск

им

пор

третам

«Очем

мнерасск

азал

пор

третребен

ка»

.Созда-

ниепедагогическогожурнал

а«Ребен

окивзрослые»

(попо-

вестиМ

.Гор

ького«Детство

»)

Про

дол

жен

ие

та

бли

цы

11

Тем

атическоеплан

иров

ание

Осн

овныеви

дыдея

тельн

ости

учащ

ихся

В.В

.Мая

ков

ский.«Послушай

те!»,«Необы

чай

-ноеприключен

ие,бывш

еесВлад

имиром

Мая

-ков

скимлетом

надач

е»(2часа)

Выразительн

оечтениестихотво

рен

ий.Иллюстриров

ание

стихотво

рен

ий.Соп

оставл

ениеиллюстрац

ииД

.Бурлюка

ксти

хотво

рен

июВ.В

.Мая

ков

ского«Необы

чай

ноеприклю-

чен

ие…

»стек

стом

.Определ

ениестихотво

рныхразмер

ов,

под

борсти

хотво

рныхстр

окнакаж

дыйразмер

,сочинен

ие

собствен

ногостихотво

рен

ияназадан

ныйразмер

Урок

разви

тияреч

и(1час)

ра

здел

3. н

аро

дн

ый

ха

рак

тер

(4

ча

са)

Пр

оек

тна

я д

еяте

льн

ость

Создан

иеал

ьман

ахасати

рическихпрои

зведен

ий(втвор

че-

ском

классеальм

анах

мож

етвключатьработыучен

иков

).

Составл

ениеан

нотиров

анногокатал

огасати

рическихпро-

изведен

ий.Постанов

касп

ектаклятеатр

аминиатюрпоса-

тирическимсказкам

М.Е

.Сал

тыков

а-Щ

едрина,расск

азам

А.П

.Чех

оваидруги

хрусскихписателей

И.С

.Тургенев.«Бирюк»(изцикла«Зап

иск

и

охотника»

)(1час)

Ли

тер

атур

но-

худ

ожес

твен

ная

и а

нал

ити

ческ

ая д

еяте

льн

ость

Под

борцитат-

хар

актеристиккобр

азуглав

ногогероя

.Со-

постави

тельн

ыйанал

излитературногоиж

иво

писн

огопор

-тр

етов

(оп

исаниевн

ешности

Бирюкаикар

тинаН.И.Крам

-ск

ого«Пол

есов

щик»).Размышлен

иенад

киноф

ильм

ом

Р.Б

алая

на«Бирюк»

И.С

.Тургенев.Сти

хотво

рен

иявпрозе:«Ни-

щий»,«Вор

обей

»,«Два

богач

а»,«Щ

и»,«Рус-

скийязы

к»,«Ж

итейск

оеправ

ило»

,«Разго-

вор»(1час)

Выразительн

оечтениестихотворен

ийвпрозе.Словар

ная

ра-

ботастургеневск

имитек

стам

и(под

борсинон

имов,толкова-

ниезн

ачен

ийсловифразеологизм

ов).А

нал

изхудож

ествен

-ныхдетал

ей.Сравнен

иестихотворен

ия«Русскийязы

к»

свы

сказыва

ниямирусскихписателей

оязы

ке.Соч

инен

ие

стихотво

рен

иявпрозенафилософ

скуютем

у

М.Е

.Сал

тыков

- Щедрин.«Пов

естьотом

,как

од

инмужикдву

хген

ерал

овпрок

ормил»,«Ди-

кийпом

ещик»,«Прем

удрыйписк

арь»

(2часа)

Анал

изсп

особов

создан

иясатирическихтипов

:генер

алов

,дикогопом

ещика,писк

аря.Соп

оставл

ениепроблем

атики

исюжетов

сказок

одву

хген

ерал

ахиодиком

пом

ещике.

Срав

нен

иефрагмен

танар

одной

сказки«ОЕршеЕршов

иче,

сынеЩ

етинников

е»соск

азкой

«Прем

удрыйписк

арь»

.Срав

нен

иефан

тастическихобр

азов

уН

.В.Г

огол

яиу

М.Е

.Сал

тыкова-Щ

едрина,сатирыМ

.Е.С

алты

кова-Щ

едрина,

А.П

.Чех

оваиМ

.М.З

ощен

ко,нар

одныххар

актеров

уМ

.Е.С

алты

ков

а-Щ

едринаиуИ

.С.Т

ургенева.А

нал

изил-

люстрац

ийксказкам

М.Е

.Сал

тыков

а-Щ

едрина(К

укры-

никсы

,Н.М

уратов

,Е.Р

ачев).Соч

инен

иесати

рического

расск

азаилисказкиназл

обудня.Соч

инен

ие-

рассужден

ие

обособенностя

хж

анраск

азкиуМ

.Е.С

алты

ков

а-Щ

едрина.

Изл

ожен

иесю

жетабасн

иИ

.А.К

рылов

асисп

ользов

анием

сати

рическихприем

овМ

.Е.С

алты

ков

а-Щ

едрина.И

стол

ко-

ваниеаф

ористическихвыск

азыва

нийосатире

Урок

внек

лассн

огочтения(1час)

Тем

а 3

. Г

ерой

и н

ра

вств

енн

ый

вы

бор

(2

7 ч

асо

в; и

з н

их

25

ча

сов —

на

изу

чен

ие

пр

оизв

еден

ий

, 1

ча

с—

на

ур

ок р

азв

ити

я р

ечи

, 1

ча

с—

на

ди

агн

ости

чес

кую

ра

боту

)

ра

здел

1. в

зрос

лен

ие

геро

я. с

та

нов

лен

ие

ду

ши

(7

ча

сов)

Пр

оек

тна

я д

еяте

льн

ость

Постанов

касп

ектакля«Счастл

ивы

еигор

ькиемом

енты

детства

».Составл

ениеал

ьман

ахасочинен

ийподетск

им

пор

третам

«Очем

мнерасск

азал

пор

третребен

ка»

.Созда-

ниепедагогическогожурнал

а«Ребен

окивзрослые»

(попо-

вестиМ

.Гор

ького«Детство

»)

12

Тем

атическоеплан

иров

ание

Осн

овныеви

дыдея

тельн

ости

учащ

ихся

Л.Н

.Тол

стой

.«Детство

»(2часа)

Ли

тер

атур

но-

худ

ожес

твен

ная

и а

нал

ити

ческ

ая д

еяте

льн

ость

Постр

оение«лестн

ицынастр

оений»икар

диограм

мысоб-

ственныхэмоц

ийиэмоц

ийгер

оя(Никол

еньк

и).Соп

остав-

лен

иефрагмен

товпов

ести

впер

войиокон

чател

ьной

редак

-циях.Выразительн

оечтениеотрывк

анаи

зусть.Н

аписание

автоби

ограф

ическихсоч

инен

ий«Чтозачел

овек

мой

отец

(дед,дядя)»,«Итогдамнестал

остыдно…

».Истол

ков

ание

афор

изм

овпотеме

Урок

разви

тияреч

и(1час)

М.Г

орьк

ий.«Детство

»(2часа)

Создан

иезаголов

ков

кглав

ампов

ести

.Под

борцитатипри-

мер

ов,хар

актеризующихА

леш

уП

ешков

а.А

нал

изтр

опов

(срав

нен

ий,эп

итетов,метаф

ор),исп

ользов

анныхавтор

ом

воп

исаниипор

третов

ипей

зажа.К

оммен

тиров

аниенастав-

лен

ийдедаКаш

ирина.Соп

оставл

ениеотдел

ьныхэпизодов

ипроблем

атикипов

естейЛ

.Н.Т

олстогоиМ

.Гор

ького.

Анал

изиллюстрац

ийБ.А

.Дех

теревакпов

ести

.Соч

инен

ие-

рассужден

ие«Разноц

ветн

оекружевожизн

и».Выбороч

ный

письмен

ныйпер

есказсэлем

ентамирассужден

ия«Бабушка

АкулинаИва

нов

на»

А.Н

.Тол

стой

.«Детство

Никиты

»(2часа)

Устноеслов

есноерисова

ниеинтерьераиобр

азов

пер

сона-

жей

.Составл

ениекиносцен

арияпоэп

изоду.Срав

нен

иепо-

вестей

Л.Н

.Тол

стого,М

.Гор

ькогоиА

.Н.Т

олстогоодет-

стве(образыпер

сонаж

ей,си

стем

ыихцен

ностей).Составл

е-ниеразвернутогоплан

асвоейпов

ести

«Детство

»исоч

ине-

ниеод

ной

изгл

авэтойпов

ести

Ф.И

скан

дер

.«ЧикиП

ушкин»(изкниги

«Дет-

ство

Чика»

)(1час)

Составл

ениеразвернутогоплан

арасск

аза«ЧикиП

ушкин».

Хар

актеристикави

довком

ического,представлен

ныхврас-

сказе.И

стол

кован

иеаф

оризм

овпотеме.Соч

инен

ие«Яи

Пушкин»(«Пушкиния»).П

одбормузы

кал

ьныхтем

,созвуч-

ныхнастроениюгероевпроч

итанныхпрои

зведен

ийвразные

мом

енты

ихж

изни.Нап

исаниесм

ешногорасск

азаосебе

исвоихсверстниках

.Рец

ензи

янакиноф

ильм

Р.А

.Быкова

«Чучело»

пооднои

мен

ной

повести

В.К

.Железникова

Диагности

ческая

работа.И

.А.Б

унин.«Под

снеж

ник»(вы

пол

няется

дом

а)

ра

здел

2. и

спы

та

ни

е ге

роев

лю

бовь

ю

(9 ч

асо

в)П

рое

ктн

ая

дея

тел

ьнос

тьРазработкапроектамузеявлюбл

енных.Выпуск

литератур-

но-

худож

ествен

ногожурнал

а«Ещеразпролюбовь

…»(сти-

хи,расск

азы,оч

еркисобственногосочинен

ияит.п

.).Со-

став

лен

иетолков

огосл

овар

яю

ноготеатрал

а

Ермол

ай-Еразм.«Пов

естьоП

етреиФ

евро-

нии»(1час)

Ли

тер

атур

но-

худ

ожес

твен

ная

и а

нал

ити

чес

кая

дея

тел

ь-н

ость

Анал

ити

ческийразбор«ум

ныхзагадок

»изагадочныхответов

Феврон

ии.Сравнениегерои

ньисюжетов«Повести

оП

етре

иФ

еврон

ии»ирусской

народной

сказки«Сем

илетка»;сопо-

ставлениефрагментаповести

изаветовВладимираМон

омах

а.

Пер

есказ(инсц

ениров

ка,киносцен

арий)избран

ныхэпизо-

дов

пов

ести

.Составл

ениеплан

асочинен

ия-эссе«Как

иесе-

мей

ныецен

ности

,во

спетыев“П

овести

оП

етреиФ

евро-

нии”,важ

ныивнаш

евр

емя?»

.Соч

инен

ие-

рассужден

ие

«Чтопривл

екаетчитателей

вП

етреиФ

еврон

иисегод

ня

ичем

уучатнасгер

оидревнер

усскогожити

я?»

Про

дол

жен

ие

та

бли

цы

13

Тем

атическоеплан

иров

ание

Осн

овныеви

дыдея

тельн

ости

учащ

ихся

Л.Н

.Тол

стой

.«Детство

»(2часа)

Ли

тер

атур

но-

худ

ожес

твен

ная

и а

нал

ити

ческ

ая д

еяте

льн

ость

Постр

оение«лестн

ицынастр

оений»икар

диограм

мысоб-

ственныхэмоц

ийиэмоц

ийгер

оя(Никол

еньк

и).Соп

остав-

лен

иефрагмен

товпов

ести

впер

войиокон

чател

ьной

редак

-циях.Выразительн

оечтениеотрывк

анаи

зусть.Н

аписание

автоби

ограф

ическихсоч

инен

ий«Чтозачел

овек

мой

отец

(дед,дядя)»,«Итогдамнестал

остыдно…

».Истол

ков

ание

афор

изм

овпотеме

Урок

разви

тияреч

и(1час)

М.Г

орьк

ий.«Детство

»(2часа)

Создан

иезаголов

ков

кглав

ампов

ести

.Под

борцитатипри-

мер

ов,хар

актеризующихА

леш

уП

ешков

а.А

нал

изтр

опов

(срав

нен

ий,эп

итетов,метаф

ор),исп

ользов

анныхавтор

ом

воп

исаниипор

третов

ипей

зажа.К

оммен

тиров

аниенастав-

лен

ийдедаКаш

ирина.Соп

оставл

ениеотдел

ьныхэпизодов

ипроблем

атикипов

естейЛ

.Н.Т

олстогоиМ

.Гор

ького.

Анал

изиллюстрац

ийБ.А

.Дех

теревакпов

ести

.Соч

инен

ие-

рассужден

ие«Разноц

ветн

оекружевожизн

и».Выбороч

ный

письмен

ныйпер

есказсэлем

ентамирассужден

ия«Бабушка

АкулинаИва

нов

на»

А.Н

.Тол

стой

.«Детство

Никиты

»(2часа)

Устноеслов

есноерисова

ниеинтерьераиобр

азов

пер

сона-

жей

.Составл

ениекиносцен

арияпоэп

изоду.Срав

нен

иепо-

вестей

Л.Н

.Тол

стого,М

.Гор

ькогоиА

.Н.Т

олстогоодет-

стве(образыпер

сонаж

ей,си

стем

ыихцен

ностей).Составл

е-ниеразвернутогоплан

асвоейпов

ести

«Детство

»исоч

ине-

ниеод

ной

изгл

авэтойпов

ести

Ф.И

скан

дер

.«ЧикиП

ушкин»(изкниги

«Дет-

ство

Чика»

)(1час)

Составл

ениеразвернутогоплан

арасск

аза«ЧикиП

ушкин».

Хар

актеристикави

довком

ического,представлен

ныхврас-

сказе.И

стол

кован

иеаф

оризм

овпотеме.Соч

инен

ие«Яи

Пушкин»(«Пушкиния»).П

одбормузы

кал

ьныхтем

,созвуч-

ныхнастроениюгероевпроч

итанныхпрои

зведен

ийвразные

мом

енты

ихж

изни.Нап

исаниесм

ешногорасск

азаосебе

исвоихсверстниках

.Рец

ензи

янакиноф

ильм

Р.А

.Быкова

«Чучело»

пооднои

мен

ной

повести

В.К

.Железникова

Диагности

ческая

работа.И

.А.Б

унин.«Под

снеж

ник»(вы

пол

няется

дом

а)

ра

здел

2. и

спы

та

ни

е ге

роев

лю

бовь

ю

(9 ч

асо

в)П

рое

ктн

ая

дея

тел

ьнос

тьРазработкапроектамузеявлюбл

енных.Выпуск

литератур-

но-

худож

ествен

ногожурнал

а«Ещеразпролюбовь

…»(сти-

хи,расск

азы,оч

еркисобственногосочинен

ияит.п

.).Со-

став

лен

иетолков

огосл

овар

яю

ноготеатрал

а

Ермол

ай-Еразм.«Пов

естьоП

етреиФ

евро-

нии»(1час)

Ли

тер

атур

но-

худ

ожес

твен

ная

и а

нал

ити

чес

кая

дея

тел

ь-н

ость

Анал

ити

ческийразбор«ум

ныхзагадок

»изагадочныхответов

Феврон

ии.Сравнениегерои

ньисюжетов«Повести

оП

етре

иФ

еврон

ии»ирусской

народной

сказки«Сем

илетка»;сопо-

ставлениефрагментаповести

изаветовВладимираМон

омах

а.

Пер

есказ(инсц

ениров

ка,киносцен

арий)избран

ныхэпизо-

дов

пов

ести

.Составл

ениеплан

асочинен

ия- эссе«Как

иесе-

мей

ныецен

ности

,во

спетыев“П

овести

оП

етреиФ

евро-

нии”,важ

ныивнаш

евр

емя?»

.Соч

инен

ие-

рассужден

ие

«Чтопривл

екаетчитателей

вП

етреиФ

еврон

иисегод

ня

ичем

уучатнасгер

оидревнер

усскогожити

я?»

14

Про

дол

жен

ие

та

бли

цы

Тем

атическоеплан

иров

ание

Осн

овныеви

дыдея

тельн

ости

учащ

ихся

У.Ш

експ

ир. «Ром

еоиД

жульетта»

(2часа)

Пои

сксход

стваиразличийпьесы

Шек

спираиеелитератур-

ногоисточ

ника—новел

лыЛ

уиджиДаПор

то«Джульетта»

;сравнен

иенескол

ькихперевод

овпрол

огапьесы

(Т.Л

.Щеп

-кина-

Куперник;Б.Л

.Пастернак

,Е.С

авич);соп

оставл

ение

истор

ийлюбвивповести

Н.В

.Гогол

я«Тар

асБульба»

ив

трагедииУ.Ш

експ

ира.Развернутаяхар

актеристикаод

ного

изперсонаж

ейпьесы

(Меркуцио)наоснован

ииеговыск

азы-

ванийидей

стви

й.Анал

изкар

тин,иллюстрирующихразные

сцен

ытрагедии(Гал

ли-Биббиен

а,Х

.Мак

арт,Ф

.Дик,

А.Ф

ейербахидр.),исоп

оставл

ениеихмеж

дусобой

.Соп

о-ставлен

иеобразовДжульеттывж

ивописи

(Ф.К

альд

ерон

,Д.А

.Шмар

инов,Д.У

отерхау

з)имузы

ке(Ш

.Гуно,С.С

.Про-

коф

ьев)собр

азом

,создан

нымШ

експ

иром

.Отзывокино-

фильм

еФ.Д

зеффирел

ли«Ром

еоиДжульетта»

илитеа-

трал

ьной

постановкепоод

ной

изпьесУ.Ш

експ

ира

А.С

.Пушкин.«Бар

ышня-крестьянка»

(2часа)

Описаниеал

ьбом

аЛизы

Муром

ской

.Изображ

ениецветомат-

мосферыповести

,подборэпитетовдляеехар

актеристики.

Анал

изиллюстрац

ийА

.С.Б

акулевск

огокповести

.Соп

остав-

лен

иесю

жетовигероевповести

ссюжетам

иигероя

митраге-

дииУ.Ш

експира«Ром

еоиДжульетта»

иповести

А.С

.Пуш-

кина«Станцион

ныйсмотритель»

.Отзывокиноф

ильм

еА.Н

.Сах

арова«Бар

ышня-крестьянка»

.Соч

инен

ие«Поч

ему

истор

ияовраж

деотцовзак

ончиласьсвадьбой

ихдетей

?»

А.С

.Пушкин.«Дубр

овск

ий»(4часа)

Развернутаяаргумен

тиров

анная

хар

актеристикаоснов

ных

пер

сонаж

ейром

ана.Срав

нен

иеТроекуров

аиД

убр

овск

ого-

отца;Троекуров

аиВер

ейск

ого,ихпом

ести

й.Анал

изпроб-

лем

атикиром

анаиееак

туал

ьности

.Соп

оставл

ениесю

жета

ром

ана,обр

азов

глав

ныхгер

оевссю

жетом

игер

оямитра-

гедии«Ром

еоиД

жульетта»

ипов

ести

«Бар

ышня-крестьян-

ка»

.Обсужден

иеиллюстрац

ийкром

ану(Д.А

.Шмар

инов

,Б.М

.Кустод

иев).Отзывободном

изкиноф

ильм

овпором

а-ну«Дубр

овск

ий»(А.И

ванов

скийилиВ.Н

икифор

ов)

Диагности

ческая

работа.О.Г

енри.«Дар

ывол

хво

в»(1час)

ра

здел

3. Л

ич

нос

ть

и в

ла

сть:

веч

ное

про

ти

во-

стоя

ни

е (4

ча

са)

Пр

оек

тна

я д

еяте

льн

ость

Выпуск

альм

анах

а«Эпох

аИва

наГрозноговиск

усстве»

М.Ю

.Лер

мон

тов.«Песняпроцар

яИ

ванаВа-

сильеви

ча,мол

одогооп

ричникаиудал

огокуп-

цаКал

ашников

а»(2часа)

Ли

тер

атур

но-

худ

ожес

твен

ная

и а

нал

ити

ческ

ая д

еяте

льн

ость

Составл

ениецитатн

огоплан

апоэмы.Описаниеобразажиз-

нисем

ьиК

алаш

ников

ых.Срав

нительн

о-сопостави

тельн

ая

хар

актеристикаКирибеевичаиК

алаш

ников

а.Срав

нен

ие

пор

третов

Ален

ыД

митр

евнывIивоIIчастя

хпоэмы,пор

-тр

етныххар

актеристикК

ирибеевичаиК

алаш

ников

апер

ед

боем

;ком

мен

тиров

анноесоп

оставл

ениеоп

исаниясмер

ти

Андриявпов

ести

«Тар

асБульба»

исмер

тиК

ирибеевича.

Соп

оставл

ениеКирибеевичасАндрием

(пов

естьН

.В.Г

ого-

ля«Тар

асБульба»

)иЛ

аррой

(расск

азМ

.Гор

ького«Стару-

хаИзерги

ль»

).Соп

оставл

ениедву

хавтор

скихпоэм(«Мо-

роз,Красныйнос»и«ПесняпрокупцаКал

ашников

а»)

сточкизрен

ияихпроблем

атикииспособов

выраж

енияав-

торск

огоотнош

ениякгер

оям.Анал

изфол

ьклор

ныхпар

ал-

лел

ейкпоэмеЛер

мон

това

:срав

нен

иеобразацар

явпоэме

ивбылине«Ставр

Год

инов

ич»;сопоставл

ениесю

жетов

15

Тем

атическоеплан

иров

ание

Осн

овныеви

дыдея

тельн

ости

учащ

ихся

У.Ш

експ

ир. «Ром

еоиД

жульетта»

(2часа)

Пои

сксход

стваиразличийпьесы

Шек

спираиеелитератур-

ногоисточ

ника—новел

лыЛ

уиджиДаПор

то«Джульетта»

;сравнен

иенескол

ькихперевод

овпрол

огапьесы

(Т.Л

.Щеп

-кина-

Куперник;Б.Л

.Пастернак

,Е.С

авич);соп

оставл

ение

истор

ийлюбвивповести

Н.В

.Гогол

я«Тар

асБульба»

ив

трагедииУ.Ш

експ

ира.Развернутаяхар

актеристикаод

ного

изперсонаж

ейпьесы

(Меркуцио)наоснован

ииеговыск

азы-

ванийидей

стви

й.Анал

изкар

тин,иллюстрирующихразные

сцен

ытрагедии(Гал

ли-Биббиен

а,Х

.Мак

арт,Ф

.Дик,

А.Ф

ейербахидр.),исоп

оставл

ениеихмеж

дусобой

.Соп

о-ставлен

иеобразовДжульеттывж

ивописи

(Ф.К

альд

ерон

,Д.А

.Шмар

инов,Д.У

отерхау

з)имузы

ке(Ш

.Гуно,С.С

.Про-

коф

ьев)собр

азом

,создан

нымШ

експ

иром

.Отзывокино-

фильм

еФ.Д

зеффирел

ли«Ром

еоиДжульетта»

илитеа-

трал

ьной

постановкепоод

ной

изпьесУ.Ш

експ

ира

А.С

.Пушкин.«Бар

ышня-крестьянка»

(2часа)

Описаниеал

ьбом

аЛизы

Муром

ской

.Изображ

ениецветомат-

мосферыповести

,подборэпитетовдляеехар

актеристики.

Анал

изиллюстрац

ийА

.С.Б

акулевск

огокповести

.Соп

остав-

лен

иесю

жетовигероевповести

ссюжетам

иигероя

митраге-

дииУ.Ш

експира«Ром

еоиДжульетта»

иповести

А.С

.Пуш-

кина«Станцион

ныйсмотритель»

.Отзывокиноф

ильм

еА.Н

.Сах

арова«Бар

ышня-крестьянка»

.Соч

инен

ие«Поч

ему

истор

ияовраж

деотцовзак

ончиласьсвадьбой

ихдетей

?»

А.С

.Пушкин.«Дубр

овск

ий»(4часа)

Развернутаяаргумен

тиров

анная

хар

актеристикаоснов

ных

пер

сонаж

ейром

ана.Срав

нен

иеТроекуров

аиД

убр

овск

ого-

отца;Троекуров

аиВер

ейск

ого,ихпом

ести

й.Анал

изпроб-

лем

атикиром

анаиееак

туал

ьности

.Соп

оставл

ениесю

жета

ром

ана,обр

азов

глав

ныхгер

оевссю

жетом

игер

оямитра-

гедии«Ром

еоиД

жульетта»

ипов

ести

«Бар

ышня-крестьян-

ка»

.Обсужден

иеиллюстрац

ийкром

ану(Д.А

.Шмар

инов

,Б.М

.Кустод

иев).Отзывободном

изкиноф

ильм

овпором

а-ну«Дубр

овск

ий»(А.И

ванов

скийилиВ.Н

икифор

ов)

Диагности

ческая

работа.О.Г

енри.«Дар

ывол

хво

в»(1час)

ра

здел

3. Л

ич

нос

ть

и в

ла

сть:

веч

ное

про

ти

во-

стоя

ни

е (4

ча

са)

Пр

оек

тна

я д

еяте

льн

ость

Выпуск

альм

анах

а«Эпох

аИва

наГрозноговиск

усстве»

М.Ю

.Лер

мон

тов.«Песняпроцар

яИ

ванаВа-

сильеви

ча,мол

одогооп

ричникаиудал

огокуп-

цаКал

ашников

а»(2часа)

Ли

тер

атур

но-

худ

ожес

твен

ная

и а

нал

ити

ческ

ая д

еяте

льн

ость

Составл

ениецитатн

огоплан

апоэмы.Описаниеобразажиз-

нисем

ьиК

алаш

ников

ых.Срав

нительн

о-сопостави

тельн

ая

хар

актеристикаКирибеевичаиК

алаш

ников

а.Срав

нен

ие

пор

третов

Ален

ыД

митр

евнывIивоIIчастя

хпоэмы,пор

-тр

етныххар

актеристикК

ирибеевичаиК

алаш

ников

апер

ед

боем

;ком

мен

тиров

анноесоп

оставл

ениеоп

исаниясмер

ти

Андриявпов

ести

«Тар

асБульба»

исмер

тиК

ирибеевича.

Соп

оставл

ениеКирибеевичасАндрием

(пов

естьН

.В.Г

ого-

ля«Тар

асБульба»

)иЛ

аррой

(расск

азМ

.Гор

ького«Стару-

хаИзерги

ль»

).Соп

оставл

ениедву

хавтор

скихпоэм(«Мо-

роз,Красныйнос»и«ПесняпрокупцаКал

ашников

а»)

сточкизрен

ияихпроблем

атикииспособов

выраж

енияав-

торск

огоотнош

ениякгер

оям.Анал

изфол

ьклор

ныхпар

ал-

лел

ейкпоэмеЛер

мон

това

:срав

нен

иеобразацар

явпоэме

ивбылине«Ставр

Год

инов

ич»;сопоставл

ениесю

жетов

16

Тем

атическоеплан

иров

ание

Осн

овныеви

дыдея

тельн

ости

учащ

ихся

игероевпоэмыиистор

ической

песни«Кострюк(Мастрюк)

Тем

рюкович»;сравнен

иезавещан

ияРазинавнар

одной

«Пес-

неоСтепан

еРазине»ифинал

ьныхстрок

«Песнипрокупца

Кал

ашникова»

.Анал

изиоцен

каиллюстрац

ийкпоэме

А.К

.Тол

стой

.«КнязьСер

ебряный»(2часа)

Хар

актеристикакон

фликтавкаж

дой

изгл

ав.Соп

оставл

е-ниепоэмыМ

.Ю.Л

ермон

това

иром

анаА.К

.Тол

стого(обр

аз

Ива

наГрозного,диал

огицар

ясопричником

напиру,мо-

нол

огиК

алаш

ников

аиМ

орозов

апер

едказнью

,жен

ские

образы).П

рослушива

ниеоп

ерН

.А.Р

имск

ого-

Кор

саков

а(«Пск

овитя

нка»

или«Цар

ская

невеста»)илиМ

.П.М

усорг-

ского(«Хов

анщина»

)иотзывободной

изних.Отзывокар

-ти

нах

В.М

.Васнец

ова«Цар

ьИва

нВасильеви

чГрозный»,

«Пируцар

яИ

ванаВасильеви

ча»

,«Смер

тьопричника»

илиИ

.Е.Р

епина«Ива

нГрозныйуби

ваетсво

егосы

на»

.От-

зывокиноф

ильм

еС.Э

йзенштейна«Ива

нГрозный»или

Г.В

асильева

«Цар

ьИва

нГрозный».Соч

инен

ие«Путеше-

стви

евМоскву

Ива

наГрозного»

ра

здел

4. Ч

елов

ек и

вой

на

(5

ча

сов)

Пр

оек

тна

я д

еяте

льн

ость

Под

готовк

аиисп

олнен

иемузы

кал

ьно-

литературной

ком

по-

зиции«Музы

немол

чал

и»(попрои

зведен

иямоВел

икой

Отечествен

ной

вой

не).Составл

ениефильм

ограф

иисоветск

их

киноф

ильм

ововой

несан

нотац

иямиилиотзывамионих

Сти

хотво

рен

ияовой

не.Обзор

ныйурок

:Д.С

.Сам

ойлов.«Сор

оковые»;А.Т

.Твардовск

ий.

Ли

тер

атур

но-

худ

ожес

твен

ная

и а

нал

ити

ческ

ая д

еяте

льн

ость

Выразительн

оечтение,зау

чиваниестихотворен

ийнаи

зусть.

«Овой

не»

(гл

аваизпоэмы«ВасилийТер

кин»);

К.М

.Симон

ов.«Тыпом

нишь,А

леш

а,дор

оги

Смол

енщины…»;Ю

.В.Д

рунина.«Ятол

ькораз

видал

арукоп

ашный»(1час)

Под

борианал

изцитат,отр

ажаю

щихваж

ней

шиечер

тыли-

рическихгер

оев

М.А

.Шол

охов

.«Судьбачел

овек

а»(2часа)

Анал

изпон

яти

й«судьба»

,«од

иноч

ество»

,«дор

ога»

.Ком

-мен

тиров

аниеэп

изодов

(«Прощ

аниессемьей»,«Пер

вая

ноч

ьвплен

у»,«Вком

ендан

тской

»).А

нал

изиллюстрац

ий

красск

азу.Соч

инен

ие-

сопоставл

ениефрагмен

товрасск

аза

М.А

.Шол

охов

а«Судьбачел

овек

а»иоднои

мен

ногокино-

фильм

аС.Ф

.Бон

дар

чука.Соч

инен

ие«Цен

аво

йны—

судь-

бачел

овек

а».Истол

ков

аниеаф

оризм

овосудьбе

В.В

.Быков

.«Обелиск

»(2часа)

Анал

изтекстаповести

ииллюстрац

ийкней

.Хар

актеристи-

каобразаМор

озавкон

текстееван

гельской

притч

иосея

теле

Тем

а 4

. «

Стр

ан

ны

й ч

елов

ек»

в д

виж

ени

и в

ре-

мен

и (

9 ч

асо

в; и

з н

их

7 ч

асо

в —

на

изу

чен

ие

пр

оизв

еден

ий

, 1

ча

с —

на

ур

ок в

нек

ла

ссн

ого

чте

ни

я,

1 ч

ас

— н

а д

иа

гнос

тич

еск

ую р

або

ту)

Пр

оек

тна

я д

еяте

льн

ость

Выпуск

альм

анах

а«Пор

третысов

рем

енников

».Проект

вирту

альн

огомузея«Стр

анныеидеи

“стран

ныхлюдей

”».

Читательская

кон

фер

енцияивыстав

ка«Пор

третипей

заж

вразныхвидах

иск

усства»

М.деСер

вантесСааведра.«Хитр

оумный

идал

ьгоДон

КихотЛ

аман

чск

ий»—

обзор

ное

изучен

ие(2часа)

Ли

тер

атур

но-

худ

ожес

твен

ная

и а

нал

ити

ческ

ая д

еяте

льн

ость

Соп

оставл

ениеавторск

огоотнош

ениякгерою

врыцар

ском

ром

анеВ.фон

Эшен

баха«Пар

цифал

ь»ивгл.I(т.1)ром

ана

М.деСервантеса;интерпретац

ииобр

азаДон

Кихотаисрав-

нительн

ыйанал

изавторск

огоотнош

ениякэтомугерою

впоэзи

иX

IX—

ХХвек

ов(Д.С

.Мереж

ковск

ий.«Дон

Ки-

хот»;Ю

.В.Д

рунина.«Ктоговор

ит,чтоумерДон

Кихот?..»;

С.Я

.Мар

шак

.«Пор

авпостель,носп

атьнам

неохота…

»);

Про

дол

жен

ие

та

бли

цы

17

Тем

атическоеплан

иров

ание

Осн

овныеви

дыдея

тельн

ости

учащ

ихся

игероевпоэмыиистор

ической

песни«Кострюк(Мастрюк)

Тем

рюкович»;сравнен

иезавещан

ияРазинавнар

одной

«Пес-

неоСтепан

еРазине»ифинал

ьныхстрок

«Песнипрокупца

Кал

ашникова»

.Анал

изиоцен

каиллюстрац

ийкпоэме

А.К

.Тол

стой

.«КнязьСер

ебряный»(2часа)

Хар

актеристикакон

фликтавкаж

дой

изгл

ав.Соп

оставл

е-ниепоэмыМ

.Ю.Л

ермон

това

иром

анаА.К

.Тол

стого(обр

аз

Ива

наГрозного,диал

огицар

ясопричником

напиру,мо-

нол

огиК

алаш

ников

аиМ

орозов

апер

едказнью

,жен

ские

образы).П

рослушива

ниеоп

ерН

.А.Р

имск

ого-

Кор

саков

а(«Пск

овитя

нка»

или«Цар

ская

невеста»)илиМ

.П.М

усорг-

ского(«Хов

анщина»

)иотзывободной

изних.Отзывокар

-ти

нах

В.М

.Васнец

ова«Цар

ьИва

нВасильеви

чГрозный»,

«Пируцар

яИ

ванаВасильеви

ча»

,«Смер

тьопричника»

илиИ

.Е.Р

епина«Ива

нГрозныйуби

ваетсво

егосы

на»

.От-

зывокиноф

ильм

еС.Э

йзенштейна«Ива

нГрозный»или

Г.В

асильева

«Цар

ьИва

нГрозный».Соч

инен

ие«Путеше-

стви

евМоскву

Ива

наГрозного»

ра

здел

4. Ч

елов

ек и

вой

на

(5

ча

сов)

Пр

оек

тна

я д

еяте

льн

ость

Под

готовк

аиисп

олнен

иемузы

кал

ьно-

литературной

ком

по-

зиции«Музы

немол

чал

и»(попрои

зведен

иямоВел

икой

Отечествен

ной

вой

не).Составл

ениефильм

ограф

иисоветск

их

киноф

ильм

ововой

несан

нотац

иямиилиотзывамионих

Сти

хотво

рен

ияовой

не.Обзор

ныйурок

:Д.С

.Сам

ойлов.«Сор

оковые»;А.Т

.Твардовск

ий.

Ли

тер

атур

но-

худ

ожес

твен

ная

и а

нал

ити

ческ

ая д

еяте

льн

ость

Выразительн

оечтение,зау

чиваниестихотворен

ийнаи

зусть.

«Овой

не»

(гл

аваизпоэмы«ВасилийТер

кин»);

К.М

.Симон

ов.«Тыпом

нишь,А

леш

а,дор

оги

Смол

енщины…»;Ю

.В.Д

рунина.«Ятол

ькораз

видал

арукоп

ашный»(1час)

Под

борианал

изцитат,отр

ажаю

щихваж

ней

шиечер

тыли-

рическихгер

оев

М.А

.Шол

охов

.«Судьбачел

овек

а»(2часа)

Анал

изпон

яти

й«судьба»

,«од

иноч

ество»

,«дор

ога»

.Ком

-мен

тиров

аниеэп

изодов

(«Прощ

аниессемьей»,«Пер

вая

ноч

ьвплен

у»,«Вком

ендан

тской

»).А

нал

изиллюстрац

ий

красск

азу.Соч

инен

ие-

сопоставл

ениефрагмен

товрасск

аза

М.А

.Шол

охов

а«Судьбачел

овек

а»иоднои

мен

ногокино-

фильм

аС.Ф

.Бон

дар

чука.Соч

инен

ие«Цен

аво

йны—

судь-

бачел

овек

а».Истол

ков

аниеаф

оризм

овосудьбе

В.В

.Быков

.«Обелиск

»(2часа)

Анал

изтекстаповести

ииллюстрац

ийкней

.Хар

актеристи-

каобразаМор

озавкон

текстееван

гельской

притч

иосея

теле

Тем

а 4

. «

Стр

ан

ны

й ч

елов

ек»

в д

виж

ени

и в

ре-

мен

и (

9 ч

асо

в; и

з н

их

7 ч

асо

в —

на

изу

чен

ие

пр

оизв

еден

ий

, 1

ча

с —

на

ур

ок в

нек

ла

ссн

ого

чте

ни

я,

1 ч

ас

— н

а д

иа

гнос

тич

еск

ую р

або

ту)

Пр

оек

тна

я д

еяте

льн

ость

Выпуск

альм

анах

а«Пор

третысов

рем

енников

».Проект

вирту

альн

огомузея«Стр

анныеидеи

“стран

ныхлюдей

”».

Читательская

кон

фер

енцияивыстав

ка«Пор

третипей

заж

вразныхвидах

иск

усства»

М.деСер

вантесСааведра.«Хитр

оумный

идал

ьгоДон

КихотЛ

аман

чск

ий»—

обзор

ное

изучен

ие(2часа)

Ли

тер

атур

но-

худ

ожес

твен

ная

и а

нал

ити

ческ

ая д

еяте

льн

ость

Соп

оставл

ениеавторск

огоотнош

ениякгерою

врыцар

ском

ром

анеВ.фон

Эшен

баха«Пар

цифал

ь»ивгл.I(т.1)ром

ана

М.деСервантеса;интерпретац

ииобр

азаДон

Кихотаисрав-

нительн

ыйанал

изавторск

огоотнош

ениякэтомугерою

впоэзи

иX

IX—

ХХвек

ов(Д.С

.Мереж

ковск

ий.«Дон

Ки-

хот»;Ю

.В.Д

рунина.«Ктоговор

ит,чтоумерДон

Кихот?..»;

С.Я

.Мар

шак

.«Пор

авпостель,носп

атьнам

неохота…

»);

18

Тем

атическоеплан

иров

ание

Осн

овныеви

дыдея

тельн

ости

учащ

ихся

срав

нительн

о-сопостави

тельн

аяхар

актеристикаобразов

Дон

КихотаиСан

чоПан

сывром

анеСер

вантеса.Анал

из

иллюстрац

ийкром

ану.Письмен

ноерассужден

иенатему

совр

емен

ногорыцар

ства

спод

бором

пример

овизжизн

и.

Отзывокиноф

ильм

епором

ануСер

вантеса(Г.М

.Козинцев

«Дон

Кихот»,В.Б

.Лива

нов

иО.Г

ригоров

ич«Дон

Кихот

возвращ

ается»)

В.М

.Гар

шин.«Красныйцветок»(2часа)

Анал

изси

мволикикрасногоцветавистор

иикультуры.Соп

о-ставительн

ыйанал

изцветовы

хоттен

коввсоврем

енном

рус-

ском

идревнерусском

язы

ках

(покнигеС.А

.Лавровой

«Рус-

скийязы

к.Стран

ицыистор

ии»).Символикаикон

ы«Чудо

Георги

яозмие».Подборцитатсцветовы

миобознач

ениями

изпрои

зведен

ийрусскихкласси

ков.Составл

ение«цветового

словар

я»эмоц

ий.Сравнен

иедву

хпор

третовгероя

(вгл.I

иVI);сопоставл

ениеси

мволов«древаяда»

уА

.С.П

ушкина

(«Анчар

»)икрасногоцветк

ауВ.М

.Гар

шина;анал

изсход-

ствамеж

дугероемрасск

азаГар

шинаиДон

Кихотом

.Оцен

касужден

ийсов

рем

енников

орасск

азе«Красныйцве-

ток»(И.А

.Сикор

ский,В.Г

.Кор

олен

ко).Развернуты

йана-

лизэп

изода«Пох

ищен

иецветк

а»

А.П

.Платон

ов.«Ю

шка»

(2часа)

Устноесловесноерисование«Юшкавлесу».Развернуты

й

анал

изодногоизэпизодоврасск

аза(«Юшкаидети»,«Юшка

ивзрослые»,«Юшкаидоч

ькузнец

а»,«Приходдевушки-си-

роты»).Сравнен

иеЮшкииДан

кокак

героев-

альтруистов.

Зап

оведиХ

риста(Н

агор

ная

проп

оведь)ипосту

пкиЮ

шки,

заветы

Влад

имираМон

омах

аинрав

ственная

позиция

Юшки.Соч

инен

ие«Поу

чен

ия»отлицаЮ

шки

В.М

.Шукшин.«Чудик»(1час)

Ком

мен

тиров

аниепон

яти

й«чудик»и«чудак

».Срав

нен

ие

ЧудикасДон

Кихотом

;сопоставл

ениегероевпесен

Б.Ш

.Окуджав

ы(«Бумаж

ныйсол

датик»)иВ.С

.Высоцкого

(«Кан

атох

одец

»)со«стран

ными»пер

сонаж

ами(Дон

Кихо-

том,героем«Красногоцветк

а»,Ю

шкой

,Чудиком

);соп

о-став

лен

иекиногер

оевЧар

лиЧ

аплинаспер

сонаж

амипро-

изведен

ийМ

.деСер

вантеса,В.М

.Гар

шина,А

.П.П

латон

о-ва

,В.М

.Шукшина.Составл

ениекиносцен

арияпоэп

изоду

расск

азаВ.М

.Шукшина«Чудик».Пер

есказэпизодов

(«По-

купкасл

астей»,«Разрисовы

ваниекол

яск

и»)отавтор

а,от

лицагл

авногогероя

ивторостепен

ныхпер

сонаж

ей.Соч

и-

нен

иерасск

аза«Стр

анныйчел

овек

,встр

ечен

ныймной

»

или«Чудак

».Отзывпоод

ном

уизфильм

овсучасти

ем

В.М

.Шукшина(«Два

Федор

а»,«Печ

ки-лав

очки»,«Ж

ивет

такой

пар

ень»

)

Итогова

ядиагности

ческая

работа.Р.Б

рэдбери.«Вселетовод

инден

ь»(1час)

Урок

внек

лассн

огочтения

(1час)

Ок

онч

ан

ие

та

бли

цы

Тем

атическоеплан

иров

ание

Осн

овныеви

дыдея

тельн

ости

учащ

ихся

срав

нительн

о-сопостави

тельн

аяхар

актеристикаобразов

Дон

КихотаиСан

чоПан

сывром

анеСер

вантеса.Анал

из

иллюстрац

ийкром

ану.Письмен

ноерассужден

иенатему

совр

емен

ногорыцар

ства

спод

бором

пример

овизжизн

и.

Отзывокиноф

ильм

епором

ануСер

вантеса(Г.М

.Козинцев

«Дон

Кихот»,В.Б

.Лива

нов

иО.Г

ригоров

ич«Дон

Кихот

возвращ

ается»)

В.М

.Гар

шин.«Красныйцветок»(2часа)

Анал

изси

мволикикрасногоцветавистор

иикультуры.Соп

о-ставительн

ыйанал

изцветовы

хоттен

коввсоврем

енном

рус-

ском

идревнерусском

язы

ках

(покнигеС.А

.Лавровой

«Рус-

скийязы

к.Стран

ицыистор

ии»).Символикаикон

ы«Чудо

Георги

яозмие».Подборцитатсцветовы

миобознач

ениями

изпрои

зведен

ийрусскихкласси

ков.Составл

ение«цветового

словар

я»эмоц

ий.Сравнен

иедву

хпор

третовгероя

(вгл.I

иVI);сопоставл

ениеси

мволов«древаяда»

уА

.С.П

ушкина

(«Анчар

»)икрасногоцветк

ауВ.М

.Гар

шина;анал

изсход-

ствамеж

дугероемрасск

азаГар

шинаиДон

Кихотом

.Оцен

касужден

ийсов

рем

енников

орасск

азе«Красныйцве-

ток»(И.А

.Сикор

ский,В.Г

.Кор

олен

ко).Развернуты

йана-

лизэп

изода«Пох

ищен

иецветк

а»

А.П

.Платон

ов.«Ю

шка»

(2часа)

Устноесловесноерисование«Юшкавлесу».Развернуты

й

анал

изодногоизэпизодоврасск

аза(«Юшкаидети»,«Юшка

ивзрослые»,«Юшкаидоч

ькузнец

а»,«Приходдевушки-си-

роты»).Сравнен

иеЮшкииДан

кокак

героев-

альтруистов.

Зап

оведиХ

риста(Н

агор

ная

проп

оведь)ипосту

пкиЮ

шки,

заветы

Влад

имираМон

омах

аинрав

ственная

позиция

Юшки.Соч

инен

ие«Поу

чен

ия»отлицаЮ

шки

В.М

.Шукшин.«Чудик»(1час)

Ком

мен

тиров

аниепон

яти

й«чудик»и«чудак

».Срав

нен

ие

ЧудикасДон

Кихотом

;сопоставл

ениегероевпесен

Б.Ш

.Окуджав

ы(«Бумаж

ныйсол

датик»)иВ.С

.Высоцкого

(«Кан

атох

одец

»)со«стран

ными»пер

сонаж

ами(Дон

Кихо-

том,героем«Красногоцветк

а»,Ю

шкой

,Чудиком

);соп

о-став

лен

иекиногер

оевЧар

лиЧ

аплинаспер

сонаж

амипро-

изведен

ийМ

.деСер

вантеса,В.М

.Гар

шина,А

.П.П

латон

о-ва

,В.М

.Шукшина.Составл

ениекиносцен

арияпоэп

изоду

расск

азаВ.М

.Шукшина«Чудик».Пер

есказэпизодов

(«По-

купкасл

астей»,«Разрисовы

ваниекол

яск

и»)отавтор

а,от

лицагл

авногогероя

ивторостепен

ныхпер

сонаж

ей.Соч

и-

нен

иерасск

аза«Стр

анныйчел

овек

,встр

ечен

ныймной

»

или«Чудак

».Отзывпоод

ном

уизфильм

овсучасти

ем

В.М

.Шукшина(«Два

Федор

а»,«Печ

ки-лав

очки»,«Ж

ивет

такой

пар

ень»

)

Итогова

ядиагности

ческая

работа.Р.Б

рэдбери.«Вселетовод

инден

ь»(1час)

Урок

внек

лассн

огочтения

(1час)

20

Методические рекомендации к урокам

Ч а с т ь 1

введение

Урок 1. Герои и героическое

Задачи урока:• охарактеризоватьключевоепонятиекурса7класса—«ге-

рой»,разграничитьгероев«героических» (историческихимифологических)илитературных;

• уточнитьизакрепитьпонятия«подвиг»,«патриотизм»;• датьпредставлениеобэпопее.Словарь урока: герой, герой«героический» (герой-перво-

предок,культурныйгерой, герой-воин)игеройлитературный(персонаж);патриотизм,самопожертвование,подвиг,подвиж-ник;эпоскакродиэпопеякакжанр.

Х о д у р о к аI.Вступительноесловоучителяокурселитературыв7клас-

се.Знакомствосучебникомитетрадью.Учительнапоминаетсемиклассникам,чтотакоехудожествен-

ныйпроект,иобращаетихвниманиенато,чтокаждыйразделучебниказавершаетсярубрикой«Художественныепроекты»(на-пример,с.59,72,173—174).Втечениеучебногогодаучащийсядолженпринятьучастиекакминимумвдвухпроектах.Надод-нимпроектоммогутсовместноработатьученикиизпараллель-ныхклассов.Проектсоздаетсявовнеурочноевремя.

II.Лекциясэлементамибеседынатему«Героиигероическое»сопоройнавступительныестатьиучебника«Мифологическиеиисторическиегерои»(с.5—6),«Литературныйгерой»(с.6)илисовместноечтениеэтихстатей.

Причтенииучащиесяподчеркиваюткарандашомвучебнике«главныеслова»—тезисы.

—Какихгероевдревнегреческихмифовилегендвызнаете?чемонизнамениты?ЧемвамзапомнилисьисторииоГеракле,АхиллеиПрометее?Чтопоказалосьинтересным,новымвпро-читанныхстатьях?

Важнообратитьвниманиеподростковнадва«спорящих»афо-ризма,завершающихпервуюстатью («Несчастнастрана,уко-

21

торойнет героев»—«Несчастнастрана,котораянуждаетсявгероях»):сначаласпросить,каксамиучащиесяпонимаюткаж-доевысказывание,азатемпрокомментироватьцитатыипомочьпривестиаргументыкним.

Какитоглекцииможнодатьнесколькообобщающихфор-мул:

• Еслигеройпревосходитокружающихеголюдейпо каче-ству (наделеннекимнечеловеческимдаром),тоон—бо-жество,ирассказонемпредставляетсобоймифвобыч-номсмыслеслова,т.е.повествованиеобогеилиполубоге.Таков,например,мифоПрометее,принесшемлюдямогоньинаучившемихремеслам,мифоГеракле,которомуподсилуодолетьпсаКербера,раздобытьяблокиГесперид.

• Еслигеройпревосходитокружающихпо степени своих возможностей(обладаетогромнойсилой,храбростью,сме-калкой),тоэто—типичныйгерой эпоса.Поступкиегочу-десны,героичны,однакосамонизображаетсячеловеком(великаном,богатырем).Таковыгероифольклора:сказок,героическихпоэм,сказанийилегенд.

• Еслигеройне превосходит других людей,тоонявляетсяоднимизнас:мыотносимсякнему,каккобычномучело-веку,иожидаем,чтоповествованиеонембудетправдопо-добным.Этогерой реалистической литературы,литера-турныйгерой.Читательпонимает,чтоонсаммогбына-ходитьсявтакомжеположении.

• Литературныйгеройможетбытьблизокавторскомуидеа-лу (положительный герой),аможетосуждатьсяавтором(отрицательный герой).Встихотворенияхмывстречаемлирического героя, который открывает наммир своихчувств.Еслиперсонажейнесколько,ониобладаютсхожи-мичертамииважнынекаждыйвотдельности,акакобщаямасса,тоонихговорятсобирательный герой.Частомывстречаемсяисвторостепенными героями,которыесоз-даютфондляизображенияглавных.

• Еслигеройниженаспосилеиуму,возникаетчувство,чтомысвысоканаблюдаемзрелищеегопораженийиабсурд-ностисуществования.Этокомический или сатирический герой (вспомнимгероеврассказовМ.Зощенкоиличехов-ского«Хамелеона»).

III.Выполнениезаданийвтетради.1.Обсуждениезаданий1—2 (Мифологическиеиисториче-

скиегерои,с.3—4).Передвыполнениемзадания2необходимораскрытьзначениеслова«подвиг».ВТолковомсловареживого

22

великорусскогоязыкаВ.И.Даляонотрактуетсятак:«доблест-ныйпоступок,дело,иливажное, славноедеянье».В.И.Дальприводитпословицу«Воинскиеподвигишумятиблестят,граж-данскиетемныиглухи».Каквыеепонимаете?

ВТолковом словарерусскогоязыкаД.Н.Ушаковаподвигопределяетсятак:«Доблестный,героическийпоступок,важноепосвоемузначениюдействие,совершенноевтрудныхусловиях.Героические подвиги красноармейцев в боях с японскими саму-раями. военные подвиги. Гражданский подвиг. Подвиг уче-ного//чего.Беззаветный,бескорыстныйпоступок,вызванныйчем-н.(книжн.).Подвиг любви».

Естьистаринноецерковноезначениеслова«подвиг»:«вы-полнениестрогихобязательствиобрядностей,связанныхспро-явлениямирелигиозногочувства;налагаемоемонашескимзва-ниемаскетическое самоусовершенствование» (СловарьязыкаПушкина/Подред.В.В.Виноградова).Подвижники—монахи,принявшиенасебятяжелыйтруд,давшиеобетсамоотречениявоимяслуженияБогу.

Аестьли«негероическое»значениеуслова«герой»?Да,оновстречаетсяпочтивкаждойсловарнойстатье,приведеннойвте-тради:этоперсонаж,действующеелицохудожественногопро-изведения.

2.Обсуждениезаданий1—2(Литературныйгерой,с.4).Учи-тельобязательнонастаивает,чтобыответназадание2былраз-вернутый,доказательный,сопоройнатекст(упоминаниедета-лей,портретагероя,егопоступков,запомнившихсясценит.п.).Заданиевыполняетсявклассеустно,чтобыколлективноевос-поминаниепобуждалок активностикаждого.Домаученикидолжнызаписатьсвоипримерывтетрадь.

IV.Самостоятельнаяработасостатьейучебника«Героическийэпосвмировойлитературе»(с.8—9)илирассказучителяоге-роическомэпосе.

Причтенииучащиесяподчеркиваюткарандашомвучебнике«главныеслова»—тезисы.

Народноепредставлениеогероическомотраженовмифоло-гии,фольклореилитературе.Например,былины—памятникиславянскогогероическогоэпоса—воспеваютбогатырство.Героирусскихбылин—народныезаступникиизащитникиРуси.

«Эпос»по-греческиозначаетнечтоиное,какслово, повество-вание, рассказ.Этограндиозныепоэмы,возникшиенамифологи-ческойпочвеиповествующиеобеспримерныхдеянияхгероев.

Эпопея(этотжанробозначаютещекакэпическая поэма,ге-роический эпос)историческипредшествуетромануиявляется

однимиздревнейшихлитературныхжанров,корникоторогоуходятвфольклор.Эпопеи—произведениянамифологическиеилиисторическиесюжеты,рассказывающиеогероическойборь-бенарода синоземнымизахватчиками,колдовскими силамиит.п.,чтопредполагаетширокоеиспользованиевэтихпроиз-веденияхфантастикиивымысла.

Главнаячертаэпическихпесенсостоитвтом,чтоосновноевниманиевнихуделяетсяописаниюфактов,тогдакакотноше-ниекгероямисобытиямвыражаетсявесьмасдержанно.

—Какиедревниегероическиепоэмывамизвестны?V.Итогурока.Курслитературы7классапосвященгероям.«Герой»—наше

ключевоепонятие.Унегоестьдваосновныхзначения:герой—человек,совершившийподвиг,игерой—персонаж,созданныйавторомвлитературномпроизведении.Запечатленныйвлите-ратурегеройтожеможетбытьсамоотверженным,совершатьпод-виги.Впервойчетвертимыбудемизучатьпроизведения,напи-санныеименноотаких«героических»героях.Ипреждевсегоэтогероидревнегоэпоса.

VI.Домашнее задание.1.Прочитатьстатьиучебника«Мифологическиеиисториче-

скиегерои»,«Литературныйгерой»,«Героизмипатриотизм»,«Героическийэпосвмировойлитературе».

2.Наосновепрочитанноговтетрадисоставитьсвоюсловар-нуюстатью,истолковывающуюпонятие«герой».Привестисвоипримеры(задание1втетради—Мифологическиеиисториче-скиегерои,с.3—4).

3.Выполнить задания1—*2в тетради (Гомер.«Илиада»,с.5).Можнодатьэтуработуповариантам,болеесильномува-риантупредложитьзадание*2.

4.Индивидуальноезадание:подготовитьдоклады-сообщенияоподвигахгероевдревнихэпопей:«СтаршейЭдды»,«ПесниоНибелунгах»,«ПесниоРоланде».

У с т а н о в к а н а в н е к л а с с н о е ч т е н и е:«Накнижнойполке»(учебник,с.58—59).

24

те м а 1. Героизм и патриотизм (15 часов)

Раздел 1. Героический эпос в мировой литературе (4 часа)

Уроки 2 — 3. Гомер. «илиада»

Урок 2. Гомер и его поэмы

Задачи урока:• дать представление о Гомере, о сюжете и композиции

«Илиады»,обозначитьсуть«Гомеровскоговопроса»;• раскрытьсмыслэпизода«СвиданиеГекторасАндрома-

хой»;• научитьподборуцитатдляхарактеристикигероя.Словарь урока: гекзаметр,цезура.Х о д у р о к аI.Проверкадомашнегозадания.1.Чтениеивзаимопроверкасловарнойстатьи«Герой» (до-

машнеезадание2).2.Выступленияучащихсяссообщениямиоподвигахгероев

древнихэпопей:«СтаршейЭдды»,«ПесниоНибелунгах»,«Пес-ниоРоланде»(домашнеезадание4).

II.РассказучителяоГомереиличтениестатейучебника«Го-мери егопоэмы» (с. 10—11),«Композицияи сюжет “Илиа-ды”».

«Илиада»и«Одиссея»былисозданывМалойАзии,вИонии,наоснованиимифологическихсказанийоТроянскойвойне.Создате-лемэпическихпоэмДревнейГрециисчитаютГомера—жившегопримерновVIIIв.дон.э.слепогобродячегоаэда,нищегопевца.Записаныпоэмыбыли,какпринятосчитать,вVIв.дон.э.

УжевклассическойГрецииимяГомерабылоокруженоле-гендами.Попреданию,егославабыластольвелика,чтосемьгородовЭлладыоспаривалиправосчитатьсяродинойпевца:

СемьгородовсоревнуютзамудрогокореньГомера:Смирна,Хиос,Колофон,Саламин,Пилос,Аргос,Афины.

Гомераназывали«воспитателемГреции» (Платон),асовре-менникиверили,чтоволшебноепениеихслепогоаэда-сказителяоживляетскалыиукрощаетдикихзверей.

25

ОдноизСемичудессвета—ЗевсОлимпийский—былосоз-дано скульпторомФидиемтаким,каким его описалГомер в«Илиаде».АлександрМакедонскийвсвоихпоходахнерасста-валсясэтойпоэмой,ондержалеекопиюподподушкой.

Гомеровский вопрос—этовопрособавторстве«Илиады»и«Одиссеи».Из-затогочтосведенияоличностиГомераотсут-ствуют,многиеученыеставилиподсомнениесуществованиеса-могопоэта,непонимая,какодинчеловекмогсоздатьустноидержатьвпамятитысячистихов.

Высказываласьмысль,что«Илиада»составленаизотдель-ныхсамостоятельныхпесенинеявляетсяединымпроизведени-емодногоавтора.ВконцеXVIIIв.немецкийученыйФ.-А.Вольфсчитал,чтосредипоэтов,исполнявших«Илиаду»и«Одиссею»,наибольшейизвестностьюобладалГомер,иотсюдавозниклале-гендаоегоавторстве.

Длянасже,сегодняшнихчитателей,главноенеавторствоГо-мера,атевеличайшиепоэмы,которыесвязанысегоименем.МыихбудемчитатьвпереводахпоэтовXIХвека—Н.И.ГнедичаиВ.А.Жуковского.

III.Проверкадомашнегозадания3.Учащиесянетолькоустнообъясняютсовременноезначение

крылатыхслов,ноирассказываютисториюихпроисхождения,вспоминаютмифологическийсюжет,ихпородивший.

IV.Чтениеэпизода«СвиданиеГекторасАндромахой»(учеб-ник,с.14—18).

V.Беседаповопросамучебникакэпизоду(с.18).В о п р о с 7*.Чтоможносказатьожизненныхценностяхге-

роя:чемондорожитбольше,ачем—меньше?Гектор в этой сцене предстает как любящий, глубоко чув-

ствующий человек, отчетливо представляющий себе ту участь, которая ждет жену и ребенка после его гибели. Он страшится даже помышлять об их будущем. но долг перед ро-диной для Гектора оказывается выше любви к семье1.

ДляанализахарактераГектораможновоспользоватьсяфраг-ментомстатьиА.Ф.Лосева(приложение).

VI.Выполнениезадания3втетради(Гомер.«Илиада»,с.6).УчащимсянужнопрочитатьвысказываниеА.Ф.ЛосеваоГек-

торе,разбитьегонаотдельныефрагментыивыписатьвлевыйстолбиктаблицытечертыгероя,которыепроявилисьв сценеегопрощаниясАндромахой.Затемследуетнайтисоответствующиецитатывофрагментепоэмы.Учимсемиклассниковкак

1Здесьидалеепослеформулировкивопросовкурсивомвыделяютсяот-ветыучеников.

26

можноточнееподбиратьцитатыдляхарактеристикигероев(вы-писыватьтолькосамыенужныеслова—точечныецитаты),«от-резать»лишнееприцитировании.Здесьможноидтииоттекстапоэмы:учительнаправляетучениковкпоискувыразительныхточечныхцитат,азатемшкольникисамостоятельнозаполняютлевыйстолбецтаблицы—вписываютнапротивкаждойцитатысоответствующуючерту.

Заполненнаятаблицадолжнавыглядетьприблизительнотак:

ХарактернаячертаГектора Примериз«Илиады»

«Нежнейшийсемьянин» «Тихоотецулыбнулся,безмолвновзираянасына»;«сынаобнятьустре-мился».Клянетсяскореепогибнуть,чемуви-детьплени«услышатьжалобныйвой»плененнойАндромахи

«Беззаветнопреданныйсвоемународуеговождь»

«…нострашныйСтыдмнепредкаждымтроянцемидлинноодежнойтроянкой,Если,какробкий,останусьяздесь,удаляясьотбоя.Сердцемнетозапретит…»

«Пламенныйпатриотибесстрашныйсолдат»

«Научилсябытьябесстрашным,Храбровсегдамежтроянамипервымибитьсянабитвах,Славыдобройотцуисебесамомудо-бывая!»

«Герой,знающийсвоеро-ковоепредназначениеитемнеменееоткрытоиду-щийвбой»

«Твердояведаюсам,убеждаясьимысльюисердцем,Будетнекогдадень,ипогибнетсвя-щеннаяТроя,СнеюпогибнетПриаминародкопье-носцаПриама»

VII.Итогурока.Чтоделаетгероягероем?Во-первых,мужествоиотвага.Онспособенпреодолетьстрах

смерти.Во-вторых,величиедел.Геройсовершаетподвиги,великие

деланаблагонарода,Родины,племени.В-третьих,обостренноечувствочести.Оносостоитнетолько

восознаниисвоегодостоинстваиблагородства,ноивпочита-

27

нии,уважениисостороныокружающих.Героюнетакстрашноумереть,какбытьобесчещенным,потерятьчесть.(Заметим,чтовсловареДаляслово«честь»имеетнеоднозначение.Этои«вну-треннеенравственноедостоинствочеловека,честность,благо-родстводуши»,и«почтенье,изъявленьеуважения,признаниечьего-либопревосходства»—отсюдаслово«чествовать».)

В-четвертых,стремлениеобрестибессмертнуюславу.Герой—человек,которыйумеетставитьценностиродавыше

частныхинтересов,дажевышелюбвиксвоимблизким(Гекторвоимявоинскойчестидолженперешагнутьчерезлюбовькженеималолетнемусыну),умеетумерятьстрасти(гнев,жаждумще-ния),преодолеватьсоблазны.

VIII. Домашнее задание.1.Прочитатьстатьиучебника«ОпереводахГомера»(с.12—

13),«Гекзаметр»(с.13),«Интересноевысказывание»(с.13—14).Ответитьнавопросы1—3(учебник,с.14).

2.Прочитатьипроанализироватьэпизод«УмерщвлениеГек-тора»(учебник,с.19—21).Ответитьнавопросыкэтомуэпизо-ду(с.21).Дляэтогонадосделатьзакладкивучебнике,подчерк-нутьнужныецитаты.

3.Выполнитьзадание3втетради (Гомер.«Илиада»,с.6)изаполнитьтаблицупроГектора(доконца)иАхилла.

4.Индивидуальноезаданиедлясильныхучеников:ответитьнавопрос4*вучебнике(с.14).Необходимодатькраткийаргу-ментированныйответвобъеме5—10предложений.

Приложение

ЗнаменитымобразцомновоговидалирикиявляетсяпрощаниеГекторасАндромахой.Сквозь строгиеконтурыстарого суровогоэпическогостиляздесьпробиваетсяуженеэпическоеизображениесупружескойлюбвигероев.ЗдесьизображаетсятрагическаясудьбаАндромахи,потерявшейсвоихродителей,семерыхбратьевироди-нуипопавшейкГекторувслабойнадежденасчастливоеустроениежизни.НовотГекторучаствуетвбольшойвойнеиготовитсякопас-номубою.АндромахасмалолетнимребенкомислужанкойвыходитдляпрощаниясГекторомислабымнеувереннымголосоминере-шительнымивыражениямипытаетсяудержатьегоотопасногобоя.Онапрекраснознает,чтонетолькоГекторэтогоне сделает,новконцеконцовисамаонаэтогонепозволит.Гекторутоженестерпи-мотяжелорасставатьсянетолькосдомомироднымивообще,нопреждевсего сАндромахой.Благородныйлиро-эпическийстильэтогоотрывкаиз«Илиады»углубляетсяиделаетсяболееэмоцио-

28

нальнымблагодарявведениюэпизодасребенком,которыйсначалаиспугалсяотцавполномвооруженииизаплакал,апотом,когдаотецснялссебягрозно-блещущийшлем,сампотянулсякнемуруч-ками,иотецсталегогорячоцеловать.ПлачущуюАндромахуГек-торнежноотсылаетдомойзаниматьсясвоимиделами,асамнепре-клонноибесстрашнонаправляетсянабой.

Гекторпроявляетсвоюгероическуюдоблесть,сознавая,чтови-новникомвойныявляетсяегобратПарис,значит,вместеснимтро-янскаясторона,иосуждаетпохитителяЕлены,навлекшегонасвойнародтяжкоебедствие.Онзнает,чтоТроюнеспасти,чтоонаобре-чена.Нотемнеменееонвоюетзароднойгород,защищаетсвойна-роддопоследнегосвоегоиздыхания,потомучтоэтоготребуетдолгичестьгероя.ВвидудряхлостицаряПриамаГекторявляетсявож-дем троянского войска, и на него ложится вся тяжесть войны.Втрудныеминутыонвсегдавпередивсехиподвергаетсянаиболь-шейопасности.Гекторпользуетсяобщимуважениемилюбовью.

Хотяпоэтникогдане забывает, чтоГектор—представительвраждебногонарода,ккоторомунельзяотноситьсякакксоплемен-нику,однакоонизображаетГекторасбольшойсимпатией.

(Лосев А.Ф. Гомер. — М.: Молодая гвардия, 1996. — С. 222)

Урок 3. «илиада». Гуманизм Гомера

Задачи урока:• датьхарактеристикуобразамГектораиАхилла(сэлемен-

тамисопоставления);• раскрытьгуманистическиеидеиГомера;• прочувствоватьгомеровское«живописание».Словарь урока:великодушие,сочувствие,говорящиежесты,

гуманизм,гуманистический.Х о д у р о к аI.Проверкадомашнегозадания.1.Учительпредваряетанализэпизода«УмерщвлениеГекто-

ра» (домашнеезадание2)краткимпересказомсобытийПеснидвадцатьвторой,оставшихся«закадром».Отмечаем,чтоГекто-рубылонепростопринятьрешениевстретитьсялицомклицуснепобедимымАхиллом,ноонпреодолелсвойстрах.

В о п р о с 3.Ктоболееблагороденв«словесномпоединке»пе-редначаломбоя?КакоепредложениеГектораотвергаетАхилл?

выйдя на последнюю схватку с ахиллом, Гектор прежде чем вступить в бой, предлагает договориться, скрепив договор клятвой, о том, чтобы победитель, кто бы им ни был, не бес-честил тело побежденного. Гектор таким образом задает но-

29

вую модель отношений между противниками, основанную на взаимоуважении. Он заявляет, что если победа будет за ним, он, взяв трофей, не станет бесчестить тело. и лишь на осно-ве своего заявления он высказывает ожидание такого же по-ведения от ахилла в случае, если сам будет убит. Это важный нравственный принцип: поступай с другими так, как ты хо-тел бы, чтобы поступили с тобой. но ахилл гневно отверга-ет предложение Гектора. Для ахилла этот поединок — месть за убитого друга, исключающая благородное отношение к вра-гу. никаких договоров и правил он не допускает.

2.Заполненнаятаблица—характеристикаАхилла (домаш-неезадание3)должнавыглядетьпримернотак:

ХарактернаячертаАхилла Примериз«Илиады»

«Зверинаяместь» «Гектор,Патроклаубилты—идумалживымоставаться!»

«Жаждакровиижесто-кость»

«…никакихдоговоровБытьмеждунаминеможет,поколеодин,распростертый,КровьюсвоейненасытитсвирепогобогаАрея!»

«Образлюбимогодруга,неж-нейшийсердечныйобразжи-ветвдушеАхилла»

«ДругмойПатрокл!Незабудуего,незабуду…»

«Огромнаяразрушающаясила»

«Прямосквозьбелуювыюпрошлосмертоносноежало…»

—Какиевыводыможносделатьнаоснованиитаблицы?ахилл — не простой, однозначный, а противоречивый харак-

тер, со своей силой и слабостью, с достоинствами и недостат-ками. Это реалистический, живой, выразительный образ.

—КомуГомерсочувствуетбольше?в «илиаде» воспеваются беззаветная храбрость, безгранич-

ная самоотверженность, неукротимое мужество, которыми обладают быстроногий ахилл, хитроумный Одиссей, славный Патрокл, смелый Гектор и многие другие герои древней поэмы. Однако сердцу поэта ближе подлинные защитники родины, такие как троянский герой Гектор. автору не по душе захват-нические устремления греческих вождей, подвергающих наро-ды бедствиям войны.

II.БеседапостихотворениюА.Тарковского«МщениеАхил-ла»(учебник,с.21—22).