EYLÜL AYI EĞİTİM PLANI - Bilgiseli · Göstergeleri: Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.) Kazanım 3: Yaşam

1

2

EY

LÜ

L A

YI E

ĞİT

İM P

LA

NI

Oku

l Adı

: …

……

…...

T

arih

:

…./…

./…..

Yaş

G

rubu

(A

y)

: …

……

……

Ö

ğret

men

Adı

: …

……

……

AY

LA

R

EY

LÜ

L

KA

ZAN

IML

AR

VE

GÖ

STE

RG

EL

ER

İ B

İLİŞ

SEL

GE

LİŞ

İM

Kaz

anım

1: N

esne

/ dur

um/ o

laya

dik

katin

i ver

ir.

(Gös

terg

eler

i: D

ikka

t edi

lmes

i ger

eken

nes

ne/ d

urum

/ ola

ya o

dakl

anır

. Dik

katin

i çek

en d

urum

/ola

yı a

yrın

tılar

ıyla

açı

klar

. Dik

katin

i çe

ken

nesn

e/ d

urum

/ ola

ya y

önel

ik so

rula

r sor

ar.)

Kaz

anım

3: A

lgıla

dıkl

arın

ı hat

ırla

r.

(Gös

terg

eler

i: N

esne

/ dur

um/ o

layı

bir

süre

sonr

a ye

nide

n sö

yler

. Hat

ırla

dıkl

arın

ı yen

i dur

umla

rda

kulla

nır.)

K

azan

ım 4

: Nes

nele

ri sa

yar.

(G

öste

rgel

eri:

İleri

ye/ g

eriy

e do

ğru

bire

r bir

er ri

tmik

saya

r. Sa

ydığ

ı nes

nele

rin

kaç

tane

old

uğun

u sö

yler

.) K

azan

ım 5

: Nes

ne y

a da

var

lıkla

rı g

özle

mle

r.

(Gös

terg

eler

i: N

esne

/ var

lığın

adı

nı, r

engi

ni, ş

eklin

i, bü

yükl

üğün

ü, se

sini

söyl

er.)

Kaz

anım

6: N

esne

ya

da v

arlık

ları

öze

llikl

erin

e gö

re e

şleş

tirir

. (G

öste

rgel

eri:

Nes

ne /v

arlık

ları

bir

ebir

eşl

eştir

ir. N

esne

/ var

lıkla

rı re

ngin

e ve

büy

üklü

ğüne

gör

e ay

ırt e

der,

eşle

ştir

ir.)

Kaz

anım

7: N

esne

ya

da v

arlık

ları

öze

llikl

erin

e gö

re g

rupl

ar.

(Gös

terg

eler

i: N

esne

/ var

lıkla

rı re

ngin

e ve

büy

üklü

ğüne

gör

e gru

plar

.) K

azan

ım 8

: Nes

ne y

a da

var

lıkla

rın

özel

likle

rini

kar

şıla

ştır

ır.

(Gös

terg

eler

i: N

esne

/ var

lıkla

rın

büyü

klüğ

ünü

ayır

t ede

r, ka

rşıla

ştır

ır.)

Kaz

anım

9: N

esne

ya

da v

arlık

ları

öze

llikl

erin

e gö

re sı

rala

r.

(Gös

terg

eler

i: N

esne

/ var

lıkla

rı b

üyük

lükl

erin

e gö

re sı

rala

r.)

Kaz

anım

14:

Nes

nele

rle

örün

tü o

luşt

urur

. (G

öste

rgel

eri:

Mod

ele

baka

rak

nesn

eler

le ö

rünt

ü ol

uştu

rur.

En ç

ok ü

ç öğ

eden

olu

şan

örün

tüde

ki k

ural

ı söy

ler.

Bir ö

rünt

üde

eksi

k bı

rakı

lan

öğey

i söy

ler,

tam

amla

r. N

esne

lerl

e öz

gün

bir ö

rünt

ü ol

uştu

rur.)

K

azan

ım 1

7: N

eden

-son

uç il

işki

si k

urar

. (G

öste

rgel

eri:

Bir o

layı

n ol

ası n

eden

leri

ni sö

yler

. Bir

ola

yın

olas

ı son

uçla

rını

söyl

er.)

Kaz

anım

19:

Pro

blem

dur

umla

rına

çöz

üm ü

retir

.(G

öste

rgel

eri:

Prob

lem

i söy

ler.

Prob

lem

e çe

şitli

çöz

üm y

olla

rıön

erir

. Çöz

üm y

olla

rınd

an b

irin

i seç

er. S

eçtiğ

i çöz

üm y

olun

u de

ner.

Çöz

üme

ulaş

amad

ığı z

aman

yen

i bir

çöz

üm y

olu

seçe

r.)3

EY

LÜ

L

DİL

GE

LİŞ

İMİ

Kaz

anım

1: S

esle

ri a

yırt

ede

r.

(Gös

terg

eler

i: Se

sin

geld

iği y

önü

söyl

er. S

esin

kay

nağı

nın

ne o

lduğ

unu

söyl

er.)

Kaz

anım

2: S

esin

i uyg

un k

ulla

nır.

(G

öste

rgel

eri:

Kon

uşur

ken/

şark

ı söy

lerk

en n

efes

ini d

oğru

kul

lanı

r. K

onuş

urke

n/ şa

rkı s

öyle

rken

sesi

nin

şidd

etin

i aya

rlar

.) K

azan

ım 3

: Söz

diz

imi k

ural

ları

na g

öre

cüm

le k

urar

. (G

öste

rgel

eri:

Düz

cüm

le, o

lum

suz c

ümle

, sor

u cü

mle

si v

e bi

leşi

k cü

mle

kur

ar. C

ümle

leri

nde

öğel

eri d

oğru

kul

lanı

r.)

Kaz

anım

4: K

onuş

urke

n di

lbilg

isi y

apıla

rını

kul

lanı

r.

(Gös

terg

eler

i: C

ümle

kur

arke

n is

im, f

iil, s

ıfat,

zam

ir, i

sim

dur

umla

rını

ve

olum

suzl

uk y

apıla

rını

kul

lanı

r.)

Kaz

anım

5: D

ili il

etiş

im a

mac

ıyla

kul

lanı

r.

(Gös

terg

eler

i: K

onuş

ma

sıra

sınd

a gö

z tem

ası k

urar

. Kon

uşm

ayı b

aşla

tır. K

onuş

may

ı sür

dürü

r. So

hbet

e ka

tılır

. Kon

uşm

ak iç

in

sıra

sını

bek

ler.)

K

azan

ım 6

: Söz

cük

dağa

rcığ

ını g

eliş

tirir

. (G

öste

rgel

eri:

Zıt a

nlam

lı sö

zcük

leri

kul

lanı

r.)

Kaz

anım

7: D

inle

dikl

erin

in/ i

zled

ikle

rini

n an

lam

ını k

avra

r.

(Gös

terg

eler

i: Sö

zel y

öner

gele

ri y

erin

e ge

tirir

. Din

ledi

kler

i/ iz

ledi

kler

ini a

çıkl

ar. D

inle

dikl

eri/

izle

dikl

eri h

akkı

nda

yoru

m y

apar

.) K

azan

ım 8

: Din

ledi

kler

ini/

izle

dikl

erin

i çeş

itli y

olla

rla

ifade

ede

r.

(Gös

terg

eler

i: D

inle

dikl

eri/

izle

dikl

eri i

le il

gili

soru

lar s

orar

. Din

ledi

kler

i/ izl

edik

leri

ile

ilgili

soru

lara

cev

ap v

erir

. Din

ledi

kler

i/ iz

ledi

kler

ini b

aşka

ları

na a

nlat

ır. D

inle

dikl

erin

i/ izl

edik

leri

ni re

sim

, müz

ik g

ibi ç

eşitl

i yol

larl

a se

rgile

r.)

MO

TO

R G

EL

İŞİM

K

azan

ım 1

: Yer

değ

iştir

me

hare

ketle

ri y

apar

. (G

öste

rgel

eri:

Isın

ma

ve so

ğum

a ha

reke

tleri

ni b

ir re

hber

eşl

iğin

de y

apar

. Yön

erge

ler d

oğru

ltusu

nda

yürü

r. Yö

nerg

eler

do

ğrul

tusu

nda

koşa

r. )

Kaz

anım

3: N

esne

kon

trol

ü ge

rekt

iren

har

eket

leri

yap

ar.

(Gös

terg

eler

i: K

üçük

top

ile o

muz

üze

rind

en a

tış y

apar

. Atıl

an to

pu e

lleri

ile

tuta

r. K

oşar

ak d

uran

topa

aya

kla

vuru

r. K

üçük

topu

te

k el

le y

erde

n yu

varl

ar.)

Kaz

anım

4: K

üçük

kas

kul

lanı

mı g

erek

tiren

har

eket

leri

yap

ar.

(Gös

terg

eler

i: N

esne

leri

üst

üst

e di

zer.

Nes

nele

ri y

an y

ana

dize

r. N

esne

leri

iç

içe

dize

r. N

esne

leri

tak

ar.

Nes

nele

ri ç

ıkar

ır.

Nes

nele

ri i

pe v

b. d

izer

. N

esne

leri

değ

işik

mal

zem

eler

le b

ağla

r. N

esne

leri

yen

i şe

kille

r ol

uştu

raca

k bi

çim

de b

ir a

raya

get

irir

. M

alze

mel

eri k

eser

. Değ

işik

mal

zem

eler

kul

lana

rak

resi

m y

apar

. Nes

nele

ri s

ıkar

. Mal

zem

eler

e el

leri

yle

şeki

l ver

ir. K

alem

i doğ

ru

tuta

r. K

alem

kon

trol

ünü

sağl

ar.)

4

Kaz

anım

5: M

üzik

ve

ritim

eşl

iğin

de h

arek

et e

der.

(G

öste

rgel

eri:

Bede

nini

kul

lana

rak

ritim

çal

ışm

ası

yapa

r. N

esne

leri

kul

lana

rak

ritim

çal

ışm

ası

yapa

r. Vu

rmal

ı ça

lgıla

rı

kulla

nara

k ri

tim ç

alış

mas

ı yap

ar. B

asit

dans

adı

mla

rını

yap

ar. M

üzik

ve

ritim

eşl

iğin

de d

ans

eder

. Müz

ik v

e ri

tim e

şliğ

inde

çeş

itli

hare

ketle

ri a

rdı a

rdın

a ya

par.)

EY

LÜ

L

SOSY

AL

DU

YG

USA

L G

EL

İŞİM

K

azan

ım 1

: Ken

disi

ne a

it öz

ellik

leri

tanı

tır.

(Gös

terg

eler

i: Ad

ını,

soya

dını

, yaş

ını,

fizik

sel v

e du

yuşs

al ö

zelli

kler

ini s

öyle

r.)

Kaz

anım

2: A

ilesi

yle

ilgili

öze

llikl

eri t

anıtı

r.

(Gös

terg

eler

i: An

ne/ b

abas

ının

adı

nı, s

oyad

ını,

mes

leği

ni v

b. sö

yler

.) K

azan

ım 3

: Ken

dini

yar

atıc

ı yol

larl

a ifa

de e

der.

(G

öste

rgel

eri:

Duy

gu, d

üşün

ce v

e ha

yalle

rini

özg

ün y

olla

rla

ifade

ede

r. Ö

zgün

öze

llikl

er ta

şıya

n ür

ünle

r olu

ştur

ur.)

Kaz

anım

8: F

arkl

ılıkl

ara

sayg

ı gös

teri

r.

(Gös

terg

eler

i: K

endi

sini

n fa

rklı

özel

likle

ri o

lduğ

unu

söyl

er. İ

nsan

ların

fark

lı öz

ellikl

eri o

lduğ

unu s

öyler

. Etki

nlikl

erde

fark

lı öze

llikte

ki ço

cukla

rla bi

rlikte

yer a

lır.)

Kaz

anım

12:

Değ

işik

ort

amla

rdak

i kur

alla

ra u

yar.

(G

öste

rgel

eri:

Değ

işik

ort

amla

rdak

i kur

alla

rın

belir

lenm

esin

de d

üşün

cesi

ni sö

yler

. Kur

alla

rın

gere

kli o

lduğ

unu

söyl

er. İ

stek

leri

ile

kura

llar ç

eliş

tiğin

de k

ural

lara

uyg

un d

avra

nır.

Nez

aket

kur

alla

rına

uya

r.)

Kaz

anım

15:

Ken

dine

güv

enir

. (G

öste

rgel

eri:

Gru

p ön

ünde

ken

dini

ifad

e ed

er.)

Kaz

anım

16:

Top

lum

sal y

aşam

da b

irey

leri

n fa

rklı

rol v

e gö

revl

eri o

lduğ

unu

açık

lar.

( G

öste

rgel

eri:

Topl

umda

fark

lı ro

l ve

göre

vler

e sa

hip

kişi

ler o

lduğ

unu

söyl

er.)

Kaz

anım

17:

Baş

kala

rıyl

a so

runl

arın

ı çöz

er.

(Gös

terg

eler

i: Ba

şkal

arı i

le so

runl

arın

ı onl

arla

kon

uşar

ak ç

özer

. Ark

adaş

ları

yla

soru

nlar

ını ç

özem

ediğ

i zam

anla

rda

yetiş

kinl

erde

n ya

rdım

iste

r. G

erek

li za

man

lard

a uz

laşm

acı d

avra

nır.)

5

EY

LÜ

L

ÖZB

AK

IM B

EC

ER

İLE

Rİ

Kaz

anım

1: B

eden

iyle

ilgi

li te

miz

lik k

ural

ları

nı u

ygul

ar.

(Gös

terg

eler

i: Sa

çını

tara

r, di

şini

fırç

alar

, elin

i, yü

zünü

yık

ar, t

uval

et g

erek

sini

min

e yö

nelik

işle

ri y

apar

.) K

azan

ım 3

: Yaş

am a

lanl

arın

da g

erek

li dü

zenl

emel

er y

apar

. (G

öste

rgel

eri:

Ev v

e ok

ulda

ki e

şyal

arı t

opla

r, as

ar, y

erle

ştir

ir.)

Kaz

anım

6: G

ünlü

k ya

şam

bec

erile

ri iç

in g

erek

li ar

aç v

e ge

reçl

eri k

ulla

nır.

(G

öste

rgel

eri:

Çev

re te

miz

liği i

le il

gili

araç

ve

gere

çler

i kul

lanı

r.

6

EY

LÜ

L

KA

VR

AM

LA

R

Ren

k: K

ırmız

ı-Sar

ı-Mav

i-Yeş

il G

eom

etri

k Şe

kil:

Dai

re

Boy

ut: B

üyük

-Küç

ük

Duy

u: S

esli-

Sess

iz, S

ert-Y

umuş

ak

Zıt:

Doğ

ru-Y

anlış

, Tem

iz-K

irli,

Ayn

ı-Far

klı

BE

LİR

Lİ G

ÜN

VE

H

AFT

AL

AR

A

LA

N G

EZİ

LE

Rİ

AİL

E K

AT

ILIM

I

•İlk

öğre

tim H

afta

sı•

Çoc

ukla

rla b

irlik

te s

ınıf

vekö

şele

r ge

zilir

ve

çocu

klar

ası

nıf

içer

isin

de

etki

nlik

yapa

cakl

arı k

öşel

er ta

nıtıl

ır.•

Oku

l ge

zilir

, ok

ulun

bölü

mle

ri ço

cukl

ara

tanı

tılır

ve

okul

da

göre

vli

kişil

erle

tanı

şılır

.•

Oku

l bah

çesi

gez

ilir v

e çe

vre

ince

leni

r.

•Ç

ocuk

larıy

la

bera

ber

“San

daly

e K

apm

aca”

oy

unu

oyna

mal

arı i

sten

ir.•

Aile

lerd

en o

kulu

n w

eb si

tesi

nden

çoc

ukla

rıyla

ber

aber

okul

foto

ğraf

ların

a ba

kmal

arı i

stene

bilir

.•

Çoc

uk, o

kuld

a oy

nadı

ğı “

Tanı

şma”

oyu

nunu

aile

siyl

ebi

rlikt

e ev

de d

e oy

nar.

•A

ilele

re o

kul k

ural

ları

ile il

gili

bilg

ilend

irici

met

inle

rgö

nder

ilir.

•A

ilele

rden

, sın

ıftak

ine

benz

er

şeki

lde

evde

pr

oble

mdu

rum

ları

yara

tıp

çocu

klar

ıyla

ca

nlan

dırm

alar

ı ve

çocu

klar

ının

pr

oble

m

duru

mla

rına

buld

ukla

rı çö

züm

yolla

rını

not

eder

ek

gere

ktiğ

inde

ço

cukl

arın

aha

tırla

tmal

arı i

steni

r.•

Çoc

ukla

rıyla

örü

ntü

oluş

turm

alar

ı iste

nir.

•Ev

de ç

ocuk

larıy

la b

erab

er “

Kırm

ızı M

erke

zi”

oluş

turm

alar

ı iste

nir.

•A

ilele

re te

levi

zyon

un y

arar

ları

ve z

arar

ları

ile il

gili

bilg

ilend

irici

met

inle

r gön

deril

ir.

7

DE

ĞE

RL

EN

DİR

ME

Çoc

ukla

r aç

ısın

dan;

Prog

ram

açı

sınd

an;

Öğr

etm

en a

çısı

ndan

;

8

YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı

: …………... : 09 Eylül 2019 : …………… : ……………

• Güne Başlama Zamanı

• Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun.

• Kahvaltı-Temizlik

• Etkinlik Zamanı

“Canım Okulum” isimli hareket-müzik (bütünleştirilmiş-büyük grup) etkinliği

• Günü Değerlendirme Zamanı

• Eve Gidiş

İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.

• Genel Değerlendirme:

9

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.) Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)

Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Dinlediklerini/ izlediklerini müzik yoluyla sergiler.)

Materyaller -------------

Sözcükler -------------

Kavramlar --------------

Etkinlik Çeşidi: Hareket-Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay

CANIM OKULUM

ÖĞRENME SÜRECİ

• Öğretmen sınıfı önceden süsler. “Okula hoş geldiniz.”sloganı ile çocuklar karşılanır. Çocuklar okula geldiklerindeöğretmen, çocukları sınıfın kapısında selamlayarakçiçeklerle karşılar ve velileri sınıfa alır;

• Öğretmen önce kendisini tanıtır ve çocukların, velilerinellerini sıkar. Daha önceden hazırlamış olduğu değişikşekillerdeki isim kartlarını çocukların boyunlarına asar.Okulun ve sınıfın adını söyler.

• Velilerle birlikte çocuklar sınıfa alınır.• Çocukların birbirlerini tanımaları ve kaynaşmaları için ortam

oluşturulur. Veli ve çocuklarla beraber müzik eşliğinde dansedilerek ‘Sandalye Kapmaca’ oyunu oynanır.

• Oyun sonrasında çocukların yarım ay şeklinde oturmalarısağlanır ve ‘Daha Dün Annemizin’ adlı şarkı öğretilir.

DAHA DÜN ANNEMİZİN Daha dün annemizin kollarında yaşarken

Çiçekli bahçemizin yollarında koşarken Şimdi okullu olduk sınıfları doldurduk Sevinçliyiz hepimiz, yaşasın okulumuz.

• Şarkının tekrarından sonra ailelerle beraber müzik eşliğindedans edilerek ‘Heykel’ oyunu oynanır.

Tarih: 09 Eylül 2019

10

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI

• Ailelerden evde çocukları ile beraber ‘Sandalye Kapmaca”oyununu oynamaları istenir.

DEĞERLENDİRME

Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:

• Sandalye kapmaya çalışırken zorlandın mı?• Heykel olup hareketsiz kaldığında neler hissettin?• Anne-babanın oyuna eşlik etmesi seni mutlu etti mi?• Evde hangi oyunları beraber oynuyorsunuz?

11

12



: …………... : 10 Eylül 2019: ………….. : ……………


• Oyun Zamanı


• Kahvaltı, Temizlik


"Nereye Geldim?" isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve alan gezisi etkinliği


• Eve Gidiş



13


Dil Gelişimi Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/ şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/ şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.) Kazanım 8: Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular

sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini resim yoluyla sergiler.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklarla güne başlama zamanında “Etrafımda nelervar? Ben neredeyim? Bu yerin özellikleri nelerdir?Sınıfımızda neler / kimler var?” soruları sorularak sohbetedlir

• Çocuklarla okulun bölümleri (müdür odası, yemekhane,sınıflar vs.) gezilir.

• Çalışanlarla sohbet edilir. Kurallarla ilgili konuşulur.• Sınıfa dönüldüğünde çocuklar masalara geçerler ve

okulun resmi yapılır.

Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Alan Gezisi (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 10 Eylül2019Yaş Grubu : 36-48 Ay

NEREYE GELDİM?

14

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI Materyaller Resim kâğıdı ve boyalar

Sözcükler -------------

Kavramlar --------------

DEĞERLENDİRME

Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:

• Etkinliğimizde neler yaptık?• Okulun bölümlerini gezmek hoşunuza

gitti mi? En çok hangi bölümübeğendiniz? Neden?

• Mutfakta çalışan personel neleryapıyormuş? Okulumuzda başka hangibölümler var? Okulda uyulması gerekenkurallar nelermiş?

• Daha önce bir okul gördünüz mü?Gezdiniz mi? Farklı olarak neler vardı?

15

16



: …………... : 11 Eylül 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




"Okulumdaki Eşyalar" isimli Türkçe-müzik-alan gezileri-okuma yazma (bütünleştirilmiş bireysel-büyük grup) etkinliği


• Eve Gidiş



17


Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.) Kazanım 16: Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler.)

Motor Gelişim Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri, vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

Dil Gelişimi Kazanım 7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/ izlediklerini açıklar. Dinledikleri/ izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır.)

ÖĞRENME SÜRECİ • Öğretmen çocuklara okulu gezdirerek okulu, okulun bölümlerini ve okuldaki

görevlileri tanıtır.• Daha sonra söylenenler üzerinde konuşulur ve öğretmen tamamlayıcı açıklamalarda

bulunur.Yaşasın Okulumuz

Daha dün annemizin kollarında yaşarken Çiçekli bahçemizin yollarında koşarken Şimdi okullu olduk, sınıfları doldurduk Sevinçliyiz hepimiz, yaşasın okulumuz.

• Çocuklar bu şarkı sözlerine uygun canlandırma yaparak ve neşeyle yürüyerek dansederler

• Çocuklardan yanıtlar alındıktan sonra sınıftaki etkinlikler konusunda bilgiler verilir.Sınıfta yaptığımız etkinliklerde çalışmalarımızda kullandığımız makas, yapıştırıcı veboya kalemlerinden örnekler verilir.

• Sınıfta grup içinde davranışlarımızda yardımcı olma, paylaşma, işbirliği içindeçalışmaları yapmamız gerektiğini anlatır.

• Çocuklarla daha önceden öğrenilen parmak oyunları ve tekerlemeler tekrar edilir..

Etkinlik Çeşidi: Türkçe-Müzik-Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel-Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 11 Eylül 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay

OKULUMDAKİ EŞYALAR

18

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI

• Ailelerden okulun web sitesindençocuklarıyla beraber okul fotoğraflarınabakmaları istenebilir.

Materyaller Ritim Aletleri

Sözcükler Okul

Kavramlar --------------

DEĞERLENDİRME


• Okulumuzu beğendiniz mi? En çokhoşunuza giden yer neresi?

• Eğer sizin elinizde olsa okulumuzunneresinde değişiklik yapmak isterdiniz?Nasıl bir değişiklik yapardınız?

• Hayalinizdeki okulu bize anlatır mısınız?• Okula gelmek sizin hayatınızda nasıl

değişiklikler sağladı?

19

20



: …………... : 12 Eylül 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




"Arkadaşlarımızla Tanışıyoruz" isimli sanat-oyun (bütünleştirilmiş büyük-bireysel grup) etkinliği


• Eve Gidiş



21


Dil Gelişimi Kazanım 7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

Motor Gelişim Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Atılan topu elleri ile tutar.) Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Adını, soyadını, yaşını ve duyuşsal özelliklerini söyler.) Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. ( Göstergeleri: Anne ve babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler.) Kazanım 15: Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Öğretmen bir top alıp oyunun nasıl oynanacağını anlatır: “Şimdisizinle bir oyun oynayacağız. Bu oyun sırasında eline top gelen çocukkendi adını, soyadını, en sevdiği şeyi söyleyerek topu arkadaşlarınaatacak.” şeklinde açıklama yapar.

• Oyun bütün çocuklar kendini tanıtana kadar devam eder.

• Çocuklar kendilerini tanıtırken anne ve babalarının isimleri desorulabilir.

• Daha sonra öğretmen çocuklara pastel boya, boya kalemleri ve kâğıtvererek çocuklardan serbest resim yapmalarını ister.

• Kâğıtlar dağıtılırken çocuklardan yardım istenir ve sırayla her birçocuk adını öğrendiği bir arkadaşına ismini yüksek sesle söyleyerekkâğıt verir. Daha sonra çocuklardan bugün okulda neler yaptığını,kimlerle tanıştığını anlatan bir resim yapmaları ister. Çalışmalarınıtamamlayan çocuklar yaptıkları resimleri arkadaşlarına anlatırlar veçalışmalar panolara asılır.

Etkinlik Çeşidi: Sanat-Oyun(Bütünleştirilmiş Büyük-Bireysel Grup Etkinliği) Tarih: 12 Eylül 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay

ARKADAŞLARIMIZLA TANIŞIYORUZ

22

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI

• Çocuk, okulda oynadığı “Tanışma”oyununu ailesiyle birlikte evde de oynar.

Materyaller Top, pastel boya, kâğıt

Sözcükler Tanışma

Kavramlar -----------

DEĞERLENDİRME Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki

türlerde sorular yöneltilebilir:

• Tanışma ne demektir?• Birisiyle tanışırken ne dersiniz?• Yeni biriyle tanışmak sizde nasıl bir his

uyandırıyor?• Sınıfta tanıştığı arkadaşlarının isimlerini

bize kim sayabilir?

23

24



: …………... : 13 Eylül 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Paylaşalım, Mutlu Olalım” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



25


Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Kazanım 7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini resim yoluyla sergiler.

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 17: Başkalarıyla sorunlarını çözer. Göstergeleri: Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer. Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği zamanlarda yetişkinlerden yardım ister. Gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranır.

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklara, en çok sevdikleri oyuncaklarından birini okulagetirmeleri önceden söylenir.

• Her çocuğun getirdiği oyuncakla tercihi doğrultusundaistediği gibi oynamasına izin verilir.

• “Zil sesini duyduğunda bir arkadaşınla oyuncağınıdeğiştirebilirsin, şimdi bir süre bununla oyna, diğeroyuncaklarla oynamak için sıranı bekle. Zil çaldı, haydioyuncağını arkadaşına ver.” yönergesiyle oyuncaklarını birarkadaşlarıyla değiştirmelerine rehberlik edilir.

• Her çocuk birbirinin oyuncağıyla oynayana kadar devamedilir.

• En son zilde yine kendi oyuncaklarını bularak alırlar.• Ardından oyuncaklar değişilirken ortaya çıkan problemler;

ısrarla başka oyuncakla oynamak isteyen, iki üç oyuncaklabirden oynamak isteyen, kendi oyuncağını paylaşmakistemeyen çocukların davranışlarının doğru olup olmadığıhakkında sohbet edilir.

• Yanlış davranışlar ve doğru davranışların neler olduğu ileilgili konuşulur.

• Sorun yaşadıklarında konuşup, çözüm üretmeleri içinrehberlik edilir. Önerilerde bulunulur. Eğer yineçözemiyorlarsa öğretmenin yardımını isteyebileceklerisöylenir.

• Çocuklar masalara geçerler.• Farklı renklerde sınırlı sayıda parmak boyası olan

masalarda el baskısı çalışması yapılır.

Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 13 Eylül 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay

PAYLAŞALIM,MUTLU OLALIM

26

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI

• Ailelerden, sınıftakine benzerşekilde evde problem durumlarıyaratıp çocuklarıyla canlandırmalarıve çocuklarının problem durumlarınabuldukları çözüm yollarını notederek gerektiğinde çocuklarınahatırlatmaları istenir.

Materyaller Oyuncaklar

Sözcükler Paylaşmak

Kavramlar Doğru –Yanlış

DEĞERLENDİRME


• Oyuncaklarımızı nasıl oynadık?• Oynarken doğru ve yanlış davranışlar nelerdi?• Problemlerinizi nasıl çözdünüz?• Daha önce böyle problemler yaşadınız mı?• İkişerli gruplara ayrıldığınızda problemleri

çözmekte zorlandınız mı?• Kardeşlerinizle oynarken oyuncaklarınızı

paylaşıyor musunuz?

27

28



: …………... : 16 Eylül 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde/ açık havada oyun.



“Kolyemizi Seçelim,Merkezlere Geçelim” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve matematik etkinliği


• Eve Gidiş



29

Etkinlik Çeşidi : Türkçe - Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay

Tarih: 16 Eylül 2019İlköğretim Haftası

Materyaller Daireler ve ip

Sözcükler -------------

Kavramlar Geometrik Şekil: Daire


Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, rengini, şeklini söyler.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre gruplar.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklara sınıfta neler gördükleri sorulur.• Sınıfta bulunan merkezler gezilir.• Çocuklar merkezlerde hangi materyaller bulunduğunu

inceler ve adlarını söylerler.• Merkezlerde bulunan bazı nesneler masanın üzerine

yerleştirilir. Bu nesnelerin aynılarının merkezlerde saklıbulunduğu söylenir.

• Çocuklar nesne avına başlarlar. Nesneleri hangi merkezlerdebulduklarını arkadaşları ile paylaşırlar.

• Ardından “Hangi merkezde oynamak isterdiniz?” sorususorularak tercihleri alınır. Merkezlerde oynayacaklarınsayısını belirlemek gerektiği vurgulanır. Çocukların fikirlerialınır.

• Daha sonra sınıf beş gruba ayrılır.• Çeşitli renklerde hazırlanmış (kırmızı, mavi, sarı, yeşil, mor)

daireler masaya karışık bir şekilde koyulur.• Çocuklar daireleri renklerine göre gruplar ve gruplarına

seçtikleri renkte olan daireleri götürürler.• Her renkten kaç daire olduğunu sayarlar. Gruplar saydıkları

dairelerin kaç tane olduğunu söyler. Her merkez için bir renkbelirlenir. Dairelerin ortasından ip geçirilerek kolye yapılır.

• Kolyeler dağıtılarak hangi merkezde oynamak istedikleriniseçerler. Her merkez için kolye sayısı kadar tercih yapılır.Diğer merkezlerde oynamak istediklerinde birbirleri ileyerlerini değişebilecekleri söylenir.

KOLYEMİZİ SEÇELİM,MERKEZLERE GEÇELİM

30

AİLE KATILIMI

• Ailelere çocukların davranışlarını düzenleyebilmek için birtakım kurallara ihtiyaç duyduklarını ve bu kuralların tutarlı birşekilde uygulanması gerektiğini, özellikle de öz düzenleme veokul olgunluğu arasındaki ilişkiyi ele alan bilgi metinlerihazırlanıp gönderilir/panolar hazırlanır.

• Okuldaki etkinlik ve kullanılan yöntem konusunda bilgiverilerek evdeki kuralların da sınıftakiler gibi çeşitli sembollerlegörselleştirilmesi/somutlaştırılması önerilir.

DEĞERLENDİRME


• Bugün neler yaptık? Kuralları nasıl oluşturduk?

• Kuralları belirlemek hoşunuza gitti mi? Kolye yapmak kolay oldu mu?

• Merkezlerin renkleri nelerdi? Her grupta kaç tane renk saydık?Kuralları oluşturmasaydık neler olurdu? Kurallar ne için gereklidir?

• Okulda, otobüste, yolda, beslenme sırasında da uyduğumuz kurallarvar mı? Bu kuralları söyleyebilir misiniz?

UYARLAMA •

31

32



: …………... : 17 Eylül 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Renkli Kolyeler” isimli bütünleştirilmiş matematik ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



33

Etkinlik Çeşidi : Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 17 Eylül 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay

(Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar.) Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.)

Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. Nesneleri takar, çıkarır, ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.)

göre Nesne ya da varlıkları özelliklerine

eder, Nesne/ varlıkları rengine, göre ayırt

göre Nesne ya da varlıkları özelliklerine Kazanım 6: eşleştirir. (Göstergeleri: eşleştirir.) Kazanım 7: gruplar.


Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)

Materyaller Renkli boncuklar ve ip

Sözcükler Örüntü, sayma

Kavramlar ----------------

ÖĞRENME SÜRECİ

• Her masaya sarı, kırmızı, mavi renklerde boncuklarkoyulur.

• Çocuklar boncukları renklerine göre gruplar.• Daha sonra öğretmen çocuklardan boncukları saymalarını

ister. Çocuklar kaç tane kırmızı, kaç tane mavi, kaç tanesarı boncuk olduğunu söylerler.

• Boncuklar kullanılarak her masada bir sarı, bir mavi, birkırmızı ya da iki sarı bir mavi iki kırmızı vb. şeklindebelli bir kurala uygun boncuklar sıralanır.

• Boncuklar oluşturulan sıralamaya göre ipe dizilir. Kolyeya da bilezik oluşturulur.

RENKLİ KOLYELER

34

AİLE KATILIMI

• Etkinliğinizi anlatan notlar gönderiniz. Evde çocuklarıylaberaber çeşitli nesneleri kullanarak örüntüleroluşturmalarını isteyiniz. Çeşitli nesne resimlerinden,renklerden, şekillerden oluşturdukları örüntüyü okulagöndermelerini isteyiniz.

DEĞERLENDİRME

• Çocuklara örüntü oluşturma ile ilgili çalışma sayfasıverilerek yönergeye uygun olarak tamamlamalarıistenir.

UYARLAMA

•

35

36



: …………... : 18 Eylül 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Büyüyünce Ben” isimli Türkçe etkinliği

• Günü Değerlendirme zamanı• Eve Gidiş



37

Etkinlik Çeşidi : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 18 Eylül 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay


Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Anne/ babasının mesleğini söyler.) Kazanım 16: Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler.)

Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklara çeşitli meslek gruplarına ait kişilerin resimlerigösterilir.

• Bu kişilerin hangi mesleklere sahip olduklarını tahminetmelerine fırsat verilir.

• Bu mesleklere sahip olan kişilerin görevlerinin nelerolabileceğiyle ilgili tartışılır.

• Anne ve babalarının mesleklerinin ne olduğunu bilipbilmedikleri sorularak cevapları dinlenir.

• Büyüyünce hangi mesleğe sahip olmak istedikleriyle ilgilisohbet edilir.

• Seçtikleri mesleklerle ilgili cümleleri tamamlamalarınarehberlik edilir:“Polis olmak istiyorum çünkü...Öğretmen olmak istiyorum çünkü...Doktor olmak istiyorum çünkü... vb.”

BÜYÜYÜNCE BEN...

38

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI •

DEĞERLENDİRME


• Resimlerde neler gördünüz?Sizce en zor meslek hangisi? Neden?Sizce en eğlenceli meslek hangisi? Neden?

• Annenizin ne iş yaptığını anlatır mısın?Babanızın ne iş yaptığını anlatır mısınız?

• Hangi mesleklere sahip olan insanlar tanıyorsunuz?

Materyaller Çeşitli meslek gruplarına ait resimler

Sözcükler Meslek

Kavramlar -----------------

39

40



: …………... : 19 Eylül 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Televizyon” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



41

Etkinlik Çeşidi : Türkçe-Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) Tarih:19 Eylül 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay

Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları büyüklüklerine göre sıralar.)

Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yan yana dizer. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. )

varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, Nesne/ (Göstergeleri: karşılaştırır.)


Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri /izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/ izlediklerini başkalarına anlatır.)

Bilişsel Gelişim Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklarla televizyonun yararları ve zararlarıyla ilgili sohbetedilir.

• Televizyonda hangi programları izledikleri, izlediklerindenneler öğrendikleri, fazla televizyon izlediklerinde nelerolabileceğiyle ilgili konuşulur.

• Evlerinde en çok hangi programların izlendiği sorularakçocukların cevapları dinlenir.

• Çocuklara önceden getirdikleri kutuları sınıfın uygun biryerine yerleştirmeleri için rehberlik edilir.

• Bu kutuların daha önce ne için kullanılmış olabileceğiyleilgili fikirleri alınır.

• Kutuların büyüklükleriyle ilgili konuşularak, çocuklarınkutuları küçükten büyüğe doğru sıralamalarına rehberlikedilir.

• Çocuklara kutuları, boyaları ve çeşitli artık materyallerikullanarak bir televizyon oluşturabilecekleri söylenir.

• Çalışmasını tamamlayan çocuklar, televizyonlarınıkullanarak sırayla en sevdikleri televizyon programınıcanlandırırılar.

• Canlandırmalar tamamlandıktan sonra “Televizyon” şiiriokunarak birlikte tekrar edilir.“Haberler öğretir Yakından bakma Çizgi filmler eğlendirir Gözlerini yorma Fazla izlemezsen Çok vaktini harcama

Televizyon güzeldir. Haydi, kitaplara, oyunlara.”

TELEVİZYON

42

UYARLAMA •

• Getirdiğiniz kutularla neler yaptınız?• Bu kutuları kullanarak televizyon yapmak hoşunuza gitti mi?

Neden?En sevmediğiniz televizyon programı hangisi? Neden?

• En büyük kutu hangisiydi?Kutuları sıralarken nelere dikkat ettiniz?Sizce televizyondaki hangi programları izlemeniz doğruolmaz? Neden?

• Evinizde en çok televizyon izleyen kim?

aşağıdaki türlerde sorular çocuklara Etkinlik sonunda yöneltilebilir:

DEĞERLENDİRME

AİLE KATILIMI

• Ailelere notlar gönderilerek televizyonun yararları vezararlarından bahsedilir. Çocuklarına bu konuda nasıl sınırkoydukları, birlikte hangi programları izledikleri vb.konularda diğer ailelere fikir verici notlar göndermeleriistenir.

Materyaller Çeşitli büyük boy kutular

Sözcükler Haberler

Kavramlar ----------------

43

44


Okul Adı : …………... Tarih : 20 Eylül 2019Yaş Grubu (Ay) : …………… Öğretmen Adı : ……………


• Oyun Zamanı




"Bak Ne Yaptım" isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliğİ


• Eve Gidiş



45

Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 20 Eylül 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 15: Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.)

Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.)

tarardım?, Dişlerimi nasıl fırçalardım?, Nasıl yemek yerdim?...” soruları sorulur. Çocukların cevapları dinlenir. Çocuklardan cevaplarına uygun canlandırma yapmaları istenir.

• “Bacaklarımı dizlerimden bükebiliyor, kalça ve bileklerimden döndürebiliyorum. Bacaklarımı dizlerimden bükemeseydim merdivenleri nasıl iner çıkardım?, Nasıl koşardım?, Nasıl top oynardım?...” soruları sorulur ve çocukların cevapları dinlenir. Çocuklardan cevaplarına uygun canlandırma yapmaları istenir.

• Daha sonra çocuklar sanat merkezinde parmak boyası ile ellerinin tamamını boyarlar ve resim kâğıdına baskı yaparlar.

• Her çocuk uygun malzemeleri kullanarak ellerinitemizler. Ardından çalışmalar panoda sergilenir.

nasıl saçlarımıbükemeseydim Kollarımı döndürebiliyorum.bileklerimden

dirseklerimden

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklarla güne başlama zamanında sohbet ettiktensonra “Kollarımı dirseğimden bükebiliyor, omuz ve

BAK NE YAPTIM!

46

AİLE KATILIMI

•

Materyaller Parmak boyası, resim kâğıdı

Sözcükler --------------

Kavramlar ---------------

DEĞERLENDİRME

Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:

• Etkinliğimizde neler yaptık?

• Kolları dirsekten, bacakları dizlerdenbükemediğimizde birtakım işleri yapmakkolay olur muydu? Neler hissettin?

• Çocuklardan masalara geçmeleri ve kendiresimlerini yapmaları istenir.

UYARLAMA

•

47

48



: …………... : 23 Eylül 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




"Sağlıklı Besin Tüketelim" isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



49

Etkinlik Çeşidi: Türkçe-Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 23 Eylül 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.)

Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır.)

Özbakım Becerileri Kazanım 4: Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Güne başlama zamanında sebze, meyve ve çeşitliyiyeceklerin kartları gösterilir. Çocuklar en çok sevdikleriyiyecekleri söylerler.

• Havuç, portakal ve süt resimlerinden oluşturulan çomakkuklalar konuşturulur.

• Havuç kukla “Bende A vitamini var, beni yiyen çocuklarçok güçlü olurlar.” der.

• Portakal kukla “Portakal benim, C vitamini saklarım, beniyiyen çocuklar hiç hasta olmazlar.” der.

• Süt kukla “Benim adım süt, kalsiyum deposuyum, lıkırlıkır iç beni, güçlendir dişleri, kemikleri.” der.

• Sağlıklı olabilmek için tüm yiyeceklerden yeterli vedengeli bir şekilde yenilmesi gerektiği hakkında sohbetedilir.

• Daha sonra çocuklar masalara geçerler ve marketbroşürlerinden sağlıklı yiyecekleri keserek “SağlıklıYiyecekler Panosu” oluştururlar.

SAĞLIKLI BESİN TÜKETELİM

50

AİLE KATILIMI

• Evde çocuklarıyla beraber meyvesalatası yapmaları, yaptıkları meyvesalatasının fotoğrafını çekip okulagöndermeleri istenir.

Materyaller Belirtilen vitamin ve mineralleri içeren sebze ve meyveler, et, yumurta, süt

Sözcükler Dengeli, vitamin, kalsiyum

Kavramlar ---------------

DEĞERLENDİRME


• Hangi kuklaları izledik?• Kuklalar bize neler söylediler?• Kukla tiyatrosu hoşunuza gitti mi?• Havuçta bulunan vitamini söyler

misiniz? Portakalda bulunan vitaminisöyler misiniz? Sütte bulunan vitaminisöyler misiniz?

• Sağlıklı beslenmek için başka hangiyiyecekleri yemeliyiz?

• Kahvaltıda ve akşam yemeğinde neleryiyorsunuz?

UYARLAMA

•

51

52



: …………... : 24 Eylül 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




"Tehlikelerden Korunma" isimli Türkçe etkinliği


• Eve Gidiş



53

Etkinlik Çeşidi : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 24 Eylül 2019Yaş Grubu : 36- 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.) Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

Dil Gelişimi Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevapverir.)

Özbakım Becerileri Kazanım 7: Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Tehlikeli durum resimleri çocuklara gösterilir (Ateşleoynamak, kırmızı ışıkta geçmek, emniyet kemeritakmamak, balkondan aşağıya sarkmak vb.).

• Hep birlikte yanlış davranışlar değerlendirilir.• Tehlikeli durum ve sonuçları üzerine sohbet edilir.• Panoya ambulans, polis ve itfaiye arabalarının resimleri

asılır.• Resimlerin üzerinde acil durum numaraları da yer

almaktadır.• Çocuklarla resimlerle ilgili “Resimlerde neler

görüyorsunuz?, Daha önce polis, ambulans ya da itfaiyearabası gördünüz mü?, Sizce polisin, ambulansın,itfaiyenin görevleri neler olabilir? Resimlerdegördüğünüz sayılar sizce ne işe yarıyor olabilir?” sorularısorularak sohbet edilir.

• Daha önceden hazırlanan sayı kartlarından ambulans(112), itfaiye (110), polis (155) numaraları çocuklarlaberaber tekrar edilerek bir araya getirilir ve panoya asılır.

TEHLİKELERDEN KORUNMA

54

AİLE KATILIMI

• Ailelere etkinliğinizi anlatan notlargönderiniz. Evde çocuklarıylaberaber acil durumlardakullanılması gereken numaralarıtekrar etmelerini isteyiniz.

Materyaller Tehlikeli durum resimleri

Sözcükler Tehlike, kaza

Kavramlar Zıt: Doğru- Yanlış

DEĞERLENDİRME


• Etkinliğimizde neler yaptık?• Tehlike anında nereden, nasıl yardım

isteyebiliriz?• Daha önce başınıza tehlikeli bir durum

geldi mi?

UYARLAMA

•

55

56



: …………... : 25 Eylül 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




"Hangi Nesneler Sarıdır?" isimli bütünleştirilmiş matematik ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



57

58

Etkinlik Çeşidi : Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 25 Eylül 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.) Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, rengini söyler.)


Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri sıkar. Malzemelere elleriyle şekil verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Bir gün önceden getirilen sarı nesneler çocuklarla beraberincelenir.

• “Sarı Merkezi” oluşturulur. Sarı merkezindeki nesnelersayılır ve kaç tane olduğu söylenir.

• Öğretmen “Hadi bakalım gel, sende bana sarı olan bir şeysöyle.” der ve çocuklar sırayla sarı nesne/ varlıklara örnekverirler.

• Sınıfta bulunan sarı nesneler bulunur ve sarı merkezineeklenerek tekrar sayılır.

• Daha sonra çocuklar sarı renkli gıda boyası ile tuz seramiğihamuru oluşturulur.

• Oluşturulan sarı renkli hamurla çocukların istedikleriürünleri yapmalarına rehberlik edilir.

HANGİ NESNELER SARIDIR?

59

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI

• Ailelere etkinliğinizi anlatan notlar gönderiniz. Evdeçocuklarıyla beraber “Sarı Merkezi” oluşturmalarınıisteyiniz.

Materyaller Sarı nesneler, tuz seramiği hamuru Sözcükler ------------- Kavramlar Renk: Sarı

DEĞERLENDİRME


• Etkinliğimizde neler yaptık? Sarı köşeyi nasıl oluşturduk?• Sarı nesneler bulmak eğlenceli miydi? Sarı hamurla oynamak

hoşunuza gitti mi?• Çocuklar resim kâğıdı alırlar ve sarının resmini yaparlar.

60



: …………... : 26 Eylül 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




"Farklı İnsanlarla Tanışalım" isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve müzik etkinliği


• Eve Gidiş



61

Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 26 Eylül 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay


Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumlu/ olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumlu/ olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.) Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.) Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.)

Motor Gelişim Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Farklı ülkelerin yaşantılarına, kültürlerine, giysilerine,fiziksel özelliklerine, okullarına ait CD ya da slaythazırlanır ve çocuklara sunum yapılır.

• Çocukların getirmiş olduğu resimler beraber incelenir.• Kendilerine benzer ve farklı yönleri bulmaları istenir.• “Aynı gibi görünsek de farklıyız hepimiz

Tek ortak dilimiz gülümsememiz” şiiri çocuklarla beraber söylenir.

• Faklı ülkelere ve kültürlere ait çalgılar müzik merkezindeincelenir. Hangi ülkelerin çalgıları olabileceği konuşulur.

• Çocuklar müzik aletlerini kullanarak özgün müzikleroluşturur.

• Farklı ülkelere ait müzikler çocuklarla dinlenir veçocuklardan özgün dans etmeleri istenir.

FARKLI İNSANLARLA TANIŞALIM

62

AİLE KATILIMI

• Ailelerden etkinlik için müzikmerkezine konmak üzere çeşitliçalgıları okula göndermeleriniisteyiniz..

• Ebeveynlerden çocuğuyla beraberbir müzik aleti çalıp kaydetmelerini,kaydettikleri müziği okulagöndermelerini isteyiniz.

Materyaller Farklı dünya ülkelerine ait slayt, CD, müzikler, çalgılar

Sözcükler --------------

Kavramlar Zıt: Benzer- Farklı

DEĞERLENDİRME


• Etkinliğimizde neler yaptık? Hangiçalgıları kullandık?

• Bu çalgıları kullanmak hoşunuza gittimi? Dans etmek mi eğlenceliydi, müzikaletini çalmak mı?

• Bu çalgılar hangi ülkelere aitti?• Bütün insanlar birbirine benzer mi?

Neden?• Herhangi bir müzik aleti ile uğraşan

tanıdığınız var mı?

UYARLAMA

•

63

64


Okul Adı : …………... Tarih : 27 Eylül 2019Yaş Grubu (Ay) : …………… Öğretmen Adı : ……………


• Oyun Zamanı




“Ayakkabını Bul” isimli hareket etkinliği


• Eve Gidiş



65

Tarih: 27 Eylül 2019Etkinlik Çeşidi : Hareket (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay

ortasına koyarlar.• Müzik durdurulur.• Çocuklar yerlerine otururlar ve gözlerini

yumarlar.• Daha sonra öğretmen ayakkabıların tümünü

karıştırır.• Müzik yeniden açılır ve çocuklardan müzik

durana kadar ayakkabılarını bulup giymeleri istenir.

• Müzik durana kadar çocuklar en hızlı şekilde ayakkabılarını bulup giyerler.

• Etkinliğin sonunda öğretmen çocuklardan ayakkabısını ters giyen olup olmadığını, bağcığını bağlayamayan olup olmadığını kontrol eder. Bu tarz sorunlar yaşayan çocuklara yardımcı olur.

sınıfın çıkarıp ayakkabılarını Çocuklar

Öğretmen çocuklardan müzik açıldığında ayakkabılarını çıkarıp sınıfın ortasına koymalarını, müzik durduğunda ise yerlerine oturarak gözlerini yummalarını ister.Müzik açılır.•

•

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklar daire şeklinde otururlar.•


Sözcükler -------------

Kavramlar -------------


Özbakım Becerileri Kazanım 2: Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Giysilerini giyer, çıkarır. Düğme açar/ kapar, ayakkabı bağcıklarını çözer/ bağlar.)


AYAKKABINI BUL

66

gerektiğini anlatan notlar gönderiniz. verilmesi fırsat konusunda

ve giymeleri vekendilerinin ayakkabılarını

çıkarmaları

giysilerini çocukların • Ailelere

AİLE KATILIMI


• Ayakkabıları bulmak kolay oldu mu?

• Kim en hızlıydı?

• Giysilerinizi kendiniz mi giyiyorsunuz?

çocuklara aşağıdaki sorular sonunda Etkinlik yöneltilebilir:

DEĞERLENDİRME

UYARLAMA

•

67

68



: …………... : 30 Eylül 2019: ……………: ……………


• Oyun Zamanı




“Gizli Görev” isimli bütünleştirilmiş matematik ve oyun etkinliği


• Eve Gidiş



69

Etkinlik Çeşidi : Matematik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 30 Eylül 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları sesine göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkların sesini ayırt eder, karşılaştırır.)

Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklara “Hepinize gizli görevler vereceğim, şimdisiyah poşetlerden bir tane alın ve sırayla yanıma gelin.”denir.

• Her gelen çocuğun kulağına farklı sayılarda olmak üzeresınıftaki eşyalardan istediklerini seçip poşetinin içinekoyması söylenir ( “Sınıftaki eşyalardan istediğin 3tanesini poşetinin içine koyar mısın? Ama kimseyegöstermemelisin, bu senin gizli görevin.” vb. yönergelersöylenebilir.).

• Çocuklar görevlerini tamamladıktan sonra ikişerligruplara ayrılırlar.

• Her gruptaki çocukların gözleri sırayla bağlanır ve gözleriaçık olan çocuk topladığı eşyaları tek tek yere atar, diğeride yere düşen nesnelerin sayısını ve ne olabileceğinitahmin etmeye çalışır.

• Gözlerini açtıktan sonra tahminiyle ilgili konuşulur.• Bazı nesnelerin yere düştüğünde neden ses çıkarmadığı,

hangi nesnelerin yere düştüğünde daha fazla ses çıkardığıile ilgili sohbet edilir.

• Tüm gruplar etkinliğe katıldıktan sonra yere düştüğündeses çıkaran ve çıkarmayan nesneler gruplara ayrılır.

GİZLİ GÖREV

70

UYARLAMA

Sınıfta Görme Yetersizliği Olan Bir Çocuk Varsa;

• Görme yetersizliği olan çocuk eğer isterse eşya toplarken ona yardımcı olunmalıdır.• Etkinliğe ilk görme yetersizliği olan çocukla başlanarak arkadaşlarının bu konuda onunla ilgili farkındalık kazanmasına da yardımcı olunmalıdır.• Görme yetersizliği olan çocuktan arkadaşlarına gözleri bağlıyken eşyaları tanıma, sayma ile ilgili konuda fikirler vermesi de istenebilir.

AİLE KATILIMI

•

Materyaller Siyah poşetler, sınıftaki nesneler

Sözcükler -------------

Kavramlar Duyu: Sesli-Sessiz

DEĞERLENDİRME


• Gizli göreviniz neydi? Poşetlerin içinekoyduğunuz eşyaları nasıl seçtiniz?Eşyaları seçerken nelere dikkat ettiniz?

• Seçtiğiniz eşyaların yere düştüğündeçıkardıkları sesler sizce onlarısayabilmemize yardımcı oldu mu?Neden?

• Hangi eşyaları yere atsam gözlerinizbağlıyken tanımanız kolay olur? Neden?

• Evinizdeki eşyalardan hangileri sesçıkarıyor?

71

72

EK

İM A

YI E

ĞİT

İM P

LA

NI

Oku

l Adı

: …

……

…...

T

arih

:

…./…

./…..

Yaş

G

rubu

(A

y)

: …

……

……

Ö

ğret

men

Adı

: …

……

……

AY

LA

R

EK

İM

KA

ZAN

IML

AR

VE

GÖ

STE

RG

EL

ER

İ

BİL

İŞSE

L G

EL

İŞİM

K

azan

ım 1

: Nes

ne/ d

urum

/ ola

ya d

ikka

tini v

erir

. (G

öste

rgel

eri:

Dik

kat e

dilm

esi g

erek

en n

esne

/ dur

um/ o

laya

oda

klan

ır. D

ikka

tini ç

eken

nes

ne/ d

urum

/ ola

ya y

önel

ik so

rula

r sor

ar.

Dik

katin

i çek

en n

esne

/ dur

um/ o

layı

ayr

ıntıl

arıy

la a

çıkl

ar.)

Kaz

anım

3: A

lgıla

dıkl

arın

ı hat

ırla

r.

(Gös

terg

eler

i: N

esne

/ dur

um/ o

layı

bir

süre

sonr

a ye

nide

n sö

yler

. Hat

ırla

dıkl

arın

ı yen

i dur

umla

rda

kulla

nır.)

K

azan

ım 4

: Nes

nele

ri sa

yar.

(G

öste

rgel

eri:

İleri

ye/ g

eriy

e do

ğru

bire

r bir

er ri

tmik

saya

r. Be

lirtil

en sa

yı k

adar

nes

neyi

gös

teri

r. Sa

ydığ

ı nes

nele

rin

kaç

tane

ol

duğu

nu sö

yler

.) K

azan

ım 5

: Nes

ne y

a da

var

lıkla

rı g

özle

mle

r.

(Gös

terg

eler

i: N

esne

/ var

lığın

adı

nı, r

engi

ni, ş

eklin

i, bü

yükl

üğün

ü, y

apıld

ığı m

alze

mey

i ve

kulla

nım

am

açla

rını

söyl

er.)

Kaz

anım

6: N

esne

ya

da v

arlık

ları

öze

llikl

erin

e gö

re e

şleş

tirir

. (G

öste

rgel

eri:

Nes

ne/ v

arlık

ları

şekl

ine,

sesi

ne g

öre

ayır

t ede

r, eş

leşt

irir

.) K

azan

ım 7

: Nes

ne y

a da

var

lıkla

rı ö

zelli

kler

ine

göre

gru

plar

. (G

öste

rgel

eri:

Nes

ne/ v

arlık

ları

reng

ine,

büy

üklü

ğüne

, şek

line

ve k

ulla

nım

am

açla

rına

gör

e gr

upla

r.)

Kaz

anım

8: N

esne

ya

da v

arlık

ları

n öz

ellik

leri

ni k

arşı

laşt

ırır

. (G

öste

rgel

eri:

Nes

ne/ v

arlık

ları

n re

ngin

i, bü

yükl

üğün

ü, u

zunl

uğun

u, se

sini

ayı

rt e

der,

karş

ılaşt

ırır

.) K

azan

ım 9

: Nes

ne y

a da

var

lıkla

rı ö

zelli

kler

ine

göre

sıra

lar.

(G

öste

rgel

eri:

Nes

ne/ v

arlık

ları

uzu

nluk

ları

na g

öre

sıra

lar.)

K

azan

ım 1

0: M

ekân

da k

onum

la il

gili

yöne

rgel

eri u

ygul

ar.

(Gös

terg

eler

i: Yö

nerg

eye

uygu

n ol

arak

nes

neyi

doğ

ru y

ere

yerl

eştir

ir.)

Kaz

anım

12:

Geo

met

rik

şeki

lleri

tanı

r.

(Gös

terg

eler

i: G

öste

rile

n ge

omet

rik

şekl

in is

min

i söy

ler.

Geo

met

rik

şeki

llere

ben

zeye

n ne

snel

eri g

öste

rir.

Geo

met

rik

şeki

lleri

n

73

EK

İM

özel

likle

rini

söyl

er.)

Kaz

anım

17:

Ned

en-s

onuç

iliş

kisi

kura

r.

(Gös

terg

eler

i: Bi

r ola

yın

olas

ı ned

enle

rini

söyl

er. B

ir o

layı

n ol

ası s

onuç

ların

ı söy

ler.)

K

azan

ım 1

8: Z

aman

la il

gili

kavr

amla

rı a

çıkl

ar.

(Gös

terg

eler

i: O

layl

arı o

luş z

aman

ına

göre

sıra

lar.)

K

azan

ım 1

9: P

robl

em d

urum

ları

na ç

özüm

üre

tir.

(Gös

terg

eler

i: Pr

oble

mi s

öyle

r. Pr

oble

me

çeşi

tli ç

özüm

yol

ları

öner

ir. Ç

özüm

yol

ların

dan

birin

i seç

er. S

eçtiğ

i çöz

üm y

olun

u de

ner.

Prob

lem

e ya

ratıc

ı çöz

üm yo

lları

öner

ir. Ç

özüm

e ula

şam

adığ

ı zam

an y

eni b

ir ç

özüm

yolu

seçe

r.)

Kaz

anım

21:

Ata

türk

’ü ta

nır.

(G

öste

rgel

eri:

Atat

ürk’

ün h

ayat

ıyla

ilgi

li be

lli b

aşlı

olgu

ları

söyl

er. A

tatü

rk’ü

n ki

şise

l öze

llikl

erin

i söy

ler.)

K

azan

ım 2

2: A

tatü

rk’ü

n T

ürk

topl

umu

için

öne

min

i açı

klar

. (G

öste

rgel

eri:

Atat

ürk’

ün d

eğer

li bi

r ins

an o

lduğ

unu

söyl

er. A

tatü

rk'ü

n ge

tirdi

ği y

enili

kler

i söy

ler.

Atat

ürk’

ün g

etird

iği

yeni

likle

rin ö

nem

ini s

öyle

r.)

DİL

GE

LİŞ

İMİ

Kaz

anım

1: S

esle

ri a

yırt

ede

r.

(Gös

terg

eler

i: Se

sin

geld

iği y

önü

söyl

er. S

esin

kay

nağı

nın

ne o

lduğ

unu

söyl

er. S

esin

öze

lliği

ni sö

yler

. Ses

ler a

rası

ndak

i be

nzer

lik v

e fa

rklıl

ıkla

rı sö

yler

.) K

azan

ım 2

: Ses

ini u

ygun

kul

lanı

r.

(Gös

terg

eler

i: K

onuş

urke

n/şa

rkı s

öyle

rken

nef

esin

i doğ

ru k

ulla

nır.

Kon

uşur

ken/

şark

ı söy

lerk

en se

sini

n to

nunu

, hız

ını v

e şi

ddet

ini a

yarl

ar.)

Kaz

anım

5: D

ili il

etiş

im a

mac

ıyla

kul

lanı

r.

(Gös

terg

eler

i: K

onuş

may

ı baş

latır

. Kon

uşm

ayı s

ürdü

rür.

Kon

uşm

ayı s

onla

ndır

ır. K

onuş

mal

arın

da n

ezak

et sö

zcük

leri

kul

lanı

r. So

hbet

e ka

tılır

. Kon

uşm

ak iç

in sı

rası

nı b

ekle

r. D

uygu

, düş

ünce

ve

haya

lleri

ni sö

yler

.) K

azan

ım 7

: Din

ledi

kler

inin

/ izl

edik

leri

nin

anla

mın

ı kav

rar.

(G

öste

rgel

eri:

Söze

l yön

erge

leri

yer

ine

getir

ir. D

inle

dikl

erin

i/ iz

ledi

kler

ini a

çıkl

ar. D

inle

dikl

eri/

izle

dikl

eri h

akkı

nda

yoru

m

yapa

r.)

Kaz

anım

8: D

inle

dikl

erin

i/ iz

ledi

kler

ini ç

eşitl

i yol

larl

a ifa

de e

der.

(G

öste

rgel

eri:

Din

ledi

kler

i/ iz

ledi

kler

i ile

ilgi

li so

rula

r sor

ar. D

inle

dikl

eri/

izled

ikle

ri il

e ilg

ili so

rula

ra c

evap

ver

ir. D

inle

dikl

erin

i /iz

ledi

kler

ini b

aşka

ları

na a

nlat

ır. D

inle

dikl

erin

i/ izl

edik

leri

ni re

sim

, dra

ma

gibi

çeş

itli y

olla

rla

serg

iler.)

K

azan

ım 1

0: G

örse

l mat

erya

lleri

oku

r.

(Gös

terg

eler

i: G

örse

l mate

ryall

eri in

celer

. Gör

sel m

atery

aller

i açık

lar.

Görs

el ma

terya

llerle

ilgili

soru

lar s

orar

. Gör

sel m

atery

aller

le ilg

ili

74

soru

lara

cev

ap v

erir

. Gör

sel m

ater

yalle

ri k

ulla

nara

k ol

ay, ö

ykü

gibi

kom

pozi

syon

lar o

luşt

urur

.)

EK

İM

MO

TO

R G

EL

İŞİM

K

azan

ım 1

: Yer

değ

iştir

me

hare

ketle

ri y

apar

. (G

öste

rgel

eri:

Isın

ma

ve s

oğum

a ha

reke

tleri

ni b

ir r

ehbe

r eş

liğin

de y

apar

. Yö

nerg

eler

doğ

rultu

sund

a yü

rür.

Yöne

rgel

er

doğr

ultu

sund

a ko

şar.

Belli

bir

yük

sekl

iğe

zıpl

ar. Ç

ift a

yak

sıçr

ayar

ak b

elir

li m

esaf

e ile

rler

. Tek

aya

k sı

çray

arak

bel

irli

mes

afe

ilerl

er. B

elir

lene

n no

ktad

an ç

ift a

yakl

a ile

riye

doğ

ru a

tlar.

Kay

ma

adım

ı yap

arak

bel

irli

mes

afed

e ile

rler

. Gal

op y

apar

ak b

elir

li m

esaf

ede

ilerl

er. S

eker

ek b

elir

li m

esaf

ede

ilerl

er.)

Kaz

anım

2: D

enge

har

eket

leri

yap

ar.

(Gös

terg

eler

i: Ba

şlam

a, d

urm

a, a

tlam

a, k

onm

a ile

ilgi

li de

nge

hare

ketle

rini

yap

ar. B

irey

sel v

e eş

li ol

arak

den

ge h

arek

etle

ri

yapa

r. Ağ

ırlığ

ını b

ir n

okta

dan

diğe

rine

akt

arır

. Tek

aya

k üz

erin

de d

urur

. Tek

aya

k üz

erin

de sı

çrar

.) K

azan

ım 3

: Nes

ne k

ontr

olü

gere

ktir

en h

arek

etle

ri y

apar

. (G

öste

rgel

eri:

: Bir

eyse

l ve

eşli

olar

ak n

esne

leri

kon

trol

ede

r.)

Kaz

anım

4: K

üçük

kas

kul

lanı

mı g

erek

tiren

har

eket

leri

yap

ar.

(Gös

terg

eler

i: N

esne

leri

top

lar.

Nes

nele

ri ü

st ü

ste

/ ya

n ya

na /

iç

içe

dize

r. M

alze

mel

eri

kese

r, ya

pışt

ırır

, değ

işik

şek

iller

de

katla

r. N

esne

leri

değ

işik

mal

zem

eler

le b

ağla

r. Ne

snel

eri

ipe

vb. d

izer

. Nes

nele

ri y

eni

şeki

ller

oluş

tura

cak

biçi

mde

bir

ara

ya

getir

ir. N

esne

leri

sık

ar. N

esne

leri

taka

r, çı

karı

r. D

eğiş

ik m

alze

mel

er k

ulla

nara

k re

sim

yap

ar. M

alze

mel

ere

elle

riyl

e şe

kil v

erir.

M

alze

mel

ere

araç

kul

lana

rak

şeki

l ver

ir.)

Kaz

anım

5: M

üzik

ve

ritim

eşl

iğin

de h

arek

et e

der.

(G

öste

rgel

eri:

Basi

t dan

s adı

mla

rını

yap

ar. M

üzik

ve

ritim

eşl

iğin

de d

ans e

der.

SOSY

AL

ve

DU

YG

USA

L G

EL

İŞİM

K

azan

ım 2

: Aile

siyl

e ilg

ili ö

zelli

kler

i tan

ıtır.

(G

öste

rgel

eri:

Anne

ve

baba

sını

n ad

ını,

soya

dını

, mes

leği

ni v

b. sö

yler

. Ann

e ve

bab

asın

ın sa

ç re

ngi,

boyu

, göz

reng

i gib

i fiz

ikse

l öz

ellik

leri

ni sö

yler

.) K

azan

ım 3

: Ken

dini

yar

atıc

ı yol

larl

a ifa

de e

der.

(G

öste

rgel

eri:

Duy

gu, d

üşün

ce ve

haya

llerin

i özg

ün yo

llarla

ifade

eder

. Özg

ün ö

zelli

kler

taşı

yan

ürün

ler o

luşt

urur

. Nes

neler

i alış

ılmışı

n dı

şında

kulla

nır.)

K

azan

ım 4

: Bir

ola

y ya

da

duru

mla

ilgi

li ol

arak

baş

kala

rını

n du

ygul

arın

ı açı

klar

. (G

öste

rgel

eri:

Başk

alar

ının

duy

gula

rını

söyl

er. B

aşka

ları

nın

duyg

ular

ının

ned

enle

rini

söyl

er. B

aşka

ları

nın

duyg

ular

ının

so

nuçl

arın

ı söy

ler.)

75

Kaz

anım

5: B

ir o

lay

ya d

a du

rum

la il

gili

olum

lu/ o

lum

suz

duyg

ular

ını u

ygun

yol

larl

a gö

ster

ir.

(Gös

terg

eler

i: O

lum

lu/ o

lum

suz d

uygu

ların

ı olu

mlu s

özel

ifade

ler ku

llana

rak a

çıkla

r. O

lum

suz d

uygu

ları

nı o

lum

lu d

avra

nışl

arla

gös

teri

r.)

Kaz

anım

6: K

endi

sini

n ve

baş

kala

rını

n ha

klar

ını k

orur

. (G

öste

rgel

eri:

Başk

alar

ının

hak

ları

old

uğun

u sö

yler

. Baş

kala

rını

n ha

klar

ını k

orum

ak iç

in n

e ya

pmas

ı ger

ektiğ

ini s

öyle

r.)

Kaz

anım

8: F

arkl

ılıkl

ara

sayg

ı gös

teri

r.

(Gös

terg

eler

i: K

endi

sini

n fa

rklı

özel

likle

ri o

lduğ

unu

söyl

er. İ

nsan

ları

n fa

rklı

özel

likle

ri o

lduğ

unu

söyl

er.)

Kaz

anım

9: F

arkl

ı kül

türe

l öze

llikl

eri a

çıkl

ar.

(Gös

terg

eler

i: K

endi

ülk

esin

in k

ültü

rüne

ait

özel

likle

ri sö

yler

. Ken

di ül

kesin

in kü

ltürü

ile d

iğer

kültü

rlerin

benz

er ve

fark

lı öze

llikler

ini

söyle

r. Fa

rklı ü

lkeler

in ke

ndin

e özg

ü kült

ürel

özell

ikler

i old

uğun

u söy

ler.)

Kaz

anım

11:

Ata

türk

ile

ilgili

etk

inlik

lerd

e so

rum

lulu

k al

ır.

(Gös

terg

eler

i: At

atür

k ile

ilgi

li et

kinl

ikle

re k

atılı

r. At

atür

k ile

ilgi

li du

ygu

ve d

üşün

cele

rini

fark

lı et

kinl

ikle

rle

ifade

ede

r.)

Kaz

anım

15:

Ken

dine

güv

enir

. (G

öste

rgel

eri:

Gru

p ön

ünde

ken

dini

ifad

e ed

er.)

ÖZB

AK

IM B

EC

ER

İLE

Rİ

Kaz

anım

1: B

eden

iyle

ilgi

li te

miz

lik k

ural

ları

nı u

ygul

ar.

(Gös

terg

eler

i: D

işin

i fır

çala

r, el

ini,

yüzü

nü y

ıkar

, tuv

alet

ger

eksi

nim

ine

yöne

lik iş

leri

yap

ar.)

Kaz

anım

2: G

iyin

me

ile il

gili

işler

i yap

ar.

(Gös

terg

eler

i: G

iysi

leri

ni g

iyer

, çık

arır

Düğ

me

açar

/kap

ar, a

yakk

abı b

ağcı

klar

ını ç

özer

/bağ

lar.)

K

azan

ım 4

: Yet

erli

ve d

enge

li be

slen

ir.

(Gös

terg

eler

i: Yi

yece

k ve

içec

ekle

ri y

eter

li m

ikta

rda

yer/

içer

. Öğü

n za

man

ları

nda

yem

ek y

emey

e ça

ba g

öste

rir.)

K

azan

ım 7

: Ken

dini

tehl

ikel

erde

n ve

kaz

alar

dan

koru

r.

(Gös

terg

eler

i: Te

hlik

eli o

lan

duru

mla

rı sö

yler

. Tem

el g

üven

lik k

ural

ları

nı b

ilir.

Tehl

ikel

i ola

n du

rum

lard

an, k

işile

rden

, al

ışka

nlık

lard

an u

zak

duru

r.)

Kaz

anım

8: S

ağlığ

ı ile

ilgi

li ön

lem

ler

alır

. (G

öste

rgel

eri:

Sağl

ığın

ı kor

umak

için

yap

mas

ı ger

eken

leri

söyl

er. S

ağlığ

ına

dikk

at e

tmed

iğin

de o

rtay

a çı

kabi

lece

k so

nuçl

arı

açık

lar.

Sağl

ığın

ı kor

umak

için

ger

eken

leri

yap

ar.)

76

EK

İM

KA

VR

AM

LA

R

Ren

k: S

arı

Geo

met

rik

Şeki

l: D

aire

, Kar

e, Ü

çgen

, Dik

dörtg

en

Boy

ut: B

üyük

-Küç

ük

Sayı

/ Say

ma:

1-2

0 ar

ası s

ayıla

r Y

ön/ M

ekân

da K

onum

: Uza

k- Y

akın

, Alç

ak-Y

ükse

k D

uyu:

Ses

li-Se

ssiz

D

uygu

: Mut

lu-Ü

zgün

-Kız

gın-

Şaşk

ın

Zıt:

Doğ

ru-Y

anlış

, Gen

ç-Y

aşlı,

Ben

zer-

Fark

lı, H

ızlı-

Yav

aş, C

anlı-

Can

sız,

Açı

k-K

oyu

BE

LİR

Lİ G

ÜN

VE

H

AFT

AL

AR

A

LA

N G

EZİ

LE

Rİ

AİL

E K

AT

ILIM

I

•H

ayva

nlar

ı Kor

uma

Gün

ü (4

Eki

m)

•D

ünya

Çoc

uk G

ünü

(Eki

m a

yını

n ilk

paza

rtesi

)•

Kız

ılay

Haf

tası

(29

Ekim

-4 K

asım

•C

umhu

riyet

Bay

ram

ı(2

9 Ek

im)

•H

ayva

nat b

ahçe

sine

gez

idü

zenl

enir.

•K

ızıla

ya g

ezi d

üzen

leni

r.

•A

ilele

rden

evd

e be

sled

ikle

ri ha

yvan

var

sa sı

nıfa

getir

mel

eri i

sten

ir.•

Bebe

ği o

lan

bir a

nne

sını

fa g

etiri

lir.

•A

ile ü

yele

rinin

foto

ğraf

ları

iste

nir.

•A

ilele

r ile

birl

ikte

Cum

huriy

et B

ayra

mı k

utla

mas

ına

gidi

lir.

•K

ızıla

ya y

apıla

n ge

ziye

aile

ler i

le b

irlik

te gi

dilir

.•

İletiş

im d

efte

ri ar

acılı

ğı il

e sı

nıfta

yap

ılan

etki

nlik

ler

gönd

erili

r.

77

DE

ĞE

RL

EN

DİR

ME

Çoc

ukla

r aç

ısın

dan;

Prog

ram

açı

sınd

an;

Öğr

etm

en a

çısı

ndan

;

78



: …………... : 1 Ekim 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Dünyamız" isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



79

Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 1 Ekim 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.) Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.)

Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.) Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevapverir.)

varlıkların uzunluğunu ayırt eder, Nesne/ (Göstergeleri: karşılaştırır.)



ÖĞRENME SÜRECİ

• Sanat merkezine dünya haritası asılır.• Farklı kıtalarda yer alan farklı ülkelerdeki insanlara ait

resimler sanat merkezine koyulur.• Resimlerdeki insanlar incelenir. Fiziksel özellikleri,

kıyafetleri ile ilgili sohbet edilir.• Dünya üzerindeki ülkelerle ilgili sohbet edilir.• Çocuklar bu insanların hangi ülkelerde yaşıyor

olabileceklerini tahmin etmeye çalışırlar.• Resimlerin harita üzerinde doğru yere yapıştırılması için

öğretmen çocuklara rehberlik eder.• Harita üzerinde ülkeler arasındaki mesafeler kırmızı

tahta kalemi ile çizilir. Ülkelerin birbirlerine olanuzaklığı ile ilgili konuşulur.

• Daha sonra dünya çocuklarına ait resimler boyanır. Pipetkullanılarak çomak kukla oluşturulur.

• Çomak kuklalar çocuklar tarafından konuşturulur.

DÜNYAMIZ

80

AİLE KATILIMI

• Ailelere notlar gönderilerek birülke belirleyip o ülkenin kültürelözelliklerine ait poster hazırlanmasıistenebilir.

Materyaller Dünya haritası, farklı ülkelerde yaşayan insanlara ait resimler

Sözcükler Kıta, ülke, kültür, turist

Kavramlar Yön/ Mekânda Konum: Uzak-Yakın

DEĞERLENDİRME


• Etkinliğimizde neler yaptık? Hangiülkelerde yaşayan insanların özellikleriniinceledik? Hoşunuza gitti mi? Neden?

• Bütün insanlar aynı özelliklere sahip mi?Neden? Bizim kültürümüze ait özelliklernelerdir? Diğer ülkelerden bizimkültürümüze benzeyen özellikler var mı?

• Turist gördünüz mü? Farklı bir ülkeyegittiniz mi?

UYARLAMA

•

81

82



: …………... : 2 Ekim 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




"Haydi Dans Edelim" isimli hareket etkinliği


• Eve Gidiş



83

Etkinlik Çeşidi : Hareket (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 2 Ekim 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay

Materyaller Balonlar

Sözcükler ------------

Kavramlar -------------


Motor Gelişim Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Başlama, durma, atlama, konma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.) Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.) Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Hareketli bir müzik açılır ve çocuklar eş olurlar. El eletutuşurlar, birbirlerinin elini bırakmadan dans ederler. Sırtsırta verirler ve birbirlerinden ayrılmadan dans ederler.Kafalarını birleştirirler ve birbirlerinden ayrılmadan dansederler.

• Ele ele tutuşur, oturup kalkarlar. Tek ayaklarını havayakaldırırlar ve birbirlerinden destek alırlar.

• Ardından balonlar dağıtılır.• Eşler ilk önce elleri ile balonu düşürmeden, karşıdaki

sepete atmaya çalışırlar. Sonra balonu elleriyledokunmadan, vücutları arasına alarak, götürmeye sonrada sırtlarını birleştirerek tutmaya ve düşürmeden götürüp,sepete atmaya çalışırlar.

• Ardından eşlerden biri gözlerini kapatır, diğeri çeşitliyönergeler vererek, eşinin sepeti bulmasını ve balonubırakmasını sağlar.

• Eşler değiştirilerek, çocukların ilgi ve isteğine göre oyunadevam edilir.

HAYDİ DANS EDELİM

84

AİLE KATILIMI

•

DEĞERLENDİRME


• Nasıl bir oyun oynadık? Anlatır mısınız? Kimlerdengesini sağlayabildi?

• Oyun hoşunuza gitti mi?• Arkadaşın seni tutarken mi daha kolay yaptın?

Yoksa tek başına yaparken mi?• Tek başına balonu eline almadan hareket ettirebilir

miydin?• Bu hareketleri yaparken zorlandınız mı?• Daha önce böyle bir oyun oynamış mıydınız?

UYARLAMA

•

85

86



: …………... : 3 Ekim 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Kurumuş Yapraklar” isimli fen ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



87

Etkinlik Çeşidi : Fen ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 3 Ekim 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar.)

Dil Gelişimi Kazanım 7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)

Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklar bahçede karşılanır.• Spor yapılır.• Çocuklarla çevre incelenir.• Daha sonra çocuklar yerlere dökülen yaprakları

toplarlar.• Toplanan yapraklar sınıfta incelenir.• Yaprakların neden döküldüğü, sonra neler

olduğu ile ilgili sohbet edilir.• Yaprakların bir kısmı kartona yapıştırılır ve fen

merkezine asılır.• Parmak boyası ya da sulu boya ile yaprak baskısı

yapılır.• Kuruyan yaprak baskılarını çocuklar boya

kalemlerini kullanarak çeşitli nesnelerebenzeterek resim yaparlar.

KURUMUŞ YAPRAKLAR

88

AİLE KATILIMI

•

Materyaller Yapraklar, boyalar

Sözcükler -------------

Kavramlar --------------

DEĞERLENDİRME



• Yaprakları kullanarak resim yapmakhoşunuza gitti mi?

• Yapraklar neden dökülmüştü?Çevremizde başka neler olur?

• Daha önce yaprakları kullanarak birçalışma yapmış mıydın? Yaprak toplamışmıydın?

UYARLAMA

•

89

90



: …………... : 4 Ekim 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



"Değer Verdiklerimiz" isimli sanat ve alan gezisi etkinliği


• Eve Gidiş



91

Etkinlik Çeşidi: Sanat ve Alan Gezisi (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay

Tarih: 4 Ekim 2019Hayvanları Koruma Günü


Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 6: Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Göstergeleri: Başkalarının hakları olduğunu söyler.)

Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemelere elleriyle şekil verir. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Güne başlama zamanında çocuklarla hayvanlarındainsanlar gibi yaşama, barınma, beslenme ve korunmahaklarının olduğu ile ilgili sohbet edilir.

• Sokakta yaşayan hayvanları korumak için neleryapılması gerektiği ile ilgili konuşulur.

• Evlerden getirilen yoğurt kutularını çocuklar istediklerigibi süslerler.

• Çocuklar süsledikleri kutuları alarak okulun çevresindegezintiye çıkarlar.

• Sokaklarda belirli köşelere yoğurt kutuları konulur.• İçleri su ve kedi-köpek mamaları ile doldurulur.

DEĞER VERDİKLERİMİZ

92

AİLE KATILIMI

• Ailelerden hayvanların korunmasıile ilgili afiş hazırlanması istenir.

Materyaller Yoğurt kutuları, artık materyal

Sözcükler --------------

Kavramlar ------------

DEĞERLENDİRME


• Yoğurt kutuları ile neler yaptık?

• Sokakta yaşayan hayvanlar için su vemama kabı hazırlamak hoşunuza gitti mi?Neden?

• Hayvanların hakları nelerdir?

• Evinde hayvan besleyen var mı?

UYARLAMA

•

93

94



: …………... : 7 Ekim 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




"Ben Mutlu Bir Çocuğum" isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve müzik etkinliği


• Eve Gidiş



95

Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay

Tarih: 7 Ekim 2019Dünya Çocuk Günü


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar). Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar.)

Dil Gelişimi Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/ şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/ şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım 7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/ izlediklerini açıklar.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular

sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklardan istenen bebeklik ve çocukluk yıllarınaait fotoğraflardan bir merkez oluşturulur.

• Güne başlama zamanında bebek, çocuk, genç veyaşlı insanlara ait resimler incelenir.

• Çocuklarla her insanın doğduğu, büyüdüğü,yaşlandığı farklı gelişim evreleri olduğu ile ilgilisohbet edilir.

• Daha sonra çocuklar kendi fotoğraflarını küçüklükten itibaren sıralarlar.

• Büyük kraft kâğıdına her çocuk aşamalı olarakfotoğraflarını yapıştırır.

• Daha sonra “Ben Bir Çocuğum” şarkısı söylenir.

BEN BİR ÇOCUĞUM Çocuğum, çocuğum, ben bir çocuğum

Top oynarım, koşarım, neşeliyim, coşarım Okuluma gelirim, şarkılar öğrenirim Öğretmenim önderim, onu pek çok severim

BEN MUTLU BİR ÇOCUĞUM

96

AİLE KATILIMI

• Ailelere notlar gönderilerek fotoğrafalbümünü incelemeleri ve büyümeaşamalarına göre çocuklarıylaberaber sıralama yapmaları istenir.

Materyaller Çocuklardan istenen fotoğraflar, bebeklik, çocukluk, gençlik ve yaşlılık evrelerine ait resimler

Sözcükler -------------

Kavramlar Zıt: Genç-Yaşlı

DEĞERLENDİRME



• Fotoğrafları sıralamak kolay oldu mu?

• Sıralama kartları verilerek çocuklardanoluş zamanlarına göre sıralama yapmalarıistenir.

• Evinizde fotoğraf albümü var mı?Fotoğraflara bakıp kimlerin gençlik veçocukluk hâllerini gördünüz?

UYARLAMA

•

97

98



: …………... : 8 Ekim 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




"Hangisi Dairedir?" isimli bütünleştirilmiş hareket, Türkçe dili Etkinliği


• Eve Gidiş



99

Etkinlik Çeşidi : Hareket- Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 8 Ekim 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın rengini, şeklini, büyüklüğünü söyler.) Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler.)

Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Belli bir yüksekliğe zıplar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler.) Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar.)

• Ardından çocuklarla “Daire” adlı parmak oyunu söylenir.DAİRE

Daire, daire, dairecik (Parmakla, avuç içine daireler çizilir.) Ortasında havuzcuk (Parmakla, avuç ortasına vurulur.) Bir serçe gelmiş, su içmiş(Parmak, avuç ortasına vurulur, yukarıya kaldırılır; serçenin su içerken yaptığı gibi) Sonra pırrr diye uçmuş (Ellerle serçenin uçması canlandırılır.)

• Daha sonra çocuklar etkinlik masalarına alınarak nokta tamamlama ile daire çalışması yapılır.

istenir.(saat-paspas-top-kapaklar-çöp bulmaları nesneleri kutusu…)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Sınıf zeminine farklı büyüklük ve renklerde (mavi, kırmızı, sarı, turuncu, yeşil, siyah… vb.) daire şekilleri yapıştırılır. Çocukların daireyi fark etmeleri sağlanarak tek-çift ayakla zıplama, sekmehareketi vb. ile dairelere basmaları istenir.

• Daha sonra “Parmaklarımızla havada daire çizelim.” denilerek havaya daireler çizilir ve çocukların sınıftaki daire şeklindeki

HANGİS DAİREDİR?

100

AİLE KATILIMI

• Ailelerden çocukları ile beraberevlerinde daire şeklinde olannesneleri bulmaları istenir.

DEĞERLENDİRME

• Sınıfın zemininde farklıbüyüklüklerde hangi şekiller vardı?

• Daireler hangi renkteydi?• Dairelerin üzerine hangi hareketlerle

bastınız?• Sınıfımızda daire şeklinde hangi

nesneler var?

UYARLAMA •

101

Materyaller Farklı renklerde ve büyüklükte daire şekilleri

•

Sözcükler•-------------

Kavramlar

102



: …………... : 9 Ekim 2019: ……………: ……………


• Oyun Zamanı




“Şekiller” isimli bütünleştirilmiş sanat etkinliği


• Eve Gidiş



103

Etkinlik Çeşidi: Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 9 Ekim 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın şeklini söyler.) Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler.)

Dil Gelişimi Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/ şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.) Kazanım 8: Dinledikleri/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Dinledikleri/ izlediklerini drama yoluyla sergiler.)

Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklarla kutu, çerçeve, blok, lego gibi kenar ve köşesiolan materyalleri kullanarak kenar ve köşe hakkındakonuşulur.

• Daha sonra çocuklar sınıftan kenarı ve köşesi olan birmateryal seçerler.

• Bu materyali arkadaşlarına tanıtırlar.• Daha sonra öğretmen çocuklara daire, üçgen, kare,

dikdörtgen şekillerini verir ve çocuklara hangi şekillerinkenar ve köşelerinin bulunduğunu, kenar ve köşesiolanların kaç tane kenar ve köşesi olduğunu sorar.

• Sınıftaki kare olan nesneler bulunur.• “Şekiller” isimli şarkı söylenir.

ŞEKİLLER Şekiller, şekiller, çeşit çeşit şekiller, Üçgenler, dörtgenler, kare, oval şekiller. Her yanımız bunlarla, Her anımız onlarla, Yaşanılan zamana, Anlam verir şekiller. Şekiller, şekiller, çeşit çeşit şekiller, Üçgenler, dörtgenler, kare, oval şekiller.

ŞEKİLLER

104

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI

• Ailelerden çocukları ile evdeki kare şekillerindeki nesneleribulmaları istenir.

DEĞERLENDİRME

• Etkinliğimizde neler yaptık?• Karenin kenarları ve köşeleri ile çalışmak kolay oldu

mu?• Şarkıyı sevdiniz mi?• Karenin kenarlarını ve köşelerini gösterir misin?• Sınıfımızda kareye benzeyen eşyaları söyler misin?

Materyaller -------------- Sözcükler ------------- Kavramlar Geometrik Şekil: Kare

105

106



: …………... : 10 Ekim 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




"Üst Üste Kuleler" isimli bütünleştirilmiş hareket ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



107

Etkinlik Çeşidi : Matematik-Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) Tarih: 10 Ekim 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın şeklini ve kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları uzunluklarına göre sıralar.) Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.) Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)

Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. )

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

kullandıklarını diğer arkadaşlarına söylerler. • Kule yapma oyunu tamamlandıktan sonra çocuklara kibrit

kutularını ve çeşitli artık materyalleri kullanarak istedikleri bir nesneyi oluşturmaları için fırsat verilir.

• Çalışmalar tamamlandıktan sonra her çocuk oluşturduğunesneyi diğer arkadaşlarına tanıtır.

kutusu kaç kibrit oluştururken kulelerini Gruplar

Çocuklara getirdikleri boş kibrit kutularını sınıfın uygun bir yerine bırakmaları için rehberlik edilir. Kibrit kutularının kaç tane olduğu birlikte sayılır. Kibrit kutularının şeklinin neye benzediğiyle ilgili konuşulur. Kutuların daha önceden ne için kullanıldığıyla ilgili sohbet edilir. Bu kutularla neler yapılabileceğiyle ilgili fikirleri dinlenir. Çocuklara üç gruba ayrılmaları için rehberlik edilerek gruplara müzikle birlikte kutularla kule oluşturmaları söylenir. Müzik bittiğinde grupların kuleleri karşılaştırılarak yüksek ve alçak kuleler belirlenir. Kuleler uzunluklarına göre sıralanır.

•

•

•

•

•

•

•

•

•

ÖĞRENME SÜRECİ

108

ÜST ÜSTE KULELER

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI •

DEĞERLENDİRME


• Getirdiğiniz kutularla neler yaptınız?• Kutularla kule oluştururken eğlendiniz mi? Neden?• Arkadaşlarınızın kutularla oluşturdukları nesnelerden en çok hangisi

hoşunuza gitti? Neden?• En yüksek kule hangi grubundu?• En alçak kule hangi grubundu?• Kibrit kutularının şekli neye benziyordu?• Bu şekle benzeyen başka neler var?• Evinizde kibrit kutusundan başka hangi kutular var? Bunlar ne için

kullanılıyor?

Materyaller Kibrit kutuları, çeşitli artık materyaller

Sözcükler -------------

Kavramlar Geometrik Şekil: Dikdörtgen Yön/ Mekânda Konum: Yüksek-Alçak

109

110



: …………... : 11 Ekim 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



"Hızlı Mı, Yavaş Mı?" isimli bütünleştirilmiş hareket ve Türkçe etkinliği


• Eve Gidiş



111

Etkinlik Çeşidi : Hareket ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 11 Ekim 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay


Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Galop yaparak belirli mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler.) Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Anne ve babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. Anne ve babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklar bahçede karşılanır.• Birlikte ısınma hareketleri yapılır. Isınma hareketleri yapılırken

“Hızlı-Yavaş” kavramlarına dikkat çekilir.“Omuzlarınızı yavaşça hareket ettirin. Omuzlarınızı hızlıcahareket ettirin. Kollarınızı yavaşça açıp kapatın. Kollarınızıhızlıca açıp kapatın. Belinizi yavaşça çevirin. Belinizi hızlıcaçevirin.” gibi.

• Isınma hareketlerinden sonra “Hızlı-Yavaş” kavramlarıyla ilgiliçeşitli yönergeler verilerek bahçede birlikte dolaşılır:“Bir kaplumbağa gibi yavaşça yürüyelim. Bir at gibi hızlıcakoşalım. Tek ayağımız üzerinde yavaşça sıçrayalım. Çiftayağımızı kullanarak hızlıca sıçrayalım. Kayma adımı yaparakhızlıca ilerleyelim.” gibi.

• Hareketler tamamlandıktan sonra birlikte sınıfa geçilir.• Çocuklara, anne- babalarının adını, soyadını, mesleğini ve çeşitli

fiziksel özelliklerini önce çok hızlı, sonra da yavaş bir şekildearkadaşlarına anlatmaları için model olunur.

• Çocuklarla, hızlı anlatıldığında mı yavaş anlatıldığında mısöylenilenlerin daha iyi anlaşılabildiğiyle ilgili tartışılır.

• Ardından çocuklara; önce yavaş, sonra hızlı tempolara sahipşarkılar dinletilerek ritme uygun dans etmelerine rehberlik edilir.

HIZLI MI YAVAŞ MI?

112

UYARLAMA

•

• Bahçede neler yaptık?• Bahçede yaptığımız hareketleri nelere dikkat ederek yaptık?• Arkadaşlarınızın, aileleriyle ilgili anlattıkları özellikleri hızlı

anlattıklarında mı yavaş anlattıklarında mı daha iyi anladınız? Neden?

• Kimlerin anneleri/ babaları aynı mesleğe sahipmiş?• Kimlerin annelerinin göz renkleri birbiriyle aynıymış?• Neler yaparken hızlı davranmak zorunda kalabilirsiniz?


DEĞERLENDİRME

AİLE KATILIMI •

Materyaller ---------------

Sözcükler --------------

Kavramlar Zıt: Hızlı-Yavaş

113

114



: …………... : 14 Ekim 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Mektup” isimli bütünleştirilmiş Türkçe,Müzik ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



115

Etkinlik Çeşidi : Türkçe, Müzik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 14 Ekim 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay

ÖĞRENME SÜRECİ

• Güne başlama zamanında çocuklar ve öğretmen sohbet ederken hepsi adınagönderilmiş bir mektup sınıfa getirilir. Üzerinde mikrop resimleri olan zarfçocuklara gösterilerek “Aaaa! Bu mektubu bize kim göndermiş olabilir, bumektupta neler yazıyor acaba?” vb. sorular sorularak mektuba dikkat çekilir.Cevaplar dinlendikten sonra mektup okunur.

MEKTUP Merhaba çocuklar, Benim adım Pomi. Ben küçük bir mikrobum. Sizinle oynamak için sınıfınıza gelmek istiyorum. Ama gelebilmem için yardımınıza ihtiyacım var. Bunun için sınıfınıza benim gelmemi sağlayacak bazı resimler sakladım. Eğer o resimdeki çocukların yaptıklarını yaparsanız sınıfınıza gelebilirim. Eğer ben gelirsem çok çok güzel oyunlar oynayacağız. Ama duydum ki sınıfınıza benim gelmeme engel olacak resimler de saklanmış. Onları yaparsanız ben gelemem sizinle de oynayamam.

• Çocuklara sınıfta çeşitli yerlere saklanmış resimleri bulmaları için rehberlikedilir.

• Sağlığı olumsuz etkileyen ve sağlıklı olmak için yapılması gereken örneklerinyer aldığı resimler (terli su içen çocuk, banyo yapan, elini yıkayan, sağlıklıbeslenen, aşı vurulmak istemeyen çocuk, abur cubur yiyen çocuk vb.)bulunarak incelenir. Sınıfın uygun bir yerine yerleştirilen, üzerlerinde sağlıklıve hasta çocuk resmi bulunan panolara çocukların buldukları uygun kartlarıyerleştirmeleri için rehberlik edilir. “Hangi panodaki resimleri mikropgöndermiş olabilir?” sorusu sorulur. Çocuklarla sohbet edilir.Sonrasında sağlığı temsil eden çocuk resmi gösterilerek;“Mikrop Pomi bizi kandıramazsınDediklerini yaptırmazsınHasta etmek için yaklaşamazsınÇünkü………….” şarkısını tamamlamalarına rehberlik edilir.

• Öğretmen “Ben mikrobun mektubuna bir resim çizerek cevap vereceğim.Kimler mikroba resim yaparak cevap vermek istiyor?”diyerek isteyençocuklarla resim yapar.

Materyaller Sağlıkla ilgili resimli kartlar

Sözcükler Mektup, mikrop

Kavramlar ---------------


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar.)

Dil Gelişimi Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/ şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/ şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)

Özbakım Becerileri Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

MEKTUP

116

AİLE KATILIMI

• Evde çocuklarıyla beraber sağlıklı yaşamla ilgili bir afiş hazırlamalarıistenir. Hazırlanan afişler sınıfta çocuklar tarafından arkadaşlarınasunulur.

DEĞERLENDİRME


• Bugün bize kim mektup gönderdi, mektupta neleryazıyordu? Resimlerde neler gördünüz?

• Mektupta yazılanları duyunca ne hissettiniz?• Hasta olmamak için neler yapmalıyız?• Daha önceden hasta oldunuz mu?• Sağlıklı yaşamak için neler yapıyorsunuz?

UYARLAMA

•

117

118

YARIMM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI


: …………... : 15 Ekim 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Önce-Şimdi-Sonra” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve matematik etkinliği


• Eve Gidiş



119

Etkinlik Çeşidi : Türkçe -Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 15 Ekim 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını ve kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar.)

Dil Gelişimi Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri. Konuşurken/ şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Ailelerden, çocuklarının bebeklikten bugüne kadar geçen süreiçerisinde kullandıkları bazı eşyalarını ve çekilmiş olduklarıbiri bebeklik dönemine, biri şimdiki zamana ait olanfotoğraflarını birlikte seçerek okula göndermeleri istenir.

• Okula göndermeden önce evde aileler ve çocuklar eşya-fotoğraflarla ilgili küçük notlar yazarak ilgili fotoğraf veeşyaya iliştirirler.(Emre’nin ilk ayakkabısı, Melis’in ilk doğumgünü fotoğrafı gibi.)

• Çocuklar sırayla eşyalarını göstererek bu eşyaları ne zaman-neiçin kullandıklarını arkadaşlarına anlatırlar, aileleriyle birlikteyazdıkları notları paylaşırlar.

• Fotoğraflarını göstererek bu fotoğrafların ne zaman-neredeçekildiğinden bahsederler.

• Sunumlar bittikten sonra çocuklar fotoğraflarını, 1-2-3yazılarak birbirinden ayrı alanlar oluşturulan kraft kâğıdınayapıştırırlar.

• 1 yazan alana bebeklik dönemlerine ait olan fotoğraflarını, 2yazan alana şimdiki zamanlarına ait olan fotoğraflarınıyapıştırmalarına; 3 yazan alana da büyüdüklerinde nasılolacaklarını düşünüyorlarsa resmetmelerine rehberlik edilir.

• Fotoğraflar yapıştırılırken ve resimler yapılırken “Önce-Şimdi-Sonra” kavramlarıyla ilgili konuşulur.

• Her çocuk fotoğraflarını yapıştırıp resmini çizdikten sonraçalışma uygun bir yerde sergilenir.

ÖNCE-ŞİMDİ-SONRA

120

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI

• Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte çocuklarının bebeklikdönemlerinde kullandıkları bazı eşyaları bularak ve bu eşyalarlailgili küçük notlar yazarak okula göndermeleri istenir.

Materyaller Çocukların bebeklik dönemlerine ait bazı eşyalar (patik, ayakkabı, oyuncak gibi…),bebeklik dönemlerine ait bir fotoğraf, şimdiki zamanlarına ait bir fotoğraf, kraft kâğıdı


Kavramlar Zaman: Önce-Şimdi-Sonra

DEĞERLENDİRME


• Bebeklik dönemlerinizde kullandığınız hangi eşyalarıgetirdiniz?Eşyaların üzerindeki notlarda neler yazıyordu?

• Büyüdüğünüzde nasıl biri olacağınızın resmini yaparkenzorlandınız mı? Neden?

• Fotoğraflarınızı kâğıda yapıştırırken nelere dikkat ettiniz?• Çevrenizde gördüğünüz bebekler hangi eşyaları kullanıyor?

121

122



: …………... : 16 Ekim 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Ne,Nasıl,Neden?” isimli fen etkinliği


• Eve Gidiş



123

Etkinlik Çeşidi : Fen (Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 16 Ekim 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, rengini, şeklini, dokusunu, yapıldığı malzemeyi ve kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine, şekline, dokusuna, yapıldığı malzemeye ve kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine, şekline, yapıldığı malzemeye ve kullanım amaçlarına göre gruplar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Farklı dokulara sahip çeşitli kumaşların (ipek, keten, yünlüvb), ahşap ve plastik nesnelerin (lego vb.), metal eşyaların(çatal, kaşık vb.) bulunduğu sepet sınıfın bir bölümünebırakılır.

• Dikkatini çekip soru soran çocuklarla sepetin içindekilerincelenir.

• Nesnelerin özellikleri, dokusu, ne işe yaradıkları ile ilgilisohbet edilir

. • Sepetin içindekiler gruplanır. Sınıfta sepetin içindeki

nesnelerin özelliklerine ait başka nesne ve oyuncaklarbulunur.

• Su dolu olan kovanın içine nesneler atılır.

• Hangi nesnelerin battığı hangilerinin batmadığı gözlemlenir.

• Nedeni tartışılır.

NE,NASIL,NEDEN?

124

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI

• Evde suyun kaldırma kuvveti ile ilgili deney yapmalarıiçin notlar gönderiniz.

DEĞERLENDİRME


• Etkinliğimizde neler yaptık? Sepetin içinde neler vardı?• Sepetin içindeki nesnelerle aynı özellikte nesne bulmak

kolay oldu mu?• Hangi nesneler battı? Hangi nesneler batmadı? Neden?• Batan ve yüzen nesnelerle ilgili daha önce bir çalışma yaptın

mı? Gördün mü?

Materyaller Çeşitli kumaş, metal, ahşap, plastik nesneler, kova, su


Kavramlar -------------

125

126



: …………... : 17 Ekim 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Doğal Afetler” isimli bütünleştirilmiş Türkçe sanat etkinliği.


• Eve Gidiş



127

Etkinlik Çeşidi : Türkçe - Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 17 Ekim 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay


Dil Gelişimi Kazanım 7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Dinlediklerini/ izlediklerini açıklar. Dinledikleri/ izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular

sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)

Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklara yardımlaşma ile ilgili hazırlanan flaş kartlargösterilir.

• Her kart gösterildikten sonra neler gördükleriyle ilgili sohbetedilir.

• “Daha önce birilerine yardım ettiniz mi? Kimlerin yardımaihtiyacı olabilir? Sizin ne zaman yardıma ihtiyacınızolabilir? vb.” sorular sorularak çocukların cevapları dinlenir.

• Daha önceden hazırlanan doğal afetlerle ilgili powerpointsunusu çocuklarla birlikte izlenir.

• Sunuda gördükleriyle ilgili sohbet edilir. Bu olayların nedenolmuş olabileceğiyle ilgili fikirleri dinlenir.

• Doğal afetleri yaşayan insanlara nasıl yardımedilebileceğiyle ilgili fikirleri dinlenerek “Kızılay”a dikkatçekilir.

• Birlikte “Kızılay Merkezi” oluşturacakları söylenerekçarşafla bir çadır oluşturulur ve içinde insanlara yardımetmek için neler bulunması gerektiğiyle ilgili sohbet edilir.

• Çocuklara çadırda bulunması gereken malzemelerinresimlerini çizmeleri için rehberlik edilir.

• Tamamlanan resimler birlikte Kızılay çadırının içine asılır.

DOĞAL AFETLER

128

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI

• Ailelere notlar gönderilerek çocuklarıyla birlikte doğal afetlerleilgili araştırma yapıp çeşitli resimler bularak bunları okulagöndermeleri istenebilir.

DEĞERLENDİRME


• Kartlarda gördüğümüz insanlar neler yapıyorlardı?Kızılay çadırımızın içine neler yerleştirdik?

• Deprem, sel gibi olayları görünce neler hissettiniz?• Depremi yaşayan bir insan kendini nasıl hissediyor

olabilir?• Daha önce böyle olaylar gördünüz mü?

Materyaller Yardımlaşmayla ilgili hazırlanan flaş kartlar, doğal afetlerle ilgili hazırlanan powerpoint sunusu, beyaz çarşaf

Sözcükler Kızılay, deprem, sel, toprak kayması

Kavramlar --------------

129

130



: …………... : 18 Ekim 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




"Duygularımızla Hareket Ederiz?" isimli Türkçe etkinliği


• Eve Gidiş



131

Etkinlik Çeşidi : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 18 Ekim 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.) Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.) Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)

Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklara mutlu, üzgün, şaşkın, kızgın yüz ifadelerinesahip insan resimleri gösterilir.

• Bu insanların kendilerini nasıl hissediyor olabileceğiyleilgili sohbet edilir.

• Resimlerdeki insanların yüz ifadeleriyle ilgili sorularsorularak çocukların cevapları dinlenir.“Sizce bu çocuk kendini nasıl hissediyor? Neden gülüyorolabilir? Siz en çok ne olduğunda mutlu olursunuz?Fotoğraftaki kadın neden üzgün olabilir? Siz en çok neolduğunda üzülürsünüz? Kızdığınız zaman ne yaparsınız?vb.”

• Sohbetin ardından çocuklarla mutlu, üzgün, şaşkın vekızgın insan öykünmeleri yapılır.

• Çocukların sınıfa önceden getirilen gazete ve dergilerdenalarak, bu gazete ve dergilerdeki insan resimlerinikesmelerine rehberlik edilir.

• Sınıfın uygun bir yerine asılan büyük boy beyaz kâğıdamutlu, üzgün, şaşkın ve kızgın yüz ifadelerine ait duygukartları yerleştirilir.

• Çocuklar kestikleri resimleri, uygun duygu kartlarınınaltına yapıştırırlar.

• Her çocuk resimlerini yapıştırdıktan sonra, resimlerdekiinsanların duygu durumlarıyla ilgili sohbet edilir.

DUYGULARIMIZLA HAREKET EDERİZ

132

UYARLAMA •

• Ne olsa çok şaşırırdınız?• Bir arkadaşınız çok üzülürse neler olabilir?• Evde en çok ne yaptığınızda mutlu oluyorsunuz?

gördüğümüz insanlar kendilerini nasıl Resimlerde hissediyordu?

•

DEĞERLENDİRME


AİLE KATILIMI

•

Materyaller Mutlu, üzgün, kızgın, şaşkın yüz ifadelerine sahip insan resimleri


Kavramlar Duygu: Mutlu, Üzgün, Kızgın, Şaşkın

133

134



: …………... : 21 Ekim 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




"Ailemizde Kimler Var?" isimli bütünleştirilmiş Matematik,Türkçe ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



135

Etkinlik Çeşidi : Matematik – Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 21 Ekim 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar.)

Dil Gelişimi Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Yaşını, duyuşsal özelliklerini söyler.) Kazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Anne ve babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklar kendilerine ve aile bireylerine ait fotoğrafları masalarınüzerine yerleştirirler.

• Çocuklara, sınıfın uygun bir yerine asılan büyük boy beyazkâğıda aile bireylerine ait fotoğrafları yapıştırmaları vefotoğraflar yapıştırılırken en gençten en yaşlıya doğru sıralamayapmaları için rehberlik edilir.

• Fotoğraflar yapıştırıldıktan sonra her çocuk sırayla beyaz kâğıdınönünde durarak fotoğraflardaki aile bireylerini diğerarkadaşlarına tanıtır.

• Fotoğraftaki aile bireylerinin belli başlı fiziksel ve duyuşsalözellikleri, mesleği, yaşı gibi konularda çocuklara sorularsorulur.

• Fotoğraflar yapıştırılırken neye göre sıralama yapıldığı, kimlerinönce, kimlerin sonra doğmuş olabileceği, en genç ve en yaşlınınkim olabileceğiyle ilgili sohbet edilir.

• “Anne, baba, çocuklarBiribirini kucaklar Dedeler ve nineler Bizi çok severler Teyze, dayı, amca, hala Kime denir acaba?” şiiri okunarak çocukların teyze, dayı, amca

ve halanın kimlere deniyor olabileceğiyle ilgili fikirleri dinlenir. • Çocuklara, beyaz kâğıtta fotoğraflardan kalan boşlukları artık

materyaller ve boyaları kullanarak süslemeleri için fırsat verilir.

AİLEMİZDE KİMLER VAR?

136

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI

• Ailelerden, çocuklarına ve kendilerine ait fotoğrafları okulagöndermeleri; göndermeden önce de aile bireylerinin çeşitliözellikleriyle ilgili sohbet etmeleri istenir.

Materyaller Çocuklara ve çocukların aile bireylerine ait fotoğraflar

Sözcükler

Kavramlar Zıt: Genç – Yaşlı Zaman: Önce – Sonra

DEĞERLENDİRME


• Getirdiğiniz fotoğraflarla neler yaptınız?• Ailenizi arkadaşlarınıza tanıtmak hoşunuza gitti mi?

Neden?• Fotoğrafları yapıştırırken nelere dikkat ettiniz?• Evinizde fotoğraflarınızın olduğu bir fotoğraf albümü

var mı? Bu albümde kimlerin fotoğrafları var?

137

138



: …………... : 22 Ekim 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



"Ne Sevimli Hayvanlar" isimli bütünleştirilmiş Matematik,hareket, ve müzik etkinliği


• Eve Gidiş



139

Etkinlik Çeşidi : Hareket - Matematik ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 22 Ekim 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın sesini söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları birebir eşleştirir.)

Dil Gelişimi Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.) Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/ şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/ şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)

Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklar bahçede karşılanır; birlikte sabah yürüyüşüyapılır.

• Yürüyüşün ardından çocuklara çeşitli ısınma hareketleriniyapmaları için rehberlik edilir.

• Çocuklara çeşitli hayvanların yürüyüşlerini taklit etmeleriiçin model olunur.

• Yürüyüşü taklit edilen hayvanın sesini çıkarmalarınarehberlik edilir.

• Hangi hayvanların çıkardıkları seslerin birbirinebenzediğiyle ilgili sohbet edilir.

• Sınıfa geçilerek hayvan resimlerinin yer aldığı hafızakartları birlikte incelenir.

• Hafıza kartlarında resimleri yer alan hayvanların sesleribirlikte taklit edilir.

• Hafıza oyunu oynanarak çocukların aynı olan hayvanresimlerini bulup eşleştirmelerine rehberlik edilir.

• Oyundan sonra “Hayvanlar” isimli şarkı birlikte söylenir.

“Hav hav dedi cici köpek Karnı acıkmış demek. Miyavladı minik kedi Süt istiyor demek ki. Vız vız dedi çalışkan arı Bal yapar tatlı tatlı. Mö dedi bizim inek Hemen sütünü içsek.”

NE SEVİMLİ HAYVANLAR

140

UYARLAMA •

benziyordu? • En çok hangi hayvanın çıkardığı sesi taklit ederken

zorlandınız?• En çok hangi hayvanın yürüyüşünü taklit ederken

eğlendiniz?• Daha önceden gördüğünüz hayvanları söyler misiniz?

❖ Çocuklara farklı hayvan resimlerini almaları için rehberlik edilerek seçtikleri hayvanın sesini, yürüyüşünü taklit etmeleri ve o hayvanla ilgili bildiklerini diğer arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir.

birbirine çıkardıkları sesler hayvanların Hangi

Bahçede neler yaptık? Hangi hayvanların yürüyüşlerini taklit ettik?

•

•

•

DEĞERLENDİRME


AİLE KATILIMI •

Materyaller Hayvan resimlerinin yer aldığı hafıza kartları

Sözcükler -----------

Kavramlar Zıt: Aynı-Farklı-Benzer

141

142



: …………... : 23 Ekim 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




"Bak Köpükten Neler Yaptım?" isimli bütünleştirilmiş hareket ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği


• Eve Gidiş



143

Etkinlik Çeşidi : Okuma Yazmaya Hazırlık - Hareket (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 23 Ekim 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay


Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür.) Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir.)


ÖĞRENME SÜRECİ

• Sınıfa daha önceden legolarla çeşitli yollar oluşturulur.• Çocuklar legolara değmeden yolu tamamlamaya çalışır.• Legolara değen yola baştan başlar.• Tüm çocuklar yolu tamamladıktan sonra legolar toplanır,

kaplarına yerleştirilir.• Hep birlikte havaya düz, eğik, yuvarlak çizgiler çizilir.• Çocuklar parmakları, dirsekleri, kolları ile de daireler

çizerler.• Vücutları ile dik, yatay, dalgalı çizgiler oluştururlar.• Ardından gruplara ayrılırlar.• Her masaya yerleştirilen kraft kâğıdı üzerine tıraş köpüğü

sıkılır.• Köpükler renkli gıda boyası ile renklendirilir.• Çocuklar istedikleri gibi üzerine şekiller, resimler, çizgiler

çizerler.

BAK KÖPÜKTEN NELER YAPTIM

144

AİLE KATILIMI

• Çocukları ile birlikte kum havuzunagidip çizgi çalışmaları yapmalarıistenir.

Materyaller Tıraş köpüğü, gıda boyası



DEĞERLENDİRME


• Köpükle neler yaptınız?• Legoların arasından geçerken zorlandınız

mı? Neden?• Başka neleri kullanarak resim

yapabilirsiniz?• Daha önce köpük gördünüz mü?• Gördüğünüz köpük ne için kullanılıyordu?

UYARLAMA •

145

146



: …………... : 24 Ekim 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




"Canım Kızılayım" isimli bütünleştirilmiş sanat etkinliği

• Oyun Zamanı



• Eve Gidiş



147

Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 24 Ekim 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay Kızılay Haftası


Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/ izlediklerini resim, drama yoluyla sergiler.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.) Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 15: Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Sınıfın bir bölümüne beyaz çarşaftan çadır yapılır.• Üzerine kırmızı hilal yapıştırılır.• Çadırın ne çadırı olduğu, bu çadırla neler yapıldığı

hakkında konuşulur.• “Kızılay” ı daha önce duyup duymadıkları, Kızılayın

faydaları ile ilgili sohbet edilir.• Daha sonra çocuklara roller verilir. Çadırı da kullanarak

verilen rolleri oynamaları istenir.• Büyük bir fon kartonuna beyaz kâğıttan üçgen şeklinde

çadır yapılıp kartonun en üst bölümüne yapıştırılır.• Çocuklar dört eşit parçaya ayrılmış kâğıtları alıp Kızılay

ile ilgili bir resim yaparlar.• Yaptıkları resmi kesip çadırın olduğu fon kartonuna

yapıştırırlar.

CANIM KIZILAYIM

148

AİLE KATILIMI

• Ailelerden Kızılayın faydaları ile ilgiliafiş hazırlamaları istenir.

Materyaller Çarşaf, karton, resim kâğıtları

Sözcükler Kızılay


DEĞERLENDİRME


• Etkinliğimizde neler yaptık? Çadırıkullanarak ne yaptık?

• ….rolünde olmak hoşunuza gitti mi?

• Kızılayın faydaları nelerdir?

• Daha önce Kızılay ile ilgili bir şeyduymuş muydunuz?

UYARLAMA

•

149

150



: …………... : 25 Ekim 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Atatürk'ün İzinde” isimli bütünleştirlmiş Matematik ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



151

Etkinlik Çeşidi : Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 25 Ekim 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre gruplar.) Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır.)

Özbakım Becerileri Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.) Kazanım 2: Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Giysilerini çıkarır, giyer.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklar büyük bir Atatürk posterini artık materyallerkullanarak süslerler.

• Farklı renklerde parmak boyaları masalara yerleştirilir.• Her çocuk ayakkabısını ve çorabını çıkararak parmak boyası

ile ayak tabanlarını boyar.• Daha sonra resim kâğıdına basarak ayak izini oluşturur.• Oluşturulan ayak izleri kuruduktan sonra etrafından kesilir.• Renklerine göre gruplama çalışması yapılır.• En büyük ayağın ve en küçük ayağın kime ait olduğu

konuşulur.• Süslenen Atatürk posteri büyük boy kraft kâğıdına

yapıştırılır.• Ayak izleri Atatürk posterinin olduğu yere doğru arka

arkaya yapıştırılarak sergilenir.

ATATÜRK'ÜN İZİNDE

152

AİLE KATILIMI Materyaller Parmak boyalar, büyük boy beyaz kâğıtlar, Atatürk posteri, kraft kâğıdı

Sözcükler -------------

Kavramlar Boyut: Büyük-Küçük

DEĞERLENDİRME


• Parmak boyalarla neler yaptık?Vücudumuzun hangi kısımlarınıboyadık?

• Ellerinizi ve ayaklarınızı boyarkenzorlandınız mı? Neden?

• Kâğıtlara el-ayak baskılarınızı yaparkeneğlendiniz mi? Başka neleri boyayarakbaskılarını oluşturabiliriz?

• El ayak baskılarının büyüklükleribirbirine benziyor muydu? En büyükolan ayak baskısı kime aitti?

• Evdeki hangi eşyalarınızı kullanarakbaskılarını oluşturmak istersiniz?

• Giysilerinizi giyerken size yardım edenbiri oluyor mu?

UYARLAMA

•

153

154



: …………... : 28 Ekim 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Cumhuriyet ” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve müzik etkinliği


• Eve Gidiş



155

Etkinlik Çeşidi: Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay

Tarih: 28 Ekim 2019Cumhuriyet Bayramı


Bilişsel Gelişim Kazanım 21: Atatürk’ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.) Kazanım 22: Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar. (Göstergeleri: Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.)

Dil Gelişimi Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/ şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/ şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım 7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/ izlediklerini açıklar.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklara Atatürk resimleri gösterilerek çocuklarlaAtatürk’ün hayatı, ailesi, çocukluğu, gençliği,askerliği, Türk toplumu için yaptıkları ile ilgili olarakkonuşulur.

• Daha sonra Cumhuriyetin getirdiği yenilikler,Cumhuriyet ve Cumhuriyet Bayramı’nın önemiaçıklanır.

• Çocuklar bu konuda bildiklerini anlatırlar.• “Atatürk ve Küçük Çoban” adlı hikâye okunarak

çocuklarla Atatürk’ün hayatı ve hikâyede geçenler ileilgili sohbet edilir.

• “Cumhuriyet” şarkısı söylenir.

CUMHURİYET Cumhuriyet hürriyet demek Cumhuriyet özgürce yaşamak Uygarlığa, çağdaşlığa Durmadan, yılmadan koşmak demek

Cumhuriyet mutluluk demek Cumhuriyet kol kola yürümek Uygarlığa, çağdaşlığa Durmadan, yılmadan koşmak demek

CUMHURİYET

156

AİLE KATILIMI

•

Materyaller Atatürk’e ait resimler

Sözcükler -------------

Kavramlar --------------

DEĞERLENDİRME



• Hikâyeyi beğendiniz mi? Şarkıyısöylemek hoşunuza gitti mi?

• Atatürk bizim için neler yapmış?

• Atatürk’ü görseydin ona neler söylerdin?

UYARLAMA

•

157

158



: …………... : 30 Ekim 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




"Bizim Kitaplarımız Nerede?" isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



159

Etkinlik Çeşidi : Türkçe - Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 30 Ekim 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay


Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.) Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)

Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Kitap merkezine yırtılmış, yıpranmış, sayfaları dağılmış vb.kitaplar yerleştirilir.

• Çocuklara kitapları incelemeleri için fırsat verilir.• “Bu kitaplara ne olmuş olabilir?”

“Kitaplarımızı nasıl korumalıyız?”“Kitaplar bizim için neden önemli?”“Kitaplara zarar verenlere ne söylemek istersiniz?” vb.sorular sorularak çocukların cevapları dinlenir.

• “Bu kitapları tekrar kullanabilmek için neler yapabiliriz?”sorusu sorularak çocukların fikirleri alınır.

• “Kitaplar için bir hastane olsaydı, kimler o hastanedeyıpranmış kitapları onarmak isterdi?”sorusu sorularak gönüllüçocuklar belirlenir.

• “Haydi çocuklar gelinKitapları getirin Birhastane kuralımKitapları kurtaralım” denilerek yıpranmış kitapları onarmalarına rehberlik edilir.

• “Kitap Hastanesi” adı verilen alanda çocuklar yırtılmışsayfaları yapıştırır, kapağı zarar görmüş kitaplara yenikapaklar yapar, sayfaları dağılmış kitapların sayfalarınıbirleştirirler.

• Onarılan kitaplar kitap merkezine yerleştirilir.• Çocuklara kitap hastanesinde onarmak için evlerinden,

çevrelerinden yıpranmış kitapları getirebilecekleri söylenir.• Çocuklarla varsa okul kütüphanesine gidilerek yıpranmış

kitaplar toplanır ve kitap hastanesine onarılmak üzeregetirilir.

• Çocuklara, kitap hastanesinin bulunduğu alana asılmak üzerekitaplarla ilgili resim yapmaları için rehberlik edilir.

BİZİM KİTAPLARIMIZ NEREDE?

160

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI

• Ailelerden çocuklarıyla birlikte evde ve yakınçevrelerinde yıpranmış, onarılmaya ihtiyacı olan kitaplarıtoplamaları ve sınıfa getirmeleri istenir.

DEĞERLENDİRME


• Kitap Hastanesini ne için kurduk?Kitap Hastanesi için yaptığınız resimlerde neler çizdiniz?

• Yıpranmış kitapları gördüğünüzde neler hissettiniz?• Kitapları onarmak size nasıl hissettirdi?• Neden kitapları onarmayı istediniz?• Kitapları onarmak için yardım etmeye nasıl karar

verdiniz?• Yıpranmış kitapları başka nerelerde gördünüz?• Çevrenizdeki insanlar kitaplara nasıl davranıyor?

Materyaller Yıpranmış, yırtılmış, sayfaları dağılmış kitaplar vb.

Sözcükler Kütüphane

Kavramlar --------------

161

162



: …………... : 31 Ekim 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Balonlarla Oynayalım” isimli oyun etkinliği


• Eve Gidiş



163

Etkinlik Çeşidi : Oyun (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 31 Ekim 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay


Motor Gelişim Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.) Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)

Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın rengini söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklara balonların nasıl şişirileceğini bilip bilmediklerisorularak denemeleri için fırsat verilir.

• Çocuklar balonlarını şişirmeye çalışırlar.• Şişirilemeyen balonlar için çocuklara destek olunur.• Balonların renkleriyle ilgili konuşulur.• Sınıfta kaç balon olduğu birlikte sayılır.• Çocuklara ikişerli gruplara ayrılmaları için rehberlik

edilir. Gruplar birer balon alırlar.• Gruplara müzikle birlikte dans etmeleri, dans ederken

balonları birbirlerine atmaları ve balonlarını müzik bitenekadar düşürmemeleri gerektiği söylenir.

• Müzikle birlikte gruplar danslarına başlarlar.• Müzik bittiğinde balonunu düşürmeyen gruplar tebrik

edilir.

BALONLARLA OYNAYALIM

164

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI

•

DEĞERLENDİRME


• Balonlarla neler yaptınız?• Balonları düşürmeden dans etmeye çalışırken zorlandınız

mı? Neden?• Hangi renklerde balonlar vardı?• Kaç tane balonumuz vardı?• Balon gibi şişirilen başka neler olabilir?

Materyaller Renkli balonlar


Kavramlar -------------

165

166

KA

SIM

AY

I EĞ

İTİM

PL

AN

I O

kul A

dı

: ……

……

...

Tar

ih

: …

./…./…

.. Y

aş

Gru

bu

(Ay)

:

……

……

…

Öğr

etm

en A

dı

: ……

……

…

AY

LA

R

KA

SIM

KA

ZAN

IML

AR

VE

GÖ

STE

RG

EL

ER

İ

BİL

İŞSE

L G

EL

İŞİM

K

azan

ım 1

: Nes

ne/ d

urum

/ ola

ya d

ikka

tini v

erir

. (G

öste

rgel

eri:

Dik

kat e

dilm

esi g

erek

en n

esne

/ dur

um/ o

laya

oda

klan

ır. D

ikka

tini ç

eken

nes

ne/ d

urum

/ ola

ya y

önel

ik so

rula

r sor

ar.

Dik

katin

i çek

en n

esne

/ dur

um/ o

layı

ayr

ıntıl

arıy

la a

çıkl

ar.)

Kaz

anım

2: N

esne

/ dur

um/ o

layl

a ilg

ili ta

hmin

de b

ulun

ur.

(Gös

terg

eler

i: N

esne

/ dur

um/ o

layl

a ilg

ili ta

hmin

ini s

öyle

r. Ta

hmin

i ile

ilgi

li ip

uçla

rını

açı

klar

. Ger

çek

duru

mu

ince

ler.

Tahm

ini

ile g

erçe

k du

rum

u ka

rşıla

ştır

ır.)

Kaz

anım

3: A

lgıla

dıkl

arın

ı hat

ırla

r.

(Gös

terg

eler

i: N

esne

/ dur

um/ o

layı

bir

süre

sonr

a ye

nide

n sö

yler

. Eks

ilen

ya d

a ek

lene

n ne

sney

i söy

ler.

Hat

ırla

dıkl

arın

ı yen

i du

rum

lard

a ku

llanı

r.)

Kaz

anım

4: N

esne

leri

saya

r.

(Gös

terg

eler

i: İle

riye

/ ger

iye

doğr

u bi

rer b

irer

ritm

ik sa

yar.

Belir

tilen

sayı

kad

ar n

esne

yi g

öste

rir.

Sayd

ığı n

esne

leri

n ka

ç ta

ne

oldu

ğunu

söyl

er.)

Kaz

anım

5: N

esne

ya

da v

arlık

ları

göz

lem

ler.

(G

öste

rgel

eri:

Nes

ne/ v

arlığ

ın a

dını

, ren

gini

, büy

üklü

ğünü

, ses

ini,

mik

tarı

nı v

e ku

llanı

m a

maç

ları

nı sö

yler

.) K

azan

ım 6

: Nes

ne y

a da

var

lıkla

rı ö

zelli

kler

ine

göre

eşl

eştir

ir.

(Gös

terg

eler

i: N

esne

/ var

lıkla

rı b

ireb

ir eş

leşt

irir.

Nes

ne/ v

arlık

ları

reng

ine,

şekl

ine g

öre a

yırt

eder

, eşl

eştir

ir. E

ş nes

ne/ v

arlık

ları

gö

ster

ir.)

Kaz

anım

7: N

esne

ya

da v

arlık

ları

öze

llikl

erin

e gö

re g

rupl

ar.

(Gös

terg

eler

i: N

esne

/ var

lıkla

rı şe

klin

e, re

ngin

e ve

kul

lanı

m a

maç

ları

na g

öre

grup

lar.)

K

azan

ım 8

: Nes

ne y

a da

var

lıkla

rın

özel

likle

rini

kar

şıla

ştır

ır.

(Gös

terg

eler

i: N

esne

/ var

lıkla

rın

reng

ini,

büyü

klüğ

ünü,

sesi

ni, m

ikta

rını

ve

kulla

nım

am

açla

rını

ayı

rt e

der,

karş

ılaşt

ırır

.) K

azan

ım 1

0: M

ekân

da k

onum

la il

gili

yöne

rgel

eri u

ygul

ar.

(Gös

terg

eler

i: Yö

nerg

eye

uygu

n ol

arak

nes

neyi

doğ

ru y

ere

yerl

eştir

ir. M

ekân

da k

onum

alır

.)

167

KA

SIM

Kaz

anım

12:

Geo

met

rik

şeki

lleri

tanı

r.

(Gös

terg

eler

i: G

öste

rile

n ge

omet

rik

şekl

in is

min

i söy

ler.

Geo

met

rik

şeki

lleri

n öz

ellik

leri

ni sö

yler

. Geo

met

rik

şeki

llere

ben

zeye

n ne

snel

eri g

öste

rir.)

K

azan

ım 1

4: N

esne

lerl

e ör

üntü

olu

ştur

ur.

(Gös

terg

eler

i: M

odel

e ba

kara

k ne

snel

erle

örü

ntü

oluş

turu

r. Bi

r örü

ntüd

e ek

sik

bıra

kıla

n öğ

eyi s

öyle

r, ta

mam

lar.

Nes

nele

rle

özgü

n bi

r örü

ntü

oluş

turu

r.)

Kaz

anım

17:

Ned

en-s

onuç

iliş

kisi

kura

r.

(Gös

terg

eler

i: Bi

r ola

yın

olas

ı ned

enle

rini

söyl

er. B

ir o

layı

n ol

ası s

onuç

ların

ı söy

ler.)

K

azan

ım 1

8: Z

aman

la il

gili

kavr

amla

rı a

çıkl

ar.

(Gös

terg

eler

i: O

layl

arı o

luş z

aman

ına

göre

sıra

lar.)

K

azan

ım 2

1: A

tatü

rk’ü

tanı

r.

(Gös

terg

eler

i: At

atür

k’ün

hay

atıy

la il

gili

belli

baş

lı ol

gula

rı sö

yler

. )

Kaz

anım

22:

Ata

türk

’ün

Tür

k to

plum

u iç

in ö

nem

ini a

çıkl

ar.

(Gös

terg

eler

i: At

atür

k’ün

değ

erli

bir i

nsan

old

uğun

u sö

yler

. Ata

türk

'ün

getir

diği

yen

ilikl

eri s

öyle

r. At

atür

k’ün

get

irdiğ

i yen

ilikl

erin

ön

emin

i söy

ler.)

DİL

GE

LİŞ

İMİ

Kaz

anım

1: S

esle

ri a

yırt

ede

r.

(Gös

terg

eler

i: Se

sin

kayn

ağın

ın n

e ol

duğu

nu sö

yler

. Ses

in ö

zelli

ğini

söyl

er. S

esle

r ara

sınd

aki b

enze

rlik

ve

fark

lılık

ları

söyl

er.

Veri

len

sese

ben

zer s

esle

r çık

arır

.) K

azan

ım 2

: Ses

ini u

ygun

kul

lanı

r.

(Gös

terg

eler

i: K

onuş

urke

n/ şa

rkı s

öyle

rken

nef

esin

i doğ

ru k

ulla

nır.

Kon

uşur

ken/

şark

ı söy

lerk

en se

sini

n to

nunu

, hız

ını v

e şi

ddet

ini a

yarl

ar.)

Kaz

anım

4: K

onuş

urke

n di

lbilg

isi y

apıla

rını

kul

lanı

r.

(Gös

terg

eler

i: C

ümle

kur

arke

n is

im, f

iil, s

ıfat,

çoğu

l ifa

dele

r kul

lanı

r.)

Kaz

anım

5: D

ili il

etiş

im a

mac

ıyla

kul

lanı

r.

(Gös

terg

eler

i: K

onuş

may

ı baş

latır

. Kon

uşm

ayı s

ürdü

rür.

Kon

uşm

ayı s

onla

ndır

ır. S

ohbe

te k

atılı

r. K

onuş

mak

için

sıra

sını

bek

ler.

) K

azan

ım 7

: Din

ledi

kler

inin

/ izl

edik

leri

nin

anla

mın

ı kav

rar.

(G

öste

rgel

eri:

Söze

l yön

erge

leri

yer

ine

getir

ir. D

inle

dikl

erin

i/ iz

ledi

kler

ini a

çıkl

ar. D

inle

dikl

eri/

izle

dikl

eri h

akkı

nda

yoru

m

yapa

r.)

Kaz

anım

8: D

inle

dikl

erin

i/ iz

ledi

kler

ini ç

eşitl

i yol

larl

a ifa

de e

der.

(G

öste

rgel

eri:

Din

ledi

kler

i/ iz

ledi

kler

i ile

ilg

ili s

orul

ar s

orar

. Din

ledi

kler

ini/

izle

dikl

erin

i ba

şkal

arın

a an

latır

. D

inle

dikl

eri/

168

izle

dikl

eri i

le il

gili

soru

lara

cev

ap v

erir

. Din

ledi

kler

ini/

izle

dikl

erin

i res

im, m

üzik

, dra

ma,

şiir

, öyk

ü gi

bi ç

eşitl

i yol

larl

a se

rgile

r.)

Kaz

anım

10:

Gör

sel m

ater

yalle

ri o

kur.

(G

öste

rgel

eri:

Gör

sel m

atery

aller

i ince

ler. G

örse

l mate

ryall

eri a

çıkla

r. Gö

rsel

mater

yalle

rle ilg

ili so

rula

r sor

ar. G

örse

l mate

ryall

erle

ilgili

soru

lara

ceva

p ver

ir.)

Kaz

anım

12:

Yaz

ı far

kınd

alığ

ı gös

teri

r.

(Gös

terg

eler

i: D

uygu

ve

düşü

ncel

erin

i bir

yet

işki

ne y

azdı

rır.)

KA

SIM

MO

TO

R G

EL

İŞİM

K

azan

ım 1

: Yer

değ

iştir

me

hare

ketle

ri y

apar

. (G

öste

rgel

eri:

Isın

ma

ve so

ğum

a ha

reke

tleri

ni b

ir re

hber

eşl

iğin

de y

apar

. Yön

erge

ler d

oğru

ltusu

nda

yürü

r. Ç

ift a

yak

sıçr

ayar

ak

belir

li m

esaf

e ile

rler

. Bel

irli

bir m

esaf

eyi s

ürün

erek

gid

er. T

ek a

yak

sıçr

ayar

ak b

elir

li m

esaf

e ile

rler

. )

Kaz

anım

2: D

enge

har

eket

leri

yap

ar.

(Gös

terg

eler

i: Te

k ay

ak ü

zeri

nde

duru

r. Te

k ay

ak ü

zeri

nde

sıçr

ar. Ç

izgi

üze

rind

e yö

nerg

eler

doğ

rultu

sund

a yü

rür.)

K

azan

ım 3

: Nes

ne k

ontr

olü

gere

ktir

en h

arek

etle

ri y

apar

. (G

öste

rgel

eri:

Bire

ysel

ve

eşli

olar

ak n

esne

leri

kon

trol

ede

r.)

Kaz

anım

4: K

üçük

kas

kul

lanı

mı g

erek

tiren

har

eket

leri

yap

ar.

(Gös

terg

eler

i: N

esne

leri

kap

tan

kaba

boş

altır

. Nes

nele

ri k

opar

tır/ y

ırta

r. N

esne

leri

yen

i şek

iller

olu

ştur

acak

biç

imde

bir

ara

ya

getir

ir. M

alze

mel

eri k

eser

, yap

ıştır

ır, d

eğiş

ik ş

ekill

erde

kat

lar.

Mal

zem

eler

e el

leri

yle

şeki

l ver

ir D

eğiş

ik m

alze

mel

er k

ulla

nara

k re

sim

yap

ar. N

esne

leri

üst

üst

e / y

an y

ana

/ iç

içe

dize

r. N

esne

leri

taka

r, çı

karı

r, ip

e vb

. diz

er.)

Kaz

anım

5: M

üzik

ve

ritim

eşl

iğin

de h

arek

et e

der.

(G

öste

rgel

eri:

Basi

t dan

s adı

mla

rını

yap

ar. M

üzik

ve

ritim

eşl

iğin

de d

ans e

der.)

SOSY

AL

ve

DU

YG

USA

L G

EL

İŞİM

K

azan

ım 1

: Ken

disi

ne a

it öz

ellik

leri

tanı

tır.

(Gös

terg

eler

i: Ya

şını

, duy

uşsa

l öze

llikl

erin

i söy

ler.)

K

azan

ım 2

: Aile

siyl

e ilg

ili ö

zelli

kler

i tan

ıtır.

(G

öste

rgel

eri:

Anne

ve

baba

sını

n ad

ını,

soya

dını

, mes

leği

ni v

b. sö

yler

.) K

azan

ım 3

: Ken

dini

yar

atıc

ı yol

larl

a ifa

de e

der.

(G

öste

rgel

eri:

Duy

gu, d

üşün

ce v

e ha

yalle

rini

özg

ün y

olla

rla

ifade

ede

r. N

esne

leri

alış

ılmış

ın d

ışın

da k

ulla

nır.

Özg

ün ö

zelli

kler

ta

şıya

n ür

ünle

r olu

ştur

ur.)

Kaz

anım

4: B

ir o

lay

ya d

a du

rum

la il

gili

olar

ak b

aşka

ları

nın

duyg

ular

ını a

çıkl

ar.

(Gös

terg

eler

i: Ba

şkal

arın

ın d

uygu

ları

nı sö

yler

. Baş

kala

rını

n du

ygul

arın

ın n

eden

leri

ni sö

yler

. Baş

kala

rını

n du

ygul

arın

ın

169

KA

SIM

sonu

çlar

ını s

öyle

r.)

Kaz

anım

7: B

ir iş

i ya

da g

örev

i baş

arm

ak iç

in k

endi

ni g

üdül

er.

(Gös

terg

eler

i: Ba

şlad

ığı i

şi za

man

ında

biti

rmek

için

çab

a gö

ster

ir.)

Kaz

anım

10:

Sor

umlu

lukl

arın

ı yer

ine

getir

ir.

(Gös

terg

eler

i: So

rum

lulu

k al

may

a is

tekl

i old

uğun

u gö

ster

ir. Ü

stle

ndiğ

i sor

umlu

luğu

yer

ine

getir

ir.)

Kaz

anım

11:

Ata

türk

ile

ilgili

etk

inlik

lerd

e so

rum

lulu

k al

ır.

(Gös

terg

eler

i: At

atür

k ile

ilgi

li et

kinl

ikle

re k

atılı

r. At

atür

k ile

ilgi

li du

ygu

ve d

üşün

cele

rini

fark

lı et

kinl

ikle

rle

ifade

ede

r.)

Kaz

anım

12:

Değ

işik

ort

amla

rdak

i kur

alla

ra u

yar.

(G

öste

rgel

eri:

Değ

işik

ort

amla

rdak

i kur

alla

rın

belir

lenm

esin

de d

üşün

cesi

ni sö

yler

. İst

ekle

ri il

e ku

ralla

r çel

iştiğ

inde

kur

alla

ra

uygu

n da

vran

ır.)

Kaz

anım

13:

Est

etik

değ

erle

ri k

orur

. (G

öste

rgel

eri:

Çev

resi

nde

görd

üğü

güze

l ve

raha

tsız

edi

ci d

urum

ları

söyl

er. Ç

evre

sini

fark

lı bi

çim

lerd

e dü

zenl

er. Ç

evre

deki

gü

zelli

kler

e de

ğer v

erir

.) K

azan

ım 1

4: S

anat

ese

rler

inin

değ

erin

i far

k ed

er.

(Gös

terg

eler

i: Sa

nat e

serl

erin

de g

ördü

kler

ini v

e iş

ittik

leri

ni sö

yler

. San

at e

serl

eri i

le il

gili

duyg

ular

ını a

çıkl

ar.)

ÖZB

AK

IM B

EC

ER

İLE

Rİ

Kaz

anım

1: B

eden

iyle

ilgi

li te

miz

lik k

ural

ları

nı u

ygul

ar.

(Gös

terg

eler

i: El

ini y

ıkar

.) K

azan

ım 2

: Giy

inm

e ile

ilgi

li işl

eri y

apar

. (G

öste

rgel

eri:

Giy

sile

rini

çık

arır

, giy

er.)

170

KA

SIM

KA

VR

AM

LA

R

Ren

k: K

ırmız

ı-Sar

ı-Mav

i-Yeş

il G

eom

etri

k Şe

kil:

Dai

re-Ü

çgen

B

oyut

: Büy

ük-K

üçük

, Dar

-Gen

iş

Mik

tar:

Boş

- Dol

u, A

z-Ç

ok

Sayı

/ Say

ma:

1-2

0 ar

ası s

ayıla

r Y

ön/ M

ekân

da K

onum

: Ön-

Ark

a, A

şağı

-Yuk

arı,

Alt-

Üst

, Altı

nda-

Üst

ünde

D

uygu

: Mut

lu-Ü

zgün

-Şaş

kın-

Kız

gın

Zıt:

Ayn

ı-Far

klı-B

enze

r, G

enç-

Yaş

lı, H

ızlı-

Yav

aş, K

olay

-Zor

Za

man

: Önc

e-So

nra

BE

LİR

Lİ G

ÜN

VE

HA

FTA

LA

R

AL

AN

GE

ZİL

ER

İ A

İLE

KA

TIL

IMI

•K

ızıla

y H

afta

sı

(29

Ekim

- 4

Kas

ım)

•A

tatü

rk’ü

n öl

üm

yıld

önüm

ü(10

Kas

ım)

•A

tatü

rk H

afta

sı (1

0-16

Kas

ım)

•Ö

ğret

men

ler G

ünü(

24 K

asım

)

•A

tatü

rk M

üzes

ine

gezi

düz

enle

nir.

•A

ilele

re

notla

r gö

nder

ilere

k ço

cukl

arıy

la

birli

kte

doğa

l af

etle

rle i

lgili

ara

ştırm

a ya

pıp

çeşi

tli r

esim

ler

bula

rak

bunl

arı o

kula

gön

derm

eler

i ist

eneb

ilir.

•A

ilele

rden

, ço

cukl

arın

a ve

ke

ndile

rine

ait

foto

ğraf

ları

okul

a gö

nder

mel

eri;

gönd

erm

eden

önc

ede

aile

bire

yler

inin

çeş

itli ö

zelli

kler

iyle

ilgi

li so

hbet

etm

eler

i ist

enir.

•Ç

ocuk

ları

ile b

irlik

te k

um h

avuz

una

gidi

p çi

zgi

çalış

mal

arı y

apm

alar

ı ist

enir.

•A

ilele

rden

ço

cukl

arıy

la

birli

kte

evde

ve

ya

kın

çevr

eler

inde

yı

pran

mış

, on

arılm

aya

ihtiy

acı

olan

kita

plar

ı top

lam

alar

ı ve

sını

fa g

etirm

eler

i ist

enir.

•A

ilele

re

notla

r gö

nder

ilere

k ço

cukl

arıy

la

birli

kte

çeşi

tli A

tatü

rk r

esim

leri

bulm

alar

ı, bu

res

imle

rleilg

ili

sohb

et

eder

ek

sonr

asın

da

resi

mle

ri ok

ula

gönd

erm

eler

i ist

enir.

•A

ilele

re

çocu

klar

ın

giyi

nme

bece

riler

ini

dest

ekle

mel

eri

için

no

tlar

gönd

erile

rek

evde

çocu

klar

ına

giys

ilerin

i yı

kam

a, a

sma,

kat

lam

a vb

.ko

nula

rda

çeşi

tli

soru

mlu

lukl

ar

verm

eler

i ve

bu

anla

rı fo

toğr

afla

yara

k ok

ula

gönd

erm

eler

i ist

enir.

•A

ile

ile

bera

ber

bir

okul

a gi

dile

rek

orad

aki

171

KA

SIM

öğre

tmen

lerin

gün

ü ku

tlanı

r. •

Aile

lerd

en ç

ocuk

larıy

la b

irlik

te e

vde

daire

ve

üçge

nşe

kille

rine

benz

eyen

ne

snel

er

bula

rak,

he

r şe

kle

benz

eyen

nes

neyi

far

klı

karto

nlar

a ya

pışt

ırıp

okul

agö

nder

mel

eri i

sten

ir.•

Aile

lerd

en e

vde/

dış

arıd

a ço

cukl

arıy

la b

irlik

te d

aire

,üç

gen,

ka

re

ve

dikd

örtg

ene

benz

eyen

ne

snel

erto

play

arak

bir

albü

m o

luşt

urm

alar

ı ist

enir.

172

DE

ĞE

RL

EN

DİR

ME

Çoc

ukla

r aç

ısın

dan;

Prog

ram

açı

sınd

an;

Öğr

etm

en a

çısı

ndan

;

173

174



: …………... : 1 Kasım 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Sepetimdeki Legolar” isimli bütünleştirilmiş matematik ve hareket etkinliği


• Eve Gidiş



175

Etkinlik Çeşidi : Matematik - Hareket (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 1 Kasım 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.)

Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Bahçenin uygun bir yerine içinde yeşil ve mavi legolarınbulunduğu büyük bir kutu yerleştirilir.

• Bu kutunun karşısına belli bir mesafe bırakılarak mavi veyeşil renklerindeki kutular yerleştirilir.

• Çocuklar renkli kutulardan legoların olduğu kutuya kadarolan mesafeyi sırayla söylenecek olan tekerlemelerdekiyönergelere uygun hareketleri yaparak giderler ve istenensayıda legoyu alarak aynı renkteki kutuların içine atarlar.

• Tüm çocuklar ilk turu tamamladığında ikinci tekerlemesöylenir.

1-“Çift ayak sıçrarım, kutuya ulaşırım, bir lego alırım, rengine bakarım, aynı renk kutuya ben legomu atarım.” 2-“Tek ayak sıçrarım, kutuya ulaşırım, iki lego alırım, renklerine bakarım, aynı renk kutulara ben legolarımı atarım.”

• Oyun sonunda legoların, aynı renkteki kutulara atılıpatılmadığı birlikte kontrol edilir.

• Kutular incelenirken “İç-Dış” ve “İçinde-Dışında”kavramlarına dikkat çekilir.

• Tekerlemede belirtilen sayılara dikkat edilip edilmediğiyleilgili sohbet edilir.

• Hangi renk legolardan kaçar tane olduğu birlikte sayılır.

SEPETİMDEKİ LEGOLAR

176

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI

•

DEĞERLENDİRME


• Kutudaki legolarla neler yaptık?• Legoları, diğer kutuların içine koyarken nelere dikkat

ettik?• Nasıl hareket edeceğinizi, kaç tane lego alacağınızı nasıl

anladınız?• Hareketlerden hangilerini yaparken zorlandınız?• En çok hangi hareketi yaparken keyif aldınız?• Hangi hareketleri yaptığınızı gösterir misiniz?• Bu hareketleri daha önce yapmış mıydınız?

Materyaller Yeşil ve mavi legolar, aynı renklerdeki kutular


Kavramlar Renk: Mavi-Yeşil

177

178



: …………... : 4 Kasım 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



"Bu Sese Kulak Ver" isimli bütünleştirilmiş alan gezisi ve Türkçe etkinliği


• Eve Gidiş



179

Etkinlik Çeşidi : Alan Gezisi - Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 4 Kasım 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, sesini söyler.)

Dil Gelişimi Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 13: Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklar bahçede karşılanır.

• Çevre gezisine çıkılacağı söylenir.

• Not defterleri, kalemler, lastik eldivenler ve çöp torbalarıalınarak yakın çevre gezisine çıkılır.

• Uygun bir alan bulunduğunda (park vb.) çocuklar çevreyiinceler.

• Çevreden gelen sesleri dinlerler

• Duydukları seslerin nelere ait olduğunu söylerler ve notdefterlerine resmini yaparlar

Rahatsız edici durumlar hakkında sohbet ederler. • Eldivenleri giyerek çöp torbasına çöp toplarlar.

• Okula dönüldüğünde not defterlerine yaptıkları resimlerhakkında sohbet ederler.

BU SESE KULAK VER

180

UYARLAMA •

duyduğumuz seslerin resmini yapmak kolay oldu mu?• Çevremizi temiz tutmazsak neler olabilir?• Daha önce yere çöp atan birini gördün mü? Onu uyardın mı?

Çevremizdemi? gitti hoşunuza yapmak Yürüyüş Etkinliğimizde neler yaptık? Hangi sesleri duyduk? •

•


DEĞERLENDİRME

AİLE KATILIMI

•

Materyaller Not defterleri, boyalar, lastik eldiven, çöp torbası

Sözcükler -------------

Kavramlar -------------

181

182



: …………... : 5 Kasım 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde/ açık havada oyun.



“Rengarenk Eserimiz” isimli bütünleştirilmiş matematik ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



183

Etkinlik Çeşidi : Matematik - Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 5 Kasım 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay

Özbakım Becerileri Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Elini yıkar.) Kazanım 2: Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Giysilerini çıkarır, giyer.)

varlıkların rengini, büyüklüğünü, Nesne/ (Göstergeleri: karşılaştırır.)



ÖĞRENME SÜRECİ

• Sınıfta ya da bahçede uygun bir yere büyük boy beyazkâğıtlar yerleştirilir.

• Çocuklara, terlik ve çoraplarını çıkararak ayak tabanlarını veellerini istedikleri renklerde parmak boyalarla boyamaları vekâğıt üzerine baskılarını oluşturmaları için rehberlik edilir.

• El, ayak baskıları oluşturulduktan sonra, çocuklara ellerini-ayaklarını yıkayıp kurulamaları, çoraplarını giyebilmeleriiçin fırsat verilir.

• Oluşturulan baskıların renkleriyle, büyüklükleriyle ilgilisohbet edilir.

• Renkleri ve büyüklükleri karşılaştırılır.• Baskıların kime ait olduğu çocuklar tarafından tahmin

edilmeye çalışılır.• Baskı çalışmaları çocuklar tarafından panolara asılarak

sergilenir.

RENGARENK ESERİMİZ

184

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI •

Materyaller Parmak boyalar, büyük boy beyaz kâğıtlar

Sözcükler -------------


DEĞERLENDİRME


• Parmak boyalarla neler yaptık?• Vücudumuzun hangi kısımlarını boyadık?• Ellerinizi ve ayaklarınızı boyarken zorlandınız mı?

Neden?• Kâğıtlara el-ayak baskılarınızı yaparken eğlendiniz mi?• Başka neleri boyayarak baskılarını oluşturabiliriz?• El-ayak baskılarının büyüklükleri birbirine benziyor

muydu?• En büyük olan ayak baskısı kime aitti?• Evdeki hangi eşyalarınızı kullanarak baskılarını

oluşturmak istersiniz?

185

186



: …………... : 6 Kasım 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Kat Kat Giysi” isimli bütünleştirilmiş matematik ve oyun etkinliğİ


• Eve Gidiş



187

Etkinlik Çeşidi : Matematik - Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 6 Kasım 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay

Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın, adını, rengini, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.)

Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)

Özbakım Becerileri Kazanım 2: Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Giysilerini çıkarır, giyer.)

edilmesi gereken nesne/ durum/olaya Dikkat (Göstergeleri: odaklanır.)


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir.

ÖĞRENME SÜRECİ

• Önceden hazırlanan kırmızı, sarı ve mavi renkli giysiler sınıfınuygun bir yerine yerleştirilir.

• Gösterilen giysilerin bedenimizin hangi kısmı için olduğu, rengi,hangi hava koşullarında giyilebileceği, hangi giysi çeşidindenkaçar tane olduğu gibi konularla ilgili sohbet edilir.

• Hangi giysileri tek başlarına giyebildikleri, hangileri için yardımaihtiyaç duydukları ile ilgili sorular sorularak çocukların cevaplarıdinlenir.

• İstekli çocuklar arasından üç çocuk belirlenir.• Çocuklar kırmızı, sarı ve mavi renklerinden biriyle adlandırılır.• Çocuklara müzik başladığında ismini aldıkları renge ait olan

giysileri giymeleri için rehberlik edilir.• Müzik kapatıldığında çocukların üzerlerine giydikleri giysiler

birlikte sayılır.• En çok giysiyi kimin giyebildiği belirlenir.• İstekli bütün çocuklar oyuna katıldıktan sonra çocuklara; önceden

hazırlanmış olan kırmızı, sarı ve mavi renkli kutulara giysilerirenklerine göre yerleştirmeleri konusunda rehberlik edilir.

• Yerleştirme işlemi bittikten sonra kutular birlikte kontrol edilerekgiysilerin doğru kutulara yerleştirilip yerleştirilmediği belirlenir.

KAT KAT GİYSİ

188

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI

• Ailelere çocukların giyinme becerilerini desteklemeleri için notlargönderilerek evde çocuklarına giysilerini yıkama, asma, katlamavb. konularda çeşitli sorumluluklar vermeleri ve bu anlarıfotoğraflayarak okula göndermeleri istenir.

DEĞERLENDİRME


• Sınıftaki giysilerle neler yaptık?• Hangi giysileri giyerken zorlandınız? Neden?• Sınıfımızda hangi renk giysiler vardı?• Giysileri kutulara yerleştirirken neye dikkat ettiniz?• Evde hangi giysilerinizi tek başınıza giyebiliyorsunuz?

Materyaller Kırmızı, sarı ve mavi renkte çeşitli giysiler, aynı renklerde kutular


Kavramlar Renk: Kırmızı, Sarı, Mavi

189

190



: …………... : 7 Kasım 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




"Atatürk'ü Analım" isimli sanat etkinliği


• Eve Gidiş



191

Etkinlik Çeşidi : Sanat (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 07 Kasım 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay


Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

• Çocukların çeşitli artık materyaller ve boyaları kullanarakAnıtkabir’i çiçeklerle süslemelerine rehberlik edilir.

Atatürk için çiçek hazırlayabilecekleri Çocuklara söylenir.

•

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklara slaytlar aracılığıyla Anıtkabir’e ait çeşitliresimler gösterilir.

• Anıtkabir’in neresi olduğunu bilip bilmedikleri sorularak cevapları alınır.

• Anıtkabirle ilgili sohbetin sonrasında, ortasında Anıtkabir’e ait bir resmin yer aldığı büyük boy beyaz bir kâğıt sınıfın uygun bir yerine asılır.

ATATÜRK'Ü ANALIM

192

UYARLAMA

•

• Daha önce Anıtkabir’i gördünüz mü?

malzemeleri hangihazırlarken Çiçeklerinizi kullandınız?

•

DEĞERLENDİRME


• Resimlerde neler gördünüz?• Atatürk için çiçek hazırlamak hoşunuza gitti mi?

Neden?

AİLE KATILIMI

•

Materyaller Anıtkabir’e ait çeşitli resimler, artık materyaller, boyalar

Sözcükler Anıtkabir

Kavramlar -------------

193

194



: …………... : 08 Kasım 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Atatürk’” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ,Oyun ve sanat etkinliği .


• Eve Gidiş



195

Etkinlik Çeşidi : Türkçe - Oyun ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 8 Kasım 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay Atatürk Haftası


Bilişsel Gelişim Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları birebir eşleştirir.) Kazanım 21: Atatürk’ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler.)

Dil Gelişimi Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.)


• Şiirle ilgili sorular sorularak cevapları dinlenir: “1881 sizce ne olabilir? Selanik neresi olabilir? Atatürk neler yapmış? Soyadımızolmasaydı ne olurdu? Soyadlarınızın ne olduğunu biliyor musunuz? Atatürk’ün annesi kimmiş? Atatürk’ün babası kimmiş? vb.”

• Büyük boy mukavvaya Atatürk resimlerini yapıştırmalarına, boş kalan yerlere resim çizip, artık materyallerle süslemelerine rehberlik edilir.

• Bu şekilde oluşturulan çalışma okulun uygun bir yerinde sergilenir.

Mustafa Kemal adı Atatürk de soyadı Zübeyde Hanım annesi Ali Rıza Efendi babası.”

“1881 de Selanik’te Atatürk doğdu müjde bize Çok çalıştı yorulmadı Bu güzel yurdu kurtardı

Atatürk’ün çeşitli resimleri, her birinden ikişer tane olacak şekilde masaya yerleştirilir. Çocukların, resimlerin ön yüzünü inceleyip, arka yüzü görünecek şekilde masaya tekrar yerleştirmelerine rehberlik edilir. Bu sırada “Ön-Arka” kavramları vurgulanır. Çocuklara resimlerin iki tanesini sırayla açıp aynı olanları bulmaları gerektiği anlatılır. Sırası gelen çocuk, iki resmi açtığında aynılarını bulamadıysa resimlerin arkasını tekrar çevirir. Resimlerin aynıları aranırken “Aynı-Farklı” kavramları vurgulanır. Tüm resimlerin aynıları bulunana kadar oyun devam eder. Tüm çocuklar birer resim alarak müzik eşliğinde sınıfta dağınık bir şekilde gezinirler. Öğretmen düdük/zil çaldığında aynı resme sahip çocuklar birbirini bularak eşleşir. Bu şekilde eşleşen çocuklara resimlerini incelemeleri, resimde Atatürk’ün ne yapıyor olabileceğini tahmin etmeleri ve diğer arkadaşlarına resimlerini anlatmaları için fırsat verilir. Atatürk şiiri okunur:

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

ÖĞRENME SÜRECİ

ATATÜRK

196

UYARLAMA

• Oynadığımız oyunun kuralları neydi?Düdük/zil çaldığında eşinizi nasıl buldunuz?

• Atatürk’le ilgili resimlerden en çok hangisini beğendiniz?Neden?

• Resimlere baktığınızda Atatürk’ün ne yapıyor olabileceğininasıl anladınız?

• Atatürk’ün doğduğu yeri hatırlıyor musunuz?• Atatürk’ün ne zaman doğduğunu hatırlıyor musunuz?• Atatürk resimlerini okuldan başka nerelerde görüyorsunuz?


DEĞERLENDİRME

AİLE KATILIMI

•

Materyaller Atatürk’le ilgili resimler, zil-düdük

Sözcükler Yurt, soyad, ön-arka, aynı-farklı

Kavramlar Zıt: Aynı-Farklı Yön/ Mekânda Konum: Ön-Arka

197

198



: …………... : 11 Kasım 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Atatürk'e Ne Söylemek İstersin?” isimli bütünleştirlmiş Türkçe-Müzik Etkinliği


• Eve Gidiş



199

Etkinlik Çeşidi : Türkçe - Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 11 Kasım 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.) Kazanım 21: Atatürk’ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler.)

Dil Gelişimi Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/ şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/ şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim, fiil, sıfat, çoğul ifadeler kullanır.) Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Duygu ve düşüncelerini bir yetişkine yazdırır.)


• Şarkı birlikte söylenir.

Kalbimizde hep yaşa Mustafa Kemal Paşa Küçük eller havaya Seni alkışlamaya”

“Atatürk’ü sevelim Değerini bilelim Yurdumuzu kurtardı Hep teşekkür edelim.

Önceden dramatik oyun merkezine yerleştirilen sarık, fes, fötr vb. şapkalar birlikte incelenerek bunları kimlerin, ne için kullanmış olabileceğiyle ilgili sohbet edilir.Çocukların şapkaları denemelerine fırsat verilir.•

•

çalışma birlikte Atatürk merkezineTamamlanan yerleştirilir.

•

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklar getirdikleri Atatürk ile ilgili resimleri masaların üzerine bırakırlar.

• Çocukların resimleri incelemelerine fırsat verilir.• Birlikte “Atatürk Merkezi” oluşturacakları söylenerek,

sınıfın uygun bir yerine asılan büyük boy beyaz kâğıda çocuklar sırayla resimlerini yapıştırırlar.

• Yapıştırma işleri bittikten sonra resimlerle ilgili sohbetedilir.

• Resimlerde neler gördükleri, resimlerdeki insanların kimler olabileceği, Atatürk’ün resimlerde neler yapıyor olabileceğiyle ilgili sorular sorularak çocukların cevapları dinlenir.

• “Atatürk’e ne söylemek istersin?” sorusu sorularak çocukların cevapları resimlerin yanına not edilir.

ATATÜRK'E NE SÖYLEMEK İSTERSİN?

200

AİLE KATILIMI

• Ailelere notlar gönderilerekçocuklarıyla birlikte çeşitli Atatürkresimleri bulmaları, bu resimlerle ilgilisohbet ederek sonrasında resimleriokula göndermeleri istenir.

Materyaller Atatürk ile ilgili resimler

Sözcükler Yurt, sarık, fes, fötr şapka

Kavramlar --------------

DEĞERLENDİRME


• Getirdiğiniz Atatürk resimleriyle neleryaptık?

• Bu resimlerden en çok hangisi hoşunuzagitti? Neden?

• Resimlerde Atatürkle ilgili nelergördünüz?Şarkıyı tekrar söyleyelim mi?

• Atatürkle ilgili resimleri kiminlebuldunuz? Bu resimleri neredenbuldunuz?

UYARLAMA •

201

202



: …………... : 12 Kasım 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Kayıp Şemsiye” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve oyun etkinliği


• Eve Gidiş



203

Etkinlik Çeşidi : Türkçe - Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 12 Kasım 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını ve kullanım amaçlarını söyler.)

Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Güne başlama zamanında öğretmen şemsiyeyle sınıftadolaşır.

• Çocukların ilgisi çekildikten sonra şemsiyeyle ilgili sohbetedilir.

• Şemsiyenin hangi malzemeden yapılmış olabileceği, ne işeyaradığı, ne zaman kullanıldığı hakkında konuşulur.

• Daha sonra “Gökyüzüne bakın, bulutlar bir araya toplanmışbirazdan yağmur yağacak, bakın yavaş yavaş yağmur yağıyor,yağmur hızlandı, yağmur yavaşlamaya başladı, yağmurdurdu.” yönergeleri verilerek öykünme yapılır. Çocuklardanyağmur damlası olduklarını düşünmeleri istenir.

• Yağmur damlası olduklarında nereye düşmek istediklerisorularak çocukların cevapları dinlenir.

• Cevaplar dinlendikten sonra çocuklardan biri ebe seçilerek“Kayıp Şemsiye” oyunu oynanır.

• Ebe seçilen çocuk arkasını döner ve şemsiye sınıfta uygun biryere saklanır.

• Şemsiye saklandıktan sonra aşağıdaki sözler söylenerekebenin şemsiyeyi bulmasına rehberlik edilir.

• “Bulutlar toplandı,Yağmuru yağdırdı.Şemsiyem nerede?Bulmama yardım etsene.”

KAYIP ŞEMSİYE

204

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI

•

Materyaller Şemsiye



DEĞERLENDİRME


• Şemsiyeyle neler yaptık?• Yağmur damlası olmak hoşunuza gitti mi? Neden?• Şemsiyeye ne zaman ihtiyaç duyarız?• Daha önce yağmurda ıslandınız mı?

205

206



: …………... : 13 Kasım 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Şişeleri Dolduralım” isimli bütünleştirilmiş matematik ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



207

Etkinlik Çeşidi : Matematik - Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 13 Kasım 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır.)

Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri kaptan kaba boşaltır.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Sınıfın uygun bir yerine ağzı dar ve geniş olan şişeler vebirkaç huni yerleştirilir.

• Çocukların şişeleri incelemelerine fırsat verilir.• Boş mu, dolu mu olduklarıyla ilgili konuşulur.• Öğretmen elindeki, içi su dolu sürahiyi göstererek “Bu

sürahideki suyu şişelere doldurmak istiyorum. Sizcehangi şişelere doldurmam kolay olur?” diye sorar.

• Çocuklarla sürahideki suyu hangi şişelere doldurmanınkolay ya da zor olduğuyla ilgili sohbet edilir.

• Çocuklar sırayla geniş ve dar ağızlı şişelere sürahiden sudoldurabilmeyi denerler.

• Dar ağızlı şişelere dökmeden su doldurabilmenin yollarıtartışılır.

• Çocukların huniyi fark etmelerine ve dar ağızlı şişelere sudoldurulurken kullanmalarına rehberlik edilir.

• Çocukların birer şişe seçmesine, seçtikleri şişeleri guajboyalarla boyayıp süslemelerine rehberlik edilir.

• Boyanan şişeleri ne amaçla kullanmak istedikleriyle ilgilisohbet edilir.

ŞİŞELERİ DOLDURALIM

208

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI

•

DEĞERLENDİRME


• Sınıfta şişeleri gördüğünüzde ne düşündünüz?• Şişelerle neler yaptık?• Şişelerin içine su doldururken zorlandınız mı? Neden?• Şişeleri boyayıp süslemek hoşunuza gitti mi? Şişeni ne

için kullanacaksın?• Bazı şişelere su doldurmak neden zor oldu?• Ağzı dar şişelere su doldururken ne kullandık?• Evinizdeki dar ve geniş olan eşyaları söyler misiniz?

Materyaller Dar ve geniş ağızlı şişeler, artık materyaller, guaj boyalar, plastik sürahi, huni

Sözcükler Sürahi, guaj boya, huni

Kavramlar Boyut: Dar-Geniş Miktar: Boş-Dolu Zıt: Kolay-Zor

209

210



: …………... : 14 Kasım 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“ Bak ve Bul” isimli bütünleştirilmiş Matematik ve oyun etkinliği


• Eve Gidiş



211

Etkinlik Çeşidi : Matematik - Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 14 Kasım 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları şekline göre gruplar.) Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)

Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Belirli bir mesafeyi sürünerek gider.) Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Koli bandı yere yapıştırılarak düz bir şerit elde edilir.• Şeridin bittiği yerde, birkaç büyük koli yan yana dizilerek bir tünel

oluşturulur.• Tünelin içine daire ve üçgen şekillerine benzeyen nesneler saklanır.• Çocuklar şeridin önünde toplanır.• “Sınıfımızda gizli bir tünel var. Acaba bu tünelin içinde neler var?

Bu tünelin içinden nasıl geçebiliriz? Hepimiz birlikte geçmeyeçalışırsak neler olabilir?”gibi sorular sorularak çocukların sıraolma, biri tünelden çıkmadan tünele girmeme gibi kurallarıkendilerinin belirlemesine yardımcı olunur.

• Kurallar belirlendikten sonra çocuklara: “Şimdi size gizli göreviniziaçıklıyorum. Tünelin içinde bazı eşyalar var. Şeridin üzerindeyürüyün ve sonra tünele girin ve sürünerek ilerleyin. Tünele girenher çocuk bu nesnelerden sadece bir tanesini alarak tünelinsonundaki kutulardan birinin içine atacak. Hangi kutunun içineatacağınızı kutunun üzerindeki resimlerden anlayabilirsiniz.” denirve üzerlerinde daire ve üçgen resmi olan kutular çocuklaragösterilir.

• Sırayla tünele giren çocukların, tünelden aldıkları bir nesneyiuygun kutuya atmalarına rehberlik edilir.

• Her çocuk görevini tamamladıktan sonra nesne attığı kutununyanında bekler.

• Bu şekilde çocuklar iki gruba ayrılmış olur.• Grupların kutuya attıkları şekilleri incelemelerine ve ona benzeyen

başka eşyalar düşünmelerine fırsat verilir.• Her grubun kendi şeklini, diğer arkadaşlarına tanıtmalarına fırsat

verilir. Kendi şekillerine benzeyen başka eşyaların ne olduğunu dapaylaşırlar.

• Öğretmen her grubun yanına giderek tekerleme eşliğinde ipkullanarak yerde gruplarına ait şekli oluşturmalarına rehberlik eder.

• “Daire benim adım, yok ki kenarlarım, haydi ipi alalım, büyük birdaire yapalım.”

• “Üçgen benim adım, üç tanedir kenarlarım, haydi ipi alalım, büyükbir üçgen yapalım.”

BAK VE BUL

212

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI

• Ailelerden çocuklarıyla birlikte evde daire ve üçgen şekillerinebenzeyen nesneler bularak, her şekle benzeyen nesneyi farklıkartonlara yapıştırıp okula göndermeleri istenir.

DEĞERLENDİRME


• Gizli görevimiz neydi?• Tünelin içinde neler vardı?• Tünele girdiğinizde neler hissettiniz?• Tünelin içindeki nesnelerden hangisini seçeceğinize nasıl

karar verdiniz?• İple şekilleri oluştururken zorlandınız mı?• Tünelden aldığınız nesneleri hangi kutuya atacağınızı nasıl

anladınız?• Hangi şeklin ismini hatırlıyorsunuz?• Tünele girerken sıra olmakta zorlandınız mı?• Evinizde daire ve üçgen şekillerine benzeyen neler var?

Materyaller Büyük boy koliler, koli bandı, daire ve üçgen şeklinde nesneler, ip

Sözcükler Tünel, şerit

Kavramlar Geometrik Şekil: Daire-Üçgen

213

214



: …………... : 15 Kasım 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Aynısını Göster” isimli bütünleştirilmiş dikkat çalışması


• Eve Gidiş



215

Etkinlik Çeşidi : Oyun - Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 15 Kasım 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.) Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları birebir eşleştirir. Eş nesne/ varlıkları gösterir.)

Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.)

Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Her çocuk getirmiş olduğu ikişer tane vesikalık fotoğrafınımasaya bırakır.

• Çocuklara birbirlerinin fotoğraflarını incelemeleri için fırsatverilir.

• Fotoğrafları karıştırıp arka yüzlerini çevirmelerine ve sıraylafotoğrafları açıp aynı fotoğrafı bulmaya çalışarak hafızaoyunu oynamalarına rehberlik edilir.

• Sırası geldiğinde açtığı fotoğrafın aynısını bulamayan çocuk,iki fotoğrafı da tekrar kapatır.

• Bütün fotoğrafların aynıları bulunduktan sonra her çocukbaşka bir arkadaşının fotoğrafını alır.

• Çocukların, fotoğrafını aldıkları arkadaşlarının birer tane iyidavranışını söylemesine rehberlik edilir.

• Çocuklar aldıkları fotoğrafları kâğıtlara yapıştırıp etrafınaresim çizerek artık materyallerle süslerler ve fotoğrafın sahibiolan arkadaşlarına hediye ederler.

AYNISINI GÖSTER

216

UYARLAMA •

• Fotoğraflarınızla neler yaptık?• Arkadaşlarınız sizin iyi davranışlarınızı söylediklerinde neler

hissettiniz?• Arkadaşlarınızın sizin fotoğrafınızı süsleyerek size hediye

etmesi hoşunuza gitti mi? Neden?• Fotoğrafların aynılarını bulmaya çalışırken nelere dikkat

ettiniz?• Evde ailenizle sohbet ederken nelere dikkat ediyorsunuz?

türlerde sorular çocuklara aşağıdaki Etkinlik sonunda yöneltilebilir:

DEĞERLENDİRME

AİLE KATILIMI

•

Materyaller Çocuklara ait ikişer tane birbirinin aynısı olan vesikalık fotoğraf


Kavramlar Zıt: Aynı-Farklı

217

218



: …………... : 25 Kasım 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




"O Benim Öğretmenim" isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve müzik etkinliği


• Eve Gidiş



219

Etkinlik Çeşidi: Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay

Tarih: 25 Kasım 2019Öğretmenler Günü


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.) Kazanım 22: Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar. (Göstergeleri: Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.)

Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim yoluyla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Öğretmen Atatürk’ün tahtanın başında Türk alfabesinigösterirken çekilmiş fotoğrafını çocuklara göstererekbaşöğretmenimizin o olduğunu belirtir. Atatürk’ün eğitime,çocuklara verdiği önem üzerinde durarak yaptığı yeniliklerdenbahseder.

• “Çocuklar, Atatürk ‘Öğretmen bir kandile benzer, kendinitüketerek başkalarına ışık verir.’ demiş.” denilerek kandil vetükenmek kelimelerinin anlamları açıklanır. “Sizce Atatürk nedemek istemiş?” sorusu yöneltilerek çocukların düşüncelerialınır.

Ardından çocuklara “Öğretmenim” şarkısı öğretilir.

ÖĞRETMENİM Öğretmenim canım benim, canım benim Seni ben pek çok, pek çok severim Sen bir ana, sen bir baba Her şey oldun artık bana Okut, öğret ve nihayet Yurda yararlı bir insan et

• Daha sonra etkinlik masalarına geçilir ve öğretmen,çocuklardan öğretmenlerinin resmini pastel boya ile çizerekboyamalarını ister.

• Daha sonra yaptıkları resmi anlatırlar.

O BENİM ÖĞRETMENİM

220

AİLE KATILIMI

• Aile ile beraber bir okula gidilerekoradaki öğretmenlerin günü kutlanır.

Materyaller Fotoğraf, pastel boya

Sözcükler Kandil, tükenmek

Kavramlar ---------------

DEĞERLENDİRME Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki

türlerde sorular yöneltilebilir: • Öğretmen ne demektir? Ne iş yapar?• Büyüyünce öğretmen olmak ister misiniz?

Neden?• Başöğretmen kimdir?

•

UYARLAMA

221

222



: …………... : 26 Kasım 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Böcek Yapalım” isimli sanat etkinliği


• Eve Gidiş



223

Etkinlik Çeşidi : Sanat (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 26 Kasım 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay


Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır. Nesneleri kopartır/ yırtar.)

Dil Gelişimi Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklara slaytlar aracılığıyla çeşitli böcek resimlerigösterilir.

• Böceklerin renkleri ve şekilleriyle ilgili konuşulur.• Bu böceklerin nasıl beslendikleri, nerelerde yaşıyor

olabilecekleri gibi konularda sohbet edilir.• Çocuklara çeşitli artık materyalleri ve boyaları kullanarak

resimlerini gördükleri böceklerden birini oluşturmalarıiçin fırsat verilir.

• Her çocuk çalışmasını tamamladıktan sonra böceğiniarkadaşlarına tanıtır.

BÖCEK YAPALIM

224

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI

•

DEĞERLENDİRME


• Resimlerde neler gördünüz?• Böceklerden en çok hangisini beğendiniz? Neden?• Hangi böceğin benzerini yapacağınıza nasıl karar

verdiniz?• Daha önce nasıl böcekler gördünüz?

Materyaller Artık materyaller, boyalar, yapıştırıcılar


Kavramlar --------------

225

226



: …………... : 27 Kasım 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Mandal Oyunu” isimli bütünleştirilmiş matematik ve oyun etkinliği


• Eve Gidiş



227

Etkinlik Çeşidi : Matematik-Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 27 Kasım 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, rengini söyler.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre gruplar.)

Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri takar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Kırmızı, sarı, mavi ve yeşil renklerdeki mandallar karışıkolarak bir sepetin içine yerleştirilir.

• Mandalların renkleri ve kullanım amaçlarıyla ilgili sohbetedilir.

• Çocukların aynı renklerdeki mandalları yan yana dizerekrenklerine göre gruplandırmalarına rehberlik edilir.

• Her renk mandaldan kaçar tane olduğu birlikte sayılır.• Mandallar tekrar sepetin içine yerleştirilir.• Çocuklara müzik başladığında kıyafetlerinin çeşitli yerlerine

takabildikleri kadar mandal takmaları gerektiği söylenir.• Müzik durdurulduğunda çocukların üzerlerine kaçar tane

mandal takabildikleri birlikte sayılır.• En çok mandalı takan çocuk belirlenir.• Her çocuğa üzerinde takılı olan mandalların renklerini

söylemesi için fırsat verilir.

MANDAL OYUNU

228

DEĞERLENDİRME

•

• Mandallarla neler yaptınız?• Mandalları kıyafetlerinize takarken zorlandınız mı? Neden?• Mandalları neye dikkat ederek gruplandırdınız?

Kırmızı mandallardan kaç tane vardı?• Mandalları evde ne için kullanıyorsunuz?


DEĞERLENDİRME

AİLE KATILIMI •

Materyaller Kırmızı, sarı, mavi, yeşil renklerdeki mandallar

Sözcükler ------------------

Kavramlar Renk: Kırmızı-Sarı-Mavi-Yeşil

229

230

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI


: …………... : 28 Kasım 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Saatler ve Takvimler” isimli bütünleştirilmiş matematik ve Türkçe etkinliği

• Oyun Zamanı



• Eve Gidiş



231

SAATLER - TAKVİMLER ☺

Etkinlik Çeşidi : Matematik – Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Tarih:28 Kasım 2019Yaş Grubu : 36 – 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler.) Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.)

Dil Gelişimi Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Önceden ailelere çocuklarının sınıfa saat ya da takvimgetirmeleri ile ilgili notlar gönderilir.

• Getirilen saat ve takvimler sınıfın uygun bir yerine yerleştirilir.• Çocuklara getirdikleri saat ya da takvimi arkadaşlarına

tanıtmaları için fırsat verilir.• Saat ya da takvimlerini tanıtırken; onların nerede

kullanılabileceğini (masa-duvar-kol vb.); zamanı bize nasılgösterdiklerini (saat-gün-ay vb.) anlatmaları için rehberlik edilir.

• Çocukların saat ve takvimleri saat-takvim-saat-takvim sıralamasına uygun olarak yan yana dizmelerine rehberlik edilir.

• Kaç tane saat, kaç tane takvim olduğu birlikte sayılır.• “Zaman” şiiri birlikte okunur:

“Sabah ne zaman uyanırım Bugün hangi günOkula ne zaman giderim Doğum günüm ne gün Akşam ne zaman uyurum Yaşım kaç oldu acaba Saate bakar bulurum. Takvime bak anla.”

232

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI •

DEĞERLENDİRME


• Sınıfımıza neler getirdiniz?• Getirdiğiniz saat ve takvimlerle neler yaptınız?• Saat ve takvimlerin ne işe yaradığını bilmek hoşunuza gitti

mi? Neden?Saat ve takvimleri yan yana dizerken nelere dikkat ettiniz?

• Saatler ne işimize yarıyormuş?• Takvimlere bakıp neleri öğrenebiliriz?• Evinizde ne tür saat ve takvimler var?

Materyaller Çeşitli saat ve takvimler

Sözcükler Gün, ay, yıl, saat, zaman

Kavramlar --------------

233

234



: …………... : 29 Kasım 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Büyük Ailemiz” isimli bütünleştirilmiş aile katılımlı Türkçe ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



235

Etkinlik Çeşidi : Aile Katılımlı Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 29 Kasım 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay


Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Teyze ve amca gibi yakın akrabalarının isimlerini söyler.) Kazanım 15: Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.)

Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)

Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar.)

Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Aileler sınıfa davet edilir (Dede, anneanne, babaanne, anneveya babadan herhangi biri olabilir.).

• Aileler, küçük gruplar hâlinde çocukları ile birlikte çeşitliartık materyaller, boyalar, kartonlar kullanarak aileağaçlarını oluştururlar.

• Aileler çocukları ile birlikte kartonlara kendi anne -baba vekardeşlerinin fotoğraflarını yapıştırırlar.

• Öğretmen grupları gezerek “Bu fotoğrafkimin? Fotoğraftaki kişi senin neyin oluyor?”

gibi sorular sorar. • Çalışmalar tamamlanınca ailelere teşekkür edilir ve aileler

sınıftan ayrılır.• İstekli çocuklar sırayla ailelerini arkadaşlarına tanıtırlar.• Çocuklara, fotoğraflardaki kişilerin isimlerini söylemeleri;

kendilerine yakınlık durumlarını belirtmeleri için rehberlikedilir.

• Çalışmalar panoda sergilenir.

BÜYÜK AİLEMİZ

236

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI

• Bir gün öncesinden etkinlik ailelere bildirilir. Akrabalarının vekendilerinin fotoğrafları ile birlikte aile bireylerinden biri sınıfadavet edilir.

Materyaller Artık materyaller, karton ve yapıştırıcı

Sözcükler Amca, dayı, hala, teyze, dede, anneanne, babaanne

Kavramlar Miktar: Az-Çok

DEĞERLENDİRME


• Fotoğraflarla neler yaptınız?• Ailenizi arkadaşlarınıza tanıtmak hoşunuza gitti mi? Neden?• En çok teyzesi olan kimdi? Kaç teyzesi vardı?• En az amcası olan kimdi? Kaç amcası vardı?• En son hangi akrabanızı ziyaret ettiniz?

237

238

ARALIK AYI EĞİTİM PLANI Okul Adı : …………... Tarih : …./…./….. Yaş Grubu (Ay) : …………… Öğretmen Adı : ……………

AYLAR

ARALIK


BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, rengini, şeklini, sesini, tadını, dokusunu, yapıldığı malzemeyi ve kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine, şekline, tadına, dokusuna, yapıldığı malzemeye ve kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/ varlıkları gölgeleri ya da resimleriyle eşleştirir.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine, şekline, tadına, yapıldığı malzemeye ve kullanım amaçlarına göre gruplar.) Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır. Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.)

239

Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.) Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.)

ARALIK

DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri. Konuşurken/ şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/ şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.) Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. ) Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.) Kazanım 7: Dinledikleri/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/ izlediklerini açıklar.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.) Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Duygu ve düşüncelerini bir yetişkine yazdırır.)

240

MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır.) Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde sıçrar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.) Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. Nesneleri takar, çıkarır, ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri sıkar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. )

ARALIK SOSYAL ve DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Teyze ve amca gibi yakın akrabalarının isimlerini söyler.) Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumlu/ olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumlu/ olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.) Kazanım 6: Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında neler yapabileceğini söyler. Başkalarının haklarını korumak için ne yapması gerektiğini söyler.) Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.) Kazanım 13: Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki

241

ARALIK

güzelliklere değer verir.) Kazanım 15: Kendine güvenir. (Göstergeleri: . Grup önünde kendini ifade eder. )

ÖZBAKIM BECERİLERİ Kazanım 4: Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.)

242

ARALIK

KAVRAMLAR

Renk: Kırmızı-Sarı-Mavi Geometrik Şekil: Kare, Üçgen, Daire, Çember Miktar: Az-Çok Yön/ Mekânda Konum: İç-Dış, İçinde-Dışında, Yukarıda-Aşağıda, Altında-Üstünde, Arasında, Yanında Sayı/ Sayma: 1-20 arası sayılar Duyu: Tatlı, Tuzlu, Ekşi, Acı, Kaygan-Pütürlü, Sert-Yumuşak Zıt: Doğru-Yanlış Zaman: Gece-Gündüz, Önce-Şimdi-Sonra, Sabah-Öğle-Akşam

BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ALAN GEZİLERİ AİLE KATILIMI • Dünya Engelliler Günü (3 Aralık)• İnsan Hakları ve Demokrasi

Haftası (10 Aralık gününü içinealan hafta)

• Yeni Yıl (31 Aralık)

------------- • Akrabalarının ve kendilerinin fotoğrafları ile birlikte

aile bireylerinden biri sınıfa davet edilir.• Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte çocuklarının

bebeklik dönemlerinde kullandıkları bazı eşyalarıbularak ve bu eşyalarla ilgili küçük notlar yazarakokula göndermeleri istenir.

• Evde çocuklarıyla beraber çeşitli nesneleri kullanarakörüntüler oluşturmalarını istenir. Çeşitli nesneresimlerinden, renklerden, şekillerden oluşturduklarıörüntüyü okula göndermeleri istenir.

• Ailelerden, çocuklarıyla beraber bir saat tasarlayıpokula göndermeleri istenir.

• Ailelere evde çocuklarıyla beraber gezegenlere ait birafiş oluşturup okula göndermeleri istenir.

• Evde suyun kaldırma kuvveti ile ilgili deney yapmalarıiçin notlar gönderilir.

• Evde takvim incelemelerini ve yapraklarını çocuklarınkoparması istenir.

243

DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından;

Program açısından;

Öğretmen açısından;

244



: …………... : 2 Aralık 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




"Kutudaki Sürpriz"isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği.


• Eve Gidiş



245

Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük grup Etkinliği) Tarih: 2 Aralık 2019Yaş Grubu : 36 – 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. )

ÖĞRENME SÜRECİ

• Güne başlama zamanında büyük bir kutu çocuklarlaincelenir.

• Kutu ile ilgili sohbet edilir. “Kutuyla neler taşınabilir? Dahafarklı nasıl kullanabiliriz?” soruları sorulur.

• Her çocuk kutuyu farklı şekillerde kullanır.

• Kutunun içi ve dışı parmak boyaları kullanılarak boyanır.

• Artık materyaller kullanarak kutunun dışı süslenir.

• Geri dönüşüm kutusu olarak sınıfta kullanılır.

KUTUDAKİ SÜRPRİZ

246

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI

•

DEĞERLENDİRME


• Etkinliğimizde neler yaptık? Kutuyu nasıl kullandık?• Etkinliğimiz hoşunuza gitti mi?• Kutuyu boyamak eğlenceli miydi?• İç-dış, içinde-dışında kavramlarına yönelik çalışma sayfası

verilerek yönergeye uygun tamamlamaları istenir.

Materyaller Kutu, parmak boyaları, artık materyaller


Kavramlar Yön/ Mekânda Konum: İç-Dış, İçinde-Dışında

247

248



: …………... : 03 Aralık 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




"Gece-Gündüz" isimli bütünleştirilmiş oyun etkinliği


• Eve Gidiş



249

Etkinlik Çeşidi : Türkçe - Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 3 Aralık 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.)

Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.) Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Duygu ve düşüncelerini bir yetişkine yazdırır.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklara gece-gündüz kavramlarıyla ilgili resimler gösterilerekbu resimlerle ilgili sohbet edilir.

• “Gece neler yaparız? Gündüz neler yaparız? Gece olduğunu nasılanlarız? Gündüz olduğunu nasıl anlarız? Gece gökyüzünde nelergörürüz? Gündüz gökyüzünde neler görürüz? Hep gündüzolsaydı neler olurdu? Hep gece olsaydı neler olurdu? vb.” sorularsorularak çocukların cevapları dinlenir.

• Ortasına çizgi çizilmiş olan resim kâğıtlarını alan çocuklara birtarafına gündüz bir tarafına gece yaptıklarıyla ilgili resimçizmeleri için rehberlik edilir.

• Resmini tamamlayan çocuklara resimlerini arkadaşlarınaanlatmaları için fırsat verilir.

• Çocukların resimleriyle ilgili anlattıkları resimlerinin yanına notedilir.

• Gece-Gündüz şiiri birlikte okunur:“Yıldızlara Ay’a bakGece olmuş hadi yat.Güneş parlıyor işteHadi uyan gülümse .”

GECE-GÜNDÜZ

250

UYARLAMA

• Resimlerde neler gördünüz?• Hep gece olsaydı neler yapardınız?• Hep gündüz olsaydı neler yapardınız?• Okula gece mi gündüz mü geliyorsunuz?

Gece gelseydiniz neler olabilirdi?• Gece olduğunda evde neler yapıyorsunuz?


DEĞERLENDİRME

AİLE KATILIMI

•

Materyaller Gece - gündüz kavramlarıyla ilgili resimler


Kavramlar Zaman: Gece-Gündüz

251

252



: …………... : 4 Aralık 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



"Bak Şekillerden Neler Yaptım" isimli bütünleştirilmiş sanat etkinliği


• Eve Gidiş



253

Etkinlik Çeşidi : Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 4 Aralık 2019Yaş Grubu : 36 – 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, şeklini söyler.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları şekline göre gruplar.) Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)

Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Kare, üçgen ve daire şekillerden oluşan kartlar matematikmerkezine bırakılır.

• Çocuklar kartları inceler.

• Şekillerine göre gruplama yaparlar.

• Sınıftan kartlardaki şekillere benzeyen nesne, oyuncak vb.bulurlar.

• Buldukları nesnenin hangi şekle ait olduğunu, kaç köşesi, kaçkenarı olduğunu söylerler.

• Çocuklar masalara geçerler ve kartları kullanarak resimyaparlar.

BAK ŞEKİLLERDEN NELER YAPTIM?

254

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI

•

Materyaller Daire, üçgen ve kare şekillerinde küçük kartlar


Kavramlar Geometrik Şekil: Kare, Üçgen, Daire

DEĞERLENDİRME


• Etkinliğimizde neler yaptık?• Sınıftan aynı şekillerde oyuncak bulmak kolay oldu mu?• Dairenin köşesi var mı? Neden?• Karenin kaç kenarı var?• Üçgenin kaç köşesi var?• Şekillerden oluşan çalışma sayfası verilerek istedikleri gibi

resim yapmaları sağlanır.

255

256



: …………... : 5 Aralık 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Engelsiz Dünya” isimli Türkçe etkinliği


• Eve Gidiş



257

Etkinlik Çeşidi : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36 - 48 Ay

Tarih: 5 Aralık 2019Dünya Engelliler Günü


Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. ) Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)


ÖĞRENME SÜRECİ

• Dünya Engelliler Günü için sınıfta geçici bir öğrenmemerkezi oluşturulur.

• Öğrenme merkezine; görme, yürüme, işitme engellibireylerle ilgili resimler bu bireylerin kullanmak zorundaolduğu nesneler ya da resimleri ve engellilerle ilgili çalışançeşitli kuruluşlara ait broşürler yerleştirilir.

• Çocukların merkezi incelemelerine fırsat verilir.• Merkezdeki resim ve nesnelerle ilgili sohbet edilir.• Yüksek bir kaldırıma tekerlekli sandalyesiyle çıkamayan

yürüme engelli bir bireyin resmi gösterilerek “Sizcekaldırıma neden çıkamıyor? Kaldırıma çıkabilmesi için neleryapılabilir?”

• Bastonuyla karşıdan karşıya geçmeye çalışan görme engellibir bireye ait resim gösterilerek “Sizce elinde neden bastonvar? Karşıdan karşıya kolayca geçebilmesi için neleryapılabilir?”gibi sorular sorularak çocukların cevaplarıdinlenir.

• Çocukların görme, işitme, yürüme gibi bir engele sahip olanbireylerin ne hissettiklerini anlamalarına yardımcı olmak içinşu sorular yöneltilir: “Gözleriniz olmasaydı neler yaparkenzorlanırdınız? Kulaklarınız duymasaydı en çok neyin sesinimerak ederdiniz? Yürüyemeseydiniz hangi durumlardayardıma ihtiyacınız olurdu? gibi”.

• Çocuklardan ayaklarını kullanmadan, kollarını kullanmadan,gözleri bağlıyken bazı rutin davranışları yapmaları istenerekengelli bireylerle ilgili farkındalık kazanmalarına yardımcıolunur.

ENGELSİZ DÜNYA

258

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI •

Materyaller Engelli bireylerin karşılaştıkları zorlukları gösteren resimler, tekerlekli sandalye resimleri, baston, Braille alfabesi, işaret dili alfabesi, broşürler

Sözcükler Yürüme engelli, görme engelli, işitme engelli

Kavramlar --------------

DEĞERLENDİRME


• Bugün sınıfımızda yeni olan öğrenme merkezi neyle ilgiliydi?• Bu merkezde neler gördünüz?• Tekerlekli sandalyesiyle kaldırıma çıkamayan çocuğu

gördüğünüzde neler hissettiniz?• Tekerlekli sandalye kullanmak zorunda olan insanlar için yollar

nasıl olmalı?• Gözlerinizi kapattığımda neleri yapmakta zorlandınız?• Ellerinizi kullanmadan neleri yapmakta zorlandınız?• Çevrenizde herhangi bir engele sahip olan birileri var mı?

259

260



: …………... : 6 Aralık 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




"Kilden Yaptıklarımız" isimli bütünleştirilmiş sanat ve Türkçe etkinliği


• Eve Gidiş



261

Etkinlik Çeşidi : Sanat ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük grup Etkinliği) Tarih: 6 Aralık 2019Yaş Grubu : 36 – 48 Ay


Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)

Motor Gelişim Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri sıkar. Malzemelere elleriyle şekil verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Kille yapılan ürünlere ait resimler panoya asılarak günebaşlama zamanında çocuklarla sohbet edilir.

• Çocuklara kil tanıtılır.• Çocuklar kili incelerler.• Kile dokununca çocukların ne hissettikleri sorularak görüş

ve düşüncelerini söylemeleri sağlanır.• Çocuklara kille nasıl çalışılacağı konusunda rehberlik

edilir.• Çocuklar kili kullanarak çeşitli figürler yaparlar.• Yaptıkları figürlerden öykü oluştururlar.

KİLDEN YAPTIKLARIMIZ

262

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI •

DEĞERLENDİRME


• Etkinliğimizde neler yaptık?• Killerden figürle yapmak hoşunuza gitti mi?• Öykülerimizi anlatalım.• Daha önce kil hamurunu kullanmış mıydınız?

Materyaller Kil hamuru

Sözcükler -------------

Kavramlar -------------

263

264



: …………... : 9 Aralık 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Bilmece Zamanı ” isimli Türkçe ve sanat etkinliği.


• Eve Gidiş



265

Etkinlik Çeşidi : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 09 Aralık 2019Grubu : 36 – 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. ) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini izlediklerini şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Güne başlama zamanında çocuklarla akşam neler yaptıklarıhakkında konuşulur. “Gece olunca gökyüzünde ne gibideğişikler olur?, Güneş olmasaydı neler olurdu?, Hep geceolsaydı ne olurdu?” gibi sorular sorularak sohbet edilir.

• Bilmeceler sorulur.

Her akşam yatan, her sabah kalkan, hiç uyumayan nedir? (Güneş)

Hem ısıtır, hem yakarım, tüm canlılara bakarım. (Güneş) Benim bir salkım üzümüm var, yarısı kara, yarısı beyaz.

(Gece- Gökyüzü) Mavi atlas, iğne batmaz, makas kesmez, terzi biçmez.

(Gökyüzü) Gökte açık pencere, kalaylı bir tencere. (Ay) Ay varken açarlar, gün varken kaçarlar. (Yıldızlar) Biz biz idik, yüz bin tane kız idik, geceleri dizildik, sabah oldu

silindik. (Yıldızlar) Gökte gördüm bir köprü, rengi var yedi türlü. (Gökkuşağı)

• Çocuklar gece ve gündüz ile ilgili şiir, öykü vb. oluştururlar.

BİLMECE ZAMANI

266

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI •

DEĞERLENDİRME


• Etkinliğimizde neler yaptık?• Şiir ya da öykü oluşturmak hoşunuza gitti mi?• Gece gökyüzünde ne gibi değişiklikler oluyor? Gündüz ne

gibi değişiklikler oluyor?• Daha önce hiç şiir ya da öykü oluşturmuş muydunuz?

Materyaller --------------

Sözcükler -------------

Kavramlar Zaman: Gece-Gündüz

267

268



: …………... : 10 Aralık 2019: ……………: ……………


• Oyun Zamanı




“Haklarımız ” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve müzik etkinliği


• Eve Gidiş



269

Etkinlik Çeşidi : Türkçe - Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36 - 48 Ay

Tarih: 10 Aralık 2019İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar.)

Dil Gelişimi Kazanım 7: Dinledikleri/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izlediklerini açıklar.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler.) Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumlu/ olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumlu/ olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.) Kazanım 6: Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında neler yapılabileceğini söyler. Başkalarının haklarını korumak için ne yapması gerektiğini söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklara “Kavga eden, oyuncağını paylaşmayan, sırasınıbeklemeyen, arkadaşının eşyasını izinsiz kullanmaya çalışanvb.” hareketlerde bulunan çocukların resimleri gösterilerekhangi davranışların doğru, hangilerinin yanlış olduğuhakkında konuşulur.

• Bu resimlerle ilgili çeşitli sorular sorularak çocuklarıncevapları dinlenir:“Bu çocuklar neden kavga ediyor olabilir? Siz olsaydınıznasıl davranırdınız? Oyuncağını paylaşmayan çocuğa nesöylemek istersiniz? Sıraya girmek neden önemli? Başkasısizin sıranızı alsa ne hissederdiniz? Arkadaşınız izinsizeşyanızı kullansaydı ona ne söylemek isterdiniz? vb.”

• Arkadaşlarıyla böyle sorunlar yaşadıklarında nasıldavrandıkları sorularak çocukların cevapları dinlenir.

• Başkalarının haklarına saygı duyulması gerektiği vurgulanarak şarkı birlikte söylenir:“Arkadaşlık ne güzelHep el ele beraberSevgi saygı bizimleHep mutlu ol gülümse.”

HAKLARIMIZ

270

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI

•

Materyaller Başkalarının haklarına saygısızlık edildiğini gösteren resimler

Sözcükler Hak, haksızlık

Kavramlar Zıt: Doğru-Yanlış

DEĞERLENDİRME


• Resimlerde neler gördünüz?• Gördükleriniz hoşunuza gitti mi? Neden?• Okuldaki haklarınız neler?• Bir arkadaşınız sınıfta sizi rahatsız ederse ne yaparsınız?• Birisi okula gelmenize izin vermezse nasıl davranırsınız?• Evdeki haklarınız neler?

271

272



: …………... : 11 Aralık 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Kış Gelmiş” isimli Türkçe etkinliği


• Eve Gidiş



273

Etkinlik Çeşidi : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 11 Aralık 2019Yaş Grubu : 36 – 48 Ay

Dinlediklerini/izlediklerini resim, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. )

sorular sorar. cevap verir. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Dil Gelişimi Kazanım 7: Dinledikleri/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/ izlediklerini açıklar.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili

ÖĞRENME SÜRECİ

• Kış mevsimine ait resimlerden oluşan bir merkezhazırlanır.

• Kış mevsiminde giyilen kıyafetler, yenilen yiyecekler ileilgili sohbet edilir.

• Daha sonra çocuklar masalara geçerler.

• Çeşitli dergi ve gazetelerden kış mevsimini anımsatanresimleri keserek resim kâğıdına yapıştırırlar.

• Yapıştırdıkları resimlere ait öyküler oluştururlar.

KIŞ GELMİŞ

274

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI •

DEĞERLENDİRME


• Etkinliğimizde neler yaptık?• Kış mevsiminde çevremizde ne gibi değişiklikler olur?• Sen en çok hangi mevsimi seversin?• Kar yağarken gördün mü? Kardan adam yaptın mı?

Materyaller Kış mevsimine ait resimler, dergi ve gazeteler, resim kâğıdı


Kavramlar -------------

275

276



: …………... : 12 Aralık 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Kumbaram” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



277

Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay

Tarih: 12 Aralık 2019Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası


Bilişsel Gelişim Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Dil Gelişimi Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/ şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.) Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklarla “Tutum nedir? Tutumlu olmak nedir? Nedentutumlu olmalıyız? Tutumlu olmazsak neler olabilir?” sorularısorularak sohbet edilir.

• “Tutumlu olmak için neler yapmalıyız?” sorusu sorulur.• “Ben tutumlu …… .”, “Tutumlu olmak …… .”, “Eğer

tutumlu olmazsak …… .” cümlelerindeki boşluklartamamlanır.

• Masalara geçilir. Artık materyallerden kumbara yapılır.• “Kumbara” isimli şiir okunur.

KUMBARA Babam dedi ki bana Bak bu bir kumbara İçi çok çok dolacak Boşa harcamazsan para. Kumbaramı aldım, paramı boşa harcamadım Bir oldu, üç oldu, beş oldu Kumbaram parayla doldu.

KUMBARAM

278

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI

• Evde çocuklarıyla beraber kumbara yapmaları için notgönderiniz.

Materyaller Artık materyaller, kutular, kavanozlar vs.

Sözcükler Tutum, tutumlu, kumbara

Kavramlar ---------------

DEĞERLENDİRME

• Etkinliğimizde neler yaptık?• Kumbaraları nasıl oluşturduk?

Kumbara yapmak kolay oldu mu?Tutumlu olmak nedir?Tutumlu olursak ne olur?

• Kumbaran var mı?• Kumbarandaki paralarla ne yaptın/ yapacaksın?

279

280



: …………... : 13 Aralık 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Hayvanların Yuvalarını Keşfedelim" isimli bütünleştirlmiş Fen ve Sanat Etkinliği


• Eve Gidiş



281

HAYVANLARIN YUVALARINI KEŞFEDELİM ☺

Etkinlik Çeşidi : Fen ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar.) Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını ve kullanım amaçlarını söyler.)

Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklara önceden getirdikleri büyüteçlerini almaları içinrehberlik edilir.

• Büyütecin ne için kullanılabileceğiyle ilgili fikirleri alınır.• Birlikte bahçeye çıkılarak çocuklara çeşitli hayvan

yuvaları bulmaları için fırsat verilir.• Çocukların yeşil alanları, toprağı, ağaç gövdelerini

büyüteçleriyle incelemeleri ve gördükleri herhangi birhayvan yuvasını arkadaşlarına da göstermeleri içinrehberlik edilir.

• Çocukların buldukları hayvan yuvaları olduğunda buhayvanların isimleri, neyle beslendikleri, yuvalarını nasıloluşturdukları vb. konularda sohbet edilir.

• Sınıfa geçilerek çocukların bahçede gördükleri hayvanyuvalarının resimlerini yapmalarına fırsat verilir.

• Tamamlanan resimler panoda sergilenerek, çocuklararesimlerini ve bahçede büyüteçle gözlemledikleriniarkadaşlarına anlatmaları için rehberlik edilir.

Tarih: 13 Aralık 2019

282

UYARLAMA

•

• Bahçede neler yaptınız?• Büyüteçle ağaçları, toprağı incelemek hoşunuza gitti mi?

Neden?• Bahçede hangi hayvanları gördünüz?• Bu hayvanların yuvaları nasıldı?• Daha önce başka hayvanlara ait yuvalar gördünüz mü?


DEĞERLENDİRME

AİLE KATILIMI

•

Materyaller Büyüteç

Sözcükler Büyüteç

Kavramlar -------------

283

284



: …………... : 16 Aralık 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Sabah-Öğle-Akşam”isimli bütünleştirilmiş fen ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



285

Etkinlik Çeşidi : Fen - Sanat (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 16 Aralık 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, sesini, kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.)

Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)

Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Fen merkezine önceden çeşitli saatler yerleştirilir. (Duvar saati, kolsaati, masa saati)

• Çocukların saatleri incelemelerine fırsat verilir.• Saatlerin ne işe yaradığıyla, hangi saat türünün nerede

kullanılabileceğiyle, saatlerin üzerindeki sayıların ve okların ne işeyarıyor olabileceğiyle, saatlerin çıkardığı seslerle ilgili sohbetedilir.

• “Saatler olmasaydı neler olabilirdi?” sorusu sorularak çocuklarınfikirleri dinlenir.

• Daha sonra çocuklara gün içinde yapılan rutin işlere yönelikresimler gösterilir. (Sabah uyanan, kahvaltı yapan, okula giden,arkadaşlarıyla vedalaşan, evde ailesiyle oturan, yatmaya hazırlananbir çocuk vb.)

• Çocuklarla resimlerin oluş zamanları ile ilgili konuşularak “Sabah-Öğle-Akşam” kavramlarına vurgu yapılır.

• Çocuklar resimleri oluş zamanına göre sıralama yaparlar.• Sıralama çalışmaları bittikten sonra masalara geçilir ve çocuklar

kendileri için artık materyalleri kullanarak saat yaparlar.

SABAH-ÖĞLE-AKŞAM

286

AİLE KATILIMI

• Ailelerden, çocuklarıyla beraber birsaat tasarlayıp okula göndermeleriistenir.

Materyaller Duvar saati, çalar saat, kol saati, masa saati, günlük işlere ait resimler

Sözcükler Saat, akrep, yelkovan, sabah, öğle, akşam, gece, gündüz

Kavramlar Zaman: Gece-Gündüz, Sabah-Öğle-Akşam

DEĞERLENDİRME


• Bugün ne tür saatler gördünüz?• Saat yaparken neler kullandınız?• Saat yaparken zorlandınız mı? Neden?• Sabah yaptığınız işler neler?• Öğlen yaptığınız işler neler?• Akşam yaptığınız işler neler?• Evinizde hangi tür saatler var?

UYARLAMA •

287

288



: …………... : 17 Aralık 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Saklanan Şekiller ” isimli bütünleştirilmiş matematik, sanat ve Türkçe etkinliği


• Eve Gidiş



289

ÖĞRENME SÜRECİ

• Kare, üçgen ve daire şekillerinden oluşan kartlar sınıfınçeşitli yerlerine saklanır.

• Müzik açılır ve çocuklar saklanan şekilleri bulurlar.

• Bulunan şekiller sayılır, gruplanır.

• Çocuklar masalara geçerler.

• Kartları kullanarak artık materyallerden şekil kuklalarıyaparlar.

• Yapılan kuklalarla öyküler oluşturulur.


Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları şekline göre gruplar.) Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.) Kazanım 15: Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.)

Etkinlik Çeşidi: Matematik, Sanat ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu: 36-48 Ay


SAKLANAN ŞEKİLLER

290

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI •

DEĞERLENDİRME


• Etkinliğimizde neler yaptık?• Saklanan şekilleri bulmak kolay oldu mu?• Kuklalarla öykü oluşturmak eğlenceli miydi?• Kare, üçgen ve daire şekillerine ait çalışma sayfası

tamamlanır.

Materyaller 10x10 ebatında kare, üçgen ve daire şekillerinden oluşan kartlar ve artık materyaller


Kavramlar Geometrik Şekil: Kare-Üçgen-Daire

291

292



: …………... : 18 Aralık 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Bahçemizi Güzelleştirelim” isimli bütünleştirilmiş hareket ve sanat etkinliği.


• Eve Gidiş



293

BAHÇEMİZİ GÜZELLEŞTİRELİM ☺Etkinlik Çeşidi : Hareket - Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 18 Aralık 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay


Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır.) Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri takar, çıkarır, ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.)

Dil Gelişimi Kazanım 7: Dinledikleri/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/ izlediklerini açıklar.)


ÖĞRENME SÜRECİ

• Bahçede blok vb. materyaller kullanılarak birbirini takip eden üçfarklı alan oluşturulur.

• Oluşturulan alanların sonuna içinde renkli kurdeleler, ipler, kuşyuvaları vb. malzemelerin olduğu bir kutu yerleştirilir.

• Çocuklara kutunun içinde bahçemizi güzelleştirmek içinkullanabileceğimiz malzemeler olduğu, ancak kutuya ulaşmakiçin bazı hareketleri yaparak bu alanları geçmeleri gerektiğisöylenir.

• Çocuklara her bir alanda yapmaları gereken hareketler gösterilir.• Çocukların; ilk alana kadar çift ayakla ileriye doğru sıçrayarak

ilerlemelerine, ikinci alana kadar tek ayakla sıçrayarakilerlemelerine, üçüncü alana kadar da yerleştirilen minderinüzerinde yuvarlanarak ilerlemelerine model olunur.

• Hareketleri yaparak kutuya ulaşan çocuklar, malzemelerden birertane alırlar.

• Bütün çocuklar aldıktan sonra bu malzemeleri kullanarakbahçenin nasıl güzelleştirilebileceğiyle ilgili sohbet edilir.

• Bahçeyi güzelleştirmek için başka neler yapılabileceği ile ilgilifikirlerini söylemelerine fırsat verilir.

• Birlikte karar verilerek bahçenin uygun yerlerine malzemeleryerleştirilir.

• Bahçenin hoşlarına giden ve gitmeyen kısımlarını söylemelerinerehberlik edilir.

• Şarkı birlikte söylenir.“Bu bahçe bizimHiç kirletmeyelimAğaçlar dikipÇiçekler ekelimHep temiz tutupKorumayı bilelim.”

294

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI

•

DEĞERLENDİRME


• Kutuya nasıl ulaştınız?Kutunun içindeki malzemeleri ne için kullandınız?

• Hareketlerin hangilerini yaparken zorlandınız?Bahçemizi süslemek hoşunuza gitti mi?

• Çevremizi güzelleştirmek için neler yapabiliriz?Çevreyi kirletenlere ne söylemek istersiniz?

• Yaptığınız hareketlerin benzerlerini hangi hayvanlar yapıyorolabilir?

❖ Çocukların dört farklı gruba ayrılarak çevreyi temiz tutmakla ilgili birer pankart hazırlayıp arkadaşlarına sunmalarına rehberlik edilir.

Materyaller Bloklar, renkli kurdeleler, ipler, kuş yuvaları vb.

Sözcükler Ağaç dikmek, çiçek ekmek, çevreyi korumak

Kavramlar -------------

295

296



: …………... : 19 Aralık 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




"Zıpla-Dur" isimli bütünleştirilmiş hareket ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



297

Etkinlik Çeşidi: Hareket ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 19 Aralık 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay


Motor Gelişim Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde sıçrar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.) Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Oyun alanına zikzak çizgilerden oluşmuş bir zemin, çizgininsonuna bir tane minder, minderin olduğu yerden düz çizgioluşturularak engelli bir oyun alanı oluşturulur.

• Belli bir yükseklikteki iplere kar taneleri asılır.• İki grup oluşturulur.• Çocuklar zikzak çizgiden tek ayak sıçrayarak minderden

atlayarak ve düz çizgi üzerinde galop yaparak kar tanelerininaltına gelirler.

• Sıçrayarak kar tanelerinden birini alıp arkadaşlarının yanınadönerler.

• En çok kar tanesi yakalayan grup kazanır.• Yakaladıkları kar tanelerini alarak masalara geçerler.• Renkli kartonlara yapıştırarak resmi tamamlarlar.• Yaptıkları çalışmayı anlatırlar ve çalışmanın üzerine notlar

alırlar.

ZIPLA-DUR

298

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI

•

DEĞERLENDİRME


• Etkinliğimizde neler yaptık?• Kar tanelerini nasıl kullandık?• Engellerden geçmek kolay oldu mu?• Kar tanelerini rahatlıkla yakalayabildiniz mi?• Kar taneleriyle nasıl resimler yaptınız? Anlatır mısınız?• Kar yağarken kar tanelerinin nasıl bir şekle sahip olduğunu

gözlemleme fırsatınız oldu mu?

Materyaller İpler, minder, kâğıttan yapılmış kar taneleri

Sözcükler -------------

Kavramlar -------------

299

300



: …………... : 20 Aralık 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




"Haydi Tadalım" isimli bütünleştirilmiş Matematik,Sanat,Fen ve Doğa Etkinliği


• Eve Gidiş



301

Tarih: 20 Aralık 2019Etkinlik Çeşidi :Matematik-Sanat-Fen ve Doğa (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu : 36 - 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, tadını, söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları tadına göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/ varlıkları gölgeleri ya da resimleriyle eşleştirir.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları tadına göre gruplar.)

Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)


ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklara tatlı, tuzlu, ekşi, acı yiyecekler ile ilgili resimlergösterilir.

• Bu yiyeceklerin isimleri, daha önce tadına bakıpbakmadıkları, tatlarının neye benzediğiyle ilgili sohbetedilir.

• Bu yiyecekleri kullanarak hangi yemeklerin yapılabileceğiyle ilgili fikirleri dinlenir.

• “Neden yiyecekler farklı tatlardadır? Hepsinin tadı aynıolsaydı ne olurdu? Yiyeceklerin tadını nasıl alıyoruz?Dilimiz olmasaydı ne olurdu?” soruları sorularak çocuklarıncevapları dinlenir.

• Çocuklar dört farklı gruba ayrılarak her grup tatlı, tuzlu,ekşi, acı tatlarından biriyle isimlendirilir.

• Yiyecek resimleri karışık olarak yerleştirilerek gruplarınismini aldıkları tatlara uygun yiyecek resimlerinibulmalarına rehberlik edilir.

• Yiyecek resimleri tatlarına göre gruplanır.• Çocuklara sınıfa getirilen tatlı, tuzlu, ekşi ve acı yiyecekler

gösterilerek resimleri, aynı tada sahip yiyeceklerin yanlarınagetirmelerine rehberlik edilir.

• İsteyen çocukların yiyeceklerin tatlarına bakmasına fırsatverilir.

• Çocukların sevdikleri yiyeceklerin resmini çizmelerine, buyiyeceği niye sevdiklerini ve tadının nasıl olduğunuarkadaşlarına anlatmalarına fırsat verilir.

HAYDİ TADALIM

302

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI •

DEĞERLENDİRME


• Yiyecek resimleriyle neler yaptınız?• Hangi yiyeceklerin tadı hoşunuza gidiyor? Neden?

Yiyecek resimlerini toplarken nelere dikkat ettiniz?• En çok ne yemeyi seviyorsunuz? Neden?

Materyaller Tatlı, tuzlu, ekşi, acı yiyecekler ve bu yiyeceklere ait resimler


Kavramlar Duyu: Tatlı, Tuzlu, Ekşi, Acı

303

304



: …………... : 23 Aralık 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Gizemli Kutu” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Matematik etkinliği.


• Eve Gidiş



305

Etkinlik Çeşidi : Türkçe - Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 23 Aralık 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.) Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre gruplar.)

Dil Gelişimi Kazanım 7: Dinledikleri/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/ izlediklerini açıklar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Sınıfın uygun bir yerine içi renkli şekerlerle dolu olan birkutu yerleştirilir.(Kırmızı, sarı, mavi, yeşil, turuncuşekerler)

• Fon kartonlarıyla ayak izleri oluşturularak sınıfın girişkısmından başlanıp kutuya ulaşılana kadar yere dizilir.

• Çocuklar sınıfa girdiklerinde ayak izleriyle karşılaşırlar.• Ayak izlerinin kime ait olabileceği, ayak izleri takip

edildiğinde nereye ulaşılabileceği ile ilgili fikirleri dinlenir.• Sırayla ayak izleri takip edilerek kutunun yanına ulaşılır.• Kutunun içinde ne olabileceğiyle ilgili tahminleri dinlenir.• Kutu açılarak şekerler masanın üzerine yerleştirilir ve

tahminleri değerlendirilir.• Çocuklara şekerleri renklerine göre gruplamaları için

rehberlik edilir.• Sınıfta uygun bir yere asılan; kırmızı, sarı, mavi, yeşil ve

turuncu renklerdeki çoraplara dikkat çekilir.• Çocukların her birine sırayla yönergeler verilir. Yönergeler

ritmik olarak söylenir. “Haydi, Gizem kalksana, şekerlerebaksana, 2 yeşil şekeri yeşil çoraba koysana.” “Haydi,Melih kalksana, şekerlere baksana, 1 sarı şekeri sarı çorabakoysana” gibi…

• Şekerler çoraplara yerleştirildikten sonra her renk şekerdenkaçar tane olduğu, hangi renk şekerden en fazla-hangi renkşekerden en az olduğu, şekerlerin renklerine uygunçoraplara yerleştirilip yerleştirilmediğiyle ilgili tartışılır.

• Kalan şekerlerden birer tane paylaştırılır, geri kalanı sınıfagelen misafirlere ikram edilmek üzere saklanır.

GİZEMLİ KUTU

306

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI •

DEĞERLENDİRME


• Ayak izleri sizi nereye götürdü?Kutunun içinde ne olduğunu düşünmüştünüz?

• Ayak izlerini görünce ne düşündünüz?• Kutudan ne çıksaydı çok sevinirdiniz?• Şekerleri çoraplara yerleştirirken nelere dikkat ettiniz?• Hangi renk çorapta en fazla sayıda şeker vardı?• Hangi çorapta en az sayıda şeker vardı?• Şekerin tadına benzeyen başka hangi yiyecekler var?• Şekerden çok fazla yersek neler olabilir?

Materyaller Renkli şekerler, fon kartonlarıyla oluşturulan ayak izleri, çoraplar


Kavramlar Miktar: Az-Çok

307

308



: …………... : 24 Aralık 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Top Kimde?” isimli matematik etkinliği.


• Eve Gidiş



309

Etkinlik Çeşidi : Matematik (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 24 Aralık 2019Yaş Grubu : 36 – 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, rengini, şeklini, sesini, tadını ve kullanım amaçlarını söyler.)

Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 7: Dinledikleri/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/ izlediklerini açıklar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çeşitli spor dallarına ait fotoğraf ve resimlerden birmerkez oluşturulur.

• Spor dallarında kullanılan toplar ve özellikleri ile ilgilikonuşulur.

• Çocuklar en çok sevdikleri spor dalını söylerler.• Tenis topu incelenir.

• Daha sonra tenis topunu 1’den 10’a kadar elden eledolaştırırlar

. • 10 denildiğinde top kimin elinde kaldıysa oyundan çıkar

.• En son kalan kazanır.

TOP KİMDE?

310

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI •

DEĞERLENDİRME


• Etkinliğimizde neler yaptık?• Topu elden ele dolaştırmak kolay oldu mu?• En son kim kaldı?• Daha başka hangi oyunları oynadınız?

Materyaller Çeşitli spor dallarına ait resim ve fotoğraflar, tenis topu

Sözcükler -------------

Kavramlar --------------

311

312



: …………... : 25 Aralık 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



"Dünyamızı Tanıyalım" isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



313

Etkinlik Çeşidi : Türkçe - Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 25 Aralık 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, şeklini söyler.)

Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklara güne başlama zamanında uzaya ait fotoğraflar/resimler gösterilir.

• Gezegenlere, yıldızlara, aya, güneşe, dünyaya ait resim vefotoğraflarla ilgili sohbet edilir.

• Gezegenlerin isimleri, renkleri, şekilleri ile ilgili konuşulur.

• Fotoğraflar fen merkezine bırakılır.

• Çocuklar küçük gruplara ayrılır.

• Her grubun sınıfa önceden getirilen çeşitli boyutlardakikutulardan, artık malzemelerden, boyalardan almalarına rehberlikedilir.

• Çocuklara, uzaya gitmek için bir araca ihtiyaçları olduğusöylenerek malzemeleri kullanarak uzay aracı yapmalarına fırsatverilir.

• Aracını tamamlayan grupların araçlarını diğer arkadaşlarınatanıtmalarına fırsat verilir.

DÜNYAMIZI TANIYALIM

314

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI

• Ailelere etkinliği anlatan notlar gönderilerek; evde çocuklarıylaberaber gezegenlere ait bir afiş oluşturup okula göndermeleriistenir.

DEĞERLENDİRME


• Resimlerde/fotoğraflarda neler gördünüz?Uzaya gitmek ister misiniz? Neden?

• Gezegenlerin şekilleri neye benziyordu?Gezegenlerin renkleri neye benziyordu?

• Daha önceden uzayla ilgili neler gördünüz?

Materyaller Uzayla ilgili çeşitli resim ve fotoğraflar, farklı boyutlarda kutular, kumaşlar, gazeteler, poşetler vb. artık materyaller, boyalar

Sözcükler Uzay, gezegen

Kavramlar ---------------

315

316



: …………... : 26 Aralık 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



"Yukarıda Mı,Aşağıda Mı?" isimli bütünleştirilmiş matematik ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



317

Etkinlik Çeşidi : Matematik - Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 26 Aralık 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.)

Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Masanın üzerine kuş, uçak, helikopter, güneş, göl, ağaç, çiçek,köpek, çimen, ev gibi resimler yerleştirilir.

• Çocukların istedikleri bir resmi almalarına rehberlik edilir.

• Bu resimlerin doğadaki konumlarına göre yukarıda ya daaşağıda olmalarıyla ilgili sohbet edilir.

• Resimleri, duvara asılan büyük boy beyaz kâğıda doğadakikonumlarına uygun olarak yapıştırmalarına rehberlik edilir.

• Yapıştırma işlemi bittikten sonra kâğıtta boş kalan alanlaraboya kalemleriyle istedikleri resimleri eklerler.

• Eklenen resimlerin konumlarıyla ilgili konuşulur.

• Yukarıda ve aşağıda olan nesne/ varlıklar birlikte sayılır.

• Tamamlanan resimler panoda sergilenir.

YUKARIDA MI AŞAĞIDA MI?

318

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI •

DEĞERLENDİRME


• Gördüğünüz resimleri kâğıda yapıştırırken nelere dikkatettiniz?Kâğıtta boş kalan yerlere neler çizdiniz?

• Yapıştırdığınız resimlerin yanına ne çizeceğinize nasılkarar verdiniz?

• Hangi nesne/ varlıkları yukarı yapıştırdınız?• Aşağıda olan nesne/ varlıklar kaç taneydi?• Evinizde yukarıda ve aşağıda duran eşyalar hangileri?

Materyaller Kuş, uçak, helikopter, güneş, göl, ağaç, çiçek, köpek, çimen, ev gibi resimler

Sözcükler --------------

Kavramlar Yön/ Mekânda Konum: Yukarıda-Aşağıda

319

320



: …………... : 27 Aralık 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Bağlamayı Öğreniyoruz” isimli Matematik etkinliği


• Eve Gidiş



321

BAĞLAMAYI ÖĞRENİYORUZ ☺

Etkinlik Çeşidi : Matematik (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, rengini, yapıldığı malzemeyi söyler.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre gruplar.)

Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.)

istedikleri bir yere/ bir eşyaya bağlamaları için rehberlik edilir.

• Müzik kapatıldığında çocukların ipleri bağlayıp bağlayamadıkları birlikte kontrol edilir.

• Çocukların bağladıkları yeri/ eşyayı değiştirerek tekrardenemelerine fırsat verilir.

sınıftaki kurdelelerini çocuklara birlikte Müzikle

Çeşitli renklerdeki kurdeleler masaya bırakılır. Kurdelelerin renkleriyle ilgili konuşulur. Kaç kurdele olduğu birlikte sayılır. Kurdelelerin hangi malzemeden yapılmış olabilecekleri tartışılır. Çocuklara kurdeleleri renklerine göre gruplandırmaları için rehberlik edilir. Çocukların birer tane kurdele almasına fırsat verilir.

•

•

•

•

•

•

•

ÖĞRENME SÜRECİ


322

UYARLAMA •

• Kurdelelerle neler yaptınız?• Kurdeleleri bağlarken zorlandınız mı? Neden?• Kırmızı renkte kaç kurdele vardı?• Kurdeleleri neye göre gruplara ayırdınız?• Sizce kurdele başka ne için kullanılabilir?


DEĞERLENDİRME

AİLE KATILIMI

•

Materyaller Farklı renklerde kurdeleler

Sözcükler Kurdele

Kavramlar ---------------

323

324



: …………... : 30 Aralık 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Şekilci Ressamlar” isimli bütünleştirilmiş drama ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



325

Etkinlik Çeşidi : Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup etkinliği) Tarih: 30 Aralık 2019Yaş Grubu : 36 – 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları şekline göre gruplar.) Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler.)


Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Daire, üçgen, kare, dikdörtgen şekillerine ait kartlardanmerkez hazırlanır.

• Çocuklar kartları inceler. Şekillerine göre gruplamayaparlar.

• Kenar ve köşelerini karşılaştırırlar.

• Daha önceden hazırlanan kraft kâğıdıyla kaplı duvaraşekilleri yapıştırarak çeşitli kompozisyon oluştururlar.

• Boyalarla oluşturdukları şekilleri tamamlarlar.

ŞEKİLCİ RESSAMLAR

326

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI •

Materyaller Daire, üçgen, kare ve dikdörtgen şekillerinde kartlar, kraft kâğıdı, boyalar

Sözcükler -------------

Kavramlar Geometrik Şekil: Daire, Üçgen, Kare, Dikdörtgen

DEĞERLENDİRME


• Etkinliğimizde neler yaptık?• Şekilleri kullanarak resim yapmak eğlenceli miydi?• Dairenin neden köşesi ve kenarı yok?• Sınıfımızda bulunan nesnelerin şekillerini söyleyelim.• Daha önce duvarda resim yapmış mıydınız?

327

328



: …………... : 31 Aralık 2019: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Yeni Bir Yıl Gelmiş” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



329

Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 31 Aralık 2019Yaş Grubu : 36 – 48 Ay Yeni Yıl


Bilişsel Gelişim Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.)

Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır.)

Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular

sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini resim gibi çeşitli yollarla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Güne başlama zamanında çocuklarla takvim incelenir.• Takvimin ne işe yaradığı, yapraklarının neyi ifade ettiği ile

ilgili konuşulur.• “Yıl ne demektir? Duydunuz mu? Yıl biter mi? Biterse ne

olur?” gibi sorular sorularak sohbet edilir.• “Yeni Yıl” isimli şiir okunur.

YENİ YIL Giysilerimiz mi küçülmüş Boyum uzamış bak Hah hah ne güzel Kocaman olmuşum bak Yoksa biz mi büyümüşüz. Büyümek ne güzel Ben anlayamadım kardeşim Yaptığım kardan adam bile Yeni yılda birlikte Benden ufak kaldı bak Bilen var mı bu işi? Gülelim hep birlikte.

• Daha sonra çocuklar masalara geçerler.• İsteyen çocuklar takvim yaparlar.• İsteyen çocuklar yeni yıl kartı yaparlar.

330

YENİ BİR YIL GELMİŞ

UYARLAMA •

Kimler takvim yaptı? Takvim yapmak kolay oldu mu?

Takvim ne işe yarıyormuş? Yıl ne demektir?

Evinizde takvim var mı? Yapraklarını kim koparıyor?

Etkinliğimizde neler yaptık? •

•

•

•

DEĞERLENDİRME


AİLE KATILIMI

• Etkinliğinizi anlatan notlar gönderiniz. Evde takvimincelemelerini ve yapraklarını çocukların koparmasınıisteyebilirsiniz.

Materyaller Takvim, artık materyaller

Sözcükler Yıl, takvim

Kavramlar ---------------

331

332

OC

AK

AY

I EĞ

İTİM

PL

AN

I O

kul A

dı

: ……

……

...

Tar

ih

: …

./…./…

.. Y

aş

Gru

bu

(Ay)

:

……

……

…

Öğr

etm

en A

dı

: ……

……

…

AY

LA

R

OC

AK

KA

ZAN

IML

AR

VE

GÖ

STE

RG

EL

ER

İ

BİL

İŞSE

L G

EL

İŞİM

K

azan

ım 1

: Nes

ne/ d

urum

/ ola

ya d

ikka

tini v

erir

. (G

öste

rgel

eri:

Dik

kat e

dilm

esi g

erek

en n

esne

/ dur

um/ o

laya

oda

klan

ır. D

ikka

tini ç

eken

nes

ne/ d

urum

/ ola

ya y

önel

ik so

rula

r so

rar.

Dik

katin

i çek

en n

esne

/ dur

um/ o

layı

ayr

ıntıl

arıy

la aç

ıkla

r.)

Kaz

anım

2: N

esne

/ dur

um/ o

layl

a ilg

ili ta

hmin

de b

ulun

ur.

(Gös

terg

eler

i: N

esne

/ dur

um/ o

layl

a ilg

ili ta

hmin

ini s

öyle

r. Ta

hmin

i ile

ilgi

li ip

uçla

rını a

çıkl

ar. G

erçe

k du

rum

u in

cele

r. Ta

hmin

i ile

ger

çek

duru

mu

karş

ılaşt

ırır

.) K

azan

ım 4

: Nes

nele

ri sa

yar.

(G

öste

rgel

eri:

İleri

ye/ g

eriy

e do

ğru

bire

r bir

er ri

tmik

saya

r. Sa

ydığ

ı nes

nele

rin

kaç

tane

old

uğun

u sö

yler

.) K

azan

ım 5

: Nes

ne y

a da

var

lıkla

rı g

özle

mle

r.

(Gös

terg

eler

i: N

esne

/ var

lığın

adı

nı, s

esin

i, re

ngin

i, şe

klin

i ve

kulla

nım

am

açla

rını

söyl

er.)

Kaz

anım

6: N

esne

ya

da v

arlık

ları

öze

llikl

erin

e gö

re e

şleş

tirir

. (G

öste

rgel

eri:

Nes

ne/ v

arlık

ları

şekl

ine

göre

ayı

rt e

der,

eşle

ştir

ir. E

ş nes

ne/ v

arlık

ları

gös

teri

r.)

Kaz

anım

7: N

esne

ya

da v

arlık

ları

öze

llikl

erin

e gö

re g

rupl

ar.

(Gös

terg

eler

i: N

esne

/ var

lıkla

rı re

ngin

e, şe

klin

e, se

sine

, kul

lanı

m a

maç

ları

na g

öre

grup

lar.)

K

azan

ım 8

: Nes

ne y

a da

var

lıkla

rın

özel

likle

rini

kar

şıla

ştır

ır.

(Gös

terg

eler

i: N

esne

/ var

lıkla

rın

reng

ini,

şekl

ini,

sesi

ni a

yırt

ede

r, ka

rşıla

ştır

ır.)

Kaz

anım

10:

Mek

ânda

kon

umla

ilgi

li yö

nerg

eler

i uyg

ular

. (G

öste

rgel

eri:

Nes

neni

n m

ekân

daki

kon

umun

u sö

yler

. Mek

ânda

kon

um a

lır. Y

öner

geye

uyg

un o

lara

k ne

sney

i doğ

ru y

ere

yerl

eştir

ir. H

arita

ve

krok

iyi k

ulla

nır.)

K

azan

ım 1

1: N

esne

leri

ölç

er.

(Gös

terg

eler

i: St

anda

rt o

lmay

an b

irim

lerl

e öl

çer.

Ölç

me

sonu

cunu

söyl

er.)

Kaz

anım

12:

Geo

met

rik

şeki

lleri

tanı

r.

333

OC

AK

(Gös

terg

eler

i: G

öste

rile

n ge

omet

rik

şekl

in is

min

i söy

ler.

Geo

met

rik

şeki

lleri

n öz

ellik

leri

ni sö

yler

. Geo

met

rik

şeki

llere

ben

zeye

n ne

snel

eri g

öste

rir.)

K

azan

ım 1

4: N

esne

lerl

e ör

üntü

olu

ştur

ur.

(Gös

terg

eler

i: M

odel

e ba

kara

k ne

snel

erle

örü

ntü

oluş

turu

r. En

çok

üç

öğed

en o

luşa

n ör

üntü

deki

kura

lı sö

yler

. Nes

nele

rle ö

zgün

bi

r örü

ntü

oluş

turu

r.)

Kaz

anım

15:

Par

ça-b

ütün

ilişk

isin

i kav

rar.

(G

öste

rgel

eri:

Bir b

ütün

ün p

arça

ları

nı sö

yler

. Büt

ün v

e ya

rım

ı gös

teri

r.)

Kaz

anım

17:

Ned

en-s

onuç

iliş

kisi

kura

r.

(Gös

terg

eler

i: Bi

r ola

yın

olas

ı ned

enle

rini

söyl

er. B

ir o

layı

n ol

ası s

onuç

ların

ı söy

ler.)

K

azan

ım 1

8: Z

aman

la il

gili

kavr

amla

rı a

çıkl

ar.

(Gös

terg

eler

i: Za

man

ile

ilgili

kav

ram

ları

anl

amın

a uy

gun

şeki

lde

açık

lar.

Zam

an b

ildir

en a

raçl

arın

işle

vler

ini a

çıkl

ar.)

Kaz

anım

20:

Nes

ne/ s

embo

llerl

e gr

afik

haz

ırla

r.

(Gös

terg

eler

i: N

esne

leri

kul

lana

rak

graf

ik o

luşt

urur

.)

DİL

GE

LİŞ

İMİ

Kaz

anım

1: S

esle

ri a

yırt

ede

r.

(Gös

terg

eler

i: Se

sin

kayn

ağın

ın n

e ol

duğu

nu sö

yler

. Ses

in ö

zelli

ğini

söyl

er. S

esle

r ara

sınd

aki b

enze

rlik

ve

fark

lılık

ları

söyl

er.

Veri

len

sese

ben

zer s

esle

r çık

arır

.) K

azan

ım 2

: Ses

ini u

ygun

kul

lanı

r.

(Gös

terg

eler

i: K

onuş

urke

n/ şa

rkı s

öyle

rken

nef

esin

i doğ

ru k

ulla

nır.

Kon

uşur

ken/

şark

ı söy

lerk

en se

sini

n to

nunu

, hız

ını v

e şi

ddet

ini a

yarl

ar.

Kaz

anım

4: K

onuş

urke

n di

lbilg

isi y

apıla

rını

kul

lanı

r.

(Gös

terg

eler

i: C

ümle

kur

arke

n is

im, f

iil, s

ıfat,

bağl

aç k

ulla

nır.)

K

azan

ım 5

: Dili

ilet

işim

am

acıy

la k

ulla

nır.

(G

öste

rgel

eri:

Kon

uşm

a sı

rası

nda

göz

tem

ası

kura

r. Je

st v

e m

imik

leri

anl

ar.

Kon

uşur

ken

jest

ve

mim

ikle

rini

kul

lanı

r. K

onuş

may

ı baş

latır

. Kon

uşm

ayı s

ürdü

rür.

Kon

uşm

ayı s

onla

ndır

ır. K

onuş

mal

arın

da n

ezak

et sö

zcük

leri

kul

lanı

r. So

hbet

e ka

tılır

. K

onuş

mak

için

sıra

sını

bek

ler.

Duy

gu, d

üşün

ce v

e ha

yalle

rini

söyl

er. )

K

azan

ım 6

: Söz

cük

dağa

rcığ

ını g

eliş

tirir

. (G

öste

rgel

eri:

Din

ledi

kler

inde

yen

i ola

n sö

zcük

leri

fark

ede

r ve

sözc

ükle

rin

anla

mla

rını

sora

r. Ye

ni ö

ğren

diği

sözc

ükle

ri

anla

mla

rına

uyg

un o

lara

k ku

llanı

r.)

334

OC

AK

Kaz

anım

7: D

inle

dikl

eri/

izle

dikl

erin

in a

nlam

ını k

avra

r.

(Gös

terg

eler

i: Sö

zel y

öner

gele

ri y

erin

e ge

tirir

.) K

azan

ım 8

: Din

ledi

kler

ini/

izle

dikl

erin

i çeş

itli y

olla

rla

ifade

ede

r.

(Gös

terg

eler

i: :

Din

ledi

kler

i/ iz

ledi

kler

i ile

ilg

ili s

orul

ar s

orar

. D

inle

dikl

eri/

izle

dikl

eri

ile i

lgili

sor

ular

a ce

vap

veri

r. D

inle

dikl

erin

i/ iz

ledi

kler

ini b

aşka

ları

na a

nlat

ır. D

inle

dikl

erin

i/ iz

ledi

kler

ini r

esim

, müz

ik, d

ram

a, ş

iir, ö

ykü

gibi

çeş

itli y

olla

rla

serg

iler.)

K

azan

ım 1

0: G

örse

l mat

erya

lleri

oku

r.

(Gös

terg

eler

i: G

örse

l mate

ryall

eri in

celer

. Gör

sel m

atery

aller

i açık

lar.

Görs

el ma

terya

llerle

ilgili

soru

lar s

orar

. Gör

sel m

atery

aller

le ilg

ili

soru

lara

ceva

p ver

ir. G

örse

l mat

erya

lleri

kul

lana

rak

olay

, öyk

ü gi

bi k

ompo

zisy

onla

r olu

ştur

ur.)

Kaz

anım

11:

Oku

ma

fark

ında

lığı g

öste

rir.

(G

öste

rgel

eri:

Çev

resi

nde

bulu

nan

yazı

lı m

ater

yalle

r hak

kınd

a ko

nuşu

r. O

kum

ayı t

aklit

ede

r.)

Kaz

anım

12:

Yaz

ı far

kınd

alığ

ı gös

teri

r.

(Gös

terg

eler

i: Ç

evre

sind

eki y

azıla

rı g

öste

rir.)

MO

TO

R G

EL

İŞİM

K

azan

ım 1

: Yer

değ

iştir

me

hare

ketle

ri y

apar

. (G

öste

rgel

eri:

Yöne

rgel

er d

oğru

ltusu

nda

yürü

r. Ka

yma

adım

ı yap

arak

bel

irli

mes

afed

e ile

rler

. Gal

op y

apar

ak b

elir

li m

esaf

ede

ilerl

er. S

eker

ek b

elir

li m

esaf

ede

ilerl

er.)

Kaz

anım

2: D

enge

har

eket

leri

yap

ar.

(Gös

terg

eler

i: Ağ

ırlığ

ını b

ir n

okta

dan

diğe

rine

akt

arır

. Atla

ma,

kon

ma,

baş

lam

a, d

urm

a ile

ilgi

li de

nge

hare

ketle

rini

yap

ar.

Tek

ayak

üze

rind

e sı

çrar

. Çiz

gi ü

zeri

nde

yöne

rgel

er d

oğru

ltusu

nda

yürü

r.)

Kaz

anım

3: N

esne

kon

trol

ü ge

rekt

iren

har

eket

leri

yap

ar.

(Gös

terg

eler

i: Bi

reys

el v

e eş

li ol

arak

nes

nele

ri k

ontr

ol e

der.

) K

azan

ım 4

: Küç

ük k

as k

ulla

nım

ı ger

ektir

en h

arek

etle

ri y

apar

. (G

öste

rgel

eri:

Nes

nele

ri ü

st ü

ste

/ yan

yan

a di

zer.

Nes

nele

ri ip

e vb

. diz

er. N

esne

leri

değ

işik

mal

zem

eler

le b

ağla

r. N

esne

leri

yen

i şe

kille

r olu

ştur

acak

biç

imde

bir

ara

ya g

etir

ir. N

esne

leri

kop

artır

/ yır

tar.

Mal

zem

eler

i kes

er, y

apış

tırır

, değ

işik

şeki

llerd

e ka

tlar.

Değ

işik

mal

zem

eler

kul

lana

rak

resi

m y

apar

. Mal

zem

eler

e el

leri

yle

şeki

l ver

ir. M

alze

mel

ere

araç

kul

lana

rak

şeki

l ver

ir.)

Kaz

anım

5: M

üzik

ve

ritim

eşl

iğin

de h

arek

et e

der.

(G

öste

rgel

eri:

Basi

t dan

s adı

mla

rını

yap

ar. M

üzik

ve

ritim

eşl

iğin

de d

ans e

der.

Müz

ik v

e ri

tim e

şliğ

inde

çeş

itli h

arek

etle

ri a

rdı

ardı

na y

apar

. Vur

mal

ı çal

gıla

rı k

ulla

nara

k ri

tim ç

alış

mas

ı yap

ar.)

335

OC

AK

SOSY

AL

ve

DU

YG

USA

L G

EL

İŞİM

K

azan

ım 3

: Ken

dini

yar

atıc

ı yol

larl

a ifa

de e

der.

(G

öste

rgel

eri:

Duy

gu, d

üşün

ce ve

haya

llerin

i özg

ün yo

llarla

ifade

eder

. Nes

nele

ri a

lışılm

ışın

dışı

nda

kulla

nır.

Özg

ün ö

zelli

kler

taşı

yan

ürün

ler o

luştu

rur.)

K

azan

ım 1

0: S

orum

lulu

klar

ını y

erin

e ge

tirir

. (G

öste

rgel

eri:

Soru

mlu

luk

alm

aya

iste

kli o

lduğ

unu

göst

erir

. Üst

lend

iği s

orum

lulu

ğu y

erin

e ge

tirir

. Sor

umlu

lukl

ar y

erin

e ge

tirilm

ediğ

inde

ola

sı so

nuçl

arı s

öyle

r.)

Kaz

anım

12:

Değ

işik

ort

amla

rdak

i kur

alla

ra u

yar.

(G

öste

rgel

eri:

Değ

işik

ort

amla

rdak

i kur

alla

rın

belir

lenm

esin

de d

üşün

cesi

ni sö

yler

. Kur

alla

rın

gere

kli o

lduğ

unu

söyl

er. İ

stek

leri

ile

kur

alla

r çel

iştiğ

inde

kur

alla

ra u

ygun

dav

ranı

r.)

Kaz

anım

13:

Est

etik

değ

erle

ri k

orur

. (G

öste

rgel

eri:

Çev

resi

nde

görd

üğü

güze

l ve

raha

tsız

edi

ci d

urum

ları

söyl

er. Ç

evre

sini

fark

lı bi

çim

lerd

e dü

zenl

er. Ç

evre

deki

gü

zelli

kler

e de

ğer v

erir

.) K

azan

ım 1

4: S

anat

ese

rler

inin

değ

erin

i far

k ed

er.

(Gös

terg

eler

i: Sa

nat e

serl

erin

de g

ördü

kler

ini v

e iş

ittik

leri

ni sö

yler

. San

at e

serl

eri i

le il

gili

duyg

ular

ını a

çıkl

ar.)

Kaz

anım

15:

Ken

dine

güv

enir

. (G

öste

rgel

eri:

Ken

dine

ait

beğe

ndiğ

i ve

beğe

nmed

iği ö

zelli

kler

ini s

öyle

r. G

rup

önün

de k

endi

ni if

ade

eder

. )

Kaz

anım

16:

Top

lum

sal y

aşam

da b

irey

leri

n fa

rklı

rol v

e gö

revl

eri o

lduğ

unu

açık

lar.

(G

öste

rgel

eri:

Topl

umda

fark

lı ro

l ve

göre

vler

e sa

hip

kişi

ler o

lduğ

unu

söyl

er. A

ynı k

işin

in fa

rklı

rol v

e gö

revl

eri o

lduğ

unu

söyl

er.)

336

OC

AK

ÖZB

AK

IM B

EC

ER

İLE

Rİ

Kaz

anım

1: B

eden

iyle

ilgi

li te

miz

lik k

ural

ları

nı u

ygul

ar.

(Gös

terg

eler

i: Sa

çını

tara

r. D

işin

i fır

çala

r. El

ini,

yüzü

nü y

ıkar

. Tuv

alet

ger

eksi

nim

ine

yöne

lik iş

leri

yap

ar.)

Kaz

anım

6: G

ünlü

k ya

şam

bec

erile

ri iç

in g

erek

li ar

aç v

e ge

reçl

eri k

ulla

nır.

(G

öste

rgel

eri:

Bede

n te

miz

liğiy

le il

gili

mal

zem

eler

i kul

lanı

r. Ç

evre

tem

izliğ

iyle

ilgi

li ar

aç v

e ge

reçl

eri k

ulla

nır.)

Kaz

anım

7: K

endi

ni te

hlik

eler

den

ve k

azal

arda

n ko

rur.

(G

öste

rgel

eri:

Tehl

ikel

i ola

n du

rum

ları

söy

ler.

Kend

ini t

ehlik

eler

den

ve k

azal

arda

n ko

rum

ak iç

in y

apılm

ası g

erek

enle

ri s

öyle

r.

Tem

el g

üven

lik k

ural

ları

nı b

ilir.

Tehl

ikel

i ola

n du

rum

lard

an, k

işile

rden

, alış

kanl

ıkla

rdan

uza

k du

rur.

Her

hang

i bir

tehl

ike

ve

kaza

anı

nda

yard

ım is

ter.)

K

azan

ım 8

: Sağ

lığı i

le il

gili

önle

mle

r al

ır.

(Gös

terg

eler

i: Sa

ğlığ

ını k

orum

ak iç

in y

apm

ası g

erek

enle

ri sö

yler

. Sağ

lığın

a di

kkat

etm

ediğ

inde

ort

aya

çıka

bile

cek

sonu

çlar

ı aç

ıkla

r.)

337

OC

AK

KA

VR

AM

LA

R

Ren

k: K

ırmız

ı, Sa

rı, M

avi,

Yeş

il, T

urun

cu

Geo

met

rik

Şeki

l: D

aire

, Üçg

en, K

are,

Dik

dörtg

en

Boy

ut: K

alın

-İnce

M

ikta

r: P

arça

-Büt

ün, T

am-Y

arım

Y

ön/ M

ekân

da K

onum

: Uza

k-Y

akın

, Alt-

Üst

, Altı

nda-

Üst

ünde

-Yan

ında

, Sağ

-Sol

, Ön-

Ark

a, İç

inde

-Dış

ında

D

uyu:

Ses

li-Se

ssiz

Zı

t: Te

miz

-Kirl

i

BE

LİR

Lİ G

ÜN

VE

HA

FTA

LA

R

AL

AN

GE

ZİL

ER

İ A

İLE

KA

TIL

IMI

•En

erji

Tasa

rruf

u H

afta

sı (O

cak

ayın

ın ik

inci

haf

tası

)---

-----

------

- •

Aile

lerd

en,

çocu

klar

ıyla

bi

rlikt

e çe

şitli

ku

tula

rbu

lmal

arı

ve

çocu

klar

ıyla

ku

tula

rın

şeki

lleri,

boyu

tları,

ne

iç

in

kulla

nıld

ığıy

la

ilgili

so

hbet

eder

ek b

ir ta

nesi

ni o

kula

gön

derm

eler

i ist

enir.

•Bi

rinci

dön

emin

son

gün

ünde

vel

iler

okul

a da

vet

edile

rek

portf

öy v

e ge

lişim

rapo

ru s

unum

etk

inliğ

ige

rçek

leşt

irilir

.

338

DE

ĞE

RL

EN

DİR

ME

Çoc

ukla

r aç

ısın

dan;

Prog

ram

açı

sınd

an;

Öğr

etm

en a

çısı

ndan

;

339

340



: …………... : 1 Ocak 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Tasarruf” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



341

Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36 – 48 Ay

Tarih: 1 Ocak 2020Enerji Tasarrufu Haftası


Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları kullanım amaçlarına göre gruplar.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çeşitli elektrikle çalışan ve elektrikle çalışmayan aletlerin resimlerigösterilir.

• Ne işe yaradığı, nasıl çalıştığı ile ilgili konuşulur.• Elektrikle çalışan aletler ile elektrikle çalışmayan aletler gruplanır.• “Elektrik nasıl elde ediliyor olabilir? Elektrik olmasaydı ne olurdu?

Elektriği tasarruflu kullanmazsak neler olabilir? ” gibi sorularsorulur.

• Evde ve okulda elektriğin boşa yanmaması için sorumlulukverilerek takip etmeleri söylenir.

• “Tasarruf” isimli şiir okunur.TASARRUF

Tasarruflu bir çocuğum ben Lüzumsuzca para harcamam Elektriği boşa yakmam İşim bitince suyu kapatırım Yiyeceğim kadar ekmek alırım Yerli malından hiç şaşmam Türk olduğumu unutmam

• Çocuklar masalara geçerler. “Tasarruf” kavramıyla ilgili resimyaparlar.

TASARRUF

342

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI •

DEĞERLENDİRME


• Etkinliğimizde neler yaptık?• Grafik oluşturmak kolay oldu mu?• En çok hangi aletlerden varmış?• Tasarruflu olmak neden önemlidir? Neler yapmak gerekir?• Evde de elektriklerin boşa yanmamasına dikkat ediyor

musun?

Materyaller Elektrikle çalışan aletlere ait resimler, elektrikle çalışmayan aletlere ait resimler


Kavramlar -------------

343

344



: …………... : 2 Ocak 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Meslek mi? O da Ne?” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliğ


• Eve Gidiş



345

Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 2 Ocak 2020Yaş Grubu : 36 – 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını söyler.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 16: Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.) istedikleri mesleğin resmini yaparlar.

geçerek ilerde olmak ▪

özellikleri hakkında canlandırırlar.Çocuklarla mesleklerin genel konuşulur.Daha sonra çocuklar masalara

▪

ÖĞRENME SÜRECİ

▪ Çocuklarla toplumda herkesin faklı mesleği olduğu hakkında konuşulur.

▪ Mesleklere ait kartlar hazırlanarak “Meslekleri Bulma” oyunu oynanır. (Doktor, hemşire, dişçi, şoför, kaptan, pilot, aşçı, itfaiyeci, tamirci, fırıncı, balıkçı, kasap, manav, öğretmen, terzi, berber, postacı, ayakkabıcı, ressam, polis, trafik polisi, sporcu, fotoğrafçı vb.)

▪ Daha sonra çocuklar dramatik oyun merkezinde meslekgruplarına ait kostümlerden seçerek meslekleri

MESLEK Mİ? O DA NE?

346

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI •

DEĞERLENDİRME


• Etkinliğimizde neler yaptık? Hangi meslekleri canlandırdık?• Meslekleri canlandırmak hoşunuza gitti mi?• Bir insanın mesleğinin olması neden önemlidir?• Anne/babalarınız hangi meslekle uğraşıyorlar?

Materyaller Meslek gruplarına ait kartlar ve kostümler

Sözcükler -------------

Kavramlar --------------

347

348



: …………... : 3 Ocak 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Kurallı Bilezikler” isimli sanat etkinliği


• Eve Gidiş



349

Etkinlik Çeşidi : Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 3 Ocak 2020Yaş Grubu : 36 – 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, rengini söyler.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine gruplar.) Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.)

Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 16: Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.)

kalınlıkta iplere çocuklar boncukları dizerler (bir sarı, iki kımızı gibi.).

çeşitli bakarak örüntüye oluşturduğu Öğretmenin

Kırmızı, sarı, mavi, yeşil, turuncu renklerde boncuklar ve çeşitli kalınlıkta ipler masalara konur. Çocuklar renklerine göre boncukları ayırt ederler.

•

•

•

ÖĞRENME SÜRECİ

KURALLI BİLEZİKLER

350

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI •

Materyaller Kırmızı, sarı, mavi, yeşil, turuncu renklerde boncuklar ve çeşitli kalınlıkta ipler

Sözcükler -------------

Kavramlar Renk: Kırmızı, Sarı, Mavi, Yeşil, Turuncu Boyut: Kalın-İnce

DEĞERLENDİRME


• Etkinliğimizde neler yaptık?• Boncukları ipe dizmek kolay oldu mu?• Nasıl bir örüntü oluşturduk? Kuralımızı söyleyelim.• Daha önce kendine ait bir kolye/ bilezik yaptın mı?

351

352



: …………... : 6 Ocak 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Hikâyenin Sonunda Ne Olmuş?” isimli Türkçe etkinliği


• Eve Gidiş



353

DEĞERLENDİRME Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:

Kitaplarla neler yaptık? Kitapları incelemeyi seviyor musunuz? Neden? Kitapların kapaklarında neler görüyoruz? Okuduğumuz kitabın sonunda neler olabileceğine nasıl karar

verdiniz? Çevrenizde kitaplardan başka yazıların yer aldığı neler

görüyorsunuz?

ÖĞRENME SÜRECİ

• Kitap merkezinde kaç kitap olduğu birlikte sayılır.• Bu kitapların kapaklarında neler yazıyor olabileceğiyle

ilgili çocukların fikirleri alınır.• Çocuklara kitap merkezinden bir kitap seçmeleri söylenir.• En çok çocuğun tercih ettiği kitap okunarak sonunu

tahmin etmeleri için çocuklara fırsat verilir.• Her çocuk tahminini paylaştıktan sonra kitabın sonu

okunarak çocukların tahminleriyle karşılaştırılır.

-------------

Etkinlik Çeşidi : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 6 Ocak 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. ) Kazanım 11: Okuma farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur.) Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir.)

Bilişsel Gelişim Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)

HİKAYENİN SONUNDA NE OLMUŞ?

354

AİLE KATILIMI •

UYARLAMA •

355

Materyaller Kitap merkezindeki hikâye kitapları

Sözcükler

Sözcükler

-------------

Kavramlar

-------------

356



: …………... : 7 Ocak 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Çevredeki Sesler” isimli bütünleştirilmiş alan gezisi ve Türkçe etkinliği


• Eve Gidiş



357

ÇEVREDEKİ SESLER ☺

Etkinlik Çeşidi : Alan Gezisi – Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 7 Ocak 2020Yaş Grubu : 36 – 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, sesini söyler.)

Dil Gelişimi Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)


ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklar bahçede karşılanır.• Çevre gezisine çıkılacağı söylenir.• Not defterleri, kalemler, lastik eldivenler ve çöp torbaları

alınarak yakın çevre gezisine çıkılır.• Uygun bir alan bulunduğunda (park vb.) çocuklar çevreyi

inceler.• Çevreden gelen sesleri dinlerler.• Duydukları seslerin nelere ait olduğunu söylerler ve not

defterlerine resmini yaparlar.• Rahatsız edici durumlar hakkında sohbet ederler.• Eldivenleri giyerek çöp torbasına çöp toplarlar.• Okula dönüldüğünde not defterlerine yaptıkları resimler

hakkında sohbet ederler.

358

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI •

DEĞERLENDİRME


• Etkinliğimizde neler yaptık? Hangi sesleri duyduk?• Yürüyüş yapmak hoşunuza gitti mi?• Çevremizde duyduğumuz seslerin resmini yapmak kolay oldu

mu?• Çevremizi temiz tutmazsak neler olabilir?• Yere çöp atan birini gördün mü? Onu uyardın mı?

Materyaller Not defterleri, boyalar, lastik eldiven, çöp torbası

Sözcükler --------------

Kavramlar --------------

359

360



: …………... : 8 Ocak 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Oyuncak Nerede?” isimli bütünleştirilmiş fen ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



361

Etkinlik Çeşidi : Fen – Sanat (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 8 Ocak 2020Yaş Grubu : 36 – 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri

uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Harita ve krokiyi kullanır.) Kazanım 11: Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler.)

Dil Gelişimi Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.) Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevapverir.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Fen merkezine çeşitli harita ve krokiler asılır.• Çocukların harita ve krokileri incelemelerine fırsat verilir.• Çocuklarla harita ve krokinin ne işe yaradığı, nasıl

kullanıldığı ile ilgili sohbet edilir.• Sınıfın herhangi bir yerine büyük bir oyuncak yerleştirilir.• Fen merkezinin oyuncağa ne kadar uzaklıkta olduğunu

belirlemek için standart olmayan birimlerle ölçümyapılır(iplerle, adım sayarak, legolarla vb.)

• Oyuncağın hangi merkeze daha yakın olduğu, etrafında hangimerkezler olduğu konuşulur.

• Çocuklar masalara geçerler.• Büyük renkli kartonlara oyuncağın olduğu yeri gösteren bir

nesne konulur.• Etrafında hangi merkezlerin olduğu çeşitli nesnelerle

belirtilir.• Daha sonra nesnelerin olduğu yerler boyalarla belirlenerek

krokiler oluşturulur.

OYUNCAK NEREDE?

362

UYARLAMA •

• Fen merkezinde neler gördünüz?• Harita ve krokileri kullanarak bir yerleri bulmanız sizce kolaylaşır

mı? Neden?• Oyuncağın yerini belirlerken nelere dikkat ettiniz?• Oyuncak hangi merkeze en uzak yerde duruyordu?• Harita ve krokileri başka ne için kullanabiliriz?

çocuklara aşağıdaki türlerde sorular sonunda Etkinlik yöneltilebilir:

DEĞERLENDİRME

AİLE KATILIMI •

Materyaller Harita ve krokiler, kartonlar, boyalar

Sözcükler Kroki, harita

Kavramlar Yön/ Mekânda Konum: Uzak-Yakın

363

364



: …………... : 9 Ocak 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Sesler” isimli oyun etkinliği


• Eve Gidiş



365

Etkinlik Çeşidi : Oyun (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 9 Ocak 2020Yaş Grubu : 36 – 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

Dil Gelişimi Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Sınıfın uygun yerlerine ses çıkaran çeşitli eşyalarsaklanır. (Çalar saat, cep telefonu, müzik kutusu vb.)

• Çocuklardan biri ebe seçilir.• Ebe seçilen çocuğun ses çıkaran nesneyi bulmasına

rehberlik edilir.• Ses çıkaran nesne bulunduktan sonra hep birlikte

çıkardığı sesin özellikleriyle ilgili sohbet edilir.• Çocukların nesnenin çıkardığı sesi taklit etmelerine fırsat

verilir.• Nesnelerin çıkardığı seslerin benzerlik ve farklılıklarıyla

ilgili konuşulur.• İstekli çocukların hepsi ebe olduktan sonra çocuklara

çeşitli resimler gösterilerek resimlerde gördüklerinin nasılses çıkardığını tahmin etmelerine fırsat verilir.(Hayvan, taşıt, bitki, insan, ev eşyaları vb.)

• Ses çıkaran ve ses çıkarmayan nesne/ varlıklara dikkatçekilir.

SESLER

366

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI •

DEĞERLENDİRME


• Sınıfımızda hangi eşyalar saklanmıştı?• Bu eşyaları bulurken zorlandınız mı?• Saklanmış olan eşyaları nasıl buldunuz?

Hangi eşyaların sesleri birbirine benziyordu?• Evinizde ses çıkaran hangi eşyalar var?

Materyaller Ses çıkaran çeşitli eşyalar, çeşitli nesne/ varlıklara ait resimler



367

368



: …………... : 10 Ocak 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Beyaz Örtü” isimli Türkçe etkinliği


• Eve Gidiş



369

Etkinlik Çeşidi : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 10 Ocak 2020Yaş Grubu : 36 – 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.)

Dil Gelişimi Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim, fiil kullanır.)

•

(Kış) (Eldiven) (Şemsiye) (Dolu) (Kar)

İçeride soba yanar, dışarıda kar yağar.Ne kanı var ne canı, beş tanedir parmağı.Ben giderim, o gider, üstümde gölge eder.Havadan gelir top gibi, suda erir hap gibi.Şekere benzer tadı yok, gökte uçar kanadı yok. Daha sonra “Kış” şiiri söylenir.KIŞBembeyaz oldu ortalık,Kışında başka tadı var.Hava bir parça karanlık,Her yanda buz tutmuş sular.Gel bize şöyle kocamanBir kardan adam yapalım.Eğer düşmekten korkmazsan,Buzun üstünde kayalım.

ÖĞRENME SÜRECİ

• Kış mevsimi ile ilgili resimlerden oluşan bir merkezdüzenlenir.

• Çocuklarla kış mevsimi ile konuşulur. Hangi giysileringiyildiği, hangi yiyeceklerin yenildiği ile ilgili konuşulur.

• Kış mevsimi ile ilgili bilmeceler sorulur.

BEYAZ ÖRTÜ

370

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI •

DEĞERLENDİRME


• Etkinliğimizde neler yaptık?• Kış mevsiminin özellikleri nelerdir?• En çok hangi mevsimi seviyorsunuz?• Kışın kar yağarken gördünüz mü?


Sözcükler Kış

Kavramlar --------------

371

372



: …………... : 13 Ocak 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Ayakkabı Alalım” isimli bütünleştirilmiş matematik ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



373

Etkinlik Çeşidi : Matematik – Oyun (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 13 Ocak 2020Yaş Grubu : 36 – 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın rengini söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Eş nesne/ varlıkları gösterir.) Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.)

Dil Gelişimi Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim, sıfat, kullanır.)

Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri üst üste / yan yana dizer.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Sınıfın uygun bir yerine en az üç katlı bir raf yerleştirilir.• Çocukların ayakkabıları karışık olarak rafın yakınına

bırakılır.• Çocuklardan biri satıcı seçilerek rafa arkadaşlarının

ayakkabılarını yerleştirir.• Satıcı ayakkabıları yerleştirirken “Kırmızı çizmeyi en

üstteki rafa yerleştir, beyaz ayakkabıyı kırmızı çizmeninyanına yerleştir.” vb. yönergeler verilir.

• Diğer çocuklar müşteri olur.• Müşteri olan çocuklara, satıcının yanına giderek

beğendikleri ayakkabıyı almaları için rehberlik edilir.• Müşterilere beğendikleri ayakkabıyı isterken “Kırmızı

ayakkabının yanındaki, siyah çizmenin üstündeki, beyazayakkabının altındaki vb.” cümleler kurmaları içinrehberlik edilir.

• Satıcı olan çocuk değiştirilerek oyuna devam edilir.

AYAKKABI ALALIM

374

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI •

DEĞERLENDİRME


• Satıcı ne satıyordu?• Siz hangi ayakkabıyı aldınız?• Ayakkabıyı seçerken neye dikkat ettiniz? Aldığınız ayakkabı

hoşunuza gitti mi?• Seçtiğiniz ayakkabıyı isterken neler söylediniz?• Daha önce alışverişe gittiniz mi? Ne almak için gittiniz?

Materyaller Ayakkabılar, raf

Sözcükler -------------

Kavramlar --------------

375

376



: …………... : 14 Ocak 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Bilmece Bil, İleriye Git” isimli Matematik Etkinliği


• Eve Gidiş



377

Etkinlik Çeşidi : Matematik (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 14 Ocak 2020Yaş Grubu : 36 – 48 Ay


Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 15: Kendine güvenir. (Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder.) Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır.)

Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 20x20 ebatlarında üzerine 1’den 5’e kadar rakamlar yazılmışolan on tane karton oyun alanına iki ayrı yol olacak şekildeyerleştirilir.

• Çocuklar iki gruba ayrılır.• Her gruptan bir çocuk bir rakamının önünde durur.• Hazırlanan bilmece kartlarından bir tane bilmece sorulur.• Bilmecenin cevabını bilen kendisinin beğendiği bir özelliğini

söyleyerek rakam üzerinde ilerler.• Bilmecenin cevabını bilemeyen kendisinin beğenmediği bir

özelliğini söyler.Karnı şişik kafaya yapışık. (Burun) Uzun sırık, beli kırık. (Kaş) Yedi delikli tokmak bilmiyorsan aynaya bak. (Baş) Ben giderim, o gider, içimde tık tık eder. (Kalp) Her yeri görür, kendini göremez. (Göz) Altı mermer üstü mermer, içinde bülbül öter. (Ağız) Kökü yukarı, dalları aşağı. (Saçlar)

BİLMECE BİL,İLERİYE GİT

378

UYARLAMA

• Sınıfta özel gereksinimli çocuk bulunduğunda (teşhisi konmuş olan) etkinliğin materyal, yöntem, teknik ve öğrenme sürecinde yapılmasıgereken düzenlemeler yazılır.

AİLE KATILIMI •

Materyaller 1’den 5’e kadar hazırlanmış 20x20 ebatlarında on tane karton, bilmece kartları

Sözcükler -------------

Kavramlar -------------

DEĞERLENDİRME


• Etkinliğimizde neler yaptık?• Bilmecelerin cevabını bulmak kolay oldu mu?• …….. nın en beğendiği özelliğini hatırlıyor musunuz?

………..nın beğenmedi özelliği neymiş?• Annenizin hangi özelliğini beğeniyorsunuz? Babanızın

beğenmediğiniz özelliği var mı?

379

380



: …………... : 15 Ocak 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



"Kutu Kutu Eşya" isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



381

Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 15 Ocak 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.)

Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını ve kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklarla sınıftaki dolapların, masaların, oyuncakların yerlerihakkında sohbet edilir.

• “Masanın sağında bulunan dolapta neler var?, Kapınınyanındaki masada neler yapıyoruz?” gibi sorular sorularaksohbet edilir.

• Daha sonra büyük bir kutu gösterilerek ne kutusu olduğu, dahaönce bu kutuyla neler yapıldığı, neler taşındığı ile ilgilikonuşulur.

• Çocuklara, kutunun içine çeşitli artık malzemelerkullanarak, bazı ev eşyaları yerleştirirler.

• Eşyaları arkadaşlarına tanıtırlar.

KUTU KUTU EŞYA

382

UYARLAMA •

• Etkinliğimizde neler yaptık?• Sınıfımızdaki dolapların yerlerini söylemek kolay oldu mu?• Kutunun içine eşyaları yerleştirirken zorlandınız mı? Neden?• Başka hangi işlerde sorumluluk almak istersiniz?• Evdeki sorumluluklarınız neler?


DEĞERLENDİRME

AİLE KATILIMI •


Sözcükler --------------

Kavramlar ---------------

383

384

YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞ


: …………... : 16 Ocak 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Kar Taneleri” isimli bütünleştirilmiş hareket ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



385

Etkinlik Çeşidi : Hareket ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 16 Ocak 2020Yaş Grubu : 36 – 48 Ay


Motor Gelişim Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde sıçrar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.) Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Oyun alanına zikzak çizgilerden oluşmuş bir zemin, çizgininsonuna bir tane minder, minderin olduğu yerden düz çizgioluşturularak engelli bir oyun alanı oluşturulur.

• Belli bir yükseklikteki iplere kar taneleri asılır.• İki grup oluşturulur.• Çocuklardan zikzak çizgiden tek ayak sıçrayarak minderden

atlayarak ve düz çizgi üzerinde yürüyerek kar tanelerinin altınagelirler.

• Sıçrayarak kar tanesinden birini alıp arkadaşlarının yanınadönerler.

• En çok kar taneleri yakalayan grup kazanır.• Yakaladıkları kar taneleri alarak masalara geçerler.• Renkli kartonlara yapıştırarak resmi tamamlarlar.• Yaptıkları çalışmayı anlatırlar ve çalışmanın üzerine notlar alınır.

KAR TANELERİ

386

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI •

DEĞERLENDİRME


• Etkinliğimizde neler yaptık? Kar tanelerini nasıl kullandık?• Engellerden geçmek kolay oldu mu?• Kar tanelerini rahatlıkla yakalayabildiniz mi?• Kar taneleriyle nasıl resimler yaptınız? Anlatalım.• Kar yağarken gördün mü?

Kar tanesi inceleyebildin mi?

Materyaller İpler, minder, kâğıttan yapılmış kar taneleri

Sözcükler ------------ Kavramlar ------------

387

388



: …………... : 17 Ocak 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Kurdele Dansı ve karne günü” isimli bütünleştirilmiş hareket ve oyun etkinliği


• Eve Gidiş



389

Etkinlik Çeşidi : Hareket-Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 17 Ocak 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Galop yaparak belirli mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler.) Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.) Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Öğretmen rehberliğinde ısınma egzersizleri yapılır. Çocuklarrenkli renkli kurdeleleri alarak istedikleri gibi dans ederler(Kayma adımlarıyla sekerek, galop yaparak vb.).

• Çocuklar iki gruba ayrılır.

• Bitiş çizgisine sandalyeler konur.

• Her grubun başındaki çocuk sekerek sandalyeye kurdeleyibağlayıp geri döner. Arkadaşının eline vurur.

• Eline vurulan diğer çocuk sekerek sandalyeye bağlanankurdeleyi çözer ve sıradaki arkadaşına kurdeleyi verir.

• Oyun bu şekilde devam eder. Önce bitiren grup oyunukazanır.

• KARNE GÜNÜ VE SÖMESTRE TATİLİ

KURDELE DANSI VE KARNE GÜNÜ

390

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI

•

DEĞERLENDİRME


• Etkinliğimizde neler yaptık? Hangi hareketleri yaptınız?

• Bu hareketleri yaparken zorlandınız mı?

• Sandalyeye kurdele bağlamak zor oldu mu? Bağlamakmı kolaydı, çözmek mi?

• Sekerek yürümek kolay mıydı?

• Daha önce kurdele kullanarak her hangi bir oyunoynadın mı?

• Ayakkabınızı bağlayabiliyor musunuz?

Materyaller Kurdeleler



391

392

ŞUB

AT

AY

I EĞ

İTİM

PL

AN

I O

kul A

dı

: ……

……

...

Tar

ih

: …

./…./…

.. Y

aş

Gru

bu

(Ay)

:

……

……

.. Ö

ğret

men

Adı

: …

……

……

AY

LA

R

ŞUB

AT

KA

ZAN

IML

AR

VE

GÖ

STE

RG

EL

ER

İ

BİL

İŞSE

L G

EL

İŞİM

K

azan

ım 1

: Nes

ne/ d

urum

/ ola

ya d

ikka

tini v

erir

. (G

öste

rgel

eri:

Dik

kat e

dilm

esi g

erek

en n

esne

/ dur

um/ o

laya

oda

klan

ır. D

ikka

tini ç

eken

nes

ne/ d

urum

/ ola

ya y

önel

ik so

rula

r sor

ar.

Dik

katin

i çek

en n

esne

/ dur

um/ o

layı

ayr

ıntıl

arıy

la a

çıkl

ar.)

Kaz

anım

2: N

esne

/ dur

um/ o

layl

a ilg

ili ta

hmin

de b

ulun

ur.

(Gös

terg

eler

i: N

esne

/ dur

um/ o

layl

a ilg

ili ta

hmin

ini s

öyle

r. Ta

hmin

i ile

ilgi

li ip

uçla

rını

açı

klar

. Ger

çek

duru

mu

ince

ler.

Tahm

ini

ile g

erçe

k du

rum

u ka

rşıla

ştır

ır.)

Kaz

anım

4: N

esne

leri

saya

r.

(Gös

terg

eler

i: İle

riye

/ ger

iye

doğr

u bi

rer b

irer

ritm

ik sa

yar.

Belir

tilen

sayı

kad

ar n

esne

yi g

öste

rir.

Sayd

ığı n

esne

leri

n ka

ç ta

ne

oldu

ğunu

söyl

er. S

ıra

bild

iren

sayı

yı sö

yler

. 10’

a ka

dar o

lan

sayı

lar i

çeri

sind

e bi

r say

ıdan

önc

e ve

sonr

a ge

len

sayı

yı sö

yler

.) K

azan

ım 5

: Nes

ne y

a da

var

lıkla

rı g

özle

mle

r.

(Gös

terg

eler

i: N

esne

/ var

lığın

adı

nı, r

engi

ni, d

okus

unu,

yap

ıldığ

ı mal

zem

eyi v

e ku

llanı

m a

maç

ları

nı sö

yler

.) K

azan

ım 6

: Nes

ne y

a da

var

lıkla

rı ö

zelli

kler

ine

göre

eşl

eştir

ir.

(Gös

terg

eler

i: N

esne

/ var

lıkla

rı b

ireb

ir e

şleş

tirir

. Nes

ne/ v

arlık

ları

reng

ine,

şekl

ine

göre

ayı

rt e

der,

eşle

ştir

ir.)

Kaz

anım

7: N

esne

ya

da v

arlık

ları

öze

llikl

erin

e gö

re g

rupl

ar.

(Gös

terg

eler

i: N

esne

/ var

lıkla

rı re

ngin

e ve k

ulla

nım

am

açla

rına

gör

e gru

plar

.) K

azan

ım 9

: Nes

ne y

a da

var

lıkla

rı ö

zelli

kler

ine

göre

sıra

lar.

(G

öste

rgel

eri:

Nes

ne/ v

arlık

ları

büy

üklü

kler

ine,

uzu

nluk

ları

na, r

enk

tonl

arın

a gö

re sı

rala

r.)

Kaz

anım

11:

Nes

nele

ri ö

lçer

. (G

öste

rgel

eri:

Ölç

me

sonu

cunu

tahm

in e

der.

Stan

dart

olm

ayan

bir

imle

rle

ölçe

r. Ö

lçm

e so

nucu

nu sö

yler

. Ölç

me

sonu

çlar

ını

tahm

in e

ttiği

sonu

çlar

la k

arşı

laşt

ırır

. Sta

ndar

t ölç

me

araç

ları

nın

nele

r old

uğun

u sö

yler

.) K

azan

ım 1

2: G

eom

etri

k şe

kille

ri ta

nır.

(G

öste

rgel

eri:

Gös

teri

len

geom

etri

k şe

klin

ism

ini s

öyle

r. G

eom

etri

k şe

kille

rin

özel

likle

rini

söyl

er. G

eom

etri

k şe

kille

re b

enze

yen

nesn

eler

i gös

teri

r.)

Kaz

anım

15:

Par

ça-b

ütün

ilişk

isin

i kav

rar.

393

(Gös

terg

eler

i: Bi

r büt

ünün

par

çala

rını

söyl

er. B

ir b

ütün

ü pa

rçal

ara

böle

r. Pa

rçal

arı b

irle

ştir

erek

büt

ün e

lde

eder

.) K

azan

ım 1

7: N

eden

-son

uç il

işki

si ku

rar.

(G

öste

rgel

eri:

Bir o

layı

n ol

ası n

eden

leri

ni sö

yler

. Bir

ola

yın

olas

ı son

uçla

rını s

öyle

r.)

Kaz

anım

19:

Pro

blem

dur

umla

rına

çöz

üm ü

retir

. (G

öste

rgel

eri:

Prob

lem

i söy

ler.

Prob

lem

e çe

şitli

çöz

üm y

olla

rı ö

neri

r. Ç

özüm

yol

ları

ndan

bir

ini s

eçer

. Seç

tiği ç

özüm

yol

unun

ge

rekç

esin

i söy

ler,

seçt

iği ç

özüm

yol

unu

dene

r.)

ŞUB

AT

DİL

GE

LİŞ

İMİ

Kaz

anım

4: K

onuş

urke

n di

lbilg

isi y

apıla

rını

kul

lanı

r.

(Gös

terg

eler

i: C

ümle

kur

arke

n ço

ğul i

fade

ler,

sıfa

t, ed

at, b

ağla

ç za

mir

, isi

m d

urum

ları

ve

olum

suzl

uk y

apıla

rını

kul

lanı

r.)

Kaz

anım

5: D

ili il

etiş

im a

mac

ıyla

kul

lanı

r.

(Gös

terg

eler

i: K

onuş

ma

sıra

sınd

a gö

z tem

ası k

urar

. Kon

uşur

ken

jest

ve

mim

ikle

rini

kul

lanı

r. Je

st v

e m

imik

leri

anl

ar.

Konu

şmay

ı ba

şlat

ır.

Kon

uşm

ayı

sürd

ürür

. K

onuş

may

ı so

nlan

dırı

r. So

hbet

e ka

tılır

. K

onuş

mak

içi

n sı

rası

nı b

ekle

r. D

uygu

, dü

şünc

e ve

ha

yalle

rini

söyl

er.)

Kaz

anım

7: D

inle

dikl

erin

in/ i

zled

ikle

rini

n an

lam

ını k

avra

r.

(Gös

terg

eler

i: D

inle

dikl

eri/

izle

dikl

eri h

akkı

nda

yoru

m y

apar

. Din

ledi

kler

i/ iz

ledi

kler

ini a

çıkl

ar. S

özel

yön

erge

leri

yer

ine

getir

ir.)

Kaz

anım

8: D

inle

dikl

erin

i/ iz

ledi

kler

ini ç

eşitl

i yol

larl

a ifa

de e

der.

(G

öste

rgel

eri:

Din

ledi

kler

i/ iz

ledi

kler

i ile

ilg

ili s

orul

ar s

orar

. D

inle

dikl

eri/

izle

dikl

eri

ile i

lgili

sor

ular

a ce

vap

veri

r. D

inle

dikl

erin

i/ iz

ledi

kler

ini b

aşka

ları

na a

nlat

ır. D

inle

dikl

erin

i/ iz

ledi

kler

ini r

esim

, müz

ik, d

ram

a, ş

iir, ö

ykü

gibi

çeş

itli y

olla

rla

serg

iler.)

K

azan

ım 9

: Ses

bilg

isi f

arkı

ndal

ığı g

öste

rir.

(G

öste

rgel

eri:

Şiir

, öyk

ü ve

teke

rlem

edek

i uya

ğı sö

yler

. Söy

lene

n sö

zcük

le u

yakl

ı baş

ka sö

zcük

söyl

er.)

Kaz

anım

10:

Gör

sel m

ater

yalle

ri o

kur.

(G

öste

rgel

eri:

Gör

sel m

atery

aller

i ince

ler. G

örse

l mate

ryall

eri a

çıkla

r. Gö

rsel

mater

yalle

rle ilg

ili so

rula

r sor

ar. G

örse

l mate

ryall

erle

ilgili

soru

lara

ceva

p ver

ir.)

394

MO

TO

R G

EL

İŞİM

K

azan

ım 1

: Yer

değ

iştir

me

hare

ketle

ri y

apar

. (G

öste

rgel

eri:

Isın

ma

ve s

oğum

a ha

reke

tleri

ni b

ir r

ehbe

r eş

liğin

de y

apar

. Yö

nerg

eler

doğ

rultu

sund

a yü

rür.

Yöne

rgel

er

doğr

ultu

sund

a ko

şar.

Belli

bir

yük

sekl

ikte

n at

lar.

Belli

bir

yüks

ekliğ

e zı

plar

. En

gelin

üze

rind

en a

tlar.

Koş

arak

bir

enge

l üz

erin

den

atla

r. Ç

ift a

yak

sıçr

ayar

ak b

elir

li m

esaf

e ile

rler

. Te

k ay

ak s

ıçra

yara

k be

lirli

mes

afe

ilerl

er.

Belir

lene

n m

esaf

ede

yuva

rlan

ır. B

elir

lene

n no

ktad

an ç

ift a

yakl

a ile

riye

doğ

ru a

tlar.

Kay

ma

adım

ı yap

arak

bel

irli

mes

afed

e ile

rler

. Gal

op y

apar

ak

belir

li m

esaf

ede

ilerl

er. S

eker

ek b

elir

li m

esaf

ede

ilerl

er.)

Kaz

anım

4: K

üçük

kas

kul

lanı

mı g

erek

tiren

har

eket

leri

yap

ar.

(Gös

terg

eler

i: N

esne

leri

topl

ar. N

esne

leri

üst

üst

e/ y

an y

ana/

iç iç

e di

zer.

Mal

zem

eler

i kes

er, y

apış

tırır

, değ

işik

şeki

llerd

e ka

tlar.

Değ

işik

mal

zem

eler

kul

lana

rak

resi

m y

apar

. )

Kaz

anım

5: M

üzik

ve

ritim

eşl

iğin

de h

arek

et e

der.

(G

öste

rgel

eri:

Nes

nele

ri k

ulla

nara

k ri

tim ç

alış

mas

ı yap

ar.)

ŞUB

AT

SOSY

AL

ve

DU

YG

USA

L G

EL

İŞİM

K

azan

ım 1

: Ken

disi

ne a

it öz

ellik

leri

tanı

tır.

(Gös

terg

eler

i: Ad

ını,

soya

dını

, yaş

ını,

fizik

sel ö

zelli

kler

ini v

e du

yuşs

al ö

zelli

kler

ini s

öyle

r.)

Kaz

anım

3: K

endi

ni y

arat

ıcı y

olla

rla

ifade

ede

r.

(Gös

terg

eler

i: D

uygu

, düş

ünce

ve

haya

lleri

ni ö

zgün

yol

larl

a ifa

de e

der.

Özg

ün ö

zelli

kler

taşı

yan

ürün

ler o

luşt

urur

.) K

azan

ım 7

: Bir

işi y

a da

gör

evi b

aşar

mak

için

ken

dini

güd

üler

. (G

öste

rgel

eri:

Yetiş

kin

yönl

endi

rmes

i olm

adan

bir

işe

başl

ar. B

aşla

dığı

işi z

aman

ında

biti

rmek

için

çab

a gö

ster

ir.)

Kaz

anım

8: F

arkl

ılıkl

ara

sayg

ı gös

teri

r.

(Gös

terg

eler

i: K

endi

sini

n fa

rklı

özel

likle

ri o

lduğ

unu

söyl

er. İ

nsan

ların

fark

lı öze

llikle

ri ol

duğu

nu sö

yler.

Etkin

likler

de fa

rklı ö

zelli

kteki

çocu

klarla

birli

kte ye

r alır

.) K

azan

ım 1

0: S

orum

lulu

klar

ını y

erin

e ge

tirir

. (G

öste

rgel

eri:

Soru

mlu

luk

alm

aya

iste

kli o

lduğ

unu

göst

erir

. Üst

lend

iği s

orum

lulu

ğu y

erin

e ge

tirir

. Sor

umlu

lukl

ar y

erin

e ge

tirilm

ediğ

inde

ola

sı so

nuçl

arı s

öyle

r.)

Kaz

anım

14:

San

at e

serl

erin

in d

eğer

ini f

ark

eder

. (G

öste

rgel

eri:

Sana

t ese

rler

inde

gör

dükl

erin

i ve

işitt

ikle

rini

söyl

er. S

anat

ese

rler

i ile

ilgi

li du

ygul

arın

ı açı

klar

.) K

azan

ım 1

5: K

endi

ne g

üven

ir.

(Gös

terg

eler

i: G

rup

önün

de k

endi

ni if

ade

eder

.)

395

ŞUB

AT

ÖZB

AK

IM B

EC

ER

İLE

Rİ

Kaz

anım

1: B

eden

iyle

ilgi

li te

miz

lik k

ural

ları

nı u

ygul

ar.

(Gös

terg

eler

i: Sa

çını

tara

r, di

şini

fırç

alar

, elin

i, yü

zünü

yık

ar, t

uval

et g

erek

sini

min

e yö

nelik

işle

ri y

apar

.) K

azan

ım 3

: Yaş

am a

lanl

arın

da g

erek

li dü

zenl

emel

er y

apar

. (G

öste

rgel

eri:

Ev v

e ok

ulda

ki e

şyal

arı t

emiz

ve

özen

le k

ulla

nır,

topl

ar, k

atla

r, as

ar, y

erle

ştir

ir.)

Kaz

anım

4: Y

eter

li ve

den

geli

besl

enir

. (G

öste

rgel

eri:

Yiye

cek

ve iç

ecek

leri

yet

erli

mik

tard

a ye

r/ iç

er. Ö

ğün

zam

anla

rınd

a ye

mek

yem

eye

çaba

gös

teri

r. Sa

ğlığ

ı olu

msu

z et

kile

yen

yiye

cekl

eri v

e iç

ecek

leri

yem

ekte

n/ iç

mek

ten

kaçı

nır.

Yiye

cekl

eri y

erke

n sa

ğlık

ve

görg

ü ku

ralla

rına

öze

n gö

ster

ir.)

Kaz

anım

5: D

inle

nmen

in ö

nem

ini a

çıkl

ar.

(Gös

terg

eler

i: K

endi

sini

din

lend

iren

etk

inlik

leri

n ne

ler o

lduğ

unu

söyl

er. D

inle

ndir

ici e

tkin

likle

re k

atılı

r. D

inle

nmed

iğin

de o

rtay

a çı

kabi

lece

k so

nuçl

arı s

öyle

r.)

Kaz

anım

6: G

ünlü

k ya

şam

bec

erile

ri iç

in g

erek

li ar

aç v

e ge

reçl

eri k

ulla

nır.

(G

öste

rgel

eri:

Bede

n te

miz

liğiy

le il

gili

mal

zem

eler

i kul

lanı

r. Ç

evre

tem

izliğ

iyle

ilgi

li ar

aç v

e ge

reçl

eri k

ulla

nır.)

K

azan

ım 8

: Sağ

lığı i

le il

gili

önle

mle

r al

ır.

(Gös

terg

eler

i: Sa

ğlığ

ını k

orum

ak iç

in y

apm

ası g

erek

enle

ri sö

yler

. Sağ

lığın

a di

kkat

etm

ediğ

inde

ort

aya

çıka

bile

cek

sonu

çlar

ı aç

ıkla

r. Sa

ğlığ

ını k

orum

ak iç

in y

apm

ası g

erek

enle

ri y

apar

.)

396

ŞUB

AT

KA

VR

AM

LA

R

Ren

k: K

ırmız

ı, Sa

rı, M

avi,

Yeş

il, T

urun

cu, M

or, K

ahve

reng

i G

eom

etri

k Şe

kil:

Dai

re-Ü

çgen

-Kar

e-D

ikdö

rtgen

B

oyut

: Büy

ük-K

üçük

M

ikta

r: P

arça

-Büt

ün

Yön

/ Mek

ânda

Kon

um: A

şağı

-Yuk

arı,

Aşa

ğıda

-Yuk

arıd

a Sa

yı/ S

aym

a: 1

-20

aras

ı say

ılar

Zıt:

Şişm

an-Z

ayıf,

Kirl

i-Tem

iz, H

ızlı-

Yav

aş

Zam

an: Ö

nce-

Sonr

a

BE

LİR

Lİ G

ÜN

VE

HA

FTA

LA

R

AL

AN

GE

ZİL

ER

İ A

İLE

KA

TIL

IMI

-----

------

------

----

------

---

-----

------

-----

-----

-----

•

Aile

lere

not

lar

gönd

erile

rek

çocu

klar

ıyla

ben

zeye

nve

far

klı

olan

fiz

ikse

l-duy

uşsa

l öz

ellik

leri

ile i

lgili

sohb

et

edip

bu

nlar

ı kâ

ğıtla

ra

not

eder

ek

okul

agö

nder

mel

eri

iste

nir.

Çoc

ukla

ra,

sını

fta

anne

-ba

bala

rıyla

be

nzey

en

ve

fark

lı ol

an

özel

likle

rini

arka

daşl

arın

a an

latm

alar

ı içi

n fır

sat v

erili

r.•

Aile

lerd

en

evde

ço

cukl

arın

ın

aile

bi

reyl

erin

infiz

ikse

l ve

duy

uşsa

l öz

ellik

lerin

i ta

nım

lam

alar

ına

rehb

erlik

etm

eler

i ist

enir.

•A

ilele

re

notla

r gö

nder

ilere

k ço

cukl

arıy

la

birli

kte

evde

çe

şitli

te

miz

lik

işle

ri ya

para

k bu

nufo

toğr

afla

ndırm

alar

ı ve

oku

la g

önde

rmel

eri

iste

nir.

(Bul

aşık

, ça

maş

ır, b

ahçe

/ ba

lkon

yık

ama,

toz

alm

avb

.)•

Aile

lerd

en e

vde

bir h

afta

lık b

ir çi

zelg

e ha

zırla

mal

arı

ve ç

ocuk

ları

akşa

m s

ağlık

lı yi

yece

kler

den

yedi

ğind

egü

len

yüz,

ye

med

iğin

de

üzgü

n yü

z ifa

dele

riku

llana

rak

bir

hafta

so

nund

a çi

zelg

eyi

okul

agö

nder

mel

eri i

sten

ir.•

Aile

lerd

en

evde

ço

cukl

arın

ın

çeşi

tli

kita

plar

dan

raka

mla

rı bu

lara

k ke

sip

sıra

lam

alar

ına

ve

bura

kam

larla

ev

lerin

deki

eş

yala

rdan

ka

ç ta

nebu

lund

uğun

u gö

ster

mel

erin

e re

hber

lik

etm

eler

iis

teni

r.

397

ŞUB

AT

•A

ilele

rden

ço

cukl

arın

a ev

deki

çe

şitli

eş

yala

rıgö

ster

mel

eri

ve b

u eş

yala

rın h

angi

geo

met

rik ş

ekle

benz

ediğ

ini s

orm

alar

ı ist

enir.

•A

ilele

re n

otla

r gön

deril

erek

çoc

ukla

rıyla

evd

e çe

şitli

bitk

i ve

hay

vanl

arın

bak

ımla

rını

birli

kte

üstle

nere

kile

rleye

n gü

nler

de b

itki

ya d

a ha

yvan

ların

ı sı

nıfa

getir

ip d

iğer

çoc

ukla

ra ta

nıtm

alar

ı ist

enir.

398

DE

ĞE

RL

EN

DİR

ME

Çoc

ukla

r aç

ısın

dan;

Prog

ram

açı

sınd

an;

Öğr

etm

en a

çısı

ndan

;

399

400



: …………... : 03 Şubat 2020

: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Adın-Soyadın-Yaşın?” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, oyun ve müzik etkinliği


• Eve Gidiş



401

Etkinlik Çeşidi : Türkçe,Oyun ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 3 Şubat 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Adını, soyadını, yaşını, fiziksel özelliklerini ve duyuşsal özelliklerini söyler.) Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.)

Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)

Dil Gelişimi Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken edat ve olumsuzluk yapılarını kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Güne başlama zamanında çocuklarla tatilde neler yaptıkları hakkındakonuşulur ve çocuklara ikinci dönem yapacakları etkinlikler hakkında bilgiverilir ve çocuklara da neler yapmak istedikleri sorularak fikirleri dinlenir..

• Çocuklara “Adın, soyadın, yaşın?” “Soyadın, yaşın, adın?” “Yaşın, adın,soyadın?” gibi farklı sıralamalarla sorulan soruları, sırasına uygun olarakcevaplamaları için rehberlik edilir.

• Oyuna katıldıktan sonra -ne yapılacağı söylenmeden-çocukların sırayla tuvaletkâğıdı rulosundan istedikleri sayıda kâğıt koparmalarına rehberlik edilir.

• Bu kâğıtlarla neler yapılabileceği ile ilgili fikirleri dinlenir.• Çocuklara kopardıkları kâğıtların kaç tane olduğunu saymaları için fırsat

verilir.• Çocuklara, kopardıkları kâğıt sayısı kadar, kendileriyle ilgili fiziksel ve

duyuşsal özelliklerinden bahseden cümleler kurmaları için model olunur (“Ben5 kâğıt kopardım: Gözlerim yeşil, saçlarım sarı, zayıfım, arkadaşlarımlaoynarken çok mutlu olurum, karanlıktan korkarım.” gibi cümleler kurmalarısağlanır.).

• Her çocuk söz aldıktan sonra çocuklara arkadaşlarına benzeyen vearkadaşlarından farklı olan fiziksel ve duyuşsal özellikleri söylemeleri içinfırsat verilir.

• Konuşmalarında “gibi, kadar” edatlarını ve olumsuz cümle yapılarınıkullanmalarına rehberlik edilir (“Ben Mert kadar uzun boylu değilim, benAyşegül gibi sarı saçlıyım.” vb. cümleler kurmaları sağlanır.).

• Hepsinin farklı ve özel olduğuna dikkat çekilerek şarkı birlikte söylenir.Şarkıdan sonra içinde geçen bilmedikleri kelimelerle ilgili sohbet edilir.“Mavi, yeşil, kahverengi gözlerimizin rengiSarışın, kumral, esmer hepsi de ayrı güzel.Şişman, zayıf çocuklar birbirini kucaklar.Uzun boylu, kısa boylu hepsi birbirinin dostu.Bazıları sever sarı, bazıları kırmızı.Birisi ister yüzmek, öbürü ister dans etmek.Hepimiz farklıyız, hepimiz özeliz.Biz böyle güzeliz.”

ADIN,SOYADIN,YAŞIN?

402

DEĞERLENDİRME


• Tuvalet kâğıdı rulosunu ne için kullandık?• Öğrendiğimiz şarkıyı bir kez daha söylemek ister misiniz?• En çok ne zaman eğlendiniz?• “Adın, Soyadın, Yaşın” oyununu oynarken zorlandınız mı?

Materyaller Tuvalet kâğıdı rulosu

Sözcükler Esmer, kumral, sarışın

Kavramlar Zıt: Şişman-Zayıf

Neden? • İnsanların hangi özellikleri birbirinden farklı olabilir?• Farklı özellikleri olan arkadaşlarımıza nasıl davranmamız

gerekir?• Çevrenizde size benzeyen kimler var?

AİLE KATILIMI

• Ailelere notlar gönderilerek çocuklarıyla benzeyen ve farklı olanfiziksel-duyuşsal özellikleri ile ilgili sohbet edip, bunlarıkâğıtlara not ederek okula göndermeleri istenir. Çocuklara,sınıfta anne-babalarıyla benzeyen ve farklı olan özellikleriniarkadaşlarına anlatmaları için fırsat verilir.

UYARLAMA •

403

404



: …………... : 04 Şubat 2020

: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Ben-Sen-O” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve oyun etkinliği


• Eve Gidiş



405

Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 4 Şubat 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Yaşını, fiziksel özelliklerini ve duyuşsal özelliklerini söyler.) Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

Dil Gelişimi Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken sıfat, zamir, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.) Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklar daire şeklinde oturarak içlerinden bir arkadaşlarınıseçerler.

• Öğretmen grup içinden başka bir çocuk belirler.• Seçilen çocuk öğretmenin belirlediği çocuğun özelliklerini

söyleyerek arkadaşlarına anlatır.• Her çocuk sırayla ben kimim oyununu oynatır.• Daha sonra öğretmen “Ben siyah saçlıyım, sen sarı saçlısın, o

siyah saçlı.” ya da “Ben siyah saçlıyım, sen siyah saçlı değilsin, osiyah saçlı.” şeklinde olumsuz ifadelerinde yer aldığı bir oyunbaşlatır. Yanındaki çocuk aynı şekilde diğer yanındaki arkadaşınasöyler.

• Çocuklar masalara geçerler ve arkadaşlarının resimleriniyaparlar.

Büyümek ile ilgili sohbet başlatır .Büyüme evreleri ile ilgili resimler gösterir ve çocuklardan kendileri ile ilgili resimler getirmesini ister.

BEN,SEN,O

406

DEĞERLENDİRME


• Oyun nasıl bir oyundu? Neler yaptık?

• Arkadaşlarımızın özelliklerini söylemek kolay oldu mu?

• Kendinizi anlatırken zorlandınız mı?

• “Ben kimim?” oyunu oynanır. Özellikler değiştirilerek oyundevam ettirilir.

• Daha önce böyle bir oyun oynadınız mı?

AİLE KATILIMI

• Ailelerden evde çocuklarının aile bireylerinin fiziksel veduyuşsal özelliklerini tanımlamalarına rehberlik etmeleriistenir.Çocuklarını bebeklikten itibaren resimlerini göstermelerinisöyler

UYARLAMA

•


Sözcükler ---------------

Kavramlar ---------------

407

408



: …………... : 05 Şubat 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Kirli Bezler ” isimli bütünleştirilmiş fen ve drama etkinliği


• Eve Gidiş



409

Etkinlik Çeşidi : Fen - Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 5 Şubat 2020Yaş Grubu : 36 - 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, rengini ve kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre gruplar.) Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler, seçtiği çözüm yolunu dener.)

Özbakım Becerileri Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.) Kazanım 6: Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. (Göstergeleri: Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Önceden sınıftaki çocuk sayısına uygun olarak hazırlananmavi ve yeşil renkteki bezler tebeşir kullanılarak kirletilir.

• Çocuklara bu bezlerin neden kirlenmiş olabileceği sorularakfikirleri alınır.

• Bezlerin nasıl temizlenebileceğiyle ilgili sohbet edilir.• Bezlerin renkleriyle ilgili konuşulur.• Çocuklara mavi ve yeşil olmak üzere iki gruba ayrılmaları

için rehberlik edilir• Birlikte bahçenin uygun yerlerine asılan iplere bezleri

asmaları için rehberlik edilir.• Bezlerin uçmaması için ne kullanılabileceği sorularak mandal

cevabı alındıktan sonra, bezlerinin rengine uygun mandallarıbulmalarına ve bu mandallarla bezleri asmalarına fırsat veril

KİRLİ BEZLER

410

AYLARI NASIL ÖĞRENDİK

Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI

• Ailelere notlar gönderilerek çocuklarıyla birlikte evde çeşitlitemizlik işleri yaparak bunu fotoğraflandırmaları ve okulagöndermeleri istenir. (Bulaşık, çamaşır, bahçe/ balkon yıkama,toz alma vb.)

DEĞERLENDİRME


• Bezlerle neler yaptık?• Bezleri yıkarken /asarken zorlandınız mı? Neden?• Bezleri hangi mandalla asacağınıza nasıl karar verdiniz?• Evde kirli çamaşırlarınız nasıl yıkanıyor?

Materyaller Mavi ve yeşil-turuncu renkte bezler, aynı renklerde mandallar

Sözcükler -------------

Kavramlar Zıt: Kirli-Temiz

411

412



: …………... : 06 Şubat 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Konuşan Çoraplar ” isimli bütünleştirilmiş drama ve Türkçe etkinliği


• Eve Gidiş



413

Etkinlik Çeşidi : Matematik-Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 6 Şubat 2020Yaş Grubu : 36 - 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın rengini, dokusunu söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları birebir eşleştirir.) Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları renk tonlarına göre sıralar.)

Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocukların getirdikleri sarı ve mavi renkli çoraplar sınıftauygun bir yere dağınık olarak yerleştirilir.

• Çoraplar çocuklarla birlikte sayılır.• Çorapların renkleri ve dokularıyla ilgili konuşulur.• Müzik eşliğinde çocuklara çoraplarının eşlerini bulup

ayaklarına giymeleri için rehberlik edilir.• Müzik bittiğinde çorapların eşlerinin doğru bulunup

bulunmadığı birlikte kontrol edilir.• Çocuklarla birlikte, çoraplar renk tonlarına göre sıralanır.• Sıralama işleri bittikten sonra çocuklara keçeli kalemleri

alarak çoraplarına çeşitli surat ifadeleri çizmeleri için fırsatverilir. Çoraplardan kuklalar oluşturulur.

• Çizimler tamamlandıktan sonra çoraplar ellere geçirilir veçocuklar çeşitli canlandırmalar yaparlar.

KONUŞAN ÇORAPLAR

414

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI •

Materyaller Çoraplar, keçeli kalemler


Kavramlar Renk: Mavi, Sarı

DEĞERLENDİRME


• Getirdiğiniz çoraplarla neler yaptınız?• Çoraplardan kukla yapıp onları konuştururken eğlendiniz mi?• Kuklalarınızın ne söyleyeceğine nasıl karar verdiniz?• Çorapları sıraya dizerken nelere dikkat ettiniz?• Sınıfımıza getirdiğiniz çorapların renkleri neydi?• Evinizde başka hangi renk çoraplarınız var?

415

416



: …………... : 07 Şubat 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Meyve-Sebze Bol Bol Yemeli ” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği.


• Eve Gidiş



417

Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 7 Şubat 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır.) Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler. Söylenen sözcükle uyaklı başka sözcük söyler.)

Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını söyler.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları kullanım amaçlarına göre gruplar.)

Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

Özbakım Becerileri Kazanım 4: Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/ içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/ içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.)

• Çocuklar masalara geçerler. İstedikleri resimlerden bir tanesini alarakresim kâğıdına yapıştırırlar ve artık materyallerle resmi tamamlarlar.

• Yaptıkları resimleri birbirlerine anlatırlar. Resmin altına notlar alırlar.

KESTANE Dışı kazan karası İçi peynir mayası NAR Çarşıdan aldım bir tane Eve geldim bin tane

ÜZÜM Sarıdır sarkar

Düşerim diye korkar ELMA

Kırmızı rengi var Bal gibi tadı var

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çeşitli yiyeceklere ait kartlar incelenir (Sebze, meyve, et, süt, peynir,çikolata, hamburger, cips vs.).

• Sağlıklı beslenmek için hangilerinden daha çok yenmesi gerektiği,hangisinden daha az yenmesi gerektiği ile ilgili sohbet edilir.

• “Dengeli beslenmek ne demektir? Yiyecekleri yerken nelere dikkatetmek gerekir?” soruları sorularak çocuklarla konuşulur.

• Kartlar incelenerek yiyeceklere ait resimler daha çok yenmesigerekenler ve daha az yenmesi gerekenler şeklinde gruplanır.

• Çocuklardan bir tanesi seçilir. Kartlardan bir meyveye ait resim gösterilir. Çocuklar resimdeki meyveyi arkadaşlarına hareketlerle anlatır.

• Meyvelere ait bilmeceler sorulur . “Birbirine çok benzeyen sözcükleribulalım.” denilerek uyaklı olan sözcüklerin bulunması sağlanır.

MEYVE,SEBZE BOL BOL YEMELİ

418

UYARLAMA

• Sınıfta özel gereksinimli çocuk bulunduğunda (teşhisi konmuş olan) etkinliğin materyal, yöntem, teknik ve öğrenme sürecinde yapılması gerekendüzenlemeler yazılır.

AİLE KATILIMI

• Etkinliğinizi anlatan notlar gönderiniz. Evde bir haftalıkçizelge oluşturunuz. Akşam sağlıklı yiyeceklerden yediğindegülen yüz, yemediğinde üzgün yüz ifadeleri kullanarak birhafta sonunda çizelgeyi okula göndermelerini isteyiniz.

DEĞERLENDİRME


• Etkinliğimizde neler yaptık? ……. hangi meyveyi anlattı?• Meyveleri hiç konuşmadan hareketlerle anlatmak kolay oldu mu?• Dörtlüklerde geçen sözcüklere benzer sözcük bulmak kolay mıydı?• Dörtlükleri tekrar okuyalım. Birbirine çok benzeyen sözcükler

hangileri bulalım. Bir tane de biz söyleyelim.• Sağlıklı beslenmek için neler yapıyorsunuz?• Akşamları evde hangi yiyeceklerden yiyorsunuz?

Materyaller Artık materyaller, çeşitli yiyeceklere ait resimler

Sözcükler Dengeli beslenme

Kavramlar --------------

419

420



: …………... : 10 Şubat 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Ölçüyorum” isimli matematik etkinliği


• Eve Gidiş



421

Etkinlik Çeşidi : Matematik (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 10 Şubat 2020Yaş Grubu : 36 - 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 11: Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarının neler olduğunu söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklarla ölçümlerle ilgili sohbet edilir.• Elimizde herhangi bir alet olmadan sınıfımızın boyunu, halımızın

kısa ve uzun kenarını kalem ve defterimizin boyunu nasılölçebiliriz?” sorusu sorularak sohbet edilir.

• “Ölçmek için neler kullanabiliriz? Ölçü aleti olmadan nasılölçümler yapabiliriz?” soruları sorularak konuşulur.

• Daha sonra çocuklar ayak, adım, kulaç, karış, parmak ile ölçümleryaparlar. “Sınıfımızdaki halının boyunu arkadaşınız……….adımlarıyla ölçelim. Kaç adım gelecek, birlikte sayalım.Sınıfımızdaki masanın boyunu arkadaşımız ………… karışıylaölçsün, kaç karış gelecek? Birlikte sayalım” gibi. Örneklerçoğaltılır.

• Kalem, defter, lego gibi nesnelerin boyları silgi ve ataş gibimalzemelerle ölçülür, ölçüm sonuçları üzerine konuşulur.

.

ÖLÇÜYORUM

422

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI •

DEĞERLENDİRME


• Etkinliğimizde neler yaptık?• Ölçümler yapmak kolay oldu mu? Karış ile mi ölçmek

kolaydı? Adım ile ölçmek mi kolaydı?• Herkesin ölçtüğü masanın uzunluğu nedir?• Daha önce böyle ölçümler yapmış mıydınız?

Materyaller ------------

Sözcükler -------------

Kavramlar -------------

423

424



: …………... : 11 Şubat 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Parçaları Bul, Yapbozu Tamamla” isimli bütünleştirilmiş matematik ve sanat etkinliği.


• Eve Gidiş



425

Etkinlik Çeşidi : Matematik - Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 11 Şubat 2020Yaş Grubu : 36 - 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bir bütünü parçalara böler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.)

Dil Gelişimi Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevapverir.)

Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri yan yana dizer. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

. • Çocuklarla yapbozlarda görülen resimlerle ilgili sohbet edilir.• Yapbozların kaç parçası olduğu birlikte sayılır.• Çocuklara ikişerli gruplara ayrılmaları için rehberlik edilir.

• Tamamlayan gruplara, yapbozlarını birbirleriyle değiştirmeleriiçin rehberlik edilir.

• Çocuklara, önceden kâğıtlara çizilip kesilerek dört parçayabölünmüş insan resimlerinden birer tane almaları için rehberlikedilir.

• Çocuklar insan resimlerini birleştirip kartonların üzerineyapıştırarak tamamlarlar.

• Tamamlanan insan resimlerini boyalar ve artık materyallerlesüslerler.

• Biten çalışmalar panoda sergilenerek insan vücudununbölümleri ile ilgili sohbet edilir.

PARÇALARI BUL,YAPBOZU TAMAMLA

426

Etkinlik Çeşidi : Matematik (Büyük Grup Etkinliği)

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI •

DEĞERLENDİRME


• Yapbozlarda hangi resimler vardı?• En çok hangi resme sahip yapboz hoşunuza gitti?• Hangi yapbozu tamamlarken zorlandınız? Neden?• İnsan resmini tamamlarken nelere dikkat ettiniz?• Bu resim hangi parçalardan oluşuyordu?• Daha önce hiç yapboz tamamladınız mı?

Materyaller Dört parçalı yapbozlar, insan vücudu resimleri

Sözcükler -------------

Kavramlar Miktar: Parça-Bütün

427

428



: …………... : 12 Şubat 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Sihirli Mumlar” isimli bütünleştirilmiş fen, ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



429

Etkinlik Çeşidi : Fen – Matematik – Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 12 Şubat 2020Yaş Grubu : 36 – 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları büyüklüklerine, uzunluklarına göre sıralar.) Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)


ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklara getirdikleri mumları sınıfın uygun bir yerineyerleştirmeleri için rehberlik edilir.

• Mumlar birlikte sayılır.• Mumların renkleri, uzunlukları, büyüklükleri ile ilgili sohbet

edilir.• Mumların ne için kullanılabileceğiyle ilgili çocukların fikirleri

dinlenir.• Mumlar uzunluklarına ve büyüklüklerine göre sıralanır.• Mumlar yakılarak çocukların üfleme çalışmaları yapmalarına

fırsat verilir.• Yanan mumlardan bazılarının üzerleri bardaklarla kapatılarak

neden sönmüş olabilecekleriyle ilgili çocukların tahminleridinlenir.

• Havanın canlılar için önemine dikkat çekilerek çocuklara ağızve burunlarını kapatmaları için model olunur.

• Hava olmazsa canlıların yaşayamayacağını anlamalarına fırsatverilir.

• Mumun yanması için de havaya ihtiyaç olduğu çocuklaraanlatılır.

• Çocuklara resim kâğıdına mumları kalem gibi kullanarak resimyapmaları, sonrasında kâğıdın tamamını sulu boyalarlaboyamaları için rehberlik edilir.

• Çalışmalar tamamlandıktan sonra ortaya çıkan şekillerle ilgilikonuşulur.

• Resimler panoda sergilenir.

SİHİRLİ MUMLAR

430

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI •

DEĞERLENDİRME


• Mumlarla neler yaptık?• Mumlarla resim yapmak hoşunuza gitti mi? Resmi boyadığınızda

oluşan şekillere şaşırdınız mı? Neden?• Bardağı üzerine kapattığımızda mum neden söndü?• Sınıfımızda kaç mum vardı?• Etrafınızda havasız yaşayamayacak olan neler var?

Materyaller Çeşitli mumlar, sulu boya

Sözcükler Hava

Kavramlar --------------

431

432



: …………... : 13 Şubat 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Sağlıklı Olalım” isimli Türkçe etkinliği


• Eve Gidiş



433

Etkinlik Çeşidi : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 13 Şubat 2020Yaş Grubu : 36 - 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)


sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır.)

Özbakım Becerileri Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.) Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için yapması gerekenleri yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Güne başlama zamanında çocuklarla sağlıklı olmak için neleryapılması gerektiği ile ilgili konuşulur.

• Önceden hazırlanan bir torbanın içinde saç tarama, diş fırçalama, elyıkama, yemek yeme gibi kartlar çocuklar tarafından çekilir.

• Çekilen kartta ne olduğu anlatılır.• Karttaki resmin öykünmesi yapılır.

SAĞLIKLI OLALIM

434

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI •

DEĞERLENDİRME


• Etkinliğimizde neler yaptık?• Kartlardaki resimleri anlatmak kolay oldu mu? Hareketlerini

yaparken eğlendiniz mi?• Sağlıklı olmak için neler yapmak gerekiyor?• Okuldan döndüğünüzde evde de aynı davranışları yapıyor

musunuz?

Materyaller Diş fırçalama, el yıkama, yemek yeme vb. gösteren kartlar, torba

Sözcükler -------------

Kavramlar -------------

435

436



: …………... : 14 Şubat 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Rakamları Tanırım” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve matematik etkinliği


• Eve Gidiş



437

Etkinlik Çeşidi: Türkçe-Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 14 Şubat 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın rengini söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre eşleştirir.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre gruplar.)

ÖĞRENME SÜRECİ • Günlük yaşamımızda sayıları nerelerde kullandığımız ve ne işe

yaradıkları hakkında sohbet edilir. ‘Sayalım’ adlı parmak oyunusöylenir.Sağ elimde 5 parmak, say bak, say bak (Parmaklar tek tek açılır.)1, 2, 3, 4, 5Sol elimde beş parmak, say bak, say bak (Parmaklar tek tek açılır.)1, 2, 3, 4, 5Hepsi eder 10 parmak (İki elin parmakları tek tek açılır.)1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

• Çocuklar gruplara ayrılır. 1,2, 3, 4, 5, 6 rakamları daha önceden sarı,mavi, kırmızı, yeşil, turuncu, mor renkli kartonlara her sayıdan 6’şaradet olmak üzere hazırlanmıştır ve sınıfın farklı yerlerine yerleştirilir.

• Her grup 1,2, 3, 4, 5, 6 rakamlarından birini alır. Kendilerine ait olanrakamı sınıfın farklı yerlerinden bularak masalarına getirirler.

• Her rakamdan kaçar tane olduğunu sayarlar. Rakamlarının hangirenkte olduğunu söylerler. Gruplar rakamlarını değiştirir veeşleştirmeye devam ederler.

• Ardından gruplar bu kez her rakamdan birer tane alarak sıralamayapar. Diğer grupların yaptığı sıralamaları inceler, yanlışlıklarıdüzeltirler.

• Tüm grup bir araya gelir. Panoya 1’den 10’a kadar rakamlar sıralanır.Çocuklar teker teker gösterilen rakamların kaç olduğunu söylemeyeçalışır. Bilmedikleri rakamları panodan ritmik sayarak bulurlar.

• Panodan rakamlar çıkarılır. Hep birlikte 1’ den başlayarak, “… ‘dansonra hangi sayı gelir?” diye sorulur. Sonra gelen sayıyı alarak 1’den10’a kadar rakamları sırasıyla panoya yapıştırırlar. Öğretmensıralamayı çocuklara göstermeden değiştirir. Çocuklar hataları bulurve düzeltirler. Yine çocuklara gösterilmeden sıralamadan çeşitlirakamlar çıkarılır. Önceki ve sonraki rakama bakılarak sıralamadaeksik rakamı bulmaya çalışılırlar.

RAKAMLARI TANIRIM

438

UYARLAMA

• Sınıfta özel gereksinimli çocuk bulunduğunda (teşhisi konmuş olan) etkinliğin materyal, yöntem, teknik ve öğrenme sürecinde yapılmasıgereken düzenlemeler yazılır.

AİLE KATILIMI

• Evde çeşitli kitaplardan rakamları bularak kesip sıralayabilirler.Bu rakamlarla evlerindeki eşyalardan kaç tane bulunduğunugösterebilirler.

DEĞERLENDİRME


• Gruplara ayrılıp neler yaptık?

• Rakamlarla oynamak hoşunuza gitti mi?

• Daha önce bu rakamları nerelerde görmüştünüz?Sizce ne işe yarıyor olabilirler?

Materyaller 6 grup için ayrı ayrı 1’den 10’a kadar rakamlar, pano

Sözcükler Rakam

Kavramlar Sayı/ Sayma: 1-20 arası sayılar Renk: Sarı, Mavi, Yeşil, Kırmızı, Turuncu, Mor

439

440



: …………... : 17 Şubat 2020: ……………: ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Sen Nasıl Dinlenirsin?” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkiinliği.


• Eve Gidiş



441

Etkinlik Çeşidi : Türkçe – Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 17 Şubat 2020Yaş Grubu : 36 – 48 Ay


Özbakım Becerileri Kazanım 5: Dinlenmenin önemini açıklar. (Göstergeleri: Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)

Dil Gelişimi Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken zamir, bağlaç, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.) Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklarla dinlenmenin önemiyle ilgili sohbet edilir.• Dinlenmenin ne demek olduğu, neler yaptıktan sonra

dinlenmeye ihtiyaç duydukları, dinlenmezlerse nelerolabileceği, ne şekilde dinlenilebileceğiyle ilgili fikirleridinlenir.

• Sınıfın uygun bir yerine büyük boy beyaz bir kâğıt asılır.• Çocuklara sevdikleri dinlenme şeklinin resmini yapmaları için

rehberlik edilir.• Her çocuk sırayla resmini yaptıktan sonra resimlerle ilgili

konuşulur.• Çocuklara resimleriyle ilgili cümleleri tamamlamaları için

rehberlik edilir.“Ben uzanarak dinlenmeyi seviyorum çünkü..Ben müzik dinleyerek dinlenmeyi seviyorum çünkü... Ben resim yaparak dinlenmeyi seviyorum çünkü... vb.”

• İsteyen çocukların sevdikleri dinlenme şeklini dramatizeetmelerine fırsat verilir.

SEN NASIL DİNLENİRSİN?

442

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI

•

DEĞERLENDİRME


• Bugün ne hakkında sohbet ettik?• Siz en çok ne şekilde dinlenmekten hoşlanıyorsunuz? Neden?• İstemediğiniz zaman dinlenmeye zorlandığınızda neler

hissediyorsunuz?• Dinlenmek neden önemliymiş?• Dinlenmeniz gerektiğini nasıl anlayabilirsiniz?• Evde ne şekilde dinleniyorsunuz?

Materyaller Büyük boy beyaz kâğıt, çeşitli boyalar

Sözcükler Dinlenmek

Kavramlar --------------

443

444



: …………... : 18 Şubat 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




” Canlılar"isimli bütünleştirilmiş Fen ve Türkçe etkinliği


• Eve Gidiş



445

Etkinlik Çeşidi : Fen - Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 18 Şubat 2020Yaş Grubu : 36 - 48 Ay

getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)

olduğunu gösterir. Sorumluluklar yerine Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

Dil Gelişimi Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken çoğul ifadeler, sıfat, bağlaç zamir, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklar gelmeden önce fen merkezine çeşitli bitkiler; kuş,balık gibi hayvanlar yerleştirilir.

• Çocukların hepsinin bitki ve hayvanları farketmesi beklenir.• Bitki ve hayvanların bakımlarının nasıl ve neden yapılması

gerektiği, eğer yapılmazsa neler olabileceği gibi sorularsorularak çocukların fikirleri dinlenir.

• İsteyen çocuklara bitki ve hayvanların bakımı içinsorumluluklar verilir.

• Evde ya da sınıfta bakılabilecek bitki ve hayvanların hangileriolabileceğiyle ilgili sohbet edilir.

• Çocuklara çeşitli bitki ve hayvanlara ait resimler gösterilerekhangilerinin evde/sınıfta bakılabileceği sorulur.

• Resimlerle ilgili konuşulurken bitkilerin-hayvanların renkleri,sayıları ve büyüklükleri ile ilgili de konuşulur.

• “Bir aslana evimizde bakamayız çünkü...”“Bir kediye evimizde bakabiliriz çünkü...”“Bir çam ağacına sınıfımızda bakamayız çünkü...”“Kuşlara ve balıklara sınıfımzda bakabiliriz çünkü...”“Bir saksı çiçeğine sınıfımızda bakabiliriz çünkü...”vb.cümleleri tamamlamaları için çocuklara rehberlik edilir.

CANLILAR

446

UYARLAMA •

• Fen merkezinde neler gördünüz?• Bu bitki ve hayvanlara bakmak hoşunuza gidecek mi?

Bu bitki ve hayvanlara bakmazsak neler olabilir?• Evinizde bir bitki ya da hayvanınız var mı?


DEĞERLENDİRME

AİLE KATILIMI

• Ailelere notlar gönderilerek çocuklarıyla evde çeşitli bitki vehayvanların bakımlarını birlikte üstlenerek ilerleyen günlerdebitki ya da hayvanlarını sınıfa getirip diğer çocuklara tanıtmalarıistenir.

Materyaller Çeşitli bitkiler, kuş, balık gibi hayvanlar, hayvan ve bitkilere ait resimler

Sözcükler Sorumluluk


447

448



: …………... : 19 Şubat 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Bahçeden Etkinlikler” isimli bütünleştirilmiş Hareket ve Sanat etkinliği


• Eve Gidiş



449

Etkinlik Çeşidi : Hareket ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 19 Şubat 2020Yaş Grubu : 36 – 48 Ay


Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Galop yaparak belirli mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler.) Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklar bahçede karşılanır.

• Isınma hareketleri yaparlar.

• Yavaş ve hızlı adımlarla yürüme, koşma, tek ayak ve çift ayaksıçrama hareketlerini yaparlar.

• Denge tahtası üzerinden atlarlar.

• Kayma adımı ve galop yaparak bahçede belli bir mesafedeilerlerler.

• Daha sonra bahçeden taş toplayarak sınıfa dönerler.

• Taşlar boyanır.

• Taşları kullanarak resim yaparlar.

BAHÇEDEN ETKİNLİKLER

450

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI •

DEĞERLENDİRME


• Etkinliğimizde neler yaptık?• Sabah sporu yapmak eğlenceli miydi? Taşlarla resim yapmak

hoşunuza gitti mi?• Yaptığımızın resimleri anlatalım.• Daha önce taşlarla resim yapmış mıydınız?


Sözcükler -------------

Kavramlar ---------------

451

452



: …………... : 20 Şubat 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Spor Yapalım” isimli hareket etkinliği


• Eve Gidiş



453

Etkinlik Çeşidi : Hareket (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 20 Şubat 2020Yaş Grubu : 36 – 48 Ay

AİLE KATILIMI •


Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Galop yaparak belirli mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler.)


ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklar spor salonunda karşılanır.• Birlikte spor yapılır.• Isınma hareketlerini yapmaları için model olunur.• Çocukların verilen yönergeler doğrultusunda yürüyüp

koşmalarına rehberlik edilir.(hızlı yürüme-yavaş yürüme-kanguru gibi koşma-kurbağa gibi zıplama-geri geri yürüme-galop yapma-sekerek ilerleme-kayma adımlarıyla yürüme vb.)Salona yerleştirilen büyük boy renkli kartonlar çocuklarlaberaber incelenir.

• Renklerinin ne olduğuyla ilgili konuşulur.• Çocukların isimleri belirtilerek hangi renk kartonların üzerinde

durmaları ritmik olarak söylenir.(“Ceren çift ayak sıçra, mavikarton tam orda.-Burak tek ayak sıçra sarı karton tam orda.-Nihalsekerek ilerle, kırmızı karton ilerde vb.)

• Renkler değiştirilerek çocukların ilgilerine göre oyuna devamedilir.

• Oyun bittikten sonra birlikte soğuma hareketleri yapılır.

SPOR YAPALIM

454

Materyaller Farklı renklerde büyk boy kartonlar

Sözcükler -------------

Kavramlar Renk: Mavi, Sarı, Kırmızı, Yeşil, Turuncu Zıt: Hızlı-Yavaş

DEĞERLENDİRME


• Bahçede neler yaptık?• Bahçede yaptığımız hareketlerin hangisini yaparken

zorlandınız? Neden?• En çok hangi hareketi yaparken eğlendiniz? Gösterir misiniz?

En çok nasıl yürürken zorlandınız? Gösterir misiniz?• Başka hangi hayvanlar gibi yürüyebiliriz/koşabiliriz?

UYARLAMA •

455

456



: …………... :21 Şubat 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Büyük Küçük ” isimli bütünleştirilmiş matematik ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



457

Etkinlik Çeşidi: Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 21 Şubat 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın büyüklüğünü söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları birebir eşleştirir.) Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları büyüklüklerine göre sıralar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklar daire olurlar.• Öğretmen çocuklara bugün “Büyük mü, Küçük mü?”

oyununu oynayacaklarını söyler.• Öğretmen çocuklara müzik sesi duyduklarında oyuna

başlamaları ve müzik bitene kadar sınıfta bulunannesnelerden bir büyük bir de küçük bir nesneyi bulmalarınısöyleyerek oyun hakkında bilgi verir.

• Çocuklar sınıftaki büyük ve küçük nesneleri bulurlar.• Bulunan nesneler büyüklüklerine göre gruplanır.• Nesnelerin arasında aynı olanlar varsa eşleştirilir.• Daha sonra öğretmen bir büyük, bir küçük daire vererek

çocukların resim yapmalarına rehberlik eder.

BÜYÜK-KÜÇÜK

458

AİLE KATILIMI

•

Materyaller Büyük-küçük nesneler



DEĞERLENDİRME



• Aynı nesnenin büyüğünü ve küçüğünübulmak kolay oldu mu?

• Büyük-küçük kavramına yönelik çalışmasayfası verilerek yönergeye uygun olaraktamamlanır.

UYARLAMA

•

459

460



: …………... : 24 Şubat 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde/açık havada oyun.



“Üç Deve” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği


• Eve Gidiş



461

Etkinlik Çeşidi: Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 24 Şubat 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay

Materyaller Sınıfta bulunan materyal ve nesneler

Sözcükler -------------



Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın büyüklüğünü söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları büyüklüğüne göre gruplar.)

Dil Gelişimi Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklara ‘Üç Deve ‘adlı parmak oyunu söylenerek çocuklarındikkati çekilir.

Üç deve çölde gidiyorlarmış Büyük deve demiş ki: Ben çok güzel şarkı söylerim. Söylemiş ..cıkkk beğenmemişler Ortanca deve demiş ki: Ben çok güzel taklit yaparım. Yapmış….cıkkk beğenmemişler Küçük deve de demiş ki: Ben çok güzel şarkı söylerim. Zungarigariga Zungarigari Hop tıs tıs tıs, hop tıs tıs tıs

• Parmak oyunu içerisinde geçen büyük ve küçük kavramları dahavurgulu bir şekilde söylenir.

• Parmak oyunu ile ilgili çocuklarla sohbet edilir ve iki nesnealınarak (biri büyük, biri küçük) çocuklara gösterilir. Çocuklardanbüyük ve küçük nesneleri tanımlamaları istenir. Büyük nesnegösterildiğinde çocuklardan ayakta kalmaları, küçük nesnegösterildiğinde ise oturmaları istenir. Bu şekilde birkaç kez tekraredildikten sonra çocuklardan da sınıftaki materyallerden birbüyük ve bir de küçük nesne bulmaları istenir. Daha sonra büyükve küçük nesneleri ayırarak gruplandırmaları istenir.

ÜÇ DEVE

462

AİLE KATILIMI

• Ailelerden çocukları ile evde bulunan büyük ve küçük nesnelerleilgili oyun oynamaları ve buldukları nesnelerin resimleriniyaparak sınıfa göndermeleri istenir. Ayrıca şimdi ve bebekkengiydikleri giysiler istenebilir.

DEĞERLENDİRME

• Elimde bulunan nesnelerden hangisi daha büyük?• Sınıfımızda büyük olan nesneler nelerdi?• Sınıfımızda küçük olan nesneler nelerdi?• Parmak oyunumuzda kaç deve vardı?

UYARLAMA

•

463

464



: …………... : 25 Şubat 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Saatler ve Takvimler” isimli bütünleştirilmiş matematik ve Türkçe etkinliği


• Eve Gidiş



465

Etkinlik Çeşidi : Matematik – Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 25 Şubat 2020Yaş Grubu : 36 – 48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler.) Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.)

Dil Gelişimi Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Önceden ailelere çocuklarının sınıfa saat ya da takvimgetirmeleri ile ilgili notlar gönderilir.

• Getirilen saat ve takvimler sınıfın uygun bir yerine yerleştirilir.• Çocuklara getirdikleri saat ya da takvimi arkadaşlarına

tanıtmaları için fırsat verilir.• Saat ya da takvimlerini tanıtırken; onların nerede

kullanılabileceğini (masa-duvar-kol vb.); zamanı bize nasılgösterdiklerini (saat-gün-ay vb.) anlatmaları için rehberlik edilir.

• Çocukların saat ve takvimleri saat-takvim-saat-takvim sıralamasına uygun olarak yan yana dizmelerine rehberlik edilir.

• Kaç tane saat, kaç tane takvim olduğu birlikte sayılır.• “Zaman” şiiri birlikte okunur:

“Sabah ne zaman uyanırım Bugün hangi günOkula ne zaman giderim Doğum günüm ne gün Akşam ne zaman uyurum Yaşım kaç oldu acaba Saate bakar bulurum. Takvime bak anla.”

SAATLER VE TAKVİMLER

466

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI •

DEĞERLENDİRME


• Sınıfımıza neler getirdiniz?• Getirdiğiniz saat ve takvimlerle neler yaptınız?• Saat ve takvimlerin ne işe yaradığını bilmek hoşunuza gitti

mi? Neden?Saat ve takvimleri yan yana dizerken nelere dikkat ettiniz?

• Saatler ne işimize yarıyormuş?• Takvimlere bakıp neleri öğrenebiliriz?• Evinizde ne tür saat ve takvimler var?

Materyaller Çeşitli saat ve takvimler

Sözcükler Gün, ay, yıl, saat, zaman

Kavramlar --------------

467

468



: …………... : 26 Şubat 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Yaşasın Temizlik” isimli bütünleştirilmiş fen ve Türkçe etkinliği


• Eve Gidiş



469

Etkinlik Çeşidi: Fen ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 26 Şubat 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocukların,“Elimizdeki Mikroplar” deneyi için, mikroplar elden ele nasılbulaşıyor ve bulaştıktan sonra nasıl çıkarıldığını deneyerek öğrenmeleri içinher birinin eline önce krem sürülür.

• Daha sonra çocukların ellerine sim dökülür. Çocuklara bu simlerin mikropolduğunu düşünmeleri istenir. Bu mikropları ellerinden nasıl çıkaracaklarısorulur. Çocuklardan önce ellerini kâğıt havluyla silmeleri istenir. Bununellerindeki tüm simi çıkaramadıklarına dikkat etmeleri istenir. Son olarakçocukların ellerini sabun ve su ile yıkamaları istenir. Böylece ellerinebulaşan simin ne kadar kolay çıkacağına dikkat etmeleri istenir. Sabun vesuyun mikropların çoğunu temizlediklerini ve bu nedenle de her yemektenönce ve sonra ellerimizi yıkamamız gerektiği, bunun mikroplarıtemizleyeceği anlatılır.

• Çocuklara bedenleriyle ilgili uymaları gereken kurallar anlatılır ve bedentemizliklerini yapacakları araç ve gereçlerden bahsedilir. Ayrıca çevretemizliğinin de önemi vurgulanır.

• Deney sonucunda çocuklara mikropların elimize ve vücudumuza nasılbulaştığı, mikropları görüp göremediğimiz vb. ile ilgili sorular sorulur.Mikropların çok küçük oldukları ve en çok ellerimize bulaştığı açıklanır.

• “Temizlik” şiiri çocuklarla birlikte tekrar ederek söylenir.

TEMİZLİK Sabah kalkınca Sabah kalkınca Temizlik başlar. Temizlik başlar. Önce elleri yıka, Dişlerini unutma Sonra yüzünü yıka, Güzel güze fırçala Bak ne güzel oldun, Bak ne güzel oldun, Misler gibi koktun. Misler gibi koktun


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.)

Dil Gelişimi Kazanım 7: Dinledikleri/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

Özbakım Becerileri Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini, yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.) Kazanım 6: Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. (Göstergeleri: Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır.) Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar.)

YAŞASIN TEMİZLİK

470

UYARLAMA •

• Özbakım araçları ne işe yarar? Nasıl kullanırız?”• Mikropların ellerimizde veya vücudumuzda bu kadar çok

olduğunu bilmek hakkında ne düşünüyorsun?• Mikropların bu kadar çok olduğunu gördükten sonra bu

konuda ne yapmayı düşünüyorsun?• Sence mikroplar başka nerelerde olabilir?


DEĞERLENDİRME

AİLE KATILIMI

• Gözle göremediğimiz mikroplardan kurtulmak için çocuklar ile beraberevlerini temizlemeleri istenir.

Materyaller El kremi, sim, kâğıt havlu, kolonyalı mendil, sabun, torba

Sözcükler Mikrop

Kavramlar Zıt: Temiz-Kirli

471

472



: …………... : 27 Şubat 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Ne Sesi Bul” isimli oyun etkinliği


• Eve Gidiş



473

NE SESİ BUL ☺

Etkinlik Çeşidi: Oyun (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay


Dil Gelişimi Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)

Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklarla ses çıkaran nesnelere ait resimler incelenerekne oldukları, nasıl ses çıkardıkları ile ilgili konuşulur.

• Daha sonra resimler bir kesenin içine konulur.• Çocuklar aralarından bir kişi seçerler.• Seçilen çocuk kesenin içinden ses çıkaran herhangi bir

nesne/ varlık resmini çeker ve sesini taklit eder.• Arkadaşları ne sesi olduğunu tahmin ederler.

Tarih: 27 Şubat 2020

474

UYARLAMA

•

• Etkinliğimizde neler yaptık?• Karttaki resimlere ait nesnelerin seslerini taklit etmek kolay

oldu mu?• Arkadaşımızın anlattığı karttakileri tahmin edebildiniz mi?• Bir tane ses çıkaran bir tane de ses çıkarmayan bir nesne

söyleyelim.


DEĞERLENDİRME

AİLE KATILIMI

•

Materyaller Ses çıkaran nesnelere ait resimler



475

476


Okul Adı : …………... Tarih : 28 Şubat 2020Yaş Grubu (Ay) :…………… Öğretmen Adı : ……………


• Oyun Zamanı




“Acaba İçinde Ne Var?” isimli matematik etkinliği.


• Eve Gidiş



477

Etkinlik Çeşidi : Matematik (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 28 Şubat 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, şeklini söyler.) Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• İçi görünmeyen bir torbanın içine bir nesne yerleştirilir.• Çocukların sırayla torbanın içindeki nesnenin ne olduğunu

dokunarak tahmin etmelerine fırsat verilir.• Her çocuk tahminini söyledikten sonra nesne torbadan

çıkarılır ve çocukların tahminleriyle gerçek durumukarşılaştırmalarına fırsat verilir.

• Sonrasında, torbanın içine çocukların sayısı kadar daire,üçgen, kare ve dikdörtgen şekillerindeki nesneler yerleştirilir.

• Çocuklara torbanın içinden birer nesne almaları için rehberlikedilir.

• Çocuklara, aldıkları nesnenin özelliklerini diğer arkadaşlarınatanıtmaları için fırsat verilir.

• Çocuklar nesnenin hangi geometrik şekle benzediğini, kaçkenarı olduğunu, bu şekle benzeyen başka neler olabileceğiniarkadaşlarına anlatırlar.

• Çocuklara aldıkları geometrik şekli beyaz kâğıtlara istediklerisayıda çizmeleri için rehberlik edilir.

• Çalışmalar tamamlandıktan sonra çocukların kâğıtlara kaçartane şekil çizdikleri birlikte sayılır.

ACABA İÇİNDE NE VAR?

478

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI •

DEĞERLENDİRME


• Torbanın içinde ne vardı?Torbanın içinden hangi şekle benzeyen eşyayı aldınız?

• Torbanın içinde ne olduğunu tahmin ederken zorlandınız mı?Neden?Torbanın içinden çıkan eşyayı gördüğünüzde şaşırdınız mı?

• Sınıfımızda daireye benzeyen neler var?• Sınıfımızda üçgene benzeyen neler var?• Evinizde kareye benzeyen eşyalar hangileri?

Materyaller İçi görünmeyen büyük bir torba, geometrik şekillere benzeyen çeşitli nesneler


Kavramlar Geometrik Şekil: Daire, Üçgen, Kare, Dikdörtgen

479

480

MA

RT

AY

I EĞ

İTİM

PL

AN

I O

kul A

dı

: ……

……

...

Tar

ih

: …

./…./…

.. Y

aş

Gru

bu

(Ay)

:

……

……

…

Öğr

etm

en A

dı

: ……

……

…

AY

LA

R

MA

RT

KA

ZAN

IML

AR

VE

GÖ

STE

RG

EL

ER

İ

BİL

İŞSE

L G

EL

İŞİM

K

azan

ım 1

: Nes

ne/ d

urum

/ ola

ya d

ikka

tini v

erir

. (G

öste

rgel

eri:

Dik

kat e

dilm

esi g

erek

en n

esne

/ dur

um/ o

laya

oda

klan

ır. D

ikka

tini ç

eken

nes

ne/ d

urum

/ ola

ya y

önel

ik so

rula

r sor

ar.

Dik

katin

i çek

en n

esne

/ dur

um/ o

layı

ayr

ıntıl

arıy

la a

çıkl

ar.)

Kaz

anım

2: N

esne

/ dur

um/ o

layl

a ilg

ili ta

hmin

de b

ulun

ur.

(Gös

terg

eler

i: N

esne

/ dur

um/ o

layl

a ilg

ili ta

hmin

ini s

öyle

r. Ta

hmin

i ile

ilgi

li ip

uçla

rını

açı

klar

. Ger

çek

duru

mu

ince

ler.

Tahm

ini

ile g

erçe

k du

rum

u ka

rşıla

ştır

ır.)

Kaz

anım

3: A

lgıla

dıkl

arın

ı hat

ırla

r.

(Gös

terg

eler

i: N

esne

/ dur

um/ o

layı

bir

süre

sonr

a ye

nide

n sö

yler

. Hat

ırla

dıkl

arın

ı yen

i dur

umla

rda

kulla

nır.)

K

azan

ım 4

: Nes

nele

ri sa

yar.

(G

öste

rgel

eri:

İleri

ye/ g

eriy

e do

ğru

bire

r bir

er ri

tmik

saya

r. Be

lirtil

en sa

yı k

adar

nes

neyi

gös

teri

r. Sa

ydığ

ı nes

nele

rin

kaç

tane

ol

duğu

nu sö

yler

. Sır

a bi

ldir

en sa

yıyı

söyl

er. 1

0’a

kada

r ola

n sa

yıla

r içe

risi

nde

bir s

ayıd

an ö

nce

ve so

nra

gele

n sa

yıyı

söyl

er.)

Kaz

anım

5: N

esne

ya

da v

arlık

ları

göz

lem

ler.

(G

öste

rgel

eri:

Nes

ne/ v

arlığ

ın a

dını

, şek

lini,

reng

ini,

büyü

klüğ

ünü,

dok

usun

u, k

okus

unu,

tadı

nı, s

esin

i, ya

pıld

ığı m

alze

mey

i ve

kulla

nım

am

açla

rını

söyl

er.)

Kaz

anım

6: N

esne

ya

da v

arlık

ları

öze

llikl

erin

e gö

re e

şleş

tirir

. (G

öste

rgel

eri:

Nes

ne/ v

arlık

ları

bir

ebir

eşl

eştir

ir. N

esne

/ var

lıkla

rı şe

klin

e, b

üyük

lüğü

ne, d

okus

una

göre

ayı

rt e

der,

eşle

ştir

ir.)

Kaz

anım

7: N

esne

ya

da v

arlık

ları

öze

llikl

erin

e gö

re g

rupl

ar.

(Gös

terg

eler

i: N

esne

/ var

lıkla

rı şe

klin

e, se

sine

, ren

gine

, yap

ıldığ

ı mal

zem

eye

ve k

ulla

nım

am

açla

rına

gör

e gr

upla

r.)

Kaz

anım

8: N

esne

ya

da v

arlık

ları

n öz

ellik

leri

ni k

arşı

laşt

ırır

. (G

öste

rgel

eri:

Nes

ne/ v

arlık

ları

n re

ngin

i, se

sini

ve

kulla

nım

am

açla

rını

ayı

rt e

der,

karş

ılaşt

ırır

.) K

azan

ım 9

: Nes

ne y

a da

var

lıkla

rı ö

zelli

kler

ine

göre

sıra

lar.

(G

öste

rgel

eri:

Nes

ne /v

arlık

ları

ağı

rlık

ları

na v

e bü

yükl

ükle

rine

gör

e sı

rala

r.)

Kaz

anım

10:

Mek

ânda

kon

umla

ilgi

li yö

nerg

eler

i uyg

ular

. (G

öste

rgel

eri:

Nes

neni

n m

ekân

daki

kon

umun

u sö

yler

. Yön

erge

ye u

ygun

ola

rak

nesn

eyi d

oğru

yer

e ye

rleş

tirir

. Mek

ânda

kon

um

alır

. Har

ita v

e kr

okiy

i kul

lanı

r.)

481

MA

RT

Kaz

anım

11:

Nes

nele

ri ö

lçer

. (G

öste

rgel

eri:

Ölç

me

sonu

cunu

tahm

in e

der.

Ölç

me

sonu

cunu

söyl

er. Ö

lçm

e so

nuçl

arın

ı tah

min

etti

ği so

nuçl

arla

kar

şıla

ştır

ır.

Stan

dart

ölç

me

araç

ları

nın

nele

r old

uğun

u sö

yler

. Sta

ndar

t olm

ayan

bir

imle

rle

ölçe

r.)

Kaz

anım

12:

Geo

met

rik

şeki

lleri

tanı

r.

(Gös

terg

eler

i: G

öste

rile

n ge

omet

rik

şekl

in is

min

i söy

ler.

Geo

met

rik

şeki

lleri

n öz

ellik

leri

ni sö

yler

. Geo

met

rik

şeki

llere

ben

zeye

n ne

snel

eri g

öste

rir.)

K

azan

ım 1

5: P

arça

-büt

ün il

işkis

ini k

avra

r.

(Gös

terg

eler

i: Bi

r büt

ünün

par

çala

rını

söyl

er. P

arça

ları

bir

leşt

irer

ek b

ütün

eld

e ed

er.)

Kaz

anım

17:

Ned

en-s

onuç

iliş

kisi

kura

r.

(Gös

terg

eler

i: Bi

r ola

yın

olas

ı ned

enle

rini

söyl

er. B

ir o

layı

n ol

ası s

onuç

ların

ı söy

ler.)

K

azan

ım 1

9: P

robl

em d

urum

ları

na ç

özüm

üre

tir.

(Gös

terg

eler

i: Pr

oble

mi s

öyle

r. Pr

oble

me

çeşi

tli ç

özüm

yol

ları

öne

rir.

Çöz

üm y

olla

rınd

an b

irin

i seç

er. S

eçtiğ

i çöz

üm y

olun

un

gere

kçes

ini s

öyle

r, se

çtiğ

i çöz

üm y

olun

u de

ner.)

DİL

GE

LİŞ

İMİ

Kaz

anım

1: S

esle

ri a

yırt

ede

r.

(Gös

terg

eler

i: Se

sin

geld

iği y

önü

söyl

er. S

esin

kay

nağı

nın

ne o

lduğ

unu

söyl

er. S

esin

öze

lliği

ni sö

yler

. Ses

ler a

rası

ndak

i be

nzer

lik v

e fa

rklıl

ıkla

rı sö

yler

. Ver

ilen

sese

ben

zer s

esle

r çık

arır

.) K

azan

ım 2

: Ses

ini u

ygun

kul

lanı

r.

(Gös

terg

eler

i: K

onuş

urke

n/ şa

rkı s

öyle

rken

nef

esin

i doğ

ru k

ulla

nır.

Kon

uşur

ken/

şark

ı söy

lerk

en se

sini

n to

nunu

, hız

ını v

e şi

ddet

ini a

yarl

ar.)

Kaz

anım

3: S

öz d

izim

i kur

alla

rına

gör

e cü

mle

kur

ar.

(Gös

terg

eler

i: D

üz c

ümle

, olu

msu

z cüm

le, s

oru

cüm

lesi

ve

birl

eşik

cüm

le k

urar

. Cüm

lele

rind

e öğ

eler

i doğ

ru k

ulla

nır.)

K

azan

ım 4

: Kon

uşur

ken

dilb

ilgisi

yap

ıları

nı k

ulla

nır.

(G

öste

rgel

eri:

Cüm

le k

urar

ken

çoğu

l ifa

dele

r, sı

fat,

bağl

aç, z

arf,

zam

ir, e

dat,

isim

dur

umla

rı v

e ol

umsu

zluk

yap

ıları

nı k

ulla

nır.)

K

azan

ım 5

: Dili

ilet

işim

am

acıy

la k

ulla

nır.

(G

öste

rgel

eri:

Kon

uşm

a sı

rası

nda

göz t

emas

ı kur

ar. K

onuş

urke

n je

st v

e m

imik

leri

ni k

ulla

nır.

Kon

uşm

ayı b

aşla

tır. K

onuş

may

ı sü

rdür

ür. K

onuş

may

ı son

land

ırır

. Soh

bete

kat

ılır.

Kon

uşm

ak iç

in sı

rası

nı b

ekle

r. D

uygu

, düş

ünce

ve

haya

lleri

ni sö

yler

.) K

azan

ım 6

: Söz

cük

dağa

rcığ

ını g

eliş

tirir

. (G

öste

rgel

eri:

Din

ledi

kler

inde

yen

i ola

n sö

zcük

leri

fark

ede

r ve

sözc

ükle

rin

anla

mla

rını

sora

r. Sö

zcük

leri

hat

ırla

r ve

sözc

ükle

rin

anla

mın

ı söy

ler.

Yeni

öğr

endi

ği sö

zcük

leri

anl

amla

rına

uyg

un o

lara

k ku

llanı

r. Zı

t anl

amlı

sözc

ükle

ri k

ulla

nır.)

482

MA

RT

Kaz

anım

7: D

inle

dikl

erin

in/ i

zled

ikle

rini

n an

lam

ını k

avra

r.

(Gös

terg

eler

i: Sö

zel y

öner

gele

ri y

erin

e ge

tirir

. Din

ledi

kler

ini/

izle

dikl

erin

i açı

klar

. Din

ledi

kler

i/ iz

ledi

kler

i hak

kınd

a yo

rum

ya

par.)

K

azan

ım 8

: Din

ledi

kler

ini/

izle

dikl

erin

i çeş

itli y

olla

rla

ifade

ede

r.

(Gös

terg

eler

i: D

inle

dikl

eri/

izle

dikl

eri

ile i

lgili

sor

ular

sor

ar.

Din

ledi

kler

i/ iz

ledi

kler

i ile

ilg

ili s

orul

ara

ceva

p ve

rir.

Din

ledi

kler

ini/

izle

dikl

erin

i baş

kala

rına

anl

atır

. Din

ledi

kler

ini/

izle

dikl

erin

i res

im, m

üzik

, dra

ma,

şiir

, öyk

ü gi

bi ç

eşitl

i yol

larl

a se

rgile

r.)

Kaz

anım

10:

Gör

sel m

ater

yalle

ri o

kur.

(G

öste

rgel

eri:

Gör

sel m

ater

yalle

ri in

cele

r. G

örse

l mat

erya

lleri

açı

klar

. Gör

sel m

ater

yalle

rle

ilgili

soru

lar s

orar

. Gör

sel

mat

erya

llerl

e ilg

ili so

rula

ra c

evap

ver

ir.)

Kaz

anım

11:

Oku

ma

fark

ında

lığı g

öste

rir.

(G

öste

rgel

eri:

Çev

resi

nde

bulu

nan

yazı

lı m

ater

yalle

r hak

kınd

a ko

nuşu

r. Ye

tişki

nden

ken

disi

ne k

itap

okum

asın

ı ist

er. O

kum

anın

gü

nlük

yaş

amda

ki ö

nem

ini a

çıkl

ar.)

Kaz

anım

12:

Yaz

ı far

kınd

alığ

ı gös

teri

r.

(Gös

terg

eler

i: Ç

evre

sind

eki y

azıla

rı g

öste

rir.)

MO

TO

R G

EL

İŞİM

K

azan

ım 1

: Yer

değ

iştir

me

hare

ketle

ri y

apar

. (G

öste

rgel

eri:

Isın

ma

ve s

oğum

a ha

reke

tleri

ni b

ir r

ehbe

r eş

liğin

de y

apar

. Yö

nerg

eler

doğ

rultu

sund

a yü

rür.

Belli

bir

yü

ksek

likte

n at

lar.

Belli

bir

yük

sekl

iğe

zıpl

ar. E

ngel

in ü

zeri

nden

atla

r. K

oşar

ak b

ir e

ngel

üze

rind

en a

tlar.

Çift

aya

k sı

çray

arak

be

lirli

mes

afe

ilerl

er. T

ek a

yak

sıçr

ayar

ak b

elir

li m

esaf

e ile

rler

. Bel

irle

nen

nokt

adan

çift

aya

kla

ileri

ye d

oğru

atla

r. K

aym

a ad

ımı

yapa

rak

belir

li m

esaf

ede

ilerl

er.

Gal

op y

apar

ak b

elir

li m

esaf

ede

ilerl

er.

Seke

rek

belir

li m

esaf

ede

ilerl

er.

Belir

lene

n m

esaf

ede

yuva

rlan

ır. )

K

azan

ım 2

: Den

ge h

arek

etle

ri y

apar

. (G

öste

rgel

eri:

Atla

ma

ile il

gili

deng

e ha

reke

tleri

ni y

apar

. Tek

aya

k üz

erin

de d

urur

. Tek

aya

k üz

erin

de sı

çrar

.) K

azan

ım 3

: Nes

ne k

ontr

olü

gere

ktir

en h

arek

etle

ri y

apar

. (G

öste

rgel

eri:

Nes

nele

ri k

aldı

rır,

nesn

eler

i taş

ır, n

esne

leri

iter

, nes

nele

ri ç

eker

.) K

azan

ım 4

: Küç

ük k

as k

ulla

nım

ı ger

ektir

en h

arek

etle

ri y

apar

. (G

öste

rgel

eri:

Nes

nele

ri to

plar

. Nes

nele

ri ü

st ü

ste

/ yan

yan

a / i

ç iç

e di

zer.

Mal

zem

eler

i kes

er, y

apış

tırır

. Mal

zem

eler

e el

leri

yle

şeki

l ver

ir. M

alze

mel

ere

araç

kul

lana

rak

şeki

l ver

ir. N

esne

leri

kop

artır

/ yır

tar.

Nes

nele

ri y

eni ş

ekill

er o

luşt

urac

ak b

içim

de b

ir ar

aya

getir

ir. N

esne

leri

kap

tan

kaba

boş

altır

. Değ

işik

mal

zem

eler

kul

lana

rak

resi

m y

apar

. Çiz

gile

ri i

sten

ilen

nite

likte

çize

r. K

alem

i doğ

ru tu

tar,

kale

m k

ontr

olün

ü sa

ğlar

.)

483

MA

RT

Kaz

anım

5: M

üzik

ve

ritim

eşl

iğin

de h

arek

et e

der.

(G

öste

rgel

eri:

Bede

nini

, nes

nele

ri v

e vu

rmal

ı çal

gıla

rı k

ulla

nara

k ri

tim ç

alış

mas

ı yap

ar. B

asit

dans

adı

mla

rını

yap

ar. M

üzik

ve

ritim

eşl

iğin

de d

ans e

der.

Müz

ik v

e ri

tim e

şliğ

inde

çeş

itli h

arek

etle

ri a

rdı a

rdın

a ya

par.)

SOSY

AL

ve

DU

YG

USA

L G

EL

İŞİM

K

azan

ım 3

: Ken

dini

yar

atıc

ı yol

larl

a ifa

de e

der.

(G

öste

rgel

eri:

Duy

gu, d

üşün

ce ve

haya

llerin

i özg

ün yo

llarla

ifade

eder

. Nes

nele

ri a

lışılm

ışın

dışı

nda

kulla

nır.

Özg

ün ö

zelli

kler

taşı

yan

ürün

ler o

luştu

rur.)

K

azan

ım 4

: Bir

ola

y ya

da

duru

mla

ilgi

li ol

arak

baş

kala

rını

n du

ygul

arın

ı açı

klar

. (G

öste

rgel

eri:

Başk

alar

ının

duy

gula

rını

söyl

er. B

aşka

ları

nın

duyg

ular

ının

ned

enle

rini

söyl

er. B

aşka

ları

nın

duyg

ular

ının

so

nuçl

arın

ı söy

ler.)

K

azan

ım 5

: Bir

ola

y ya

da

duru

mla

ilgi

li ol

umlu

/ olu

msu

z du

ygul

arın

ı uyg

un y

olla

rla

göst

erir

. (G

öste

rgel

eri:

Olu

mlu

/ olu

msu

z duy

gula

rını

olu

mlu

söze

l ifa

dele

r kul

lana

rak

açık

lar.

Olu

msu

z duy

gula

rını

olu

mlu

dav

ranı

şlarl

a gö

ster

ir.)

Kaz

anım

6: K

endi

sini

n ve

baş

kala

rını

n ha

klar

ını k

orur

. (G

öste

rgel

eri:

Başk

alar

ının

hak

ları

old

uğun

u sö

yler

.) K

azan

ım 7

: Bir

işi y

a da

gör

evi b

aşar

mak

için

ken

dini

güd

üler

. (G

öste

rgel

eri:

Yetiş

kin

yönl

endi

rmes

i olm

adan

bir

işe

başl

ar. B

aşla

dığı

işi z

aman

ında

biti

rmek

için

çab

a gö

ster

ir.)

Kaz

anım

8: F

arkl

ılıkl

ara

sayg

ı gös

teri

r.

(Gös

terg

eler

i: K

endi

sini

n fa

rklı

özel

likle

ri o

lduğ

unu

söyl

er. İ

nsan

ları

n fa

rklı

özel

likle

ri o

lduğ

unu

söyl

er.)

Kaz

anım

10:

Sor

umlu

lukl

arın

ı yer

ine

getir

ir.

(Gös

terg

eler

i: So

rum

lulu

k al

may

a is

tekl

i old

uğun

u gö

ster

ir. Ü

stle

ndiğ

i sor

umlu

luğu

yer

ine

getir

ir. S

orum

lulu

klar

yer

ine

getir

ilmed

iğin

de o

lası

sonu

çlar

ı söy

ler.)

K

azan

ım 1

2: D

eğiş

ik o

rtam

lard

aki k

ural

lara

uya

r.

(Gös

terg

eler

i: D

eğiş

ik o

rtam

lard

aki k

ural

ları

n be

lirle

nmes

inde

düş

ünce

sini

söyl

er. K

ural

ları

n ge

rekl

i old

uğun

u sö

yler

. İst

ekle

ri

ile k

ural

lar ç

eliş

tiğin

de k

ural

lara

uyg

un d

avra

nır.

Nez

aket

kur

alla

rına

uya

r.)

Kaz

anım

13:

Est

etik

değ

erle

ri k

orur

. (G

öste

rgel

eri:

Çev

rede

ki g

üzel

likle

re d

eğer

ver

ir.)

Kaz

anım

14:

San

at e

serl

erin

in d

eğer

ini f

ark

eder

. (G

öste

rgel

eri:

Sana

t ese

rler

inde

gör

dükl

erin

i ve

işitt

ikle

rini

söyl

er. S

anat

ese

rler

i ile

ilgi

li du

ygul

arın

ı açı

klar

.) K

azan

ım 1

5: K

endi

ne g

üven

ir.

(Gös

terg

eler

i: G

rup

önün

de k

endi

ni if

ade

eder

.)

484

MA

RT

Kaz

anım

16:

Top

lum

sal y

aşam

da b

irey

leri

n fa

rklı

rol v

e gö

revl

eri o

lduğ

unu

açık

lar.

(G

öste

rgel

eri:

Topl

umda

fark

lı ro

l ve

göre

vler

e sa

hip

kişi

ler o

lduğ

unu

söyl

er. A

ynı k

işin

in fa

rklı

rol v

e gö

revl

eri o

lduğ

unu

söyl

er.)

Kaz

anım

17:

Baş

kala

rıyl

a so

runl

arın

ı çöz

er.

(Gös

terg

eler

i: Ba

şkal

arı i

le so

runl

arın

ı onl

arla

kon

uşar

ak ç

özer

. Ark

adaş

larıy

la so

runl

arın

ı çöz

emed

iği z

aman

lard

a

yetiş

kinl

erde

n ya

rdım

iste

r. G

erek

li za

man

lard

a uz

laşm

acı d

avra

nır.)

ÖZB

AK

IM B

EC

ER

İLE

Rİ

Kaz

anım

1: B

eden

iyle

ilgi

li te

miz

lik k

ural

ları

nı u

ygul

ar.

(Gös

terg

eler

i: El

ini/

yüzü

nü y

ıkar

.) K

azan

ım 8

: Sağ

lığı i

le il

gili

önle

mle

r al

ır.

(Gös

terg

eler

i: Sa

ğlığ

ını k

orum

ak iç

in y

apm

ası g

erek

enle

ri sö

yler

. Sağ

lığın

a di

kkat

etm

ediğ

inde

ort

aya

çıka

bile

cek

sonu

çlar

ı aç

ıkla

r. Sa

ğlığ

ını k

orum

ak iç

in g

erek

enle

ri y

apar

.)

485

MA

RT

KA

VR

AM

LA

R

Ren

k: P

embe

-Mor

G

eom

etri

k Şe

kil:

Dai

re-Ü

çgen

-Kar

e-D

ikdö

rtgen

- Çem

ber,

Elip

s B

oyut

: Uzu

n-K

ısa,

Büy

ük-K

üçük

, İnc

e-K

alın

M

ikta

r: A

z-Ç

ok, A

ğır-

Haf

if, B

oş-D

olu

Yön

/Mek

ânda

Kon

um: S

ağ-S

ol, Ö

n-A

rka,

Alç

ak-Y

ükse

k, U

zak-

Yak

ın, Y

ukar

ıda-

Aşa

ğıda

, Altı

nda-

Üst

ünde

Sa

yı/ S

aym

a: 1

-20

aras

ı say

ılar,

İlk-O

rta-S

on

Duy

u: S

ert-Y

umuş

ak, S

esli-

Sess

iz, I

slak

-Kur

u, S

ivri-

Küt

, Sıc

ak-S

oğuk

, Püt

ürlü

-Kay

gan,

Tat

lı, E

kşi

Zıt:

Hız

lı-Y

avaş

, Şiş

man

-Zay

ıf, A

çık-

Kap

alı,

Gen

ç-Y

aşlı,

Esk

i-Yen

i, Te

miz

-Kirl

i, C

anlı-

Can

sız,

Ayn

ı-Far

klı

BE

LİR

Lİ G

ÜN

VE

HA

FTA

LA

R

AL

AN

GE

ZİL

ER

İ A

İLE

KA

TIL

IMI

•O

rman

Haf

tası

(21-

26 M

art)

•D

ünya

Tiy

atro

lar G

ünü(

27 M

art)

•K

ütüp

hane

Haf

tası

(Mar

t ayı

nın

son

paza

rtesi

gün

ü)

•M

ahal

lede

gezi

ntiy

e çı

kılır

.•

Bir t

iyat

rooy

unun

a ge

zidü

zenl

enir.

•K

ütüp

hane

ye g

ezi

düze

nlen

ir.

•A

ilele

rden

ev

edö

nüş

yolu

nda

çevr

eler

ini

ince

lem

eler

i ist

enir.

•Ev

de ç

ocuk

larıy

la m

esle

kler

le i

lgili

soh

bet

eder

ekgö

rsel

leri

ince

lem

eler

i ist

eneb

ilir.

•Ç

ocuk

larıy

la o

kula

mes

lekl

erle

ilgi

li çe

şitli

gör

selle

rgö

nder

mel

eri i

sten

ir.•

Aile

lere

no

tlar

gönd

erile

rek

çocu

klar

ıyla

bi

rlikt

epa

sta

yapm

alar

ı ve

bu

pa

stal

arda

n ok

ula

gönd

erm

eler

i ist

enir.

Pas

tayı

get

iren

çocu

klar

pas

tayı

nası

l yap

tıkla

rını a

rkad

aşla

rına

anla

tırla

r.•

Not

lar a

racı

lığıy

la a

ilele

rden

çoc

ukla

rın o

dala

rına

ait

bir

krok

iyi

çocu

klar

ıyla

ber

aber

haz

ırlay

ıp o

kula

gönd

erm

eler

i ist

enir.

•G

azet

eler

den

mes

lekl

ere

uygu

n re

sim

ler k

esile

rek

afiş

olu

ştur

ulm

ası i

sten

ir.•

Aile

lerd

en

çocu

klar

ıyla

bi

rlikt

e “O

rman

ları

Kor

uyal

ım”

konu

lu b

ir af

iş h

azırl

amal

arı

ve s

ınıf

orta

mın

da ç

ocuk

ları

ile b

erab

er h

azırl

adık

ları

buaf

işle

ri di

ğer ç

ocuk

lara

sunm

alar

ı ist

enir.

•A

ileye

gid

ebile

cekl

eri

tiyat

ro o

yunl

arın

ın b

ir lis

tesi

yapı

lara

k ön

erid

e bu

lunu

lur.

•A

ilele

rden

ev

de

çeşi

tli

sebz

eler

in

yapr

akla

rını

ince

lem

eler

i ve

çocu

klar

ıyla

birl

ikte

bu

sebz

eler

den

bir s

alat

a ol

uştu

rmal

arı i

sten

ir.•

Aile

lere

not

lar

gönd

erile

rek

çocu

klar

ıyla

birl

ikte

bir

486

MA

RT

kütü

phan

eye

gidi

p öd

ünç

kita

p al

mal

arı

ve

gün

içer

isin

de

oluş

tura

cakl

arı

okum

a sa

atin

de

çocu

klar

ına

okum

alar

ı is

teni

r. Ç

ocuk

lar

aile

lerin

in

onla

ra

okud

ukla

rı ki

tapl

arı

sını

ftaki

di

ğer

arka

daşl

arın

a an

latır

lar.

Kita

plar

ı bitt

ikçe

yen

i kita

p al

mak

üze

re te

krar

küt

üpha

neye

gid

erek

çoc

ukla

rına

okum

a se

vgis

i ve

alış

kanl

ığı k

azan

dırm

aya b

aşla

rlar.

487

DE

ĞE

RL

EN

DİR

ME

Çoc

ukla

r aç

ısın

dan;

Prog

ram

açı

sınd

an;

Öğr

etm

en a

çısı

ndan

;

488

MA

RT

AY

I EĞ

İTİM

PL

AN

I O

kul A

dı

: ……

……

...

Tar

ih

: …

./…./…

.. Y

aş

Gru

bu

(Ay)

:

……

……

…

Öğr

etm

en A

dı

: ……

……

…

AY

LA

R

MA

RT

KA

ZAN

IML

AR

VE

GÖ

STE

RG

EL

ER

İ

BİL

İŞSE

L G

EL

İŞİM

K

azan

ım 1

: Nes

ne/ d

urum

/ ola

ya d

ikka

tini v

erir

. (G

öste

rgel

eri:

Dik

kat e

dilm

esi g

erek

en n

esne

/ dur

um/ o

laya

oda

klan

ır. D

ikka

tini ç

eken

nes

ne/ d

urum

/ ola

ya y

önel

ik so

rula

r sor

ar.

Dik

katin

i çek

en n

esne

/ dur

um/ o

layı

ayr

ıntıl

arıy

la a

çıkl

ar.)

Kaz

anım

2: N

esne

/ dur

um/ o

layl

a ilg

ili ta

hmin

de b

ulun

ur.

(Gös

terg

eler

i: N

esne

/ dur

um/ o

layl

a ilg

ili ta

hmin

ini s

öyle

r. Ta

hmin

i ile

ilgi

li ip

uçla

rını

açı

klar

. Ger

çek

duru

mu

ince

ler.

Tahm

ini

ile g

erçe

k du

rum

u ka

rşıla

ştır

ır.)

Kaz

anım

3: A

lgıla

dıkl

arın

ı hat

ırla

r.

(Gös

terg

eler

i: N

esne

/ dur

um/ o

layı

bir

süre

sonr

a ye

nide

n sö

yler

. Hat

ırla

dıkl

arın

ı yen

i dur

umla

rda

kulla

nır.)

K

azan

ım 4

: Nes

nele

ri sa

yar.

(G

öste

rgel

eri:

İleri

ye/ g

eriy

e do

ğru

bire

r bir

er ri

tmik

saya

r. Be

lirtil

en sa

yı k

adar

nes

neyi

gös

teri

r. Sa

ydığ

ı nes

nele

rin

kaç

tane

ol

duğu

nu sö

yler

. Sır

a bi

ldir

en sa

yıyı

söyl

er. 1

0’a

kada

r ola

n sa

yıla

r içe

risi

nde

bir s

ayıd

an ö

nce

ve so

nra

gele

n sa

yıyı

söyl

er.)

Kaz

anım

5: N

esne

ya

da v

arlık

ları

göz

lem

ler.

(G

öste

rgel

eri:

Nes

ne/ v

arlığ

ın a

dını

, şek

lini,

reng

ini,

büyü

klüğ

ünü,

dok

usun

u, k

okus

unu,

tadı

nı, s

esin

i, ya

pıld

ığı m

alze

mey

i ve

kulla

nım

am

açla

rını

söyl

er.)

Kaz

anım

6: N

esne

ya

da v

arlık

ları

öze

llikl

erin

e gö

re e

şleş

tirir

. (G

öste

rgel

eri:

Nes

ne/ v

arlık

ları

bir

ebir

eşl

eştir

ir. N

esne

/ var

lıkla

rı şe

klin

e, b

üyük

lüğü

ne, d

okus

una

göre

ayı

rt e

der,

eşle

ştir

ir.)

Kaz

anım

7: N

esne

ya

da v

arlık

ları

öze

llikl

erin

e gö

re g

rupl

ar.

(Gös

terg

eler

i: N

esne

/ var

lıkla

rı şe

klin

e, se

sine

, ren

gine

, yap

ıldığ

ı mal

zem

eye

ve k

ulla

nım

am

açla

rına

gör

e gr

upla

r.)

Kaz

anım

8: N

esne

ya

da v

arlık

ları

n öz

ellik

leri

ni k

arşı

laşt

ırır

. (G

öste

rgel

eri:

Nes

ne/ v

arlık

ları

n re

ngin

i, se

sini

ve

kulla

nım

am

açla

rını

ayı

rt e

der,

karş

ılaşt

ırır

.) K

azan

ım 9

: Nes

ne y

a da

var

lıkla

rı ö

zelli

kler

ine

göre

sıra

lar.

(G

öste

rgel

eri:

Nes

ne /v

arlık

ları

ağı

rlık

ları

na v

e bü

yükl

ükle

rine

gör

e sı

rala

r.)

Kaz

anım

10:

Mek

ânda

kon

umla

ilgi

li yö

nerg

eler

i uyg

ular

. (G

öste

rgel

eri:

Nes

neni

n m

ekân

daki

kon

umun

u sö

yler

. Yön

erge

ye u

ygun

ola

rak

nesn

eyi d

oğru

yer

e ye

rleş

tirir

. Mek

ânda

kon

um

alır

. Har

ita v

e kr

okiy

i kul

lanı

r.)

489

MA

RT

Kaz

anım

11:

Nes

nele

ri ö

lçer

. (G

öste

rgel

eri:

Ölç

me

sonu

cunu

tahm

in e

der.

Ölç

me

sonu

cunu

söyl

er. Ö

lçm

e so

nuçl

arın

ı tah

min

etti

ği so

nuçl

arla

kar

şıla

ştır

ır.

Stan

dart

ölç

me

araç

ları

nın

nele

r old

uğun

u sö

yler

. Sta

ndar

t olm

ayan

bir

imle

rle

ölçe

r.)

Kaz

anım

12:

Geo

met

rik

şeki

lleri

tanı

r.

(Gös

terg

eler

i: G

öste

rile

n ge

omet

rik

şekl

in is

min

i söy

ler.

Geo

met

rik

şeki

lleri

n öz

ellik

leri

ni sö

yler

. Geo

met

rik

şeki

llere

ben

zeye

n ne

snel

eri g

öste

rir.)

K

azan

ım 1

5: P

arça

-büt

ün il

işkis

ini k

avra

r.

(Gös

terg

eler

i: Bi

r büt

ünün

par

çala

rını

söyl

er. P

arça

ları

bir

leşt

irer

ek b

ütün

eld

e ed

er.)

Kaz

anım

17:

Ned

en-s

onuç

iliş

kisi

kura

r.

(Gös

terg

eler

i: Bi

r ola

yın

olas

ı ned

enle

rini

söyl

er. B

ir o

layı

n ol

ası s

onuç

ların

ı söy

ler.)

K

azan

ım 1

9: P

robl

em d

urum

ları

na ç

özüm

üre

tir.

(Gös

terg

eler

i: Pr

oble

mi s

öyle

r. Pr

oble

me

çeşi

tli ç

özüm

yol

ları

öne

rir.

Çöz

üm y

olla

rınd

an b

irin

i seç

er. S

eçtiğ

i çöz

üm y

olun

un

gere

kçes

ini s

öyle

r, se

çtiğ

i çöz

üm y

olun

u de

ner.)

DİL

GE

LİŞ

İMİ

Kaz

anım

1: S

esle

ri a

yırt

ede

r.

(Gös

terg

eler

i: Se

sin

geld

iği y

önü

söyl

er. S

esin

kay

nağı

nın

ne o

lduğ

unu

söyl

er. S

esin

öze

lliği

ni sö

yler

. Ses

ler a

rası

ndak

i be

nzer

lik v

e fa

rklıl

ıkla

rı sö

yler

. Ver

ilen

sese

ben

zer s

esle

r çık

arır

.) K

azan

ım 2

: Ses

ini u

ygun

kul

lanı

r.

(Gös

terg

eler

i: K

onuş

urke

n/ şa

rkı s

öyle

rken

nef

esin

i doğ

ru k

ulla

nır.

Kon

uşur

ken/

şark

ı söy

lerk

en se

sini

n to

nunu

, hız

ını v

e şi

ddet

ini a

yarl

ar.)

Kaz

anım

3: S

öz d

izim

i kur

alla

rına

gör

e cü

mle

kur

ar.

(Gös

terg

eler

i: D

üz c

ümle

, olu

msu

z cüm

le, s

oru

cüm

lesi

ve

birl

eşik

cüm

le k

urar

. Cüm

lele

rind

e öğ

eler

i doğ

ru k

ulla

nır.)

K

azan

ım 4

: Kon

uşur

ken

dilb

ilgisi

yap

ıları

nı k

ulla

nır.

(G

öste

rgel

eri:

Cüm

le k

urar

ken

çoğu

l ifa

dele

r, sı

fat,

bağl

aç, z

arf,

zam

ir, e

dat,

isim

dur

umla

rı v

e ol

umsu

zluk

yap

ıları

nı k

ulla

nır.)

K

azan

ım 5

: Dili

ilet

işim

am

acıy

la k

ulla

nır.

(G

öste

rgel

eri:

Kon

uşm

a sı

rası

nda

göz t

emas

ı kur

ar. K

onuş

urke

n je

st v

e m

imik

leri

ni k

ulla

nır.

Kon

uşm

ayı b

aşla

tır. K

onuş

may

ı sü

rdür

ür. K

onuş

may

ı son

land

ırır

. Soh

bete

kat

ılır.

Kon

uşm

ak iç

in sı

rası

nı b

ekle

r. D

uygu

, düş

ünce

ve

haya

lleri

ni sö

yler

.) K

azan

ım 6

: Söz

cük

dağa

rcığ

ını g

eliş

tirir

. (G

öste

rgel

eri:

Din

ledi

kler

inde

yen

i ola

n sö

zcük

leri

fark

ede

r ve

sözc

ükle

rin

anla

mla

rını

sora

r. Sö

zcük

leri

hat

ırla

r ve

sözc

ükle

rin

anla

mın

ı söy

ler.

Yeni

öğr

endi

ği sö

zcük

leri

anl

amla

rına

uyg

un o

lara

k ku

llanı

r. Zı

t anl

amlı

sözc

ükle

ri k

ulla

nır.)

490

MA

RT

Kaz

anım

7: D

inle

dikl

erin

in/ i

zled

ikle

rini

n an

lam

ını k

avra

r.

(Gös

terg

eler

i: Sö

zel y

öner

gele

ri y

erin

e ge

tirir

. Din

ledi

kler

ini/

izle

dikl

erin

i açı

klar

. Din

ledi

kler

i/ iz

ledi

kler

i hak

kınd

a yo

rum

ya

par.)

K

azan

ım 8

: Din

ledi

kler

ini/

izle

dikl

erin

i çeş

itli y

olla

rla

ifade

ede

r.

(Gös

terg

eler

i: D

inle

dikl

eri/

izle

dikl

eri

ile i

lgili

sor

ular

sor

ar.

Din

ledi

kler

i/ iz

ledi

kler

i ile

ilg

ili s

orul

ara

ceva

p ve

rir.

D

inle

dikl

erin

i/ iz

ledi

kler

ini b

aşka

ları

na a

nlat

ır. D

inle

dikl

erin

i/ iz

ledi

kler

ini r

esim

, müz

ik, d

ram

a, ş

iir, ö

ykü

gibi

çeş

itli y

olla

rla

serg

iler.)

K

azan

ım 1

0: G

örse

l mat

erya

lleri

oku

r.

(Gös

terg

eler

i: G

örse

l mat

erya

lleri

ince

ler.

Gör

sel m

ater

yalle

ri a

çıkl

ar. G

örse

l mat

erya

llerl

e ilg

ili so

rula

r sor

ar. G

örse

l m

ater

yalle

rle

ilgili

soru

lara

cev

ap v

erir

.) K

azan

ım 1

1: O

kum

a fa

rkın

dalığ

ı gös

teri

r.

(Gös

terg

eler

i: Ç

evre

sind

e bu

luna

n ya

zılı

mat

erya

ller h

akkı

nda

konu

şur.

Yetiş

kind

en k

endi

sine

kita

p ok

umas

ını i

ster

. Oku

man

ın

günl

ük y

aşam

daki

öne

min

i açı

klar

.) K

azan

ım 1

2: Y

azı f

arkı

ndal

ığı g

öste

rir.

(G

öste

rgel

eri:

Çev

resi

ndek

i yaz

ıları

gös

teri

r.)

MO

TO

R G

EL

İŞİM

K

azan

ım 1

: Yer

değ

iştir

me

hare

ketle

ri y

apar

. (G

öste

rgel

eri:

Isın

ma

ve s

oğum

a ha

reke

tleri

ni b

ir r

ehbe

r eş

liğin

de y

apar

. Yö

nerg

eler

doğ

rultu

sund

a yü

rür.

Belli

bir

yü

ksek

likte

n at

lar.

Belli

bir

yük

sekl

iğe

zıpl

ar. E

ngel

in ü

zeri

nden

atla

r. K

oşar

ak b

ir e

ngel

üze

rind

en a

tlar.

Çift

aya

k sı

çray

arak

be

lirli

mes

afe

ilerl

er. T

ek a

yak

sıçr

ayar

ak b

elir

li m

esaf

e ile

rler

. Bel

irle

nen

nokt

adan

çift

aya

kla

ileri

ye d

oğru

atla

r. K

aym

a ad

ımı

yapa

rak

belir

li m

esaf

ede

ilerl

er.

Gal

op y

apar

ak b

elir

li m

esaf

ede

ilerl

er.

Seke

rek

belir

li m

esaf

ede

ilerl

er.

Belir

lene

n m

esaf

ede

yuva

rlan

ır. )

K

azan

ım 2

: Den

ge h

arek

etle

ri y

apar

. (G

öste

rgel

eri:

Atla

ma

ile il

gili

deng

e ha

reke

tleri

ni y

apar

. Tek

aya

k üz

erin

de d

urur

. Tek

aya

k üz

erin

de sı

çrar

.) K

azan

ım 3

: Nes

ne k

ontr

olü

gere

ktir

en h

arek

etle

ri y

apar

. (G

öste

rgel

eri:

Nes

nele

ri k

aldı

rır,

nesn

eler

i taş

ır, n

esne

leri

iter

, nes

nele

ri ç

eker

.) K

azan

ım 4

: Küç

ük k

as k

ulla

nım

ı ger

ektir

en h

arek

etle

ri y

apar

. (G

öste

rgel

eri:

Nes

nele

ri to

plar

. Nes

nele

ri ü

st ü

ste

/ yan

yan

a / i

ç iç

e di

zer.

Mal

zem

eler

i kes

er, y

apış

tırır

. Mal

zem

eler

e el

leri

yle

şeki

l ver

ir. M

alze

mel

ere

araç

kul

lana

rak

şeki

l ver

ir. N

esne

leri

kop

artır

/ yır

tar.

Nes

nele

ri y

eni ş

ekill

er o

luşt

urac

ak b

içim

de b

ir ar

aya

getir

ir. N

esne

leri

kap

tan

kaba

boş

altır

. Değ

işik

mal

zem

eler

kul

lana

rak

resi

m y

apar

. Çiz

gile

ri i

sten

ilen

nite

likte

çize

r.

Kal

emi d

oğru

tuta

r, ka

lem

kon

trol

ünü

sağl

ar.)

491

MA

RT

Kaz

anım

5: M

üzik

ve

ritim

eşl

iğin

de h

arek

et e

der.

(G

öste

rgel

eri:

Bede

nini

, nes

nele

ri v

e vu

rmal

ı çal

gıla

rı k

ulla

nara

k ri

tim ç

alış

mas

ı yap

ar. B

asit

dans

adı

mla

rını

yap

ar. M

üzik

ve

ritim

eşl

iğin

de d

ans e

der.

Müz

ik v

e ri

tim e

şliğ

inde

çeş

itli h

arek

etle

ri a

rdı a

rdın

a ya

par.)

SOSY

AL

ve

DU

YG

USA

L G

EL

İŞİM

K

azan

ım 3

: Ken

dini

yar

atıc

ı yol

larl

a ifa

de e

der.

(G

öste

rgel

eri:

Duy

gu, d

üşün

ce ve

haya

llerin

i özg

ün yo

llarla

ifade

eder

. Nes

nele

ri a

lışılm

ışın

dışı

nda

kulla

nır.

Özg

ün ö

zelli

kler

taşı

yan

ürün

ler o

luştu

rur.)

K

azan

ım 4

: Bir

ola

y ya

da

duru

mla

ilgi

li ol

arak

baş

kala

rını

n du

ygul

arın

ı açı

klar

. (G

öste

rgel

eri:

Başk

alar

ının

duy

gula

rını

söyl

er. B

aşka

ları

nın

duyg

ular

ının

ned

enle

rini

söyl

er. B

aşka

ları

nın

duyg

ular

ının

so

nuçl

arın

ı söy

ler.)

K

azan

ım 5

: Bir

ola

y ya

da

duru

mla

ilgi

li ol

umlu

/ olu

msu

z du

ygul

arın

ı uyg

un y

olla

rla

göst

erir

. (G

öste

rgel

eri:

Olu

mlu

/ olu

msu

z duy

gula

rını

olu

mlu

söze

l ifa

dele

r kul

lana

rak

açık

lar.

Olu

msu

z duy

gula

rını

olu

mlu

dav

ranı

şlarl

a gö

ster

ir.)

Kaz

anım

6: K

endi

sini

n ve

baş

kala

rını

n ha

klar

ını k

orur

. (G

öste

rgel

eri:

Başk

alar

ının

hak

ları

old

uğun

u sö

yler

.) K

azan

ım 7

: Bir

işi y

a da

gör

evi b

aşar

mak

için

ken

dini

güd

üler

. (G

öste

rgel

eri:

Yetiş

kin

yönl

endi

rmes

i olm

adan

bir

işe

başl

ar. B

aşla

dığı

işi z

aman

ında

biti

rmek

için

çab

a gö

ster

ir.)

Kaz

anım

8: F

arkl

ılıkl

ara

sayg

ı gös

teri

r.

(Gös

terg

eler

i: K

endi

sini

n fa

rklı

özel

likle

ri o

lduğ

unu

söyl

er. İ

nsan

ları

n fa

rklı

özel

likle

ri o

lduğ

unu

söyl

er.)

Kaz

anım

10:

Sor

umlu

lukl

arın

ı yer

ine

getir

ir.

(Gös

terg

eler

i: So

rum

lulu

k al

may

a is

tekl

i old

uğun

u gö

ster

ir. Ü

stle

ndiğ

i sor

umlu

luğu

yer

ine

getir

ir. S

orum

lulu

klar

yer

ine

getir

ilmed

iğin

de o

lası

sonu

çlar

ı söy

ler.)

K

azan

ım 1

2: D

eğiş

ik o

rtam

lard

aki k

ural

lara

uya

r.

(Gös

terg

eler

i: D

eğiş

ik o

rtam

lard

aki k

ural

ları

n be

lirle

nmes

inde

düş

ünce

sini

söyl

er. K

ural

ları

n ge

rekl

i old

uğun

u sö

yler

. İst

ekle

ri

ile k

ural

lar ç

eliş

tiğin

de k

ural

lara

uyg

un d

avra

nır.

Nez

aket

kur

alla

rına

uya

r.)

Kaz

anım

13:

Est

etik

değ

erle

ri k

orur

. (G

öste

rgel

eri:

Çev

rede

ki g

üzel

likle

re d

eğer

ver

ir.)

Kaz

anım

14:

San

at e

serl

erin

in d

eğer

ini f

ark

eder

. (G

öste

rgel

eri:

Sana

t ese

rler

inde

gör

dükl

erin

i ve

işitt

ikle

rini

söyl

er. S

anat

ese

rler

i ile

ilgi

li du

ygul

arın

ı açı

klar

.) K

azan

ım 1

5: K

endi

ne g

üven

ir.

(Gös

terg

eler

i: G

rup

önün

de k

endi

ni if

ade

eder

.)

492

MA

RT

Kaz

anım

16:

Top

lum

sal y

aşam

da b

irey

leri

n fa

rklı

rol v

e gö

revl

eri o

lduğ

unu

açık

lar.

(G

öste

rgel

eri:

Topl

umda

fark

lı ro

l ve

göre

vler

e sa

hip

kişi

ler o

lduğ

unu

söyl

er. A

ynı k

işin

in fa

rklı

rol v

e gö

revl

eri o

lduğ

unu

söyl

er.)

Kaz

anım

17:

Baş

kala

rıyl

a so

runl

arın

ı çöz

er.

(Gös

terg

eler

i: Ba

şkal

arı i

le so

runl

arın

ı onl

arla

kon

uşar

ak ç

özer

. Ark

adaş

larıy

la so

runl

arın

ı çöz

emed

iği z

aman

lard

a

yetiş

kinl

erde

n ya

rdım

iste

r. G

erek

li za

man

lard

a uz

laşm

acı d

avra

nır.)

ÖZB

AK

IM B

EC

ER

İLE

Rİ

Kaz

anım

1: B

eden

iyle

ilgi

li te

miz

lik k

ural

ları

nı u

ygul

ar.

(Gös

terg

eler

i: El

ini/

yüzü

nü y

ıkar

.) K

azan

ım 8

: Sağ

lığı i

le il

gili

önle

mle

r al

ır.

(Gös

terg

eler

i: Sa

ğlığ

ını k

orum

ak iç

in y

apm

ası g

erek

enle

ri sö

yler

. Sağ

lığın

a di

kkat

etm

ediğ

inde

ort

aya

çıka

bile

cek

sonu

çlar

ı aç

ıkla

r. Sa

ğlığ

ını k

orum

ak iç

in g

erek

enle

ri y

apar

.)

493

MA

RT

KA

VR

AM

LA

R

Ren

k: P

embe

-Mor

G

eom

etri

k Şe

kil:

Dai

re-Ü

çgen

-Kar

e-D

ikdö

rtgen

- Çem

ber,

Elip

s B

oyut

: Uzu

n-K

ısa,

Büy

ük-K

üçük

, İnc

e-K

alın

M

ikta

r: A

z-Ç

ok, A

ğır-

Haf

if, B

oş-D

olu

Yön

/Mek

ânda

Kon

um: S

ağ-S

ol, Ö

n-A

rka,

Alç

ak-Y

ükse

k, U

zak-

Yak

ın, Y

ukar

ıda-

Aşa

ğıda

, Altı

nda-

Üst

ünde

Sa

yı/ S

aym

a: 1

-20

aras

ı say

ılar,

İlk-O

rta-S

on

Duy

u: S

ert-Y

umuş

ak, S

esli-

Sess

iz, I

slak

-Kur

u, S

ivri-

Küt

, Sıc

ak-S

oğuk

, Püt

ürlü

-Kay

gan,

Tat

lı, E

kşi

Zıt:

Hız

lı-Y

avaş

, Şiş

man

-Zay

ıf, A

çık-

Kap

alı,

Gen

ç-Y

aşlı,

Esk

i-Yen

i, Te

miz

-Kirl

i, C

anlı-

Can

sız,

Ayn

ı-Far

klı

BE

LİR

Lİ G

ÜN

VE

HA

FTA

LA

R

AL

AN

GE

ZİL

ER

İ A

İLE

KA

TIL

IMI

•O

rman

Haf

tası

(21-

26 M

art)

•D

ünya

Tiy

atro

lar G

ünü(

27 M

art)

•K

ütüp

hane

Haf

tası

(Mar

t ayı

nın

son

paza

rtesi

gün

ü)

•M

ahal

lede

gezi

ntiy

e çı

kılır

.•

Bir t

iyat

rooy

unun

a ge

zidü

zenl

enir.

•K

ütüp

hane

ye g

ezi

düze

nlen

ir.

•A

ilele

rden

ev

edö

nüş

yolu

nda

çevr

eler

ini

ince

lem

eler

i ist

enir.

•Ev

de ç

ocuk

larıy

la m

esle

kler

le i

lgili

soh

bet

eder

ekgö

rsel

leri

ince

lem

eler

i ist

eneb

ilir.

•Ç

ocuk

larıy

la o

kula

mes

lekl

erle

ilgi

li çe

şitli

gör

selle

rgö

nder

mel

eri i

sten

ir.•

Aile

lere

no

tlar

gönd

erile

rek

çocu

klar

ıyla

bi

rlikt

epa

sta

yapm

alar

ı ve

bu

pa

stal

arda

n ok

ula

gönd

erm

eler

i ist

enir.

Pas

tayı

get

iren

çocu

klar

pas

tayı

nası

l yap

tıkla

rını a

rkad

aşla

rına

anla

tırla

r.•

Not

lar a

racı

lığıy

la a

ilele

rden

çoc

ukla

rın o

dala

rına

ait

bir

krok

iyi

çocu

klar

ıyla

ber

aber

haz

ırlay

ıp o

kula

gönd

erm

eler

i ist

enir.

•G

azet

eler

den

mes

lekl

ere

uygu

n re

sim

ler k

esile

rek

afiş

olu

ştur

ulm

ası i

sten

ir.•

Aile

lerd

en

çocu

klar

ıyla

bi

rlikt

e “O

rman

ları

Kor

uyal

ım”

konu

lu b

ir af

iş h

azırl

amal

arı

ve s

ınıf

orta

mın

da ç

ocuk

ları

ile b

erab

er h

azırl

adık

ları

buaf

işle

ri di

ğer ç

ocuk

lara

sunm

alar

ı ist

enir.

•A

ileye

gid

ebile

cekl

eri

tiyat

ro o

yunl

arın

ın b

ir lis

tesi

yapı

lara

k ön

erid

e bu

lunu

lur.

•A

ilele

rden

ev

de

çeşi

tli

sebz

eler

in

yapr

akla

rını

ince

lem

eler

i ve

çocu

klar

ıyla

birl

ikte

bu

sebz

eler

den

bir s

alat

a ol

uştu

rmal

arı i

sten

ir.•

Aile

lere

not

lar

gönd

erile

rek

çocu

klar

ıyla

birl

ikte

bir

494

MA

RT

kütü

phan

eye

gidi

p öd

ünç

kita

p al

mal

arı

ve

gün

içer

isin

de

oluş

tura

cakl

arı

okum

a sa

atin

de

çocu

klar

ına

okum

alar

ı is

teni

r. Ç

ocuk

lar

aile

lerin

in

onla

ra

okud

ukla

rı ki

tapl

arı

sını

ftaki

di

ğer

arka

daşl

arın

a an

latır

lar.

Kita

plar

ı bitt

ikçe

yen

i kita

p al

mak

üze

re te

krar

küt

üpha

neye

gid

erek

çoc

ukla

rına

okum

a se

vgis

i ve

alış

kanl

ığı k

azan

dırm

aya b

aşla

rlar.

495

DE

ĞE

RL

EN

DİR

ME

Çoc

ukla

r aç

ısın

dan;

Prog

ram

açı

sınd

an;

Öğr

etm

en a

çısı

ndan

;

496


Okul Adı : …………... Tarih : 2 Mart 2020Yaş Grubu (Ay) : …………… Öğretmen Adı : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Bahçedeki Taşlar” isimli bütünleştirilmiş fen ve Türkçe etkinliği


• Eve Gidiş



497

Tarih: 2 Mart 2020Etkinlik Çeşidi: Fen ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, dokusunu, şeklini söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları şekline, büyüklüğüne, dokusuna göre ayırt eder, eşleştirir.)

Dil Gelişimi Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri; Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Öğretmen çocuklarla birlikte bahçeye çıkarak inceleme gezisi yapar, gezidönüşünde öğretmen çocuklardan taşlar toplamalarını ister.

• Toplanan bu taşlar sınıfa dönüldüğünde fen köşesine konur ve bir büyüteçyardımı ile incelenir. Taşların şekillerinin farklılaşmasında rüzgârın etkisiolduğu belirtilir.

• Rüzgâr aşındırması hakkında konuşulur. Büyük, küçük taşlar diye sınıflandırılır.Islak ve kuru olanlar ayrılır. Öğretmen çocuklardan taşları plastik bir kutu,karton bir kutu, bez bir torba ve metal bir kutu içerisine koyarak sallamalarını veçıkardıkları sesleri dinlemelerini ister. Neden farklı sesler çıktığı tartışılır.

BAHÇEDEKİ TAŞLAR

498

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI

• Eve dönüş yolunda çevrelerini incelemeleri istenir.

DEĞERLENDİRME


• Rüzgârın etkisi nelerdir?• Taşların birbirinden farkları nelerdi?

Bu etkinlik sana ne hissettirdi?• Neden taşlar kutulara göre farklı sesler çıkardı?

Materyaller Bahçeden toplanan taşlar, büyüteç, plastik, metal ve bez kutular

Sözcükler -------------

Kavramlar Boyut: Büyük-Küçük Duyu: Islak-Kuru

499

500




• Oyun Zamanı




“Benim Mesleğim” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



501

Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 3 Mart 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Dil Gelişimi Kazanım 7: Dinledikleri/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/ izlediklerini açıklar. Dinledikleri/ izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8: Dinledikleri/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izlediklerini resim, müzik yoluyla sergiler.)


ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklarla toplumda herkesin faklı bir işi yani mesleği olduğuhakkında konuşularak çocuklara flaş kartlar yardımıyla mesleklertanıtılır ve çocuklarla mesleklerin genel özellikleri hakkındakonuşulur. (Flaş kartlar: Doktor, hemşire, dişçi, şoför, kaptan, pilot,aşçı, itfaiyeci, tamirci, fırıncı, balıkçı, kasap, manav, öğretmen,terzi, berber, postacı, ayakkabıcı, ressam, polis, trafik polisi, sporcu,fotoğrafçı…)

• Çocuklara büyüdüklerinde ne olmak istedikleri sorularaksöyledikleri meslekler üzerinde konuşulur.

• Çocuklardan büyüyünce ne olacaklarını düşünmeleri ve yapmakistedikleri işle ilgili bir resim çizerek çizdiklerini anlatmaları istenir.

BENİM MESLEĞİM

502

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI

• Evde mesleklerle ilgili sohbet ederek görselleri incelemeleriistenebilir.

• Evden görseller getirmeleri istenir.

DEĞERLENDİRME


• Hangi meslekleri öğrendik?• Sen ilerde hangi mesleği olmak istersin?

Sence en zor meslek hangisidir?• Sayılan mesleklerden herhangi biri ile tanıştın mı?

Materyaller Boya, kâğıt

Sözcükler -------------

Kavramlar --------------

503

504




• Oyun Zamanı




“Seslerin Gücü ” isimli bütünleştirilmiş matematik ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



505

SESLERİN GÜCÜ

Etkinlik Çeşidi : Matematik-Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) Tarih: 4 Mart 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, sesini söyler.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları sesine göre gruplar.) Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkların sesini ayırt eder, karşılaştırır.)

Dil Gelişimi Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.)


ÖĞRENME SÜRECİ

• Masalara çeşitli nesneler ve artık materyaller yerleştirilir.• Çocukların bu nesne ve artık materyalleri incelemelerine

fırsat verilir.• Hangilerinin ses çıkardığını, hangilerinin ses çıkarmadığını

bulmalarına rehberlik edilir.• Ses çıkaran ve çıkarmayan nesne, artık materyalleri

gruplandırmalarına rehberlik edilir.• Ses çıkaran ve çıkarmayan nesne, artık materyaller birlikte

sayılır. “Sesli-Sessiz” kavramlarına dikkat çekilir.• Ses çıkaran nesne ve artık materyallerin çıkardığı sesler

incelenerek benzerlik ve farklılıklarıyla ilgili konuşulur.• Çocuklara önceden getirdikleri şişeleri ve ses çıkaran

nesne, artık materyalleri kullanarak bir müzik aletioluşturabilecekleri söylenerek nasıl oluşturabileceklerinidüşünmelerine fırsat verilir.

• Çocuklar özgün bir şekilde oluşturdukları müzik aletleriniistedikleri gibi süsleyerek diğer arkadaşlarına tanıtırlar.

506

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI •

DEĞERLENDİRME


• Getirdiğiniz şişelerle neler yaptınız?• Bu şişelerin içine neler koydunuz?• Bir müzik aleti oluşturmak hoşunuza gitti mi?• Bu müzik aletinizi kullanarak neler yapmak istersiniz?• Masadaki eşyaları neye göre gruplara ayırdınız?• Hangilerinin çıkardığı sesler birbirine benziyordu?• Müzik merkezimizde hangi müzik aletleri var?

Materyaller Boncuk, sünger, kâğıt, pirinç, nohut, fasulye, peçete, taş, yaprak, şişeler vb. artık materyaller, nesneler



507

508




• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Sivri mi Küt mü? ” isimli bütünleştirilmiş türkçe ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



509

Etkinlik Çeşidi : Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 5 Mart 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları şekline göre gruplar.)

Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar.)

Her birinden kaçar tane olduğu belirlenir. Çocuklara uzun boya kalemlerini kalemtıraş kullanarak açmaları için rehberlik edilir. Kalemlerin ucu açıldıktan sonra artık sivri olan uçlarını incelemelerine fırsat verilir. Sınıfta bulunan sivri ve küt uçlara sahip nesnelerin neler olabileceğiyle ilgili tartışılır. Sınıfta gezinerek kısa-uzun sivri-küt nesneler bulmaları için rehberlik edilir. Bulunan nesneler birlikte incelenerek gruplandırılı.

•

•

•

ÖĞRENME SÜRECİ

• Güne başlama zamanında “kısa ağacın” öyküsü çocuklaraokunur.

• Çocuklara, boya kalemlerini kullanarak istedikleri resmiyapmaları için rehberlik edilir.

• Resimler tamamlandıktan sonra boya kalemlerinin boylarının incelemelerine fırsat verilir.

• Resim yaparken hangi uçlara sahip kalemleri daha çok kullandıkları, neleri çizerken sivri, neleri çizerken küt uçlu boya kalemlerini kullanabildikleri, küt uçlu kalemlerin uçlarını sivri hâle getirmek için ne yapabilecekleri ile ilgili sohbet edilir.

•

•

•

SİVRİ Mİ,KÜT MÜ?

510

UYARLAMA •

• Resim yaptığınız boya kalemlerinin uçları nasıldı?• Resim yaparken hangi uca sahip boya kalemlerini daha çok

kullandınız? Neden?• Sivri uçlu boya kalemleri kaç taneydi?• Sınıftaki eşyaları gruplandırırken neye dikkat ettiniz?• Evinizde sivri ya da küt uçlu eşyalar var mı? İsimlerini söyler

misiniz?


DEĞERLENDİRME

AİLE KATILIMI •

Materyaller Ucu sivri ve küt olan boya kalemleri, kalemtıraşlar


Kavramlar Duyu: Sivri-Küt

511

512




• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Doğruyu Bul” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve matematik etkinliği


• Eve Gidiş



513

Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 6 Mart 2020Yaş Grubu : 36-48 Aylık


Dil Gelişimi Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.) Kazanım 8: Dinledikleri/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)

Bilişsel Gelişim Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Öğretmen önceden hazırladığı içinde kartlar olan torbayı göstererekiçinde ne olabileceğini tahmin etmelerini ister. Ardından kartlarıçıkararak “Eşini Bulma” oyunu oynayacaklarını söyler.

• Alçak/ yüksek, dolu/ boş, uzun/ kısa, şişman/ zayıf, büyük/ küçük,açık/ kapalı, yukarıda/ aşağıda, uzak/ yakın, genç/ yaşlı, eski/ yeni,sıcak/ soğuk, ıslak/ kuru, ince/ kalın, temiz/ kirli, altında/ üstündegibi kavramları ifade eden flaş kartlar çocuklara gösterilir.

• İlk kartı gören çocuktan zıddı olan kavramı bulması istenir.• Çocuğun doğru cevap verip vermediği kapalı olan diğer kart

açılarak kontrol edilir.• Daha sonra yine önceden hazırlanan içinde geometrik şekilli

kartların bulunduğu diğer torba çıkarılarak eşlerinin bulunmasınıister.

• Her nesnenin bir geometrik şekli olduğu söylenerek çevredennesneler üzerinde örnek vererek anlatılır. Benzer nesnelerikendilerinin bulup getirmeleri istenir. Yanlış getiren çocuklarınnesneleri sorular sorularak kendilerinin bulmaları sağlanır.

• Daha sonra verilen geometrik şekillerden yapıştırarak ve boyalarıkullanarak resim yapmaları istenir. Yapılan resimler panodasergilenir.

DOĞRUYU BUL

514

UYARLAMA •

• Çevrende geometrik şekillerdeki nesnelere örnek verebilirmisin?

• Bugün hangi kavramları öğrendin?• Bunlara birer örnek gösterebilir misin?• Etkinlikleri çalışırken neler hissettin?

türlerde sorular aşağıdaki Etkinlik sonunda çocuklara yöneltilebilir:

DEĞERLENDİRME

AİLE KATILIMI

• Evde çeşitli nesnelerin gruplandırılması istenir.

Materyaller Kavram kartları

Sözcükler -------------

Kavramlar Geometrik Şekil: Daire, Üçgen, Kare, Dikdörtgen, Çember Boyut: Uzun-Kısa, Büyük-Küçük, İnce-Kalın Miktar: Boş-Dolu, Yön/ Mekânda Konum: Alçak-Yüksek, Uzak-Yakın, Yukarıda-Aşağıda, Altında-Üstünde Duyu: Sıcak-Soğuk, Islak-Kuru Zıt: Şişman-Zayıf, Açık-Kapalı, Genç-Yaşlı, Eski-Yeni, Temiz-Kirli

515

516




• Oyun Zamanı




“Hamur Nasıl Yapılır?” isimli bütünleştirilmiş fen ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



517

Etkinlik Çeşidi : Fen-Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) Tarih: 9 Mart 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, rengini, dokusunu ve kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.) Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler, seçtiği çözüm yolunu dener.)

Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. )

ÖĞRENME SÜRECİ

• Fen merkezine un, su, tuz, sıvı yağ ve farklı renklerde gıdaboyaları ile çeşitli yoğurma kapları yerleştirilir.

• Çocuklarla bu malzemelerin isimlerinin ne olduğu, ne içinkullanıldıkları ve bunlarla neler yapılabileceğiyle ilgili sohbetedilir.

• Çocukların tahminlerinden sonra, hamur yapabilmeleri içinçocuklara model olunur.

• Çocuklar kaplarını alarak hamurlarını yapmaya çalışırlar.• Hangi malzemeden ne kadar eklemeleri gerektiğini deneyerek

bulmalarına fırsat verilir.• Çocuklar hamurlarını oluştururken açık uçlu sorular sorularak

onlara rehberlik edilir.(“Hamurun yeterince yumuşakolmadıysa hangi malzemeden eklemen gerekir? Hamurunellerine yapışıyor, bunu engellemek için ne yapabilirsin? vb.)

• Hamurlar tamamlandıktan sonra çocuklara gıda boyalarınıkullanarak hamurlarını renklendirmeleri için rehberlik edilir.

• Çocuklarla hamurlarının renkleriyle ilgili konuşulur.• Hamurlarla artık materyalleri ve şekil verecek farklı araçları

kullanarak çeşitli yüz ifadeleri oluşturmalarına rehberlik edilir.• Çocuklar yüz ifadelerini tamamladıktan sonra masanın üzerine

yerleştirirler.• Yüz ifadelerinin ne anlama geldiği birlikte tahmin edilir.• Hamur yapmak için hangi malzemelerin kullanıldığı birlikte

tekrar edilir.

HAMUR NASIL YAPILIR?

518

UYARLAMA •

• Fen merkezinde hangi malzemeler vardı?• Bu malzemelerle neler yaptınız?• Oluşturduğunuz hamurlara şekil verirken hangi malzemeleri

kullandınız?• Hamur oluştururken zorlandınız mı? Neden?• Hamurlarla yaptığınız yüz ifadelerini nasıl seçtiniz?• Hamuru oluştururken hangi malzemeleri kullandınız?• Hamurunuzun yumuşak/ sert olması için neler yaptınız?• Hamurla başka neler yapılabilir?


DEĞERLENDİRME

AİLE KATILIMI

• Ailelere notlar gönderilerek çocuklarıyla birlikte pastayapmaları ve bu pastalardan okula göndermeleri istenir.Pastayı getiren çocuklar pastayı nasıl yaptıklarını arkadaşlarınaanlatırlar.

Materyaller Un, su, tuz, sıvı yağ, gıda boyaları, yoğurma kapları.

Sözcükler -------------

Kavramlar Duyu: Yumuşak-Sert

519

520



: …………... : 10 Mart 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Yer Değiştirmece” isimli bütünleştirilmiş matematik ve hareket etkinliği

.


• Eve Gidiş



521

Etkinlik Çeşidi: Matematik ve Hareket (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 10 Mart 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.)

Motor Gelişim Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Atlama hareketlerini yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklar arka arkaya sıra olurlar.• En önde duran çocuktan başlayarak sırayla birden başlanarak sayma

çalışması yapılır. • Her çocuk kendi numarasını aklında tutar.• Daha sonra “1 sağa atlasın. 5 sola atlasın. 11 ile 20 yer değiştirsin.

Sıranın en başındakiyle en sonundaki yer değiştirsin.” şeklinde yönergeler verilir.

• Şaşıran çocuklar oyundan çıkar.• Çocuklara sıradaki konumları sorularak “İlk-Orta-Son” kavramları

vurgulanır.

YER DEĞİŞTİRMECE

522

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI

•

DEĞERLENDİRME



• Yer değiştirmek kolay oldu mu?

• Daha önce buna benzer bir oyun oynadınız mı?

• Oynadığımız oyuna ait bir resim yapmak ister misiniz?


Sözcükler -------------

Kavramlar Yön/ Mekânda Konum: Sağ-Sol Sayı/ Sayma: 1-20 arası sayılar, İlk-Orta-Son

523

524



: …………... : 11 Mart 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Mahallemizi Tanıyoruz” isimli bütünleştirilmiş alan gezisi ve Türkçe etkinliği


• Eve Gidiş



525

Etkinlik Çeşidi: Alan Gezisi ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 11 Mart 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır. Harita ve krokiyi kullanır.)

Dil Gelişimi Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevapverir.) Kazanım 11: Okuma farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklar bahçede karşılanır. Çocuklarla spor yapı.• Çocuklara okulun sağında ve solunda nelerin olduğu sorulur.• Market, manav, lokanta, çiçekçi vb. mekânlara dikkat çekilir.• Tabelalarda neler yazıyor olabileceği ile ilgili konuşulur.• Sokak numaralarına dikkat çekilir.

• Büyük bir kartona okulu temsil eden bir nesne yerleştirilir.• Çocuklar okulun sağında, solunda, önünde, arkasında neler

olduğunu hatırlamaya çalışırlar.• Çocuklar tabelalardaki yazıları hatırlayıp söylerler. Söylenenler

yazılır.• Sınıftaki nesneler kullanılarak okulun bulunduğu mahallenin

krokisi yapılır.

MAHALLEMİZİ TANIYORUZ

526

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI

• Ailelere etkinliğinizi anlatan notlar gönderiniz. Çocuklarınodalarına ait bir krokiyi çocuklarıyla beraber hazırlayıpgöndermelerini isteyiniz.

Materyaller Beyaz renkte karton ve sınıftaki nesneler

Sözcükler Kroki

Kavramlar Yön/ Mekânda Konum: Ön-Arka, Sağ-Sol

DEĞERLENDİRME


• Etkinliğimizde neler yaptık?• Nerelere gittik? Neler gördük?• Mahallemizi gezmek hoşunuza gitti mi?• Çevremizde neler olduğunu bilmek ne işimize yarar?• Harita ya da kroki ne işimize yarar?• Daha önce haritaya bakarak bir yer arayan birisini

gördünüz mü?

527

528



: …………... : 12 Mart 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Öğrenmek mi İstiyorsunuz? ” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve oyun etkinliği


• Eve Gidiş



529

Etkinlik Çeşidi : Türkçe-Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 12 Mart 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.)

Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Öğretmen çocukların yanına hepsini görebilecek şekilde oturaraktoplumda herkesin faklı bir işi yani mesleği olduğu hakkında konuşarakçocuklara flaş kartlar yardımıyla meslekleri tanıtır ve çocuklarlamesleklerin genel özellikleri hakkında konuşur.

• Ardından “Öğrenmek mi istiyorsun?” oyunu için çocuklar el ele tutuşupayakta halka olurlar. Ellerini bırakırlar. Çocuklar şarkı sözlerine uyguntaklitler yaparak oyunu oynarlar. Meslek isimleri çoğaltılabilir. Şarkısöylerken ileri-geri, tek-çift ayakla sıçrama hareketleri yapılır.

ÖĞRENMEK Mİ İSTİYORSUNUZ?

530

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI

• Gazetelerden mesleklere uygun resimler kesilerek afiş oluşturulması istenir.

DEĞERLENDİRME


• Hangi mesleği daha çok sevdin?• Bütün mesleklerin ortak özellikleri sence nedir?• İlerde sen hangi mesleği olmak istiyorsun?• Ailende bildiğin meslekler neler, sayabilir misin?


Sözcükler Sökük, dikiş

Kavramlar --------------

531

532



: …………... : 13 Mart 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Renk Çarkımız” isimli bütünleştirilmiş matematik ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



533

Etkinlik Çeşidi : Matematik-Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 13 Mart 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın rengini söyler.) Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.)

Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır. Nesneleri kopartır/yırtar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Beyaz kâğıtlara içi üç eşit parçaya bölünmüş dairelerçizilerek kâğıtlar çocuk sayısı kadar çoğaltılır.

• Bu kâğıtlar sınıfın duvarlarına çocukların hepsinin birlikteçalışabilmesine imkân sağlayacak şekilde asılır.

• Çocuklara bunlarla ne yapabilecekleri sorularak tahminleridinlenir, gördükleri şeklin ne olduğuyla ilgili konuşulur.

• Tahminlerden sonra herkesin bir renk çarkı oluşturabileceğisöylenerek renkli el işi kâğıtları gösterilir.

• El işi kâğıtlarının renkleriyle ilgili konuşulur.• Çocuklara istedikleri renk el işi kâğıtlarını kullanabilecekleri

söylenerek dairenin her bir bölümüne farklı renklerde el işikâğıdını kopartıp/ yırtarak yapıştırmaları için rehberlik edilir.

• Çalışmalar tamamlandıktan sonra çocuklar renk çarklarınıoluştururken hangi renkleri kullandıklarını, neden bu renkleriseçtiklerini arkadaşlarına anlatırlar.

• Çocukların birbirlerinin renk çarklarını incelemelerine,kullandıkları renkleri karşılaştırmalarına rehberlik edilir.

• Çocuklara renk çarklarında kullandıkları renklere uygunyönergeler verilir. (“Ayşe bana renk çarkında kullandığınyeşil renkte olan 3 eşya getirir misin? Murat bana renkçarkında kullandığın turuncu renkte olan 2 eşya getirir misinvb.)

RENK ÇARKIMIZ

534

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI •

DEĞERLENDİRME


• Duvarlara asılı olan beyaz kâğıtlarla neler yaptınız?• Bu çalışmayı duvarda yapmak hoşunuza gitti mi? Neden?• Renk çarkında kullandığınız renkleri neye göre seçtiniz?• Sınıfta çeşitli eşyalar bulmanızı istediğimde bu eşyaları neye

dikkat ederek aradınız?• Birbirine en çok benzeyen renk çarkları hangileriydi?• Çevrenizde birçok rengi bir arada görebileceğiniz neler var?

Materyaller Beyaz kâğıtlar, el işi kâğıtları, sınıftaki renkli nesneler

Sözcükler -------------

Kavramlar --------------

535

536



: …………... : 16 Mart 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Yaklaş Yaklaş İyice” isimli bütünleştirilmiş hareket ve müzik etkinliği


• Eve Gidiş



537

Etkinlik Çeşidi : Hareket ve Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 16 Mart 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları birebir eşleştirir.) Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.)

Motor Gelişim Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar.) Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Bahçenin uygun yerlerine karışık olarak pembe ve morrenklerdeki kartonlardan kesilerek oluşturulmuş büyük daire veelips şekilleri yerleştirilir.

• Çocuklara elips şekli tanıtılır ve daireden ayrılan farklarınıbulmalarına rehberlik edilir.

• Daha sonra çocukların aynı renk ve şekillerde hazırlanmış olanküçük kartonlardan almalarına rehberlik edilir.

• Çocukların verilen yönergelere uygun olarak ellerindekikartonları yerleştirmelerine rehberlik edilir.

• Yönergeler ritmik olarak verilir:“Pembe daireyi bul önceSıçra tek ayak üzerindeYaklaş yaklaş iyiceAynı renk daireyi bırak üstüne.”

“Mor elipsi bul önce Dans et dans et ilerle Yaklaş yaklaş iyice Aynı renk elipsi bırak üstüne.”vb.

YAKLAŞ YAKLAŞ İYİCE

538

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI •

DEĞERLENDİRME


• Bahçede hangi şekilleri gördünüz?• Hareketleri yaparken eğlendiniz mi? En çok hangi hareketi

yaparken zorlandınız?• Elinizdeki şekilleri nereye yerleştireceğinizi nasıl anladınız?• Daha önce buna benzer bir oyun oynamış mıydık? Anlatır

mısınız?

Materyaller Pembe ve mor renklerdeki kartonlara çizilmiş olan daire ve elips şekilleri

Sözcükler -------------

Kavramlar Geometrik Şekil: Daire-Elips Renk: Pembe-Mor

539

540



: …………... : 17 Mart 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Terazi Ne İşe Yarar?” isimli matematik etkinliği


• Eve Gidiş



541

Etkinlik Çeşidi : Matematik (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 17 Mart 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları ağırlıklarına göre sıralar.) Kazanım 11: Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarının neler olduğunu söyler.)

Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Fen merkezine bir terazi, terazi kütleleri ve büyüklükleribirbirinden farklı elmalar yerleştirilir.

• Çocuklarla terazinin ne işe yaradığıyla, neleri ölçmek içinkullanıldığıyla, daha önce terazi görüp görmedikleriyle ilgilisohbet edilir.

• Terazi kütlelerinin ne işe yarıyor olabileceğiyle ilgilitartışılır. Kütlelerin ağırlıklarını kıyaslamalarına fırsat verilir.En ağır ve en hafif kütleler belirlenerek kütleler ağırlıklarınagöre sıralanır.

• Terazinin bir kefesine farklı ağırlıktaki kütleler yerleştirilerekçocuklara sırayla çeşitli yönergeler verilir.“Terazinin diğer kefesine kaç elma koyarsan daha ağırolabilir? Terazinin diğer kefesine kaç elma koyarsan dahahafif olabilir? gibi.

• Çocukların tahminleri dinlendikten sonra gerçek sonucugörmeleri için tahmin ettikleri sayıdaki elmaları terazininkefesine yerleştirmelerine ve ölçme sonucunu incelemelerinefırsat verilir.

• Terazinin bir tarafının neden aşağıda, diğer tarafının iseneden yukarıda olduğu tartışılır.

• Sınıfta teraziyle ölçülebilecek hangi nesnelerin bulunduğunudüşünmelerine ve fikirlerini arkadaşlarıyla paylaşmalarınafırsat verilir.

TERAZİ NE İŞE YARAR?

542

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI

•

Materyaller Terazi, çeşitli ağırlıklarda terazi kütleleri, farklı büyüklükte elmalar

Sözcükler Kefe

Kavramlar Miktar: Ağır-Hafif

DEĞERLENDİRME


• Fen merkezinde gördüğünüz teraziyle neler yaptınız?• Ağırlık kütlelerini ne için kullandınız?• Terazide ağırlığını ölçebileceğiniz nesne/ varlıkları düşünürken

nelere dikkat ettiniz?• Terazide ağırlığını ölçemeyeceğimiz nesne/ varlıkları bulurken

zorlandınız mı? Neden?• Terazinin diğer kefesinin daha ağır/ hafif olmasını istediğimde kaç

elma seçeceğinize nasıl karar verdiniz?• Evinizde teraziyle ağırlığını ölçebileceğiniz neler var?

543

544



: …………... : 18 Mart 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Mesleklerden Hikâye ” isimli Türkçe etkinliği


• Eve Gidiş



545

Etkinlik Çeşidi : Türkçe (Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 18 Mart 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşmayı başlatır, sürdürür, sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 8: Dinledikleri/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir, başkalarına anlatır. Dinledikleri/ izlediklerini drama, resim, müzik, öykü, şiir yoluyla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklarla meslekler hakkında sohbet edilir.• Çeşitli meslek gruplarından oluşan kartlar hazırlanır.• Kartlar çocuklara gösterilerek neler olduğu hakkında

konuşulur.• Daha sonra çocuklar kartları kullanarak bir hikâye

oluştururlar.• Ardından hikâyeler birleştirilerek birbirlerine anlatmaları

istenir.

MESLEKLERDEN HİKAYE

546

UYARLAMA

AİLE KATILIMI •

DEĞERLENDİRME


• Etkinliğimizde neler yaptık?• Kartları kullanarak hikâye oluşturmak kolay oldu mu?• Hikâyelerimizi anlatalım.• Daha önce hikâye oluşturmuş muydunuz?

Materyaller Çeşitli meslek gruplarından oluşan kartlar


Kavramlar -------------

547

548



: …………... : 19 Mart 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Neler Duydun? ” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, hareket ve sanat etkinliğ


• Eve Gidiş



549

Etkinlik Çeşidi : Türkçe-Hareket-Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 19 Mart 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Dil Gelişimi Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.) Kazanım 7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/ izlediklerini açıklar. Dinledikleri/ izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Belirlenen mesafede yuvarlanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklar bahçede karşılanır ve birlikte yürüyüş yapılarakçevre incelenir.

• Çocuklara çeşitli ısınma hareketlerini yapmaları için modelolunur.

• Bahçenin uygun bir yerine yerleştirilen minderlerin üzerindeöne doğru yuvarlanma çalışmaları yapılır.

• Çocuklara minderlere uzanıp gözlerini kapatarak bir süreçevredeki sesleri dinlemeleri için rehberlik edilir.

• Ardından sınıfa geçilerek çocukların çevrede duyduklarıseslerin nelere ait olabileceğinin resmini yapmalarına fırsatverilir.

• Çocuklara resimlerini tamamladıktan sonra resimleriniarkadaşlarına anlatmaları için fırsat verilir.

• Çocukların bahçede duydukları seslerin neye ait olabileceği,bahçenin ne tarafından geldiği, seslerin özellikleriyle ilgilisohbet edilir.

• Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıklar tartışılarak buseslere benzer sesler çıkarılmaya çalışılır.

NELER DUYDUN?

550

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI •

DEĞERLENDİRME


• Bahçede neler yaptık?• Bahçede hangi sesleri duyduk?• Bahçede en çok ne yaparken keyif aldınız? Neden?• Bahçede duyduğunuz hangi sesler birbirine benziyordu?• Yolda yürürken duyduğunuz sesler neler?

Materyaller Minderler, resim kâğıtları, çeşitli boyalar

Sözcükler -------------

Kavramlar -------------

551

552



: …………... : 20 Mart 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Ormanlarımızı Koruyalım ” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat ve müzik etkinliği


• Eve Gidiş



553

Etkinlik Çeşidi: Türkçe-Sanat-Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay

Tarih: 20 Mart 2020Orman Haftası


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir.)

Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Sınıfta ormanla ilgili geçici bir öğrenme merkezi oluşturularakbu merkeze ormanlarla ilgili çeşitli resimler, fotoğraflar,broşürler, orman yangınlarına dikkat çeken afişler, ağaçmaketleri, minyatür hayvanlar vb. yerleştirilir.

• Çocukların hepsi merkezi fark ettikten sonra incelemeleri içinfırsat verilir.

• Ormanın ne olduğunu bilip bilmedikleri sorularak çocuklarınfikirleri alınır.

• Ormanın faydaları, ormanda hangi canlıların yaşıyorolabileceği, ormanlar olmazsa neler olabileceği, ormanyangınlarına nelerin sebep olabileceği, bu yangınlarıengellemek için neler yapılabileceği ile ilgili çocuklarındüşüncelerini söylemelerine fırsat verilir.

• Çocuklar dört gruba ayrılır. Her grup çeşitli artık materyaller,kartonlar, kâğıtlar, boyalar kullanarak kendi ormanlarınıoluştururlar.

• Ormanlarının içine minyatür hayvanları yerleştirirler.• Çalışmalar tamamlandıktan sonra her grup diğer çocuklara

kendi ormanlarını tanıtır ve ormanlarının sağladığı faydalarıanlatır.

• “Ormanda Yangın” şarkısı birlikte söylenir.“Ormanı alev aldı, Orman bizim evimiz, Herkesi korku sardı. Biz ormanı severiz, Küçük maymun bağırdı, Yangınları söndürür, Tüm hayvanlar ayıldı. Evimize gideriz.

La la la la la la la… La la la la la la la…”

ORMANLARIMIZI KORUYALIM

554

UYARLAMA

•

• Ormanla ilgili öğrenme merkezinde neler gördünüz?• Ormanların yanması sizi üzer mi? Neden?• Ormanları korumak için neler yapabilirsiniz?• Ormanları yakan insanlara ne söylemek istersiniz?• Etrafınızda ormanlardaki gibi çok ağaç olan başka nereler var?


DEĞERLENDİRME

AİLE KATILIMI

• Ailelerden çocuklarıyla birlikte “Ormanları Koruyalım” konulubir afiş hazırlamaları ve sınıf ortamında çocukları ile beraberhazırladıkları bu afişleri diğer çocuklara sunmaları istenir.

Materyaller Ormanla ilgili çeşitli resimler/ fotoğraflar, afişler, broşürler, minyatür hayvanlar, ağaç maketleri vb.

Sözcükler Orman


555

556



: …………... : 23 Mart 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Bir Orman Hikayesi” isimli Türkçe etkinliği.


• Eve Gidiş



557

Etkinlik Çeşidi: Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 23 Mart 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinledikleri/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir, başkalarına anlatır. Dinledikleri/ izlediklerini öykü yoluyla sergiler.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 6: Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Göstergeleri: Başkalarının hakları olduğunu söyler.) Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Öğretmen çocukları çember şeklinde oturtarak bir hikâye anlatacağınısöyler. “Ormanın birinde bir fil yaşarmış. Bu filin en büyük zevki,ormandaki diğer hayvanlara şaka yapmakmış. Hortumuna doldurduğusuyu olmadık zamanlarda hayvanların üzerine püskürtür, sonradakahkahalarla gülermiş. Filin bu şakalarından bıkan hayvanlartoplanmışlar ve ‘Biz de ona öyle bir şaka yapalım ki anlasın şakayapmanın ne demek olduğunu.’ diyerek anlaşmışlar. Bir gün filormanda gezinirken…” der ve hikâyeyi yarıda keser.

• Çocuklardan öykünün sonunu tamamlayarak hayvanların yapmayıdüşündükleri şakanın ve filin bu şakanın sonunda ne yapmışolabileceğini açıklamaları istenir. Daha sonra ormanda yaşayanhayvanlar hakkında sorular sorularak çocukların fikirleri alınır.

BİR ORMAN HİKAYESİ

558

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI

• Ormanda yaşayan diğer hayvanlarla ilgili görselleri incelemeleriistenir.

DEĞERLENDİRME

• Ormanda hangi hayvanlar yaşıyor?• Sence öykünün sonu nasıl bitmeli?• Sınıfta yapılan orman sana neler hissettirdi?

Materyaller Artık materyaller



559

560



: …………... : 24 Mart 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Sessiz Müzik ” isimli bütünleştirilmiş müzik ve hareket etkinliği


• Eve Gidiş



561

Etkinlik Çeşidi: Müzik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 24 Mart 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Motor Gelişim Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)

Dil Gelişimi Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Öğretmen ses çıkarmadan ellerini vurur. Çocuklar da aynısınıyaparlar.

• Sırasıyla her çocuk farklı bir hareket yapar.• Sırası gelen çocuk kendi hareketini yapmadan önce bir önceki

arkadaşının hareketini yapar.• Ardından aynı hareketler sesli olarak yapılır.• Bedenlerini kullanarak müzik oluştururlar.• Daha sonra çocuklar aralarından birini ebe seçerler.• Ebe olan çocuk sınıftan dışarı çıkar. Diğerleri radyo ya da

müzik kutusunu herhangi bir yere saklarlar.• Ebe olan çocuk sesin geldiği yönü bulmaya çalışır.

SESSİZ MÜZİK

562

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI •

DEĞERLENDİRME



• Hareketleri sesli yapmak mı kolaydı yoksa sessiz yapmak mıkolaydı?

• Daha önce buna benzer bir oyun oynadınız mı?

Materyaller Müzik kutusu ya da radyo

Sözcükler --------------

Kavramlar ---------------

563

564



: …………... : 25 Mart 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Hızlı-Yavaş ” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, müzik ve hareket etkinliği


• Eve Gidiş



565

Etkinlik Çeşidi : Türkçe-Müzik-Hareket (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 25 Mart 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklara “Hızlı-Yavaş” kavramları vurgulanarak bazıyönergeler verilir.(“Hızlı alkışla. Yavaş alkışla, Hızlı yürü.Yavaş yürü. Hızlı konuş. Yavaş konuş.” vb.)

• Bazı nesne ve varlıklara ait resimler gösterilerek hangilerininhızlı, hangilerinin yavaş hareket ettikleriyle ilgili tartışılır.(Kaplumbağa, tavşan, uçak, bisiklet vb.)

• Çocuklara sınıftaki istedikleri herhangi bir nesneyi almalarıiçin rehberlik edilir.

• Çocuklara bir orkestra kuracakları, seçtikleri nesneyikullanarak ses çıkarmaları gerektiği söylenir.

• Çocuklar hazır olduktan sonra verilen “Hızlı-Yavaş”yönergelerine uygun olarak ellerindeki nesnelerle ses çıkarır,istedikleri şarkıları ritme uygun olarak söylemeye çalışırlar.

• Sonrasında çocuklar seçtikleri nesneleri hangi müzik aletiolarak kullandıklarını arkadaşlarına anlatırlar.

• Anlatma işleri bittikten sonra çocuklara sevdikleri bir müzikeşliğinde hızlı-yavaş yönergeleri verilerek dans etmeleri içinfırsat verilir.


Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür.) Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

Dil Gelişimi Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi ve bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)


HIZLI-YAVAŞ

566

UYARLAMA

•

• Sınıftaki eşyaları kullanarak neler yaptınız?• Resimlerde neler gördünüz?• Aldığınız eşyayla ses çıkarırken zorlandınız mı? Neden?• En çok hangi şarkıyı söylerken eğlendiniz?• Dans ederken neye dikkat ettiniz?• Elinize aldığınız eşyayı hangi müzik aletine benzettiniz?• Evinizdeki hangi eşyaları kullanarak ses çıkarabilirsiniz?


DEĞERLENDİRME

AİLE KATILIMI •

Materyaller Hızlı ve yavaş hareket eden nesne/ varlıklara ait resimler, sınıftaki nesneler

Sözcükler Orkestra


567

568



: …………... : 26 Mart 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Yaprağın İzi ” isimli bütünleştirilmiş sanat ve müzik etkinliği


• Eve Gidiş



569

Etkinlik Çeşidi : Sanat ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 26 Mart 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemelere elleriyle şekil verir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)


Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, dokusunu söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Bir gün önce aile katılımı olarak istenilen farklı özelliktekiyapraklar bir araya getirilerek büyük bir kutu içinde biriktirilir.Sonra çocuklara büyüteçler dağıtılır ve çocuklardan yaprağındokularına, damarlarına, özelliklerine yakından bakarakincelemeleri istenir.

• İncelenen yapraklarla koleksiyon yapılır.• Kalan yapraklar bir araya getirilerek yaprak baskısı yapılır.• Yaprağın tümü parmak boyası ile boyanarak beyaz kâğıda

yaprağın baskısı çıkartılır.• Ardından yapılanlar panoda sergilenir.

YAPRAĞIN İZİ

570

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI

• Evde çeşitli sebzelerin yaprakları incelenerek bir salataoluşturulması istenir.

DEĞERLENDİRME

• Yaprakların birbirinden farkları nelerdi?• Kaç farklı doku gördün?• Yapraklara dokunmak sana ne hissettirdi?• Ağaçların sence neden yaprakları dökülür?

Materyaller Yaprak

Sözcükler Koku

Kavramlar Duyu: Pütürlü-Kaygan, Yumuşak-Sert, Islak-Kuru

571

572



: …………... : 27 Mart 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Tiyatroya Gidiyoruz ” isimli alan gezisi etkinliği


• Eve Gidiş



573

Etkinlik Çeşidi: Alan Gezisi (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay

Tarih: 27 Mart 2020Dünya Tiyatrolar Günü


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinledikleri/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izlediklerini drama yoluyla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Kukla sahnesinin yeri değiştirilip ışıklandırılarak her zamankindendeğişik bir görünüm verilir. Çocukların ilgisi çekilerek neden böylebir değişiklik yapılmış olabileceği sorulur.

• Bugünün Dünya Tiyatrolar Günü olduğu ve ne anlama geldiğiönemi, neden kutlandığı, sinema ile tiyatro arasındaki farklarhakkında sohbet edilir. Öğretmen, çocuklara “Sınıfımızda tiyatrokuralım mı?” diye sorup onlarında fikirlerini ve yardımlarını alaraksınıfın uygun bir yerine önceden hazırlanan perdeler takılıp sahnehazırlanır. Çocuklar kendi aralarında gruplaşarak neoynayacaklarına karar verip, belli bir süre hazırlanıp, kostümleri dekullanarak sırayla oyunlarını oynarlar. Her grup tiyatro oyungösterisini bitirince alkışlanır.

• Çocuklar 27 Mart Dünya Tiyatrolar Günü dolayısıyla seçilen birtiyatro oyununa götürür.

• Tiyatroda nasıl davranıldığı, nelere dikkat edildiği çocuklaraanlatılır. Özellikle kurallara uyulması gerektiği vurgulanır.

• Tiyatro dönüşü gördükleri resimlenir.

TİYATROYA GİDİYORUZ

574

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI

• Aileye gidebilecekleri tiyatro oyunlarının bir listesi yapılaraköneride bulunulur.

DEĞERLENDİRME


• Bugünün özelliği nedir?• Gidilen oyunun adı neydi?• Tiyatro oyunu sırasında neler hissettin?• Tiyatroda uyulması gereken kurallar nelerdir?

Materyaller ----------------

Sözcükler Tiyatro

Kavramlar ---------------

575

576



: …………... : 30 Mart 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Kütüphaneye Gidelim, Kitapları Görelim” isimli bütünleştirilmiş alan gezisi ve Türkçe etkinliği


• Eve Gidiş



577

Etkinlik Çeşidi : Türkçe -Alan Gezisi (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay

Tarih: 30 Mart 2020Kütüphaneler Haftası


Dil Gelişimi Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken zarf, zamir, edat, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.) Kazanım 11: Okuma farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister. Okumanın günlük yaşamdaki önemini açıklar.) Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)

Çocuklara güne başlama zamanında çeşitli kütüphane resimleri gösterilerek, gördükleri yerin neresi olabileceği, daha önce böyle bir yere gidip gitmedikleri ile ilgili sohbet edilir. Kütüphanede neler gördükleri sorularak bu kadar kitabı oraya kimlerin getirmiş olabileceği, bu kitapların içinde neler yazıyor olabileceği ile ilgili tahminleri dinlenir. Kütüphanelerde uyulması gereken kuralların neler olabileceğiyle ilgili sohbet edilir.

Küçük bir kütüphane oluşturulur Kütüphane görevlisi çocuk diğer çocukları karşılayarak kendi görevlerinden bahseder .

• Kitapların raflara neye göre dizildiği, kitap okumak isteyenlerin kitapları nasıl alabilecekleri, hangi kitabın nerde olduğunun nasıl anlaşıldığı gibi konularda çocuklara bilgi verilir.

• Çocuklarla seçtikleri kitapların üzerindeki yazıların ne olabileceğiyle ilgilikonuşulur. Kitabın adının, kitabın yazarının isminin nerede yazıyorolabileceğiyle ilgili tartışılır..

• Kitaplar yerlerine yerleştirilir, görevliye teşekkür edilerek kütüphaneden ayrılınır.

•

.

•

•

•

ÖĞRENME SÜRECİ

KÜTÜPHANEYE GİDELİM,KİTAPLARI GÖRELİM

578

UYARLAMA •

• Biz nereye nasıl kütüphane düzenledik?• Kütüphanede neler gördük?• Kütüphanede neler yaptık?• Kütüphanede bazı kurallara uyarken zorlandınız mı? Neden?

• Okumak sizce neden önemli?• Kütüphaneden başka nerelerde o kadar çok kitap görebiliriz?


DEĞERLENDİRME

AİLE KATILIMI

• Ailelere notlar gönderilerek çocuklarıyla birlikte bir kütüphaneyegidip ödünç kitap almaları ve gün içerisinde oluşturacaklarıokuma saatinde çocuklarına okumaları istenir. Çocuklarailelerinin onlara okudukları kitapları sınıftaki diğerarkadaşlarına anlatırlar. Kitapları bittikçe yeni kitap almak üzeretekrar kütüphaneye giderek çocuklarına okuma sevgisi vealışkanlığı kazandırmaya başlarlar.

Materyaller Çeşitli kütüphane resimleri

Sözcükler Kütüphane

Kavramlar --------------

579

580



: …………... : 31 Mart 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Tabiatta Neler Oluyor?” isimli bütünleştirilmiş alan Türkçe ve Hareket etkinliği


• Eve Gidiş



581

TABİTTA NELER OLUYOR

Etkinlik Çeşidi : Türkçe-Hareket (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay


Dil Gelişimi Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken çoğul ifadeler, sıfat, bağlaç, zamir, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.) Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.) Kazanım 7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/ izlediklerini açıklar. Dinledikleri/ izledikleri hakkında yorum yapar.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)

Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Galop yaparak belirli mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklara, slaytlar aracılığıyla dere, göl, nehir, şelale, denizvb. resimler gösterili.

• Bu su birikintilerinin isimlerinin ne olduğu, ne işe yaradıkları,üzerlerinde hangi taşıtlarla yolculuk edilebileceği, içlerindehangi canlıların yaşıyor olabileceğiyle ilgili çocukların fikirleridinlenerek aralarındaki belirgin farklara dikkat çekilir.

• Çocuklara iki gruba ayrılmaları için rehberlik edilir.• Gruplara, sınıfın farklı yerlerine geçerek iplerle kendi

derelerini oluşturmaları için rehberlik edilir.• Derelerinin içine ve etrafına çeşitli artık materyalleri

kullanarak bazı bitkiler ve hayvanlar yerleştirirler, kutularladerenin üzerinde yolculuk etmek için bir taşıt tasarlarlar.

• Gruplar oluşturdukları derelerin özelliklerini diğer grubatanıtırlar.

• Derelerinin içinde hangi canlıların yaşadığını, dereyi ne içinkullandıklarını, derelerinin akarak nereye ulaştığını,oluşturdukları bitki, hayvan ve taşıtlarını anlatırlar.

• Ardından her gruba kendi derelerinin kenarında sırayagirmeleri için rehberlik edilerek sıraya girmezlerse nelerolabileceğiyle ilgili fikirlerini söylemelerine fırsat verilir.

“.

Tarih: 31 Mart 2020

582

UYARLAMA •

zorlandınız? Neden? • Sıraya girerken zorlandınız mı? Neden?• Sıraya girerken birbirinize nasıl davrandınız?• Sıraya girmeseydiniz neler olabilirdi?• Çevremizde görebileceğimiz sular hangileriydi?• Bu sular olmasaydı neler olabilirdi?• Daha önce çevrenizde bu su birikintilerinden hangilerini

görmüştünüz? Nerede görmüştünüz?

hareketleri yapmakta hangi atlarken üzerinden Derenin

Resimlerde neler gördünüz? Gruplara ayrıldığınızda neler yaptınız?

•

•

•

DEĞERLENDİRME


AİLE KATILIMI •

Materyaller Dere, göl, deniz, nehir, şelale vb. resimleri, artık materyaller, kutular, ipler

Sözcükler Dere, göl, nehir, şelale

Kavramlar --------------

583

584

NİS

AN

AY

I EĞ

İTİM

PL

AN

I O

kul A

dı

: ……

……

...

Tar

ih

: …

./…./…

.. Y

aş

Gru

bu

(Ay)

:

……

……

…

Öğr

etm

en A

dı

: ……

……

…

AY

LA

R

NİS

AN

KA

ZAN

IML

AR

VE

GÖ

STE

RG

EL

ER

İ

BİL

İŞSE

L G

EL

İŞİM

K

azan

ım 1

: Nes

ne/ d

urum

/ ola

ya d

ikka

tini v

erir

. (G

öste

rgel

eri:

Dik

kat e

dilm

esi g

erek

en n

esne

/ dur

um/ o

laya

oda

klan

ır. D

ikka

tini ç

eken

nes

ne/ d

urum

/ ola

ya y

önel

ik so

rula

r sor

ar.

Dik

katin

i çek

en n

esne

/ dur

um/ o

layı

ayr

ıntıl

arıy

la a

çıkl

ar.)

Kaz

anım

2: N

esne

/ dur

um/ o

layl

a ilg

ili ta

hmin

de b

ulun

ur.

(Gös

terg

eler

i: N

esne

/ dur

um/ o

layl

a ilg

ili ta

hmin

ini s

öyle

r. Ta

hmin

i ile

ilgi

li ip

uçla

rını

açı

klar

.) K

azan

ım 3

: Alg

ıladı

klar

ını h

atır

lar.

(G

öste

rgel

eri:

Nes

ne/ d

urum

/ ola

yı b

ir sü

re so

nra

yeni

den

söyl

er. E

ksile

n ya

da

ekle

nen

nesn

eyi g

öste

rir.

Hat

ırla

dıkl

arın

ı yen

i du

rum

lard

a ku

llanı

r.)

Kaz

anım

4: N

esne

leri

saya

r.

(Gös

terg

eler

i: Sa

ydığ

ı nes

nele

rin

kaç

tane

old

uğun

u sö

yler

.) K

azan

ım 5

: Nes

ne y

a da

var

lıkla

rı g

özle

mle

r.

(Gös

terg

eler

i: N

esne

/ var

lığın

adı

nı, r

engi

ni, ş

eklin

i, bü

yükl

üğün

ü, u

zunl

uğun

u, d

okus

unu,

tadı

nı, m

ikta

rını

, yap

ıldığ

ı mal

zem

eyi

ve k

ulla

nım

am

açla

rını

söyl

er.)

Kaz

anım

6: N

esne

ya

da v

arlık

ları

öze

llikl

erin

e gö

re e

şleş

tirir

. (G

öste

rgel

eri:

Nes

ne/ v

arlık

ları

bir

ebir

eşl

eştir

ir. N

esne

/ var

lıkla

rı b

üyük

lüğü

ne, u

zunl

uğun

a, d

okus

una,

kul

lanı

m a

maç

ları

na

göre

ayı

rt e

der,

eşle

ştir

ir.)

Kaz

anım

7: N

esne

ya

da v

arlık

ları

öze

llikl

erin

e gö

re g

rupl

ar.

(Gös

terg

eler

i: N

esne

/ var

lıkla

rı k

ulla

nım

am

açla

rına

, ren

kler

ine,

büy

üklü

ğüne

ve

yapı

ldığ

ı mal

zem

eye

göre

gru

plar

.) K

azan

ım 8

: Nes

ne y

a da

var

lıkla

rın

özel

likle

rini

kar

şıla

ştır

ır.

(Gös

terg

eler

i: N

esne

/ var

lıkla

rın

reng

ini,

uzun

luğu

nu v

e ku

llanı

m a

maç

ları

nı a

yırt

ede

r, ka

rşıla

ştır

ır.)

Kaz

anım

9: N

esne

ya

da v

arlık

ları

öze

llikl

erin

e gör

e sır

alar

. (G

öste

rgel

eri:

Nesn

e/ v

arlık

ları

ağırl

ıkla

rına

göre

sıra

lar.)

K

azan

ım 1

1: N

esne

leri

ölç

er.

(Gös

terg

eler

i: Ö

lçm

e so

nucu

nu ta

hmin

ede

r. St

anda

rt o

lmay

an b

irim

lerl

e öl

çer.

Ölç

me

sonu

cunu

söyl

er. Ö

lçm

e so

nuçl

arın

ı ta

hmin

etti

ği so

nuçl

arla

kar

şıla

ştır

ır. S

tand

art ö

lçm

e ar

açla

rını

n ne

ler o

lduğ

unu

söyl

er.)

585

NİS

AN

Kaz

anım

14:

Nes

nele

rle

örün

tü o

luşt

urur

. (G

öste

rgel

eri:

Mod

ele

baka

rak

nesn

eler

le ö

rünt

ü ol

uştu

rur.

En ç

ok ü

ç öğ

eden

olu

şan

örün

tüde

ki k

ural

ı söy

ler.)

K

azan

ım 1

5: P

arça

-büt

ün il

işkis

ini k

avra

r.

(Gös

terg

eler

i: Bü

tün

ve y

arım

ı gös

teri

r.)

Kaz

anım

16:

Nes

nele

ri k

ulla

nara

k ba

sit t

opla

ma

ve ç

ıkar

ma

işle

mle

rini

yap

ar.

(Gös

terg

eler

i: N

esne

gru

buna

bel

irtil

en sa

yı k

adar

nes

ne e

kler

. Nes

ne g

rubu

ndan

bel

irtil

en sa

yı k

adar

nes

neyi

ayı

rır.)

K

azan

ım 1

8: Z

aman

la il

gili

kavr

amla

rı a

çıkl

ar.

(Gös

terg

eler

i: O

layl

arı o

luş z

aman

ına

göre

sıra

lar.

Zam

an il

e ilg

ili k

avra

mla

rı a

nlam

ına

uygu

n şe

kild

e aç

ıkla

r.)

Kaz

anım

21:

Ata

türk

’ü ta

nır.

(G

öste

rgel

eri:

Atat

ürk'ü

n ha

yatıy

la il

gili

belli

baş

lı ol

gula

rı sö

yler

. Ata

türk

’ün

kişi

sel ö

zelli

kler

ini s

öyle

r.)

Kaz

anım

22:

Ata

türk

'ün

Tür

k to

plum

u iç

in ö

nem

ini a

çıkl

ar.

(Gös

terg

eler

i: At

atür

k’ün

değ

erli

bir i

nsan

old

uğun

u sö

yler

. Ata

türk

'ün

getir

diği

yen

ilikl

eri s

öyle

r. At

atür

k’ün

get

irdi

ği

yeni

likle

rin

önem

ini s

öyle

r.)

DİL

GE

LİŞ

İMİ

Kaz

anım

2: S

esin

i uyg

un k

ulla

nır.

(G

öste

rgel

eri:

Kon

uşur

ken/

şark

ı söy

lerk

en n

efes

ini d

oğru

kul

lanı

r. K

onuş

urke

n/ şa

rkı s

öyle

rken

sesi

nin

tonu

nu a

yarl

ar.)

Kaz

anım

3: S

öz d

izim

i kur

alla

rına

gör

e cü

mle

kur

ar.

(Gös

terg

eler

i: D

üz c

ümle

, olu

msu

z cüm

le v

e bi

leşi

k cü

mle

kur

ar. C

ümle

leri

nde

öğel

eri d

oğru

kul

lanı

r.)

Kaz

anım

4: K

onuş

urke

n di

lbilg

isi y

apıla

rını

kul

lanı

r.

(Gös

terg

eler

i: C

ümle

kur

arke

n is

im, s

ıfat,

fiil,

zarf,

zam

ir k

ulla

nır.)

K

azan

ım 5

: Dili

ilet

işim

am

acıy

la k

ulla

nır.

(G

öste

rgel

eri:

Kon

uşm

a sı

rası

nda

göz

tem

ası

kura

r. Je

st v

e m

imik

leri

anl

ar.

Kon

uşur

ken

jest

ve

mim

ikle

rini

kul

lanı

r. K

onuş

may

ı baş

latır

. Kon

uşm

ayı s

ürdü

rür.

Kon

uşm

ayı s

onla

ndır

ır. S

ohbe

te k

atılı

r. K

onuş

mal

arın

da n

ezak

et s

özcü

kler

i kul

lanı

r. K

onuş

mak

için

sıra

sını

bek

ler.

Duy

gu, d

üşün

ce v

e ha

yalle

rini

söyl

er.)

Kaz

anım

6: S

özcü

k da

ğarc

ığın

ı gel

iştir

ir.

(Gös

terg

eler

i: D

inle

dikl

erin

de y

eni

olan

söz

cükl

eri

fark

ede

r ve

söz

cükl

erin

anl

amla

rını

sor

ar.

Sözc

ükle

ri h

atır

lar

ve

sözc

ükle

rin

anla

mın

ı sö

yler

. Yen

i öğ

rend

iği s

özcü

kler

i an

lam

ları

na u

ygun

ola

rak

kulla

nır.

Sözc

ükle

ri h

atır

lar

ve s

özcü

kler

in

anla

mın

ı söy

ler.

Zıt a

nlam

lı, e

ş anl

amlı

ve e

ş ses

li sö

zcük

leri

kul

lanı

r.)

Kaz

anım

7: D

inle

dikl

erin

in/ i

zled

ikle

rini

n an

lam

ını k

avra

r.

(Gös

terg

eler

i: Sö

zel y

öner

gele

ri y

erin

e ge

tirir

. Din

ledi

kler

ini/

izle

dikl

erin

i açı

klar

. Din

ledi

kler

i/ iz

ledi

kler

i hak

kınd

a yo

rum

ya

par.)

586

NİS

AN

Kaz

anım

8: D

inle

dikl

erin

i/ iz

ledi

kler

ini ç

eşitl

i yol

larl

a ifa

de e

der.

(G

öste

rgel

eri:

Din

ledi

kler

i/ iz

ledi

kler

i ile

ilg

ili s

orul

ar s

orar

. D

inle

dikl

eri/

izle

dikl

eri

ile i

lgili

sor

ular

a ce

vap

veri

r.

Din

ledi

kler

ini/

izle

dikl

erin

i baş

kala

rına

anl

atır

. Din

ledi

kler

ini/

izle

dikl

erin

i res

im, m

üzik

, dra

ma,

şiir

, öyk

ü gi

bi ç

eşitl

i yol

larl

a se

rgile

r.)

Kaz

anım

10:

Gör

sel m

ater

yalle

ri o

kur.

(G

öste

rgel

eri:

Gör

sel m

ater

yalle

ri in

cele

r. G

örse

l mat

erya

lleri

açı

klar

. Gör

sel m

ater

yalle

rle

ilgili

soru

lar s

orar

. Gör

sel

mat

erya

llerl

e ilg

ili so

rula

ra c

evap

ver

ir.)

Kaz

anım

11:

Oku

ma

fark

ında

lığı g

öste

rir.

(G

öste

rgel

eri:

Çev

resi

nde

bulu

nan

yazıl

ı mat

erya

ller h

akkı

nda

konu

şur.

Yetiş

kind

en k

endi

sine

kita

p ok

umas

ını i

ster.

Oku

may

ı ta

klit

eder

. Oku

man

ın g

ünlü

k ya

şam

daki

öne

min

i açı

klar

.) K

azan

ım 1

2: Y

azı f

arkı

ndal

ığı g

öste

rir.

(G

öste

rgel

eri:

Duy

gu v

e dü

şünc

eler

ini b

ir y

etiş

kine

yaz

dırı

r.)

MO

TO

R G

EL

İŞİM

K

azan

ım 2

: Den

ge h

arek

etle

ri y

apar

. (G

öste

rgel

eri:

Ağırl

ığın

ı bir

nok

tada

n di

ğerin

e ak

tarır

. Atla

ma,

kon

ma,

baş

lam

a, d

urm

a ile

ilgi

li de

nge

hare

ketle

rini y

apar

. Bire

ysel

ve

eşli

ola

rak

deng

e ha

reke

tleri

yapa

r. Çi

zgi

üzer

inde

yön

erge

ler

doğr

ultu

sund

a yü

rür.

Den

ge t

ahta

sı üz

erin

de y

öner

gele

r do

ğrul

tusu

nda

yürü

r.)

Kaz

anım

3: N

esne

kon

trol

ü ge

rekt

iren

har

eket

leri

yap

ar.

(Gös

terg

eler

i: Bi

reys

el v

e eş

li ol

arak

nes

nele

ri ko

ntro

l ede

r. At

ılan

topu

elle

ri ile

tuta

r. Ko

şara

k du

ran

topa

aya

kla

vuru

r. Ra

ket/

sopa

ile s

abit

topa

vuru

r. To

pu o

lduğ

u ye

rde r

itmik

ola

rak s

ektir

ir.)

Kaz

anım

4: K

üçük

kas

kul

lanı

mı g

erek

tiren

har

eket

leri

yapa

r.

(Gös

terg

eler

i: Ne

snel

eri t

opla

r. D

eğişi

k m

alze

mel

er k

ulla

nara

k re

sim y

apar

. Mal

zem

eler

e el

leriy

le ş

ekil

verir

. Mal

zem

eler

e ar

aç

kulla

nara

k şe

kil v

erir.

Nes

nele

ri ya

n ya

na d

izer.

Nesn

eler

i yen

i şek

iller

olu

ştura

cak

biçi

mde

bir

aray

a ge

tirir.

Mal

zem

eler

i kes

er,

yapı

ştırır

, değ

işik

şeki

llerd

e ka

tlar.

Nesn

eler

i ko

partı

r, yı

rtar.

Mal

zem

eler

i çe

ker/

gere

r. Ka

lem

i do

ğru

tuta

r, ka

lem

kon

trolü

nü

sağl

ar. Ç

izgile

ri ist

enile

n ni

telik

te çi

zer.)

K

azan

ım 5

: Müz

ik v

e ri

tim e

şliğ

inde

har

eket

ede

r.

(Gös

terg

eler

i: Be

deni

ni v

e ne

snel

eri k

ulla

nara

k ri

tim ç

alış

mas

ı yap

ar.)

587

NİS

AN

SOSY

AL

ve

DU

YG

USA

L G

EL

İŞİM

K

azan

ım 3

: Ken

dini

yar

atıc

ı yol

larl

a ifa

de e

der.

(G

öste

rgel

eri:

Nes

nele

ri a

lışılm

ışın

dışı

nda

kulla

nır.

Duy

gu, d

üşün

ce ve

haya

llerin

i özg

ün yo

llarla

ifade

eder

. Özg

ün ö

zelli

kler

taşı

yan

ürün

ler o

luşt

urur

.) K

azan

ım 8

: Far

klılı

klar

a sa

ygı g

öste

rir.

(G

öste

rgel

eri:

Ken

disi

nin

fark

lı öz

ellik

leri

old

uğun

u sö

yler

. İns

anla

rın

fark

lı öz

ellik

leri

old

uğun

u sö

yler

. Etk

inlik

lerd

e fa

rklı

özel

likte

ki ç

ocuk

larl

a bi

rlik

te y

er a

lır.)

Kaz

anım

9: F

arkl

ı kül

türe

l öze

llikl

eri a

çıkl

ar.

(Gös

terg

eler

i: K

endi

ülk

esin

in k

ültü

rüne

ait

özel

likle

ri sö

yler

. Ken

di ü

lkes

inin

kül

türü

ile

diğe

r kül

türl

erin

ben

zer v

e fa

rklı

özel

likle

rini

söyl

er. F

arkl

ı ülk

eler

in k

endi

ne ö

zgü

kültü

rel ö

zelli

kler

i old

uğun

u sö

yler

.) K

azan

ım 1

0: S

orum

lulu

klar

ını y

erin

e ge

tirir

. (G

öste

rgel

eri:

Soru

mlu

luk

alm

aya

iste

kli o

lduğ

unu

göst

erir

. Üst

lend

iği s

orum

lulu

ğu y

erin

e ge

tirir

. Sor

umlu

lukl

ar y

erin

e ge

tirilm

ediğ

inde

ola

sı so

nuçl

arı s

öyle

r.)

Kaz

anım

11:

Ata

türk

ile

ilgili

etk

inlik

lerd

e so

rum

lulu

k al

ır.

(Gös

terg

eler

i: At

atür

k ile

ilgi

li et

kinl

ikle

re k

atılı

r. At

atür

k ile

ilgi

li du

ygu

ve d

üşün

cele

rini

fark

lı et

kinl

ikle

rle

ifade

ede

r.)

Kaz

anım

13:

Est

etik

değ

erle

ri k

orur

. (G

öste

rgel

eri:

Çev

resi

nde

görd

üğü

güze

l ve

raha

tsız

edi

ci d

urum

ları

söyl

er. Ç

evre

sini

fark

lı bi

çim

lerd

e dü

zenl

er. Ç

evre

deki

gü

zelli

kler

e de

ğer v

erir

.) K

azan

ım 1

6: T

oplu

msa

l yaş

amda

bir

eyle

rin

fark

lı ro

l ve

göre

vler

i old

uğun

u aç

ıkla

r.

(Gös

terg

eler

i: To

plum

da fa

rklı

rol v

e gö

revl

ere

sahi

p ki

şile

r old

uğun

u sö

yler

. Ayn

ı kiş

inin

fark

lı ro

l ve

göre

vler

i old

uğun

u sö

yler

.) K

azan

ım 1

7: B

aşka

ları

yla

soru

nlar

ını ç

özer

. (G

öste

rgel

eri:

Başk

alar

ı ile

soru

nlar

ını o

nlar

la k

onuş

arak

çöz

er. A

rkad

aşla

rıyl

a so

runl

arın

ı çöz

emed

iği z

aman

lard

a ye

tişki

nler

den

yard

ım is

ter.

Ger

ekli

zam

anla

rda

uzla

şmac

ı dav

ranı

r.)

588

NİS

AN

ÖZB

AK

IM B

EC

ER

İLE

Rİ

Kaz

anım

1: B

eden

iyle

ilgi

li te

miz

lik k

ural

ları

nı u

ygul

ar.

(Gös

terg

eler

i: El

ini/

yüzü

nü y

ıkar

.) K

azan

ım 2

: Giy

inm

e ile

ilgi

li işl

eri y

apar

. (G

öste

rgel

eri:

Giy

sile

rini

çık

arır

, giy

er, d

üğm

e aç

ar/k

apar

, aya

kkab

ı bağ

cıkl

arın

ı çöz

er/b

ağla

r.)

Kaz

anım

3: Y

aşam

ala

nlar

ında

ger

ekli

düze

nlem

eler

yap

ar.

(Gös

terg

eler

i: Ev

ve

okul

daki

eşy

alar

ı tem

iz v

e öz

enle

kul

lanı

r, to

plar

, kat

lar,

asar

, yer

leşt

irir

.) K

azan

ım 4

: Yet

erli

ve d

enge

li be

slen

ir.

(Gös

terg

eler

i: Yi

yece

k ve

içec

ekle

ri y

eter

li m

ikta

rda

yer/

içer

. Öğü

n za

man

ları

nda

yem

ek y

emey

e ça

ba g

öste

rir.

Sağl

ığı o

lum

suz

etki

leye

n yi

yece

kler

i ve

içec

ekle

ri y

emek

ten/

içm

ekte

n ka

çını

r.)

Kaz

anım

5: D

inle

nmen

in ö

nem

ini a

çıkl

ar.

(Gös

terg

eler

i: K

endi

sini

din

lend

iren

etk

inlik

leri

n ne

ler o

lduğ

unu

söyl

er. D

inle

ndir

ici e

tkin

likle

re k

atılı

r. D

inle

nmed

iğin

de

orta

ya ç

ıkab

ilece

k so

nuçl

arı s

öyle

r.)

Kaz

anım

6: G

ünlü

k ya

şam

bec

erile

ri iç

in g

erek

li ar

aç v

e ge

reçl

eri k

ulla

nır.

(G

öste

rgel

eri:

Bede

n te

miz

liğiy

le il

gili

mal

zem

eler

i kul

lanı

r. Ç

evre

tem

izliğ

iyle

ilgi

li ar

aç v

e ge

reçl

eri k

ulla

nır.)

K

azan

ım 8

: Sağ

lığı i

le il

gili

önle

mle

r al

ır.

(Gös

terg

eler

i: Sa

ğlığ

ını k

orum

ak iç

in y

apm

ası g

erek

enle

ri sö

yler

. Sağ

lığın

a di

kkat

etm

ediğ

inde

ort

aya

çıka

bile

cek

sonu

çlar

ı aç

ıkla

r. Sa

ğlığ

ını k

orum

ak iç

in g

erek

enle

ri y

apar

.)

589

NİS

AN

KA

VR

AM

LA

R

Ren

k: M

or, K

ırmız

ı, M

avi,

Siya

h, B

eyaz

G

eom

etri

k Şe

kil:

Kar

e, Ü

çgen

, Dai

re, D

ikdö

rtgen

, Ken

ar, K

öşe

Boy

ut: İ

nce-

Kal

ın, B

üyük

-Küç

ük, U

zun-

Kıs

a M

ikta

r: A

ğır-

Haf

if, T

am-Y

arım

, Par

ça-B

ütün

Y

ön/ M

ekân

da K

onum

: Önü

nde-

Ark

asın

da

Sayı

/ Say

ma:

1-2

0 ar

ası s

ayıla

r D

uyu:

Siv

ri-K

üt, P

ütür

lü-K

ayga

n, T

atlı-

Tuzl

u-A

cı-E

kşi,

Sert-

Yum

uşak

Zı

t: Şi

şman

-Zay

ıf, A

çık-

Kap

alı,

Hız

lı-Y

avaş

, Ayn

ı-Far

klı,

Doğ

ru-Y

anlış

Za

man

: Önc

e- Ş

imdi

-Son

ra

BE

LİR

Lİ G

ÜN

VE

HA

FTA

LA

R

AL

AN

GE

ZİL

ER

İ A

İLE

KA

TIL

IMI

•Tu

rizm

Haf

tası

(15-

22 N

isan

)•

Dün

ya K

itap

Gün

ü (2

3 N

isan

günü

nü iç

ine

alan

haf

ta)

•23

Nis

an U

lusa

l Ege

men

lik v

eÇ

ocuk

Bay

ram

ı

•M

atba

aya

gezi

düze

nlen

ir.•

Kita

pçıy

a ge

zidü

zenl

enir.

•A

ilele

rden

ço

cukl

arıy

la

birli

kte

çocu

klar

ının

kıya

fetle

rini y

azlık

ve

kışl

ık o

lara

k gr

upla

ndırm

alar

ıis

teni

r.•

Evde

ki

mor

re

nkli

eşya

ları

bulm

alar

ı iç

inço

cukl

arın

a re

hber

lik e

tmel

eri i

sten

ir.•

Aile

lerd

en ç

ocuk

larıy

la b

irlik

te y

ürüy

üşe

çıkm

alar

ıve

çe

vrel

erin

de

olan

de

ğişi

mle

ri gö

zlem

lem

eler

iis

teni

r.•

Aile

lerd

en e

vde

çocu

klar

ıyla

birl

ikte

çoc

ukla

rının

odal

arın

da d

eğiş

iklik

yap

mal

arı i

sten

ir.•

Evle

rinde

bah

çe v

arsa

çoc

ukla

rıyla

ber

aber

bah

çedü

zenl

emel

eri

yapm

alar

ı ve

ya

ptık

ları

budü

zenl

emel

erin

fo

toğr

afın

ı çe

kmel

eri

iste

nir.

Foto

ğraf

ları

okul

a gö

nder

mel

erin

i ist

enir.

•A

ilele

rden

çoc

ukla

rıyla

birl

ikte

yör

esel

bir

yem

ekya

pmal

arı i

sten

ir.•

Bir

ülke

nin

kültü

rel

özel

likle

rini

araş

tırıp

bro

şür

hazı

rlam

alar

ı ist

enir.

•Ev

de b

irlik

te fa

rklı

ülke

lerd

e ya

şaya

n in

sanl

arın

resi

mle

rine

bakm

alar

ı ist

enir.

•N

otla

r ar

acılı

ğıyl

a ev

de

çocu

klar

ıyla

be

rabe

rço

cukl

arın

a ai

t fot

oğra

fları

bebe

klik

ten

günü

müz

e590

NİS

AN

doğr

u sı

rala

mal

arı v

e bu

sıra

lam

aya

uygu

n ol

arak

al

büm

olu

ştur

mal

arı i

sten

ir.

•A

ilele

re n

otla

r gö

nder

ilere

k ço

cukl

arın

ın k

itapç

ıdan

aldı

klar

ı kita

plar

ı birl

ikte

ince

leyi

p ok

umal

arı i

sten

ir.Ç

ocuk

lar s

onra

dan

bu k

itapl

arı o

kula

get

irere

k di

ğer

arka

daşl

arın

a an

latır

lar.

•A

ilele

re

23

Nis

an

Ulu

sal

Egem

enlik

ve

Ç

ocuk

Bayr

amı k

utla

ma

töre

nler

ine

çocu

klar

ı ile

kat

ılmal

arı

için

not

lar

gönd

erili

r. Fo

toğr

af ç

ekim

leri

yapı

lara

kfo

toğr

afla

rın o

kula

gön

deril

mes

i ist

enir.

•Ev

de,

akşa

m a

nne

baba

ların

ın k

üçük

ken

23 N

isan

kutla

mal

arın

ı na

sıl

yapt

ıkla

rı ha

kkın

da

sohb

eted

ilmes

i ist

enir.

•Ç

ocuk

ları

ile

birli

kte

paza

ra

gitm

eler

i, al

ışve

rişya

pmal

arı

ve e

ve g

etird

ikle

ri m

eyve

ve

sebz

eler

inağ

ırlık

ların

ı tar

tmal

arı i

sten

ir.

591

DE

ĞE

RL

EN

DİR

ME

Çoc

ukla

r aç

ısın

dan;

Prog

ram

açı

sınd

an;

Öğr

etm

en a

çısı

ndan

;

592



: …………... : 1 Nisan 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Mor Nesneler” isimli Türkçe etkinliği


• Eve Gidiş



593

Etkinlik Çeşidi : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 1 Nisan 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay



Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri; Konuşmayı başlatır, sürdürür, sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklardan bir gün önceden istenen mor renklinesnelere ait bir merkez oluşturulur.

• Sınıftan mor renkli nesneler bulunur ve mor merkezebırakılır.

• Daha sonra çocuklar masalara geçerler.• Gazete ve dergilerden mor renkli nesnelere ait resimleri

keserek yapıştırırlar..

MOR NESNELER

594

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI

•

DEĞERLENDİRME


• Etkinliğimizde neler yaptık?• Öykü oluşturmak hoşunuza gitti mi?• Sınıfımızda mor renkli neler varmış?• Mor renkli bir sebze söyler misiniz?

Materyaller Mor renkli nesneler, gazete ve dergilerden mor renkli nesnelere ait resimler

Sözcükler -------------

Kavramlar Renk: Mor

595

596



: …………... : 2 Nisan 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Ne Giysek?” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve oyun etkinliği


• Eve Gidiş



597

Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 2 Nisan 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, rengini, yapıldığı malzemeyi ve kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları kullanım amaçlarına göre gruplar.) Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)


Özbakım Becerileri Kazanım 2: Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Giysilerini çıkarır, giyer, düğme açar/kapar, ayakkabı bağcıklarını çözer/bağlar.) Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ • Çocukların dramatik oyun merkezine yerleştirilen kıyafetleri,

ayakkabıları, takıları, şapkaları incelemelerine fırsat verilir.• Bu kıyafetlerin adları, ne zaman giyilebilecekleri, renkleri,

desenleri, hangi malzemeden yapılmış olabilecekleri ile ilgilisohbet edilir.

• Çocukların müzik eşliğinde kıyafetleri, ayakkabıları giymelerine, takıları, şapkaları takmalarına rehberlik edilir.

• Giydikleri her kıyafetin düğme, çıt çıt, fermuar ve bağcığınımutlaka yapmaları gerektiği belirtilir.

• Çocukların kıyafetleri yazın ve kışın giyilebilecekler olarakgruplandırmalarına fırsat verilir. Yazın giydiğimiz kıyafetlerindaha ince, kışın giydiklerimizin ise daha kalın olduğu söylenerek“İnce-Kalın” kavramlarına dikkat çekilir

• Gruplandırma yapıldıktan sonra çocukların kıyafetleriasmalarına, katlamalarına rehberlik edilerek kıyafetler birliktetoplanır.

NE GİYSEK?

598

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI

• Ailelerden çocuklarıyla birlikte çocuklarının kıyafetlerini yazlıkve kışlık olarak gruplandırmaları istenir.

DEĞERLENDİRME


• Dramatik oyun merkezinde hangi kıyafetler vardı?Bu kıyafetlerin hangilerini yaz mevsiminde giyebilirsiniz?Bu kıyafetlerin hangilerini kış mevsiminde giyebilirsiniz?

• Oyun oynarken en çok hangi kıyafeti giyerken zorlandınız?Neden?

• Kıyafetleri gruplandırırken nelere dikkat ettiniz?Şiirde nelerden bahsediliyordu? Anlatır mısınız?

• Şu günlerde ne tür kıyafetler giyiyorsunuz?

Materyaller Çeşitli kıyafetler(Hırka, gömlek, kazak, ceket, palto, bere, şapka, eldiven, takılar, pantolon, bağcıklı, cırt cırtlı ayakkabı, şort, t-shirt, mayo vb.)

Sözcükler --------------

Kavramlar Boyut: İnce-Kalın

599

600



: …………... : 3 Nisan 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Morun Öyküsü” isimli bütünleştirilmiş fen ve Türkçe etkinliği


• Eve Gidiş



601

Etkinlik Çeşidi: Fen-Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 3 Nisan 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. ) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın rengini söyler.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre gruplar.) Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklardan bir gün öncesinde mor renkli kıyafetlerle gelmeleriistenir.

• Sınıf panosuna mor renkli meyve, sebze ve nesne görselleriasılarak çocukların dikkati çekilir, görsellerle ilgili sohbet edilir.

• Daha sonra etkinlik masalarına geçilir. Kırmızı ve mavi renkparmak boyalarını göstererek bunları birbirine karıştırıp hangirengin ortaya çıkacağını tahmin etmeleri istenir. A4 kâğıtlarınaçocukların da parmak boyası ile aynı renkleri kullanarak morrengi elde etmeleri istenir.

• Toplu iğnenin canı çok sıkılmış, mor şişko balonun yanınagiderek “mor balon sen şişkosun, ben sivri, gel seninle bir oyunoynayalım.” demiş. “Ben sana sivri başımı batırayım, seni patttdiye patlatayım.” demiş.

• Patlatma öykünmesi iğne balona batırılarak gerçekleştirilir.• “Şişman-Zayıf” ve “Sivri-Küt” kavramlarına dikkat çekilir.• Yeterli sayıda mor balon varsa her çocuğun öyküyü tekrar

etmesi sağlanır.

MORUN ÖYKÜSÜ

602

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI

• Evdeki mor renkli eşyaları bulmaları için çocuklarına rehberliketmeleri istenir.

DEĞERLENDİRME


• Mor renk hangi renklerin karışımından ortaya çıktı?• Mor şişko balonu kim patlattı?• İğnenin ucu nasıldır, canımızı neden acıtır?

Materyaller Balon, iğne, parmak boyası

Sözcükler --------------

Kavramlar Renk: Kırmızı, Mavi, Mor Duyu: Sivri-Küt Zıt: Şişman-Zayıf

603

604



: …………... : 13 Nisan 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Yaşasın Bahar” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve müzik etinliği


• Eve Gidiş



605

Etkinlik Çeşidi: Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 13 Nisan 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay



Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır.)

Motor Gelişim Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.) Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklarla çevredeki değişikliklerle ilgili sohbet edilir.• Hangi mevsimde olduğumuz sorularak mevsimin özellikleri ile

ilgili konuşulur.• Çocuklar masalara geçerler.• Masalarda karton ve çeşitli artık materyallerden kendilerine bahar

tacı yaparlar.• Yapılan taçlarla bahçeye çıkılır.• Bahçedeki çiçekler sulanır.

Topraktaki değişiklik anlatılır.Temiz havanın bizim için önemi ile ilgili sohbet düzenlenir

• Suyun tabiat için ne anlama geldiği sorulur.

YAŞASIN BAHAR

606

UYARLAMA

• Sınıfta özel gereksinimli çocuk bulunduğunda (teşhisi konmuş olan) etkinliğin materyal, yöntem, teknik ve öğrenme sürecinde yapılması gerekendüzenlemeler yazılır.


• Ateş üzerinden atlamak nasıldı?

• Ateşin üzerinden atlarken zorlandınız mı?

• Ateşin üzerinden eşli atlamak daha mı kolaydı?

• Daha önce baharı kutlama ile ilgili neler gördünüz?

sorular çocuklara aşağıdaki türlerde Etkinlik sonunda yöneltilebilir:

DEĞERLENDİRME

AİLE KATILIMI

• Ailelerden çocuklarıyla birlikte yürüyüşe çıkmaları veçevrelerinde olan değişimleri gözlemlemeleri istenir.

Materyaller Kartonlardan yapılmış ateş, artık materyaller

Sözcükler -------------

Kavramlar -----------

607

608



: …………... : 14 Nisan 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Ne İşler Yapılır?” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



609

Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 14 Nisan 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay



Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri; Konuşmayı başlatır, sürdürür, sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 8: Dinledikleri/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir, başkalarına anlatır. Dinledikleri/ izlediklerini drama, resim, müzik, öykü, şiir yoluyla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklarla çeşitli mekânlara ait resimler incelenir. (Kütüphane,hastane, okul, postane vb).

• Bu yerlerde neler yapıldığı, kimlerin çalıştığı, ne iş yaptıklarıhakkında konuşulur.

• Daha önce bu yerlere gidip gitmedikleri sorularak sohbet edilir.Evde tv yada bilgisayar başında kalmadan çevre ile iletişiminönemini anlatmaDışarıda bir hayatın olduğu hakkında sohbet düzenlenir

NE İŞLER YAPILIR?

610

UYARLAMA

• Etkinliğimizde neler yaptık?• Hangi mesleği yapacağınızın resmini çizmek hoşunuza gitti

mi?• Çizdiğimiz resimleri anlatalım.• Hastanede/bankada/……. kimler çalışır?


DEĞERLENDİRME

AİLE KATILIMI •

Materyaller Hastane, postane vb. gibi çeşitli mekânlara ait resimler

Sözcükler -------------

Kavramlar ---------------

611

612



: …………... : 15 Nisan 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Hareket Edelim, Sporu Sevelim” isimli bütünleştirilmiş hareket ve matematik etkinliği


• Eve Gidiş



613

Etkinlik Çeşidi: Hareket ve Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih:15 Nisan 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Motor Gelişim Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Denge tahtası üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.) Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Atılan topu elleri ile tutar. Koşarak duran topa ayakla vurur. Raket/ sopa ile sabit topa vurur. Topu olduğu yerde ritmik olarak sektirir.)

Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını ve kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Okul bahçesinin uygun bir yerine minderlerle denge tahtasıyerleştirilir, yere tebeşirle düz bir çizgi çizilir ve engelli koşuyapılabilecek özel bir alan oluşturulur.

• Çocuklara arka arkaya sıra olmaları için rehberlik edilir.• Çocuklar sırayı oluşturduktan sonra “Önünde-Arkasında”

kavramlarıyla ilgili sorular sorulur:“Merve senin önünde hangi arkadaşın var?Murat senin arkanda hangi arkadaşın var?” gibi sorular

sorulabilir. • Sıraya giren çocukların önüne geçilerek hareketleri yapmaları

için model olunur.• Önce minder üzerinde cephe duruşu yapılır.• Denge tahtası üzerinde yan yana yürünür.• Yere çizilen çizgi üzerinde parmak uçlarında yürünür.• Engelli koşu alanında engellere çarpmadan koşmaya çalışılır.• Parkur tamamlandıktan sonra bu kez çocuklara model

olunmadan hareketleri yapmaları için rehberlik edilir.• Çocuklara basketbol, voleybol, futbol ve tenis topları ve

raketler gösterilerek bunların hangi spor dalları içinkullanıldığını hatırlayıp hatırlamadıkları, bu toplarla ne şekildeoynanabileceği sorularak cevapları dinlenir.

• Çocuklar tercih ettikleri toplarla oynamak üzere gruplaraayrılırlar ve bahçede serbest olarak oynarlar.

• Sınıfa geçildiğinde oluşturulan alanda hangi hareketlerinyapıldığını sıralamalarına rehberlik edilir.

• Bahçede oluşturulan alanda başka hangi hareketlerinyapılabileceği tartışılır.

HAREKET EDELİM,SPORU SEVELİM

614

UYARLAMA

•

• Bahçede neler yaptık?• En çok hangi hareketleri yaparken zorlandınız? Neden?• En çok ne yaparken eğlendiniz? Neden?• Sıra olduğunuzda hangi arkadaşınızın önünde durduğunuzu

hatırlıyor musunuz?• Sıra olduğunuzda hangi arkadaşınızın arkasında durduğunuzu

hatırlıyor musunuz?• Bugün yaptığımız hareketlere benzeyen hareketleri yapan

birilerini daha önce gördünüz mü?


DEĞERLENDİRME

AİLE KATILIMI •

Materyaller Basketbol, tenis, voleybol ve futbol topları


Kavramlar Yön/ Mekânda Konum: Önünde-Arkasında

615

616



: …………... : 16 Nisan 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Gezelim, Görelim” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



617

Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay

Tarih: 16 Nisan 2020Turizm Haftası


Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Dünya küresi masanın üzerine konur.• Çocuklara “gösterilen yerler nereler olabilir? Siz daha önce farklı

bir yere gittiniz mi? Turizm ne demektir? Turist kime denir? Hiçturist gördünüz mü?” soruları sorulur.

• Turistik yerlere ait broşürler incelenir.• Turistik yerlerin hangi ülkelere ait olduğunu tahmin etmeye

çalışırlar. Kültürel özellikleri ile ilgili sohbet edilir. Kendiülkemizin özelliklerinden bahsedilir.

• Daha sonra çocuklar masalara geçerler ve turist resmi yaparlar.

618

GEZELİM GÖRELİM

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI

• Ailelere etkinliğinizi anlatan notlar gönderiniz. Bir ülkeninkültürel özelliklerini araştırıp broşür hazırlamalarını isteyiniz.

DEĞERLENDİRME

• Etkinliğimizde neler yaptık?• Turistik yerlere ait resimlerin hangi ülkelerde olduğunu

tahmin etmek kolay oldu mu?Turist resmi yapmak kolay oldu mu?Turizm ne demektir?Turist ne demektir?

• Tatillerde nerelere gidiyorsunuz? Farklı bir ülke/şehir görenoldu mu?

Materyaller Çeşitli ülkelere ait turistik yerlerin fotoğrafları, küre

Sözcükler Turizm, turist

Kavramlar ---------------

619

620



: …………... : 17 Nisan 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Kim Var, Kim Yok?” isimli oyun etkinliği


• Eve Gidiş



621

Etkinlik Çeşidi: Oyun (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 17 Nisan 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.) Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.) Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi gösterir. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklardan çember şeklinde oturmaları istenir. Çocuklardanbir tanesi ebe seçilir, ebe olan çocuğun arkadaşlarınadikkatlice bakması, kıyafetlerini incelemesi söylenir ve gözleribağlanır.

• Gruptan bir çocuk dışarı çıkartılır. Ebe gözlerini açınca grubabakar ve kimin dışarıda olduğunu bilmeye çalışır.

• Daha sonra sınıfın ortasına belirli sayıda farklı nesnelersıralanır, çocuklardan nesnelere dikkatlice bakıp gözlerinikapatmaları istenir. Çocuklar gözlerini kapatınca nesnelerdenbir veya iki tanesi alınır. Çocuklar gözlerini açtığında hanginesnenin eksik olduğunu tahmin etmeleri, bilmeleri istenir.

KİM VAR KİM YOK?

622

UYARLAMA •

• Gözlerin bağlandığında ne hissettin?• Hangi arkadaşının çıktığını nasıl anladın?• Arkadaşlarının kıyafetlerini nasıl tahmin ettin? • Hangi arkadaşlarının kıyafeti değiştirildi?


DEĞERLENDİRME

AİLE KATILIMI

• Evde birlikte odasında değişiklik yapılması istenebilir.

Materyaller Göz bandı

Sözcükler Var, yok

Kavramlar -------------

623

624



: …………... : 20 Nisan 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Kitapçıya Gidiyoruz” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve alan gezisi etkinliği


• Eve Gidiş



625

Etkinlik Çeşidi: Türkçe ve Alan Gezisi (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay

Tarih: 20 Nisan 2020Dünya Kitap Günü


Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/ izlediklerini açıklar. Dinledikleri/ izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 11: Okuma farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister. Okumayı taklit eder. Okumanın günlük yaşamdaki önemini açıklar.)

Motor Gelişim Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Kitap merkezindeki kitaplardan biri alınarak çocuklara çeşitliyönergeler verilir.“Kitabın kapağını açtığımda siz de kollarınızı açın.”“Kitabın kapağını kapattığımda siz de kollarınızı kapatın.”“Kitabın arkasını çevirdiğimde siz de arkanızı dönün.”gibi yönergelerverilebilir.

• Bu yönergeler verilirken “Hızlı-Yavaş” kavramları da vurgulanır(Kollarınızı hızlıca açın, kollarınızı yavaşça kapatın gibi.).

• Her çocuğun kitap merkezinden birer kitap almasına rehberlik edilir.• Çocukların, jest ve mimiklerini kullanarak yönergelere uygun

davranmalarına rehberlik edilir:“Kitabını aç ve okumaya başla.”“Okudukların seni çok mutlu etti.”“Sayfayı çevir, şimdi okudukların seni çok heyecanlandırıyor.”“Sayfayı tekrar çevir. Şimdi okudukların seni çok üzdü.”“Şimdi okudukların seni çok şaşırttı.”gibi…

• Çocuklarla neler okuduklarında mutlu olabilecekleri, şaşırabilecekleri,üzülebilecekleri vb. ile ilgili sohbet edilir.

• Okumayı öğrendiklerinde en çok ne okumak istedikleri sorularakbunun nedenleriyle ilgili konuşulur.

• Birlikte bir kitapçı ziyaret edilir.• Görevli, kitapçıda yer alan kitaplarla ilgili bilgiler verir. Kitapların

neye göre dizildiğini, nasıl korunduklarını, hangi kitaplarda ne türbilgiler yer aldığını çocuklara anlatır.

• Çocukların merak ettikleri soruları görevliye sormalarına fırsat verilir.• Çocuklar, çocuk kitapları içinden istediklerini satın alırlar ve

kitapçıdaki görevliye teşekkür ederler.• Kitaplarını aileleriyle birlikte okumak üzere evlerine götürürler.

626

KİTAPÇIYA GİDİYORUZ

UYARLAMA

•

• Nereye gezi düzenlendik?

• Kitapçıda neler gördünüz?

• Kitapçıya gitmek hoşunuza gitti mi? Neden?

• Kitapçıda gördüğünüz kitaplardan en çok hangisini okumakisterdiniz? Neden?

• Çevrenizde kitaplardan başka okuyabileceğiniz neler var?


DEĞERLENDİRME

AİLE KATILIMI

• Ailelere notlar gönderilerek çocuklarının kitapçıdan aldıklarıkitapları birlikte inceleyip okumaları istenir. Çocuklar sonradanbu kitapları okula getirerek diğer arkadaşlarına anlatırlar.

Materyaller Kitap merkezindeki kitaplar

Sözcükler -------------

Kavramlar Zıt: Açık-Kapalı, Hızlı-Yavaş

627

628



: …………... : 21 Nisan 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Farklı Çocuklarız” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



629

Etkinlik Çeşidi: Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 21 Nisan 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.) Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendineözgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Dünyanın birçok yerinde yaşayan farklı çocuklara ait resimlerdenbir merkez oluşturulur.

• Çocuklarla resimdeki çocuklara ait fiziksel özellikler, kıyafetler,yedikleri yiyecekler, konuştukları diller ile ilgili sohbet edilir.

• Farklı ülkelere ait danslara ait videolar izlenir.

• Onlarında bizim gibi çocuk oldukları anlatılır

• Çocuklarla dünya çocuklarına ait maskeler yapılır.

• Maskeler takılarak canlandırmalar yapılır.

FARKLI ÇOCUKLARIZ

630

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI

• Ailelerden çocuklarıyla birlikte yöresel bir yemek yapmalarıistenir.

DEĞERLENDİRME



• Hangi ülkelerden misafirler vardı?

• Afrikalı, Amerikalı, Çinli bir çocuk olmak nasıldı?

• Bizden farklı olan insanlara nasıl davranmalıyız?

• Daha önce yabancı bir çocukla karşılaştın mı?

Materyaller Dünya çocuklarına ait resimler, maskeler, farklı ülkelere ait dans videoları

Sözcükler -------------

Kavramlar --------------

631

632



: …………... : 22 Nisan 2020: ……………: ……………


• Oyun Zamanı




"23 Nisan'ı Neden Kutluyoruz?" isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



633

Etkinlik Çeşidi: Türkçe-Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 22 Nisan 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 21: Atatürk’ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk'ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.) Kazanım 22: Atatürk'ün Türk toplumu için önemini açıklar. (Göstergeleri: Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.)

Özbakım Becerileri Kazanım 5: Dinlenmenin önemini açıklar. (Göstergeleri: Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.)

• alınarak getirdikleri Atatürk istedikleri şekilde süslemeleri

getirdiği yenilikler görsellerAtatürk’ün hayatı, yaptıkları, eşliğinde konuşulur.Çocuklar etkinlik masalarına resimlerini artık materyallerle istenir.

ÖĞRENME SÜRECİ

• Öğretmen çocukları selamlayarak karşılar.• Sabah jimnastiği için öğretmen çocuklardan yere sırtüstü

uzanarak pedal çevirme hareketi yapmalarını ister.• Daha sonra 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı için

çocukların getirdikleri bayrak, balon... vb. malzemelerle sınıf süslenir.

• Kitap merkezine 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramıile ilgili kitap ve daha önceki bayramda çekilen görseller konur.Atatürk kitapları zenginleştirilerek Atatürk merkezi hazırlanır.

23 NİSAN'I NEDEN KUTLUYORUZ?

634

UYARLAMA •

• Sınıfımızı süslerken neler hissettiniz?• Sınıfımız süslenince nasıl oldu?• Sınıfımızı süslemek için başka neler kullanabilirdik? • Atatürk merkezimizde Atatürk ile ilgili neler var?


DEĞERLENDİRME

AİLE KATILIMI

• Evde, akşam anne babalarının küçükken 23 Nisankutlamalarını nasıl yaptıkları hakkında sohbet edilmesiistenir.

Materyaller Bayrak, balon

Sözcükler -------------

Kavramlar ---------------

635

636



: …………... : 23 Nisan 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“23 Nisan Kutlu Olsun” isimli Türkçe etkinliği


• Eve Gidiş



637

Etkinlik Çeşidi: Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay

Tarih: 23 Nisan 2020Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı



Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular

sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini müzik, şiir gibi çeşitli yollarla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı tören resimleriçocuklarla birlikte incelenir. Tören alanı, kürsü, ellerinde bayrakolan çocukların bulunduğu resimler ile ilgili “Resimler neredeçekilmiş olabilir? Bu alanı neden süslemişler? Kürsüdeki kişineler söylüyor olabilir? 23 Nisan Atatürk tarafından kimlerearmağan edilmiş? Atatürk sizce bu bayramı niye çocuklaraarmağan etmiş olabilir? Sizce 23 Nisan 1923’de neler olmuşolabilir? O günü neden bayram olarak kutluyoruz? Bu bayramdaneler yapmak isterdiniz?” sorular sorulur.

• Atatürk merkezindeki resimler incelenir• Sınıf bayraklarla süslenir. Atatürk fotoğrafları ile 23 Nisan afişi

hazırlanır. Çocukların mesajları, Atatürk ile ilgili duyguları afişeyazılır ve Atatürk merkezine asılır.

23 NİSAN KUTLU OLSUN

638

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI

• Ailelere 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı kutlamatörenlerine çocukları ile katılmaları için notlar gönderilir.Fotoğraf çekimleri yapılarak fotoğrafların okula gönderilmesiistenir.

DEĞERLENDİRME



• 23 Nisan neden önemli bir gündür?

• Atatürk ile ilgili afişimize neler yazdık?

• Size bir bayram hediye edilmiş olması hoşunuza gitti mi?

• Bayramda neler yapmayı düşünüyorsunuz?

• Daha önce 23 Nisan törenine katıldınız mı?

Materyaller 23 Nisan Ulusal Egemenlik Çocuk Bayramı tören videosu, Atatürk’ ün çeşitli fotoğrafları


Kavramlar -------------

639

640



: …………... : 24 Nisan 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Köşeden Köşeye” isimli matematik etkinliği


• Eve Gidiş



641

Etkinlik Çeşidi : Matematik (Büyük Grup Etkinliği) Tarih:24 Nisan 20202015 Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 11: Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Bahçenin uygun bir yerine tebeşirle büyük bir dikdörtgençizilir.

• Çocukların dikdörtgenin kenar uzunluklarını karşılaştırmalarına fırsat verilir.

• Çocuklara dikdörtgenin kenarlarını adımlarıyla nasılölçebilecekleri sorularak fikirleri alınır.

• Çocukların kısa kenarın kaç adım, uzun kenarın kaç adımolabileceğini tahmin etmelerine fırsat verilir.

• Çocukların tahminleri not edilir.• Çocuklara sırayla dikdörtgenin kenarlarını adımlarıyla

ölçebilmeleri için fırsat verilir.• Çocuklar ölçme işlemini yaparken bir köşeden diğer köşeye

kadar adımlarını saymaları gerektiği söylenerek köşekavramına da vurgu yapılır.

• Çocukların tahminleriyle gerçek sonucu karşılaştırmalarınafırsat verilir.

KÖŞEDEN KÖŞEYE

642

UYARLAMA

•

• Bahçeye çizdiğimiz dikdörtgenle neler yaptık?• Dikdörtgenin kenarlarını adımlarınızla ölçerken zorlandınız

mı? Neden?• Dikdörtgenin kenarlarını nasıl ölçtünüz?• Dikdörtgenden başka köşesi olan şekiller hangileri?


DEĞERLENDİRME

AİLE KATILIMI •

Materyaller Tebeşir

Sözcükler Adım

Kavramlar Geometrik Şekil: Kenar-Köşe-Dikdörtgen

643

644



: …………... : 27 Nisan 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Dünya Çocukları” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve müzik etkinliği


• Eve Gidiş



645

Etkinlik Çeşidi: Türkçe – Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 27 Nisan 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Dil Gelişimi Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim, sıfat, fiil, zarf, zamir kullanır.) Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Zıt anlamlı, eş anlamlı ve eş sesli sözcükleri kullanır.) Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler, açıklar, sorular sorar, sorulara cevap verir.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 13: Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)

Motor Gelişim Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini ve nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Öğretmen çocukları önceden hazırlamış olduğu kostüm köşesinegötürür. Büyük bir koli içinde şapkalar, kumaşlar, giysiler,eşarplar, aksesuarlar vb. vardır. Öğrenciler, seçtikleri kostümlerigiyerek ya da takarak dünya çocuklarının (Çinli, Japon, Hint,Amerikalı, Türk, Afrikalı, Kızılderili vb.) kılıklarına girerler.Öğretmen, “Bu giysilerin çeşit çeşit olmasının sebebi herkostümün bir ülkeyi temsil etmesidir. Bu kostümler de dünyaçocuklarının kardeşliğini simgeliyor.” şeklinde açıklama yapar.

• Serbest oynamalarını ister. Oyun bitiminde öğretmen, öğrencilerleyaptıkları çalışmalar ile ilgili sohbet ederken sınıf düzenlenir.Kostümler kutunun içine yerleştirilir.

• Çocuklara; müzik köşesinde bulunan aletlerin isimleri sorulur.Bilinemeyen müzik aletleri çocuklara tanıtılır. Müzik aletleriniellerine almaları istenir. Çocuklar özgün bir şekilde ses denemeleriyaparlar.

DÜNYA ÇOCUKLARI

646

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI

• Evde birlikte farklı ülkelerde yaşayan insanların resimlerinebakmaları istenebilir.

DEĞERLENDİRME

• Hangi ülkelerin isimlerini öğrendik?• Hangi ülkelerin kıyafetlerini giydik?• Çocuklar arasında ne gibi farklılıklar vardı?• Daha önce farklı ülkeden biriyle tanıştınız mı?

Materyaller Ritim aletleri, kostümler


Kavramlar --------------

647

648



: …………... : 28 Nisan 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



"Nereye Gidiyoruz?" isimli bütünleştirilmiş alan gezisi ve Türkçe etkinliği


• Eve Gidiş



649

Etkinlik Çeşidi: Türkçe ve Alan Gezisi (Bütünleştirilmiş Küçük ve Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 28 Nisan 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay



Dil Gelişimi Kazanım 11: Okuma farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister. Okumayı taklit eder. Okumanın günlük yaşamdaki önemini açıklar.)

Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, rengini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, yapıldığı malzemeyi ve kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Bir gün önce çocuklardan istenen farklı tür kitaplardan birmerkez oluşturulur.

• Çocuklarla kitapların inceliği, kalınlığı, sayfaların pütürlü vekaygan oluşluğu, boyları, renkleri ile ilgili sohbet edilir.

• Gruplama ve eşleştirme çalışmaları yapılır.• Kitapların nasıl yapıldığı, nerelerde satıldığı ile ilgili sohbet

edilir. Kitap okuma zamanı düzenlenir.• Bir matbaaya gezi düzenlenir.• Matbaada çalışan görevlilere sorular sorulur.• Matbaadaki makineler incelenir.

NEREYE GİDİYORUZ?

650

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI •

DEĞERLENDİRME



• Matbaayı ziyaret etmek hoşunuza gitti mi?

• Ziyaret ettiğimiz matbaada ne tür kitaplar basılıyormuş?

• Kitapların bize faydaları neler?

• Kitaplar olmasaydı ne olurdu?

• Daha önce matbaaya gittiniz mi?

Materyaller Farklı türlerde kitaplar

Sözcükler -------------

Kavramlar Duyu: Pütürlü-Kaygan

651

652



: …………... : 29 Nisan 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Güzel Bahçemiz” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve fen etkinliği


• Eve Gidiş



653

Etkinlik Çeşidi: Türkçe ve Fen (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 29 Nisan 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.) Kazanım 13: Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)


Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklarla beyin fırtınası yapılarak çevremizde görülen rahatsızedici durumlarla (bahçedeki çöpler, bahçede çiçek olmaması vb.gibi) ilgili notlar alınır.

• Geri dönüşümün doğamız için önemi anlatılır.• Çocuklarla bahçeye çıkılır.• Eldivenler takılır ve bahçedeki çöpler toplanarak çöp torbalarına

atılır.• Bahçeyi güzelleştirmek için neler yapılabileceği konuşulur.• Kaldırım taşları renk renk boyanır.• Saksılar boyanır ve içine çiçekler dikilir.• Çocuklardan gelen öneriler doğrultusunda etkinliğe devam edilir.

GÜZEL BAHÇEMİZ

654

UYARLAMA

•

• Çevremizi başka nasıl güzel hâle getirebiliriz?

• Daha önce bitki diktin mi?

• Evinizde bahçe varsa daha önce bu şekilde düzenlemeleryaptın mı?

• Etkinliğimizde neler yaptık


DEĞERLENDİRME

AİLE KATILIMI

• Ailelere etkinliğinizi anlatan notlar gönderiniz. Evlerindebahçe varsa çocuklarıyla beraber bahçe düzenlemeleriyapmalarını ve yaptıkları bu düzenlemelerin fotoğrafınıçekmelerini isteyiniz. Fotoğrafları okula göndermeleriniisteyiniz.

Materyaller Çöp torbası, eldiven, saksı, çiçek, taşlar, yağlı boya



655

656



: …………... : 30 Nisan 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Parlak Bir Yıldız Olsam” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



657

DEĞERLENDİRME


Şiirde neler anlatılıyordu? Şiirde size en ilginç gelen şey neydi? Neden? Resminizi arkadaşlarınıza anlatır mısınız? Daha önce hiç bir yıldızın kaydığını gördünüz mü? Anlatır

mısınız?

Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 30 Nisan 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay

ÖĞRENME SÜRECİ

• Şiir okunarak çocuklarla beraber tekrar edilir.“Gökyüzünde bir bulut olsamDünyaya yukarıdan baksam Güneş arkadaşım olsa Ay ile sohbet etsem Yıldız gibi parlasam

• Şiirde anlatılanlarla ilgili sohbet edilir.• Çocuklara şiirde geçenlerle ilgili sorular sorularak cevapları

alınır.“Gökyüzünde bir bulut olmak ister miydiniz? Neden? Güneşile sohbet etseniz ona ne söylemek isterdiniz? Yıldızlar sizceneden parlar? Güneş doğduğunda sizce yıldızları ve ayı nedengöremeyiz?” vb. sorular sorulabilir.

• Çocukların şiirle ilgili resim yapmalarına fırsat verilir.


Dil Gelişimi Kazanım 7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Dinlediklerini/ izlediklerini açıklar. Dinledikleri/ izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini resim yoluyla sergiler.)


PARLAK BİR YILDIZ OLSAM

658

AİLE KATILIMI •

UYARLAMA

•

659

Materyaller Çeşitli boyalar

Sözcükler --------------

Kavramlar --------------

660

MA

YIS

AY

I EĞ

İTİM

PL

AN

I

AY

LA

R

MA

YIS

BİL

İŞSE

L G

EL

İŞİM

K

azan

ım 1

: Nes

ne/d

urum

/ola

ya d

ikka

tini v

erir

.(G

öste

rgel

eri:

Dik

kat e

dilm

esi g

erek

en n

esne

/ dur

um/ o

laya

odakl

anır

. D

ikka

tini ç

eken

nes

ne/ d

urum

/ ola

ya y

önel

ik so

rula

r sor

ar. D

ikka

tini ç

eken

ne

sne/

duru

m/

ola

yı a

yrın

tıla

rıyl

a a

çıkl

ar.

) K

azan

ım 2

: Nes

ne/ d

uru

m/

ola

yla

ilg

ili

tah

min

de

bu

lun

ur.

(Göst

ergel

eri:

Nes

ne/

duru

m/

ola

yla i

lgil

i ta

hm

inin

i sö

yler

. T

ahm

ini

ile

ilgil

i ip

uçl

arı

nı

açı

kla

r. G

erçe

k d

uru

mu

in

cele

r. T

ahm

ini i

le g

erçe

k d

uru

mu

karş

ılaşt

ırır

.)

Kaz

anım

3: A

lgıla

dıkl

arın

ı hat

ırla

r.(G

öst

ergel

eri:

Nes

ne/

du

rum

/ ola

yı b

ir s

üre

sonra

yen

iden

söyl

er.)

Kaz

anım

4: N

esne

leri

saya

r.(G

öst

ergel

eri:

İle

riye

/ ger

iye

doğru

bir

er b

irer

rit

mik

saya

r. B

elir

tile

n s

ayı

kadar

nes

ney

i g

öst

erir

. S

ayd

ığı

nes

nel

erin

ka

ç ta

ne o

ldu

ğu

nu

sö

yler

. Sır

a

bil

dir

en s

ayı

yı s

öyl

er. 10

’a k

adar

ola

n s

ayı

lar

içer

isin

de

bir

sayı

dan ö

nce

ve

sonra

gel

en s

ayı

yı s

öyl

er.)

Kaz

anım

5: N

esne

ya

da v

arlık

ları

göz

lem

ler.

(Göst

ergel

eri:

Nes

ne/

varl

ığın

adın

ı, r

engin

i, b

üyü

klüğünü,

uzu

nlu

ğunu,

tadın

ı, s

esin

i, m

ikta

rın

ı, y

ap

ıld

ığı

ma

lzem

eyi

ve k

ull

an

ım a

ma

çla

rın

ı sö

yler

.)

Kaz

anım

6: N

esne

ya

da v

arlık

ları

öze

llikl

erin

e gö

re e

şleş

tirir

.(G

öst

ergel

eri:

Nes

ne/

varl

ıkla

rı b

ireb

ir e

şleş

tiri

r. N

esne/

varl

ıkla

rı r

engin

e, s

esin

e ve

ku

lla

nım

am

açl

arı

na

gö

re a

yırt

ed

er, e

şleş

tiri

r.) K

azan

ım 7

: N

esne

ya

da v

arlık

ları

öze

llikl

erin

e gö

re g

rupl

ar.

(Gös

terg

eler

i: N

esne/

varl

ıkla

rı r

engin

e ve

kull

anım

am

açl

arı

na g

öre

gru

pla

r.)

Kaz

anım

8: N

esne

ya

da v

arlık

ları

n öz

ellik

leri

ni k

arşı

laşt

ırır

. (G

öst

ergel

eri:

Nes

ne/

varl

ıkla

rın u

zunlu

ğunu a

yırt

eder

, ka

rşıl

aşt

ırır

.)

Kaz

anım

9: N

esne

ya

da v

arlık

ları

öze

llikl

erin

e göre

sıra

lar.

(Göst

ergel

eri:

Nes

ne/

va

rlık

ları

büyü

klükl

erin

e göre

sır

ala

r.)

Kaz

anım

10:

Mek

ânda

kon

umla

ilgi

li yö

nerg

eler

i uyg

ular

.(G

öst

ergel

eri:

Mek

ânda

konum

alı

r. N

esnen

in m

ekândaki

konum

unu s

öyl

er.

Hari

ta v

e kr

oki

yi k

ull

an

ır.)

Kaz

anım

11:

Nes

nele

ri ö

lçer

.(G

öste

rgel

eri:

Ölç

me

sonu

cunu

tahm

in e

der.

Stan

dart

olm

ayan

biri

mle

rle

ölçe

r. Ö

lçm

e so

nucu

nu sö

yler

. Ölç

me

sonu

çlar

ını t

ahm

inet

tiği s

onuç

larl

a ka

rşıla

ştır

ır. S

tand

art ö

lçm

e ar

açla

rını

n ne

ler

oldu

ğunu

söyl

er.)

Kaz

anım

12:

Geo

met

rik

şeki

lleri

tanı

r.

661

KA

ZAN

IMLA

R V

E G

ÖST

ERG

ELER

İ

Oku

l Adı

: …

……

…...

T

arih

:

…./…

./…..

Yaş

G

rubu

(A

y)

: …

……

……

Ö

ğret

men

Adı

: …

……

……

MA

YIS

(Gös

terg

eler

i: G

öste

rile

n ge

omet

rik

şekl

in is

min

i söy

ler.

Geo

met

rik

şeki

lleri

n öz

ellik

leri

ni sö

yler

.) K

azan

ım 1

3: G

ünlü

k ya

şam

da k

ulla

nıla

n se

mbo

lleri

tanı

r.

(Gös

terg

eler

i: Ve

rile

n aç

ıkla

may

a uy

gun

sem

bolü

gös

teri

r. G

öste

rile

n se

mbo

lün

anla

mın

ı söy

ler.)

K

azan

ım 1

4: N

esne

lerl

e ör

üntü

olu

ştur

ur.

(Gös

terg

eler

i: M

odel

e ba

kara

k ne

snel

erle

örü

ntü

oluş

turu

r. En

çok

üç

öğed

en o

luşa

n ör

üntü

deki

kur

alı s

öyle

r. Bi

r örü

ntüd

e ek

sik

bıra

kıla

n öğ

eyi s

öyle

r, ta

mam

lar.)

K

azan

ım 1

7: N

eden

-son

uç il

işki

si ku

rar.

(G

öste

rgel

eri:

Bir o

layı

n ol

ası n

eden

leri

ni sö

yler

. Bir

ola

yın

olas

ı son

uçla

rını s

öyle

r.)

Kaz

anım

18:

Zam

anla

ilgi

li ka

vram

ları

açı

klar

. (G

öste

rgel

eri:

Ola

ylar

ı olu

ş zam

anın

a gö

re sı

rala

r.)

Kaz

anım

21:

Ata

türk

’ü ta

nır.

(G

öste

rgel

eri:

Atat

ürk'ü

n ha

yatıy

la il

gili

belli

baş

lı ol

gula

rı sö

yler

. Ata

türk

’ün

kişi

sel ö

zelli

kler

ini s

öyle

r.)

Kaz

anım

22:

Ata

türk

'ün

Tür

k to

plum

u iç

in ö

nem

ini a

çıkl

ar.

(Gös

terg

eler

i: At

atür

k’ün

değ

erli

bir i

nsan

old

uğun

u sö

yler

. Ata

türk

'ün

getir

diği

yen

ilikl

eri s

öyle

r. At

atür

k’ün

get

irdiğ

i yen

ilikl

erin

ön

emin

i söy

ler.)

DİL

GE

LİŞ

İMİ

Kaz

anım

1: S

esle

ri a

yırt

ede

r.

(Gös

terg

eler

i: Se

sin

kayn

ağın

ın n

e ol

duğu

nu sö

yler

. Ses

in ö

zelli

ğini

söyl

er. S

esle

r ara

sınd

aki b

enze

rlik

ve

fark

lılık

ları

söyl

er.

Veri

len

sese

ben

zer s

esle

r çık

arır

.) K

azan

ım 2

: Ses

ini u

ygun

kul

lanı

r.

(Gös

terg

eler

i: K

onuş

urke

n/ şa

rkı s

öyle

rken

nef

esin

i doğ

ru k

ulla

nır.

Kon

uşur

ken/

şark

ı söy

lerk

en se

sini

n to

nunu

, hız

ını v

e şi

ddet

ini a

yarl

ar.)

Kaz

anım

3: S

öz d

izim

i kur

alla

rına

gör

e cü

mle

kur

ar.

(Gös

terg

eler

i: D

üz c

ümle

, olu

msu

z cüm

le v

e bi

rleş

ik c

ümle

kur

ar. C

ümle

leri

nde

öğel

eri d

oğru

kul

lanı

r.)

Kaz

anım

4: K

onuş

urke

n di

lbilg

isi y

apıla

rını

kul

lanı

r.

(Gös

terg

eler

i: C

ümle

kur

arke

n is

im, s

ıfat,

zarf

, eda

t, fii

l, za

mir

, bağ

laç,

çoğ

ul if

adel

er, i

sim

dur

umla

rı v

e ol

umsu

zluk

yap

ıları

nı

kulla

nır.)

K

azan

ım 5

: Dili

ilet

işim

am

acıy

la k

ulla

nır.

(G

öste

rgel

eri:

Kon

uşm

a sı

rası

nda

göz t

emas

ı kur

ar. J

est v

e m

imik

leri

anl

ar. K

onuş

urke

n je

st v

e m

imik

leri

ni k

ulla

nır.

Konu

şmay

ı ba

şlat

ır. K

onuş

may

ı sür

dürü

r. K

onuş

may

ı son

land

ırır

. Kon

uşm

alar

ında

nez

aket

söz

cükl

eri k

ulla

nır.

Sohb

ete

katıl

ır. K

onuş

mak

iç

in sı

rası

nı b

ekle

r. D

uygu

, düş

ünce

ve

haya

lleri

ni sö

yler

. ) K

azan

ım 6

: Söz

cük

dağa

rcığ

ını g

eliş

tirir

. 662

MA

YIS

(Gös

terg

eler

i: D

inle

dikl

erin

de y

eni o

lan

sözc

ükle

ri fa

rk e

der v

e sö

zcük

leri

n an

lam

ları

nı so

rar.

Sözc

ükle

ri h

atır

lar v

e sö

zcük

leri

n an

lam

ını s

öyle

r. Ye

ni ö

ğren

diği

sözc

ükle

ri a

nlam

ları

na u

ygun

ola

rak

kulla

nır.

Zıt a

nlam

lı sö

zcük

leri

kul

lanı

r.)

Kaz

anım

7: D

inle

dikl

erin

in/ i

zled

ikle

rini

n an

lam

ını k

avra

r.

(Gös

terg

eler

i: Sö

zel y

öner

gele

ri y

erin

e ge

tirir

. Din

ledi

kler

ini/

izle

dikl

erin

i açı

klar

. Din

ledi

kler

i/ iz

ledi

kler

i hak

kınd

a yo

rum

ya

par.)

K

azan

ım 8

: Din

ledi

kler

ini/

izle

dikl

erin

i çeş

itli y

olla

rla

ifade

ede

r.

(Gös

terg

eler

i: D

inle

dikl

eri/

izle

dikl

eri

ile i

lgili

sor

ular

sor

ar.

Din

ledi

kler

i/ iz

ledi

kler

i ile

ilg

ili s

orul

ara

ceva

p ve

rir.

Din

ledi

kler

ini/

izle

dikl

erin

i baş

kala

rına

anl

atır

. Din

ledi

kler

ini/

izle

dikl

erin

i res

im, m

üzik

, dra

ma,

şiir

, öyk

ü gi

bi ç

eşitl

i yol

larl

a se

rgile

r.)

Kaz

anım

10:

Gör

sel m

ater

yalle

ri o

kur.

(G

öste

rgel

eri:

Gör

sel m

ater

yalle

ri in

cele

r. G

örse

l mat

erya

lleri

açı

klar

. Gör

sel m

ater

yalle

rle

ilgili

soru

lar s

orar

. Gör

sel

mat

erya

llerl

e ilg

ili so

rula

ra c

evap

ver

ir. G

örse

l mat

erya

lleri

kul

lana

rak

olay

, öyk

ü gi

bi k

ompo

zisy

onla

r olu

ştur

ur.)

Kaz

anım

12:

Yaz

ı far

kınd

alığ

ı gös

teri

r.

(Gös

terg

eler

i: D

uygu

ve

düşü

ncel

erin

i bir

yet

işki

ne y

azdı

rır.)

MO

TO

R G

EL

İŞİM

K

azan

ım 1

: Yer

değ

iştir

me

hare

ketle

ri y

apar

. (G

öste

rgel

eri:

Isın

ma

ve s

oğum

a ha

reke

tlerin

i b

ir r

ehbe

r e

şliği

nde

yapa

r. Yö

nerg

eler

doğ

rultu

sund

a y

ürür

. Yö

nerg

eler

do

ğrul

tusu

nda

koşa

r. Çi

ft ay

ak s

ıçra

yara

k be

lirli

mes

afe

ilerle

r. Te

k ay

ak sı

çray

arak

bel

irli m

esaf

e ile

rler.

Belir

lene

n no

ktad

an ç

ift

ayak

la il

eriy

e do

ğru

atla

r. Ka

yma

adım

ı yap

arak

bel

irli m

esaf

ede

ilerle

r. G

alop

yap

arak

bel

irli m

esaf

ede

ilerle

r. Se

kere

k be

lirli

mes

afed

e ile

rler.)

K

azan

ım 3

: Nes

ne k

ontr

olü

gere

ktir

en h

arek

etle

ri y

apar

. (G

öste

rgel

eri:

Küç

ük to

pu te

k el

le y

erde

n yu

varl

ar.)

Kaz

anım

4: K

üçük

kas

kul

lanı

mı g

erek

tiren

har

eket

leri

yap

ar.

(Gös

terg

eler

i: Ne

snel

eri k

apta

n ka

ba b

oşal

tır. D

eğişi

k m

alze

mel

er ku

llana

rak r

esim

yap

ar. N

esne

leri

topl

ar. N

esne

leri

üst ü

ste

/ yan

ya

na/ i

ç iç

e di

zer.

Mal

zem

eler

i kes

er, y

apışt

ırır,

deği

şik şe

kille

rde k

atla

r. Ne

snel

eri y

eni ş

ekill

er o

luştu

raca

k biç

imde

bir

aray

a ge

tirir.

Nes

nele

ri ko

partı

r/ yı

rtar,

sıkar

, çek

er/ g

erer

, aça

r/ ka

par.

Nesn

eler

i tak

ar, ç

ıkar

ır. M

alze

mel

ere e

lleriy

le şe

kil v

erir.

) K

azan

ım 5

: Müz

ik v

e ri

tim e

şliği

nde

hare

ket e

der.

(G

öste

rgel

eri:

Bede

nini

, nes

nele

ri ve

vur

mal

ı çal

gıla

rı ku

llana

rak r

itim

çalış

mas

ı yap

ar. B

asit

dans

adı

mla

rını y

apar

. Müz

ik v

e rit

im

eşliğ

inde

dan

s ede

r.)

663

MA

YIS

SOSY

AL

ve

DU

YG

USA

L G

EL

İŞİM

K

azan

ım 3

: Ken

dini

yar

atıc

ı yol

larl

a ifa

de e

der.

(G

öste

rgel

eri:

Duy

gu, d

üşün

ce ve

haya

llerin

i özg

ün yo

llarla

ifade

eder

. Nes

nele

ri a

lışılm

ışın

dışı

nda

kulla

nır.

Özg

ün ö

zelli

kler

taşı

yan

ürün

ler o

luştu

rur.)

K

azan

ım 4

: Bir

ola

y ya

da

duru

mla

ilgi

li ol

arak

baş

kala

rını

n du

ygul

arın

ı açı

klar

. (G

öste

rgel

eri:

Başk

alar

ının

duy

gula

rını

söyl

er. B

aşka

ları

nın

duyg

ular

ının

ned

enle

rini

söyl

er. B

aşka

ları

nın

duyg

ular

ının

so

nuçl

arın

ı söy

ler.)

K

azan

ım 8

: Far

klılı

klar

a sa

ygı g

öste

rir.

(G

öste

rgel

eri:

Ken

disi

nin

fark

lı öz

ellik

leri

old

uğun

u sö

yler

. İns

anla

rın fa

rklı ö

zelli

kleri

oldu

ğunu

söyle

r. Et

kinlik

lerde

fark

lı öze

llikte

ki ço

cukla

rla bi

rlikte

yer a

lır.)

Kaz

anım

11:

Ata

türk

ile

ilgili

etk

inlik

lerd

e so

rum

lulu

k al

ır.

(Gös

terg

eler

i: At

atür

k ile

ilgi

li et

kinl

ikle

re k

atılı

r. At

atür

k ile

ilgi

li du

ygu

ve d

üşün

cele

rini

fark

lı et

kinl

ikle

rle

ifade

ede

r.)

Kaz

anım

14:

San

at e

serl

erin

in d

eğer

ini f

ark

eder

. (G

öste

rgel

eri:

Sana

t ese

rler

inde

gör

dükl

erin

i ve

işitt

ikle

rini

söyl

er. S

anat

ese

rler

i ile

ilgi

li du

ygul

arın

ı açı

klar

. San

at e

serl

erin

in

koru

nmas

ına

özen

gös

teri

r.)

ÖZB

AK

IM B

EC

ER

İLE

Rİ

Kaz

anım

4: Y

eter

li ve

den

geli

besl

enir

. (G

öste

rgel

eri:

Yiye

cekl

eri

ve i

çece

kler

i ye

terl

i m

ikta

rda

yer/

içe

r. Ö

ğün

zam

anla

rınd

a ye

mek

yem

eye

çaba

gös

teri

r. Sa

ğlığ

ı ol

umsu

z et

kile

yen

yiye

cekl

eri

ve i

çece

kler

i ye

mek

ten/

içm

ekte

n ka

çını

r. Yi

yece

kler

i ye

rken

sağ

lık v

e gö

rgü

kura

lları

na ö

zen

göst

erir

.) K

azan

ım 8

: Sağ

lığı i

le il

gili

önle

mle

r al

ır.

(Gös

terg

eler

i: Sa

ğlığ

ını k

orum

ak iç

in y

apm

ası g

erek

enle

ri sö

yler

. Sağ

lığın

a di

kkat

etm

ediğ

inde

ort

aya

çıka

bile

cek

sonu

çlar

ı aç

ıkla

r. Sa

ğlığ

ını k

orum

ak iç

in g

erek

enle

ri sö

yler

.)

664

MA

YIS

KA

VR

AM

LA

R

Ren

k: S

arı,

Kırm

ızı,

Yeş

il, T

urun

cu, M

or, P

embe

, Kah

vere

ngi,

Gri

Geo

met

rik

Şeki

l: D

aire

, Üçg

en, K

are,

Dik

dörtg

en, E

lips,

Çem

ber

Boy

ut: B

üyük

-Küç

ük, U

zun-

Kıs

a M

ikta

r: A

z-Ç

ok

Sayı

/ Say

ma:

1-2

0 ar

ası s

ayıla

r Y

ön/ M

ekân

da K

onum

: Altı

nda-

Üst

ünde

, Yan

ında

, Ara

sınd

a, İç

inde

-Dış

ında

, Sağ

-Sol

D

uyu:

Tat

lı, T

uzlu

, Acı

, Ekş

i Zı

t: D

üz-E

ğri,

Hız

lı-Y

avaş

, Kirl

i-Tem

iz

Zam

an: Ö

nce-

Sonr

a

BE

LİR

Lİ G

ÜN

VE

HA

FTA

LA

R

AL

AN

GE

ZİL

ER

İ A

İLE

KA

TIL

IMI

•Tr

afik

ve

İlk Y

ardı

m H

afta

sı(M

ayıs

ayı

nın

ilk h

afta

sı)

•A

nnel

er G

ünü

(May

ıs a

yını

nik

inci

Paz

ar g

ünü)

•En

gelli

ler H

afta

sı (1

0-16

May

ıs )

•M

üzel

er H

afta

sı (1

8-24

May

ıs)

•Bi

r reh

abili

tasy

onm

erke

zine

gez

idü

zenl

enir.

•A

ilele

re

notla

r gö

nder

ilere

k ço

cukl

arıy

la

birli

kte

sevd

ikle

ri bi

r et

kinl

iği

yapa

rken

fot

oğra

flayı

p bu

foto

ğraf

ı oku

la g

önde

rmel

eri i

sten

ir.•

Sını

ftaki

ann

eler

gün

ü ku

tlam

a pa

rtisi

ne k

atılı

rlar.

•Ç

ocuk

ları

ile b

irlik

te e

ngel

liler

in y

aşam

ı ne

yapa

rsak

daha

kol

ay o

lur d

üşün

cesi

yle

bir p

roje

olu

ştur

mal

arı

ve fi

kirle

rini s

ınıft

a pa

ylaş

mal

arı i

sten

ir.•

Not

lar

arac

ılığı

yla

aile

lerd

en ç

ocuk

larıy

la b

erab

erm

üzey

e ge

zi d

üzen

lem

eler

i ist

enir.

665

DE

ĞE

RL

EN

DİR

ME

Çoc

ukla

r aç

ısın

dan;

Prog

ram

açı

sınd

an;

Öğr

etm

en a

çısı

ndan

;

666



: …………... : 4 Mayıs 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Aile Albümüm” isimli bütünleştirilmiş Matematik, Türkçe,ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



667

Etkinlik Çeşidi: Türkçe-Matematik-Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 4 Mayıs 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.)

Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır. Nesneleri kopartır/ yırtar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorularsorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap

verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklar getirdikleri anne ve babalarının veya yakın akrabalarınınbebeklik, çocukluk, gençlik, yetişkinlik dönemlerine aitfotoğrafları diğer arkadaşlarına oluş sırasına göre tanıtırlar vefotoğraflar ile ilgili bilgi verirler.

• Çocuklara fotoğraflarla ilgili “Önceden nasıllarmış? Şimdi nasılgörünüyorlar? Zamanla ne gibi değişiklikler olmuş?” sorularısorulur.

• Resimleri inceleyerek cevap verirler.• Ardından her çocuk kendi aile albümünü oluşturmak için kartonları

katlar, sayfa oluşturur.• Bu sayfaları 1, 2, 3, 4 şeklinde numaralandırırlar.• Yakınlarının bebeklik, çocukluk, gençlik, yetişkinlik fotoğraflarını

uygun sıraya göre sayfalara yapıştırır, istedikleri gibi süslerler.• Albüme her fotoğrafla ilgili çekildiği yer, zaman, bulunan kişiler

vb. çeşitli notlar alarak ailelerine hediye ederler.

AİLE ALBÜMÜM

668

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI

• Ailelere etkinliğinizi anlatan notlar gönderiniz. Evdeçocuklarıyla beraber çocuklarına ait fotoğrafları bebekliktengünümüze doğru sıralamalarını ve bu sıralamaya uygunolarak albüm oluşturmalarını isteyiniz.

DEĞERLENDİRME



• Kimlerin fotoğraflarını getirdiniz?

• Bu fotoğraflar hangi zamanlara aitti?

• Bunları nasıl sıraladık?

• Evde bir aile albümünüz var mı?

Materyaller Çocukların getirdikleri çeşitli fotoğraflar, makas, karton, artık materyaller

Sözcükler --------------

Kavramlar Sayı/ Sayma: 1-20 arasa sayılar Zaman: Önce- Şimdi-Sonra

669

670



: …………... : 5 Mayıs 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Sağlığımı Korurum” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



671

Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 5 Mayıs 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/ izlediklerini açıklar. Dinledikleri/ izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim gibi çeşitli yollarla sergiler.)

Özbakım Becerileri Kazanım 4: Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/ içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/ içmekten kaçınır.) Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Güne başlama zamanında çocuklarla sağlıklı olmak için neleryapmak gerektiği ile ilgili sohbet edilir.

• Sağlığı korumak için yapılması gerekenlere ait resimlergösterilerek konuşulur.

• Sağlıklı olmak için yenilmesi gereken yiyecekler ile ilgilisohbet edilir

• Çocuklar masalara geçerler ve sağlığın resmini yaparlar.• Yapılan resimlerin altına notlar alınır.• Her çocuk yaptığı resmi anlatır.

SAĞLIĞIMI KORURUM

672

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI

•

DEĞERLENDİRME


• Etkinliğimizde neler yaptık?• Sağlıklı olmak için neler yapmak gerekiyor?• Hiç doktora gittiniz mi?• Yaptığımız resimleri anlatalım.

Materyaller Sağlığın korunması için gerekenlere ait resimler

Sözcükler --------------

Kavramlar --------------

673

674



: …………... : 6 Mayıs 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Alışverişte Bir Gün” isimli bütünleştirilmiş matematik, Türkçe ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



675

Etkinlik Çeşidi: Matematik-Türkçe-Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 6 Mayıs 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları ağırlıklarına göre sıralar.) Kazanım 11: Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarının neler olduğunu söyler.)


sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini drama gibi çeşitli yollarla sergiler.)

Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Sınıfa terazi ve ağırlıkları getirilir.• Çocuklar bunları inceler. Bu aletle nasıl ölçüm yapıldığı denenir.

Terazinin kefelerine ağır ve hafif nesneler konularak sonuçlarincelenir ve tartımlar yapılır..

• Ardından çocuklarla birlikte sınıf pazar alanı olarak düzenlenir.Kartonlara çeşitli sebze ve meyve resimleri çizilir. Çocuklarbunları keser ve içlerine pamuk doldurarak meyve, sebzeyaparlar. Daha sonra roller belirlenir. Çocukların bir kısmı satıcıbir kısmı müşteri olur. Satıcılar meyve ve sebzeleri teraziyardımıyla tartıp satarlar. Pazar oyunu bittikten sonra hangirolleri nasıl canlandırdıkları ile ilgili sohbet edilir.

ALIŞVERİŞTE BİR GÜN

676

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI

• Çocukları ile birlikte pazara gitmeleri, alışveriş yapmalarıve eve getirdikleri meyve ve sebzelerin ağırlıklarınıtartmaları istenebilir.

DEĞERLENDİRME



• En ağır ahşap materyali gösterebilir misiniz?

• Bu ağırlıkları sıralarken zorlandınız mı?

• Daha önce pazara gitmiş miydiniz?

• Pazardaki meyve ve sebzelerin terazi ile ölçülüp öyle satıldığınıbiliyor muydunuz?

Materyaller Montesorri ağırlıkları

Sözcükler Terazi, kefe

Kavramlar Boyut: Büyük- Küçük Miktar: Ağır- Hafif

677

678



: …………... : 7 Mayıs 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Annem” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



679

Etkinlik Çeşidi : Türkçe-Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 7 Mayıs 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. ) Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.) Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Duygu ve düşüncelerini bir yetişkine yazdırır.)


ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklara, hayvanların yavrularıyla birlikte olan resimlerigösterilir.

• Hayvanların isimlerini söylemelerine fırsat verilir.• Resimlerdeki hayvanların yavrularıyla neler yaptıklarıyla ilgili

sohbet edilir.• Yavru hayvanların, anne ve babalarına neden ihtiyaç

duyabilecekleriyle ilgili konuşulur.• Sonrasında yavru resimleri ayrı ayrı gösterilerek bu yavruların

hangi hayvanlara ait olduğunu bulmalarına rehberlik edilir.• Çocuklara kendi annelerini ne kadar sevdiği sorulur• Çocukların anneleri için bir resim yapmalarına fırsat verilerek

annelerine söylemek istedikleri resimlerin yanına not edilir.• Çocuklar resimleri annelerine hediye ederler.

ANNEM

680

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI

• Ailelere notlar gönderilerek çocuklarıyla birlikte sevdikleri biretkinliği yaparken fotoğraflayıp bu fotoğrafı okulagöndermeleri istenir.

DEĞERLENDİRME


• Bugün gördüğümüz resimler neyle ilgiliydi?• En çok sevdiğiniz hayvan hangisi? Neden?• Hayvan yavrularının isimlerini hatırlıyor musunuz?• Kelebeğin yavrusuna ne deniyordu?• Tay hangi hayvanın yavrusuydu?• Annenizle en çok ne yapmayı seviyorsunuz? Neden?

Materyaller Hayvan ve yavrularına ait resimler

Sözcükler Kuzu, tay, civciv, buzağı, sıpa, tırtıl vb.

Kavramlar --------------

681

682



: …………... : 8 Mayıs 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Benim Annem Güzel Annem” isimli bütünleştirilmiş aile katılımlı Türkçe, müzik ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



683

Etkinlik Çeşidi : Aile Katılımlı Türkçe-Müzik- Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay

Tarih: 8 Mayıs 2020Anneler Günü


Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/ yırtar, sıkar, çeker/ gerer, açar/ kapar.)


sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik gibi çeşitli yollarla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklarla anneler günü ve önemi hakkında sohbet edilir. Çocuklaraileleri ile ilgili resim yaparlar.

• Daha önceden annelerine söylemek istedikleri mesajlar videoyaçekilir, anne ve çocukların birlikte çekilmiş resimlerinden ve videokayıtlarından bir film oluşturulur. Çocuklar annelerine en iyi annebelgesi hazırlarlar. Belgelerini çeşitli artık materyallerle süslerler.Öğretmen tebrikleri ve mesajları belgeye not eder. Anneler kutlamapartisine katılırlar.

• Annelerle birlikte resimler ve videolardan oluşturulan film izlenir.Belgeyi ve yaptıkları resmi annelerine verirler ve hep birlikteöğrendikleri şarkıyı söylerler ve etkinlik sonlandırılır.

BENİM ANNEM GÜZEL ANNEM

684

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI

• Sınıftaki anneler günü kutlama partisine katılırlar.

Materyaller Çocukların getirdikleri çeşitli fotoğraflar, makas, karton, artık materyaller


Kavramlar Sayı/ Sayma: 1-20 arası sayılar

DEĞERLENDİRME


• Etkinliğimizde neler yaptık?• Hazırladığımız film hoşunuza gitti mi?• Annenize neler söylediniz?• Belgeleri nasıl hazırladık?• Belgeye neler yazdık?• Resme neler çizdiniz?• Daha önce anneler gününü nasıl kutlamıştınız?

685

686



: …………... : 11 Mayıs 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Rengarenk Kurdeleler” isimli Matematik etkinliği


• Eve Gidiş



687

Etkinlik Çeşidi: Matematik (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 11 Mayıs 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın rengini söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/ varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre gruplar.)

Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.) Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Kırmızı, sarı, mavi ve yeşil renklerdeki kurdeleler masanınüzerine karışık olarak bırakılır.

• Kurdelelerin renkleriyle ilgili konuşulur.• Çocukların kurdeleleri renklerine göre gruplandırmalarına

rehberlik edilir.• Çocukların bileklerine kurdelelerden birer tane bağlanır.• Çocuklara müzikle birlikte sınıfta dağılarak dans etmeleri ve

müzik bittiğinde bileğinde aynı renk kurdele olan arkadaşlarınıbularak el ele tutuşmaları için rehberlik edilir.

• Çocukların bileklerindeki kurdeleler değiştirilerek oyun birkaçkez tekrarlanır.

• Oyundan sonra çocukların kurdeleleri birbirlerinin bileklerinebağlamaya çalışmalarına fırsat verilir.

RENGARENK KURDELELER

688

UYARLAMA •

zorlandınız mı? Neden?• Hangi renk kurdeleler vardı?

Müzik durduğunda hangi arkadaşlarınızın elini tutacağınıza nasıl karar verdiniz?

• Kurdeleleri başka ne için kullanabiliriz?

bağlarken birbirinizin bileklerine Kurdeleleri Kurdelelerle neler yaptık?•

•

DEĞERLENDİRME


AİLE KATILIMI •

Materyaller Renkli kurdeleler

Sözcükler Kurdele

Kavramlar --------------

689

690



: …………... : 12 Mayıs 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Hepimiz Farklıyız” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve alan gezisi etkinliği


• Eve Gidiş



691

Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Alan Gezisi (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 12 Mayıs 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay Engelliler Haftası


Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorularsorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap

verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Görme, işitme, bedensel ve zihinsel olarak farklı özelliklerde özelgereksinimi olan kişiler olduğu ve günlük yaşamlarında bu gibifarklı özellikteki çocuklarla karşılaşıp karşılaşmadıkları, tanıdıklarıveya bir yakınları olup olmadığı sorulur. Çocuklar yaşantılarınıanlatırlar.

• Çocuklarla çeşitli duyu organlarını kullanamadıklarında olabilecekdurumlarla ilgili konuşulur. Çeşitli canlandırmalar yapılır. Özelgereksinimi olan insanların neler yaşıyor olabileceği ile ilgili fikiredinilir.

• Yollarda onlar için yapılan düzenlemelerin fotoğrafları incelenir.Yollarda ve binalara girişlerde kurulan rampa ve yürüme yollarındayapılan kimi düzenlemelerin ne için yapıldığı hakkında konuşulur.Onlardan korkmadan yardımcı olabileceğimiz ve onlarısevebileceğimiz anlatılır

• Burada farklı özellikteki çocuklarla vakit geçirilir. Birlikte oyunlaroynanır ve çeşitli etkinlikler yapılır.

HEPİMİZ FARKLIYIZ

692

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI

• Çocukları ile birlikte engellilerin yaşamı ne yaparsak dahakolay olur düşüncesiyle bir proje oluşturmaları ve fikirlerinisınıfta paylaşmaları istenir.


Sözcükler Özel gereksinim

Kavramlar --------------

DEĞERLENDİRME


• Yaptığımız canlandırmada neler hissettiniz?

• Engelli insanlar nasıl zorluklarla karşılaşıyor olabilirler?

• Biz onların yaşamını kolaylaştırmak için neler yapabiliriz?

• Daha önce sizden farklı özellikteki çocuklarla zaman geçirmişmiydiniz?

693

694



: …………... : 13 Mayıs 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Taşıtlar” isimli bütünleştirilmiş Matematik ve müzik etkinliği


• Eve Gidiş



695

Etkinlik Çeşidi : Matematik-Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 13 Mayıs 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, rengini, büyüklüğünü, uzunluğunu, sesini söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları sesine göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler.)

Dil Gelişimi Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.) Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim, sıfat, zarf, edat, isim durumlarını kullanır.) Kazanım 7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/ izlediklerini açıklar. Dinledikleri/ izledikleri hakkında yorum yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Taşıtlara ait sesler dinletilerek çocukların sesin hangi taşıta aitolduğunu tahmin etmelerine fırsat verilir.

• Çocuklara tahmin ettikleri taşıt seslerinin benzerini çıkarmalarıiçin rehberlik edilir.

• Çıkarılan seslerin özellikleriyle ilgili sohbet edilir.• Çeşitli taşıtların yer aldığı resimli kartlar gösterilerek çocukların

sırayla sesini duydukları taşıtın resmini bulup göstermeleri içinfırsat verilir.

• Çocukların resimlerdeki taşıtların özelliklerini çeşitli sıfatlarkullanarak ifade etmelerine rehberlik edilir.“Kırmızı araba, Büyük gemi, Uzun tren vb.”

• Çocukların taşıtların hızlarını karşılaştırmaları için çeşitli sorularyöneltilir: “Uçak mı daha hızlı, araba mı? Neden? Tren mi dahahızlı, bisiklet mi? Neden? vb.”

• Sınıfın uygun bir yerine büyük boy beyaz kâğıt asılarak seçilenüç taşıt resmi sırayla yapıştırılır.

• Çocukların her birinin bu üç taşıt resminden almasına rehberlikedilir.

• Çocukların resimlerin diziliş sırasını fark etmeleri sağlanaraksırayla örüntüdeki kurala göre resimlerini beyaz kâğıdayapıştırmalarına rehberlik edilir.

• Her çocuk resimlerini yapıştırdıktan sonra örüntü kuralınauyulup uyulmadığı birlikte kontrol edilir”

TAŞITLAR

696

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI •

Materyaller Taşıtlara ait resimler, ses kayıtları, sesleri dinlemek için CD çalar/ bilgisayar

Sözcükler -------------


DEĞERLENDİRME


• Bugün dinlediğimiz sesler nelere aitti?• Bu sesleri nasıl dinledik?• Hangi taşıtın sesini tanımanız daha kolay oldu? Neden?• Hangi taşıtın sesini taklit etmek daha zor oldu? Neden?• Resimleri kâğıda yapıştırırken neye dikkat ettiniz?• Resimlerde gördüğünüz taşıtlardan en büyüğü hangisiydi?• Resimlerde gördüğünüz araba ne renkti?• Daha önce gördüğünüz en hızlı taşıt hangisi?

697

698



: …………... : 14 Mayıs 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Dikkatli Bak ” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



699

Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) Tarih:14 Mayıs 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayı bir süre sonra yeniden söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını ve kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları kullanım amaçlarına göre gruplar.)



ÖĞRENME SÜRECİ • Çeşitli taşıtlara ait resimler önceden büyük boy beyaz kartona karışık

olarak yapıştırılır.• Çocuklara kartondaki resimlere dikkatlice bakmaları için kısa bir süre

verilir.• Sonra karton, resimler görülmeyecek şekilde kapatılarak çocuklara

resimlerini gördükleri taşıtlardan hangilerini hatırladıkları sorulur.• Cevap veren çocukların hatırladıkları taşıt sayıları not edilerek sonradan

kimlerin kaçar tane hatırladığı tartışılır.• Çocuklar isteklerine göre hava, kara ve deniz olmak üzere üç gruba

ayrılırlar.• Her gruba kendileriyle ilgili taşıtların resimlerini yapmaları için fırsat

verilir.• Gruplar resimlerini tamamladıktan sonra diğer arkadaşlarına taşıtlarını

tanıtırlar.• Sunum yapan gruplara diğer çocuklar tanıttıkları taşıtlarla ilgili sorular

sorarlar.• Çocuklar, resimlerini alarak taşıtlarının havada, karada, denizde nasıl

hareket ettiklerini canlandırırlar..

DİKKATLİ BAK

700

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI •

Materyaller Hava, deniz, kara taşıtlarına ait resimler

Sözcükler Şoför, kaptan, pilot, makinist

Kavramlar ---------------

DEĞERLENDİRME


• Kartonun üzerinde hangi taşıtlara ait resimler gördünüz?• Bu taşıtlardan en çok hangisiyle yolculuk etmek isterdiniz?

Neden?• Havada giden taşıtlar hangileriydi? Söyler misiniz?• Denizde giden taşıtlar hangileriydi? Söyler misiniz?• Daha önce bu taşıtlardan hangileriyle yolculuk ettiniz?

701

702



: …………... : 15 Mayıs 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Farklı Bir Müze” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



703

Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay

Tarih: 15 Mayıs 2020Müzeler Haftası


Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim gibi çeşitli yollarla sergiler.) Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)

Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, yapıldığı malzemeyi ve kullanım amaçlarını söyler.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder. (Göstergeleri: Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir.)

Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri sıkar. Malzemelere elleriyle şekil verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çeşitli “mask”lara ait görsellerden oluşan bir merkezoluşturulur.

• Çocuklarla masklarla ilgili konuşulur. (“Nedir?, Neydenyapılmıştır?, Ne işe yarar?” vb.)

• “Mask Müzesi”ni duydunuz mu? Gördünüz mü? Hiç gittinizmi?” soruları sorulur ve Türkiye’de sadece İzmir’de olduğusöylenir.

• Bir masada kil, bir masada seramik hamuru, bir masadamukavvadan hazırlanmış çeşitli büyüklüklerde masklar veartık materyallerin bulunduğu masalara isteyen çocuk geçer.

• Çocuklar hazırladıkları masklarla ilgili öykü oluştururlar.• Masklar kuruduktan sonra bir müze oluşturulur.• Çocuklarla müze gezilir.

FARKLI BİR MÜZE

704

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI

• Ailelere etkinliğinizi anlatan notlar gönderiniz.Çocuklarıyla beraber müzeye gezi düzenlemeleriniisteyiniz.

Materyaller Çeşitli masklara ait görseller, kil, seramik hamuru, artık materyaller

Sözcükler Mask

Kavramlar --------------

DEĞERLENDİRME

Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir;

• Etkinliğimizde neler yaptık?• Mask hazırlamak kolay oldu mu? Hoşuna gitti mi?• Hazırladığın maskın öyküsünü dinleyelim.• Daha önce müzeye gittin mi? Hangi müzeye gittin?

705

706



: …………... : 18 Mayıs 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Atatürk'ü Anma,Gençlik ve Spor Bayramı” isimli bütünleştirilmiş sanat,Müzik ve Türkçe etkinliği


• Eve Gidiş



707

Etkinlik Çeşidi: Türkçe-Sanat-Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 18 Mayıs 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay



Bilişsel Gelişim Kazanım 21: Atatürk’ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk'ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.) Kazanım 22: Atatürk'ün Türk toplumu için önemini açıklar. (Göstergeleri: Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.)

Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Kitap merkezine, milli bayramlarımızla ilgili kitap ve daha öncekibayramdan çekilen resimler konur. Atatürk kitapları zenginleştirilir.

• Atatürk merkezi hazırlanır ve süslenir. Atatürk merkezi çocuklarıngetirdiği görsellerle yenilenir.

• Çocuklarla 19 Mayıs Atatürk’ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı’nınönemi hakkında konuşulur.

• Atatürk’ün Samsuna gittiği gemi görselleri incelenerek sohbet edilir.Kimlerle gittiği ve gitme sebebi konuşulur.

• Daha sonra sanat etkinliği için çalışma masalarına mavi, sarı, siyahrenkte fon kartonları, Atatürk resimleri, makas ve yapıştırıcı koyulur.Çocuklar Atatürk resimlerinden istediklerini kullanarak çalışmalarınıtamamlarlar.

• Atatürk merkezi incelenerek Atatürk ve hayatı, Türk toplumu içinyaptıkları tekrar edilir.

ATATÜRK'Ü ANMA,GENÇLİK VE SPOR BAYRAMI

708

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI

• Ailelerden bir gün öncesinden Atatürk görselleri istenir.

DEĞERLENDİRME

• Atatürk Samsun’a ne ile gitti?• Atatürk Samsun’a kimlerle ve niçin gitmiş olabilir?• Sizde bu gemide Atatürk’le olmak ister miydiniz, Neden?• Atatürk ülkemiz ve milletimiz için neler yapmıştır?

Materyaller Atatürk ile ilgili görseller


Kavramlar -------------

709

710



: …………... : 20 Mayıs 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Kirli Olan Nasıl Temizlenir?” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Matematik etkinliği


• Eve Gidiş



711

Etkinlik Çeşidi : Matematik ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 20 Mayıs 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. ) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre gruplar.)

Dil Gelişimi Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle ve bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.) Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.) Kazanım 7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri sıkar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Farklı renklerdeki bezler önceden tebeşir, boya, çamur vb.şekillerde kirletilerek bir sepetin içine yerleştirilir.

• Çocuklarla, bezlerin neden kirlenmiş olabileceği, bezlerinüzerindeki lekelerin ne lekesi olabileceği, bu lekelerin nasılçıkabileceğiyle ilgili tartışılır.

• Çocukların fikirleri dinlendikten sonra birlikte bahçeye çıkılarakçocukların bezlerin renklerine göre gruplara ayrılmalarınarehberlik edilir.

• Çocuklara bezleri yıkamak için kaplarla gerekli miktarda sutaşımalarına, bezleri yıkadıktan sonra sıkmalarına vb. rehberlikedilir.

• Bezler temizlendikten sonra “Kirli-Temiz” kavramlarıyla ilgilisohbet edilir.

• Yıkama işlemi bittikten sonra bezlerin nasıl kurutulabileceğiyleilgili konuşulur.

KİRLİ OLAN NASIL TEMİZLENİR?

712

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI •

DEĞERLENDİRME


• Bezler neden kirlenmişti?• Bezleri temizlemek için neler yaptınız?• Bezlerin üzerindeki lekeleri temizlerken zorlandınız mı? Neden?• Neye göre gruplara ayrıldınız?• Hangi renkler vardı?• Evinizdeki kirli çamaşırları nasıl temizliyorsunuz?

Materyaller Farklı renklerde bezler

Sözcükler -------------


713

714



: …………... : 21 Mayıs 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Çizgileri Takip Et” isimli hareket etkinliği


• Eve Gidiş



715

Etkinlik Çeşidi : Hareket (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 21 Mayıs 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Motor Gelişimi Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler.) Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. Nesneleri takar, çıkarır.)

Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)

En çok lego toplayan grup yarışmayı kazanır.

Tüm çocuklar legoları taktıktan sonra legolar sayılır.

Çizgilerin sonuna legolar yerleştirilir.

Çocuklar iki gruba ayırır.

Çocuklar bu çizgilerden yürüyerek, çift ayak sıçrayarak, tek ayak sıçrayarak, sürünerek bitiş noktasındaki parçalı legoları birbirine takarlar.

•

•

Zemine düz ve eğri çizgilerden oluşan bir parkur hazırlanır. •

•

•

•

ÖĞRENME SÜRECİ

ÇİZGİLERİ TAKİP ET

716

UYARLAMA

•

• Etkinliğimizde neler yaptık?• Düz çizgi üzerinde hareket etmek mi kolaydı? Eğri çizgi

üzerinde mi?• Kaç tane lego takabildiniz?• Buna benzer bir oyun oynamış mıydınız?


DEĞERLENDİRME

AİLE KATILIMI •

Materyaller Legolar, ipler

Sözcükler -------------

Kavramlar Sayı/ Sayma: 1-20 arası sayılar Zıt: Düz-Eğri

717

718



: …………... : 22 Mayıs 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Haydi Sayalım” isimli bütünleştirilmiş matematik ve hareket etkinliği


• Eve Gidiş



719

Etkinlik Çeşidi : Matematik-Hareket (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 22 Mayıs 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın rengini söyler.)


Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.) Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklar bahçede karşılanarak birlikte spor yapılır.• Spordan sonra çocuklara yan yana dizilmeleri için rehberlik

edilir.• Vücudumuzun hangi kısımlarını kullanarak ses

çıkarabileceğimiz sorularak çocukların denemelerine fırsatverilir.

• Çocuklara “Şimdi ellerimi birbirine vurarak ses çıkaracağım,kaç tane vurduğumu sayar mısınız? Siz de benim vurduğumsayıda ellerinizi birbirine vurur musunuz? Benim vurduğumhızda ellerinizi biribirine vurur musunuz? Ben ellerimi birbirinevurduğumda siz de kaç tane vurduysam o kadar adım atarmısınız? Ellerimi vurduğum hızda yürür müsünüz? vb.”yönergeler verilerek hareketleri yapmaları için model olunur.

• Ellerini hızlı ve yavaş olarak birbirine vurmalarına rehberlikedilir.

• Ardından sınıfa geçilerek, büyük boy bir beyaz kâğıt sınıfınuygun bir yerine asılır.

• Çocuklar istedikleri renkteki kalemlerden birer tane alırlar.• Her çocuğa hangi renk kalem aldığını söylemesi için rehberlik

edilir.• Çocuklara “Şimdi ellerimi tekrar birbirine vuracağım, kaç tane

vurduysam kâğıda o kadar daire çizer misiniz ?” denilerekçocukların sırayla daireleri çizmelerine rehberlik edilir.

• Her çocuk daire çizdikten sonra doğru sayıda çizip çizmediğibirlikte kontrol edilir.

HAYDİ SAYALIM

720

UYARLAMA

•

• Hangi renk kalem seçmiştiniz?• Evinizde vurarak ses çıkarabileceğiniz hangi eşyalar var?

başka hangi kısımlarını kullanarak ses Vücudumuzun çıkarabildik?

•

DEĞERLENDİRME


• Bahçede neler yaptık?• Ellerimi birbirine vurduğumda sayarken zorlandınız mı?

Neden?• Kâğıda daire çizerken kaç tane çizeceğinize nasıl karar

verdiniz?AİLE KATILIMI

•

Materyaller Büyük boy beyaz kâğıt, renkli kalemler

Sözcükler -------------


721

722



: …………... : 25 Mayıs 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Trafik Albümü” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



723

Etkinlik Çeşidi : Türkçe-Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 25 Mayıs 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay



Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim gibi çeşitli yollarla sergiler.) Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Duygu ve düşüncelerini bir yetişkine yazdırır.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Sınıfta, trafikle ilgili geçici bir öğrenme merkezi oluşturulur.• Bu merkeze çeşitli hava, deniz, kara taşıtlarıyla ilgili oyuncak ve

resimler, trafikte tehlikeli olan durumlarla ilgili resimler, trafikpolisi resimleri vb. yerleştirilir.

• Çocukların merkezi incelemelerine fırsat verilir.• Çocuklarla daha önce hangi taşıtlarla ve kimlerle seyahat

ettikleri konuşulur.• Çocuklar masalara geçerler.• Çocuklar bir yolculuğa çıktıklarını, bu yolculukta yanlarında

kimlerin olmasını istediklerini ve hangi taşıtla gitmekistediklerini düşünürler ve resmini yaparlar.

• Yaptıkları resimleri anlatırlar ve resmin altına notlar alınır.• Bütün resimler birleştirilerek albüm oluşturulur.

TRAFİK ALBÜMÜ

724

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI •

DEĞERLENDİRME


• Bugün sınıfımızda yeni olan merkez hangisiydi?• Bu merkezde neler gördünüz?• Hangi taşıtla yolculuk etmeyi seviyorsunuz? Neden?• Trafik işaretleri ve polisler neden gereklidir?• Evinize giderken, okula gelirken hiç trafik işareti gördünüz mü?

Bunlar hangileri?

Materyaller Çeşitli hava, deniz, kara taşıtlarına ait oyuncak ve resimler, trafikteki tehlikeli durumları gösteren resimli kartlar

Sözcükler Trafik

Kavramlar ---------------

725

726



: …………... : 26 Mayıs 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Sağımda-Solumda” isimli bütünleştirilmiş hareket ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



727

Etkinlik Çeşidi : Hareket-Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 26 Mayıs 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Galop yaparak belirli mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler.)

Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın rengini söyler.) Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklar bahçede karşılanır.• Birlikte ısınma hareketleri yapılır.• Isınma hareketlerinden sonra çocuklara çeşitli hareketler

yapacakları, her düdük çaldığında yere uzanmaları gerektiğisöylenerek yönergeler verilir.

• Her uzanma sonrasında yapacakları hareket değiştirilir.• Çocuklar uzandıklarında: “Sağında hangi arkadaşın var?

Solunda hangi arkadaşın var?” soruları sorulur.• Sınıfa geçilerek sınıfın uygun bir yerine kraft kâğıdı asılır.• Çocuklara ellerini parmak boyalarla boyayarak kraft kâğıdına el

baskılarını oluşturmaları için rehberlik edilir.• Çalışma tamamlandıktan sonra el baskılarının renkleriyle ilgili

konuşulur.• Hangi renkten kaç tane olduğu birlikte sayılır.• Baskılardan hangilerinin sağ ele, hangilerin sol ele ait olduğu

tahmin edilmeye çalışılır.

SAĞIMDA-SOLUMDA

728

UYARLAMA

•

• Bahçede hangi hareketleri yaptık?• En çok hangi hareketi yaparken zorlandınız? Neden?• Sağınızda hangi arkadaşlarınız vardı?• Ellerinizi hangi renkleri kullanarak boyadınız?• El baskılarınız arasında en çok kullanılan renk hangisiydi?• Sınıfımızın sağında neler görüyorsunuz?


DEĞERLENDİRME

AİLE KATILIMI •

Materyaller Kraft kâğıdı, parmak boyalar

Sözcükler -------------

Kavramlar Yön/ Mekânda Konum: Sağ-Sol

729

730



: …………... : 27 Mayıs 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



"Hangi Vazoda Kaç Çiçek Var?" isimli matematik etkinliği


• Eve Gidiş



731

Etkinlik Çeşidi : Matematik (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 27 Mayıs 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın rengini ve kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre gruplar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Sınıfa getirilen farklı renklerdeki çiçekler masanın üzerineyerleştirilir.

• Çiçeklerin renk sayısı kadar olan vazoların üzerine çiçeklerinrengini gösteren kartlar yapıştırılır.

• Vazoların ne için kullanılabileceği tartışılır.• Çocuklarla çiçeklerin renkleriyle ilgili sohbet edilir.• Çocuklara çiçeklerin renk sayısı kadar gruplara ayrılmaları için

rehberlik edilir.• Gruplar renklerini seçerler.• Müzik eşliğinde her grup kendi seçtiği renkte olan çiçekleri

aynı renk kartın bulunduğu vazolara yerleştirir.

HANGİ VAZODA KAÇ ÇİÇEK VAR?

732

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI •

DEĞERLENDİRME


• Çiçeklerle neler yaptınız?• Çiçeklerden en beğendiğiniz hangisiydi? Neden?• Çiçekleri vazolara yerleştirirken nelere dikkat ettiniz?• Daha önce hangi renklerde çiçekler gördünüz?

Materyaller Çeşitli renklerde çiçekler, vazolar

Sözcükler Vazo

Kavramlar --------------

733

734



: …………... : 28 Mayıs 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Nasıl Sayalım?” isimli matematik ve müzik etkinliği.


• Eve Gidiş



735

Etkinlik Çeşidi : Matematik (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 28 Mayıs 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları birebir eşleştirir.) Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır.)

Motor Gelişim Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)

Dil Gelişimi Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/ şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/ şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklarla 1’ den 10’ a kadar ritmik sayma çalışmaları yapılır.• Sayma çalışmaları yapılırken çeşitli yönergeler verilir: “Şimdi

yavaş sayalım. Daha yavaş sayalım. Hızlı sayalım. Çok hızlısayalım. Fısıldayarak sayalım. Ellerimizi birbirine vuraraksayalım. Ellerimizi dizlerimize vurarak sayalım. Masalarınaltına girerek sayalım. Sandalyelerin üzerine çıkarak sayalım.Yanımızdaki arkadaşımıza sarılarak sayalım.” vb.

• Sayma çalışmaları bittikten sonra çocuklara iki gruba ayrılarakyan yana dizilmeleri için rehberlik edilir.

• Çocukların sırayla, kaçıncı sırada durduklarını, kendilerindenönce ve sonra kaçıncı sıralardaki arkadaşlarının olduğunusöylemelerine fırsat verilir.

• İki ayrı masaya yerleştirilen sayı kartlarından, gruplardaki herçocuğun kaçıncı sırada olduğunu gösteren kartı almasınarehberlik edilir.

• Çocuklara sınıf içinde dağılarak gezinmeleri, müzikbaşladığında dans etmeleri ve müzik bittiğinde aynı karta sahipolan arkadaşlarını bulmaları için rehberlik edilir.

• Sıralar değiştirilerek oyuna devam edilir.• Oyundan sonra çocuklara kartlarında yazan sayı kadar lego

almaları için rehberlik edilir.• Her çocuk legolarını aldıktan sonra doğru sayıda alıp

almadıkları birlikte kontrol edilir.

NASIL SAYALIM?

736

UYARLAMA

•

• Bugün neler yaptık?• En çok hangi hareketi yaparak sayı saymakta zorlandınız?• Dans ederken eğlendiniz mi?• Dans ettikten sonra hangi arkadaşınızı bulacağınızı nasıl

anladınız?• Yan yana dizildiğinizde sizden önceki arkadaşınız kaçıncı

sıradaydı?• Evinizde kaç koltuk olduğunu biliyor musunuz?• Evinizde kaç kapı olduğunu söyler misiniz?


DEĞERLENDİRME

AİLE KATILIMI •

Materyaller Sayı kartları

Sözcükler -------------


737

738



: …………... : 29 Mayıs 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Nereye Gidelim?” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği.


• Eve Gidiş



739

Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 29 Mayıs 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay

ÖĞRENME SÜRECİ

• Önceden büyük boy kartonlara farklı şehirlere ait resimleryapıştırılır.

• Çocukların bu resimlerde gördükleri yerlerin neredeolabileceğini, bu şehirlerde yaşayan insanların neler yapıyorolabileceğini, bu şehirlere nasıl gidilebileceğini tahminetmelerine fırsat verilir..

• Birlikte bahçeye çıkılarak hayali bir otobüs oluşturulur ve buotobüsün uğrayacağı şehirlerin sırası birlikte belirlenir.

• Belirlenen sıralamaya uygun olarak kartonlar bahçenin uygunyerlerine yerleştirilir.

• Çocuklara gitmek istedikleri şehre ait resmin yanındaotobüsten inmeleri için rehberlik edilir.

• Bütün yolcular istedikleri şehirlere ulaştıktan sonra otobüs geridönmek üzere yola çıkar.

• Yolcular resimlerle simgelenen duraklardan alınır.• Yolculuk tamamlandıktan sonra sınıfa geçilerek otobüsün

hangi şehirlere uğradığını sıralamalarına rehberlik edilir.• Sonra gittikleri şehirlerde neler gördüklerinin resmini

yapmaları için çocuklara rehberlik edilir.• Resmini bitiren çocukların resimlerini arkadaşlarına

anlatmalarına fırsat verilir.


Bilişsel Gelişim Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.) Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar.)

Dil Gelişimi Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)


NEREYE GİDELİM?

740

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI •

DEĞERLENDİRME


• Otobüsümüzle hangi şehirlere gittik?• Yolda giderken neler gördünüz?• Otobüsle yolculuk yapmak hoşunuza gitti mi? Neden?• Geçtiğimiz şehirlerden en çok hangisini beğendiniz? Neden?• Anıtkabir nerede?• Daha önce otobüsle yolculuk ettiniz mi? Nerelere gittiniz?

Materyaller Farklı şehirlere ait resimler

Sözcükler -------------

Kavramlar Zaman: Önce-Sonra

741

742

HAZİRAN AYI EĞİTİM PLANI Okul Adı : …………... Tarih : …./…./….. Yaş Grubu (Ay) : …………… Öğretmen Adı : ……………

AYLAR

HAZİRAN

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, rengini, şeklini, uzunluğunu, dokusunu, büyüklüğünü, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri. Nesne/ varlıkları kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.(Göstergeleri: Nesne/ varlıkları kullanım amaçlarına göre gruplar.)ekleyelim.Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkların büyüklüğünü ve uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları büyüklüklerine ve uzunluklarına göre sıralar.) Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.(Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Harita ve krokiyi kullanır.)Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.) Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)

743

HAZİRAN

Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir.) Kazanım 16: Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. (Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır.) Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler.) Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar.) Kazanım 20: Nesne/ sembollerle grafik hazırlar. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim, fiil, sıfat, bağlaç, çoğul ifadeler, zarf, zamir, edat, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.) Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Konuşmalarında nezaket sözcüklerini kullanır. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/ izlediklerini açıklar. Dinledikleri/ izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.) Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.) Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Duygu ve düşüncelerini bir yetişkine yazdırır.)

744

HAZİRAN

MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.) Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.) Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Atılan topu elleri ile tutar. Koşarak duran topa ayakla vurur. Raket/ sopa ile sabit topa vurur. Topu olduğu yerde ritmik olarak sektirir. ) Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri sıkar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)

745

HAZİRAN

SOSYAL ve DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Anne ve babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. Anne ve babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler. Telefon numarasını söyler. Evinin adresini söyler.) Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumlu/ olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumlu/ olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.) Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.) Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.) Kazanım 13: Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)

ÖZBAKIM BECERİLERİ

Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev/ okuldaki eşyaları toplar.)

746

Kazanım 4: Yeterli ve dengeli beslenir.(Göstergeleri: Yiyecekleri ve içecekleri yeterli miktarda yer/ içer. Öğünzamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyenyiyecekleri ve içecekleri yemekten/ içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerkensağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.)Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır.(Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler.Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar.Sağlığını korumak için gerekenleri söyler.)ekleyelim.

HAZİRAN

KAVRAMLAR

Renk: Sarı Geometrik Şekil: Daire-Üçgen-Kare-Dikdörtgen Boyut: Uzun-Kısa, Büyük-Küçük Miktar: Parça-Bütün, Yarım-Tam Sayı/ Sayma: 1-20 arası sayılar Duyu: Tatlı-Ekşi Zıt: Kirli-Temiz Zaman: Önce-Şimdi-Sonra

BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ALAN GEZİLERİ AİLE KATILIMI

• Çevre Koruma Haftası ( Haziranayının ikinci haftası)

• Ailelere notlar gönderilerek çocukların babalarıylabirlikte yaptıkları bir etkinliği fotoğraflandırıp bufotoğrafı okula göndermeleri istenir.

• Çocukları ile birlikte geri dönüşüm atıklarındankostüm hazırlar ve defileye katılırlar.

• Notlar aracılığıyla ailelerden çocuklarıyla beraberkare şeklinde bir pizza yapmaları istenir.

• Ailelerden portfolyo paylaşım günü için okuldakietkinliğe katılmaları istenir.

• Ailelerden, çocuklarının okulda yaptıkları dokümanları saklayıp muhafaza etmeleri istenir.

• Aileler çocuklarının gelişim raporlarını almak üzereokula davet edilir.

747

DEĞERLENDİRME

Çocuklar açısından;

Program açısından;

Öğretmen açısından;

748



: …………... : 1 Haziran 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Trafikteyiz” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



749

Etkinlik Çeşidi : Türkçe-Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay

Tarih:1 Haziran 2020Trafik ve İlk Yardım H aftası

ÖĞRENME SÜRECİ

• Sınıfta, trafikle ilgili geçici bir öğrenme merkezi oluşturulur.• Bu merkeze, çeşitli trafik işaretleri, hava, deniz, kara taşıtlarıyla ilgili oyuncak

ve resimler, trafikte tehlikeli olan durumlarla ilgili resimler, trafik polisiresimleri vb. yerleştirilir.

• Çocukların merkezi incelemelerine fırsat verilir.• Trafik işaretlerinin ne anlama geldiğiyle ilgili fikirleri dinlenir.• Trafik polisinin görevinin ne olduğu sorularak cevapları dinlenir.• Trafikte hangi durumların tehlikeli olabileceği sorularak düşüncelerini

söylemelerine fırsat verilir.• Çocuklara blokları, legoları kullanarak cadde ve kaldırımlar oluşturmaları için

rehberlik edilir.• Çocuklardan biri trafik polisi olurken diğerleri araba kullanan ve yaya insanları

• Canlandırma sırasında çocukların araba kullanma, karşıdan karşıya geçme,trafik işaretlerine uyma gibi öykünmelerde bulunmalarına rehberlik edilir.

• Çocuklar üç gruba ayrılır. Her grup kırmızı, yeşil, sarı renklerinden biriniseçerek önceden sınıfın çeşitli yerlerine saklanan kırmızı, sarı ve yeşil kapaklarıbulmaya çalışır.

• Her grup kendine ait renkteki kapakları bulduktan sonra çocuklara büyük boykartona çizilen trafik lambasına kapakları yapıştırmaları için rehberlik edilir.

• Oluşturulan trafik lambası trafik merkezinde sergilenir.• Her grup kendi renginin trafik lambasının ne anlama geldiğini diğer

arkadaşlarına hatırlatır.

canlandırırlar.


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın rengini söyler.) Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)


Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri üst üste / yan yana dizer. Malzemeleri yapıştırır.)

TRAFİKTEYİZ

750

UYARLAMA

•

• Bugün sınıfımızda yeni olan merkez hangisiydi?• Bu merkezde neler gördünüz?• Hangi taşıtla yolculuk etmeyi seviyorsunuz? Neden?• Caddeler ve kaldırımlar oluşturarak oyun oynadığımızda

nelere dikkat ettiniz?• Bugün hangi trafik işaretlerini gördünüz?• Hangi renk ışıkta durmamız gerekir?• Hangi renk ışıkta hareket edebiliriz?• Trafik kurallarına uymazsak neler olabilir?• Evinize giderken, okula gelirken hiç trafik işareti gördünüz

mü? Bunlar hangileri?


DEĞERLENDİRME

AİLE KATILIMI •

Materyaller Trafikle ilgili çeşitli işaretler, hava, deniz, kara taşıtlarına ait oyuncak ve resimler, trafikteki tehlikeli durumları gösteren resimli kartlar

Sözcükler Trafik

Kavramlar Renk: Sarı, Kırmızı, Yeşil

751

752



: …………... : 2 Haziran 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Sağlığım İçin” isimli bütünleştirilmiş matematik, Türkçe ve müzik etkinliği


• Eve Gidiş



753

Etkinlik Çeşidi : Matematik-Türkçe-Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 2 Haziran 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklara, sınıfa önceden getirilen market broşürlerini incelemeleriiçin fırsat verilir.

• Broşürlerde neler gördükleriyle, bu broşürlerin ne için hazırlanmışolabileceğiyle ilgili sohbet edilir.

• Resimlerdeki ürünlerin ne için kullanılabileceği, besinlerinhangilerinin faydalı hangilerinin zararlı olduğu vb. konulardatartışılır.

• Sağlığımızı korumak için yememiz gereken yiyecek veiçeceklerden bahsedilir. Ayrıca görgü kuralları anlatılır.

• Çocuklar iki gruba ayrılır.• Broşürler iki grup arasında paylaştırılır.• Sınıfın uygun bir yerine iki tane büyük boy beyaz kâğıt asılarak

gruplardan birinin temizlik ürünlerinin resimlerini; diğerinin besinürünlerinin resimlerini bulup keserek kâğıtlara yapıştırmalarınarehberlik edilir.

• Gruplar çalışmalarını tamamladıktan sonra resimlerini yapıştırdıkları ürünleri diğer gruptaki arkadaşlarına tanıtırlar.

• Resimlerde görülen resimlerle ilgili cümle tamamlama çalışmalarıyapılır:“Diş fırçası kullanırız çünkü...Süt içmeliyiz çünkü...

Fazla çikolata yememeliyiz çünkü...Şampuan kullanırız çünkü...Sabun kullanmazsak...Domatesleri yıkamadan yememeliyiz çünkü... vb.”


Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını ve kullanım amaçlarını söyler .) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları kullanım amaçlarına göre gruplar.)

Dil Gelişimi Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim, fiil, bağlaç, çoğul ifadeler, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.) Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)


Özbakım Becerileri Kazanım 4: Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecekleri ve içecekleri yeterli miktarda yer/ içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/ içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.) Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri söyler.)

SAĞLIĞIM İÇİN

754

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI •

Materyaller Market broşürleri

Sözcükler Broşür

Kavramlar ---------------

DEĞERLENDİRME


• Bugün neler yaptık?• Gördüğünüz resimlerdeki en sevdiğiniz yiyecek/ içecek

hangisiydi? Neden?• Resimleri keserken neye dikkat ettiniz?• Kestiğiniz resimlerdeki eşyalar ne işe yarıyordu?• Kestiğiniz resimlerdeki yiyeceklerden hangilerini yersek sağlıklı

olabiliriz?• Şarkı neyle ilgiliydi? Tekrar söyleyelim mi?• Daha önce bugünküne benzer broşürleri nerelerde gördünüz?

755

756



: …………... : 3 Haziran 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Arkadaşım Nasıl?” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



757

Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 3 Haziran 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Yaşını, fiziksel özelliklerini ve duyuşsal özelliklerini söyler.) Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

Dil Gelişimi Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken sıfat, zamir, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.) Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklar daire şeklinde oturarak içlerinden birarkadaşlarını seçerler.

• Öğretmen grup içinden başka bir çocuk belirler.• Seçilen çocuk öğretmenin belirlediği çocuğu belli sıfatları

(sarı saçlı, kahverengi gözlü, kırmızı pantolonu var,maviyi çok sever, köpeklerden korkar vs. gibi) kullanarakarkadaşlarına anlatır.

• Her çocuk sırayla aynı oyunu oynar.• Daha sonra öğretmen “Ben siyah saçlıyım, sen sarı

saçlısın, o siyah saçlı” ya da “Ben siyah saçlıyım, sensiyah saçlı değilsin, o siyah saçlı.” şeklinde olumsuzifadelerinde yer aldığı bir oyun başlatır. Yanındaki çocukaynı şekilde diğer yanındaki arkadaşına söyler.

• Çocuklar masalara geçerler ve arkadaşlarının resimleriniyaparlar.

ARKADAŞIM NASIL?

758

AİLE KATILIMI Materyaller ---------------

Sözcükler --------------

Kavramlar ---------------

DEĞERLENDİRME


• Oyun nasıl bir oyundu? Neler yaptık?• Arkadaşlarımızın özelliklerini söylemek

kolay oldu mu? Anlatılan kişiyi bulmaktazorlandınız mı?

• “Benim adım Ayşe, senin adın ne?”oyunu oynanır. Özellikler değiştirilerekoyun devam ettirilir.

• Daha önce böyle bir oyun oynadınız mı?

UYARLAMA

•

759

760



: …………... : 04 Haziran 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Doğayı Koru,Geleceğini Koru” isimli bütünleştirlmiş aile katılımlı Türkçe ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



761

Etkinlik Çeşidi : Aile Katılımlı Türkçe-Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay

Tarih: 4 Haziran 2020Çevre Koruma Haftası


Bilişsel Gelişim Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)


Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklarla birlikte Çevre Koruma Haftası ile ilgili çeşitli afiş vegörseller incelenir.

• Geri dönüşümün ne olduğu sorulur. Çöpe attığımız atıkların nelerolduğu, bu atıkların çevreye verdiği zarar ve neden geridönüştürülmesi gerektiği, doğayı nasıl temiz tutabileceğimiz ileilgili sohbet edilir. Sınıfa ve okulun çeşitli yerlerine çevre temizliğiile ilgili kuralları anlatan resimler asılır.

• Sınıfta çeşitli geri dönüşüm atıkları (pet şişe, kâğıt, pil, cd, kâğıtrulolar, poşetler, plastik kaplar, kapaklar vb.) için ayrı kutularoluşturulur. Geri dönüşüm sembolü atık kutuların üzerineyapıştırılır. Çocuklar aileleri ile birlikte bu atıkları biriktirir. Dahaönceden ailelerden biriktirilen geri dönüşüm atıklarını kullanarakçocukları ile birlikte yapabilecekleri bir kostüm tasarlamalarıistenir.

• Ardından büyük bir kâğıda afiş hazırlanır. Çocuklarla birliktekâğıda yazılacak mesaj kararlaştırılır. Örneğin; “Doğayı Koru,Geleceğini Koru.” gibi bir mesaj belirlenebilir. Çocuklar yazıyıboyar ve altına el izlerini basarak imzalarını atarlar.

• Aileler okula davet edilir. Çocuklar hazırladıkları kostümlerle defileyapar ve afişlerini açarlar. Fotoğraf, video kayıtları yapılır veetkinlik sonlandırılır.

DOĞAYI KORU,GELECEĞİNİ KORU

762

UYARLAMA

•

• Bugün neler yaptık?• Hangi kostümleri hazırladınız?• Hangi atıklar çevreye zarar veriyormuş?• Doğayı korumak için başka neler yapabiliriz?• Afişimize ne yazdık?• Defile yapmak hoşunuza gitti mi?• Daha önce atıklarınızı geri dönüşüm için biriktiriyor

muydunuz?


DEĞERLENDİRME

AİLE KATILIMI

• Çocukları ile birlikte geri dönüşüm atıklarından kostümhazırlar ve defileye katılırlar.

Materyaller Kraft kâğıdı, pastel boya, parmak boyası, atıklardan hazırlanmış çeşitli kostümler

Sözcükler Doğa, Geri dönüşüm


763

764



: …………... : 5 Haziran 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Canım Babam” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



765

Etkinlik Çeşidi : Türkçe-Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) Tarih: 5 Haziran 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Dil Gelişimi Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim, fiil, sıfat, bağlaç, çoğul ifadeler, zarf, zamir, edat, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.) Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Duygu ve düşüncelerini bir yetişkine yazdırır.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Anne ve babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. Anne ve babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler.)


ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocukların babalarıyla birlikte çekildikleri fotoğrafları panoyaasmalarına rehberlik edilir.

• Birlikte fotoğraflar incelenir.• Çocuklara babalarının adını, fiziksel özelliklerini ve mesleğini

söylemeleri için rehberlik edilir.• Her çocuk sırayla fotoğrafın nerede çekildiğini, ne zaman

çekildiğini diğer arkadaşlarına anlatır.• Çocuklara müzikle birlikte gözlerini kapatıp babalarıyla

önceden yaptıklarını düşünerek en sevdikleri anılarınıdüşünmeleri için zaman verilir.

• Her çocuk düşündükten sonra anısını arkadaşlarıyla paylaşır.• Çocuklara, babalarıyla en çok ne yapmaktan hoşlandıklarını,

babalarının en sevdikleri davranışlarını, babalarıylakonuşurken nelere dikkat ettiklerini, babalarının hoşlarınagitmeyen davranışlarını anlatmaları için fırsat verilir.

• Sohbetten sonra çocuklara babaları için resim yapabileceklerisöylenerek babalarına söylemek istedikleri resimlerinin yanınanot edilir.

CANIM BABAM

766

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI

• Ailelere notlar gönderilerek çocukların babalarıyla birlikteyaptıkları bir etkinliği fotoğraflandırıp bu fotoğrafı okulagöndermeleri istenir.

DEĞERLENDİRME


• Bugün neler yaptık?• Babanızla en çok ne yapmaktan hoşlanıyorsunuz? Neden?• Babanızın saçları size benziyor mu?• Babanızın yaptığı işi siz de yapmak ister misiniz? Neden?• Babalar günü dışında başka hangi günleri kutlayabiliriz?

Materyaller Çocukların babalarıyla çekilmiş olan fotoğrafları

Sözcükler --------------

Kavramlar ---------------

767

768



: …………... : 8 Haziran 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Haydi Tatile Gidelim” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat ve müzik etkinliği


• Eve Gidiş



769

Etkinlik Çeşidi : Türkçe-Sanat-Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 8 Haziran 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler.) Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar.)

Dil Gelişimi Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim, fiil, sıfat, bağlaç, çoğul ifadeler, zarf, zamir, edat, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklara mevsimlerle ilgili resimler gösterilerek hangi resmin hangimevsime ait olduğunu söylemelerine fırsat verilir.

• Mevsimlerin özellikleriyle ilgili sohbet edilir.• Çocukların mevsimlerin özelliklerini karşılaştırabilmeleri için çeşitli

sorular sorulur.• En çok hangi mevsimi sevdikleri sorularak bunun sebeplerini

söylemelerine fırsat verilir.• Çocuklara dört gruba ayrılmaları için rehberlik edilerek grupların

mevsimlerden birini seçmelerine rehberlik edilir.• Gruplara büyük boy kartonları, çeşitli artık materyalleri ve boyaları

kullanarak kendi mevsimlerini anlatan bir resim oluşturmaları içinrehberlik edilir.

• Gruplar çalışmalarını tamamladıktan sonra resimlerini diğer gruplarasunarlar.

• Tüm gruplar sunumlarını tamamladıktan sonra mevsimlere ait resimlerpanoya sıralanarak asılır.

.

HAYDİ TATİLE GİDELİM

770

UYARLAMA

•

• Resimlerde neler gördünüz?• En sevdiğiniz mevsim hangisi? Neden?• Yaz mevsiminde en çok ne yapmayı seviyorsunuz?• Kış mevsiminde en çok ne yapmayı seviyorsunuz?• Kış mevsiminde nasıl giyinmemiz gerekir?• Yaz mevsiminde havalar ısınmasaydı neler olabilirdi?

• İlkbaharda kuşlar sizce neler yapar?• Sonbaharda yapraklar neden dökülüyor olabilir?• Tatilde neler yapacaksınız?


DEĞERLENDİRME

AİLE KATILIMI •

Materyaller Mevsimlere ait resimler, artık materyaller, boyalar, büyük boy kartonlar

Sözcükler --------------

Kavramlar ---------------

771

772



: …………... : 9 Haziran 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“ İpten Neler Yaptım?” isimli matematik ve sanat etkinliği


• Eve Gidiş



773

Etkinlik Çeşidi : Matematik-Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 9 Haziran 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, rengini, şeklini, uzunluğunu, dokusunu, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları uzunluklarına göre sıralar.) Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)

Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklar getirdikleri ip yumaklarını masanın üzerine bırakırlar.• Yumakların renkleri ve dokularıyla ilgili konuşulur.• Bu yumakların ne için kullanılabileceğiyle ilgili fikirleri alınır.• Sınıfta kaç yumak olduğu birlikte sayılır.• Çocuklara istedikleri yumaklardan, istedikleri uzunluklarda birer

parça ip kesmeleri için rehberlik edilir.• Çocukların kestikleri ipleri uzunluklarına göre sıralamalarına

rehberlik edilir.• En uzun ve en kısa iplerin hangileri olduğu belirlenir.• Çocuklara daire, üçgen, kare ve dikdörtgen şekillerindeki

nesneler gösterilerek isimlerinin ne olduğu sorulur ve ipleriylebu şekilleri oluşturmalarına rehberlik edilir.

• Oluşturulan şekiller birlikte incelenir.• Sonrasında çocuklara sulu boyalarını kullanarak ip baskısı

yapmaları için fırsat verilir.• Çalışmalar tamamlandıktan sonra panoda sergilenerek oluşan

renkler ve şekillerle ilgili sohbet edilir.

İPTEN NELER YAPTIM?

774

UYARLAMA

•

• Sınıfa getirdiğiniz ip yumaklarıyla neler yaptınız?• Bu yumaklardan en çok hangisi hoşunuza gitti? Neden?• Kestiğiniz ipleri neye göre sıraladık?• En uzun ipi kim kesmişti?• En kısa ipi kim kesmişti?• İplerle hangi şekilleri oluşturdunuz?• İp yumaklarıyla hangi kıyafetlerimiz yapılıyor olabilir?


DEĞERLENDİRME

AİLE KATILIMI •

Materyaller İp yumakları, sulu boya

Sözcükler Yumak

Kavramlar Geometrik Şekil: Daire-Üçgen-Kare-Dikdörtgen Boyut: Uzun-Kısa

775

776



: …………... : 10 Haziran 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Oyuncaklar Nerede?” isimli bütünleştirilmiş matematik ve oyun etkinliği.


• Eve Gidiş



777

Etkinlik Çeşidi : Matematik-Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 10 Haziran 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın rengini söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Harita ve krokiyi kullanır.) Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Bahçenin uygun dört yerine, birbirinden farklı dört oyuncaksaklanır.

• Bu oyuncakların her birine ulaşılması için yerlere turuncu,mor, pembe ve kahverengi işaretler yerleştirilir.(Renkli bantlar,legolar, bloklar, kartonlar, kumaşlar vb.)

• Çocuklar dört gruba ayrılarak her grup saklanmışoyuncaklardan birinin resminin bulunduğu turuncu, mor,pembe ve kahverengi kartlardan birini seçer.

• Çocuklara her grubun bulması gereken bir oyuncak olduğu, buoyuncaklara ulaşmak için bahçede kendi kart renklerinde olanizleri takip etmeleri gerektiği söylenir.

• Gruplar aramaya başlamadan önce oyuncakların yerlerinitahmin etmeye çalışırlar.

• Kartların renkleriyle de ilgili konuşulduktan sonra, gruplarkendi oyuncaklarını bulmaya çalışır.

• Oyuncaklar bulunduktan sonra çocukların oyuncakları nasılbulduklarını anlatmalarına fırsat verilir.

• Tahminlerinin doğru olup olmadığı tartışılır.• Hangi ipuçlarını takip ettikleri konuşulur.• Oyuncakların yerlerini “Ağacın altında, taşın üstünde, çöpün

yanında, merdivenlerin üstünde, ağaçların arasında, kutununiçinde vb.” ifadeleri kullanarak belirtmelerine rehberlik edilir.

• Grupların oyuncakları birbirlerine göre “Önce-Sonra” bulmadurumları tartışılarak sıralanır.

OYUNCAKLAR NEREDE?

778

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI •

DEĞERLENDİRME


• Bahçede neler yaptık?• Oyuncakları nasıl buldunuz?• Oyuncakları bulurken zorlandınız mı? Neden?• Oyuncakları ararken nelerden yardım aldınız?• Bilmediğiniz bir yeri nasıl bulabilirsiniz?• Oyuncakları bulmaya çalışırken hangi renk kartı kullandınız?• Ailenizle markete gittiğinizde almak istediklerinizin yerini nasıl

buluyorsunuz?

Materyaller Oyuncaklar, turuncu, mor, pembe, kahverengi kartların üzerine yapıştırılmış oyuncak resimleri

Sözcükler -------------

Kavramlar Renk: Turuncu-Mor-Pembe-Kahverengi Yön/ Mekânda Konum: Altında-Üstünde-Yanında-Arasında-İçinde- Dışında Zaman: Önce-Sonra

779

780



: …………... : 11 Haziran 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı




“Birlikte Bulalım” isimli Matematik etkinliği


• Eve Gidiş



781

Etkinlik Çeşidi : Matematik (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 11 Haziran 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. )


ÖĞRENME SÜRECİ

• 1’den 5’e kadar sayı kartları hazırlanır.• Kartlar yere ters şekilde bırakılarak müzik açılır.• Müzik başladığında çocuklar yerden bir kart alırlar.• Aynı sayıyı alan çocuklar grup olurlar.• Sınıftan kartlardaki sayı kadar nesne bulurlar.

BİRLİKTE BULALIM

782

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI •

DEĞERLENDİRME


• Etkinliğimizde neler yaptık?• Arkadaşlarınızla eşleşmek zor oldu mu?• 1’den 5’e kadar olan sayılarla ilgili çalışma sayfası yapılabilir.• 1’den başlayarak sayalım.

Materyaller 1’den 5’e kadar hazırlanmış kartlar

Sözcükler --------------

Kavramlar Sayı/ Sayma: 1-20 arası sayılar

783

784



: …………... : 12 Haziran 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Sürpriz Kutu” isimli Matematik etkinliği


• Eve Gidiş



785

Etkinlik Çeşidi : Matematik (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 12 Haziran 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim: Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, rengini, uzunluğunu, söyler.) Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları uzunluklarına göre sıralar.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Güne başlama zamanında çocuklarla hediye paketi şeklindehazırlanmış ve içine farklı uzunluklarda renkli kurdeleler konulankutu ile ilgili sohbet edilir.

• Kutunun içinde neler olabileceği tahmin edilir.• En çok kimden hediye alırlarsa mutlu olabilecekleri sorulur.• Paket açılır ve içinden çıkanlarla ilgili sohbet edilir.• Kurdeleler önce renklerine göre gruplanır.• Daha sonra uzunluklarına göre sıralama yapılır.• Çocuklar kurdeleleri kullanarak zemin üzerine çalışmalar yaparlar.

Yapılan çalışmalar fotoğraflanır.

SÜRPRİZ KUTU

786

UYARLAMA

•

• Etkinliğimizde neler yaptık?• Kurdeleleri sıralamak zor oldu mu?• Hangi renklerde kurdeleler vardı?• Kurdelelerle neler yaptınız?• Daha önce kurdeleleri kullanarak resim yaptınız mı?


DEĞERLENDİRME

AİLE KATILIMI •

Materyaller Hediye paketi şeklinde hazırlanmış kutu, renkli ve çeşitli uzunluklarda kurdeleler

Sözcükler -------------

Kavramlar ---------------

787

788



: …………... : 15 Haziran 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Kıpkırmızı” isimli bütünleştirilmiş Matematik ve sanat etkinliği.


• Eve Gidiş



789

Etkinlik Çeşidi: Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 15 Haziran 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.) Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, rengini söyler.)


Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.

Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri sıkar. Malzemelere elleriyle şekil verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Bir gün önceden getirilen kımızı nesneler çocuklarlaberaber incelenir.

• “Kırmızı Merkezi” oluşturulur. Kırmızı merkezindekinesneler sayılır ve kaç tane olduğu söylenir.

• Öğretmen “Hadi bakalım gel, sende bana kırmızı olanbir şey söyle.” der ve çocuklar sırayla kırmızı nesne/varlıklara örnek verirler.

• Sınıfta bulunan kırmızı nesneler bulunur ve kırmızımerkezine eklenerek tekrar sayılır.

• Daha sonra çocuklar kırmızı renkli gıda boyası ile tuzseramiği hamuru oluşturulur.

• Oluşturulan kırmızı renkli hamurla çocuklarınistedikleri ürünleri yapmalarına rehberlik edilir.

KIPKIRMIZI

790

UYARLAMA

•

AİLE KATILIMI

• Ailelere etkinliğinizi anlatan notlar gönderiniz. Evdeçocuklarıyla beraber “Kırmızı Merkezi”oluşturmalarını isteyiniz.

DEĞERLENDİRME


• Etkinliğimizde neler yaptık? Kırmızı köşeyi nasıloluşturduk?

• Kırmızı nesneler bulmak eğlenceli miydi? Kırmızıhamurla oynamak hoşunuza gitti mi?

• Çocuklar resim kâğıdı alırlar ve kırmızının resminiyaparlar.

Materyaller Kırmızı nesneler, tuz seramiği hamuru

Sözcükler -------------

Kavramlar Renk: Kırmızı

791

792



: …………... : 16 Haziran 2020 : …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Kendi Hikaye Kitabını Yap” isimli Bütünleştirilmiş Sanat, Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bireysel/ Büyük Grup)


• Eve Gidiş



Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından:

793

KENDİ HİKAYE KİTABINI YAP Etkinlik Çeşidi : Bütünleştirilmiş Sanat, Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bireysel/ Büyük Grup)

Tarih: 16 Haziran 2020 Yaş Grubu : 48-60 Ay


Motor Gelişim Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: (Topu olduğu yerde ritmik olarak sektirir.) Sosyal Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: (Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Dil Gelişimi: Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Göstergeleri: Cümle kurarken sıfat kullanır. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Eş anlamlı sözcükleri kullanır

ÖĞRENME SÜRECİ • Çocuklara kendi kitaplarını yapmaları için zımbalanmış

A4 kağıtları verilir. Çocuklar bu kağıtların her birineistedikleri gibi resim yaparlar. Resimlerini tamamlayançocuklar öğretmene her sayfa için resmini anlatancümleler söyler ve kendi hikâyelerini oluştururlar. Kitapkapağını da diledikleri gibi süsledikten sonra kitaplaraisimler verilir. Yaptıkları kitapları sırayla arkadaşlarınaanlatırlar.

794

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI

•

Materyaller Kağıt, zımba, boya kalemleri

Sözcükler --------------

Kavramlar --------

DEĞERLENDİRME

• Kitap sayfaları neden yapılır?• Yaptığımız bu hikaye kitabını nasıl oluşturdun? Kendine ait bir hikaye

kitabı yapmak nasıl bir duygu?• İleride bir yazar olmak ister misin?

795

796



: …………... : 17 Haziran 2020 : …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



"Don-Ateş" isimli Oyun Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)


• Eve Gidiş






797

DON ATEŞ Etkinlik Çeşidi : Oyun Etkinliği ( Büyük Grup)

Tarih: 17 Haziran 2020 Yaş Grubu : 48-60 Ay


Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: (Yönergeler doğrultusunda koşar.)

Dil Gelişim Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: (Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. )

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara çok eğlenceli bir oyun oynanacağı söylenerek dikkatleri çekilir. Oyun için önce ebe seçilir, oyuncular ebeden kaçar. Ebeye yakalanmak üzere olan oyuncular “Don!” diye bağırarak çömelirler ve birisi onlara “Ateş!” diye bağırıp dokunmadan yerlerinden kıpırdayamazlar. Ebe birisine o kişi “Don!” demeden dokunursa ebe dokunulan kişi olur. Bütün oyuncular don olunca oyun biter. Zorlaştırmak için tek ayaküstünde de oynanabilir. Çocukların ilgisine göre oyuna devam edilir.

798

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI

•

Materyaller ---

Sözcükler --------------

Kavramlar --------

DEĞERLENDİRME

• Oyunu sevdin mi?• Don-Ateş yerine hangi kavramlar kullanılabilir?

799

800



: …………... : 18 Haziran 2020 : …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Yaşadığım Dünya’yı Seviyorum,Onu Koruyorum” isimli Bütünleştirilmiş Türkçe ve Fen Etkinliği (küçük grup/Bireysel)


• Eve Gidiş






801

YAŞADIĞIM DÜNYA’YI SEVİYORUM,ONU KORUYORUM

Etkinlik Çeşidi : Bütünleştirilmiş Türkçe ve Fen Etkinliği (küçük grup/Bireysel) Tarih: 18 Haziran 2020

Yaş Grubu : 48-60 Ay


Sosyal Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

Göstergeleri: (Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)

Kazanım 13: Estetik değerleri korur. Göstergeleri: (Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler.) Motor Gelişim Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: (Nesneleri kaldırır. Nesneleri taşır.)

Dil Gelişim Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: (Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. ) Bilişsel Gelişim Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: (Bir olayın olası nedenlerini söyler.Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklarla çevre kirliliği hakkında konuşulur. Atıkların neler olabileceği hakkında konuşulur. Toprağın, suların ve havanın kirliliği sonucunda neler olabileceği sorulur. Sınıfta atık ayrıştırma kutuları oluşturulur. Plastik şişe resmi, metal kutu resmi, pil resmi, cam şişe resmi, kağıt resmi, meyve-sebze-su resmi bulunan kutular hazırlanarak herkesin çöplerini atabileceği alanlara yerleştirilir. Öğretmen çocuklardan dünyayı temiz tutmaya yarayacak bir araç tasarlayarak çizmelerini ve sonra arkadaşlarına anlatmalarını ister. Tasarımlar sırasında artık materyallerin kullanımına dikkat çekilir.

802

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI

•

Materyaller Kutular, boya kalemleri, plastik şişe resmi, kağıt resmi, metal kutu resmi, pil resmi, cam şişe resmi, meyve-sebze-su resmi,artık materyaller,yapıştırıcı,kalemler

Sözcükler Atık,ayrıştırma Kavramlar

-----

DEĞERLENDİRME

• Bugün neler yaptık?• Dünyamızı temiz tutmak için neler yapmamız gerekiyor?• Bugün en çok hangi etkinlikten keyif aldınız?• Kullanılmış eşyaları geri dönüştürmek için nasıl ayırıyoruz?

803

804



: …………... : 19 Haziran 2020: …………… : ……………


• Oyun Zamanı

Açık havada oyun.



“Veda Zamanı Geldi” isimli bütünleştirilmiş okuma-yazmaya hazırlık Türkçe, sanat ve müziketkinliği


• Eve Gidiş



805

Etkinlik Çeşidi: Türkçe - Müzik - Sanat - Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih:19 Haziran 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay


Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinledikleri/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinledikleri/ izlediklerini müzik yoluyla sergiler.) Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)

Motor Gelişim Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)

Özbakım Becerileri Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev/ okuldaki eşyaları toplar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• Sınıf panosuna, insanların tatil zamanı nasıl vakit geçirdikleriile ilgili görseller asılır, (deniz-dağ-kayak-köy vb.) çocuklarıngörsellere dikkati çekilerek soru-cevap şeklinde sohbet edilir.

• Çocuklardan yaz tatilinde gitmek istedikleri yerlerin resimleriniçizmeleri istenir.

• Öğrenilen şarkılardan çocukların istedikleri tekrar edilir.

• Daha sonra istedikleri bir müzik eşliğinde dans edilir.

• Çocukların sınıftaki kişisel eşyaları, yedek kıyafetleri, EtkinlikDosyaları, Katılım Belgeleri ve Gelişim Raporları teslimedilerek vedalaşılır.

VEDA ZAMANI

806

UYARLAMA •

AİLE KATILIMI

• Ailelerden, çocuklarının okulda yaptıkları dokümanlarısaklayıp muhafaza etmeleri istenir.

DEĞERLENDİRME


• Bir yıl boyunca neler yaptık?• Yaz tatilinde neler yapmak istersiniz?• Tatilde nereye gitmek istersiniz?• Okul bittiği için kendinizi nasıl hissediyorsunuz?• Okuldan ve arkadaşlarınızdan ayrılacağınız için neler

hissediyorsunuz?

Materyaller Tatil

Sözcükler Yaz tatili

Kavramlar --------------

807

808

809

810

811

812

813

814

815

816

Documents

EYLÜL AYI EĞİTİM PLANI - Bilgiseli · Göstergeleri: Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.) Kazanım 3: Yaşam