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Expresamos nuestras emociones
Lápiz y borrador. Hojas o cuaderno. Caritas que expresan emociones. Fichas para completar. Ficha de autoevaluación. Tiras de cartulina engrapadas. Goma o cinta adhesiva.
La vida cotidiana de los niños y las niñas está caracterizada por la interacción comunicativa con los demás; por ello, en esta sesión se propiciarán situaciones comunicativas auténticas, para que al hablar y escucharse, sean más
conscientes de cómo se expresan y comunican entre sí.
Busca información sobre las emociones. Fotocopia las caritas que expresan emociones (Anexo
1), las fichas para completar (Anexo 2) y la Ficha de autoevaluación (Anexo 3), en cantidad suficiente para todos los estudiantes.
Prepara tiras de cartulina engrapadas para ser utilizadas como vinchas.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje al interactuar con los demás?
TERCER GRAdo - UnidAd 2 - SESión 09
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En grupo clase Pregunta a los niños y niñas: ¿recuerdan lo que leímos en la sesión
anterior? Escucha atentamente sus respuestas y, luego, recuerda también cómo terminaron la sesión (haciendo un listado de sus miedos). Realiza algunos comentarios sobre ello y pregunta: ¿todos tuvieron la oportunidad de contar y escribir sobre lo que les da miedo?; aparte del miedo, ¿qué otras emociones tenemos y sentimos?
Comunica el propósito de la sesión: hoy contarán sus emociones y escucharán las de sus compañeros, esto los ayudará a conocerse mejor.
Acuerda con todos las normas de convivencia que se deben tener en cuenta durante esta sesión.
10minutos
iniCio
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión
CoMPETEnCiAS CAPACidAdES indiCAdoRES
Se expresa oralmente. interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
Sigue la secuencia y aporta en el diálogo sobre emociones a través de comentarios relevantes.
Comprende textos orales.
Escucha activamente diversos textos orales.
Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
Área curricular de Comunicación
Indicaalosestudiantesqueparticiparánenunadinámicasobrelasemociones.
70minutos
dESARRoLLo2.Antes del diálogo
En grupos de cuatro o cinco
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 09
Pide que, por turnos, cada integrante se ponga de pie y que sus compañeros identifiquen la expresión de la carita que lleva enla frente.Despuésdeque reconozcan laexpresión, indicaque lademuestren con gestos, pensando en qué haría que una persona se sienta así.
Alfinalizar, recogesuscomentariosparasabercómosesintierondurante la realización de la dinámica.
Entrega a cada uno tiras de cartulina y las caritas del Anexo 1.Permite que las observen por un momento, con la finalidad deque identifiquen lasemocionesqueexpresan.Luego,solicitaquepeguen una carita en la cinta y se la coloquen en la cabeza, como una vincha.
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 09
Menciona el tema sobre el que los estudiantes van a dialogar y escríbelo en la pizarra: nuestras emociones.
Señalaqueestaactividadconsisteencontarasuscompañerosunasituación que han vivido y en la que sintieron alegría, tristeza oira. Para orientarlos mejor, podrías preguntar, por ejemplo: ¿cómo sesintieroncuando lesquitaronun juguete?,¿cómosesintieroncuando obtuvieron una buena nota?, etc. Diles que para contar, seguirán estos pasos:
Durante del diálogo
En grupo clase
Elegir una situación de tristeza, alegría o ira que quieran compartir.
Pensar en cómo se sintieron y por qué se sintieron así.
Compartir la situación procurando que su voz exprese la emoción que están contando. Utilizar expresiones como “me sentí alegre cuando…”.
Indicaquedurantesuparticipaciónen el diálogo, tengan en cuenta lo siguiente:
• Levantarlamanoparapedirlapalabra.
• Saludar antes de iniciar suintervención.
• Utilizar expresiones como “de pronto”, “en ese momento”,“despuésdeaquello”,etc.
• Empleargestosparadarmayorexpresividadaloquecuentan.
• Demostraratenciónasuscompañeros,mirándolosoasintiendoal oír lo que están contando.
Existen seis categorías básicas de emociones: el miedo, la sorpresa, la ira, la alegría, la tristeza y la aversión (disgusto y repulsión).
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 09
Invitaatusestudiantesacomentarcómosesintieronalexpresarsus emociones y escuchar las de sus compañeros.
Orienta el diálogo hacia las formas de reaccionarquetenemos,tantopositivascomo negativas, cuando sentimosalegría, cólera, miedo, tristeza, etc.
Lograquereconozcanlossentimientosque son buenos para ellos y las personas que los rodean, así como aquellos que dañan a los otros o incluso a ellos mismos (golpear a un compañero cuando están molestos o arrojar las cosas al suelo, por ejemplo).
Refuerza su atención sobre lo trabajado con algunos mensajes importantes:
• Es necesario expresar cómo nos sentimos y compartir conlos demás nuestras alegrías y preocupaciones, y así poder conocernos más.
Después del diálogo
Es importante que durante este momento estés muy atento a los sentimientos que expresan y a cómo interactúan, con la
finalidad de poder orientarlos.
Es importante mencionar que no es negativo sentir cólera o alguna emoción parecida. Lo importante es saber cómo actuar frente a ella y poder controlarla.
Con todas las pautas dadas, pide que en cada grupo se inicie el diálogo.
Acompaña a los grupos y, si es necesario, recuérdales el tema sobre el que están conversando. También puedes formular preguntas que los ayuden a centrarse en el tema.
Anota lo que dicen los niños y las niñas, especialmente cuando expresancómoreaccionaronantelossentimientosvividos.
En grupos pequeños
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 09
• Hay emociones, como la alegría y la tristeza, que podemosexpresar abiertamente, porque nos permiten comunicarnosmejorycompartirconlosdemásloquenospasa.
• Emociones como la cólera o la ira debemos expresarlas concuidado, para no dañar o herir a las demás personas.
• Esbuenoconversarconunfamiliarcercanooconlosdocentescuandonossentimosavergonzados,conmiedootristes,paraquenosapoyenyayudenasentirnosmejor.
Entrega las fichas para completar (ver Anexo 2) a los niños y alas niñas. Pide que respondan las preguntas que allí se plantean y, luego, las guarden para colocarlas posteriormente en su álbum personal.
Antes de culminar esta parte de la sesión, entrega a todos la Ficha de autoevaluación(verAnexo3)paraquecompruebensicumplieroncon los acuerdos establecidos.
Las emociones son parte de las experiencias de todo ser humano. incluso antes de expresarnos, ya
podemos sentirlas. Son necesarias para adaptarnos al medio en que
vivimos.
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CiERRE3.
Recuerda juntocon losestudiantes lasactividadesquerealizaronen esta sesión para contar sus emociones. Plantea algunas interrogantes: ¿qué los ayudó a hablar sobre sus sentimientos?,¿qué lespermitióescuchara suscompañeros?;¿tuvieronalgunadificultadparadialogar?,¿cómolasuperaron?
Resalta la importancia de conocer nuestras emociones y señala que saberreaccionarantediversassituacionesnospermitiráconocernoscada vez más y actuar con mayor seguridad.
En grupo clase
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Anexo 1 Tercer Grado
Caritas que expresan emociones
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 09
Anexo 2 Tercer Grado
Fichas para completar
UNIDAD 2SESIÓN 09
¿Qué me hace feliz?
¿Qué me pone triste?
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¿Qué me enoja?
¿Qué me preocupa?
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Anexo 3 Tercer Grado
Hacemos una carita de cartón para expresar mis emociones
UNIDAD 2SESIÓN 09
¿Tenemos problema para expresar nuestras emociones a los demás? Entonces podemos ayudarnos elaborando una cara de cartón y usan-do otros materailes muy sencillos: cartón, tijeras, aguja e hilo, 6 clips mariposa, cola blanca y pincel, pinturas de colores y papeles de regalo.
Para elaborarlo debemos pintar, forrar y ordenar las pieas usando los moldes.
http://www.pequeocio.com/manualidad-carton-aprender-emociones/
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 09
Anexo 3 Tercer Grado
Ficha de autoevaluación
UNIDAD 2SESIÓN 09
nombre y apellidos:
Aspectos a evaluar Sí no
¿Expresé mis emociones de forma clara y ordenada?
¿Utilicé una entonación de acuerdo a la emoción que quise transmitir?
¿Usé gestos para acompañar mis palabras?
¿Logré llamar la atención de mis compañeros?
¿Mostré interés por lo que expresaron mis compañeros?
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