EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN UNIVERSITARIA EN EL PERÚ-Dr. Francisco Farro Custodio. (Perú)

TEMA 1:

EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN Y

ACREDITACIÓN UNIVERSITARIA EN EL PERÚ

Expositor:

Dr. Francisco Farro Custodio

[email protected]

Setiembre, 2011

ANTECEDENTES

Dr. Francisco Farro Custodio 2

2008. UNIFE, “Guía de autoevaluación para los programasacadémicos que ofrece la Facultad de Ciencias de laEducación”

2006. Universidad Nacional “Enrique Guzmán y Valle”.“Guía de Autoevaluación”

2005. ANR. “Modelo de Autoevaluación con fines demejora de las carreras universitarias”

2003. Acuña Peralta, Virgilio. “Evaluación de la actividadinvestigadora las instituciones de Educación Superior enPerú. Estudio de un caso: La Universidad César Vallejo deTrujillo”

2002. Barrientos Gutiérrez, Pedro. “Análisis de la gestiónde calidad en la Educación Superior de FormaciónDocente: Caso del ISTPP “Marcos Durán Martel deHuánuco”

BUENAS PRÁCTICAS UNIVERSITARIAS (BPU)

1. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚA. Resumen Ejecutivo:

Título de la BPU: Uso del e-learning para laformación de cuadros técnicos en autoevaluación.

B. Explicación de la BPU Reto de acreditación (2004) Busca mejorar eficiencia y validar propuesta

metodológica en capacitación. Utilización de nuevas TICs para apoyar el

proceso de autoevaluación. 186 participantes, duración 7 meses, 5 países

iberoamericanos. Efecto multiplicador: otras carreras de la PUCP

3Dr. Francisco Farro Custodio


C. Impacto de la BPU

Se implementó en 50 IES de América Latinay aliados del sector público y privado.

Validación de metodología que combina eluso de materiales multimedia con la tutoríavirtual (seguimiento 60 personas)

Uso del Campus Virtual como herramientade gestión.

Uso de modalidad virtual permite un mayoracceso a capacitación, al conocimiento,fortalecimiento de imagen institucional yampliación de redes.



2. UNIVERSIDAD DE LIMA

A. Resumen Ejecutivo:

Título de la BPU: Implementación de un Sistema deGestión de la Calidad basado en Procesos – clave.

B. Explicación de la BPU

Implementación de procesos administrativosalineados con el PEI, aplicando el Modelo ISO9000 y aprobados por la Asamblea Universitaria.

Conformación del Comité de Gestión de la Calidadcomo elemento coordinador de las Facultades,implementación de la Política de Calidad y de 17procesos de dirección, operativos y de apoyo.



C. Impacto de la BPU Estandarización de procedimientos para todos los

procesos académicos y administrativos y mejora delservicio educativo.

Se ha logrado alinear los Procesos con los Objetivosde Calidad, elevándose los niveles de eficacia,eficiencia e impacto social.

Se han definido indicadores para el proceso deformación académica a fin de medir resultados eidentificar oportunidades de mejora.

Alta participación y motivación del desempeñodocente e incremento del nivel de satisfacción de losalumnos y beneficiarios.

Cambio de una organización vertical tradicional ofuncional por una organización horizontal basada enprocesos.



3. UNIVERSIDAD DE PIURAA. Resumen Ejecutivo:

Título de la BPU: Aseguramiento de la calidaduniversitaria mediante la selección y formación de unaplana docente a tiempo completo y dedicación exclusivadel más alto nivel.

B. Explicación de la BPU Búsqueda, selección, capacitación, promoción,

remuneración y motivación de plana docente atiempo completo y dedicación exclusiva.

Programa de Formación Docente basada en lainvestigación como centro de la tarea universitaria(investigación y docencia).

Modificación de la estructura organizativa de laUDEP (Vicerrectorado de Profesores y Vicerrectoradode Investigación)



C. Impacto de la BPU

Resultados coherentes con objetivos de la UDEP. Sehan desarrollado investigaciones asociadas aldesarrollo regional.

Profesores con Doctorado destacados por suproducción investigadora (libros, artículoscientíficos, ponencias, etc.)

Profesores con Maestría destacados por suproducción técnica (artículos, documentos o tesis).

Incremento de la producción científica y tecnológica,publicaciones en revistas importantes, elevaciónsustantiva de docentes egresados del posgrado.

Mayor contribución de la UDEP en el desarrollo delentorno.



4. UNIVERSIDAD DE CIENCIAS APLICADAS

A. Resumen Ejecutivo:

Título de la BPU: Capacitación Docente

B. Explicación de la BPU

El Modelo Educativo de la UPC es la filosofía educativa de la institución apartir del cual se desprenden metas y líneas de acción que impulsan elmejoramiento continuo de las personas y su entorno.

El Modelo está conformado por la Misión Institucional que denota claravocación por cambios sociales, así como por desarrollo de competenciasgenerales del estudiante.

Su estrategia educativa se basa en el aprendizaje por competenciascentrado en el alumno, con el profesor como facilitador y alentador.

Diseño de Perfil Docente por competencias, habilidades, metodológicas yperspectivas interdisciplinarias.

Se ha creado un Departamento de Calidad Educativa para asegurar laimplementación del Modelo, crear una cultura organizacional quefavorezca el aprendizaje significativo, evalúe la calidad universitaria ypromueva el cambio e innovación educativa en forma permanente.



C. Impacto de la BPU La encuesta académica evalúa la percepción del

alumno sobre el desempeño del profesor y la eficaciadel proceso de enseñanza – aprendizaje,demostrando que el comportamiento docente vienemejorando y el alumno incrementa su grado desatisfacción.

Resultados e indicadores positivos en cuanto loslogros del docente y los logros del alumnado.

Los docentes conocen la filosofía educativa de laUPC, participa de la cultura de aprendizaje a travésdel intercambio entre docentes, conoce y aplicaherramientas de aprendizaje efectivo, accede a unaformación continua y recibe retroinformaciónpermanente sobre su desempeño



Los alumnos expresan un nivel de satisfaccióndel proceso enseñanza – aprendizaje porencima de lo esperado, valoran lasecuencialidad de los contenidos y lametodología activa utilizada por el docente,participa en la gestión educativa comodelegado.


MAPA DE PROCESOS – CLAVES DE LA UNIVERSIDAD

Dr. Francisco Farro Custodio 12

PLANIFICACIÓN (PU) PRESENCIA DE LA UNIVERSIDAD EN EL PAÍS ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD (AC)

DESARROLLO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA (DC)

INTERNACIONALIZACIÓN(IT)

• Estudiantes • Empresas y

Organizaciones publicas y privadas

• Profesionales• Egresados

• Necesidad de educación formal

• Requerimientos de proyectos de investigación

• Requerimientos consultoría, asesoría y otros servicios

DOCENCIA (DO)

INVESTIGACIÓN (IN)

SERVICIO (SE)

SOCIEDAD

• Formación de recursos humanos:

⁻ Profesionales⁻ Especialistas ⁻ Magísteres⁻ Doctores• Capacitación y entrenamiento

profesional• Publicaciones y otras formas

de producción académica y científica

• Proyección

GESTIÓNDE SOPORTE

ACADÉMICO (SA)

GESTIÓN DE APOYO ADMINISTRATIVO (AD)

GESTIÓN LEGAL (LE)GESTIÓN

DE INFRAESTRUCTURAFÍSICA (IF)

GESTIÓNDE COMUNICACIONES

Y PROMOCIÓN (CP)

GESTIÓNDEL TALENTO

HUMANO (TH)

GESTIÓNFINANCIERA

(FI)

GESTIÓN DE SERVICIOS INSTITUCIONALES (SI)

GESTIÓN TECNOLÓGICA

(TE)

Tomado de: Pérez Alemán, Yesid. Pontificia Universidad Javeriana. Bogotá 2010 Con ligeras modificaciones del Dr. F. Farro Custodio

PROCESOS ESTRÁTEGICOS

PROCESOS MISIONALES

PROCESOS DE SOPORTE

FIN DE LA PRESENTACIÓN

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