Embed Size (px)
Citation preview
EVENTYRSKOVENFor 5-6 årige, som kan gå på opdagelse i eventyrets verden.
Storyline af Susanne Paaske Jensen
Indholdsfortegnelse
Drama
• Et forundringsspørgsmål og teori
• Motivation og aktivitet 1
• Motivation og aktivitet 2
Natur
• Et forundringsspørgsmål og teori
• Motivation og aktivitet 1
• Motivation og aktivitet 2
Værksted
• Et forundringsspørgsmål og teori
• Motivation og aktivitet 1
• Motivation og aktivitet 2
Storyline. Oplæsning på lydfil.
Medier• Et forundringsspørgsmål og teori• Motivation og aktivitet 1• Motivation og aktivitet 2
Musik• Egen sang ”Eventyrskoven” Inkl. lydfil.• Et forundringsspørgsmål og teori• Motivation og aktivitet 1• Sang til aktivitet 1 Inkl. lydfil.• Motivation og aktivitet 2
Slutning
• Slutning
EVENTYRSKOVENFor 5-6 årige, som kan gå på opdagelse i eventyrets verden.
Storyline af Susanne Paaske Jensen
Næste side
EventyrskovenDer findes et vidunderligt sted, som meget få kender til, som kaldes eventyrskoven.
I skoven er der mange forskellige mystiske væsner, blandt andet elver og skovnisser. Sørgeligt nok er de slemme til at drille hinanden og er bestemt ikke altid bedste venner.
Skovnisserne bor i kæmpehøjen bagerst i skoven tæt på en rislende kilde. For det meste ser man dem ikke, for de er meget sky specielt over for mennesker.
Næste side
Skovnisser er ret små, og faktisk ikke større end en kat. De har altid grønne huer og grønt tøj på. De piler rundt og leger i skovbunden og elsker at lege med kogler, sten, bær og svampe.
I skoven bor Tristan, som er en kvik lille skovnisse. Han bruger meget tid ved det magiske træ. Det er et helt specielt træ, for når vinden rammer bladene på træet, lyder det som små fine melodier. Om natten lyser bladene op som små sølvstjerner, så skovnisserne kan finde vej på stierne.
Næste side
Elverfolket bor tæt ved mosens sumpområde under et kæmpe hult træ, som har rødderne dækket af vand. De er små væsner med vinger, som har spidse øre og skrå øjenlåg. De ved alt om naturen, som fx. hvilke svampe der er giftige, og hvilke man kan plukke og spise. De elsker at danse og feste.
Næste side
Når elverpigerne danser rundt og rundt bliver jorden hård, og der opstår en krans af paddehatte som kaldes elverringe i græsset. Når i ser disse paddehatte i skoven, der vokser i cirkler, ved i nu hvorfor.
Næste side
Den eventyrlige smukke elverpige Tinke spiller og synger så vidunderligt, at Tristan ofte kravler op i det magiske træ, for bedre at kunne se og høre hende. Han synes hun er smuk, med hendes blege nærmest helt gennemsigtig hud og med langt lyst hår.
Alle dage har skovnisserne drillet elverfolket. De kilder dem med fuglefjer når de sover, de komme mudder i deres elversuppe og mange andre narrestreger. Elverne har altid ment, at skovnisserne var grimme og dumme.
Næste side
Men nu skal det være slut, tænkte Tristan. Hvis han på nogen måde skal få kontakt til den smukke Tinke, så skal der skabes fred mellem skovnisserne og elverne.
Han kaldte på sin gode ven ræven Rasmus og den gamle kloge natugle Ole, for han havde brug for et godt råd. Dyr og skovnisserne har altid passet godt på naturen, og speciel dyrene kender hvert et træ, busk og sten i skoven.
Næste side
Tristan fortæller sine dyrevenner, at han så inderligt ønsker, at elverfolket og skovnisserne skal blive til en` stor familie, og blive så gode venner, så han kan komme til at møde Tinke.
Næste side
Den gamle ugle fortæller, han kender til en sølvsten som kan opfylde ønsker, der ligger godt gemt under det magiske træ. Ræven Rasmus går i gang med at grave en rævegrav under træet, og efter lang tid støder hans snude endelig mod en stor sølv sten. Tristan får stenen som straks begynder at lyse. Han ønsker, at elverfolket og skovnisserne vil blive rigtig gode venner og at han får mulighed for at møde Tinke.
Næste side
Pludselig står Tinke foran ham og smiler. I den kommende tid bruger Tristan ønskestenen mere og mere, for at være sammen med Tinke. De blev forelsket, og der blev skabt fred mellem skovnisser og elver.
Der blev holdt et eventyrligt julebryllup i kæmpehøjen, og alle skovnisserne, elverfolket og skovens dyr var samlet.
Eventyrsangen. Sang og musik med guitarspil af Susanne Paaske.
A D A7
I skoven bor elverpiger, så fine.
A D A7
De synger, danser og de kan grine
Em
I den magiske skov
D A7
er der altid ballade og sjov.
I skoven bor der skovnisser så grumme.
De tramper, driller og er så dumme.
Afspil sangen på lydfil (Vedhæftet på mail):
Næste side
Afspil sangen
I den magiske skov
er der altid ballade og sjov.
I skoven bor natuglen Ole den kloge.
Over træer, buske han kan våge.
Næste side
I den magiske skov
er der altid ballade og sjov
I skoven bor Rasmus ræven den vakse
Han graver og jorden kan han bakse.
I den magiske skov
Er der altid ballade og sjov
I skoven bor nisse Tristan den vilde
Han med Tinke holder bryllupsgilde.
I den magiske skov
er der altid ballade og sjov.
Forundringsspørgsmål til musik. På hvilken måde virker musikken og musikaktiviteter stimulerende på barnets udvikling ?
Musik har stor værdifuld virkning på alle børn. Melodi, harmoni og rytme appellerer til alle. Musikken er en kommunikationsvej og ”oplevelsesgave”, som vi kan stimulere normal udviklede børn, men
sandelige også mental og fysiske handicappede børn med.
Giv børnene indtryk musikalsk, så udtrykke de sig musikalsk.
Børn har fra naturens side alt det, der skal til for at håndtere nye udfordringer. De har fantasi, er spontane, kreative og nysgerrige.
Musik og musikaktiviteter er med til at udvikle det kognitive, sproglige og sansemotoriske.
Næste side
Kognitiv:
Oplevelsen af at være musikalsk grundlægges tidligt. Fostret modtager lyde og musik.
Musik, sang og musikaktiviteter udfordrer sanserne og fremmer dannelse af myelin i hjernen. Jo flere stimuli/erfaringer man giver barnet, des flere myelin forbindelser dannes der og jo stærkere står barnet udviklingsmæssigt.
Børn reagerer følelsesmæssigt og udvikler sig gennem oplevelser og sang, som så bliver en del af deres habitus
Næste side
Sproglig udvikling:
Man deler overordnet sproget i to. Intellektuelt (udtrykker konkret viden om objektive ting og fantasi hører også ind her) og æstetisk sprog (følelser).
De æstetiske oplevelser man giver til barnet, har en kæmpe effekt. Når barnet oplever musik og dans, opstår der en æstetisk hjerneproces. En nydelse, tilfredsstillelse som giver selvværd.
Når barnet udtrykker sig bevidst eller ubevidst gennem forskellige sprog som ex spille, synge, danse, opstår der en hjerneproces kaldet æstetisk virksomhed.
Næste side
Sansemotorisk:
Sansemotorisk udvikler den kinæstetiske sans (muskler og led), det vil sige gennem musik og musikaktiviteter får barnet en større kropsbevidsthed, rytme og balance.
Musikken er en verden af oplevelser, som giver mening, livsglæde og udvikling. for børn.
Det spænder lige fra handicappede, til det lille sky barn og til ”krudtuglerne”.
Motiverende historie til musikaktivitet 1.”Ude i en magisk skov”.
Nu skal i høre. Når natten er omme, og tågen er lettet, vågner elverpigerne.
De drysser deres elver støv på vingerne, så de kan flyve højt.
De flyver over eventyrskoven og hører en masse lyde fra det magiske træ, fra dyrene og fra skovnisserne som tramper og larmer.
Vil I være med til at spille og lave lyde fra skoven?
Fremgangsmåde til musikaktivitet 1 til sangen ”ude i en magisk skov”
Rekvisitter:
Trommer, bjælder, fløjter.
Man starter med, at hvert barn vælger det instrument, som de ønsker at spille på.
Børnene sidder sig i rundkreds.
Start med at afspille og lytte til den indspillet version af Sanne.
Sangen består af et` vers, som gentages igen og igen efter omkvæd.
Næste side
Afspil sangen på lydfil (Vedhæftet på mail):
Afspil sangen
Musikaktivitet 1 fortsat
Så går vi i gang:
Syng vers:
”Ude i en magisk skov, er der sjovt at være,
elver, nisser, ugler og ræv og en masse lyde.
Vi spiller nu på alle ting sidder sammen rundt i ring”.
Næste side
Omkvæd:
Så siger den pædagogiske assistent:
”Skovnisserne tramper som en tromme.”
Børnene som har valgt trommer, trommer nu.....
Så synger vi vers igen.
Omkvæd:
Så siger den pædagogiske assistent:
”Elver lyder som en fløjte”
Børnene bruger nu fløjterne.
Efterfølgende udvider man legen med, at børnene skal finde på nogle dyr og dyr lyde.Næste side
De trommer vi skal brug til sangen,
kan være almindelig trommer,
men det er sjovt, at
lave trommelyde på andre ting.
Man kan eks. tromme rytme på
sine lår.
Man kan i denne aktivitet ”ude i en magisk skov” lade børnene spille på store vandflasker fra vandautomater, med trommestikker.
Det giver en fantastisk lyd.
Man kan spørge, om børnene har ideer
til ting man ellers kan tromme på.
Motivation til 2. musikaktivitet:Hop og stop musikleg.
Nu skal i bare høre. I eventyrskoven holder de en magisk bryllupsfest.
Elver svæver rundt og rundt i dans, og de frække nisser hoppe op og ned på gulvet til musikken. Ja de holder rigtig vild fest.
Vil i være med til at holde fest? Så laver vi vores egne instrumenter og spiller musik og danser. Så kan vi vise mor og far instrumenterne, når de kommer.
Næste side
Rekvisitter og fremgangsmåde til musikaktivitet 2.Vi fremstiller egne musikinstrumenter:
1...Børnene fylder plasticflasker med tændstikker og perler. Låget skrues på.
2...En maraca. Børnene maler med vandfarve og pensel ydersiden af to paptallerkner. Når pladerne er helt tørre, fyldes en plade med ca. 1/4 kop tørrede bønner. Anbring den ene paptallerken over den første plade, og brug hæfteklammen grundigt hele kanten rundt.
Næste side
Så er vi klar til HOP og stop musikleg.Legen går ud på, at man ligger instrumenter spredt på gulvet i lokalet.
Der skal være et` instrument mindre end det antal børn, der deltager.
Musikken starter og børnene skal danse, hoppe rundt i lokalet.
Når den pædagogiske assistent stopper musikken, løber barnet hen til et instrument og spiller løs.
Det barn som ikke får et instrument, går ud af legen. Man fjerner et` instrument, for hvert barn der går ud.
Musikken startes igen og man gentager....
Til sidst er der et `barn tilbage, som bliver vinderen.
Legen gentages.
Denne musik leg udvikler kropsbevidsthed. Sammenspillet af musik og bevægelser giver barnet en god selvopfattelse og kropsrytme.
Forundringsspørgsmål til natur.Hvorfor er det udviklende og sundt for barnet at være i naturen?
Erfaringen viser, at børn bliver sundere, glade, fantasifulde og bedre motoriske, ved at være regelmæssig i naturen.
Børnene ser, hører, dufter, bevæger sig og lærer om naturen og skovens historie.
Sundhed /mentalt: Ved at bruge naturen som pædagogisk rum/ legeplads, får børnene frisk luft og bliver mindre syge. Mængden af smitsomme bakterier og virus formindskes ude, i forhold til at være tæt sammen inde i lokaler. Man skal give børnene en læring, forståelse, forklaring på aktiviteter i naturen. Det gør man ved at inspirere børnene ved selv at deltage engageret, og give dem oplevelser i naturen. Tag gerne brug af diverse bøger om svampe, bær, insekter osv.
Næste side
Motorisk: Lad børnene gå på opdagelse i naturen, og vær som pædagogisk assistent behjælpelig på en anerkendende måde, så man vækker børns nysgerrighed. Leg med og få det sjovt sammen med børnene og det vil motiverer dem. Lad dem kravle op i træer, lege på forskellige terræn, lege med sand og vand. Kroppen bliver udfordret ved at børnene bevæger sig mere. Derved kan man forhindre, at børn bliver overvægtige. De motoriske dygtige børn har bedre indlæring, større selvværd og selvtillid.
Næste side
Sanseligt: Sanseoplevelser i naturen er dyr, planter, dufte og naturfænomener. Det kan for eksempel være blæsevejr- dragevejr eller snefald hvor man kan se dyrespor.Brug naturens læringsrum: Eksempel kan den pædagogiske assistent tage udgangspunkt i årstiderne og tilrettelægge aktiviteter derefter. Lære børnene at bruge naturens egne materialer. Det kan være alt lige fra at samle kogler til pyntegran til jul.
Næste side
Lære børnene at ”spise naturen”. Det kan være alt lige fra vilde æbler til spiselige svampe. Denne viden af naturen bliver udviklende og god læring.Men der skal selvfølgelig også være plads til børnenes egen fordybelse i naturen. Børnene får udviklet deres fantasi, og de er fantastiske til at bruge naturens mange muligheder.
Ude i den magiske skov er der mange buske med søde røde hyben.Vidste du, der er kløpulver i hyben? De frække skovnisser hælder det ned på ryggen af elverne, så de ikke flyver så godt.Men hyben smager rigtig godt. Skal vi tage på tur og plukke hyben? Så kan vi lave hybenmarmelade.
Motivationshistorie til naturaktivitet 1. Hybenmarmelade.
Næste side
Hybenroser. Hyben.
Næste side
Sådan gør man:Hybenmarmelade.
Børnene får hver deres pose. Find et krat med en masse modne hyben.
Børnene plukker og kommer frugterne i deres poser. Blomst og stilke plukkes af hybenerne.
Skyl og rens dem, og skær hybenerne midt over, og pil de hvide frø ud med spidsen med en kniv. Resten hakkes fint på et bræt.
Et Sanne tips: Man kan også vælge at halverer hyben og fryse dem. Det gør det lettere for børn, at fjerne indmaden.
Næste side
Ingredienser til hybenmarmelade:
1 kg hybenskaller.1/2 liter vand500 gram rørsukkerSaften fra 2 citroner1 vaniljestang5 sylteglas.Atamon.
Næste side
Flæk vaniljestangen og tag kornene ud med en kniv eller ske.
Pres saften fra 2 citroner.
Kom nu hyben, vand, citronsaft og vaniljekorn
i en gryde.
Koges 20 min under låg.
Hæld sukker i og kog i 15 min uden låg.
Skyl glas og låg i kogende vand med 1 tsk. Atamon.
Hæld hybenmarmelade i glassene.
Uhmm huset dufter…af 1001 nat.
Belønningen er en smuk, vidunderlig,
sanselig smagsoplevelse.
Nu kan børnene få en skøn hjemmelavet ting
med hjem.
”Superfood” fra naturens skattekammer.
Velbekomme.
Motivationshistorie til naturaktivitet 2. På svampejagt.
Nu skal i bare høre.
Skovnisser elsker at lege med svampe.
Men nogle svampe er giftige og stinker af prut.
Nogle dufter af løg , og nogle er bare flotte.
Man siger en svamp ligner en paddehat, men man kan ikke tage den på hovedet.
Vil i med på svampejagt?
Hvem kan finde den største?
Næste side
Fremgangsmåde:Svampejagt og ”svampespor på papir”
Tag en kurv, gerne med avis i bunden.
Svampe bliver slatne af plastic.
En kniv til at løsne svampene fra jorden.
En pensel til at børste dem rene med.
Så skal børnene med voksne ud og lede efter svampe.
Mange svampe står i nærheden af træer,
for de udveksler vand og næring.
Dagens høst af svampe: Næste side
Læg svampe svampene uden stilk til tørre med lamellerne (undersiden af svampen) på et stykke papir.
Jeg har brugt hvidt papir til mørke svampe og sort papir til lyse svampe.
Tørrer natten over.
Næste side
Svampenes spore (frø) drysser nu ud og laver flotte mønstre på papiret.
Man giver lige papiret lidt hårlak, så det holder.
Børnene får billederne lamineret, og de har nu de fineste dækkeservietter og et minde fra svampeturen.
Forundringsspørgsmål til værksted
Hvorfor er det så vigtigt, at prioritere det kreative værksted højt til børn ?Gennem de kreative aktiviteter får børnene nye måder at udtrykke tanker, oplevelser og følelser på.
Når man er fordybet i et projekt, opstår et særligt nærvær, som skaber rum til at snakke om både sjove og svære ting. Kreativitet er ren terapi. Børnene kan udtrykke sig gennem det kreative.
Alle børn kan lide at male og opstår altid en dyb glæde når børn maler, leger med ler, trylledej mm.
Man skal skabe et rum, som indbyder til kreative aktiviteter og materialerne skal være tilgængelige.
Børns talesprog (i min målgruppe 5-6 år) er ikke færdig, så de udtrykker sig meget gennem den æstetiske sans.
Næste side
Det er vigtigt med processen. Måske bliver ideen ikke til et produkt, men skabende æstetisk virksomhed (man modtager sansepåvirkninger) og det i sig selv giver æstetisk oplevelser /glæde for barnet. Vi skal støtte de æstetiske læreprocesser ved, som pædagogisk assistent, at lytte aktivt og være nærværende. Vær åben og indlevende overfor barnet. Der er børn der ikke tør og ikke selv kan finde på. De skal hjælpes langsomt i gang, ved at foreslå ting man ved passer til deres udviklingstrin. Sige: ” du kan prøve”...
Herved støttes den skabende æstetiske virksomhed. De eksperimenterer og prøver sig frem.
Samfundet vægter innovation højt. Man ønsker, at børn i fremtiden skal dygtiggøre sig, udvikle og omsætte ideer eller forbedre ting. Grundlaget for innovation er kreativitet.
Næste side
Børns tid er så struktureret af de voksne i dag med stigende krav om et læring. Men børn har brug for at være opslugt og fordybet af ting. Man skal lade børnene eksperimentere uden formaninger og uden konstante afbrydelser. Lade børnene komme i en tilstand af flow, så kan de have det aldeles pragtfuldt. Deres kreative side udvikles med anerkendende støtte fra vores side, men hæmmes hvis omgivelserne virker bremsende.Det kreative værksted skal prioriteres højt, som et vigtigt pædagogisk redskab. Kreativitet giver børnene glæde, stolthed i kraft af proces og produkt. Kreativ værksted kan stimulere børnenes produktive og skabende evner og støtter deres motoriske udvikling. Et kreativ barn styrker fantasien og de sociale kompetencer i forhold til fællesskab udvikles. Man øger barnets trivsel.
Motivation til værksted aktivitet 1.
Elve vinger:
Kan i huske elverpigen Tinke i historien? Hun havde så smukke vinger. Når hun dryssede tryllestøv på dem, kunne hun flyve op over det magiske træ og se over hele eventyrskoven.Vil i være med til at klippe, klistre og lave elver vinger ?Det kunne da være sjovt ikke? Så kan vi lege Tinke.
Næste side
Materialer til vinger:
Karton, hvidt silkepapir.
Saks, limstift, sort tus.
2 stykker blondebånd. Hver bånd skal være 2 cm bredt og 1 1/2 meter langt.
Næste side
Sådan gør du:Tegn vinger på karton med sort tus. Mål evt. efter på barnets ryg.Klip vinger ud med saks.
Klip strimler af hvidt silkepapir ca. 2 cm brede og 9 cm lange.Start med at lime i bunden af vingerne.
Første række: silkepapir strimler limes fast med limstift. Børnene limer ca 1 cm øverst på strimmel og sætter dem fast.. Resten af strimmel hænger løs. Anden række: Strimler limes fast lidt forskudt af første række og lidt højere oppe på karton
Fortsæt til vingerne er dækket af silkestrimler.Klister man flere lag på, ser det ud som rigtige fjer.
Afslut med at binde 2 blondebånd på med knuder. Disse skal bruges til at binde rundt om skulderene som hank.
Næste side
Min søn på 5 år klipper og klistrer.
Næste side
Næste side
Vinger i sne, hvis vi lige har brug for en pause med at klippe og klistre:Snevinger.*Vælg en dag, hvor sneen er mindst 10-20 cm dyb.*Tag noget varmt og dækkende tøj på.*Læg dig på ryggen i sneen.*Bevæg armene op og ned, så der dannes mønster af ”vinger” under dig i sneen.*Spred og saml benene, så aftrykket kommer til at ligne en kjole.*Prøv nu at rejse dig op uden at ødelægge sne elverpigen. *Voila `nu har vi været kreative med sne og det er bare sjovt.
Motiverende historie til værksted aktivitet 2.Dække et julebryllupsbord.
Kan i huske, at Tinke og Tristan skulle holde bryllupsfest.Skal vi prøve at lege os ind i historien og så overraske dem med, at dække et eventyrligt smukt bord til dem.Vi julepynter bordet med ting, vi finder i skoven.Af trylledej skal vi forme svampe, stjerner, blade og skåle de kan spise af. Det skal også pynte på bordet.Vil i hjælpe med at lave trylledej?
Næste side
Fremgangsmåde til ” dække et jule bryllupsbord”.Del 1.Trylledej.Materialer:Mel, salt, vand, olie.En dejskål og grydeske. Glasskåle.Bagepapir.Kniv.Ovn.Akrylmaling og pensel.
Hvordan laver vi trylledej:2 dl hvedemel1 dl salt1 spsk. Olieca 1 dl vand.Alle ingredienser blandes men tilsæt vandet lidt af gangen.Dejen skal være som modellervoks. Lad dejen hvile en time.
Næste side
Lav de forskellige figurerne.Dejen rulles tyndt ud og man trykker et blad fra skoven ned i det. Med en kniv skærer man rundt om bladet.
Ligeledes kan man med spidsen af en kniv optegne stjerner. Dernæst skæres de ud.
Næste side
Næste side
Svampe fremstilles ved at man former ”hatten” og dernæst ruller en ”orm”/stilk ud. Sætter dem sammen med en tandstikker.
Næste side
Skåle: rul dejen tyndt ud. Den ligges over en glasskål og fyldes ud . Skær kanten til. Små kugler af dej rulles og sættes tæt på som en kant.
Næste side
Bag efterfølgende alle figurerne ved 100 grader i 4 timer.Bagefter males der med akrylmaling med pensel. Børnene elsker at lege med trylledej. Det er billigt at lave og ugiftigt. Perfekt til min målgruppe.
Næste side
Del 2: Tur i skoven.I skoven finder vi bark, kogler, grene, mos, husløg, som skal bruges til julebryllupsbordet.
Næste side
Del 3: Pynte Julebryllupsbordet.
Vi pynter et smukt julebryllupsbord.Børnene ligger først store barkstykker på bordet. Så skal der fyldes ud med mos, kogler, grene efter lyst. Dernæst placeres alt hjemmelavet pynt: Svampe, stjerne, blade og skåle til at spise af.
Oplevelse af en borddækning:Denne proces af naturens fund sat sammen med hjemmelavede trylledejs pynt, giver tilsammen en helhed, som giver børnene et æstetisk indtryk.Efterfølgende kan børnenes færdige resultat udstilles i en glasmontre i den pågældende institution, så forældre kan se det fine resultat, og få en snak med børnene om hele forløbet. På vægen kan man hænge billeder af hele processen, dels som samtaleemne børn/ forældre, dels som dokumentation til vores pædagogiske læreplaner.
Næste side
Forundringsspørgsmål til drama.
Hvad kan drama gøre godt for barnet?Børn bliver draget af det eventyrlige og det fantasifulde. Drama aktiviteter giver barnet mulighed for at opleve og udtrykke sig gennem kroppen og lege med stemmen. Det styrker den motoriske og sproglige udvikling.
Drama er æstetisk musisk aktivitet. Processen opleves og udtrykkes i og med kroppen.
Næste side
I almindelig børneleg, afspilles det sociale hierarki. Har man en social stærk status, bliver man måske dronningen, hvor det svage barn bliver valgt til eks hunden. Drama derimod tager udgangspunkt i leg, men udfordrer og udvikler børnene sammen med en voksen. Der kommer følelser, kropbevægelser og fantasi på. Barnet føler, de er i en anden rolle. Man kan klæde sig ud, og det er højt elsket af alle børn.
Et eksempel på fantasi er min historie om ” eventyrskoven”. Det er fiktion, dvs. noget der ikke er sket i virkeligheden. Man skaber en alternativ verden.Drama er et vigtigt element i leg og læring. Vi fortæller barnet hvad der er leg, og hvad der er virkelighed via tonefald, non verbale sprog mm. Ved drama gør man noget ved rollerne. Man kan tage hat og kostumer på, bygger kulisse, man får måske en lille replik. Der kommer følelser og krop på. De føler de er i en anden rolle i en periode.Man deltager i samspil og beriger andre i et fællesskab. Det giver livskvalitet, selvtillid, og børnene bliver mindre ensomme og keder sig mindre.
Næste side
Drama giver spænding, oplevelser, leg og glæde. Når et barn arbejder med drama, får det mulighed for at lege og forestille sig, at det er en anden person, dyr eller eventyrvæsen. Det giver næring til fantasien. Fantasi er, at man forestiller sig noget, som ikke er.
Drama er en `af de kreative udtryksformer. Det er en fantastisk evne, at kunne holde fast i fantasien og legen livet igennem. Når barnet tænker abstrakt, udvikles de kognitive forhold.
Drama kan medvirke til at styrke børnenes sociale kompetencer , som for eksempel empati, legeevne og kommunikation. Drama aktiviteter giver børnene mulighed for at komme med ideer og forestillinger. Her er det vigtigt, at man som pædagogisk assistent gør det klart, at alles ideer er lige vigtige. Herved inkluderer og respekterer man barnet.
At deltage i drama aktiviteter og forløb er sjovt og meget læring i. Man skal have øje for, at børn er forskellige og derfor tilbyde forskellige udfordringer, så får barnet den bedste personlige udvikling.
Motivationshistorie til drama aktivitet 1.Efterligne og gætte dyr.
I skoven er der søde dyr, sjove dyr, store og små.Dyr der kan hoppe, og dyr der kan soppe.Dyr der kan fløjte og dyr der kan skøjte.Hvis i som dyr kan hoppe, kravle og legeså er i seje.Kan i være lille som en mus eller sneglen med sit hus?Vil i være med til at gætte dyr?
Næste side
Rekvisitter til drama /dyreleg i rundkreds:
Find billeder af dyr på computer. Den pædagogiske assistent og børnene snakker om dyrene. Hvad det er for dyr, dyrlyde og hvordan de bevæger sig. Print billederne ud og laminer. Vi laver næb og næser af pap og elastik, laver haler af reb eller stof, og øre klippes til af paptallerkner. Børnene er med i hele processen.
Fremgangsmåde:Alle stiller sig en rundkreds på gulvet i institutionen. Rekvisitterne ligger i midten af rundkredsen. Den voksne starter og viser processen.Man trækker et kort fra bunken med dyrbillederne.På skift skal de træde ind midt i ringen og vise dyret for de andre. Barnet kan frit vælge et næb, dyr næse/snude eller øre. Derefter må man mime, efterligne, bevæge sig som dyret, og sige dyrelyde.Eks. Hoppe som en hare, baske med vingerne som en fugl, kravle som en mus mm.Nu skal de andre børn gætte.Man må gerne spørge. Har det mange ben? Kan det kravle i et træ osv..Når det er gættet, er det næste barns tur. Sådan går man hele rundkredsen igennem.
I denne dramaleg tager den voksne styring og guider, men børnene får en følelse af medejerskab i hele processen. De indgår i social sammenspil og alle er inkluderet.
Motivationshistorie til drama aktivitet 2.Dramaleg ” Der kommer en trold”.
Næste side
I gamle dage troede man, at der fandtes mange forskellige trolde. De boede i skoven sammen med elverog skovnisser.Der var grumme og farlige trolde, der var trolde der trampede rundt, så jorden rystede, der var sure trolde, drilletrolde, kravle trolde, stærke trolde, små og store trolde.Hvis i havde en usynlig troldeven, hvordan ville han så se ud? Og hvor ville han bo?Skal vi prøve at klæde os ud som jeres hemmelig troldeven og lege trolde. Det bliver da vild spændende ikke?
Fremgangsmåde og remedier til ”Der kommer en trold”.
Næste side
Først tager man en snak med børnene om, hvad man kan kende en trold på. En trold har en hale, der kan svinge, når de går, og de har en kasketskygge i nakken.
Rekvisitter:-Malertape.-Haler vi selv fremstiller af strimler af stof, reb,tørklæder eller hvad man har til rådighed. -Sikkerhedsnåle til at sætte haler fast med.-Kasketter.
Beskrivelse af dramaleg:”Der kommer en trold.”
Roller:Alle børn klædes ud som trolde med haler og kasket. De bestemmer selv om de vil være den farlige, den stærke, den sure….trold.Den pædagogiske assistent skal selvfølgelig være med som den store trold.
Sted:Med malertape afmærkes en stor rund plet ”jord” ( gulv), hvor trolden har sin bopæl (i Troldeskoven).
Handling:Dramalegen består af rim og remser og ”troldene” skal lave fagter til rimene.Remsen gentages af den voksne, så til sidst lærer børnene også remsen.
Næste side
Sådan gør vi :Alle går ind i det afmærkede område.
Den pædagogiske assistent siger remsen og alle laver fagter til:”Der kom en trold”- tramp i gulvet.”Han er skør i sin bold”- peg og slå på hovedet.”Han hopper og danser”- hop og dans ”Han svinser og svanser”- drej rundt og vrik med rumpen”Han gi`r mig smæk”- slå i bagdelen”jeg løber væk”- løb ud af kredsen”Og dør af skræk”- fald om.
Denne metode der er anvendt, er drama 2. læringsrum for børn ca. 5-8 år.Indikation på drama her:Barnet føler det er i en anden rolle, her som trold og er klædt ud. Der er fagter og krop på. Alle børnene bidrager til helheden. Alle kommer i centrum og er lige meget ”på”. Der er ikke kun et` barn, der bærer en stor rolle. Den voksne ” går ved siden af” barnet og deltager. Det er tryghed.
Forundrings spørgsmål til medier.Hvad bruger børn de digitale medier til? Og er der læring i det ?
Vi lever i et mediesamfund, og børn er en del af den virkelighed. De vokser op i dag med interaktive skærme som legetøj og læringsredskab. Tv, digitalkamera, internet og computer fylder rigtig meget i hverdagen. Hvorvidt man mener om det er godt for børnene eller man har den holdning, at det gør børn mere socialt hæmmende, så er man nød til at forholde sig til det. De digitale medier er fremtiden.
Næste side
I dag bruger helt små børn en Ipad, før de kan gå. De pædagogiske institutioner indfører og bruger tablets lige fra vuggestuen, for at introducere børn tidlig i teknologien. Samtidigt styrker, spil, musik og det at farvelægge, de forskellige intelligenser.Ipaden er et læringsmedie. Forældre kan downloade apps med leg og læring. Det styrker forståelsen af forskellige emner som eks naturen.Børn får stor viden og bliver underholdt, når de ser tv og spiller computer. De leger og kommunikere med venner via spil og sociale medier, som facebook, twitter, instagram og snapchat mm.
Min nevø 1 år med sin Ipad.
Næste side
Spil lærer dem at samarbejde og overskue ting. Det er en god positiv evne at få med sig. Desværre kan børnene også opleve negative ting som digital mobning. Her skal vi som voksne hjælpe med at takle det. Det er vigtigt, at man observerer om der er tegn på angst ved de enkelte medieoplevelser. Eks. oplevede min søn på 5 år, at der pludselig dukkede zombier op i det populære Minecraft spil.( Et spil hvor man bygger med blokke a la lego.) Disse zombier må slettes, hvis det giver angst. I langt de fleste onlinespil er der en forældreguide, som man med fordel kan læse.Børn bliver ikke kun inaktive ved digitale medier. Nintendo Wii er et eks på, at børn får stimuleret krop og bevægelse.Børn er socialt afhængig af den digitale verden. Som pædagogisk personale og som forældre skal man vise interesse, være nysgerrig og guide dem på sikker vej.
Motiverende historie medier aktivitet 1.
Stjerneløb med Ipad.
Nu har i hørt så meget om eventyrskoven. Der er det store hule træ, hvor elverfolket bor. Der er svampe og spændende dyr i skovbunden og meget andet spændende. Nu får i hver en Ipad, og så går vi på eventyr sammen ud i skoven. Måske finder i det hule træ. Nu skal vi lege for, for I skal tage billeder med Ipad, til vores stjerneløb.Så er der et rigtig fint diplom til jer bagefter.Er i klar parat start?
Næste side
Fremgangsmåde: Stjerneløb med Ipad:
Stjerneløb er en enkel og sjov form for orienteringsløb, hvor børnene ( her målgruppe 5-6 år) løser opgaver i fællesskab, finder poster og tager billede med Ipad af dem.Først og fremmest skal man have det sjovt.Skoven, legepladsen i skovbørnehaven eller området man nu vælger, afgrænses til et overskueligt område.
•Børnene deles i 3 hold.
•Hvert hold får en Ipad.
•Alle starter i stjernens centrum ( ved den pædagogiske assistent).
Næste side
•Holdene får hver en opgave eks : ”find det magiske træ og tag et billede”, eller” tag et billede af en svamp”. Hver post er tydelig markeret for børnene. Eks. Er der hængt” stjerner på et træ”.•Hvert hold bevæger sig nu ud til en post, løser opgaven og vender tilbage til stjernens centrum, for at få en ny opgave tildelt.•Børnene giver svaret med billede på Ipad, når de er tilbage til stjernens centrum.•Den pædagogiske assistent har et skema eks rubrik med ” svamp”, rubrik med ”et ”træ”, hvor svarene(billederne) bliver vinget af.
•Til slut får alle børnene et fint diplom (lavet af guldpap og sløjfer af silkepapir), for at have deltaget i stjerneløb med Ipad, for det gælder om at være med, og ikke kun at vinde.
Motivationshistorie til medie aktivitet 2PhotoBlend app.
Nu skal vi rigtig lege og lave sjov med Ipad.Vi skal tage billeder af jer med Ipad kamera og så trylle billederne om til eventyrbilleder.Vi kan finde mange spændende eventyr billede på nettet, som trolde, dyr og så selvfølgelig smukke elverpiger.Vi i være med til at trylle?
Næste side
Fremgangsmåde PhotoBlendapp.Forarbejde af den voksne, inden vi kan lege med PhotoBlend app:
-Download PhotoBlend app i AppleStore.
-Find billede af elverpige ved at bruge ”google billeder”, og søg under elver.
- Lav et Screen shot.
Nu ligger billedet klar under Ipad kamera.
-Tage billeder af børnenes ansigter med ipad, som vi senere skal bruge sammen med billedet af elveren.
Næste side
-Gå ind på AppleStore.-søg PhotoBlend.-tryk på Photo Blender HD
Næste side
Startsiden i Photo Blender.Jeg kan nu vise børnene hvordan de henter billeder ind i programmet. Tryk på load og på use foto from library.
Næste side
Nu er elverpigen sat ind i Photo Blender. Det kunne være alt mulig andet eks. en trold, abe, popidol mm.
Næste side
Nu skal vi tage et af de billeder, som vi har taget af børnenes ansigter ind over elverpigen.Tryk igen på LOAD og ”use photo from library”
Næste side
-Her er billedet af ”barnet” inden det bliver sat over elverpigen.Andet billede fra venstre har jeg sat billedet over elverpigen-Forstørrer og minimer billedet af barnet, så det passer over elverpigen.-Tryk på save, for at gemme billedet på Ipad.
Næste side
Denne leg er baseret på, man sidder med få børn af gangen.Programmet som er valgt, er så simpelt at sværhedsgraden er til 5- 6 årige.Børnene kan selv lege med at forstørre og minimerebillederne af sig selv.
Efterfølgende er det muligt at eksperimentere med, at beskære og ligge forskellige baggrund på billederne. Men jeg har vurderet, at det er for svært for min målgruppe, som er 5-6 årige børn.Når de bliver lidt ældre, vil det absolut være sjovt, at lege videre med.
Næste side
Slut.
Håber i har nydt bogen og fået inspiration til dejlige aktiviteter.Børn skal have det sjovt og hyggeligt indendørs såvel som udendørs.Man skal prioriterer legen højt i hverdagen, som noget af det vigtigste efter mad, drikke og kærlighed.Det er afgørende for børns udvikling og velbefindende, at vi husker at lege. Den bedste læring foregår gennem leg.God fornøjelse.
