Una vez que tengo seleccionadas mis evidencias de dos situaciones
de aprendizaje diferentes, según el nivel y modalidad en el que
traajo, el siguiente paso es elaorar mi texto de análisis
considerando los siguientes elementos!
"# $on dos textos de análisis, uno para cada situación de
aprendizaje que aarca las dos evidencias presentadas %del
estudiante de alto desempe&o y del estudiante de ajo
desempe&o'
+# a gu-a me pide aarcar tres aspectos en el texto de análisis! a'
Contexto educativo! de la escuela y caracter-sticas de los alumnos
' .arración de la estrategia didáctica %/escripción detallada de
la
situación de aprendizaje' c' 0nálisis de los resultados de
aprendizaje y retroalimentación de los
alumnos y de mi práctica
Contexto educativo
1strategia didáctica
Una vez que tengo redactado mi texto voy a autoevaluarlo a la luz
de los siguientes elementos!
"# ¿2e cuierto los tres aspectos se&alados en la gu-a?
+# ¿o que 3e escrito cure todos los elementos solicitados en
los enunciados gu-a que presenta la plataforma?
4# ¿1l texto da cuenta de los indicadores que se se&alan en
el
5erfil, parámetros e indicadores que me corresponde?
5recisemos!
1.U.C60/7$ 5080 0 089U)1.:0C6;. /1 1<51/61.:1 /1 1=6/1.C60$ /1 0
1.$1>0.0
"#@ /escria las caracter-sticas de desarrollo y de aprendizaje de
cada alumno de quien presentó la evidencia, considerando sólo
aquellas que se asocien a su proceso de aprendizaje#
+#@ Considerando a cada alumno de quien presentó la evidencia,
descria las caracter-sticas de su entorno que se asocien a su
proceso de aprendizaje#
¿)i texto descrie suficientemente pero de manera sint*tica el
contexto de la escuela en cuanto a aquellos elementos relacionados
con los procesos de aprendizaje de mis alumnos y las
caracter-sticas de los dos estudiantes %alto y ajo desempe&o'
que facilitan u ostaculizan su aprendizaje?
1n media cuartilla puedo descriir esto
4#@ /escria detalladamente la situación de aprendizaje de la
cual se originaron las evidencias presentadas#
¿)i texto narra de manera clara y precisa la situación de
aprendizaje vivida en mi aula? • 6ncluye la uicación de la
actividad en mi programa de estudios, el campo de
formación, los aprendizajes esperados, el enfoque, el contenido o
contenidos que traaj*
• /escrie lo que 3ice yo y lo que 3icieron mis estudiantes • .arra
las actividades de inicio, desarrollo y cierre • 1s clara la
explicación que doy acerca de la manera en que incorporo los
aprendizajes previos de mis estudiantes • $oy espec-fico en
descriir cómo es que esas actividades son congruentes con el
enfoque y se corresponden con los retos cognitivos de la asignatura
que atiendo • 1s posile identificar en mi narración la manera en
que las actividades realizadas
aonan al desarrollo de competencias • /escrio adecuadamente los
materiales que us* yo y que usaron mis estudiantes • 1s clara la
explicación sore la manera en que realizo la evaluación de los
logros de
mis alumnos • $e justifica la manera en que organic* la secuencia
en correspondencia con el
1sta argumentación corresponde a los enunciados gu-a 4, A, B, , D y
E#
A#@ 1xplique la forma en la que incorporó los conocimientos
previos de los alumnos para el desarrollo de la situación de
aprendizaje#
B#@ 1xplique la manera en la que consideró para la situación de
aprendizaje, el reto o los retos cognitivos expresados en el
enfoque del campo formativo o asignatura#
#@ 1xplique la manera en la que la situación de aprendizaje
promovió en los alumnos la úsqueda de información en diferentes
fuentes o el empleo de diversos procedimientos para resolver las
situaciones planteadas#
E#@ 1xplique como la situación de aprendizaje es congruente con el
enfoque de la asignatura o campo formativo#
a extensión sugerida es de una cuartilla y media
5lan y 5rogramas de 1studio del nivel educativo1/UC0C6;.
FG$6C0
1/UC0C6;. )1/60 $U518678
5osteriormente 3ar* de preguntarme si mi texto explica con claridad
cuáles fueron los logros y dificultades enfrentadas por los dos
alumnos y cómo es que los detect* a partir de mi estrategia de
evaluación, la manera en que retroaliment* tanto al alumno de alto
desempe&o como al de ajo desempe&o
H#@ 1xplique los logros y dificultades del alumno de quien
presentó la evidencia a partir de los resultados de la
evaluación en la situación de aprendizaje y en relación a los
aprendizajes esperados#
"I#@ 1xplique la manera en que proporcionó retroalimentación
al alumno del que presentó la evidencia de acuerdo con los
resultados de la evaluación y desempe&o del alumno en la
situación de aprendizaje#
1n media cuartilla puedo descriir esto
Jinalmente revisar* si mi texto tiene argumentos sólidos en lo que
se refiere a las fortalezas y deilidades de mi práctica y sore todo
se&ala los retos que enfrento como docente para mejorar mi
práctica en situaciones de aprendizaje como la que present*
""#@ 0rgumente las fortalezas y deilidades de su intervención
docente en relación con la situación de aprendizaje de la cual
se derivaron las evidencias#
"+#@ 1xplique los retos de su intervención docente para la mejora
de su desempe&o, a partir de los resultados que otuvo de la
situación de aprendizaje de la cual se derivaron sus
evidencias#
1ste apartado puede aarcar media cuartilla
Una revisión más de mi texto será para analizar si estoy curiendo
todos los indicadores se&alados en el documentos de 1tapas,
aspectos, m*todos e instrumentos y que serán espec-ficamente
evaluados con el expediente de evidencias
1K1)57 5080 1/UC0C6;. )1/60 $U518678
.úmeros que identifican a los indicadores que se van a
evaluar
/6)1.$6;. "
.úmeros que identifican a los indicadores que se van a
evaluar
/6)1.$6;. A
INDICADORES
0plica el modelo asado en competencias para el logro del
aprendizaje significativo#
0plica t*cnicas y estrategias de ense&anza L aprendizaje con
ase en la transversalidad entre las asignaturas del plan de
estudios correspondiente#
/ise&a estrategias para el proceso de ense&anza y
aprendizaje de las asignaturas correspondiente al campo disciplinar
que atiende
5romueve en los estudiantes el pensamiento inductivo y deductivo
para el análisis o solución de prolemas en las ciencias
experimentales %este es un ejemplo de un campo disciplinar'#
5ropicia en los estudiantes el uso del m*todo experimental para la
comprensión de los fenómenos naturales %este es un ejemplo de un
campo disciplinar'
5ropicia en los alumnos el análisis de las relaciones, patrones y
consecuencias que existen entre los fenómenos naturales para
explicar el entorno %este es un ejemplo de un campo
disciplinar'
INDICADORES
6dentifica las caracter-sticas de aprendizaje de los estudiantes,
de acuerdo con la modalidad en la que imparte para su formación
acad*mica#
6dentifica las necesidades de formación de los estudiantes, de
acuerdo al perfil de egreso estalecido en la 1ducación )edia
$uperior
1stalece estrategias de evaluación, para verificar el logro de los
ojetivos de aprendizaje#
Utiliza los resultados de la evaluación para la retroalimentación
del proceso de ense&anza L aprendizaje
8elaciona el entorno sociocultural e intereses de los estudiantes
para contextualizar el proceso de ense&anza L aprendizaje
/eo valorar si mi texto de análisis 3a cuierto todos los
indicadores o si requiere ser reforzado con más y mejores
argumentos
¿(a terminaste tu texto de análisis? 03ora pide a un compa&ero
que lo lea y te 3aga comentarios, finalmente lo 3as logrado# 0
traajar en la plataformaMMMM
DIPLOMADO BINE
• 6nstrumento de evaluación % rúrica, lista de cotejo, etc'
• 0rgumento "+ preguntas %revemente'