Dficit atencional ATENCION que podemos brindar

Dficit atencional ATENCION que podemos brindar Paula Alfaro ATerapeuta Ocupacional CESFAM Amigable Las Torres Via del MarDIPLOMADO DEFICIT ATENCIONAL Y SUS IMPLICANCIAS EN EL AULA UNIVERSIDAD DE VALPARASO 2013

DiVeRsIdAdDiversidad ,como norma dentro de nuestra sociedad, se expresa en los diversos contextos en los cuales se desempea la persona ( Familiar, social, escolar, laboral)A nivel escolar la diversidad de nios y nias debiese formar parte inherente de todo proceso educativo , enriquecindolo gracias a:Diversidad en capacidad de Aprendizaje Diversidad en motivacinDiversidad respecto a intereses Diversidad en cuanto a cognicionesDiversidad biolgica y fsica

Referencia artculo El sentido del Diagnstico Psicolgico Escolar - Baltar 2003Ante la diversidad podemos presentar diversas respuestas

Referencia presentacin Educacin para la Inclusin Modulo 1 Diplomado SDADiVeRsIdAdPodemos definir el sistema educacional como el conjunto de organismos formales que comparten la finalidad de educar a los miembros ms jvenes de la sociedad Objetivos :Reproducir y sistematizar la estructura socialCompartir con otras instancias (familiar, social) la tarea de transmitir la cultura

Es de esa forma que se est educando ?

En ocasiones la realidad educativa contradice la potencialidad transformadora original de la educacin Referencia artculo El sentido del Diagnstico Psicolgico Escolar - Baltar 2003Es as como podemos encontrar

Escuela segregadora Referencia presentacin Educacin para la Inclusin Modulo 1 Diplomado SDAY si vamos hacia un enfoque de inclusin ???Contexto nacional : reforma educacional

Artculo 28:Los nios tienen derecho a la educacin. La enseanza primaria debera ser gratuita y obligatoria para todos los nios. Todos los nios deberan tener acceso a la enseanza secundaria.

Artculo 29:La educacin deber desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y fsica del nio. El nio debera aprender a respetar su cultura y la de los dems.

Con qu contamos?Referencia presentacin Desafos Actuales SDA Modulo 1 Diplomado SDA UV 2013Marco de UNA EDUCACION PARA TODOS Se propone Fortalecer las condiciones que promuevan el desarrollo de escuelas integradoras, ya que stas favorecen igualdad de oportunidades, educacin ms personalizada, fomentan la solidad y cooperacin entre alumnos y mejoran la calidad de enseanza y eficacia del sistema educativoFrente a este enfoque de educacin para todos se plantean necesidades educativas que presentar el nio o nia Necesidades educativas Comunes (Aprendizajes esenciales) Bases Curriculares

Necesidades educativas Individuales (Intereses, Niveles, ritmos, y estilos propios) Buenas practicas pedaggicas

Necesidades educativas Especiales (requieren de mayor apoyo que el resto para acceder a aprendizajes) Adecuaciones CurricularesReferencia artculo El enfoque de educacin inclusiva Duk

Dificultades de AprendizajeNecesidades Educativas Especiales (NEE)SOLO en Educacin Puede existir un cambio de Paradigma?Referencia presentacin Educacin para la Inclusin Modulo 1 Diplomado SDA UV 201311Escuela inclusivaDe la desigualdad a la diferenciaDiversidad del alumnadoSocialIndividualFsicoPsicolgicoSexoSaludRazaEconmicas y socioculturalesCdigos y lenguajeValores y modelo culturalEstilos cognitivosEstrategias de aprendizajeMotivacinProcesamiento de la informacinReferencia presentacin Educacin para la Inclusin Modulo 1 Diplomado SDA UV 2013 Y que hacemos en SALUD en materias de diversidad y apoyo a la inclusin?Se puede orientar a que la clasificacin entregue guas y sugerencias nivel escolar, familiar y social

Enfoque Tradicional Modelo Mdico en Educacin

Referencia artculo El sentido del Diagnstico Psicolgico Escolar - Baltar 2003Cmo orientamos el modelo medico hacia la inclusin?Cambio de Paradigma en Saludo en torno a PcD hacia promover una visin ms inclusiva de las necesidades de otros

OMS Mayo 2001 : Se aprueba nueva versin de Clasificacin de Personas con discapacidad Clasificacin del Funcionamiento de la Discapacidad y la Salud (CIF) donde ya no se enuncian tres niveles de consecuencia de enfermedad si no que se habla del FUNCIONAMIENTO, DISCAPACIDAD y SALUD

Objetivo principal es proponer un lenguaje unificado y estandarizado que sirva como punto de referencia para la descripcin de Salud y de Estado de salud

Referencia Artculo Clasificaciones de la OMS en discapacidad Egea , 2001 ... Desde ah miraremos que Dentro de el desarrollo del nio en edad escolar est el adecuar su conducta y su ritmo de aprendizaje a las enseanza a las exigencias del sistema escolar, logrando interactuar socialmente de manera adecuada. Existe un grupo relevante de en donde ese desarrollo no se da de manera armnica, lo que determina estilos cognitivos y conductuales diferentes Trastornos del DesarrolloReferencia artculo El nio con problemas de conducta Foster. pero Que es lo NORMAL ???

IDEALIDADNORMALIDADRIESGORETRASOPATOLOGAMientras ms se aparte un nio de las conductas esperadas para su edad, menos es probable que se trate de una variante de la normalidad (Illingworth, 1983)Generalidades Referencia artculo El sentido del Diagnstico Psicolgico Escolar - Baltar 2003Entonces si tenemos un nio o nia que, Entre otras caractersticas, Presenta Trastorno de Dficit Atencional Segn artculo 40. decreto 170 (Regulacin NEE) Trastorno de inicio temprano, que surge en los primeros 7 aos (posible identificar desde los 6) caracterizado por un comportamiento generalizado con presencia clara de dficit de atencin, impulsividad y/o hiperactividad

Segn criterios manuales diagnsticos ( DSM IV) 6 o mas de cada uno con duracin mayor de 6 meses Interfiere con el DESEMPEOAlgunos de los sntomas aparecen antes de los 7 aosDeben estar presentes en 2 o mas ambientesEvidencia de disfuncin cognitiva/social

DesatencinA menudo No prestan atencin suficiente a los detalles o incurren en errores por descuido en las tareas escolares.Tienen dificultades para mantener la atencin en tareas o en actividades ldicas.No parecen escuchar cuando se les habla directamente.No siguen instrucciones y no finalizan tareas escolares o encargos.Tienen dificultades para organizar tareas y actividades

HiperactividadA menudo Se mueven en exceso manos y pies, o se mueven en su asiento.Abandonan su asiento en clases o en otras situaciones en que se espera permanezca sentado.Corre o salta excesivamente en situaciones en que es inapropiado hacerlo.Tienen dificultades para jugar o dedicarse tranquilamente a actividades de ocio

Impulsividad Precipita sus respuestas antes de haber sido completada la pregunta

No espera su turno

Interrumpe o se inmiscuye en actividades de otrosTrastorno de Dficit AtencionalEs posible clasificar en subtipos :Predominante inatento Predominante hiperactivo/impulsivoCombinado

Es posible clasificar por gradados de severidadLeve : Cumple con criterios de impacto mnimo en la calidad de vida , puede ser contenido a nivel familiarModerado: Cumple con criterios, impacta en la calidad de vida, puede ser contenido a nivel familiar Severo: Cumple con criterios, impacta en la calidad de vida, sin contencin familia.

Referencia presentacin TDA-H aspectos clnicos Modulo 1 Diplomado SDA UV 2013Estructuras anatmicas implicadas en proceso de atencin: Referencia presentacin TDAH aspectos clnicos Modulo 1 Diplomado SDA UV 2013Corteza pre-frontal: permite pensar en una meta concreta, ser capaz de organizarlos medios para su ejecucin, de prever la consecuencias, valorar las posibilidades de xitos, de concentrarse en puntos clave, de reflexionar si se esta realizando el plan segn lo acordado y de modificarlo en caso contrario.

DorsolateralVentromedialADELANTARSE A LOS HECHOS E INHIBICION DE RESPUESTAS IMPULSIVASREGULACION DE EMOCIONES APRENDER DE EXPERIENCIAS MEDIR RIESGOS Y BENEFICIOSReferencia presentacin TDA-H clinica Cisternas 2012Existe evidencia neuropsicolgica que nios y nias con TDAH tiene patrones de conducta similares a personas con lesin en lbulo frontalReferencia presentacin TDA-H aspectos clnicos Modulo 1 Diplomado SDA UV 2013Trastorno de Dficit AtencionalFactores de Riesgo estrs materno durante el embarazocrianza temprana empobrecidaCircunstancias de vida adversas (como pobreza y hacinamiento)expresin de emociones negativas dentro de la relacin padres/hijo y presencia de psicopatologa parental.exposicin del feto a cigarrillo y drogascomplicaciones obsttricas,prematurezEstilos de vida y de crianza (INFOINTOXICACIN)

En Aysn = 4%En Santiago = 12%

Referencia presentacin Educacin para la Inclusin Modulo 1 Diplomado SDATrastorno de Dficit AtencionalCOMORBILIDADES Trastorno de Dficit AtencionalEvaluacin CLINICA DSM IVEXAMEN NEUROLGICOComplementos TEST DE CONNERS , TOCA-RR, otros (evaluacin multidisciplinar)

Atencin TratamientoAbordaje Contextual ( Familiar, Escolar)Psicofrmacos ( Metilfenidato) Abordaje Multidisciplinario Coordinacin Intersectorial Salud Educacin Desafos actuales Nueva implementacin decreto n.170

Desafos Actuales Desde SALUD - APSAtencin temprana: Identificacin signos y sntomas

Cuadro Signos de Alerta Hiperactividad El nio con problemas de conducta Foster.Desafos Actuales Desde SALUD APSApoyo al cumplimiento de decreto 170. normativas que requiere (Apoyo diagnstico, atenciones y tto psicofrmacos)

Reconocer apoyos educativos y promover instancias escolares , familiares y sociales de inclusin

Coordinacin con equipos para abordaje BIOPSICOSOCIAL que se enmarque dentro de un MODELO DE SALUD FAMILIAR

GRACIAS