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Documento con información de que es evaluación y como evaluar el software educativo. 2 comparaciones
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Universidad Estatal A Distancia
Escuela Ciencias de la Educación
Evaluación de hardware y software educativos
Evaluación de Software con fines educativos
Profesoras:
Lilliana Arias Granados
Olga Ligia Brenes Matarrita
Heidy Campos Aguilar
Estudiante:
Pablo Hernández Valerio
Fecha entrega:
9 de agosto de 2011
Pablo Hernández Valerio
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Contenido
Justificación ......................................................................................................................................... 3
Desarrollo de la investigación ............................................................................................................. 4
Información consultada .................................................................................................................. 4
Sobre la valoración del software educativo .................................................................................... 4
Fines de la evaluación ..................................................................................................................... 5
Valoración del software .................................................................................................................. 5
Valoración del software educativo ..................................................................................................... 7
Sócrates – EMME Kids ..................................................................................................................... 7
Childsplay – Schoolsplay ................................................................................................................. 8
Comparativa entre programas .......................................................................................................... 10
Conclusiones ..................................................................................................................................... 12
Anexos ............................................................................................................................................... 13
Sócrates ......................................................................................................................................... 13
Childsplay ...................................................................................................................................... 18
Bibliografía ........................................................................................................................................ 22
Evaluación de software educativo
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Justificación
Durante el tiempo de investigación y con sólo leer un par de documentos, uno denota que
la evaluación del software educativo es tan importante como el software mismo.
Generalmente no se piensa en la posibilidad de la evaluación y simplemente se sigue
algún programa por su precio, recomendación o peor aún, por costumbre.
El trabajo de investigación y evaluación de software educativo nos hace ver que debemos
elaborar buenas evaluaciones, creando instrumentos adecuados para la evaluación del
software, revisando lo hecho, encontrando nuevos rubros, eliminando lo innecesario. Esto
se logra investigando, leyendo y comparando lo que se hace.
La razón principal de este análisis es aplicar los conocimientos y corregir los errores. Sólo
la práctica, la vivencia, experiencia puede darnos los resultados esperados, un software
educativo adecuado para nuestro entorno educativo.
Veremos entonces como sacarle provecho a la evaluación del software educativo,
evitando los que no sean útiles aunque parezcan, valorar los que no aparenten aportar
mayor conocimiento, etc.
Pablo Hernández Valerio
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Desarrollo de la investigación
Información consultada
Como parte de un buen aprendizaje quisiera colocar acá la información que me resultó
más relevante durante la lectura, análisis y síntesis de esta investigación.
Sirve de mucho conocer perspectivas, conocimientos previos, e investigación realizada por
diferentes personas, en esto también quiero mencionar el trabajo colaborativo del grupo
con el que estoy desarrollando este trabajo.
Sobre la valoración del software educativo
Al revisar las valoraciones e instrumentos de evaluación se observan las siguientes
características:
La mayoría evalúa en forma parcial, aspectos técnicos, prácticos y pedagógicos.
No existe una adecuada jerarquización de los criterios.
La mayoría mezclan niveles de concepción; es frecuente hallar ítems como "buena
utilización de feedback" junto a otros tales como "admite Unidad de Investigación
y abreviaturas como respuesta".
Muchos presentan criterios ambiguos o demasiado amplios, por ejemplo:
"estimula la creatividad".
Son muy pocos los que ofrecen ponderación de los criterios en función del uso
concreto al que se destine el programa o alguna otra taxonomía o criterio, para
con base en esta sean utilizados apropiadamente.
En general no se explicitan los criterios, y es evidente la falta de un marco
conceptual coherente.
Raramente se indica la fuente de validación usada para seleccionar criterios
propuestos.
No se observan evaluaciones en situaciones de uso y/o aplicación de software
educativo; por el contrario, existen algunas aproximaciones que comparten la
tendencia de la industria cultural.
No se identifica ningún modelo de evaluación que permita en forma integral
valorar al software educativo, en sus etapas de diseño, selección, aplicación y
evaluación.
Evaluación de software educativo
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Fines de la evaluación
La finalidad de la evaluación es: orientar un uso pedagógicamente adecuado.
No se evalúa para hacer ajustes durante el proceso de diseño o desarrollo, puesto que en
su mayoría se trata de software editado en versión final por casas comerciales. No se trata
de una evaluación de prueba, con el fin de convalidar el programa terminado en situación
real, antes de la edición definitiva. Tampoco se pretende realizar evaluaciones de campo,
una vez esté el programa en uso, para fines del reciclaje del software; se evalúa el uso
real, pero no con intenciones de calificar el software, sino para revisar y completar las
guías de uso y para poder utilizarlo pedagógicamente bien.
Valoración del software
La valoración de un software debe basarse, en primer lugar en sus características
específicas y, posteriormente, en su aplicabilidad a las condiciones de enseñanza-
aprendizaje que nos proponemos. En definitiva se trata de conocer, en primer lugar, la
calidad que presenta y la eficacia para alcanzar y cubrir los objetivos que se propone y en
segundo lugar su utilidad práctica en un contexto y una situación determinada.
Los ítems básicos para su valoración inicial son:
Facilidad de uso e instalación: Un programa educativo no debe requerir procesos de
aprendizaje previo para su uso y debe ser sencillo en su instalación, no deben aparecer
problemas de incompatibilidad y debe incorporar el software suplementario necesario
para su uso.
Versatilidad: Debe ser flexible, funcional, capaz de adaptarse o que esté abierto a su
utilización en diferentes situaciones de aprendizaje.
Calidad audiovisual: Debe de cumplir unos criterios de calidad estética, de gráficos y
sonidos, de sus elementos hipertextuales, etc. y todo ello sin unos grandes
requerimientos de hardware.
Calidad de los contenidos: Rigor conceptual y científico. Lenguaje adecuado y sin
elementos discriminatorios.
Navegación: Un sistema de navegación muy intuitivo, amplio y fácil de usar; que se
oriente en todo momento al usuario de dónde se encuentra y cómo puede desplazarse a
otro lugar.
Originalidad: Planteamientos y técnicas originales. No debe recordar a otros programas y
debe emplear técnicas avanzadas que realmente justifique su uso.
Adecuación a los usuarios: Debe tener en cuenta el nivel inicial y los progresos que
desarrollen los alumnos, para lo cual necesitará un entorno programable y una base de
datos amplia.
Pablo Hernández Valerio
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Solidez didáctica: Debe ser versátil, sólido en sus propuestas y estructura de enseñanza.
Adaptado a las distintas peculiaridades de los alumnos y accesible para alumnos con
distintos tipos de discapacidad.
Documentación: Todo programa debe estar acompañado de una documentación que
oriente sobre su instalación, las características didácticas que posee, su utilización en el
aula, los objetivos didácticos, contenidos que se trabajan, edades recomendadas, es decir,
debe incorporar una guía didáctica y un manual de usuario, además de unos requisitos
mínimos y óptimos para su utilización, indicando cómo van a influir en su aplicación.
Esfuerzo cognitivo: Los aprendizajes que se produzcan con el software deben ser
significativos y transferibles, siguiendo un enfoque pedagógico sólido y actual.
Después de ver todas estas opciones, cabe preguntarse si es viable un trabajo de este tipo
dentro de las tareas que ya deben cumplir los profesores y profesoras. En principio
deberemos considerar esta tarea como necesaria, si bien, podemos simplificar este
análisis en un primer momento e irlo ampliando en sucesivas aproximaciones
completándolo con una valoración contextual posterior.
Como agregado puedo decir que exactamente esto es lo que pienso al hacer una
evaluación, no busco que tenga muchas variables y descripciones, sino las más
importantes, las esenciales. Conforme aumente la profundización sobre el software,
mayor serán los elementos que iremos agregando a nuestra evaluación.
Evaluación de software educativo
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Valoración del software educativo
Sócrates – EMME Kids
a. Título del software:
Sócrates
b. Dirección web:
http://www.perucomputec.com/yoel/101-ejercicios-interactivos-para-ninos/
c. Requerimiento técnicos necesarios:
Mínimo: Procesador: Pentium II 600 Mhz, Memoria RAM: 64 MB, Tarjeta video: 4 MB.
Óptimo: Procesador: Pentium IV, Memoria RAM: 256 MB, Tarjeta video: 16 MB.
d. Uso probable:
Trabajo en el laboratorio de computación con estudiantes de Preescolar.
e. Dificultades que se pueden dar cuando se interactúa con este:
La sección de laberintos está dañada y no ejecuta correctamente la actividad, es necesario
salir de la actividad para continuar con cualquier otra.
f. Relación con el currículum, para qué puede utilizarse:
Para actividades formativas como la relación de sonidos y los elementos que lo producen,
colores, números, clima, profesiones, relaciones, letras, desarrollo cognitivo con
actividades lúdicas, manejo correcto del mouse o ratón.
g. Componente socio cultural:
No está dirigido al o la costarricense, pero si se fomentan los valores y las buenas
relaciones, se puede utilizar y es viable, no utiliza un vocabulario diferente ni está en otro
idioma.
h. ¿Qué actividades pedagógicas se pueden realizar con este software?
Se pueden realizar pequeños retos de destrezas, medir avances con la herramienta (todo
ello utilizando un instrumento y no con el mismo software), explicar sobre temas diversos
de una forma más sencilla, mejorar las capacidades en el uso del mouse o ratón. Manejo
de los colores, manejo de las formas, relaciones de profesión y parentesco, relaciones de
sonidos.
i. ¿Qué retroalimentación ofrece el software al usuario que los utiliza?
Aprendizaje sobre temas variados, posibilidad de repetir ejercicios a gusto, aprender a
utilizar el mouse adecuadamente, mejoras cognitivas, visuales y auditivas (las actividades
van dirigidas a estos sentidos).
j. Si usted tuviera que rediseñar este software ¿Qué le agregaría y que le quitaría?
Agregar
Soporte para versiones más recientes de los sistemas operativos.
Resolución del problema de la actividad del laberinto.
Dirigir actividades al entorno y realidad costarricense.
Pablo Hernández Valerio
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Programación de más actividades.
Botón salir en las actividades.
Quitar
Exceso de texto.
Problemas de compatibilidad.
k. Características técnicas:
Calidad del entorno audiovisual. Es minimalista, sencillo y fácil de captar. Los colores y
diseño son los adecuados.
Calidad y cantidad de los elementos multimedia. Son muy buenos y bien diseñados,
excepto por la actividad del laberinto.
Calidad y estructura de los contenidos. Muy buena, buenos contenidos. Información
veraz, sin prejuicios y atinente.
Estructura y navegación por las actividades. Ordenado, sencillo y claro. Uso de
botones con texto y visuales lo hacen sencillo de comprender.
Interacción. La razón de ser del programa, la búsqueda de la interacción, apoyo en el
sonido.
Ejecución fiable. Este es el lunar del programa debido a los problemas de
compatibilidad. Hay que ejecutarlo en 256 colores, instalar un Quicktime bastante
antiguo y a veces usar la virtualización hacia atrás, para que se ejecute en modo
compatibilidad Windows 95.
Childsplay – Schoolsplay
a. Título del software:
Childsplay
b. Dirección web:
http://www.schoolsplay.org/
c. Requerimiento técnicos necesarios:
Mínimo: Procesador: Pentium IV, Memoria RAM: 512 MB, Tarjeta video: 32 MB.
Óptimo: Procesador: Doble núcleo, Memoria RAM: 2 GB, Tarjeta video: 64 MB.
Puede soportarse en Linux, Mac OSX, Windows.
d. Uso probable:
Trabajo en el laboratorio de computación con estudiantes de Preescolar y primer grado.
e. Dificultades que se pueden dar cuando se interactúa con este:
El tiempo de respuesta en el juego de memoria. Uno de los juegos no abre (tarjetas).
f. Relación con el currículum, para qué puede utilizarse:
Actividades cognitivas relacionando imágenes, letras y sonidos como el juego de memoria,
habilidades con el teclado, juegos de palabras como el packid, habilidades con el mouse o
ratón.
Evaluación de software educativo
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g. Componente socio cultural:
No está dirigido al o la costarricense, pero no utiliza un vocabulario complejo y está en
español.
h. ¿Qué actividades pedagógicas se pueden realizar con este software?
Posee diferentes niveles de complejidad (hasta 6). Se puede repasar asociación de
imágenes, letras, números, palabras, habilidades básicos de dispositivos de entrada.
i. ¿Qué retroalimentación ofrece el software al usuario que los utiliza?
Aprendizaje a través de ejercicios de repetición con diversos niveles de complejidad.
Mejora en la digitación, uso del mouse o ratón. Mejora en el vocabulario, mejoras
cognitivas, visuales y auditivas. El programa ofrece un gráfico que muestra el desempeño
de la actividad.
j. Si usted tuviera que rediseñar este software ¿Qué le agregaría y que le quitaría?
Agregar
Actividad tarjetas y más actividades.
Más niveles de dificultad.
Imágenes más elaboradas.
Interfaz más terminada.
Quitar
La pausa entre niveles.
La interfaz de Visual Basic.
k. Características técnicas:
Calidad del entorno audiovisual. Es sencillo y claro, extraño más diseño en los botones.
Calidad y cantidad de los elementos multimedia. Muy buenos, los sonidos y los
elementos en movimientos son agradables, se pueden refinar.
Calidad y estructura de los contenidos. Muy buena, sencilla, con gráfico que muestra
los resultados, los niveles se aumentan con un dado.
Estructura y navegación por las actividades. Ordenado, sencillo y claro. Uso de
botones con texto y visuales lo hacen sencillo de comprender.
Interacción. Buena, sin embargo, una persona que trabaje con rapidez puede notar un
ligero retardo.
Ejecución fiable. Muy buena, incluso posee la curiosidad de tener usuarios, esto
permite trabajar directamente con las necesidades y habilidades de cada persona y
ver su avance con ayuda de los gráficos.
Pablo Hernández Valerio
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Comparativa entre programas
La mejor forma de comparar ambos programas es poniendo en un cuadro las características de
cada uno. En realidad los programas al ser analizados encontré muchas similitudes, y algunas
diferencias importantes, pero es curioso esto porque denota que ambos programas fueron
creados buscando objetivos similares y aclara sin decirlo directamente que se hizo una evaluación
previa esperando llenar esas necesidades.
A continuación la tabla comparativa de los programas, la utilidad principal es que podremos ver lo
bueno, lo malo y lo que le falta.
Valoraciones Sócrates - EMME Kids Childsplay - Schoolsplay
Requerimientos
En este aspecto hay una diferencia notable, Sócrates es compatible con versiones
muy viejas Windows pero tiene problemas con versiones más recientes. Al
contrario Childsplay trabaja bien con versiones recientes de Windows pero no con
versiones más antiguas (muy antiguas).
Relación con el currículum,
para qué puede utilizarse
Ambos son similares en este aspecto, ambos trabajan en el espectro cognitivo,
manejo de números y vocabulario y uso del mouse.
Componente sociocultural
En este aspecto ambos no cumplen con la parte sociocultural, algo muy común en
la mayoría del software educativo, sería bueno poder modificar en ambos a través
de programación sencilla esos aspectos para acercarlo a nuestro entorno
sociocultural.
Retroalimentación al usuario
Childsplay ofrece un gráfico de logros en cada nivel y ejercicio, esto gracias a que
ofrece la posibilidad de tener varios usuarios independientemente registrados.
Sócrates no tiene esta opción, para ellos se debe crear un documento que permita
llevar este tipo de registro.
Rediseño del software
A pesar de lo novedoso del juego Childsplay (2011), existen algunos detalles de
diseño de programa en cuanto a interfaz (fondos, texto, etc.) que pueden
mejorarse. En cambio en Sócrates, todo el diseño es muy adecuado, texto e
imágenes muy acordes, eliminación de distractores innecesarios y buen uso de los
sonidos.
Evaluación de software educativo
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Valoraciones Sócrates - EMME Kids Childsplay - Schoolsplay
Veredicto
Lo bueno: Intefaz agradable, buen
sonido, actividades interesantes y útiles.
Lo bueno: Compatibilidad, actividades
con niveles de dificultad, variedad en las
mismas, retroalimentación al usuario y al
docente.
Lo malo: Problemas de compatibilidad,
más ejercicios, falta la retroalimentación
al usuario o tutor incluso.
Lo malo: Falta de diseño, unidad en los
dibujos, textos más agradables e interfaz
más agradable, no cubre la pantalla.
Pablo Hernández Valerio
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Conclusiones
La valoración nos permite reconocer las virtudes y ver las dificultades que enfrenta el
software educativo, eso nos permite decidir y prever situaciones durante la utilización del
software a nivel de campo.
La comparación nos hace ver aún más allá en cuanto lo que un software educativo hace y
no hace, lo que tiene y lo que le falta. Permite elegir a través de criterios de valoración
adecuados lo mejor para nuestras necesidades.
Indirectamente invita a trabajar en conjunto con un programador para mejorar o crear
software educativo de calidad, aportando un valor significativo y mejorando las
valoraciones que se le puedan hacer.
Se aprende mucho de estas evaluaciones y se requiere de tiempo valioso para ejecutar
correctamente las valoraciones, porque no debemos omitir nada, esto afecta nuestro
desempeño, porque la clase no sólo dependerá del o la docente, sino del software
educativo que se elija.
Evaluación de software educativo
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Anexos
Agrego algunas imágenes con la interfaz y actividades de los programas educativos:
Sócrates
Con esta interfaz inicia Sócrates.
Este es un error de compatibilidad que se corrige dando clic derecho propiedades,
compatibilidad.
Pablo Hernández Valerio
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En esta ventana cambiamos la compatibilidad y le ponemos que se ejecute con 256
colores (necesita tener instalado quicktime).
Pantalla Inicial, ya funcionando.
Evaluación de software educativo
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Este puede llamarse el menú de actividades, es bastante claro y simple.
Actividad de formas simples, asociar la figura con la forma.
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Formas en un nivel más elaborado tipo rompecabezas.
Juego de asociación de sonidos.
Evaluación de software educativo
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Unir partes, incluye el sonido.
Rompecabezas, sencillos al inicio muy entretenidos, con animación al final.
Pablo Hernández Valerio
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Las torres de Hanoi versión donas, esta actividad es un reto lógico muy agradable y me
recuerda los trabajos de programación y ordenamiento. Vistos desde un punto de vista
más simple.
Childsplay
Interfaz inicial de Childsplay, se observa el nombre del usuario en la parte izquierda
inferior.
Evaluación de software educativo
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Juego de memoria nivel 4 (así lo indica el dado), gráfico de avance al lado de la equis negra
dentro del círculo rojo.
Juego de sonidos, tipo memoria, muy bueno.
Pablo Hernández Valerio
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Juego de la pecera para atrapar peces con el mouse.
Juego de asociar el sonido con el nombre de la letra o número.
Evaluación de software educativo
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Juego de rompecabezas.
Pablo Hernández Valerio
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Bibliografía
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su uso pedagógico. http://www.tecnoedu.net/lecturas/materiales/lectura27.pdf (consulta: 1
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agosto)
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