I. Ficha técnica

Antecedentes del autor:Sergio Gómez es un escritor chileno, nacido en Temuco en 1962. Estudió derecho y literatura en la Universidad de Concepción. Autor de novelas y cuentos, fue impulsor de Zona de contacto, suplemento del diario El Mercurio. Entre sus obras se destacan Quique Hache detective, Vidas ejemplares y La obra literaria de Mario Baldini. En 2002 Sergio Gómez obtuvo el Premio Lengua de Trapo en España, además de ser finalista del Premio Rómulo Gallegos. Ha ganado el Concurso El Barco de Vapor en dos oportunidades: con El canario polaco (2008) y con Los increíbles poderes del señor Tanaka (2012). En Ediciones SM también ha publicado

Yo, simio, de la colección Gran Angular. Actualmente escribe en revistas y diarios,

Título: Eugenio Praz, el fantasma. Ataque al Inframundo Autor: Sergio GómezColección: El Barco de Vapor- Serie Naranja

además de elaborar guiones para cine y televisión. Algunos de ellos han sido para la serie de TVN “Justicia para todos” y para la película “B-Happy”1.

Frases: “El solo pensar en eso de ‘poetas con musas’ ya es de un machismo intolerable que sitúa a la mujer como inspiradora, pero incapaz de crear”.2

Síntesis de la obra:Eugenio Praz es un espíritu que lleva ciento cuarenta y cinco años haciendo travesuras de fantasma. Se ríe de su vecino, duerme varias horas al día y se entretiene viendo películas de terror. Hasta que un día le llega el Formulario 307, el cual establece que su misión es hacer desaparecer a los gostos (espíritus descarriados), de lo contrario pasaría a QEPD, es decir, a descansar en paz de manera definitiva. Todo esto dictaminado por el CAEN (Consejo Ampliado de Espíritus Nacionales).

Junto a su amiga no muerta, Blanquita, inician la búsqueda de estos espíritus. Ella es una niña-médium que perdió a su madre cuando era muy pequeña y su padre ha desaparecido. La primera caza de gostos que realizan ambos jóvenes es para atrapar a Kauffmann. Rápidamente es capturado y lo envían a QEPD. Para ello utilizan pistolas del hielo que es con lo que mueren estos espíritus.

Luego llega Romelio, un chico que habita en el edificio NBX S.A en el centro de Santiago. Habla con Eugenio porque le comenta que aquel lugar está invadido por gostos y no permite que él junto a sus amigos puedan contactarse en los computadores. Le pide ayuda a Praz.

De esta manera, Blanca y Eugenio deciden partir al centro de la ciudad, sin contar que les habían tendido una trampa, ya que uno de los más temibles gostos, Demetrio Suárez, le había pedido a Romelio que fueran al edificio y, así ellos podrían colaborar con su causa: destruir el mundo de los vivos y de los muertos para dominar el Inframundo por completo.

Los chicos van teniendo diferentes enfrentamientos con gostos, mientras que Blanquita comienza a descubrir que su padre había trabajado en aquel edificio con los computadores y la presencia de ella podría significar una ayuda para los gostos.

Se sabe que el padre de Blanca, Sebastián Soler (quien también posee facultades para percibir a los muertos, al igual que su hija) había creado un programa computacional en conjunto con el CAEN, llamado Domo Permanente. Este programa permite ubicar a todos los espíritus del país y del Inframundo. Este dato le interesa a Demetrio Suárez, pues de esta forma tendría el dominio de todo. Sin

1 Del año 2004 dirigida por Gonzalo Justiniano.2En entrevista para Revista Pólvora por Amanda Durán rescatado de http://asadodecostilla.cl/2011/01/17/matilde-urrutia-la-primera-geisha-chilena/

embargo, para acceder al programa se requiere de una clave que solo es conocida por el desaparecido padre de Blanca.

El séquito de Demetrio insiste en aprisionar a Blanca para que ella les diera una pista de cómo entrar al Domo Permanente, pero ella desconoce la clave. Por otra parte, Blanca persiste en la búsqueda de su padre y presiente que este mismo programa le puede dar una señal. Para eso, le pide ayuda a su gran amigo Eugenio, ya que como es fantasma puede ingresar al programa convirtiéndose en un rayo de luz azul. Lamentablemente, el chico no logra dar con el paradero del padre de su amiga.

Finalmente, los jóvenes son capaces de derribar las dificultades y enviar a QEPD a Demetrio Suárez y a los gostos que colaboraron con él. Sin embargo, no logran encontrar al padre de Blanquita y tampoco logran destruir a todos los gostos, lo cual es peligroso, pues se sabe que existen gostos más poderosos que Demetrio y que pueden atacar al mundo de los vivos y el de los muertos.

Aspectos destacables:Eugenio Praz, el fantasma es una historia que tiene diferentes componentes que la hacen atractiva para un público lector juvenil. En primer lugar, el relato es narrado por el personaje principal, el propio Eugenio, quien además de develar sus pensamientos, aprensiones e ideas, tiene un humor bien particular desde su personalidad temerosa que, en la mayoría de los casos, lo hace ridiculizar las situaciones, lo que provoca en el lector empatía con el personaje. Además, este relato en primera persona deja ver cómo un ser, que si bien es fantasma, puede presentar rasgos humanos como el reconocimiento de sus fortalezas y debilidades, ejercicios que podrían realizar los propios lectores.

En segundo lugar, esta obra presenta un mundo fantástico, el Inframundo, con personajes no reales como los gostos. Todo esto combinado con acontecimientos también fantásticos que hacen que el lector pueda crear un imaginario en su mente. En este sentido, le proporciona elementos al lector para desarrollar su imaginación.

Otro aspecto a destacar es la relación de amistad entre los personajes de Eugenio y Blanquita, fantasma y niña viva, que se entienden perfectamente e incluso, se complementan para llevar a cabo las aventuras. La astucia, determinación, valentía y gran manejo computacional de Blanquita, sumado a las capacidades del fantasma (atravesar paredes, ingresar dentro de un programa computacional, derribar a gostos) hacen de esta pareja un componente importante, pues es la relación- eje en donde se sostiene la mayor parte de la obra. Asimismo, la amistad se presenta en este libro como un valor que se sobrepone frente a otras relaciones.

Por último, el desenlace de la historia, al ser un final abierto, hace que el lector pueda generar predicciones sobre los acontecimientos inconclusos y/o pudiese interesarse en una posible segunda parte del libro.

II. Información relevante para la contextualización de la obra

Inframundo es un término que se asocia con el más allá, el lugar donde habitan las almas de los muertos.

Médium es aquella persona que tiene la facultad de contactarse con el espíritu de personas que han fallecido. Puede actuar como mediadora en fenómenos paranormales (de ahí el término). Puede ser una persona de cualquier edad, género, educación o cultura, quien asegura tener contacto con personas fallecidas.

La avenida Pedro de Valdivia es una de las calles por las que circula el protagonista de la historia. Es una avenida muy importante que atraviesa la ciudad de Santiago de norte a sur, pasando por las comunas de Providencia, Ñuñoa y Macul.

En la mayor parte de su trazado por la comuna de Providencia se presenta pavimentada con adoquines, aunque en muy mal estado caracterizándose por la presencia de "parches" de asfalto. La situación mejora en la comuna de Ñuñoa aunque a la altura del Estadio Nacional la cantidad de pistas disminuye gradualmente de dos por lado a solo una por lado. Esta calle debe su nombre al conquistador español Pedro de Valdivia, quien fundó la ciudad de Santiago.

III. Esquema de habilidades L.E.O

Habilidades Lectura: Extraer información explícita distinguiendo lo principal de lo

secundario.

Escritura: Escribir para desarrollar la creatividad.

Oralidad: Comprender textos orales relacionando lo leído con experiencias personales.

IV. Objetivos Fundamentales Transversales tratados

Temas Identidad personal: Conocimiento personal tanto de debilidades como de

fortalezas.

Ficha personal de un gosto

Nombre:

Poderes:

Le teme a:

Ética y valores: Ejercer de modo responsable grados crecientes del libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la solidaridad, la honestidad, el respeto, la generosidad y el bien común.

V. Actividades para las tres etapas de la lectura

Antes de la lectura:Pídale a los estudiantes que respondan de manera oral las siguientes preguntas: ¿Qué es el más allá? ¿Qué cosas hay ahí? ¿Cómo se lo imaginan? ¿Qué elementos tiene? ¿Con qué otro término se puede denominar al más allá? (ver en Información relevante para la comprensión de la obra).

Entregue a cada alumno(a) una hoja de block y solicíteles que realicen un dibujo que represente el más allá. Inicie una conversación con sus estudiantes en donde expliquen cómo se imaginan el más allá o el inframundo con sus elementos, colores, personajes, etc.

Finalice esta etapa de la lectura presentando el título del libro, enseguida pregunte: ¿Cómo será Eugenio? ¿Qué tipo de fantasma será? ¿Uno bueno o malo? ¿Qué cosas les gustará hacer? ¿Le tendrá miedo a algo? ¿A qué?

Durante la lectura:Realice una lectura en voz alta de los capítulos 1 y 2 del libro (en lo posible, se debe procurar que cada estudiante tenga un ejemplar para que pueda seguir la lectura). Enseguida, realice una conversación a partir de las siguientes preguntas: ¿Cuál(es) de las predicciones hechas en “Antes de la lectura” se cumplieron? ¿Qué es el CAEN? ¿Qué significa que un muerto pase a QEPD? ¿Qué le pide el Formulario 307 a Eugenio Praz? ¿Quién es Madame Ludmira? (Ver Información relevante para la comprensión de la obra).

Pídales a sus alumnos(as) que se reúnan en parejas y que en sus cuadernos escriban una predicción en relación al personaje Demetrio Suárez, respondiendo a las preguntas: ¿Quién es? ¿Por qué está convertido en gosto?

Solicite a los estudiantes que lean los capítulos 3, 4 y 5 de manera personal. Realice una conversación a partir de las siguientes preguntas: ¿Quién es Blanquita Soler? ¿Cuáles son capacidades? ¿Con quién se enfrentó Eugenio?¿Por qué los gostos necesitarán ayuda de alguien vivo como Blanquita?

Pida a los alumnos(as) que imaginen cómo son los gostos. Pregúnteles por qué dejan un líquido asqueroso y por qué se convierten en especies tan horrorosas. Invítelos a crear, en parejas, una nueva especie de gosto. Para eso deberán realizar una ficha personal. Puede utilizar el siguiente ejemplo de ficha personal:

Ficha personal de un gosto

Nombre:

Poderes:

Le teme a:

Realice una lectura oral de los capítulos 7 y 8. Si lo prefiere, puede solicitar a algunos(as) alumnos(as) que vayan alternando la lectura en voz alta con usted.

Pida a los estudiantes que expliquen qué es una Venture 5009. Luego, pregunte: ¿Qué es el Domo Permanente? ¿Qué información importante proporciona Romilio a los jóvenes Eugenio y Blanquita? Posteriormente, realice preguntas de tipo predictivo como: ¿Cuál será el paradero del padre de Blanquita? ¿Por qué habrá desaparecido? ¿Pertenecerá el mundo de los vivos o estará en el Inframundo? ¿Por qué? ¿Qué crees que va a suceder si Blanquita y Eugenio están prisioneros por los gostos?

Pida a sus estudiantes que lean los capítulos 9, 10 y 11 de manera personal. Verifique si las predicciones realizadas por los estudiantes en relación a la última pregunta formulada se cumple o no.

Luego, pídales a los alumnos(as) que se reúnan en parejas y que en su cuaderno relaten la escena en que Eugenio y Blanquita enfrentan a los gostos. Solicite que intercambien su relato con otra pareja y comprueben si esta contiene los acontecimientos principales.

Realice una lectura en voz alta de los capítulos 12 y 13. Posteriormente, inicie una conversación con respecto a los acontecimientos ocurridos en aquellos capítulos por medio de preguntas como: ¿Cuál era el presentimiento de Blanquita después de lo ocurrido en el restaurante de “Santoru”? ¿Qué le pidió la niña a Eugenio? ¿Qué información pudieron obtener estando en el Domo Permanente?

Solicite a los alumnos(as) que lean los capítulos 14, 15 y 16 de manera personal.

Después de la lectura:

Dibujo

Invite a sus alumnos(as) a que realicen un listado de todas las películas mencionadas en la historia por Eugenio. Pídales que investiguen si estas existen o son creación del autor. Luego, pregunte: ¿Te gustaría ver alguna de esas películas? ¿Cuál? ¿Qué tipo de películas te gusta ver a ti? ¿Por qué?

Luego de haber finalizado la lectura, realice una conversación en torno a las apreciaciones de los estudiantes acerca de lo leído, a través de preguntas como: ¿Qué les pareció el final? ¿Por qué? ¿Cómo esperabas que terminara la historia? Si hubiese una continuación de este libro, ¿lo leerías? ¿Por qué?

VI. Solucionario de la ficha del lector

1. Une el personaje de la columna A con la descripción de la columna B. Atención: sobra un personaje y una descripción.

2. Realiza un listado con las virtudes y defectos de Eugenio Praz en la siguiente tabla:

Virtudes Defectos- Leal. - Compañero. - Buen sentido del humor. - Honesto.

- Miedoso. - Perezoso. - Falto de voluntad.

Identidad personal: Conocimiento personal tanto de debilidades como de fortalezas.

3. ¿De qué manera un fantasma no puede atravesar un muro o puerta? Explica en qué situación le pasó a Eugenio Praz.

A

a) Blanquita Soler

b) Mariela Rilque

c) Vadagaspov

d) Eugenio Praz

e) Demetrio Suárez

Ba) Médium que trabaja en Estación Central. Ayuda a Eugenio a explicarle el Formulario 307.

b) Uno de los gostos más temibles, pues quiere dominar el Inframundo.

c)Espíritu viejo. Se dice que en vida fue médico de Nefertiti, una reina egipcia.

d)Inteligente, audaz y con grandes conocimientos en informática. Tiene la facultad de percibir a los espíritus.

e) Miss Chile de 1935, murió en un accidente cuando cayó su avión. Es rubia y siempre lleva un abrigo de piel.

Lectura: Extraer información explícita distinguiendo lo principal de lo secundario.

4. ¿Qué es el gato-gallina? ¿Qué importancia tiene en la caza de gostos?

Lectura: Extraer información explícita distinguiendo lo principal de lo secundario.

5. ¿Cómo te imaginas al gato-gallina? Realiza un dibujo.

6. Describe un acontecimiento de la novela donde se refleje la estrecha relación de amistad entre Eugenio y Blanquita.

Lectura: Extraer información explícita distinguiendo lo principal de lo secundario.

Ética y valores: Ejercer de modo responsable grados crecientes del libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la

Los espíritus o fantasmas no pueden atravesar un muro o una puerta cuando está cubierta de plástico o hecha de este material. Eugenio Praz y Blanquita estaban de cacería de gostos y fueron a dar a las alcantarillas de la ciudad. Ahí, en un lugar lleno de cañerías y laberintos, fueron atrapados por los gostos Mariela Rilque y Demetrio Suárez. La prisión estaba recubierta con un plástico transparente.

El gato-gallina es un espíritu y es de los mejores rastreadores de gostos. Un ejemplar de esta especie le fue entregado a Eugenio Praz para que pudiese realizar su misión de cazador de espíritus malignos. La importancia que tiene este es que gracias a él, Eugenio y Blanquita logran encontrar a los grandes gostos y al mismo tiempo, el gato-gallina lleva a los gostos al supuesto escondite del CAEN, lo que permite acabar con ellos.

El dibujo realizado por los estudiantes tiene que estar en base a las descripciones dadas en la novela: cuerpo de gallina gorda con cabeza de gato. Puede incluir colores y otros elementos de acuerdo a cómo se lo haya imaginado el alumno.

En esta actividad pueden existir varias respuestas por parte de los alumnos(as). Lo importante es que el acontecimiento escogido refleje una relación de amistad estrecha entre los personajes mencionados. Un hecho que pudieran escoger los alumnos(as) es cuando Blanquita sacó a Eugenio del programa Domo Permanente debido a que este sentía mucho miedo. Otro es cuando Eugenio se encontraba en el programa computacional para tratar de encontrar al padre de Blanquita.

verdad, la solidaridad, la honestidad, el respeto, la generosidad y el bien común.

7. Júntate con 3 compañeros(as) y dialoguen sobre el tema de la amistad que se plantea en la novela y relaciónenlo con su experiencia. Guíense a partir de las siguientes preguntas:

- ¿Tienes algún amigo(a) al que tú ayudarías aunque no te sintieras preparado(a)? - ¿Quién es ese amigo(a)? - Al igual que Eugenio, ¿te has sentido alguna vez rescatado por un amigo(a)? ¿Cuándo? ¿Cómo fue?- ¿Por qué lo escogiste como amigo(a)?

Oralidad: Comprender textos orales relacionando lo leído con experiencias personales.

8. Lee el siguiente fragmento: “Y, por último, le prometí a Blanquita que encontraríamos a su papá perdido, que volveríamos a cazar gostos y salvaríamos al mundo, el de los vivos y el de los muertos”.

Gómez, S. (2013). Eugenio Praz, el fantasma. Santiago: Ediciones SM. (p. 152).

Inventa el capítulo 17 de la novela y relata cómo Eugenio y Blanquita encuentran a Sebastián Soler y cuál es la reacción que tiene la niña al ver a su padre después de tanto tiempo. La extensión del texto debe ser igual o superior a quince líneas. Recuerda cuidar tu redacción y ortografía.

Rúbrica de evaluación

Se espera que los estudiantes sean capaces de entablar una conversación, a partir de capítulos escuchados por el mediador de la lectura (ver en etapa Durante la lectura) y relacionar la estrecha relación de amistad entre los personajes Eugenio y Blanquita con algunas de sus relaciones de amistad actuales. En grupos pequeños, los alumnos(as) deberán contar algunas de sus experiencias personales (guiados por las preguntas dadas) y relacionarlas con el texto leído.

Se espera que los alumnos(as) a partir de esta actividad sean capaces de inventar una continuación del desenlace de la obra. Al ser un final abierto, en donde quedan algunos acontecimientos inconclusos, los estudiantes deberán imaginar cómo los personajes Eugenio y Blanquita encuentran al padre de la niña y cómo es el reencuentro con ella. Para aquello deberán considerar elementos del texto ya leído como las capacidades de Eugenio y la astucia de Blanquita.

Escritura: Escribir para desarrollar la creatividad.

Criterios Excelente Bueno Satisfactorio InsatisfactorioContenido Relata una

continuación del desenlace de la obra leída incorporando elementos de la narración y describiendo lo solicitado.

Relata una continuación del desenlace de la obra leída, incorporando elementos de la narración, pero faltan descripciones de lo solicitado.

Relata una continuación del desenlace de la obra leída, pero faltan elementos de la obra leída y descripciones de lo solicitado.

No relata una continuación del desenlace de la obra leída.

Planteamiento de las ideas

Se plantea una idea principal con originalidad y con ideas secundarias que la apoyen.

Se plantea idea principal y secundarias pero sin originalidad.

Se plantea una idea principal sin ideas secundarias que la apoyen o viceversa.

No se plantea idea principal ni secundaria, no cumple con el objetivo de la tarea.

Uso del vocabulario

Utiliza un vocabulario variado y adecuado al registro.

Utiliza un vocabulario adecuado al registro pero incurre en tres redundancias.

Utiliza un vocabulario no adecuado al registro e incurre en más de tres redundancias.

Utiliza un vocabulario no adecuado al registro y su texto es redundante.

Puntuación y ortografía

No se presentan errores de ortografía y puntuación.

Presenta dos errores de ortografía dos de puntuación.

Presenta tres errores de ortografía y tres de puntuación.

Presenta más de cinco errores de ortografía y los errores de puntuación impiden la lectura del texto.